人教版七年级下册之《列夫托尔斯泰》说课-人教新课标版PPT课件
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人教版七年级下册之《列夫·托尔斯泰》课件 人教新课标版
托尔斯泰生活的庄园
托尔斯泰的书房
从中篇小说《一个地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主义贵族 立场，主张自上而下改革而在自己庄园试验失败的过程。
托尔斯泰到晚年实现了他世 界观的转变，坚决站到农民 的立场上来，对富裕而有教 养的阶级的生活及其基础— —土地私有制表示强烈否定， 对国家和教会进行猛烈的抨 击。然而，他反对暴力革命， 宣扬基督教的博爱和自我修 身，要从宗教、伦理中寻求 解决社会矛盾的道路。
1854～1855年参加克里米亚 战争。几年军旅生活不仅使 他看到上流社会的腐化，而 且为以后在其巨著《战争与 和平》中能够逼真地描绘战 争场面打下基础。1855年11 月到彼得堡进入文学界。其 成名作自传体小说《童年》 （1855）、《少年》 （1857），这些作品反映了 他对贵族生活的批判态度， “道德自我修养”主张和擅 长心理分析的特色。
“幸福”与“不幸”
“能够看清真相的人”常 常是痛苦的，这是智者的痛 苦，如果他既是智者又是仁 者，那么痛苦将是双倍的。 托尔斯泰正是这样的人，他 看透了暴政、丑恶、虚伪和 苦难，也看清了造成人间种 种罪恶的原因，并尽其毕生 努力去改变它，但总是事与 愿违，这才是最大的痛苦。 晚年的托尔斯泰厌弃贵族生 活，决然放弃财产，以致和 家人产生矛盾，最后毅然离 家出走，而客死于途中。
、“俄国革命的一面镜子”。
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托尔斯泰 自我评价 作者笔下的 托尔斯泰
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步步深入地分析对眼睛的描写，通 过眼睛透视托尔斯泰的内心世界。
《列夫.托尔斯泰》ppt课件
5.具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支 配整个世界及其知识财富。作为一个始终具有善于观察并能 看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属 于自己的那一份幸福。（第9段）
➢ 谈“美”——品托翁精神
3.结合评价性语句，我们可以看出，茨
威格对列夫·托尔斯泰极尽赞誉，这似乎与
他所描写的托翁外貌形象不太符合。他又
➢ 关于“幸福”的讨论
思考：一方面说托尔斯泰“可以任意支 配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福 的；但另一方面又说他得不到“属于自己的 那一份幸福”，这是否矛盾？你认为托尔斯 泰究竟是幸福还是不幸？
不矛盾。幸福的标准是能认识事物，认识世界，托尔斯泰 作为能看清真相的智者，他是幸福的。
从另一方面说，托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难 ，看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽最大的努力去改变它 却徒劳无功，这是痛苦的。
➢ 谈“美”——品托翁精神
蕴 “托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。” 含
丰
富 感 情
引用高尔基的话，夸张地道出 了托尔斯泰眼神的观察力、敏锐性
和蕴含的丰富感情。
➢ 谈“美”——品托翁精神
威
当这一副寒光四射的匕首转而对准它
力 们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，
巨 直戳要害，正好刺中了他的心窝。 大
代表小说《一个陌生女人的来信》《象棋的 故事》；代表传记《三作家》《人类的群星闪 耀时》《罗曼·罗兰》等。
1928年，茨威格访问苏联，参加了托尔斯泰 诞生一百周年纪念会。他怀着无比崇敬的心情 参加了托尔斯泰的故居和坟墓，回国后，写了 传记《三作家·托尔斯泰》。
1928年茨威格访问俄国，正值列夫·托尔斯泰100周年 诞辰。他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟 墓，称其坟墓为“世间最美的坟墓”。感受到了托尔斯泰 的伟大，回国后，他写成了传记《三作家》。
➢ 谈“美”——品托翁精神
3.结合评价性语句，我们可以看出，茨
威格对列夫·托尔斯泰极尽赞誉，这似乎与
他所描写的托翁外貌形象不太符合。他又
➢ 关于“幸福”的讨论
思考：一方面说托尔斯泰“可以任意支 配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福 的；但另一方面又说他得不到“属于自己的 那一份幸福”，这是否矛盾？你认为托尔斯 泰究竟是幸福还是不幸？
不矛盾。幸福的标准是能认识事物，认识世界，托尔斯泰 作为能看清真相的智者，他是幸福的。
从另一方面说，托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难 ，看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽最大的努力去改变它 却徒劳无功，这是痛苦的。
➢ 谈“美”——品托翁精神
蕴 “托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。” 含
丰
富 感 情
引用高尔基的话，夸张地道出 了托尔斯泰眼神的观察力、敏锐性
和蕴含的丰富感情。
➢ 谈“美”——品托翁精神
威
当这一副寒光四射的匕首转而对准它
力 们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，
巨 直戳要害，正好刺中了他的心窝。 大
代表小说《一个陌生女人的来信》《象棋的 故事》；代表传记《三作家》《人类的群星闪 耀时》《罗曼·罗兰》等。
1928年，茨威格访问苏联，参加了托尔斯泰 诞生一百周年纪念会。他怀着无比崇敬的心情 参加了托尔斯泰的故居和坟墓，回国后，写了 传记《三作家·托尔斯泰》。
