人教版数学四年级下册第六单元概述和课时安排(教学计划)
人教版小学数学四年级下册第六单元教案
第六单元小数的加法和减法教学内容：小数加法和减法教材分析：本单元教学内容包括简单的小数加、减法口算，小数连加减小数混合，运算及简单计算等内容。
是在学生熟练地掌握了整数加、减法及理解了，小数的意义和性质的基础上进行教学的。
其中简单的小数加、减法口算这个知识点很简单，学生容易掌握。
本单元需要强调的是计算正确率问题。
教学目标：1.使学生结合现实情境，理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行小数加减法的笔算和简单的口算；能运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算；学会用计算器进行一些稍复杂的小数加减法计算。
2.使学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识，发展解决问题的策略，感受数学知识在生活中的广泛应用。
3.使学生在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作和自觉验算的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。
教学重点：1.掌握小数加、减法的计算法则。
2.小数的简便计算。
课时安排：6课时第一课时小数加减法总37课时电教37教学内容：第72—73页例1、2教学目标：1.使学生理解掌握小数加、减法的方法。
2.培养学生的计算能力。
3.培养学生细心检查的好习惯。
教学重点：计算方法。
教学难点：退位减法。
教学准备：课件教学过程：一、复习引入1.准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法754+3826 2000-4932.引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。
二、教授新课1.创设情景（课件出示）：购书2.提问：你得到了什么信息？小组合作：（1）根据上面图中的信息，你了解到了什么？（2）你是怎样知道的，说说你的方法。
（3）你为什么这么计算，说说具体的计算过程。
汇报：重点是计算过程3.小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？汇报：（1）小数点对齐（2）相同数位对齐（3）得数的末尾有0，一般要把0去掉4.小结三、复习巩固1.（课件出示）口算下面各题：0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.81-0.40.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-31.7-0.32.算一算：10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11100-0.273.培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元；自己修桌椅，又节约了120.8元。
四下数第六单元教案
第六单元教学计划教学内容：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。
教学目标：1．让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2．使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3．使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
4．通过自主探索与合作交流获取数学知识，提高收集、处理信息的能力，以及发现问题、提出问题和解决问题的能力。
5．感受解题策略的多样性和灵活性，提高数学思考和运算能力。
教学重难点：重点：1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。
2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。
难点：1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。
2、灵活选用方法使混合运算简便。
3、感受解题策略的多样化和灵活性。
教学课时：六课时小学四年级数学第六单元教案（下册）小学四年级数学第六单元测试卷两课时一、口算。
（16分）15-0.3= 6-0.5= 3.9+12.1= 2.13+14=0.91+1.25= 10-0.76= 3.99-0.9= 0.567+4.44= 0.37+0.6= 7.46+2.54= 1-0.08= 45.9+1=6.87-3.25= 0.25+0.75= 0.78+0.22= 6.1-5.7=二、我会填。
（12分）1、甲、乙两数的和是21，甲数是18.2，乙数是（）。
2、3.5的计数单位是（），它有（）个这样的单位，再加上（）个这样的单位就得到4。
3、8个0.1和80个0.01合起来是（）。
4、18.25+6.2+1.75 = 6.2+（ + ）。
19.2-6.8-3.2 = （）-（ + ）5、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
5.2+2+4.7○11 11○3.6+2.4+50.99+6.88○7.88 6.2-3-3.8○10三、选择题。
人教版四年级下册数学第六单元教案
第六单元：小数的加法和减法教材分析本单元的主要内容有：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。
