《蘑菇该奖给谁》教学设计

蘑菇该奖给谁

教学目标:

知识与技能：1、学会本课生字，认识一个偏旁，两个多音字，理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容，初步理解敢和高手比的道理。

过程与方法：通过让学生自读、评读、演读等方法，有层次、有深度的对学生进行读中

悟、悟中读的训练，努力提高学生的读书能力。

情感、态度与价值观：懂得敢于和强手竞争，才能显示出真本领。

教学重、难点：重点：指导学生有感情的朗读兔妈妈与小白兔、小黑兔的对话。

难点：理解兔妈妈说的最后一句话的意思。

教学准备：1 、情境图 2 、生字卡片。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，质疑问难

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

小伞一把把，长在大树下，下雨不能打，做菜顶呱呱。（学生猜。出示：蘑菇图）

2、谁能读好它：蘑菇（强调：“菇”是轻声，让读得好的小朋友在前面领读词语：蘑菇）

3、（师将蘑菇词语贴在黑板上）小朋友，你们喜欢吃蘑菇吗？今天老师给大家带来了两个朋友（贴：小白兔小黑兔）他们可喜欢吃蘑菇了，一大早（贴：兔妈妈），兔妈妈就出门采蘑菇了，临走时嘱咐小白兔和小黑兔，你们在家可要好好练习跑步呀。谁跑的最快，妈妈啊，就奖给他一只最大的蘑菇。小朋友猜，最大的蘑菇会奖给谁呢？（生猜，说理由）

师：那最大的蘑菇该奖给谁呢？（出示：该奖给谁）先看拼音，自己读读每一个字，然后再把它连起来读一读，练一练吧。

4、请生读课题。

二、初读课文

1、小朋友，蘑菇该奖给谁？想知道答案吗？那就快到课文中去找一找吧！把书打开，翻到页，自己轻声读读课文，这篇课文有些长，读的时候可能会有些小困难，不过没关系，老师可以给你们提点小建议：如果遇到不认识的生字，可以借助拼音多读几遍，如果遇到难读的句子，可以请老师帮忙，或向同桌请教，好吗？开始吧。（生读课文，教师巡视）

2 、小朋友们读得太认真了。有的小朋友读完了又开始读第二遍了，真好。找到答案了吗？蘑菇该奖给谁？兔妈妈为什么要把最大的蘑菇奖给小白兔呢？谁能看图说说他们之间究竟发生了什么事？（教师出示挂图）同桌之间先说说。

同桌互说、互听。

指名说。

二、再读课文

（一）小朋友说的真好，课文是不是也是这样写的？请你们再次读读课文，选择自己最喜欢的方式，可以轻声读，放声读，还可以邀请你的同桌和你一起读。要求：把课文读通顺、流利，还要标出各自然段的序号，画出生字词，在不能理解的词语旁边打上问号。

（生练读课文，师巡视指导）

（二）检查自学成果

小朋友们读得很认真！那我就来考考大家。看，字宝宝排着队来了。

1 、读通字词

( 1 ）出示：

练习提参加比赛乌龟跑不过奖品冠军

敢蘑菇临走嘱咐（有拼音）

( 2 ）请小朋友自己先在下面认一认。

( 3 ）谁愿意站起来读读？指名拼读，在刚才读词的小朋友里，谁读得最好？为什么？好，我们就请他来做小老师，带我们一个词读两遍。领读。开火车读。

( 4 ）上面这些词语，哪些你们己经弄懂了它们的意思了？哪些词语你还不能理解？

a 我们先看图理解一些词：乌龟提蘑菇

b 联系课文上下文理解：冠军：第一名；

临走：将要走。

c 联系生活实际理解：练习：参加；嘱咐（你每天上学，妈妈最经常和你说的是什么，这就是嘱咐）；

2 、读通课文

( l ）词语都理通了，课文应该也难不到你们了？准备好了吗？

学生接力读课文。

谁先来读？（指明生读）你们也要做小评委，听一听，说一说，给他们多提宝贵意见。

教师评价：你声音响亮，字词也读得很清楚，老师奖给你一只大蘑菇。

兔妈妈说了，下面的小评委如果认真听，仔细评，也能得到大蘑菇。

继续请生读。

小朋友读得都不错。那最大的蘑菇该奖给谁呢？我们还是先请刚才读书的小朋友都上来，让台下的小评委一个一个的评。

学生自评，奖励。（也可能有人读得不好，拿不到蘑菇，我们可以一起帮助他，让他再读一遍）

再次请一位朗读好的小朋友感情朗读其中的一小节。

师：现在，小朋友都知道了最大的蘑菇该奖给——小白兔，为什么要奖给小白兔呢，我们下节课再学习。

好，我们再把刚才的字宝宝请上来，如果我拿掉他们的拼音帽子，你们还记得吗？开火车读。

三：精读对话（后备）：

出示课文对话。

( 2 ）你们可以同桌之间互相读，也可以走下位置找你的好朋友一起来读一读，总之可以按你喜欢的方式读。（师巡视正音）

( 3 ）谁愿意读给大家听一听？你是以什么方式来读的？

( 4 ）小朋友们仔细听，我们一起来评一评。

①什么地方读得特别好？好在哪里？请他再读读，为大家做示范。

②什么地方读得还可改进？也请他们再读读，看看是否有进步。

( 5 ）小朋友，你们想读吗？请你们在位置上大声的朗读课文。

四、学习生字

小朋友们读得真不错，看来这一课的字宝宝你们都己经认识了，怎样才能写好它们呢？

1 、先写这两个字（出示：乌军）

读。

你有什么办法记住它?(鸟去一点，好的，你是利用原来学过的字来记住生字的；军，上面是个秃宝盖，下面是个车，好的，你是用加一加的方法记住生字的。)

那这两个字在田字格里怎么写？（范写。边写边指导：鸟字去一点，写时上面小一些。军是秃宝盖，下面是车，最后的竖要写在竖中线上，竖要写得直一些）

学生描红，强调写字的姿势。对照老师的两个范字，为自己写得好的画星。师随时加星。

你能为这两个字找朋友吗？

再来看这两个字：（出示：参练）

细心的小朋友一定发现了，这里出现了一个新偏旁，它藏在哪个字里？

“参”私字头

书空私自头。

老师把它写到田字格里。师范写，中间是个扁扁的大，最后的三撇要写在一条竖线上。

“练”字怎么记住它？（歌诀法：练：左边绞丝旁，右边像“东”又不是，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。）

老师把“练”写到田字格里。（指导）

学生描红。

你能为这两个字找朋友吗？

小朋友今天真会动脑筋，老师把这些词宝宝写到黑板上来，小朋友把他们整理到书上去，这样课后可以多读多记，增加词汇量。

在生字表旁抄词。

表扬抄词认真的后进生，奖给他一个大蘑菇。

五、布置作业

1 、熟读课文

2 、写生字