1928年茨威格访问俄国，正值列夫·托尔斯泰100周年 诞辰。他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟 墓，称其坟墓为“世间最美的坟墓”。感受到了托尔斯泰 的伟大，回国后，他写成了传记《三作家》。
《列夫 托尔斯泰》ppt课件
【走进作者】
作者背景：斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名小 说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。他的写作成就以 小说和人物传记见著。代表作有小说《最初的经历》、《一 个陌生女人的来信》等；传记《三位大师》《三作家》《罗 曼·罗兰》等。 写作背景：1928年茨威格访问俄国，刚刚好碰上列夫·托尔 斯泰100周年诞辰，于是他拜访了托尔斯泰的故居和坟墓。他 领会到托尔斯泰的出类拔萃，也感受到托尔斯泰超越自身、 超越了人类一切平庸的伟大，深有感触的他回国后写下了 《列夫·托尔斯泰》。
面部轮廓
天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋…… 而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。
比喻：用粗制滥造的小屋比喻脸部轮廓，生动地描 写出托尔斯泰脸孔的粗劣。
须发 不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的
须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下 的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
2
PART TWO 二读，整体感知全文
Q1、课文明显地分为前后两部分，怎样分呢？
第一部分（（第1-5段））：
主要刻画托尔斯泰外貌特征（平庸丑陋）
第二部分（第6一9段）:
描写托尔斯泰非同寻常的眼睛。
Q2、请用原文语句说说，课文的1—5段具体刻画了 托尔斯泰怎样的外貌特征?
明确：
须发特点：他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地面部轮廓：给人的 总印象是失调、崎岖、平庸、甚至粗鄙面部表情：忧郁面孔上笼罩着消 沉阴影，滞留着愚钝压抑着装穿戴：对他来说，穿这件大衣，还是那件 大衣，都没什么不合适
品味5：高尔基对他恰如其分的描述，说出了我们的心里话:”托尔斯泰这 对眼睛里有一百只眼珠。“
运用引用、夸张的手法。引用高尔基的话作结，以夸张的描
《列夫托尔斯泰》ppt课件
看漫画，猜人物
【作者 | 茨威格】
作者简介
文体知识
传 记
概念
一种记述人物生平事迹的文学体裁。
特征
真实性、文学性
分类
从叙述人称看
自传
记叙作者自己的生平事迹，如鲁迅写的《鲁迅自传》。
他传
记叙他人的生平事迹，如杨振宁的《邓稼先》。
从创作方法看
历史性传记
以记叙翔实的史实为主，语言比较平实。
文学性传记
课后作业
那对眼睛满含粲然笑意，犹如神奇的星光，而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因为忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。
以托翁为例， 还写了眼睛的什么特点？
任务一：寻特征，选画像之分析肖像
以托翁为例，注意喻体的共同点，学会用修饰语写喻体。
“眼眸”组 1像锃亮的钢刀刺了过来2、像枪弹穿透了伪甲胄，像金刚刀切开了玻璃3、像一只猎鹰从高空超一只胆怯的耗子俯冲下来4、这一副寒光四射的匕首对准他们的主人时
“眼眸”组 1、又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。2、在入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。 3、不会放过微不足道的细节，全面揭示广袤无垠的宇宙。4、锋刃无情，直戳要害，正好正中了他的心窝。
任务一：寻特征，选画像之分析肖像
助读资料2：家茨威格说：“他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓……保护列夫·托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意。”
列夫▪托尔斯泰——天才灵魂
托尔斯泰的画像已定，请同学们撰写画像的解说词。结合你对托翁的了解，从托翁的外貌和眼睛入手，可以化用本文的议论句 ，也可以自己组织一些富有哲理和诗意的语言，100字左右。
《列夫-托尔斯泰》PPT优秀课件
1．大量运用比喻和夸张手法来刻画人物形象。 大量运用比喻和夸张，使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜 明深刻的印象，让人产生无尽的联想。 2．采用欲扬先抑的手法。 作者对托尔斯泰的情感是崇敬和赞美，文章前半局部竭力 描写他平庸甚至丑陋的外表，实际上是用来反衬他的眼睛 ，为下文写他的眼睛张本。在鲜明的比照下，托尔斯泰的 外貌和内心都给读者留下深刻的印象。
第一局部〔①-⑤〕
局部来自?点拨?
1. “直到生命的最后十年……俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。〞 这 2. 句话有什么深刻含义？
【答案】此题运用句子含义理解“三抓一联系〞法。将晚年托尔斯 泰面部表情的变化形象地说成“悲凉之地解冻〞， 揭示了他内心 世界的巨大转变，事实上，托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变 ，坚决地站在农民的立场上，对富裕阶级的生活及土地私有制表示 强烈的否认，对国家和教会进行猛烈的抨击。他反对暴力革命，宣 扬基督教的博爱和自我修身，主张从宗 教、伦理中寻求解决社会 矛盾的方法。联系上文，可以说他此时实现了自己的人生价值。
局部来自?点拨?
藏污纳gòu〔垢〕 直chuō〔 戳〕要害
yǒu〔黝〕黑 酒sì〔 〕 肆
gān gà〔为难〕 xī〔 〕犀利
三 记一记词义
局部来自?点拨?