以上内容具体编排如下：例1：用竖式计算小数加、减法，理解小数点对齐的算理。
例2：总结小数加、减法的一般方法。
例3：小数加减混合运算（以两步为主，不超过三步）例4：整数运算定律推广到小数，能应用运算定律进行减算。
本单元计算的重难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。
基于以上原因，所以把小数加减法集中进行教学。
这样既突出了知识之间的有机联系，又节省了教学时间，使学生能以较快的速度形成小数加减的良好认知结构。
小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。
教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。
让学生自主探索小数加减法的竖式写法，经历计算的全过程，同时经过合作交流，共同总结笔算的一般方法，理解“数位对齐”就是“小数点对齐”的道理，知道当计算结果的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0不写，使结果形式达到最简。
又如，例3中的小数加减混合运算，出示了解题的三种不同思路，为学生用不同的方法解决同一问题作了积极的引导。
在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加、减法。
它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。
教学目标1知识和技能：（1）．让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
（2）．使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
2过程与方法：（1）．使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
（2）．通过自主探索与合作交流获取数学知识，提高收集、处理信息的能力，以及发现问题、提出问题和解决问题的能力。
人教版四年级下册数学第六单元教案
6 小数的加法和减法6 小数的加法和减法教案教学目标：1．让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减运算及混合运算。
2．使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3．使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
教学重难点：(一)理解小数加、减法的算理，掌握其计算法则是教学重点．(二)位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点．第一课时教学目标：1、让学生生自主探索小数的加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2、使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，体会数学的工具性作用。
3、激发学生学习小数加减法的兴趣，涌动长大后也要为国争光的豪情，提高学习的主动性和自觉性。
教学重点：用竖式计算小数加减法教学难点：理解小数点对齐的算理教学准备:学生收集以小数形式记录的2004年奥运会中国运动员的成绩教学过程：一、情景引入：师：同学们，你们还记得吗？ 2004年奥运会上，我们中国一共取得多少枚金牌？呈现2004年奥运会上中国跳水比赛运动员劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中动作照片。
师：你认识画面中的人物吗？今天，小明和他的爸爸将带着我们一起回顾中国跳水比赛运动员劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的精彩表现。
准备好了吗？出发！继续呈现劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中画面并伴随着小明的声音：10米跳台双人跳水决赛开始了，第一轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数是由53个一和40个百分之一组成的，你们知道是几分吗？（53.40）哈特利、海曼斯获得的分数是由49个一和80个百分之一组成的，你知道是几分吗？（49.80）第二轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数整数部分是58，小数部分十分位2，百分位是0，你知道是几分吗？（58.20）哈特利、海曼斯获得的分数在49—50之间且百分位是0的两位小数，你知道是几分吗？（49.80）随着学生的回答，呈现P96中间的表格。
人教版数学四年级下册第六单元教学设计
第六单元：小数加法和减法单元剖析单元一教材１．因势利导，设计算法的研究过程；由表及里，促使算法的完剖析美发展。
学生在三年级以前进行过一位小数的加、减计算，因为两个加数、被减数和减数都是一位小数，他们不自觉地做到了小数点对齐。
固然进行了小数加、减计算，并无形成计算的法例。
本单元的例１和“试一试”“练一练”，经过创建问题情境，创造认知矛盾，因势利导，逐渐建立小数加法和减法的计算法例。
２．集中力量解决心算中的难点问题，因人制宜，同意学生选择自己需要的方式。
在计算小数减法时，假如被减数小数部分的位数比减数小数部分的位数少，学生常常发生错误。
教材把这类状况视作计算中的难点问题，安排例２加以解决。
其实，这个问题的解决不是例２才开始，在前方已有铺垫。
３．把整数加法的运算律和减法的运算性质向小数加法和减法扩展。
在四年级（上册）教课了加法互换律、联合律以及减法的运算性质。
学生已经理解了这些运算律和运算性质的内容，并能应用于整数加、减计算。
