广西医科大学试卷检查指标说明(修改版)
试卷库验收、验审评分指导性意见 - 广西大学
试卷库验收、验审评分指导性意见一、试卷库拟从8个方面进行评审1、覆盖全面：命题范围要覆盖课程的基本章节、教学大纲要求的知识点。
根据试卷库命题范围所达到的百分率来打分，命题范围覆盖课程的基本章节知识点的为20分，覆盖程度达80%为12分。
2、重点突出：命题涵盖了学生必须掌握的重要内容和关键知识点，有较多的题量和分值体现的为20分，如存在试卷命题重点不突出的，则评为14分以下。
3、难度适度：试卷库中出的每一套题，难度、信度、区分度合理。
能达到60%为较易和基本（中等）题，30%左右为提高、综合题，10%左右为较高难度和深度试题的，评为20分，其他可根据以上偏高、偏低程度来综合评分。
4、题型丰富：每份试卷题型有4种以上（不含4种），可评为10分，有两种的，评为7分，单一题型的，评为不及格。
5、题量适度：应有恰当的题量（参考值为30个记分题左右），大部分学生能在规定的考试时间内完成答题的，评为10分，其他根据实际情况给分。
如有特殊课程达不到上述要求的，要注明原因，评审小组提出明确意见。
6、附件齐全：每份试卷均附有明晰的评分标准及参考答案，评为10分；缺少评分标准及参考答案一份以上和评分标准参考答案不明晰的，评6分以下。
7、用字规范：命题题意明确、语言精炼、文字通顺、无错别字（符号）、标点符号正确的，评为5分；存在不规范的，酌情扣分。
8、格式统一：采用学校规定的式样，完整填写相关栏目，打印清楚的，评为5分；不达到上述要求的，酌情扣分。
9、综合评分：根据上述指标评定结果综合评分。
上述任何一项得分低于该项应得分60%以下的，或综合评分不到60分的，为不合格试卷库；综合评分为80分以上的为合格试卷库；综合评分80分以下60分以上的为仍需补充、完善的试卷库。
综合评分权重：1、覆盖全面占20%；2、重点突出占20%；3、难易适度占20%；4、题型丰富占10%；5、题量适度占10%；6、附件齐全占10%；7、用字规范占5%；8、格式统一占5%。
(完整word版)临床基础检验学考试试卷答案
临床基础检验学考试试卷答案一、选择题（每题1分，共55分）㈠ A型题为单选题,每1题有A、B、C、D、E。
5个选择性答案，答题时仅从中选出一个最佳答案，填在题干后的括号内。
⒈瑞氏染色最适PH值为：（ B ）A. 6.2～6.4B. 6。
4～6.8 C。
6.8～7.0 D。
7.0～7.2 E。
7.2～7.4⒉氰化高铁血红蛋白的最大吸收峰是：（ B ）A。
560nm B。
540nm C。
510nm D. 450nm E。
520nm⒊那种方法是国际血液学标准化委员会（ICSH)推荐的血沉测定方法:(B)A. 库氏法B. 魏氏法C. 温氏法D. 潘氏法 E。
zeta血沉（ZSR）⒋网织红细胞计数用何种染料染色：( E ）A。
瑞氏染液 B。
瑞氏—姬姆萨染液 C. 碱性亚甲基蓝染液 D。
乙醇—伊红染液E。
煌焦油蓝染液⒌目前常用三部法(三分类)自动血细胞分析仪的基本原理是:（A ）A. 电阻抗原理 B。
电导性原理 C. 光散射原理 D. 细胞化学原理 E。
VCS 技术⒍有关出、凝血时间测定的评价，哪项并不正确:（B ）A．Duke法应予立即淘汰 B。
出血时间测定器法应做常规使用C。
可用试管法CT取代末梢血法的CT D. 可用PT 或APTT取代CTE. 只有在临床怀疑是血小板病或血管性假血友病时才用出血时间测定器法测定出血时间.⒎一位贫血患者在做血细胞检查时发现红细胞直方图峰值左移，提示那种贫血：（A ）A。
小细胞性贫血 B。
小细胞正色素性贫血 C。
正细胞性贫血 D. 正细胞低色素性贫血 E. 大细胞性贫血⒏关于新生儿溶血病的叙述，哪一点是错误的：（ B ）A. 发病是由于母胎血型不合B. 母亲血清中存在IgM抗体C. 胎儿红细胞被母亲血清中相应的血型抗体致敏D. 母亲常为O型或Rh阴性 E。
为同种免疫性溶血⒐以下那项检查对诊断结核性胸腔积液有重要意义:(D)A. 铁蛋白 B C反应蛋白 C 纤维联结蛋白 D 溶菌酶 E 乳酸脱氢酶⒑哪种交叉配血的方法可以发现几乎所有规则和不规则抗体：（E）A。
专业实验室评估指标说明及要求(供参考)
专业实验室评估指标说明及要求(供参考)评估标准体系分为六项32条目，其中重点条目（带*号）12条，一般条目20条。
评估要按各条目逐条评估。
所有评估条目全部合格的，该实验室即为评估合格。
如有2条以下重点条目或累计4条以下的为限期整改实验室，如有3条重点条目或累计5条一般条目不合格的，即为不合格实验室，需要认真整改，待下一年度重新申请评估。
评估合格有效期为五年。
为便于操作，对评估标准体系六项32条目，按照序号、评估内容、评估标准和实施要点分析四项内容依次叙述：一、体制与管理1-1实验室的建立1、其要点是为了执行中华人民共和国国家教育委员会令第20号《高等学校实验室工作规程》，强调实验室的建制权在学校。
2、评估时检查以学校名义正式发布的批准或确认本实验室或文件。
缺少的可在评估前补上。
1-2管理机构 *1、本条目是重点条目，本条目要点是学校有主管实验室工作的校长，有主管实验室工作的管理机构。
2、评估时检查学校正式公布的校领导的分工文件和主管机构的职责分工文件，以确认有主管校长和主管机构。
1-3实验室体制1、本条目的要点是各实验室不能隶属于教研室，而应实行校、院两级管理体制，其目的是提高实验室地位，减少重复设置。
2、评估时检查实验室属校、院两级管理的文件，或通过现场检查实验室的任务、人员、仪器等能说明已实行校、院两级管理的记录，确认该实验室是由校、院管理。