1.器宇： 气概，风度。
2.禁锢： 束缚，限制。
3.粗制滥造： 制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。 例句：如今我们要严格把好产品质量关，严禁粗制滥造。
?列夫·托尔斯泰?课文朗读。
圈点要求 1.划分文章局部、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句〔或写得好的语句〕用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
第一局部〔①-⑤〕： 刻画托尔斯泰的外貌特征。
《列夫 托尔斯泰》ppt课件共29张
列
外貌
夫
·
托 （反 衬）
尔
斯
泰
眼睛
须发特点
面部特征 抑
长相平平
令人失望
犀利的目光
丰富的情感 扬
巨大的威力
人生的不幸
深邃的精神世界 （崇敬、赞美）
课堂总结
本文作者通过对列夫•托尔斯泰肖像的刻画，不仅 为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示 了托尔斯泰深邃而卓越的精神世界，表达了作者对列夫 •托尔斯泰的无限崇敬与赞美之情。
刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
关于托尔斯泰的“眼睛”和“幸福”
1、文章中作者将托尔斯泰的这份信仰、这种追求、这股
使命感，蕴藏在托尔斯泰身上的哪个部位了？
眼睛
2.为这“这对眼睛”，作者茨威格极尽奢华地来描绘它，让它 眸光四射。
跳读第六、七、八自然段，寻找提取出表达 托尔斯泰眼神的比喻句
关于托尔斯泰的“眼睛”和“幸福”
表情： 忧郁、消沉、压抑、愚钝
长相： 普通大众 、土头土脑、 长相平平
富有感情
身材：
矮小敦实
外表丑陋
内在高超
• 1.不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗 琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父 般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 （ 比喻 ）
• 2.这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影。滞留着愚钝和压抑： 在他脸上找不到一点奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找不到陀斯 妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。 （比喻 对比）
• 3.什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列 夫· 尼克拉耶维奇·托尔斯泰吗？这位客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾 地打量着主人的脸。 （反问）
《列夫托尔斯泰》优秀ppt课件完整版
托尔斯泰个人经历与思想转变
02
对贵族生活的厌倦、对农民命运的关注、寻求社会出路。
创作动机
03
通过安娜的爱情悲剧，揭示俄国社会的虚伪、腐朽和罪恶，表
达对人性解放和道德完善的追求。
12
故事情节与人物形象塑造
01
02
03
故事情节
安娜与沃伦斯基的爱情故 事为主线，穿插列文的精 神探索与农事改革实践。
2024/1/28
同文化之间的交流与融合。
02
托尔斯泰思想与全球文化的对话
托尔斯泰的思想观念具有普世价值，与全球各地的文化传统产生了对话
与碰撞，为世界文化的发展注入了新的活力。
2024/1/28
03
托尔斯泰在国际文化交流中的地位
托尔斯泰作为世界文化名人，在国际文化交流中占据重要地位，他的作
品和思想成为跨文化交流的重要桥梁和纽带。
道德与责任观念
安娜在爱情与家庭责任之间的挣扎， 反映了个体道德选择与社会责任之间 的冲突。
2024/1/28
14
04
托尔斯泰独特写作风格剖析
2024/1/28
15
现实主义手法运用
2024/1/28
真实反映社会现实
托尔斯泰的作品通过对社会现实的深入观察和描绘，展现 了俄国社会的真实面貌，包括贵族、农民、士兵等各个阶 层的生活状态。
典型环境中的典型人物
他善于在典型环境中塑造典型人物，通过人物的性格、命 运和相互关系，揭示社会现实的本质和规律。
客观冷静的叙述风格
托尔斯泰的叙述风格客观冷静，不直接表达自己的主观情 感和评价，而是通过人物的行为和语言来展现情感和态度 。
16
心理描写技巧展示
1
(新)部编人教版初中语文《列夫 托尔斯泰》教学课件
部编人教版初中语文教学课件
六、总结收获
学习了这篇课文之后，你得 到了怎样的收获呢？
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七、布置作业
请借鉴本文的写法，用300 字左右的篇幅描述一下自己最熟 悉的人的外貌。
部编人教版初中语文教学课件
他希望放弃私有财产和贵族特权，因而和她的夫人意见冲 突，家庭关系紧张。
后来，他秘密离家出走，途中感冒，在车站病世，遵照他 的遗言，遗体安葬在森林中，坟上没有竖立墓碑和十字架，茨 威格称之为“世界最美丽的坟墓”。
部编人教版初中语文教学课件
说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”， 是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主 人。这句话与“他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的 那一份幸福”并不矛盾。
部编人教版初中语文教学课件
（一）细读课文，自主学习
3、刻画这些特征时，作者运用了怎样的修 辞手法，找出来并说说其作用。
修辞手法有：比喻、夸张
其作用是：比喻和夸张联袂运用，不 仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰 富的联想，使人物形象生动可感。
（二）精读课文，合作探究