整数加法的运算律和减法的运算性质对小数加、减法是否是合用?这是本单元例３和练习九第２题要解决的问题。
“相同合用”包含两层意思：相同存在和相同应用。
例３让学生计算四个小数相加的和，列出算式此后，有些学生会按运算次序挨次相加，也会有学生调动加数的地点，另行组织相加的次序。
各样算法的最后得数相同，说了然两点：一是小数连加也能够互换加数的地点，也能够把加数联合相加，计算结果不会改变。
即小数加法相同有互换律和联合律。
二是各样算法的简便程度不一样，挨次相加比较麻烦，需要列竖式笔算。
应用运算律使算法简易，只需口算。
这两点共同表示，整数加法的运算律，对小数加法也相同合用。
“同时存在”和“相同应用”的认知方式不一样，前者是发现、考证，后者是迁徙。
教材把这两点教课内容设计在一个载体里，经过计算四个小数相加的和，既考证了存在，又领会到原有的应用经验能够迁徙过来。
这些都是“练一练”的思想基础和知识基础。
新人教版数学四年级下第六单元教案(含单元计划)
让学生说说它的实质内容
3、揭示课题：整数的加减法有简便运算，小数的加减法有简便运算吗？这节课我们来探究这个问题。
二、自主探究
1、观察、比较，你发现了什么？
3.2+0.5（ ）0.5+3.2
（4.7+2.6）+7.4（ ）4.7+（2.6+7.4）
2.会应用加法运算定律和减法运算性质熟练地进行小数加减法简便计算。
3.在不同算法的比较中体会运算定律在运算中的简化作用。
教学重点难点
教学重点：能正确地进行小数加减法的简便计算。
教学难点：正确灵活应用整数加减法运算定律进行小数加减法的简便计算。
教具：PPT
教学过程
修改意见
一、复习迁移。
1、口算（小组开火车）。
教学重点难点
教学重点：掌握小数加减混合运算顺序。
教学难点：能用不同方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化。
教具：PPT。
教学过程
修改意见
一、复习导入
1、口算:
0.2+0.3 3.5+2.4 8.7-4.5
1-0.60.9-0.52.3+5.4
4.9+1 8.6-5.5 0.7+0.8
6.7+1.15+6.59.7-7
（2）位数不同的小数加减法怎样计算？
（3）为什么要小数点对齐呢？
（4）百分位上怎样计算？为什么可以添0？根据是什么？
（5）小数加减法中，想直接加减，两个数字得什么相同？
2、验证结果是否正确，怎么办？
小学数学四年级下册第六单元说课稿
小学数学四年级下册第六单元说课稿一. 教材分析四年级下册第六单元的主题是“分数”，这是学生首次接触分数，对于他们来说是一个全新的概念。
本单元通过具体的实例，让学生理解分数的含义，掌握分数的比较、转换和运算。
教材内容安排合理，由浅入深，循序渐进，使学生在理解分数的基础上，能够运用分数解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数理基础，对于长度、面积、体积等量学概念有了一定的认识。
但是，分数作为一个新的数学概念，对学生来说还是第一次接触，需要通过具体的生活实例，让他们在感知的基础上，理解分数的含义。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解分数的含义，掌握分数的比较、转换和运算。
2.过程与方法：通过生活实例，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解分数的含义，掌握分数的比较、转换和运算。
2.教学难点：分数的转换和运算，以及解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的生活实例，引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生通过观察、思考、讨论，理解分数的含义，掌握分数的比较、转换和运算。
3.应用：让学生运用分数解决实际问题，巩固所学知识。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生的记忆。
5.作业：布置适量的作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
本节课的板书设计如下：分数的比较、转换和运算八. 说教学评价教学评价主要采取过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价主要关注学生的学习态度、参与程度和合作精神；终结性评价主要关注学生对分数知识的掌握程度和运用能力。
九. 说教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
人教版四年级数学下册第六单元完整教案
小数的加减法（1）
板 6.45+4.29=10.74
6.45-4.29=2.16
书
6 .4 5
6.45
设 + 4 .2 9
-4.29
计 1 0 .7 4
2.16
（1）相同数位对齐。（小数点对齐）
（2）从末位算起。
教 学 反
2
教学课时
1
主备教师
1、理解掌握小数加、减法的计算法则,会正确进行小数部分位数不同
教学重点 掌握小数加减法的计算方法，并能运用小数加减法解决实际问题。 与难点
教学准备 多媒体课件
及手段
课型
练习课
教学过程
教学侧记
一、复习导入
口算。（口算卡片出示）
5.9+2.8=
31.5-4.8=
4.2-1.4=
3.5+1.5=
24.6+6.4=
5.43+0.62=
14.8-9.8=
37.5-2.5=
排
以本单元的学习重点应是让学生联系整数加减法的算理和小数的意义理解小
特
数加减法竖式计算方法及法则。本单元意图让学生学会把知识的特殊性向一般
点
性转化，遵循小学生由浅入深的渐进式学习特点，把小数加减法剥离具体情境
抽象出小数加减的计算法则，是一个从具体到抽象的过程。
