小学语文口语交际
浅谈小学语文“口语交际”教学
浅谈小学语文“口语交际”教学随着社会的不断发展，人们的生活方式和交流方式也在不断变化。
语言是人类交流的重要工具，而口语交际作为语言交流的一种方式，也越来越受到关注。
在小学语文教学中，口语交际的教学也愈发重要。
本文将从口语交际的概念、口语交际教学的重要性、口语交际教学的方法和策略等方面进行浅谈。
一、口语交际的概念口语交际是指人们在日常生活中通过口头语言进行交流的行为。
在这种交际中，语言是直接用来表达意思的工具，包括听、说、读、写四种技能，主要侧重于口头语言的运用。
口语交际能够更加直接、快捷地传递信息，更贴近生活，更有利于增强交流者之间的情感联系，因此在实际生活中具有非常重要的作用。
二、口语交际教学的重要性在小学语文教学中，口语交际具有不可替代的地位。
口语交际是语文教学的重要内容之一，也是语文学习的基础，是孩子们日常生活中最为直接的语言表达方式。
通过口语交际的教学，能够更好地培养学生的语言表达能力和语言交际能力，提高他们的口头表达能力和理解能力，从而更好地适应现代社会的交际需求。
口语交际教学有助于培养学生的思维能力和创造力，启发他们积极参与语言活动，自由表达自己的想法和情感。
口语交际教学还能够促进学生的情感交流，增强班级之间和同学之间的情感联系，有利于培养其积极向上的心理素质。
在小学语文教学中，口语交际教学的方法和策略需要具体问题具体分析，根据学生的实际情况进行有针对性的设计和实施。
教师应该注重语言环境的营造，给学生提供一个积极、轻松、愉快的语言环境，激发学生的学习兴趣。
教师要注重启发学生的思维，让他们自由表达语言，勇敢发言，不断尝试，培养他们的语言表达能力。
教师还要注重情感交流，鼓励学生在口语交际中表达自己的情感，让他们用自己的语言诉说内心的真实感受。
教师需要引导学生进行口语模仿，在实际的交际中多次进行模仿练习，从而提高他们的语音、语调和语速，使其语言表达更加流利自如。
口语交际教学还需要结合课堂教学、日常生活和社会实践，将口语交际作为课程的重要内容来进行教学。
小学六年级语文总复习--口语交际
2024/11/14
• （方方和园园在打电话） • 方方：______________________ • 园园:方方，我是园园。有事么？ • 方方：______________________ • 园园：哦，怎么回事？ • 方方：______________________ • 园园：我找婷婷去，她会帮忙的。 • 方方：______________________ • 园园：不客气，这是应该的。
• 应一分为二地看待乞丐，有些乞丐确值得 同情，但也要警惕那些想不劳而获的乞丐 骗子。
2024/11/14
三、询问别人 当你询问别人的时候应该注意什么 问题呢？
询问别人应该使用礼貌用语，注意对方的身份。
2024/11/14
你遇到了一道数学难题，要去办公室 请教老师，见到老师你会说：
2024/11/14
• 王老师去刘宇家家访。刘宇的父母都外出打工 了，王老师和刘宇七十多岁的不识字的爷爷聊 开了。王老师说话恰当的一句是( )
• A．近段时间刘宇在学习上发愤图强了。 • B．近段时间刘宇在学习上更加努力了。 • C．前段时间刘宇在学习上不够奋发了。 • D．前段时间刘宇在学习上太不像话了。
2024/11/14
2024/11/14
朱元璋做了皇帝。有一天，他从前的一个苦朋友从乡下赶来 找他，对他说：“我主万岁！当年微臣随驾扫荡庐州府，打破 罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。”
朱元璋听他说得好听，就封他做了大官。 这个消息让另一个苦朋友听见了。他心想：“同是那时一块 儿玩的人，他去了有官做，我去了也不会倒霉吧。”他也就去了。 和朱元璋一见面，他就直通通地说：“我主万岁！还记得吗？ 从前，你我都替人家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的豆 子在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，把罐子打破了，撒 了一地的豆子，汤都泼在泥地里。你只顾从地下满把的抓豆子吃， 却不小心把红草叶子也送进嘴里。叶子梗在喉咙口，最后吞 了张青菜叶子才把红草带下肚里去了……”
小学语文口语交际教案（精选17篇）
小学语文口语交际教案小学语文口语交际教案（精选17篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的小学语文口语交际教案（精选17篇），欢迎大家分享。
小学语文口语交际教案篇1教学目标1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、规范学生生字的书写。
会写生字观、忙、呼、如。
3、积累关于语言的词语，学会使用形容词细长的、雪白的、茂密的、绿色的。
4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。
5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。
课前准备1、制作多媒体课件。
（教师）2、制作生字词卡片。
（学生）课时分配三课时第一课时教学目标1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
2、规范学生生字的书写。
会写生字观、忙、呼、如。
3、积累关于语言的词语，学会使用形容词细长的、雪白的、茂密的、绿色的。
重点难点学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。
教学过程一、识字加油站。
1、学生借助拼音认识生字。