1-4建设计划1、本条目的要点是学校要有实验室建设计划及被评实验室的建设规划或近期工作计划。
2、评估时要检查学校近期建设规划中有关专业实验室建设的部分、被评实验室制定的建设规划或近期工作计划以及执行记录。
没有的可在评估前补。
1-5管理手段1、本条目的要点是实验室实现了计算机管理。
2、评估时检查实验室的计算机数据库。
查看“仪器设备数据库”“专职实验室工作人员数据库”、“实验项目数据库”等。
3、未实现计算机管理的实验室，查看校级实验室主管处的关于被评实验室的相关数据库。
试卷资料检查表(修改表)
试卷资料检查表(改正表)1 / 1法学院试卷资料检查表教师所在教研室：任课教师：检查内容目录（ 5 分）成绩单（ 20 分）学生学习情况记录表 （ 10 分）监考记录（5 分）试题 A 、B 卷 （ 20 分）答案、评分标准与阅卷 （ 20 分）试卷剖析（ 20 分）质量要求 分数 扣分及原由备注目录资料齐备且次序正确 5 分人数：自然班、应到人数 1 分登录考试成绩与试卷成绩一致 3 分成绩名单与答卷纸次序一致3 分答题纸上写全学年、学期及课程全称 2 分无成绩学生状况说明、实参加考试人数、 2 分缺考人数查核日期1 分教师署名、教课主任署名、院公章 3 分成绩成正态散布5 分记录规范完好 （日期、 教师署名、 内容等 5 分完好）平常成绩依照充足 5 分记录清楚、完好2 分实到人数与答题纸一致3 分命题科学，难度适中，难度系数 5 分覆盖面达到 100%5 分重点章节占有分数比率高5 分重题率低于 25% （ AB 试卷比较） 5 分评分标准有重点并给出每个重点应得分 4 分阅卷按评分标准的重点给出得分 4 分阅卷评分公正、合理 4 分每个题目核分正确 4 分试卷总分核分正确4 分考试科目 课程性质 专业班级 任课教师 1 分查核类型 查核方式 考试时间1 分应到人数与监考记录、成绩单人数一致2 分实到人数与监考记录、成绩单人数一致 2 分有命题剖析5 分有自然班得分状况剖析 2 分有掌握状况剖析改良建议5 分自己署名、教研室主随建议、署名 1 分院负责人建议、署名1 分共计得分检查人员署名： 时间： 年 月 日。
试卷检查评价指标及等级标准
试卷的难度 0.1 平均分在75分左右
平均分在50～60或90以上
试卷质量 50分
试卷的区分度
0.1
各成绩段近似于正态分布，85 分以上<25%，60分以下在1%～ 20%之间
成绩段近似于正态分布， 但区分度不好
试题的科学性
0.1
每道试题的表述简明扼要、准 试题中存在有模棱两可的
确，无知识性错误
语言
阅卷标准不统一
试卷评阅 20分
漏阅试题 合分
0.2 无 0.2 正确
有 有误
涂改现象 0.2 一套试卷（30份）小于2处 一套试卷5～6处以上
集中流水阅卷 0.2 能够达到
达到一项
试卷分析 10分
主观性分析 客观性分析
试卷的质量和学生的答题情况 0.4 做出较客观的分析，对存在的 基本符合要求
问题找出原因并提出改进措施
对试卷和大分题做出难度、区 0.4 分度的分析，根据难度和区分 基本符合要求
度对今后教学做出指导性意见
填写规范 0.2 项目填写完整
缺项
评价等级 A BCD
得分
综合得分：
评价等级：
评价人签名：
日期： 201
年
月
日
说明:1．试题与教学大纲的符合程度：掌握的内容占60%～70%，熟悉（理解）占20%～30%， 了解的内容占5%～10%； 2．主、客观性试题比例：不同的课程应制定不同的标准，但标准制定后应该相对稳定； 3．试卷质量综合得分=∑一级指标分值×权重系数×得分。 4. 试卷质量评价等级：满分为100分，80分以上为优秀，60～79分为合格，小于60分为不合格。
成都中医药大学试卷检查评价指标及等级标准
课程试卷名称：
2020版《药物临床试验质量管理规范》(GCP)网络培训考试试卷
2020版《药物临床试验质量管理规范》（GCP）网络培训第1套：【单选题】1、给予受试者参加临床试验补偿的考虑因素不包括()。
CA、补偿的方式：货币或非货币B、补偿的数额C、补偿的计划：按参加试验比例支付D、按药物风险大小补偿【单选题】2、根据设盲程度的不同，药物临床试验的盲法类型不包括()。
(2分)BA、双盲试验B、平行试验C、单盲试验D、开放试验【单选题】3、受试者被告知可影响其做出参加临床试验决定的各方面情况后，确认同意自愿参加临床试验的过程是()。
(2分)AA、知情同意B、知情同意书C、筛选D、招募【单选题】4、药物临床试验申请自获准之日起，三年内未有()的，该药物临床试验许可自行失效。
(2分)BA、研究方案B、受试者签署知情同意书C、伦理审查意见D、召开启动会【判断题】5、药物临床试验中，科学和社会的获益优先于受试者的权益和安全。
(2分)BA、错误B、正确【判断题】6、研究者应了解并熟悉试验用药的性质、作用、疗效、安全性，同时也应掌握在临床试验进行期间出现的所有与该药有关的新信息。
(2分)BA、错误B、正确【单选题】7、临床试验机构监督检查的现场检查结论包括()。
(2分)CA、符合要求B、待整改后评定C、以上三项均是D、不符合要求【判断题】8、试验用药品的使用方法应当告知除监查员以外的所有相关人员。
(2分)BA、正确B、错误【单选题】9、研究预期伤害的可能性和程度不大于日常生活、常规体格检查或心理测试通常遇到的伤害的可能性和程度，称为()。
(2分)CA、安全性B、有效性C、最低风险D、固有风险【判断题】10、药物临床试验中受试者参加临床试验可能获得的补偿，以及按比例支付的补偿计划信息，研究者可不告知受试者。