2、本学期第一单元学生就已经学了整数混合运算，本单元让学生理解整
8.30 -6 . 4 5
5
1.85 学生总结：小数点要对齐。位数不同时，将位数较少的小数后 面的位数用 0 补齐，然后相加减。 3．小数位数不相同的小数加减怎样进行计算呢？ 组织学生分小组交流、讨论，指名反馈。 教师小结 （1）相同数位对齐。（小数点对齐） （2）从末位算起。 （3）加法：位数不同可在小数的末尾用 0 补齐（或把位数少的 看作末尾有 0）相加，哪一位满十向前一位进一。 减法：如果被减数的小数位数不够，可以在小数的末尾添 0 再 减。哪一位上的数不够，要从前一位上退一，在本位上加 10 再减。 （4）得数的小数点应和横线上的小数点对齐。 （5）得数里小数的末尾有 0 一般要把 0 去掉。 三、巩固练习 １．教材第 73 页“做一做”。 2．教材第 74 页练习十七第 4、5 题 四、课后小结 通过这节课的学习，你有什么收？小数的加减法你学会了吗？
四年级数学下册第六单元教案
例4
整数运算定律推广到小数，能运用运算定律进行简算
二、重难点设置：
重点：理解和掌握小数加、减法计算的算理和算法。难点：小数加、减法中的简便算法。学情分析：
在本单元之前，学生已经掌握了整数的加、减法和整数加法运算定律，明白了相同数位才能相加的道理。小数加、减法是小学数学的基础知识，是继续学习数学和解决实际问题经常用到的。在掌握笔算的基础上，简单的小数加、减法计算，要达到不写竖式，直接就能说出或写出得数的程度。教学要求：
教学难点：理解小数加、减法的算理（即相同数位对齐的道理），掌握被减数比减数少时，小数减法的计算方法。教具学具
多媒体课件
教学过程：
一、情境导入
师：同学们我们学过了整数的进位加法和退位减法，那现在谁来说说计算方法呢？
生：加法：相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1；减法：相同数位对齐，从个位减起，如不够向前一位借1当十再减。
教学重点：理解位数相同的小数加、减法的算理，掌握位数相同的小数加、减法的计算方法。
教学难点：正确进行小数位数相同的小数加、减法的竖式计算，理解小数点对齐的道理。
教具学具
多媒体课件
教学过程
一：情境导入
师：想一想，我们生活中哪些地方经常用到小数？（学生自由举例）
师：我们买东西的时候也经常要用到小数，那些同学有过购物经验？（学生举例）
生1:已知《数学家的故事》单价是6.45元，《童话选》单价是4.29元。
生2：所求问题是买《数学家的故事》和《童话选》一共要花多少元？师：你能画图表示出上面的已知条件和问题吗？学生画图，教师展示:
师：根据图中给出的信息，如果求一共要花的钱数，用什么方法解答？生：已知两本书的单价，求它们的总价，就是把两个单价合在一起，把两个数合成一个数，用加法计算。师：谁能写出它们的数量关系式？生：数量关系式为
小学四年级数学第六单元教学计划
小学四年级数学第六单元教学计划一、教学内容本单元的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，商不变的运算规律，并能运用规律进行简便计算，还有路程、时间与速度的数量关系及他们的应用等。
二、教学重点加强估算能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。
三、教学难点鼓励学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。
四、课时安排1.买文具 2课时2.参观花圃 2课时3.秋游 1课时4.练习五 2课时5.商不变的规律 3课时6.路程、时间与速度 2课时第六单元测试一、填空题1.8100÷30的商的最高位在（）位上，576÷18的商的最高位在（）位上。
2.198里最多有 ( )个50；209里最多有（）个70。
3.根据26×24＝624，写出两道除法算式： ( )，（）。
4.从200里面连续减40，减（）次结果得0。
5.甲数÷乙数＝66，（甲数×8）÷ (乙数×8 )＝（）。
6.一个数的50倍是300，这个数是（）7.941÷（）＝25……16 ，括号里填( )。
8.□÷39＝25……○，○里最大可填（），这时□里应填（）。
9.要使856÷□7的商是两位数，□里最大可填( )。
10.一个数除以27，商是5，余数是40，这个数是（）二、判断题1.最大的四位数除以最大的两位数，商是11。
( )2.946除以35，商是26，余数是36。
( )3.被除数末尾有0，商的末尾不一定也有0。
( )4.甲数÷乙数=85，甲数一定大于85。
( )5.被除数和除数同时扩大(或缩小)若干倍，商不变。
( )6.试商时，如果余数和除数相等，说明商小了（）7.5□3÷52，□里填2～9时，商是两位数（）三、选择题1.6956÷7最接近准确值的商是（）。
A、100B、1000C、9002.把除数42看作40试商，初商可能( )，把除数78看作80试商，初商可能( )。
最新人教版小学数学四年级下册第六单元教学设计
最新人教版小学数学四年级下册第六单元教学设计一. 教材分析人教版小学数学四年级下册第六单元主要内容是分数的加减法运算。
这一单元的内容是学生已经学习了分数的基本概念和表示方法，以及简单的分数比较。
本单元的目标是让学生掌握分数的加减法运算规则，并能够熟练地进行计算。
教材通过详细的例题和练习题，帮助学生理解和掌握分数加减法的运算方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和表示方法有一定的了解。
但是，学生在分数的加减法运算方面可能还存在一些困难，比如对运算规则的理解和应用。
因此，在教学过程中，需要注重学生的理解和实践，通过大量的练习和实际操作，让学生熟练掌握分数的加减法运算。
三. 教学目标1.让学生掌握分数的加减法运算规则。
