小学语文试讲模板1(1)

小学语文试讲课模板1

【一导入新课，扫清字词障碍】

1.开门见山，导入新课。

师：同学们，今天我们来学习一篇新课文，齐读课题----

【预设】生读课题，声音洪亮。

师：读的很响亮，再自然一点。（范读课题）题目是文章的眼睛，读过课题之后，你知道了什么？

【预设】生：我知道了这篇课文讲的是。

2.了解学情，扫清障碍。

师：哦，也就说，你了解了。那接下来我们就一起走进文章的字里行间去读懂。课前，同学们借助自读学习卡，预习了课文，老师翻阅大家的自学卡，发现这些词语，大家读起来有难度，需要加强。谁想当小老师，带着大家读一读？

学生读词语。

师：同学们认真读书的样子真美。这是本课的两个生字，字音已经读准了，哪怎样才能把这两个字写正确写漂亮呢？认真看课后的字帖，谁来说一说。学生交流。

3.重点字词，书写训练。

师：根据同学们交流的，老师来范写一个“”字。（师范写）

好，请同学们自己练写一遍。注意你的坐姿和握笔姿势。

师小结：课下，希望同学们也能一看，二写，三对照，练一手好字。

学生作品展示。

4.通读课文，初步感知。

师：字写好了，课文读的怎样，谁想来展示？

学生读课文。

评价好的：

A：不愧是五年级的同学，在那么短的时间内，拿到课文就能读的这样正确，流利，真不简单！

B：你看他“”这个地方读的多好，多有味道啊，请坐！

C：他一读完，我发现咱们班同学那真是各个顶呱呱啊！

评价不好：

A：虽然还有个别句子读的不流畅，但敢于第一个起来读，已经很不错了，稍加练习，你一定能读的更好。

B：读的很流利，如果能注意句子之间的停顿，会更好。再来试试。你看这样一读，有感觉了吧？再读下一段。

师：读的字正腔圆，很有感情。但是孩子，文字有温度，标点也含情，读书还要关注标点符号。第自然段中带的这个句子，同学们认为应该怎么读呢？

学生读。

师：瞧，他这一停顿，一重读，我们就感受到了。

再来看第自然段的这句话，谁再来读？（指着课件）

【预设】学生会读。

师：你真棒，用心读书，以声传情。打动了老师，老师也想来读这句话。教师范读。

【二整体感知，理清层次】

师：都说“书读百遍，其义自现。”课文主要写了什么？谁来用自己的话概括一下。

学生概括课文主要内容。

【三重点探究，内化语言】

师：嗯，了解了课文的主要内容，我们读书也就有了方向。但还不够，读书还要勤思考，会质疑。接下来，请同学们默读课文，在你有疑惑的地方做上标记，把你的问题写在旁边，一会我们来交流。

学生质疑，教师巡视，发现问题。

师：好，先在小组内交流解决提出的问题，实在解决不了的问题，写在老师自读学习卡的课堂质疑栏里，一会我们在班内讨论。

学生讨论

师：通过刚才的讨论，老师发现同学们都对这个问题比较感兴趣。那就请大家快速留浏览一遍第自然段，把相关的语段画下来，并写下自己的感受吧。

学生读书。

师：好，请把你圈画的段落读给大家听。是啊， (渲染一句)请你再来读这一句，读出。

另外一个学生读。

师：眼睛真亮。重读了这个词。请你说说这个词是什么意思。真棒！想象着画面，再来读------，放进句子中，读出作者当时的感受。

几个学生分别读。

师：读的真有味道，这掌声不仅是因为你读出美，更因为你还读出了情！让我们平复心情，来思考刚才都感兴趣的这个问题，相信现在你肯定有自己的想法了，都来说说吧。

学生交流。

【四习得写法，课外拓展】

师：同学们说的很好，这就叫“文中有景，景中有情。”写人写事的文章常用这种方法来表达情感。请你模仿这种写作手法，也来试着写一写吧。

生写。

师：好，请你读一读你写的。

生读自己写的小短文。

师：听着同学们字字含情的话语，老师真切地感受到了，大家不仅读懂了，也把它读进了自己的心里。总之这节课，我们自读自悟，解决了疑惑，交流合作，习得了方法。走进了，明白了的道理，（结合板书）这就是读书带给我们的快乐和收获。这节课我们就上到这里，下课。