(2分)BA、正确B、错误【单选题】11、申办者基于风险的质量管理，不正确的是()。
(2分)BA、应当识别影响到临床试验关键环节和数据的风险B、应当识别及消除所有风险C、应当识别可减少或者可被接受的风险D、风险评估应当考虑在现有风险控制下发生差错的可能性【单选题】12、有关临床试验方案下列正确的是()。
内科学试卷质量评价与成绩分析
内科学试卷质量评价与成绩分析内科学试卷的质量评价与成绩分析是评价教学质量的重要工具。
试卷的质量必须达到一定的标准，才能科学有效地评价学生的学习情况，同时也可以帮助老师发现课程中存在的问题，及时进行调整和改进，提高教学质量。
以下是对内科学试卷质量评价与成绩分析的简要介绍。
一、试卷质量评价1. 试卷的难易程度：试卷的难易程度必须要与学生的实际掌握情况相适应，过于简单或过于难的试卷都不利于评价学生的学习情况。
应该从课程的重要性和难度程度、学生的学习水平和掌握情况、教学目的等多方面考虑，确定试卷的难易程度。
2. 试卷的覆盖面：试卷应该全面反映内科学课程内容的各个方面，涵盖面广泛、平衡，从而准确地评价学生的全面掌握情况。
3. 试卷的题型：试卷的题型应该丰富多样，既可以包含选择题、填空题、判断题等基础题型，又可以加入简答、论述等拓展性题型，使学生在不同类型的题目中得到充分锻炼，全面提高自己的思维水平。
4. 试卷的质量标准：试卷的质量标准包括准确性、合理性、全面性、客观性和可比性，同时应该注意试卷的语言表达、格式规范、错题率等指标标准，以确保试卷质量达到科学有效的评价标准。
二、成绩分析进行成绩分析可以帮助老师对教学质量进行评价和自我反思，同时也可以为学生提供有效的反馈信息，引导学生及时掌握自己的学习进度和不足之处，有助于学生全面提高自己的学习效果。
1. 总体表现：通过总体表现，可以了解班级整体的学习情况，从而进一步推断出教学进度的合理性、学生掌握程度的差异、教学方法的有效性等，为老师调整和改进教学提供重要参考。
2. 得分分布：通过得分分布图，可以直观地反映出学生的考试得分情况，进一步分析各分数段内学生的数量分布比例，了解学生的分数分布特点，对教学进一步调整。
3. 得分率：通过计算得分率，可以更全面地反映出学生的得分情况，并进一步分析出每个知识点或题型的得分情况，为教学调整提供更精准有效的指导。
4. 错误分析：通过分析学生的错题情况，可以找出学生的知识盲区、应试技巧不足之处，从而更有针对性地引导学生针对性学习，全面提高学生的水平。
广西医科大学试卷检查指标说明(修改版)
广西医科大学试卷检查指标说明（修改版）一、考试方案由《命题计划细目表》（考试课程，样式见附件1）和《考试情况登记表》（考查课程，样式见附件2）体现，2007级全部必修课均需填写《命题计划细目表》。
综合考试的考试方案见《综合考试安排、命题通知》或《命题计划》。
特别注意：1．考试总目标和考试重点不能写得太简单。
2．备用卷也需填写《命题计划细目表》或《考试情况登记表》（不需填写成绩分析）二、命题审批表2006～2007学年下学期开始要求考试课程填写。
重点查看有无备用卷（开卷考试也需有备用卷）；试题的重复情况（题目叙述完全相同视为重复。
同一知识点，考试题型、表述不同，不为重复）。
（样式见附件3）三、本次考试试题试题文字叙述清晰、准确无错漏；插图清楚。
如分A、B卷，都需存放。
四、标准答案和评分标准（有A、B卷的，A、B卷均要求）1.注意标题（××××××期考标准答案及评分标准）。
有A、B卷的，可将A、B卷选择题答案和评分标准分列在前面，主观题部分，可注明“A、B卷相同”。
必须重新打印一份试题做标准答案和评分标准，不能直接在印好的试卷上手写标题（**答案和评分标准）。
备用卷也需做标准答案和评分标准。
2.每门课程正式考试必须制定科学、客观的标准答案及评分标准，给分点必须细化和量化。
五、学生成绩单打印出学生成绩（表格），包括期考、平时、段考和期评成绩，成绩单前面或后面需注明期评成绩的构成及比例（样式见附件4）。
同时必须准备好平时成绩备查材料（包括构成项目、评定标准、详细记录）六、考试分析1.考试课程：考试中心的考试分析报告，2007级全部必修课按考试课程要求2.考查课程：见《考试情况登记表》七、考试总结2007级全部必修课按考试课程要求注意标题（××××××期末考试总结），内容包括：（一）本次考试情况1．一般情况说明课程的性质（考试还是考查）、课程学时数，针对的专业、年级，应考人数、缺考人数；考试是否顺利实施、阅卷是否按要求顺利进行、考场纪律情况等。
2024病理专业医疗质量控制指标(完整版)
病理专业医疗质量控制指标(2024年版）指标一、每百张床位病理医师数(PATH-01)定义：每100张实际开放床位病理医师人数。
计算公式：病理医师人数每百张床位病理医师数＝X 100同期实际开放床位数意义：反映病理医师资源配置情况。
指标二、每百张床位病理技术人员数(PATH-02)定义：每100张实际开放床位病理技术人员数。
计算公式：每百张床位病理技术人员数＝病理技术人员数X 100同期实际开放床位数说明：本指标中病理技术人员是指具有相应专业技术职务任职资格，进行病理切片、染色、免疫组化及分子病理等工作的专业技术人员。
意义：反映病理技术人员资源配置情况。
指标三、标本规范化固定率(PATH-03)定义：规范化固定的标本例数占同期标本总例数的比例。
计算公式：标本规范化固定率规范化固定的标本例数= x 100% 同期标本总例数说明：本指标中标本规范化固定是指病理标本及时按行业推荐方法切开，以足量10％中性缓冲福尔马林充分固定；有特殊要求者可使用行业规范许可的其它固定液。