2.能够熟练地进行分数的加减法计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数加减法运算规则的理解和应用。
2.分数加减法计算的准确性。
五. 教学方法采用讲授法、实践法、分组合作法、问题解决法等教学方法。
通过讲解和示范，让学生理解分数的加减法运算规则；通过实际操作和练习，让学生熟练掌握分数的加减法计算；通过分组合作和问题解决，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT或者黑板。
2.练习题和答案。
3.教学道具或者教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出分数的加减法运算。
比如，假设有一块巧克力，平均分成8份，小明吃了3份，小红吃了2份，请问小明和小红一共吃了几份？让学生思考并尝试解答，从而引出分数的加减法运算。
2.呈现（10分钟）讲解分数的加减法运算规则，并通过PPT或者黑板展示相关的例题和运算规则。
让学生跟随老师的讲解，理解和掌握分数的加减法运算方法。
3.操练（15分钟）让学生进行分数的加减法运算练习。
可以设置一些简单的题目，让学生独立完成，然后集体讲解答案。
通过大量的练习，让学生熟练掌握分数的加减法计算。
人教版四年级数学下册第六单元课课堂教学设计方案
人教版四年级数学下册第六单元课课堂教学设计方案第1-2课时总计6课时主备人：龚效斌投放日期2017-05-13小数加减法教学目标：1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
教学重点难点：掌握小数加、减法的计算方法，理解小数点对齐的道理。
教学时间： 2课时教学过程（一次备课）：第一课时复习旧知，明标导入1、笔算下面各题。
4257+4305 = 8350 —737 =结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？师：计算整数的加减法要注意什么？2、出示自学目标（同教学目标）生齐读二、设问导读，探究新知。
1、学习例1（1）尝试笔算6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.166.45 6.45+ 4.29 - 4.2910.74 2.16师：大家同意这样写竖式吗？比较整数加减法和小数加减法异同：计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。
小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的，只是要多小数点。
计算：1.25+0.45 4.38-1.28得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？（6）小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。
三、当堂检测 P72“做一做”四、巩固练习1、计算下面各题，并验算。
10.52+3.48= 15.24-3.84=7.85+9.19= 41.2-15.6=五、回顾反思今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？第二课时一、复习旧知，明标导入1、计算下面各题。
3.63+0.48= 8.24-3.56=2、说说计算小数加减法时应该注意什么？3、出示自学目标（同教学目标）生齐读二、设问导读，探究新知。
最新人教版小学数学四年级下册第六单元教学设计(教学设计)
最新人教版小学数学四年级下册第六单元教学设计（教学设计）一. 教材分析最新人教版小学数学四年级下册第六单元主要内容是分数的加减法。
这一单元的教学内容分为两个部分，第一部分是分数的加法，第二部分是分数的减法。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握分数加减法的计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数的加减法有一定的认识。
但在实际操作中，部分学生可能会对分数的通分、约分等运算技巧掌握不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算分数的加减法，能运用分数加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握分数加减法的计算方法，培养数学思维。
3.情感态度与价值观：学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握分数加减法的计算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生能灵活运用分数加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握分数加减法的计算方法。
2.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的探究欲望。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.练习题：准备适量的基础练习题和拓展练习题。
3.教学道具：准备分数卡片、骰子等教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题，引导学生思考如何计算分数的加减法。
例如，妈妈买了2个苹果和3个香蕉，一共多少个水果？2.呈现（10分钟）教师通过课件展示分数加减法的计算方法，讲解通分、约分等技巧。
同时，引导学生发现分数加减法的规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用分数加减法计算。