1、你认为作者为什么要着力刻画托尔 斯泰的眼睛呢？
“托尔斯泰的外貌平庸丑陋；” “和普通人一样，混在人群里分辨不出来。”
部编人教版初中语文教学课件
（一）细读课文，自主学习
2、作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰外貌特征 的？（可用课文原句，也可用自己的话概括。）
（1）须发：多毛、胡须浓密 （2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙 （3）面部特征：忧郁、愚钝、压抑 （4）长相：长相平平、普通 （5）拜访者的感受：失望
托尔斯泰退役后,到欧洲游历,这让他看透了资产阶级绅士 的自私冷酷和虚伪,激起他很大的愤慨，由此也增强了他对俄 国社会落后的清醒认识。
初中语文_《列夫·托尔斯泰》ppt课件(11页)教学设计学情分析教材分析课后反思
《列夫托尔斯泰》教学设计教学目标1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
2.学习欲扬先抑的写法。
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
教学重点、难点1.文中的肖像描写及其作用2.理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界教学课时：二课时课前准备熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。
教学过程第一课时一、导入新课在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。
许多进步作家被陷害、监禁或流放。
而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。
他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。
”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。
二、检查预习情况1.让学生介绍列夫?托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳：列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。
2.放映幻灯片，检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下：（1）给加线字注音胡髭长髯鬈发禁锢颔首低眉锃亮广袤无垠（2）解释下列词语器宇禁锢鹤立鸡群正襟危坐轩昂颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠三、整体感知生自行朗读课文思考：1.课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并思考问题，然后小组讨论，之后互相交流。
放映托尔斯泰的肖像图片，让学生仔细观察，用心体会。
（没有条件的地方，可结合前面的彩色插图加以体会）阅读、观赏和讨论后明确：1.可分两部分：一、（1～5）段主要刻画列夫?托尔斯泰的外貌特征。
《列夫·托尔斯泰》完整版PPT课件
这部小说讲述了主角安娜·卡列尼娜与外遇对象文若延金之间的感情纠葛，以 及他们对社会道德和生命意义的思考。这部作品同时也探讨了婚姻和出轨的 文化语境。
托尔斯泰的思想与哲学
1
反对战争
2
经过亲身参与战争，托尔斯泰深刻地认
识到战争的可怕，他提倡和平、爱和博
爱，反对战争。
3
基督教信仰
作为一位虔诚的东正教徒，托尔斯泰注 重个人的信仰和与上帝的关系。
结语和总结
通过学习托尔斯泰的生平、文学作品、思想和影响，我们能够更好地理解19 世纪末到20世纪初的俄国历史和文化，也能够更加深入地思考人类生命的本 质和价值。
婚姻家庭
托尔斯泰的妻子是一位热心的社会活动家，他们的 爱情故事和家庭生活传承至今。
托尔斯泰的文学作品
《战争与和平》
这部小说是托尔斯泰最伟大的作品之一，叙述了拿破仑时期的战争与俄罗斯的历史变迁，同 时讲述了爱情和家庭生活的故事。
《安娜·卡列尼娜》
这是另一部备受推崇的小说，探究了爱情、婚姻、对社会规则的反抗等主题，被广泛认为是 托尔斯泰的代表作。
其他小说和短篇小说
托尔斯泰创作了许多精彩的文学作品，包括《复活》、《戈尔戈·玛利》、《三位一体》和 《人生》等。
《战争与和平》的主要内容
托尔斯泰通过自己的亲历经历以及历史文献记录，以史诗般的笔触，将纷繁复杂的战争和个人命运穿插在一起， 同时也揭示了战争的荒谬和人类的血泪史。
《安娜·卡列尼娜》的主要内容
反对财富和资本主义
托尔斯泰批评个人追求财富和社会不平 等性，认为这会破坏人类的道德基础， 并损害人类社会的整体福祉。
托尔斯泰的影响与传承
甘地的影响
托尔斯泰的思想和哲学对印度民族运动和非暴力抗 争有非常深远的影响，甘地称之为“真正的圣人和道 德领袖”。
托尔斯泰的思想与哲学
1
反对战争
2
经过亲身参与战争，托尔斯泰深刻地认
识到战争的可怕，他提倡和平、爱和博
爱，反对战争。
3
基督教信仰
作为一位虔诚的东正教徒，托尔斯泰注 重个人的信仰和与上帝的关系。
结语和总结
通过学习托尔斯泰的生平、文学作品、思想和影响，我们能够更好地理解19 世纪末到20世纪初的俄国历史和文化，也能够更加深入地思考人类生命的本 质和价值。
婚姻家庭
托尔斯泰的妻子是一位热心的社会活动家，他们的 爱情故事和家庭生活传承至今。
托尔斯泰的文学作品
《战争与和平》
这部小说是托尔斯泰最伟大的作品之一，叙述了拿破仑时期的战争与俄罗斯的历史变迁，同 时讲述了爱情和家庭生活的故事。
《安娜·卡列尼娜》
这是另一部备受推崇的小说，探究了爱情、婚姻、对社会规则的反抗等主题，被广泛认为是 托尔斯泰的代表作。
其他小说和短篇小说
托尔斯泰创作了许多精彩的文学作品，包括《复活》、《戈尔戈·玛利》、《三位一体》和 《人生》等。
《战争与和平》的主要内容
托尔斯泰通过自己的亲历经历以及历史文献记录，以史诗般的笔触，将纷繁复杂的战争和个人命运穿插在一起， 同时也揭示了战争的荒谬和人类的血泪史。