意义：反映病理标本处理的规范性。
指标四、苏木精－伊红染色法(Hematoxy I in Eosinstainin g , HE)染色切片优良率(PATH-04)定义：HE 染色优良切片数占同期HE 染色切片总数的比例。
计算公式：HE染色切片优良率＝HE染色优良切片数X 100%同期HE 染色切片总数说明：本指标中染色优良切片是指达到行业优良标准要求的染色切片，具体标准参照《临床技术操作规范－病理分册》或《CNAS-GL048医学实验室组织病理学检查领域认可指南》。
（下同）意义：反映石蜡切片的染色、制片质量。
指标五、免疫组化染色切片优良率(PATH-05)定义：免疫组化染色优良切片数占同期免疫组化染色切片总数的比例。
计算公式：免疫组化染色切片优良率免疫组化染色优良切片数=X100%同期免疫组化染色切片总数意义：反映免疫组化染色、制片质量。
(免费)大学考试质量评价指标讲解
区分度（ ）最大值与难度系数（ ） 区分度（D）最大值与难度系数（P）的关系
P值 1.0 0.99 0.70 0.50 0.30 0.10 0 D最大值 0 0.20 0.60 1.00 0.60 0.20 0
（三）考试质量的评估
1、信度 、
信度即考试结果的可信程度，其内涵为反映考 信度即考试结果的可信程度，其内涵为反映考 即考试结果的可信程度 试结果一致性（或可靠性）程度的指标 的指标， 试结果一致性（或可靠性）程度的指标，也就是一 个考试能否真实反映学生的实际水平。 个考试能否真实反映学生的实际水平。虽然信度指 标有多种， 标有多种，但目前课程考试普遍评估的是同质性信 且一般采用克伦巴赫 系数法，用以评估考试 克伦巴赫α系数法 度，且一般采用克伦巴赫 系数法，用以评估考试 的一致性（ 题目间的一致性 同质性）程度。 题目间的一致性（同质性）程度。
信度的衡量标准，需根据考试的性质和目标而定。 信度的衡量标准，需根据考试的性质和目标而定。
课程考试
课程考试：一般要求 以上。 课程考试：一般要求0.60-0.80，最低 ，最低0.55以上。根据我们长 以上 期的分析显示， 的信度系数在0.55-0.60，45%在0.61-0.70， 期的分析显示，约25%的信度系数在 的信度系数在 ， 在 ， 15%在0.71-0.90，15%在0.55以下，说明课程考试的信度的确比 在 以下， ， 在 以下 较低。 较低。
根据区分度与难度的关系， 根据区分度与难度的关系，难度值过大或过小均会导致 较低的区分度，只有当难度系数值在0.5时 较低的区分度，只有当难度系数值在 时，可以得到最高 的区分度。但是，如果一套试题整体（或平均） 的区分度。但是，如果一套试题整体（或平均）难度值处于 0.5左右，考试结果中不及格率将会很高。因此，对课程考 左右， 左右 考试结果中不及格率将会很高。因此， 试来说，关键是要难度合理，对区分度不必过于苛求， 试来说，关键是要难度合理，对区分度不必过于苛求，一般 认为只要大多数试题区分度在0.2以上就可以了 以上就可以了。 认为只要大多数试题区分度在 以上就可以了。在难度合 适的条件下，区分度越高，区分被试个别差异的能力越强， 适的条件下，区分度越高，区分被试个别差异的能力越强， 说明试题质量越好。必须注意的是， 说明试题质量越好。必须注意的是，某些试题因其代表的内 容为必测目标（如某些基本常识）， ），即使区分度很差甚至为 容为必测目标（如某些基本常识），即使区分度很差甚至为 0（全体学生都答对），也是允许存在的；而某些题目虽然 ），也是允许存在的 （全体学生都答对），也是允许存在的； 难度系数合适，但区分度却极不相符， 难度系数合适，但区分度却极不相符，这意味着可能试题本 身存在问题，这样的题目应当舍弃。 身存在问题，这样的题目应当舍弃。
医学院课程考试评卷要求及试卷评价量表
附件济宁医学院课程考试评卷要求(教务处函2007-13号)为确保我院理论课程评卷质量及成绩评定的准确、公正，使评卷工作更加规范、科学，现对评卷标准提出如下要求：一、承担阅卷任务的教研室要根据需要和实际情况进行合理分工，对试卷评阅、记分以及复核要责任到人。
二、评卷前，要组织阅卷教师学习研究试题答案和评分标准，选择典型试卷进行试评，统一尺度和标准。
三、阅卷教师对评分标准有不同意见，可及时向教研室负责人反映，不得自行其事，疑难问题由参加阅卷的教师集体讨论解决。
四、阅卷要实行流水作业，注意发挥集体评阅和讨论研究的作用。
五、评卷的具体要求：1.严格掌握评分标准，真正做到给一分有理，扣一分有据，防止发生偏宽、偏严、错评、漏评等现象，确保评卷质量；2.评卷一律实行红芯圆珠笔或签字笔评卷记分；3.各类型题(如填空题、选择题等)的得分，由评卷教师写在题首得分栏内，并在题首相应位置认真正规地签署姓名。
记分要准确、工整、清楚。
卷面成绩栏由复核教师负责填写，复核教师必须对每题的得分进行认真复核，无误后方可记入成绩栏内，并签字负责。
4.记分方式采用阿拉伯数字，各类型题的合计分数只记得分，不记扣除分数。
各类型题中的小题记扣除分数，并在有错误的句下作“”记号。
对草稿纸上的解答，一律不予评分。
5.评卷教师要在规定的位置签字。
成绩如需要订正，应在原来成绩上划一横线，另写正确的成绩。
订正后要有订正人签名或加盖更改人印章。
一本评卷评完后，评卷教师须在试卷封面上签署姓名，表示该题已经全部评卷完毕。
6.如发现答卷中有严重政治错误，需经集体讨论审定，确认后在有错误的地方作“=====”记号，在试卷的成绩栏内记“×”号，同时另作记载，报学校教务处处理。
7.若发现雷同试卷（包括字迹前后不一致），需经教研室集体认真分析裁定，判定后要由阅卷人、教研室负责人在试卷封面上分别签字。