教师巡回指导，解答学生疑问。
人教版四年级数学下册第六单元完整教案
人教版四年级数学下册第六单元完整教案数学第六单元集体备课设计第六单元主题小数的加法和减法备课组长主备人备课组成员单元教学内容本单元内容是在“小数的初步认识”和“小数的意义”的基础上教学的，主要包括小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。
通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数的乘除运算打好基础。
具体安排如下图。
竖式计算，理解算理简单的小数加减法小数加减法的一般计算方法小数连加、连减的计算小数加减混合计算一般的小数混合加减运算小数加减法带括号的小数加减混合计算整数运算定律在小数加减混合计算的推广小数加减简便计算应用合适的运算定律进行小数加减法简算编排特点一、本单元学习内容的前后联系二、本单元的侧重方向1、因为学生在三年级就已经通过元、角、分的加减初步认识了小数加减法的竖式计算方法，并且在第四单元学习了小数的产生及意义和计数单位。
所以本单元的学习重点应是让学生联系整数加减法的算理和小数的意义理解小数加减法竖式计算方法及法则。
本单元意图让学生学会把知识的特殊性向一般性转化，遵循小学生由浅入深的渐进式学习特点，把小数加减法剥离具体情境抽象出小数加减的计算法则，是一个从具体到抽象的过程。
2、本学期第一单元学生就已经学了整数混合运算，本单元让学生理解整数混合运算的运算顺序在小数混合运算中同样适用。
同时学生已经在本册书第三单元学了整数运算定律，本单元主要是将整数运算定律中的加法交换律和加法结合律推广到小数中应用。
通过推广，帮助学生拓展定律的使用范围拓宽自己的知识框架，产生知识的正迁移，使学生了解数学知识的连贯性和联系特性。
三、本单元教学应注意的问题在以往的教学中，特别要注意数位不一一对应的加减法，学生数位不容易学生已学1整数加减法竖式计算2整数混合运算3整数运算定律1小数加减法竖式计算2小数加减混合运算3整数运算定律推广到小数的简算1小数乘除法竖式计算2小数加减乘除混合运算3整数运算定律推广到分数的简算对齐；小数部分不够减的情况，不少学生则容易把这种不够减的减法计算做成加法，特别是整数减小数的情况。
人教新课标小学数学四年级下册教案(第六单元)
第六单元小数的加法和减法第一课时教学内容：第95~ 97页例1、2课型：新授课教学要求：1、使学生理解掌握小数加、减法的方法。
2、培养学生的计算能力。
3、培养学生细心检查的好习惯。
教学重点：计算方法。
教学难点：退位减法。
教学过程：一、复习引入1、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法754+3826 2000-4932、引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。
二、教授新课1、创设情景：2004年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。
2、劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。
通过这个表，你得到了什么信息？现在你又得到了什么信息？小组合作：（1）根据上面表格中的信息，你了解到了什么？（2）你是怎样知道的，说说你的方法。
（3）你为什么这么计算，说说具体的计算过程。
汇报：重点是计算过程3、小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？汇报：（1）小数点对齐（2）数位对齐（3）得数的末尾有0，一般要把0去掉注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较。
生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例？（价签上）4、小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。
得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。
得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。
三、复习巩固：1、口算下面各题：0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.40.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.32、算一算：10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.273、培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元；自己修桌椅，又节约了120.8元。
一共节约了多少元？4、一箱钉子，连箱共重52.5千克，箱重2.5千克，钉子净重多少千克？四、总结：今天我们复习了什么内容？要注意什么？板书设计：小数加减法小数加减法的方法：（略）课后小结：第二课时教学内容：小数加减法的复习。
四年级数学下册第六单元教学计划
四年级数学下册第六单元教学计划一、教材简析本单元的主要内容有小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。
本单元计算的重难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。
基于以上原因，所以把小数加减法集中进行教学。
这样既突出了知识之间的有机联系，又节省了教学时间，使学生能以较快的速度形成小数加减的良好认知结构。
2019年小学四年级数学下册第六单元教学计划：小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。