《安娜·卡列尼娜》的主要内容
反对财富和资本主义
托尔斯泰批评个人追求财富和社会不平 等性，认为这会破坏人类的道德基础， 并损害人类社会的整体福祉。
托尔斯泰的影响与传承
甘地的影响
托尔斯泰的思想和哲学对印度民族运动和非暴力抗 争有非常深远的影响，甘地称之为“真正的圣人和道 德领袖”。
《列夫托尔斯泰》ppt课件
文学常识积累
主要作品有：为巴尔扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯 基写的传记《三位大师》和《罗曼•罗兰》等，小说《焦 燥的心》《一个女人一生中的二十四小时》《象棋的故 事》《一颗心的沦亡》等等。他的小说多写人的下意识 活动和人在激驱使下的命运遭际，对人物的心理活动、 精神状态进行细腻的工笔式描绘。
文学常识积累
如何理解作者极力写出自己心中伟人的平庸、粗鄙、 丑陋的一面？
作者写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是 对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国 人民大众中的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实 际上是反衬了他眼睛的无比精美。托尔斯泰就是这么 一个矛盾的统一体。如果进一步探究，可以得出这样
的结论：写他外貌的矛盾统一，实质上也是写他 的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统 一，连他本身的思想也是矛盾统一的。列宁就说过， 他既是伟大的，又是可笑的。同时，作者写托尔斯泰 平庸、粗鄙、丑陋的一面是为了引出下文突出写他的 眼睛的洞察力，这是本文的重点。作者通过写眼睛来 写他的敏锐、深刻，写他作为伟大作家的杰出才能， 写他是时代的透视镜和多棱镜。
写犀利目光；写目光蕴情丰富；眼睛有威力； 赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。
“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害.怎么理解这 句话的含义?
目光犀利，有准确的洞察力。
“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去， 然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……”这句话 写出了什么?
度为“袤”。 颔首低眉：低着头。形容谦卑恭顺的样子。 无可置疑：事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。 黯然失色：用以表示相形之下黯淡无光。
速读课文，说一说课文主要可分几部分？每部分的主要内容是 什么？
《列夫-托尔斯泰》ppt课件
把每一片虚假的伪装扯掉
把所有的浅薄的信条撕烂 这对眼睛是寒光四射的匕首 犀利、锐利
锋刃无情 直戳要害
正好刺中了它主人的心窝
二、关于托尔斯泰的“眼睛”和“幸福”
这对眼睛像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来——把每 一片虚假的伪装扯掉，把所有的浅薄的信条撕烂。
这对眼睛是寒光四射的匕首，锋刃无情，直戳要害，正好刺中了 它主人的心窝 。
• 后来他在《忏悔录》中写道：“那时候 我相信绿杖上面写的：应当消灭人世间 的一切罪恶，赐给人类最大的幸福。现 在，我仍然相信有这么一个真理。”
二、关于托尔斯泰的“眼睛”和“幸福”
1、文章中作者将托尔斯泰的这份信仰、这种追求、这股
使命感，蕴藏在托尔斯泰身上的哪个部位了？
眼睛
2.为这“这对眼睛”，作者茨威格极尽奢华地来描绘它，让它 眸光四射。
自由朗读这一句，揣摩一下这句话的重音应该加在哪几个字 上更有利于传达出托尔斯泰的感情？
其实为了更好地表达情感，我们不妨在这句话前加一个适当的感叹词，比如 “唉”、“哼”、“呵呵”……
你会选择什么感叹词？你想通过这个感叹词读出怎样的语气呢？试着读一读。
一、关于托尔斯泰的“丑”和“幸福”
像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，难道还能找到幸 福吗？
一声“唉”里，满是灰心丧气式的失望甚至绝望；
一个“哼”里溢满金刚怒目式的愤慨；
一句“呵呵”，是风轻云淡式的自嘲。
一、关于托尔斯泰的“丑”和“幸福”
2.托尔斯泰为什么会如此绝望、质疑、嘲弄自己的人生和幸福呢？
丑
一起走近托尔斯泰那极致的“丑”，品读14小节。
要求：可以从语段中选择个别你最想分享的 字、词、修辞或是写法来谈谈托尔斯泰的颜 值，在书旁写下你的理解。
《列夫 托尔斯泰》PPT课件(完整版)
预习思考问题
带着问题读课文
导 思
1
托尔斯泰有着怎样的外貌？重 点刻画他的外貌有什么作用？
导 思
3
文章为什么抓住托尔 斯泰的眼睛来写？
关键词:眼睛、伟大
导 思
2
文章在安排内容时采用了怎
样的表现手法？有何作用？
导 思
4
文章表达了作者对托
尔斯泰怎样的感情？
课文初读感知
文 章
第一部分（①—⑤）：刻画托尔斯泰的外貌特征。
萃及其超越自身、超越人类一切平庸的伟大。回国后，他
写成了传记《三作家》，《托尔斯泰》为其中一部。
又名《三个描摹自己生活的诗人》，为列夫·托尔斯泰（俄国作 家）、司汤达（法国作家）、卡萨诺瓦（意大利作家）作传。
预习资料速查
文
体 知
传记
识
传记是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事
迹，根据各种书面的、口述的回忆，调查等相关资料，加
课文拓展积累
国学经典
北宋著名词人，字叔原， （1）原文：一寸秋波。千斛明珠觉未多。 号小山，晏殊第七子。
——晏几道《采桑子》 译文：她的眼睛明亮美丽，用千斛明珠来形容也不觉得夸张。 （2）原文：野有蔓草，零露瀼瀼。有美一人，婉如清扬。
——《诗经·郑风》 译文：郊野蔓草如茵，露珠颗颗晶莹。有位漂亮姑娘，眉目婉美
多情。
课文拓展积累
传统文化