2、读生字自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、学生动手连线。
4、仔细观察这些生字，看看有什么发现5、学生汇报自己的发现。
6、小结识字的方法。
二、字词句运用。
1、读一读，猜一猜词语的意思。
一言不发不言不语三言两语千言万语豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语2、你可以将这些词语进行分类吗试试看。
3、选两个说一句话。
4、全班交流。
5、读句子。
（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。
小学语文四年级上册 第六单元 口语交际：安慰
口语交际：安慰
交 际 内 容
本次口语交际的话题是“安慰”，目 的是让我们学会怎样安慰别人，培养口语 交际能力以及关爱他人的品质。
交 际 指 导 1.抓住问题的关键，思考在日常
生活中应该怎样安慰别人，可任Байду номын сангаас一 种情形重点进行思考。
2.与同学合作，尝试扮演不同的角色，表 演安慰他人的情景。安慰别人时要注意以下几 个方面：①要选择合适的方式真心实意地安慰 别人；②说话要委婉动情；③组织好语言，条 理要清晰，可多说鼓励的话；④安慰他人时， 可以借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
3.小组选派代表上台表演，表演时要 口齿清晰，仪态自然，听的同学要认真， 有不恰当的地方可礼貌地提出。
块手表是妈妈送给他的生日礼物。
我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！
小冰，不要难过了。弄丢 手表只是你一时疏忽，你不能 一直沉浸在忧伤的情绪中，应 该振作起来，从中吸取教训， 以后不再弄丢东西。
交
际
示 范
情景一：
在运动会4×100米接力赛中，小峰
摔倒了，他的班级在这个项目上没有取
得名次。
都怪我，我要是
没摔倒就好了。
小峰，你别自责了。我
们都知道你跑的时候拼尽了
全力，大家都很担心你有没
有摔伤。这次没有取得名次
不要紧，我们一起加油，争
取下次再为班级争光。
情景二： 出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这
人教版小学语文二年级全册口语交际范文
人教版小学语文二年级全册口语交际范文1、找春天老师带我们去春游，我看到了春天。
春风送暖，冰雪融化，小草偷偷地从地里钻出来了。
大地披上了绿色的新装。
柳树发芽了，果树开花了。
小鸟在枝头歌唱，蝴蝶在花间飞舞。
啊，它们在美好的春光里多么快乐呀!2、伸出我们的双手星期天，我在市区乘坐公共吃车回家。
在公共汽车上，我遇到了一位老爷爷，他年纪很大，走路比较慢，还拄着拐杖。
我想：我应该给他让一个位置。
我就对老爷爷说：老爷爷，您坐这儿。
我就把自己的座位让给了老爷爷。
老爷爷笑眯眯地对我说：好。
你真是个懂事的孩子。
事情虽小，但是我觉得帮助别人做好事，我感到很高兴。
......3、夸家乡我的家乡在新郑，这里的四季很美。
春天，小草含春、鸟语花香、春色迷人，田野里的花全开了，风景非常美丽。
夏天，人们可以游泳了，说到游泳。
我想起来小朋友们最爱吃的雪糕，雪糕冰爽可口、香甜好吃。
秋天，落叶纷纷、秋高气爽，我们可以吃到丰收的果实，有苹果、桃子……冬天，漫天大雪，小朋友们可以堆雪人，打雪仗。
4、小制作它的材料有：一个塑料瓶，几张彩色卡纸，一支铅笔和一条丝带。
要用的工具是剪刀和胶水。
我先用剪刀把塑料瓶的顶部剪去，再用铅笔画出一朵朵漂亮的小花。
之后用剪刀把小花给剪下来，然后用胶水把小花粘在塑料瓶上。
接着把丝带绑在塑料瓶上，最后用剪刀把塑料瓶的上面剪成波浪形，一个漂亮的笔筒就大功告成啦。
5、我喜欢的小动物我喜欢的小动物是一只小狗，它全身长满白色的毛，像一团棉花糖；眼睛是圆溜溜的，像两颗宝石；耳朵是半圆形，鼻子是黑色，尾巴短短的，很可爱。
我给它爱吃的骨头，它会一块一块，一小段一小段地啃。
它啃完骨头后，就会汪汪地叫几声，好像在说：“小主人，谢谢你。
”6、大家都来帮帮他假如我是小华，我会记下小龙的名字。
我还要教育小龙今后不要再迟到，更重要的是让他明白个人与集体的关系。
如某同学们责怪我，我会向他们解释清楚，相信他们会理解的，相信大家都愿做诚实、守信、尽责的人。
部编版小学语文口语交际内容
部编版小学语文口语交际内容一年级上册口语交际：我说你做口语交际：我们做朋友口语交际：用多大的声音一年级下册口语交际：听故事，讲故事口语交际：打电话口语交际：一起做游戏二年级上册口语交际：有趣的动物口语交际：做手工口语交际：商量口语交际：看图讲故事二年级下册口语交际：注意说话的语气口语交际：长大以后做什么口语交际：图书借阅公约口语交际：推荐一部动画片三年级上册口语交际：我的暑假生活口语交际：名字里的故事口语交际：身边的“小事”口语交际：请教三年级下册口语交际：春游去哪儿玩游戏类生活类文明类口语类生活类游戏类口语类糊口类生活类童话类文明类糊口类文明类口语类生活类口语类文明类文明类生活类口语交际：该不该实行班干部轮流生活类制口语交际：劝告口语交际：讲一个有趣的故事四年级上册口语交际：我们与环境文明类口语类文明类口语交际：爱护眼睛，保护视力生活类口语交际：安慰口语交际：讲历史人物故事四年级下册口语交际：转述口语交际：说新闻口语交际：朋友相处的诀要口语交际：自我介绍五年级上册口语交际：制定班级公约口语交际：讲民间故事口语交际：父母之爱糊口类口语类糊口类口语类文明类糊口类生活类口语类生活类口语交际：我最喜欢的人物形象生活类五年级下册口语交际：走进他们的童年岁月研究类口语交际：我们都来演一演口语交际：我是小小讲解员口语交际：我们都来讲笑话六年级上册口语交际：演讲口语交际：请你支持我口语生活类游戏类口语类。