教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。
让学生自主探索小数加减法的竖式写法，经历计算的全过程，同时经过合作交流，共同总结笔算的一般方法，理解数位对齐就是小数点对齐的道理，知道当计算结果的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0不写，使结果形式达到最简。
又如，例3中的小数加减混合运算，出示了解题的三种不同思路，为学生用不同的方法解决同一问题作了积极的引导。
在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加、减法。
它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。
二、教学目标1?让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2?使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3?使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
4?通过自主探索与合作交流获取数学知识，提高收集、处理信息的能力，以及发现问题、提出问题和解决问题的能力。
5?感受解题策略的多样性和灵活性，提高数学思考和运算能力。
三、教学重难点重点1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。
2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。
人教版四年级数学下册教案-六单元概述和课时安排
1一、本单元教学内容:本单元的主要内容有小数加、减法,小数混合运算以及整数运算定律推广到小数。
具体编排如下表:重点:理解和掌握小数加、减法计算的算理和算法。
难点:小数加、减法中的简便算法。
在本单元之前,学生已经掌握了整数的加、减法和整数加法运算定律,明白了相同数位才能相加的道理。
小数加、减法是小学数学的基础知识,是继续学习数学和解决实际问题经常用到的。
在掌握笔算的基础上,简单的小数加、减法计算,要达到不写竖式,直接就能说出或写出得数的程度。
1.在具体的情境中,引导学生自主探索小数加、减法的计算方法,理解计算的算理,掌握一般的算法,并能正确地进行小数加减混合运算,不断提高学生的计算能力。
2.使学生经历计算、比较、归纳、推理等活动,理解整数运算定律对于小数同样适用,主动探索和发现小数的简便算法,并会运用运算定律进行一些小数的简便计算,进一步培养学生的数感,增强计算的灵活性。
3.使学生体会小数的加、减法在生活、学习中的广泛应用,培养学生的数学应用意识,不断积累数学计算的经验。
进一步体验数学与生活的联系,感受数学的意义和价值,增强学习数学的信心。
1.选择近期对学生有较大影响的活动来学习小数加、减法。
2.注重知识之间的内在联系,促进学生自主学习。
教学小数加、减法的计算法则时,要讲清只有相同计数单位上的数才能相加、减的道理;教学整数加法运算定律推广到小数时,要突出小数与整数的联系,引导学生把已学的整数知识迁移到小数,然后区分与整数不同的地方,并培养学生迁移类推的能力。
3.克服思维定式的影响,突破小数计算中的难点。
4.加强估算练习,提高学生的估算意识。
5.引导学生逐步形成发现并提出问题的良好习惯。
6.使学生经历归纳、推理的过程,体会加法运算定律对小数加法同样适用。
1.小数加减法 2课时2.小数加减混合运算 1课时3.整数加法运算定律推广到小数 1课时。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、本单元教学内容:
本单元的主要内容有小数加、减法,小数混合运算以及整数运算定律推广到小数。
具体编排如下表:
例题内容
例1一般的小数加、减法
例2特殊的小数加、减法
例3小数加减混合运算
例4整数运算定律推广到小数,能运用运算定律进行简算
二、重难点设置:
重点:理解和掌握小数加、减法计算的算理和算法。
难点:小数加、减法中的简便算法。
在本单元之前,学生已经掌握了整数的加、减法和整数加法运算定律,明白了相同数位才能相加的道理。
小数加、减法是小学数学的基础知识,是继续学习数学和解决实际问题经常用到的。
在掌握笔算的基础上,简单的小数加、减法计算,要达到不写竖式,直接就能说出或写出得数的程度。
1.在具体的情境中,引导学生自主探索小数加、减法的计算方法,理解计算的算理,掌
握一般的算法,并能正确地进行小数加减混合运算,不断提高学生的计算能力。
2.使学生经历计算、比较、归纳、推理等活动,理解整数运算定律对于小数同样适用,主动探索和发现小数的简便算法,并会运用运算定律进行一些小数的简便计算,进一步培养学生
的数感,增强计算的灵活性。
3.使学生体会小数的加、减法在生活、学习中的广泛应用,培养学生的数学应用意识,不断积累数学计算的经验。
进一步体验数学与生活的联系,感受数学的意义和价值,增强学习数
学的信心。
1.选择近期对学生有较大影响的活动来学习小数加、减法。
2.注重知识之间的内在联系,促进学生自主学习。
教学小数加、减法的计算法则时,要讲清只有相同计数单位上的数才能相加、减的道理;教学整数加法运算定律推广到小数时,要突出小数与整数的联系,引导学生把已学的整数知识迁移到小数,然后区分与整数不同的地方,并培养学生迁移类推的能力。
3.克服思维定式的影响,突破小数计算中的难点。
4.加强估算练习,提高学生的估算意识。
5.引导学生逐步形成发现并提出问题的良好习惯。
6.使学生经历归纳、推理的过程,体会加法运算定律对小数加法同样适用。
1.小数加减法2课时
2.小数加减混合运算1课时
3.整数加法运算定律推广到小数1课时。