发现雷同一定要登记清楚、不要错记漏记，有两处以上雷同的须将雷同处分别标出，并及时形成书面材料报教务处考试中心处理。
广西临床护理质量评价及检查标准
广西临床护理质量评价及检查标准（试行）广西壮族自治区卫生厅二○○八年九月策划：尤剑鹏编写组：梁远王建政张益民应燕萍胡艳宁崔妙玲雪丽霜杨红叶马丽娅李新萍张萍萍戴艳萍马辉校对：崔妙玲马辉前言质量不仅关系到医院的生存和效益，也直接影响患者的健康和安全。
医疗护理工作直接为患者服务，更能反映出质量是生存的内涵。
因此护理质量管理至关重要，是护理管理的根本任务。
特别是近几年卫生部“以病人为中心，以提高医疗服务质量为主题”的医院管理年活动的开展，对护理质量提出了更高的要求。
护理质量是指护理工作为患者提供护理技术和生活服务效果的程度。
它是衡量护理管理水平、护理业务技术水平和工作效果的重要标志。
《广西临床护理质量评价及检查标准》是根据《医院管理评价标准实施细则》要求修订，坚持以质量管理为核心、技术管理为重点、组织管理为保证，通过对护理工作的监控，使护理人员在业务行为、思想职业道德等方面都符合客观的要求和患者需要，使护理工作能够以最短的时间、最好的技术、最低的成本，产生最优化的治疗护理效果，最终实现为患者提供优质服务的目的。
本书是在充分采纳各级护理管理人员意见及总结近几年护理管理经验的基础上编制而成的。
各级各类医疗机构必须遵照执行，并在执行的过程中总结经验，对发现的问题及时反馈，以便进一步修订、完善。
广西壮族自治区卫生厅二〇〇八年十月二十八日目录第一部分护理质量评价指标及计算方法1. 护理质量评价指标及计算方法 (1)第二部分护理质量检查表1. 三级质控护理质量改进记录表 (5)2. 二级质控护理质量改进记录表 (6)3. 二级质控护理质量检查汇总表 (7)4. 一级质控护理质量改进记录表4．1 一级质控护理质量改进记录表（特殊区域） (8)4．2 一级质控护理质量改进记录表（供应室） (9)4．3 一级质控护理质量改进记录表（门诊） (10)4．4 一级质控护理质量改进记录表（病房） (11)第三部分各项护理质量考核评分标准1. 普通病区管理质量考核评分标准 (12)2. 分级护理质量考核评分标准 (16)2．1 特级护理质量考核评分标准 (16)2．2 一级护理质量考核评分标准 (19)2．3 二级护理质量考核评分标准 (22)2．4 三级护理质量考核评分标准 (25)3. 急救物品管理质量考核评分标准 (28)4. 护理文书书写质量考核评分标准 (30)5. 消毒隔离质量考核评分标准 (33)6. 消毒供应室工作质量考核评分标准 (36)7. 手术室工作质量考核评分标准 (40)8. ICU工作质量考核评分标准 (46)9. 急诊室工作质量考核评分标准 (55)10. 门诊部工作质量考核评分标准 (63)11. 输液室、注射室工作质量考核评分标准 (68)12. 抽血室工作质量考核评分标准 (74)13. 血液净化室工作质量考核评分标准 (78)14. 产房工作质量考核评分标准 (84)15. 新生儿病房工作质量考核评分标准 (90)16. 节假日前护理安全检查评分标准 (96)17. 夜班护士工作质量考核评分标准 (98)第四部分患者对护理工作满意度调查表1、患者对护理工作满意度调查表 (100)第一部分护理质量评价指标及计算方法第二部分护理质量检查表1. 三级质控护理质量改进记录表病区：2. 二级质控护理质量改进记录表科室：项目：存在问题：检查人：年月日原因分析：改进措施：护士长年月日质量改进效果评价：科质控组年月日注：1、检查者及时将检查结果反馈当事人及护士长2、科室一周内根据存在问题进行原因分析提出和落实整改措施3、科护士长及二级质控组成员一周后检查整改落实情况3. 二级质控护理质量检查汇总表检查人员检查时间20年月日备注：1.2.“有”详见科二级质控护理质量改进反馈单4.1一级质控护理质量改进记录表（特殊区域）科室：年月日握和导管护理4.2一级质控护理质量改进记录表（供应室）科室：2）包括：污染区、包装区、无菌区的管理4.3一级质控护理质量改进记录表（门诊）科室：年月日4.4一级质控护理质量改进记录表（病房）科室：年月日第三部分各项护理质量考核评分标准1. 普通病区管理质量考核评分标准（标准分100分）2. 分级护理质量考核评分标准2.1特级护理质量考核评分标准（标准分100分）2.2一级护理质量考核评分标准2.3二级护理质量考核评分标准（标准分100分）2.4三级护理质量考核评分标准（标准分100分）注：一、分级护理质量检查（特、一级护理合格率）1、特、一级护理标准分100分，合格分80分；基础护理标准分40分，合格分36分2、一级质控检查：病区抽查5例特、一级护理患者，按月计算合格率3、二、三级质控检查每个科室抽查1例特级或一级护理患者，1例二级护理患者、3例三级护理患者，计算总体特、一级护理合格率、基础护理合格率4、记录抽查患者的床号、姓名、扣分及原因二、基础护理合格率：1、基础护理总分40分，合格分36分2、一级质控检查：各病区抽查5例患者，遵循先查重患者后查轻患者的原则，每个护理级别的患者均检查，了解基础护理情况，按月计算合格率3、二、三级质控检查每个病区抽查5例患者，要求检查1例特级或一级护理患者，1例二级护理患者、3例三级护理患者4、各级护理级别患者不齐全时，仍查5例患者、遵循先查重患者后查轻患者的原则，无特级或一级护理患者，则改查二级护理患者，此例患者扣分加倍（×2）；若无二级护理患者，改查三级护理患者，此2例患者扣分加2倍（×3），按检查出存在问题最多的2例患者计算5、请记录抽查患者的床号、姓名、存在问题3. 