小学二年级语文口语交际方法
1.角色扮演：让学生扮演不同的角色进行对话练习。
可以是日常生活中的角色，如家庭成员、朋友、老师等，也可以是故事中的角色，如白雪公主、小红帽等。
通过扮演角色，学生能够更好地理解角色思维和感受，提高语言表达能力。
2.图片描述：给学生准备一些有趣的图片，要求学生围绕图片展开描述。
可以提问关于图片中的人、物、情境等，鼓励学生用自己的语言进行描述。
这样能够锻炼学生观察能力和表达能力。
3.故事复述：给学生讲一个简短的故事，然后要求学生用自己的语言将故事复述出来。
可以适当提问故事中的细节，引导学生思考和表达。
这样能够提高学生的故事理解和口头表达能力。
4.问答对话：教师可以提出一系列问题，让学生两人一组进行问答对话练习。
问题可以涉及日常生活、学习知识等方面，要求学生用完整句子回答。
这样能够提高学生思维敏捷度和语言表达能力。
5.口头命令：教师可以给学生提出一些简单的口头命令，要求学生用语言回答或执行。
命令可以是教师的个人信息、物品的位置等。
通过这种方式，学生在语言交流中能够更加积极主动地参与。
6.主题讨论：教师给学生提出一个话题，要求学生用语言表达自己的观点和想法。
可以是日常生活中的话题，如我的家人、我的兴趣等，也可以是一些故事中的话题，如正直、友谊等。
通过讨论，学生能够锻炼思辨能力和表达能力。
7.听写练习：教师可以读一个句子或短文给学生听，然后要求学生用正确的语言表达出来。
这样能够提高学生的听力理解和口头表达能力。
小学语文口语交际教案部编版
小学语文口语交际教案部编版小学语文口语交际教案部编版篇1教学目标1.围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。
2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。
3.听人说话要认真、耐心,能抓住要点,有条理地进行表达。
教学过程一、导入新课。
1.出示关于读书的名言警句:读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。
卢梭2.导入新课。
一千个读者就有一千个哈姆雷特,即使同读一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。
今天让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。
二、明确交际要求。
1.读教科书,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。
(开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。
)2.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。
(①这本书讲了一个什么样的故事②你怎样评价主人公你对哪个人物印象最深为什么③有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节④读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人⑤故事的结局你喜欢吗如果你来写这个故事,你会怎么写)3.小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么(①引用原文说明观点,使观点更有说服力。
②分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。
)三、互动交流,汇报心得。
1.选定主题。
(选择一个主题交流读书心得)2.交流读书心得的基本要求。
(①可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法和观点。
②表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。
③要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。
)3.组内交流:根据选定的主题,在小组内讨论交流。
和同学讨论:在交流读书心得的时候,需要特别注意什么4.评议谁最棒。
小组评议,看同学说的是否符合要求,能否说服别人。
根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。
5.上台交流,分享收获。
小组内选定代表,上台交流读书心得。
四、欣赏范例。
示例:《夏洛的网》这本书讲述了这样一个故事:在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着一群小动物,其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。
二年级下册语文口语交际
二年级下册语文口语交际摘要：一、引言：口语交际的重要性二、二年级下册语文口语交际的主要内容1.家庭生活2.学校生活3.社交礼仪4.情感表达5.日常交际三、如何提高二年级学生的口语交际能力1.家庭环境的创设2.学校的口语交际课程3.社会实践活动四、家长和老师的角色1.鼓励和表扬2.耐心倾听3.引导和纠正五、结论：口语交际对二年级学生的重要性正文：一、引言：在当今社会，口语交际能力对于每个人来说都是至关重要的。
特别是对于二年级的学生来说，他们正处于语言发展的关键时期，因此更应该重视口语交际能力的培养。
本文将从二年级下册语文口语交际的主要内容、如何提高口语交际能力以及家长和老师的角色等方面进行探讨。
