心理实验指导书

心理学实验指导书

人文学院心理实验室

二〇一五年八月

前言

在心理学科的百花园中，实验心理学的发展尤为突出。实验法是心理学研究的主要方法，它不仅促使心理学成为一门独立科学，也推动着心理学各领域的迅猛发展。

心理实验一方面提高了学生学习心理学的兴趣，另一方面也利于把理论化的书本知识转化为具有可感性、实用性、操作性的知识，让书本中的理论在实验中得到检验。同时通过严格的实验要求，严密的实验程序安排，培养了学生严肃认真的科学态度及良好的科研意识。

一、实验内容设置

序号实验项目名

称

实验内容教学要求

学

时

分

配

实

验

类

别

实

验

类

型

每

组

人

数

实验

要求

1 感受性测试测定感觉

阈限大小

实际操作 3

基

础

类

验

证

6

人必做

2 反应时测试测定反应

敏捷程度

实际操作 3

基

础

类

验

证

6

人必做

3 双手协调、手

指灵活性测

试

测定双手协

调、手指灵活

程度

实际操作 3

基

础

类

验

证

6

人必做

4 注意力集中

能力测试

测定注意

稳定程度

实际操作 3

基

础

类

验

证

6

人必做

5 场依存性实

验

测定认知风

格

实际操作 3

基

础

类

验

证

6

人必做

6 投射测验测定需要及

动机

实际操作 3

基

础

类

验

证

6

人必做

二、考核方式及要求

1、考试方式：现场实际操作成绩、实验报告的撰写成绩、口试成绩分别为总成绩的50%、30%、20%。

2、考核要求：通过对学生的综合考核，要求学生平时端正学习态度，对学习过程严格要求；既考核学生掌握心理学的基础理论知识的深度、广度，又考核学生操作心理仪器的动手能力，更考核学生运用理论知识去解决实际问题的水平。

三、推荐教材及教学参考书

实验教材：自编

教学参考书：

1、杨治良主编. 实验心理学. 浙江教育出版社. 2008年版

2、郭秀艳、杨治良主编. 实验心理学.人民教育出版社.2009年版

3、孟庆茂、常建华主编.实验心理学.北京师范大学出版社. 20099年版

4、张厚粲主编.现代心理与教育统计学.北京师范大学出版社.2008年版

目录

一、感受性测试------------------------------------------5

二、反应时测试------------------------------------------8

三、双手协调、手指灵活性测试----------------------------9

四、注意力集中能力测试---------------------------------11

五、场依存性实验----------------------------------------14

六、投射测验--------------------------------------------16

感受性测定

一、实验仪器：

长度面积估计器

二、实验目的：

通过长度面积估计器的操作，测定长度差别阈限，学习平均差误法。

三、实验简介：

平均差误法（The method of average error）是采用物理原理测量感觉阈限的一种常用方法。先呈现一个标准剌激，再令被试再造或复制它的大小，或要求被试调节变异剌激与标准剌激相等。该法的主要特点是；

1，在测定差别阈限时所呈现的变异剌激是连续变化的。

2，变异剌激的调整由被试自行操作，所以也称为调整法（The method of adjustment）。

3，被试调整得到的是在感觉上相等的两个剌激值，其物理强度之差的绝对值的平均数（即平均误差），即是所求的阈限值。

4，变异剌激的调整允许反复操作，直到认为满意为止。

该法易产生误差的类型包括；

1，空间误差：是由于标准剌激或左或右的空间位置对被试的判断产生影响引起。

2，移动误差：由于变异剌激内移或外移的调整过程，而造成对被试的判断倾向引起。

3，常定偏向误差：是随常定的实验情景而产生的误差，如被试的错觉。

克服误差心理实验中常用方法是；

1，为控制空间误差，可变化标准剌激的方向，使其左右位置各占有一半的操作次数。分别记录在两种情况下的结果，比较两者差异，确定其意义。

2，为控制移动误差，在操作中有意安排内移或外移的次数各占一半。

3，用统计学的方法，采用分布的标准差或其他离中量来表示。

平均差误法的差别阈限确定；

AE=∑∣X-S∣/N 式中，X——每次测定所得数据；S——标准刺激；

n——测定总次数。

四、实验程序：

实验一利用平均差误法测长度估计阈限

1，实验顺序安排：