急救物品管理质量考核评分标准现场抽查：药品件，器械件，用物计算完好率＝％4. 护理文书书写质量考核评分标准（标准分100分）5. 消毒隔离质量考核评分标准（标准分100分）6．消毒供应室工作质量考核评分标准(标准分100分)7. 手术室工作质量考核评分标准(标准分100分)注：8. ICU工作质量考核评分标准(标准分100分)2. 护理文书书写质量“护理文书终末质量考核评分标准”另以行检查3. 应用科室:内科ICU、外科ICU、CCU、EICU、PICU、麻复室9．急诊室工作质量考核评分标准(标准分100分)注：1．药物试验阳性标志应填写在抢救护理记录单、注射卡、处方、门诊病历2．“五机、八包”标志明显，每天清点物品一次，出诊专用物品齐全，性能良好，药物无变质、过期，接电话5分钟内出诊3．文书按“护理文书书写质量考核标准”另行检查10. 门诊部工作质量考核评分标准(标准分100分)。
2023年血螗的新标准
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指标改进表格(样表定稿)
医院质管督查记录（4）：
部门、科室主任审查：
审核结果：□通过 □不通过
审核人员：
质控办审核：
审核结果：□通过 □不通过
审核人员：
分管院长审批：
审核结果：□通过□不通过
审核人员：
相关循证医学、管理文献
（相关的论文、文献、行业标准、国家文件）
指标选择的理由说明：
（有无国家或行业对该项指标的意义）
如何确认数据的正确性
分子定义：
分母定义：
排除条件：
（有国家制定或行业标准的公式按照国家制定的或行业标准的公式）
报告呈报期间
资料搜集期间
□天□周□月□季□年
Байду номын сангаас指标目标值（与内外部数据比较）
1.6 需要外部支持帮助：（1.5提到的主要原因，需要哪些部门或科室的具体协助措施）
1.7 预设阶段性目标值：（目标值应具体，不宜使用下降多少，上升多少）
二、改善计划：
2.1现阶段主要解决问题的具体计划：（根据1.5来制定相应的改善计划措施）
2.2 需要制定的管理制度或规程：（根据1.5提到的主要原因确定有无制度或流程需要制定或完善）
2024年（市二医院）科室重点改善指标PDCA执行路径表
指标名称：（规范填写项目名称，如提高/降低某某指标）
指标类型：
□安全改进□服务改进
□质量改进□用药安全
指标选择的理由
□医院任务
□病人需要
□提供服务
□高危险性
□量大
□容易出问题
指标负责部门（人）
（科主任为负责人）
衡量构面：
□结构面
□过程面
□结果面
□跟自己过去资料比：
一级指标 二级指标 修改意见-概述说明以及解释
一级指标二级指标修改意见-概述说明以及解释1.引言【文章1.1 概述】概述部分旨在介绍本篇文章的主题和内容，提供读者对整篇文章的整体把握。
本文主要讨论一级指标、二级指标以及修改意见这三个方面的内容。
一级指标是指在某个主要指标下的具体要点，而二级指标则是一级指标下更具体的细分指标。
本文将对一级指标和二级指标进行详细的探讨和解释，分析其在实际应用中的作用和意义。
为了更好地了解并应用这些指标，本文还将提供一些修改意见，以帮助读者对指标进行更准确和有效的使用。
通过修改意见的探讨，旨在提高指标的有效性和实用性，使其更好地为决策和评估提供支持。
通过本文的阅读，读者将能够深入了解一级指标、二级指标以及修改意见的相关内容，掌握它们在实际应用中的重要性和操作方法。
阅读本文后，读者将能够更准确地运用这些指标进行决策和评估，进而提高工作效率和决策质量。
下一节将详细介绍本文的结构和目的，为读者提供更清晰的指导，帮助他们更好地理解和阅读本文的内容。
文章结构文章结构是指文章的整体框架和组织方式，它的合理性和清晰度直接影响读者对文章内容的理解和接受程度。
本文的结构分为引言、正文和结论三部分。
1. 引言引言是文章的开端，通过对问题或话题的概述和背景介绍，引起读者的兴趣和关注。
在本文中，引言部分包括概述、文章结构和目的三个方面。
1.1 概述在概述中，对所要讨论的一级指标、二级指标和修改意见进行简要的说明，为读者了解全文提供一个整体的概念框架。
1.2 文章结构本部分即本文所要详细介绍的目标。
主要介绍文章的整体结构，包括引言、正文和结论三个部分。
通过明确的结构，读者可以清晰地了解文章的全貌，并对后续章节的内容有一个初步的了解。
1.3 目的在明确了文章结构后，本文还将介绍文章的目的。
通过明确和阐述文章的目的，可以帮助读者更好地理解文章的意义和价值，从而提高读者的阅读兴趣和阅读效果。
2. 正文正文部分是文章的核心，主要介绍一级指标、二级指标和修改意见三个方面。
广西医科大学教材质量检查评价总结报告
广西医科大学教材质量检查评价总结报告——～学年上学期本科教材质量检查情况教材质量评价是教材建设的重要环节，也是在做好教材选用、信息反馈和教材评优工作，课程建设、学科建设的发展，保证人才培养的质量一个至关重要的部分。
本学期教材科应用我校教务管理系统对我校本学期本科各专业选用的所有教材的情况进行了质量检查和评价工作，现将调查结果报告如下：评价概况本次评价全面使用教务管理系统的教材评价系统对门教材进行评估, 参评学生为我校本科生人次.教材评价评分采取四级标准,优秀为总评分分,良好为总评分分,一般为总评分,较差为总评分小于分。
评分结果统计按照各学院所开设的课程分科目进行统计。
二、评价结果．基础医学院选用教材参评的师生对目前基础医学院开设的课程所选用的教材总体评价好(见表),全部课程教材优良率(优秀和良好比例总和)均超过。