二、二年级下册语文口语交际的主要内容：1.家庭生活：在学习口语交际的过程中，学生应该学会如何与家人进行有效沟通，如表达自己的需求、向家人请教问题等。
2.学校生活：学生要学会与老师和同学进行友好交流，如请教问题、分享学习心得、表达感谢等。
3.社交礼仪：在学习口语交际的过程中，学生应该掌握基本的社交礼仪，如问候、道谢、道歉等。
4.情感表达：学生要学会如何表达自己的情感，如快乐、悲伤、生气等，以便更好地与他人建立情感联系。
5.日常交际：学生要学会在日常生活中与他人进行轻松愉快的交谈，如谈论兴趣爱好、分享生活经历等。
三、如何提高二年级学生的口语交际能力：1.家庭环境的创设：家长可以鼓励孩子多与家人沟通交流，培养孩子敢说、愿说的习惯。
2.学校的口语交际课程：学校应加强对口语交际的教学，通过角色扮演、情景对话等方式，让学生在实践中提高口语交际能力。
3.社会实践活动：组织学生参加各种社会实践活动，如义卖、采访等，让学生在实际场景中锻炼口语交际能力。
四、家长和老师的角色：1.鼓励和表扬：家长和老师要对学生在口语交际方面的努力给予充分的肯定和鼓励，激发他们的自信心。
2.耐心倾听：家长和老师要耐心倾听孩子的话语，让他们感受到自己的观点和想法受到重视。
语文四年级上册第三单元《口语交际》教案一课时
语文四年级上册第三单元《口语交际》教案一课时一. 教材分析《口语交际》是小学语文四年级上册第三单元的一篇课文，本节课主要让学生掌握日常交际中的一些基本技巧，如如何问候他人、如何介绍自己、如何表达需求等。
通过本节课的学习，使学生能够更加自信地参与日常交际，提高他们的口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但他们在交际中还存在一些问题，如交际技巧不够熟练、交际话题不广泛等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和训练，使学生能够更好地运用口语进行交际。
三. 教学目标1.让学生掌握日常交际中的一些基本技巧。
2.提高学生的口语表达能力，使他们在日常交际中更加自信。
3.培养学生的交际兴趣，使他们乐于参与交际活动。
四. 教学重难点1.重点：掌握日常交际中的一些基本技巧。
2.难点：如何在实际交际中灵活运用这些基本技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种交际情境，让学生在实际操作中学会交际技巧。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习交际技巧。
六. 教学准备1.准备一些与课程内容相关的图片、道具等教学资源。
2.设计好各种交际情境和游戏活动。
3.准备好录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、道具等教学资源，引导学生谈论相关话题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示课文内容，让学生了解日常交际中的一些基本技巧，如问候、介绍、表达需求等。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生在实际操作中学会交际技巧。
教师巡回指导，纠正错误，给予鼓励。
4.巩固（5分钟）通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学交际技巧。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论：在日常生活中，还有哪些交际技巧是值得我们学习的？如何运用这些技巧？6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调交际技巧的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习、多应用。
小学语文口语交际教案(精选15篇)
小学语文口语交际教案(精选15篇)小学语文口语交际教案(精选15篇)小学语文口语交际教案1 教学目的1.学生在交际中有文明的态度和用文明的语言。
2.养学生把要表达的事情说清楚，说明白的才能，进步学生倾听才能和表达才能。
3.教育学生做一个敢于说真话、说实话，具有良好品质的人。
重难点1.表达的事情说清楚；引导学生实话实说，针对不同的事情提出合理的建议。
2.认真倾听，会与人对话。
乐学善思方法创设多种多样的情境，以扮演不同人物为切入点来引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情，让学生在轻松愉快的气氛中学习、交流。
教学流程一、创设情境，引入新课1.谈话：老师知道，同学最爱听故事了，是吗？〔是。
〕那今天就给你们讲一个故事，认真听吧！听完后还有问题呢！〔播放课件《狼来了》的故事画面。
〕2.提出问题：这个故事是不是太熟悉了，你们如今想说点什么吗？生：我们不能说谎话。
生：说谎的孩子会被狼吃。
生：我们要做老实的`孩子，说实话。
师：是呀，正像电视中的那句广告词：真诚到永远。
可见说实话的重要，今天就走进我们的口语交际课实话实说。
〔板书课题:实话实说。
〕二、阅读提示，明确要求1.学生自读提示。
2.明确要求。
师：每次说话课都对我们提出不同的要求，今天的实话实说又有哪些要求呢？〔生答，师板书。
〕三、合作探究，交际训练师：我们知道了这次说话的内容和要求,如今就把你看到或听到的不满意的地方说出来,我们一起来提出合理的建议。
1.小组合作，选择主题。
2.指名汇报。
师：如今就把你们小组探究的主题告诉大家。
生：我妈妈总是领人到家里打麻将，吵的我都写不好作业，我该怎么办呢？师：你很敢于说实话，一会儿大家一起来想个方法，好吗？生：我觉得我们学校能玩的东西太少了，下课时没什么可以玩的，我们男生只能玩土，特别脏，学校能不能给我们安装个跷跷板。
