二年级数学上册_星星合唱队教案_北师大版
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星星合唱队
教学内容:小学二年级数学上册6—7页
教学目标:
1、探讨并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。
2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。
教学重难点 :
使学生掌握100以内数的加减混合运算的方法。
培养学生解决实际问题的能力。
教学过程
一、创设情景。
出示挂图,引导学生观察挂图,说图意。
引出问题:1、合唱队人数比原来多了还是少了?
2、合唱队现在有多少人?
二、探求新知。
1、根据问题开展估算活动。
我们知道了合唱队原来有52人,今年有9人毕业,又新加了 15人,谁能估计一下,现在的人数比52多还是少?
说说你的估计方法。
因为毕业的人数少,新加入的人数多,所以现在的人数比52多。
2、探讨运算方法。
谁来说说怎样求现在合唱队有多少人?
列出算式:52-9+15=58(人)
竖式:( 略)
减法数式要注意个位不够减时,从十位借1当10,用12减9;
还可以有以下列法:15-9=6(人) 52+6=58(人)
即现在合唱队有58人,和估算结果相同。
三、完成练一练1:先看情境图,说明其义,再解答:
现在车上有多少人?
探求解答。生试讲:
1、根据问题开展估算活动。
我们知道了车上原来有56人,到站后,下车27人,又上车19人,谁能估计一下,现在车上的人比56多还是少?
说说你的估计方法。
因为下车的人比上车的人多8人,所以现在车上的人数比原来少。
2、探讨运算方法。
谁来说说怎样求现在车上有多少人?
列出算式:56-27+19=48(人)
竖式:( 略)
减法数式要注意个位不够减时,从十位借1当10,用16减7;
加法数式要注意个位满十向十位进一,进位1要写得小。
还可以有以下列法:27-19=8(人) 56-8=48(人)
即现在车上有48人,和估算结果相同。
四、巩固练习。
1、商店里原有89台电脑,卖出去35台后,有运进18台,现在商店里有多少台电脑?
2、计算。
68+25-39 92-47+36
3、独立完成其余习题。
五、总结:通过今天的学习,你有什么收获?
板书设计: 星星合唱队
例1 合唱队原来有52人,今年有9人毕业,又新加了 15人,现在合唱队有多少人?
列出算式:52-9+15=58(人)
竖式:( 略)
例2 车上原来有56人,到站后,下车27人,又上车19人,现在车上有多少人?
列出算式:56-27+19=48(人)
竖式:( 略)
教学反思:
新北师大版二年级上册数学《星星合唱队》教学设计板书设计教案
3、星星合唱队
一、教学内容
《星星合唱队》(教材第6、7页) 二、教学目标
1.结合具体情境,经历探索加减混合运算的计算方法的过程;
2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法,并能正确计算;
3.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。三、重点难点
重点:正确计算加减混合式题。
难点:优化算法,正确计算加减混合式题。四、教具学具
课件五、教学过程
(一)问题情境
师:同学们,喜欢唱歌吗?(喜欢) 课件出示:教材第6页情境图。
师:谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化?
学生回答时,关注学生是否发现了情景图中的数学信息。学生可能会说:·合唱队的人数变了。
·合唱队原来有52人,今年有9人毕业了,又新加入15人。·合唱队加入的人比毕业的人多。······
师:同学们发现的数学信息真多呀!可是老师就是没有明白,合唱队人数比原来多了还是少了?
生1:毕业的人数少,新加入的人数多,所以应该是比原来多了。生2:新加入的比离开的人数多,当然是现在人多了。
师:同学们不仅回答了老师的问题,还讲出了道理,真棒!
【设计意图:通过学生喜欢的形式激发学生学习数学的兴趣,引起学生的探索欲望,自然而然进入新课。】
(二)自主探索
1.合唱队现在有多少人?
师:根据图中的信息谁能提出数学问题?
对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题,学生提不出来就进入下一个环节,学生提不出来教师参与启发提出。
师:要求“合唱队现在有多少人”,怎样列算式?学生可能出现的答案有:
·15-9=6(人) 52+6=58(人) ·52-9=43(人) 43+15=58(人) ·52-9+15
在学生列出52-9+15之后,启发学生说一说自己是怎么想的。如:原来有52人,毕业离开了9人,就是少了9人,所以是52-9,,又加入了15人,就是又多了15人,应该再加上15,所以就是52-9+15。如果学生的答案没有出现综合算式,师生就一起把两个算式改为一个算式,并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。
师:这样的加减混合算式,你会计算吗?试一试。
学生独立计算,教师及时巡视,一方面,发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。另一方面,了解学生出现的算法以及算法中出现的问题,准备下一步组织学生交流。
师:把你的算法喝结果向大家介绍一下,说一说先算什么,再算什么,结果是多少。一般方法是:先算52减9,再加15,结果等于58.如果出现先算52加15再减9的算法,可以让学生说一说是怎么想的,并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方法。
师:加减混合运算,一般情况下,从左往右依次计算。师:谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家?