《医学遗传学》、《高等数学》优秀率较低。
参评者认为《实验生理科学》一书深度适宜、语言流畅、结构完整、取材适合，容易激发同学们的学习兴趣。
部分学生建议增加部分图片，以便理解。
《医用物理学》、《系统解剖学》、《人体寄生虫学》等书适合大学本科学生学习的教材，语言的科学性结构完整性安排的非常合理，由易入难，非常适合学生思想的开发，以及对知识的掌握。
《病理生理学》一书符合本课程教学要求,取材适合、深度适宜、分量恰当文字规范，语言流畅,适宜学习。
参评者认为《医学遗传学》结构完整，条例清晰，文字图片俱全，与现实接轨、实用性强.能提高学生综合水平系统性较强，但是教材难度偏大，不易理解。
《高等数学》课程教学内容和练习相结合，但练习有点难，不容易理解。
因此学生评价优良率较低。
参评者对人文社会科学部选用的教材评价良好(见表),所有课程优良率均超过,其中优秀率超过的教材有《性科学概论》、《公民礼仪学》、《音乐鉴赏》三门教材。
其中《公民礼仪学》教材，参评者认为紧跟时代潮流，指导性强，能很好的激发学生的学习兴趣、开拓视野，提升品味，结合实际，阐述有理有据。
质控考评细则及医疗质量控制方案
质控考评细则及医疗质量控制方案关于修订我院《医疗质量控制方案》、《质控考评细则》的通知及附件分院各科室、各部门:为了加强医疗管理，进一步规范临床科室和医技级科室的医疗质量考核,确保医疗质量和医疗安全，我院于于2011年3月22日经医疗质量管理委员会讨论通过了重新修订的《医疗质量控制方案》以及《质控考评细则》，现印发给你们，请各科室、各部门认真组织学习.自发文之日起按照此标准进行医疗质量检查及考核。
特此通知。
附件1：《医疗质量控制方案》附件2:《质控考评细则》广西中医学院第一附属医院仁爱分院二〇一一年三月二十三日附件一：医疗质量控制方案一、总则第一条为保证我院医疗质量,提高医疗水平，加强医务人员职业素质，规范医疗行为，确保医疗安全和医患双方的共同利益，制定本方案。
第二条确立“以病人为中心”的质量理念，以提高医疗质量为总体目标，以提高病人满意率为宗旨。
第三条本院所有参与医疗活动的人员均适用本方案。
医院医疗质量管理委员会主管医院质量控制管理工作，日常工作由医务部负责。
第四条第五条医院医疗质量管理委员会有按照本方案对科室、部门、个人进行奖罚的权利。
第六条控制目标;建立任务明确、职责与权限相互制约、协调、促进的质量保证体系，使医院的医疗质量工作规范化进行.通过质量管理的持续改进，提高医院的医疗质量及工作效率.第七条监控指标(见附表)二、计划与措施第八条工作计划（一）建立健全医疗质量管理体系医疗质量控制系统人员组成分为医院医疗质量管理委员会、质控办、科室医疗质量控制小组组成的三级质量控制网络体系。
1、医院医疗质量管理委员会医院医疗质量管理委员会由院领导、相关职能部门、各临床、医技科室主任组成，院长任主任，院长是医疗质量管理工作的第一责任者.其职责如下: （1）负责全院医疗、护理、医技工作质量的全面监测、控制和管理。
（2）负责做好医疗、护理、医技工作质控指标评估。
(3）系统科学地制定有关医疗质量的标准、制度与办法，并监督各科室认真执行.(4)监督并执行国家医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、常规。
呼吸内科专科考核试卷[修改版]
![呼吸内科专科考核试卷[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/b09785b32e3f5727a4e962a5.png)
第一篇：呼吸内科专科考核试卷2016年护士临床工作能力考核试卷（呼吸内科-A卷）姓名______得分_______ •多项选择题（共10题，每题3分，共30分）1.正常人胸模腔压力的变化不正确的是（ABCE ）A.吸气时负压，呼气时正压B.吸气时正压，呼气时负压C.吸气、呼气时均为正压 D.平静呼吸的全过程均为负压E．仅吸气向呼气过度时为负压2.普通感冒最主要的临床表现不包括下例哪几项（BCDE ）A.鼻咽部卡他症状B.咳嗽伴咽喉疼痛C.咽部发痒和烧灼感 D.明显咽痛、畏寒、发热 E.全身症状为主3.社区获得性肺炎最常见的致病菌不正确的是（ACDE ）A.金黄色葡萄球菌B.肺炎链球菌C.甲型溶血性链球菌 D.肺炎克雷伯杆菌 E.铜绿假单胞菌4.李某，男，22岁，反复发作呼气性呼吸困难3年，考虑导致此病人反复发生呼气性呼吸困难最可能的原因不正确的是（ABCE ）A.喉头水肿、痉挛B.气管异物C.上呼吸道机械性梗阻D.支气管痉挛、狭窄E.肺部广泛病变，呼吸面积减少5.患儿在进餐过程中突然出现严重呼吸困难，伴发绀。
急诊初步诊断为异物吸入，该患儿的异物吸入最有可能吸入的部位回答错误的是（ACDE ）A.气管B.右主支气管C.左主支气管D.细支气管E.终末细支气管6.姜某，女，39岁，因肺脓肿伴大量咯血入院。
护士为预防咯血造成的窒息，应嘱病人休息时采取的体位不适合的是（ACDE ）A.健侧卧位B. 患侧卧位C.半卧位D. 仰卧位E. 仰卧中凹位7.秦某，男，69岁，诊断为慢性肺源性心脏病。
因近日来气短加重，并有下肢水肿，应用利尿剂。
下列哪项表现是利尿剂治疗的不良反应（BCE）A.低钠血症B.低钾血症C.低氯血症D.高钙血症E.痰液粘稠8.吕某，女，70岁，在体检时发现右肺部阴影，行纤维支气管镜检查，病理报告示肺腺癌。
对于这类癌的描述正确的是（AD）A.早期侵犯淋巴管B.腺癌多为中央型C.血道转移发生晚D.发生在段支气管以下E.早期症状明显9.李某，女，65岁，因急性左心衰采用无创正压通气。