生：我们留的作业太多了，能不能不留作业啊？师：一会儿我们再研究这个问题。
生：老师，我是住宿生，爸爸妈妈常年在外打工，我多么渴望能和爸爸妈妈住在一起。
小学语文六年级上册口语交际：意见不同怎么办
交际指导
二、讨论时，准确把握别人的观点，积极沟通。
1. 进行协商时，准确理解别人的看法，积极 沟通。
2. 在听取别人看法时，要全面、准确地把握 对方的观点，不歪曲，不断章取义。
3. 要尊重别人的意见，态度平和，以理服人。 4. 既尊重别人意见的合理和可取之处，又有
理有据地提出自己的看法。
交际指导
三、梳理各方观点，换位思考，形成自己的看法。
1. 明确以上要点后，从角色的立场出发，通过 讨论协商，从而形成自己的观点。
2. 组内进行反思和调整，再次讨论协商，求同 存异，形成一个小组共同的结论。
• 说方法
1. 全面、准确地把握别人的观点。 2. 能换位思考，积极沟通。 3. 能有理有据地表达自己的观点。 4. 协商时态度要平和。
交际示范二
达成共识：用砍树拓宽道路的方式解决 出行问题治标不治本，解决道路拥堵有很多 种方式，如可以通过拆迁拓宽、单行设置、 建设高架桥、分时段限号通行等。
交际总结
如何正确的协商？
➢ 全面、准确地把握别人的观点； ➢ 能换位思考，积极沟通； ➢ 有理有据地表达自己的观点； ➢ 协商时态度平和。
交际示范一
我觉得春节应该燃放烟花 爆竹。燃放烟花爆竹在中国已 有上千年历史，是中国的年俗， 是“年味”的重要体现。
普通市民
交际示范一 消防队员
我觉得应该禁止个人 燃放烟花爆竹。燃放烟花 爆竹存在很大的安全隐患， 极易导致伤人、伤车、火 灾等事故发生。
交际示范一 环卫工人
我觉得不应该燃放烟花 爆竹。春节燃放烟花爆竹会 在地上留下大量的纸屑和烟 灰，给环卫工人增加了很多 的工作量。
交际示范二
司机：我觉得砍树拓宽城市道路是应该的。 因为拓宽城市道路可以有效地缓解道路拥堵的情 况，砍掉路边大树是值得的。
小学六年级语文上册口语交际专项练习题
小学六年级语文上册口语交际专项练习题1.口语交际。
XXX的爸爸是个名副其实的“烟鬼”，全家人都为他的烟瘾烦恼。
假如你是小方，你准备怎样劝爸爸戒烟呢？2.口语交际。
你喜欢读哪些课外书，你最喜欢书中的哪个人物？为什么？3.语言综合运用。
XXX下课后异常活跃，常在课室内外追逐奔跑，你作为他的朋友，请用几句简短的话，委婉、得体地劝劝他。
4.口语交际。
六年级一班准备开展“向XXX研究”的主题班会。
在班会上，由各小组派出代表汇报该小组准备如何向XXX研究。
作为第二组的代表，你会说些什么呢？5.口语交际。
我们每一个人都应该参加到“保护环境，爱护地球”的行动中去，那么在“保护环境，爱护地球”方面你想怎么去做，请和大家交流交流。
6.口语交际。
星期天，XXX在家里看《鲁滨逊漂流记》，爸爸看见了，责怪XXX说：“你研究不用功，看起这些闲书来倒起劲，做作业去！”如果你是XXX，你会怎样向爸爸解释，请用上一句名言。
7.想想学过的内容填一填。
（1）查字典填空。
“糕”用部首查字法应先查______部，再查______画，读音是______。
“糕”在字典里的解释有：①用米粉、面粉或豆粉等蒸烤而成的块状食品；②姓。
“千人糕”的“糕”应选解释______。
（2）1987年4月5日，XXX在北京天坛公园种下了一棵小柏树。
XXX植树的步调有：①挑选树苗；②移苗入坑；③挥锹填土；④挖好树坑。
我能依照正确的顺序排列：______。
（填序号）（3）小溪说：XXX叔叔曾路过这里，抱着______的______，冒着蒙蒙的______。
小路说：XXX叔叔曾路过这里，背着______的______，踏着______的荆棘。
（4）XXX叔叔是一名______，他为人民做了许多好事，当时流传这样一句话：XXX出差一千里，______。
（5）口语交际：我有一道题不会做，想让老师协助讲一讲，这时我会说：“______”8.口语交际。
语文科XXX得知XXX同学最近常在课堂上看《三国演义》后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂研究的目的。
小学三年级语文口语交际教案(通用11篇)
小学三年级语文口语交际教案〔通用11篇〕小学三年级语文口语交际教案〔通用11篇〕小学三年级语文口语交际教案篇1一、教材分析^p ：本次口语交际话题为“介绍校园”。
主要意图：1、以导游的身份，将自己熟悉的校园按顺序抓住主要特点，清楚地介绍出来，进步语言表达的条理性。
2、听明白同学的介绍，并能对说话人的意图，做出评价分析^p 和补充说明。
可见，说话者按一定顺序抓住特点清楚地介绍，听着能把说话热意图做出评价与补充使本次训练的重点。
二、引探目的：1、培炎仔细观察的才能和说话有条理的表达才能。
2、按照游览的顺序讲清楚，注意把重点局部说详细。
3、能对别人的说话内容进展评价与补充。
4、激发热爱校园的思想感情。
三、引探准备：数码摄像制成的校园图片、丹霞山风景图片与课件，导游小旗、“最正确导游”证。
四、引探过程：1、创设情景，激趣引入。
同学们，自从韶关市被评为全国优秀旅游城市，今年春节，到我市来旅游的客人就达二十几万人次，给韶关市带来上亿元的收入。
韶关市旅游公司因此扩大业务，特招聘李老师为总经理，今天，还特意来到我们课室招聘同学们为公司的导游。
作为导游，首先要会说话。
你们会说话吗？好，我们来比一比，谁最会说话，总经理将给他颁发“最正确导游”证书。
有了证书，导游才有资格带团游览各地的名胜古迹。
你们能吗？2、引入生活，寻找话题。
〔出示校园图片〕这是什么地方？对！校园是我们学习的地方，我们每天大局部时间都在校园里活动，对校园一定很熟悉了。
