儿童青少年发展心理学优秀课件

▪ 心理种系发展的研究，主要是在达尔文的进 化论思想推动下发展起来的。达尔文的《人 类和动物的表情》一书是这方面的先驱性著 作。而冯特的《民族心理学》则是原始人类 研究的较早著作之一。
二、心理的个体发展
▪ 从受精卵的形成到成熟，到衰老、死亡的过程中 心理发生发展的历史(心理的毕生发展)
▪ 发展内容：生理发展、认知发展、人格和社会性 发展
▪ 8.儿科护士(pediatric nurse) 他们在各种医疗单位中工作，工作目的是 促进婴幼儿和儿童的健康。
▪ 9.精神科护士(psychiatric nurse) ▪ 10.儿童生活专家
心理学、人类心理学 ▪ 人类心理学的特殊性
二、发展心理学
▪ 广义的发展心理学： 动物（比较）心理学、民族心理学、个体发 展心理学
▪ 狭义的发展心理学： 个体发展心理学，尤其是儿童心理学
▪ 通常所指： ▪ 研究个体毕生心理发展的特点和规律的科学
三、发展心理学的研究任务、内容和目的
▪ （一）任务 ▪ 揭示毕生心理变化的过程和稳定性（怎样发
▪ 什么是发展
• 1. 发展过程包括变化与稳定两个方面 • 2. 发展性变化包括量的变化与质的变化
▪ 量的变化：数量或程度的变化，如身高、体重或词汇 量的变化
▪ 质的变化：在性质、结构或组织上的变化，如从非言 语性的交流到言语性的交流
▪ 广义的心理发展包含心理的种系发展和心理 的个体发展两个层面的内容。
▪ 动物心理的进化过程：
▪ 刺激感应性阶段(如变形虫、草履虫)——感觉 阶段（如蜜蜂等昆虫）——知觉阶段（如鸟 类）——思维萌芽阶段（高等哺乳动物）
▪ （二）人类心理的进化过程——民族心理学 （主要是原始人类心理学）
▪ 民族心理学研究人类心理的发生和发展。它 主要研究原始人类，即从类人猿到文明人类 的心理，意识的发生和发展。
生的？怎样发展的？），描述、解释、预测 、控制和修正个体的行为
▪ （二）内容 ▪ 1.心理发展的基本规律 ▪ 先天与后天（遗传、成熟、环境、
教育的作用）
▪ 连续性与阶段性 ▪ 发展的内外因问题（主动与被动） ▪ 心理发展的“关键期”问题
▪ 关键期源于动物习性学研究，又称“敏 感期”，儿童在心理发展某个时期对某 些刺激最敏感，也是发展技能、能力最 佳的时期，错过了将带来不可逆影响， 不是“快速期”
teacher) ▪ 3.特教教师(exceptional children teacher/special
education teacher) 他们以教育残障儿童即心智迟滞者、身体残障者、 学习失能者、行为异常者，以及天才儿童为工作对 象
▪ 4.日托（托儿）所督导(day-care supervisor)， 对日托所的学前教育计划进行指导，并对计 划在日托所内的运行负责。
他们受各州／省儿童保护服务机构所聘用，主要是 为保护儿童的合法权益做好有关的服务工作，尤为 关注那些被处置不当的和受虐待的儿童个案。
▪ 7.辅导咨询师(guidance counselor)
他们的主要工作对象是中学生，对中学生在教育和 生活方面的计划给予帮助。对辅导咨询师要求至少 经过四年本科教育，许多州／省还要求有2年的研究 生课程的学习经历或硕士学位。
▪ （一）发展领域
▪ 生理发展：身体和大脑的发育成长，感官能力、运 动技能和健康的变化或稳定性
▪ 认知发展：学习、注意、记忆、语言、思维、推理 和创造力等心理能力的变化或稳定性
▪ 人格和社会性发展：情绪、人格和社会关系的变化 和稳定性
▪ 三者相互影响
▪ （二）生命分期
▪ 产前期（怀孕到出生） ▪ 婴儿期（和学步儿期）（0~3岁） ▪ 童年早期（幼儿期）（3~6岁） ▪ 童年中期（6~11岁） ▪ 青少年期（11~约20岁） ▪ 成年初期（20~40岁） ▪ 成年中期（40~65岁） ▪ 成年晚期（65岁~ ）
小组讨论
▪ 学习发展心理学的意义何在？学习 了发展心理学，可以让我们从事哪 些工作？
▪ 补充材料： 美国与儿童发展心理学有关的职业
美国与儿童发展心理学有关的职业
▪ 1.幼儿园教师(preschool/kindergarten teacher) ▪ 2.中小学教师(elementary and secondary school
“印刻”现象
▪ 2. 心理发展的年龄特征
▪ 心理发展的各个阶段中形成的一般特征 、典型特征或本质特征。
▪ （三）目的
▪ 描述儿童心理发展的普遍模式 ▪ 揭示儿童心理发展的原因和机制 ▪ 解释和测量个别差异 ▪ 探究不同环境对发展的影响 ▪ 提出帮助和指导儿童发展的具体方法
四、发展心理学的发展领域和生命分期
一、心理的种系发展
从动物到人类的心理演变过程，包括动物心 理的进化过程与人类心理的进化过程。
▪ （一）动物心理的进化过程：动物的心理和 行为的实质——动物心理学（比较心理学）
▪ 动物心理学研究从低级动物到类人猿为止的 心理是怎样发生的，又是怎样在适应自然的 情况下逐步从低级形态(感应性)向高级形态( 思维的萌芽)发展的。
▪ 5.早期教育工作者(early childhood educator)他 们通常在社区学院从事教学。对早期教育工 作者一般要求有硕士学位，或至少有2年的研 究生学习经历，主修早期教育领域的课程， 并在日托所或早期教育中心接受过有督导的 实习训练。
▪ 6.儿童福利工作者(child wபைடு நூலகம்lfare worker)
儿童青少年发展心理学优秀课 件
准备学习发展心理学
▪ 问题： 1、你对心理学有什么看法？ 2、你能说出什么是发展心理学吗？ 3、你能说说学习发展心理学有什么用处吗？
第一章 绪论
主要内容：
第一节 什么是心理的发展 第二节 什么是发展心理学 第三节 发展心理学的过去、现在和未来
第一节 什么是心理的发展
▪ 心理发展的内容：认知发展、人格和社会性发展 ▪ 实质：社会化过程
三、心理发展的性质
▪ （一）方向性和顺序性 ▪ （二）不平衡性 ▪ （三）普遍性和差异性 ▪ （四）增长与衰退的辨证统一 ▪ （五）连续性与阶段性的统一
13
*
第二节 什么是发展心理学
▪ 一、心理学 ▪ 研究心理活动和行为表现的科学，包括动物