药学综合知识与技能(常用医学检查指标的解读)模拟试卷4(题后含
药学综合知识与技能（常用医学检查指标的解读）模拟试卷4(题后含答案及解析)题型有：1. B1型题 2. B1型题 3. B1型题 4. A2型题 5. X型题 6. A1型题A、红细胞／血红蛋白减B、中性粒细胞增多C、嗜酸性粒细胞增多D、血小板增多E、嗜碱性粒细胞减少1．细菌感染患者可出现( )。
正确答案：B 涉及知识点：常用医学检查指标的解读2．过敏性疾病患者可出现( )。
正确答案：C解析：本题考查白细胞计数变化的临床意义。
中性粒细胞增多的原因是细菌性感染、恶性肿瘤、急性创伤、急性大出血、中毒。
嗜酸性粒细胞增多的原因是皮肤病、过敏性疾病、寄生虫病、药物(头孢拉定、头孢氨苄、头孢呋辛、头孢哌酮)。
可引起嗜碱性粒细胞减少的疾病是速发型过敏反应，如荨麻疹、过敏性休克等。
知识模块：常用医学检查指标的解读A、尿淀粉酶增高B、尿淀粉酶减少C、尿酸盐结晶D、胆红素结晶E、草酸盐结晶3．痛风时尿沉渣结晶为( )。
正确答案：C 涉及知识点：常用医学检查指标的解读4．肝细胞性黄疸可能出现( )。
正确答案：D 涉及知识点：常用医学检查指标的解读5．重症肝炎可能出现( )。
正确答案：B 涉及知识点：常用医学检查指标的解读6．急性胰腺炎可能出现( )。
正确答案：A 涉及知识点：常用医学检查指标的解读7．慢性肾病时结晶为( )。
正确答案：E解析：本题考查尿沉渣结晶及尿淀粉酶。
痛风时尿沉渣结晶为尿酸盐结晶；慢性肾病时结晶为草酸盐结晶；肝细胞性黄疸可能出现胆红素结晶；尿淀粉酶增高指示急性胰腺炎；尿淀粉酶减少指示重症肝炎。
知识模块：常用医学检查指标的解读A、110～150g／LB、170～200g／LC、(3.5～5.0) ×l012／LD、(4.0～10.0) ×109／L E、(4.0～5.5) ×1012／L8．成人女性红细胞(RBC)的正常参考区间是( )。
正确答案：C 涉及知识点：常用医学检查指标的解读9．新生儿(Hb)的正常参考区间是( )。
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广西医科大学试卷检查指标说明（修改版）
一、考试方案
由《命题计划细目表》（考试课程，样式见附件1）和《考试情况登记表》（考查课程，样式见附件2）体现，2007级全部必修课均需填写《命题计划细目表》。
综合考试的考试方案见《综合考试安排、命题通知》或《命题计划》。
特别注意：
1．考试总目标和考试重点不能写得太简单。
2．备用卷也需填写《命题计划细目表》或《考试情况登记表》（不需填写成绩分析）二、命题审批表
2006～2007学年下学期开始要求考试课程填写。
重点查看有无备用卷（开卷考试也需有备用卷）；试题的重复情况（题目叙述完全相同视为重复。
同一知识点，考试题型、表述不同，不为重复）。
（样式见附件3）
三、本次考试试题
试题文字叙述清晰、准确无错漏；插图清楚。
如分A、B卷，都需存放。
四、标准答案和评分标准（有A、B卷的，A、B卷均要求）
1.注意标题（××××××期考标准答案及评分标准）。
有A、B卷的，可将A、B卷选择题答案和评分标准分列在前面，主观题部分，可注明“A、B卷相同”。
必须重新打印一份试题做标准答案和评分标准，不能直接在印好的试卷上手写标题（**答案和评分标准）。
备用卷也需做标准答案和评分标准。
2.每门课程正式考试必须制定科学、客观的标准答案及评分标准，给分点必须细化和量化。
五、学生成绩单
打印出学生成绩（表格），包括期考、平时、段考和期评成绩，成绩单前面或后面需注明期评成绩的构成及比例（样式见附件4）。
同时必须准备好平时成绩备查材料（包括构成项目、评定标准、详细记录）
六、考试分析
1.考试课程：考试中心的考试分析报告，2007级全部必修课按考试课程要求
2.考查课程：见《考试情况登记表》
七、考试总结
2007级全部必修课按考试课程要求
注意标题（××××××期末考试总结），内容包括：
（一）本次考试情况
1．一般情况
说明课程的性质（考试还是考查）、课程学时数，针对的专业、年级，应考人数、缺考人数；考试是否顺利实施、阅卷是否按要求顺利进行、考场纪律情况等。
（注：只有A卷的考试请说明本次考试只有A卷，再注明“设计A卷的目的在于阅卷机识别试卷类型”）2．.质量分析（根据考试分析报告写）
（1）考试成绩
*考查课程先说明：本课程为考查课程，按学校规定只做成绩分析，见《考试情况登记表》。
概述本次考试学生考试成绩情况：包括平均分、标准差、不及格率、分数段分布、成绩分布是否合理等（注：不要随意写为正态分布）。
（2）试题情况（有以下内容即可，不一定要写出标题）
①命题方案
a.考试目标、重点；
b.命题情况（是否按大纲要求命题、题型、总分值（附加题请以括号加注（本题为非必答题，学生自主选答，答对者得分计入其考试总分，超过100分按100计），含附加题的考试只写各类题型的分值，不写总分值））。
②试题参数（难度、区分度）情况。
（3）信度和效度
本次考试是否能够反映学生实际水平，是否达到了考核目标。
（二）存在问题
教研室结合命题方案、考试分析报告以及教师阅卷情况，分析本次考试各环节的存在问题（重点是试题方面）及可能原因。
特别注意选择题正答率在30％以下或主观题难度系数（难度系数）在0.3以下的试题，如属熟悉和了解或超纲内容应予说明，如属掌握内容则要分析正答率低或通过率低的原因。
（具体可参考考试中心发布的《课程考试质量评价指标解释》（可从教务处网络硬盘\3考试中心\考试中心资料下载））
（三）整改措施
针对存在的问题，提出下一步具体整改措施。