我们就以介绍校园为题，看谁最会介绍校园。
〔课件出现课题：介绍校园〕3、布置要求，小组讨论：〔1〕说说校园你最熟悉的地方有哪些景物？〔学生汇报，老师在黑板贴校园简图。
〕〔2〕你是按怎样的顺序进入校园的？〔课件出示校园小照片，学生一边说，老师一边画箭头指示方向。
〕〔3〕说说你最喜欢那些景点？为什么？〔4〕小组交流，选择素材说一说。
五、引探总结,学会探究，激发成就情感。
〔1〕明确应当怎样介绍校园。
三年级语文上册口语交际(全汇总版)
口语交际·学会答话1设计理念《语文课程标准》指出，小学口语交际要求学生“具有日常口语交际的基本能力”，应培养学生“在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。
真正意义上的“口语交际”是听方和说方双向互动的过程，“交际”是口语交际的核心，人的口语交际是在口语交际的实践过程中逐步习得的。
在教学过程中，以生活为依托，通过创设情境，揭示话题，激发学生交流欲望，在情境表演中让学生畅所欲言，在互动交际中深入练说。
2教学目标知识与技能1、懂得对话是人与人之间交往的主要方式，在交际中了解友好答话的必要性。
2、学会在理解他人、尊重他人的前提下正确答话，促进与他人的交流与沟通。
3、在交际实践中提高学生的口语表达能力和交往能力。
过程与方法利用多媒体课件，调动学生的交际兴趣，为学生提供交流平台。
情感态度与价值观培养学生理解他人、尊重他人、礼貌待人的良好品质。
3重点难点1、在交际中了解友好答话的必要性。
2、积极打开学生思路，让学生掌握好答话的技巧，正确答话。
3、引导学会做到互动交流，学生认真倾听和积极质疑。
4、在交际实践中提高学生的口语表达能力和交往能力。
4教法与学法教法：引导，点拨学法：讨论，表演5教学准备多媒体课件6教学时间30分钟7教学过程活动1【导入】口语交际－－－－学会答话一、模拟插图情境，截取动画引话题。
1、播放动画。
出示动画，播放沸羊羊上学迟到片断，请生点评其表现。
2、引入新课。
在平时的生活与学习中，同学们经常与别人进行对话吗?我们会发现，有的人答话让人心情愉快，但有的人答话却不注意技巧，影响了交往，由此看来，与人答话这里面还真有学问呢!今天，我们一起来学学好何答话，好吗?(出示幻灯片1：学会答话)活动2【讲授】口语交际－－－－学会答话二、拨正不当交际，研讨案例探要领1、创设情境，多边互动。
(1)出示幻灯片2：(教材插图1、插图2)。
①观看课件图片，你觉得小晶、李理这样回答，对吗?为什么?②两人这样回答，接下来会发生什么呢?请大家想象一下。
小学语文口语交际练习题
小学语文口语交际练习题
一、问候与自我介绍
1. 早上好，你叫什么名字？
2. 你好，可以告诉我你的名字吗？
3. 下午好，我是小明，你是哪位？
4. 嗨，很高兴认识你。
我叫小红，你呢？
二、询问身体健康
5. 你觉得怎么样？身体还好吗？
6. 最近你感觉身体怎么样？
7. 噢，你是生病了吗？有什么不舒服的地方吗？
8. 你看起来精神不错啊，有做运动吗？
三、询问兴趣爱好
9. 你喜欢什么运动？
10. 你平时都喜欢做些什么？
11. 你最喜欢的科目是什么？为什么呢？
12. 你小时候有过什么有趣的经历吗？
四、约定活动
13. 下个周末你有空吗？一起去公园玩啊！
14. 明天下午有时间吗？我们可以一起去图书馆看书。
15. 下个月是你的生日，我们可以一起过吗？
16. 你愿意和我一起去动物园看动物吗？
五、表达喜欢与不喜欢
17. 你喜欢吃什么水果？
18. 你喜欢什么动物？
19. 你喜欢唱歌跳舞吗？
20. 你喜欢看书还是看电视？
六、询问过去的经历
21. 你去过哪些地方旅行过？
22. 你玩过哪些游戏？
23. 你看过哪些电影或电视剧？
七、询问未来打算
24. 你长大后想做什么工作？
25. 你未来有什么计划吗？
26. 你想参加什么特别的活动？
八、道别
27. 再见，希望你有愉快的一天！
28. 拜拜，我们下次再见！
29. 再见，保重！
以上是小学语文口语交际练习题，希望对你的学习有所帮助。
小学语文部编版四年级上册“口语交际”-汇总及范文示例
四年级语文上册“口语交际” 汇总第1单元我们与环境
我们身边存在哪些环境问题？
为了保护环境，我们可以做些什么？
围绕话题发表看法，不跑题。
【考试分析】★
提出建议必须在实际调研分析研究的基础上提出，避免空谈。
范文示例
第3单元爱护眼睛，保护视力
了解本班同学的视力情况。
然后分小组对班里同学的视力情况和影响视力的原因进行分析，并交流如何保护视力。
最后，全班讨论怎样才能保护好视力，提出保护视力的建议。
【考试分析】
口语交际的语用价值与实用价值，关键落实在生活中的言行一致。
范文示例：
第6单元安慰
一个人遇到不顺心的事，想必心里会很难过。
此时，如果有人安慰一下，心情肯定会好一些。
如果你的朋友遇到了以上情况，要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。
【考试分析】★★★
安慰鼓励对方时，要尽量避开对方忌讳的话题和字眼，给予对方情感上的关怀，让对方感受到你的真诚友善，极力鼓舞对方的信心等。
范文示例：
第8单元讲历史故事
西门豹治邺、扁鹊见蔡桓公，还有匡衡凿壁借光、刘备三年顾茅庐……这些历史故事，生动有趣，给人智慧与启迪，历经千百年仍突然广为流传。
选择一个你最喜欢的历史故事，讲给同学听。
【考试分析】★★★★★
这种和读书有关的内容，变成（2-3）小题目的可能性很大。
范文示例：《司马光警枕励志》。
小学三年级语文教案 语文园地五口语交际指导9篇
小学三年级语文教案语文园地五口语交际指导9篇语文园地五口语交际指导 1【交际内容】谈谈爸爸、妈妈对我的爱。
【交际指导】1、用具体事例，说说爸爸、妈妈对自已的爱。