“衣冠禽兽”之前世今生 “衣冠禽兽”一词来源于明代官员的服饰。据史料记 载，明朝规定，文官官服绣禽，武官官服绘兽。品级不同， 所绣的禽和所绘的兽也不同。 明朝文官一品绣仙鹤，二品绣锦鸡，三品绣xī c孔hì雀，四 品绣云雁，五品绣白鹇，六品绣鹭鸶，七品绣㶉鶒，八品 绣黄鹂，九品绣鹌鹑。
《列夫.托尔斯泰》ppt课件
肖
外貌
神态 蒙昧阴沉、郁郁寡欢、丑陋处可见，一张俄国普通大众的脸
像
身材 矮小敦实
画
眼睛
目光犀利 情感丰富 有洞察力
善于观察并能看透事物本质
活动二、一“鸣”惊人
1.借思维导图还原外貌描写中的喻体，把握惊人之语中体现出的人物 特征。
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看 清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的 黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠 不清的树根，朝上倒竖。一灰白的发像泡沫一样堆在额头上。不管从 哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的 摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他、那犹如卷起的 滔滔白浪的大胡子。
• 第6—9段:聚焦托尔斯泰的眼睛，渲染其目光敏锐、极 富洞察力的特点，凸显传主“天才灵魂”深邃、伟大的 一面。
活动三、独具“匠”心
3.齐探究：作者为什么要这样组合材料？
这是欲扬先抑写作手法的巧妙运用。作者运用大量新奇的比喻，极 力表现托尔斯泰长相的平庸普通，这既是对他外貌做真实的刻画， 也是为了说明他是俄国人民大众的普通一员。作者极尽铺陈，渲染 托尔斯泰外貌的丑陋，不仅没有损害他的形象，反而衬托出他灵魂 的高贵，反衬他的眼睛犀利、敏锐、极富洞察力的特点，而这种洞 察力往往是“能够看清真相的人”。托尔斯泰看透了暴政、丑恶、 虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并用尽毕生努力 去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。字里行间，洋溢 着作者茨威格对传主托尔斯泰的崇敬与赞美之情。
眼睛
脸
额头
皮肤
活动二、一“鸣”惊人
2.学以致用：请品味“脸”与“低矮的陋屋”这一组新奇比喻的表达 效果。
《列夫托尔斯泰》ppt课件
运用比喻夸张修辞来刻画人物肖像，更有力的突出 人物的特征，反应人物的精神世界。
招风耳
失调、崎岖、平庸、粗鄙
须发特点：面部多毛 须发浓密 面部轮廓：十条崎岖，平庸粗鄙 面容表情：消沉忧郁 丑陋可憎 长相平平：普通平常 大众一员 令拜访者失望：期望眼见 巨大反差
托尔斯泰长相平庸普通，他拥 有一张俄国普通大众的脸
第二部分（第6—9段）：描写托尔斯泰那非同寻常 的眼睛，揭示其不凡的精神世界。
初读感知，评托尔斯泰外貌的“丑 ”
自由地默读课文第1—5段，说说茨威格笔下的托 尔斯泰长什么样，给你留下了什么印象？
（1）他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密 的胡髭使人难以看清他的内心世界。
运用比喻的修辞手法，用“植被多于空地 ”来 比喻“多毛的脸庞 ”，生动形象地突出了他脸部的 总体特征——
作者的这种写法叫什么？这样写有什么好处？
相同点:比喻、夸张联袂运用。 不同点:前者多用抑笔，写托尔斯泰的外貌平庸甚至丑陋， 后者高度赞美托尔斯泰的眼睛，写他平庸甚至丑陋的外表， 正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦——这 是欲扬先抑手法的艺术效果。先抑后扬，写托尔斯泰外貌的 丑陋是为了突出其眼睛的美，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给 人留下深刻的印象。
（2） 这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便 刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼笑容。
对人民，朋友，和蔼可亲。
（3） ……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人间的物 质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
运用比喻的修辞手法，突出了托尔斯泰的文学创作， 既来自对社会生活人间百态的观察，同时又通过他的作品 准确地表现出社会生活的方方面面。
同学们，今天我们要认识一位伟大的人，他的 一生可以用“矛盾 ”一词来总结。这个人，他活着 的时候，拥有至高无上的荣誉、地位、财富，可是 最后却孤单寂寞地死在一个不知名的小火车站；他 被人们尊称为俄罗斯文学大师，最后的坟墓却是一 个不起眼的小土丘；他是世袭贵族，却抛弃贵族的 身份甘心做一个普通农民。今天就让我们一起走进 茨威格的《列夫 ·托尔斯泰》，来看看他究竟是一 个怎样的人吧！
《列夫托尔斯泰》优秀课件【完美版】教学实用(共81张PPT)
写他平庸甚至丑陋的外貌是为了反 衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦。
运用先抑后扬的手法：用伟人平庸丑 陋的外表来反衬其眼睛的神奇。
问题探究
外貌丑陋
眼睛精美
（反衬）
崇敬赞美
形 （欲扬先抑） 神
形和神相衬托，相反相成，使人物的外 貌给人留下深刻印象。
本文是一幅列夫·托尔斯 泰的“肖像画”，作者不仅为 我们展现了托尔斯泰的外貌特 征，更为我们揭示了托尔斯泰 深邃的精神世界。
庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。
世间最美的坟墓——托尔斯泰墓
●
【奥地利】茨威格
学习目标：
1、掌握字词
2、分析理解肖像描写及所用的比喻、 夸张的修辞手法与表达效果
3、了解托尔斯泰的精神世界和人生追
求
斯蒂芬·茨威格（1881— 1942），奥地利著名小说家、 传记作家，出身于富裕的犹太
