《氯气的性质》说课稿(省级化学实验说课大赛获奖案例)

《氯气的性质》说课稿

使用教材

本节内容选自人教版高中化学必修一第四章第二节《富集在海水中的元素——氯》，第二课时《氯气的性质》。

一、 实验器材

自制教具：带软木塞的球形干燥管、连接软木塞的塑料吸管、

新制氯水、硝酸银溶液、蓝色石蕊试纸、氯酸钾、浓盐酸、无水氯化钙、溴化钾溶液、氢氧化钠溶液、酚酞、蒸馏水、淀粉碘化钾试纸、井穴板、注射器、U 型管、软木塞、滤纸、红纸条、胶头滴管、棉花

二、 实验改进要点

1、 学生实验：氯气与水的反应。

从常用的试管实验改用井穴板进行实验，使化学实验微型化。

图1

2、 学生实验：具有漂白性的物质是什么？

针对课本P84页实验4-4、4-5中存在的“氯气容易泄漏、药品用量大、且不能直观对比实验现象”这些不足，让学生结合“科学性、安全性、可行性、简便性”的实验设计理念，对这两个实验进行改进，使化学实验安全性提高，药品用量减小、且现象对比明显。

图2

图3

3、 教师演示实验：由学生的实验改进自然而然引入教师的创新实验，真正做到：安全、药品用量小、

现象对比明显，且结合了微型化、一体化的实验设计理念！

图5

三、 实验设计思路

从氯气溶于水的兴趣小实验导入课题，引发学生去探究氯气与水是否反应；探究后发现氯气与水反应有漂白性物质生成，进而结合课本P84页实验4-4、4-5这两个实验去探究具有漂白性的物质是什么；完成该实验后分析这两个实验中存在的不足，从而对实验进行改进；再由学生的改进实验引出教师的一体化、微型化的创新实验。

四、 实验教学目标

（1）

知识与技能目标：通过实验探究，使学生掌握氯气与水的反应原理，以及氯气的化学性质；图4

了解漂白粉、漂白液的制取原理。

（2）过程与方法：教师通过采用情景教学、启发讲授、实验引导的方法来开展教学；并指导学生通过自主、探究、合作学习等方法达到对知识的深层理解和运用。

（3）情感态度与价值观：通过实验探究，使学生养成严谨求实的科学态度；通过联系生活，使学生能够学以致用，学会关注与化学有关的社会问题。

五、实验教学内容

本节内容是学习了氯气的实验室制法后，对氯气的性质的拓展探究。由氯气溶于水是简单的溶解还是与水发生了反应，引发学生进行实验探究，一步步通过提出问题，作出假设，设计实验，进行实验，得出结论的方式来解决心中疑问。同时还能通过实验探究，发现实验中存在的不足，进而对实验进行改进，培养学生的实验探究及创新意识。

六、实验教学过程

1、情景引入：从氯气溶于水的兴趣小实验导入课题，激起学生的学习欲望，从而引发学生思考：氯气溶于水是简单的溶解还是与水发生了反应。

2、性质探究：学生设计实验探究氯气与水是否反应，并发现有漂白性物质生成；从而进行第二个实验探究，具有漂白性的物质是什么？学生通过进行课本P84页实验4-4、4-5这两个实验的探究活动，发现实验中存在的不足之处，进而对实验进行改进，并进一步引出教师一体化与微型化结合的创新实验，探究氯气的化学性质（与水、碱、溴化钾、碘化钾的反应）。

3、学以致用：了解漂白粉、漂白液的制取原理

七、实验效果评价

本节课通过井穴板和U型管两个实验探究活动，引导学生根据问题、作出假设、设计实验、进行实验、得出结论，充分体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。

对于教材实验，我们大胆创新，采用微型实验、节省药品、操作简单、现象明显、且绿色环保，具有推广意义！同时，实验的改进也培养了学生大胆创新的自主学习意识！

当然，实验也存在不足，无水氯化钙少了，干燥红纸条也会褪色；盐酸多了，会产生酸雾，影响观察。