2、过程：⑴回忆一下，爸爸、妈妈为你做的哪件事让你感动。
⑵以具体事例，说说爸爸、妈妈对自己的爱。
⑶说说自己应该怎样爱他们。
3、全班交流。
【交际范例】我有一个幸福的家，爸爸、妈妈都很爱我。
记得一个下着雨的傍晚，我忽然感到肚子像千万根针扎一样疼，疼得我在床上直打滚。
爸爸、妈妈十分焦急，他们拿上雨伞，背着我向医院走去。
雨哗哗地下着，还时常吹来一股凉风，我冷得直哆嗦。
妈妈连忙脱下衣服披在我身上，然后把雨伞全部挡在我这边。
爸爸背着我，一步一步朝前走，我听见他不时喘着粗气，头上渗出了汗水。
来到医院，医生一检查说是急性阑尾炎，要住院治疗，爸爸、妈妈更是急了。
那一晚上，他们都在病床前陪着我、安慰我。
后来几天，爸爸、妈妈轮流到医院来照顾我。
当我病好出院时，我发现爸爸、妈妈消瘦了许多，两鬓添了几根银丝。
从那以后，我更加爱我的爸爸、妈妈了。
从不让他们操心，帮着他们做力所能及的事，大家都说我长大了，懂事了。
语文园地五口语交际指导 2【教学目标】1、了解标点在句子中的作用。
2、学习用换偏旁的方法识字。
在搭配词语，“节气歌”中巩固识字，积累语言。
认识二十四种节气。
3、感知动物的奇妙，能吧自己了解的动物讲给同学听，并把说的话写下来。
4、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。
【教学方法】自主探究识字、小组合作、交流共享。
【教学准备】投影仪、生字卡片、收集资料。
【课时安排】三课时。
【教学流程】第一课时一、我的发现1、自读句子，体会句子的不同语气。
同桌互相交流自己的发现。
2、介绍三种标点符号的形状特点，应表达的语气。
3、说出发现。
说说每组两个句子的意思一样吗？有什么不同。
全班交流后归纳：同样的内容，标点不同，表达的意思也不同。
4、组内读句子的，比比谁读得好。
六年级小学语文下册《口语交际：即兴发言》
口语交际：即兴发言
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参考答案：
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1巍巍 少选 汤汤 绝弦
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2.以为世无足复为鼓琴者。
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3.C
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4.巍巍乎若太山。 汤汤乎若流水。
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【示例】伯牙的琴声犹如皎洁的明月静静地照耀在大地上,大地仿佛披上了一层轻纱,十分清幽。
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伯牙的琴声犹如汹涌波涛的大河，仿佛千军万马在战场上进行你死我活的战争。
口语交际：即兴发言
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
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小学语文口语交际教学之策略
汉滨区恒口镇梅子铺九年制学校李慧
《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
”要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。
同时,学生将所学知识用自己的语言表达出来,也是一个由内化到外化的过程。
低年级学生词汇量少,抽象思维能力较弱,这些影响了学生说话能力的提高,作为一名语文教师，怎样指导低年级学生进行说话,使学生乐说、善说，真正做到“让学生把口语交际成为一种乐趣”呢?
一、利用课文插图,引导“说”
在现行的人教版实验教材中每个单元都有口语交际的内容。
老师们也在积极地尝试着上好每一节口语交际课，以提高学生口语交际的能力和水平。
但是,试想这一能力仅仅靠每个单元中那一次训练就真的能提高了吗?我认为，口语交际课只是给我们提供了一个如何进行有效口语交际训练的范例，并非是口语交际训练的唯一途径。
新大纲指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。
” 阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，它本身就承载着培养学生倾听、表达、交流等多种能力,是训练学生语言的重要渠道。
作为教师我们要充分利用教材,根据低年级学生的特点对图片、故事、游戏感兴趣,从而激发他们说的欲望。
如教一年级第二册《识字2》中《四季》一文时,教学中我充分利用教材中的四个季节的插图，发挥其作用，引导学生说话。
教学一开始,我就出示图让学生观察:是什么季节?图上有哪些景物?为什么?学生兴趣盎然，争相描绘，接着让学生通过“找朋友”的游戏给词归类,在认识理解的基础上看图选词进行说话练习，这样在培养学生观察能力的同时进行说话训练,学生又受到了美的熏陶。
二、续编课文，想象“说”
学生是编故事的天才,教师千万不要设置框框,限制他们的创造力。
例如：我教《丑小鸭》一课时，让学生在熟读完课文以后，发挥想象续篇故事，“说说丑小鸭变成白天鹅以后会怎样”。
学生有的说:“丑小鸭变成白天鹅以后又回到原来的地方,告诉鸭妈妈和它的姐妹它不是丑小鸭，是美丽的天鹅，”有的说：
“丑小鸭变成白天鹅之后回来骄傲地对它们的姐妹说,看你们以后还敢欺负我丑吗?”等。