手法。（收到怎样的表达效果？）
➢这些夸张性的描写，不仅使托尔斯泰 的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象， 而且让人产生无尽的联想。
我们看不到一点世界文豪的光彩，我 们看到的好似一个衣衫褴褛的乞丐！
作者为什么对托尔斯泰的外貌进行如此不 堪的描绘？
问题探究
作者在课文前半部分描写托尔斯泰平庸甚 至丑陋的外貌，是为什么？
品 (运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画出来的。
脸旁靠近耳朵的头发 。
戳要害，正好刺中了他的心窝。 “珠宝”指托尔斯泰的眼睛。
头发
“一绺绺灰白的鬈发像泡沫 一样堆在额头上。不管从 哪个角度看，你都能见到
热带森林般茂密的须发”。
鼻子
“我们见到的是一只宽宽 的、两孔朝天的狮子鼻，
仿佛被人一拳头打塌了的
运用先抑后扬的手法：用伟人平庸丑 陋的外表来反衬其眼睛的神奇。
问题探究
外貌丑陋
眼睛精美
（反衬）
崇敬赞美
形 （欲扬先抑） 神
形和神相衬托，相反相成，使人物的外 貌给人留下深刻印象。
本文是一幅列夫·托尔斯 泰的“肖像画”，作者不仅为 我们展现了托尔斯泰的外貌特 征，更为我们揭示了托尔斯泰 深邃的精神世界。
庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。
世间最美的坟墓——托尔斯泰墓
●
【奥地利】茨威格
学习目标：
1、掌握字词
2、分析理解肖像描写及所用的比喻、 夸张的修辞手法与表达效果
3、了解托尔斯泰的精神世界和人生追
求
斯蒂芬·茨威格（1881— 1942），奥地利著名小说家、 传记作家，出身于富裕的犹太
手法。（收到怎样的表达效果？）
➢这些夸张性的描写，不仅使托尔斯泰 的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象， 而且让人产生无尽的联想。
我们看不到一点世界文豪的光彩，我 们看到的好似一个衣衫褴褛的乞丐！
作者为什么对托尔斯泰的外貌进行如此不 堪的描绘？
问题探究
作者在课文前半部分描写托尔斯泰平庸甚 至丑陋的外貌，是为什么？
品 (运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画出来的。
脸旁靠近耳朵的头发 。
戳要害，正好刺中了他的心窝。 “珠宝”指托尔斯泰的眼睛。
头发
“一绺绺灰白的鬈发像泡沫 一样堆在额头上。不管从 哪个角度看，你都能见到
热带森林般茂密的须发”。
鼻子
“我们见到的是一只宽宽 的、两孔朝天的狮子鼻，
仿佛被人一拳头打塌了的
《列夫.托尔斯泰》ppt课件
他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式，他死后更是安 静而朴素，在他家乡的森林中无声地长眠，坟前没有墓碑，没 有十字架。奥地利传记作家茨威格说： “他的墓成了世间最美的、给人印象最 深刻的、最感人的坟墓”，“上面开满 鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓 志铭，连托尔斯泰这个名字也没有”“保护他得以安息的没有 任何别的东西，唯有人们的敬意”。
托尔斯泰到晚年一直致力于“贫民化”：持斋吃素，从 事体力劳动，耕地，挑水浇菜。索菲亚则独自经营着家族生 意。托尔斯泰希望放弃私有财产和贵族特权，因而和他的夫 人意见冲突，家庭关系变得紧张起来。气愤不已的索菲亚让 他签约把所有图书的版税转到自己名下，以防寡欢，他秘密离家出走， 打算在妹妹家找一个安身之处。途中，托尔斯泰患了严重 的感冒。他的出走引起了媒体的轰动，几天后当他在一个 火车站出现时，记者、一大群人和他妻子蜂拥而至。因为 健康原因，托尔斯泰拒绝回家。随着肺炎的加重，1910年 11月20日，他病逝在阿斯塔波沃火车站。
皮肤 藏污纳垢、缺少光泽、像用枝条扎成的村舍 外墙那样粗糙
鼻子 宽宽的、_两__孔__朝__天__的狮子鼻，仿佛被人一拳 打塌了的样子
耳朵 两只_难__看__的招风耳
脸颊 凹陷 嘴唇 两片厚厚的嘴唇
聚焦“肖像画”
表情 忧郁、愚钝、压抑。 长相 长相平平、普通。
身材 矮小敦实。
作用
一是说明他是俄国人民中的普通一员，与人 发同呼吸共命运；二是为了反衬他灵魂的高 贵和眼睛的精美绝伦。
主旨归纳
这篇人物小传运用大量的比喻和夸张手法， 为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，揭示了 他丰富深邃的精神世界，展现了他灵魂的高贵不 凡，字里行间洋溢着作者对他的仰慕、崇敬之情。
拓展延伸
托尔斯泰和妻子的结合是文学史上最糟糕的婚姻之一， 尽管两人当初一见钟情，索菲亚对他的创作也提供了重要帮 助，但托尔斯泰的婚姻远说不上幸福美满。
相关主题
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教学目标
1．感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体 会作者的崇敬、赞美之情。
2．品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连 珠的妙喻描写形貌的方法。
3．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
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• 教学重点
品析语言，体会用夸张、比喻描写形貌的手法。 理解欲扬先抑的写作手法。
• 教学难点
初步领会托尔斯泰的人生追求和精神境界。
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说教学环节
激情导入 整体感知 品读美句 品味眼神 技法小结 小试牛刀 课后赏读
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22
技法小结 板书设计
课文前半部分突出托尔斯泰外貌的平庸 丑陋大众化对塑造人物形象有何作用?