还例如《坐井观天》一课，让学生说说青蛙跳出井之后会说些什么?学生打开思维的闸门，张开想象的翅膀,说青蛙跳出井之后后悔地说：“我应该早点跳出来,原来天空这么大，这么蓝，小鸟的话都是真得”等。
学生怎么想就怎么说，进一步激发了他们的想象和思维,从而有效地进行了口语交际训练。
三、借助插图,表演“说”
孩子们十分喜爱小动物,也爱听童话故事。
教材中有不少描写小动物的课文,我于是利用教材的特点,在教完课文后，引导学生借助插图进行表演,然后让他们用自己的话将这个故事讲一讲、演一演，这样让学生在听故事、讲故事、表演故事的过程中不断加浓说话的兴趣。
例如教《小蝌蚪找妈妈》、《小壁虎借尾巴》、在熟读课文的基础上，给学生准备好头饰,四人一组表演。
学生表演得很投入，再加上惟妙惟肖的动作，把小壁虎借不到尾巴的那种伤心难过的表情表现的淋漓尽致。
通过表演不但复现课文内容，更重要的是学生在组织演出的过程中,也是学生进行交际、合作的过程。
四、巧设课堂作业,促进“说”
布置一些口语家庭作业,学生在家庭中进行口语交际训练。
如:“当学了寓言两则《揠苗助长》《守株待兔》、《爱迪生救妈妈》，要求学生回家,把故事讲给爸爸妈妈听。
再如学了《语文园地》中的展示台以后,让学生在上放学的路上，认识路边的店名、广告牌，并设问当你遇到不认识的字,你怎么办？”这样的作业学生乐做，又感兴趣,在玩中又锻炼了口语交际能力。
五、师生互动，尽情“说”
课堂教学就是师生交往的双向互动过程，每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地,语文课上尤其如此。
如教学《葡萄沟》时，在学生感情朗读完，我适时地提问：师:读完了课文,你知道了什么？让学生用自己的话尽情地说，生A说我读懂了：①茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚，这是一个比喻句,把四面展开的枝叶比作一个个绿色的凉棚。
生B说我读懂了:②到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的，白的,紫的,暗红的，淡绿的，五光十色，美丽极了。
这句话写葡萄的颜色很多很美。
师:九十月份,我们来到葡萄沟做客,那儿的维吾尔族老乡会怎样招待我们呢？生说：热情好客的维吾尔族
老乡会摘下最甜的葡萄让我们吃个够。
师:这么多的葡萄，能吃完吗？那吃不完的葡萄怎么办呢？学生争先恐后地说:“制成葡萄干”，师:葡萄干是在太阳底下晒成的吗?学生又争着说:是在阴房里面钉有许多木架子,
把成串的葡萄挂在架子上,利用流动的热空气,把水分蒸发掉，就成了葡萄干。
师:正因为葡萄沟的葡萄又大又甜,又是用阴房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的颜色鲜、味道甜,非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
在这个教学片断中,我先引导学生认真阅读课文，培养学生良好的阅读习惯。
再让学生把读懂的说一说，引导学生从部分到整体有序的说话,来规范学生的语言，学生口语交际的水平逐渐提高了。
同时，我还抓住小学生想象力丰富这一天性，允许学生对文本适度拓展,在延伸拓展中培养学生的表达能力。
如教学完了《葡萄沟》，我设计这样一个说话环节：“葡萄沟是个好地方,我们的家乡××也是个好地方，谁能夸夸自己的家乡，或介绍家乡的迷人风光给大家听。
”这也正是本单元《语文园地》中的口语交际内容，现在刚学完《葡萄沟》学生印象深刻，所以说说自己的家乡,学生很感兴趣，我先让学生在小组里跟同桌互说，然后再评出说得好的,到讲台上说,这样的设计,既发展了文本,超越了文本,同时也促进了学生思维能力和想象能力的发展，而且还训练了他们口语交际的能力。
六、积极评价，激励“说”
“口语交际”是一个多向互动的过程,在互动中不仅要发展学生的表达能力，更需要老师时刻关注过程、引导、激励,使交际活动顺利进行。
在交际中常有些同学沉默不语，有些同学词不达意,针对这种情况，以自己宽大的胸怀去呵护学生在交际中的细微进步。
用“你观察得真仔细”、“你说得真棒”、“你听得真认真”这样激励的语言,使学生感受到被赏识,看到自身在交际中的价值,增强交际的自信心。
对内向型、害羞的学生的态度尤其热情、中肯,帮助他们扫除心理障碍,对口语表达水平层次不同的学生，应有不同的要求，及时评讲，肯定优点，指出不足。
对其口语中出现的这样那样的问题,要善于引导,热情帮助，用欣赏的眼光看学生,并且真诚地赞扬学生,给他们增添无穷的动力，在课堂上对于学生每一句的发言，都给予肯定、表扬或奖励，就是说得不好的，也不训斥，以免挫伤学生的积极性。
我在教学时，对学生赞赏的话是常挂在嘴边的，红星、小红花、卡通图片等小礼
物更是我时常奖励给孩子们的。
对说得特别好的小朋友称他为“说话小能手”等。
同时，我还十分重视引导孩子们用赞许的目光去看同
学。
如鼓掌法??如果同学说得好就为他鼓掌。
这样，发言的学生感受到的就是正面的评价，保护了他们的自尊心,提高了其语言表达的勇气，增添了他们对口语交际的乐趣。
童心纯真,童心无邪。
孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。
在口语交际教学中,教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在语文中的童趣,使学生的口语交际能力逐步得到锻炼和提高，真正地让语文课堂变成学生交流与互动的舞台。
学生如同鱼儿在水中奔跑、跳跃、呼吸新鲜空气，
从而使口语交际不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。
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