反衬
平庸丑陋
眼睛的精美，灵魂的高贵
欲
扬
说明
先
大众化
是人民大众的普通一员
抑
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说教学环节
激情导入 整体感知 品读美句 品味眼神 技法小结 小试牛刀 课后赏读
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说教学环节
激情导入 整体感知 品读美句 品味眼神 技法小结 小试牛刀 课后赏读
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16
整体感知
速读课文 勾画修辞句 托翁的外貌给你怎
样的印象，他的眼睛 又有怎样的特点。
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说教学环节
激情导入 整体感知 品读美句 品味眼神 技法小结 小试牛刀 课后赏读
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18
品读美句
抓外貌特征 品读一至五段的比喻夸张句 一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在
额头上，不管从哪个角度看，你都能 见到热带森林般茂密的须发。
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说教学环节
激情导入 整体感知 品读美句 品味眼神 技法小结 小试牛刀 课后赏读
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品味眼神
朗读六至九段，透过眼神体察精神
当这一副寒光四射 的匕首转而对准它们 的主人时是十分可怕 的，因为锋刃无情直 戳要害，正好刺中他 的心窝。
不可少的两种非常重要的教学方法。这两种方 法集中体现了学生主体性和教师主导性。
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《列夫·托尔斯泰》说课流程
说教材
说学生
说教法
说
说教学环节
激情导入 整体感知 品读美句 品味眼神 技法小结 小试牛刀 课后赏读
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14
激情导入
天才的十分之一是灵感， 十分之九是血汗。
记住吧：只有一个时间 是重要的，那就是现在。 它所以重要，就是因为 它是我们有所作为的时 间。
说教材
说学生
说教法
说学法
说教学环节
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9
说教法
朗读法：教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生认 为学生对课文的感知是是通过读来完成的，语文教 学，诵读非常重要。
质疑法：学起于思，思起于疑，疑则诱发探究， 通过探索，才能发现真理。我抛出五个问题，引领 学生从课文结构、总体印象、写作技巧等几个方面 理解课文，领会课文主旨。
多媒体演示法：精心设计制作的课件，能节约大 量的时间，留给学生的时间就更多了。
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《列夫·托尔斯泰》说课流程
说教材
说学生
说教法
说学法
说教学环节
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说学法
圈点勾画法：本文对外貌及眼神的描写有很
多精妙的夸张比喻句，把这些优美的语句勾画 出来，为后来的美读、品读打好了基础。
合作探究法与讨论法：现代语文教学必
.
1
说课流程
说教材 说学生
说教法
说学法
说教学环节
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2
教材所处地位
1、《藤野先生》
鲁迅
2、《我的母亲》
胡适
3、《我的第一本书》 牛汉
4、《列夫·托尔斯泰》 斯蒂夫·茨威格
5、《再塑生命》
海伦·凯勒
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教材简析
“肖像画”
独特的外貌特征 深邃的精神世界
艺术技巧
欲扬先抑 大量运用比喻和夸张
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《列夫·托尔斯泰》说课流程
说教材
说学生
说教法
说学法
说教学环节
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7
说学生
学生对人物的外貌描写并不陌生， 但描绘出来的人物形象往往没能突出个 性特征，不能给人留下深刻的印象。本 堂课将引导学生学习用形象夸张的语言 来描写外貌的写作技巧，并将它运用到 写作实践中去。
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《列夫·托尔斯泰》说课流程
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27
课后赏读
读《人世间最美的坟墓》一文，写写感受。
托 尔 斯 泰 墓
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谢谢指导！
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29
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24
动情倾诉
合上课本，凝视托 翁双眸，动情倾诉。
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小试牛刀
作者用力透纸背而又妙 趣横生的笔为我们描绘了托 翁的“肖像画”,让人如见 其人．你想不想试一试？
要求： 1、运用夸张兼比喻的修辞方法。 2、描写本班某同学相貌上的显著特征， 不指出其姓名。
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说教学环节
激情导入 整体感知 品读美句 品味眼神 技法小结 小试牛刀 课后赏读