构建信息技术教学高效课堂的几点看法
浅谈信息技术课打造高效课堂之我见
浅谈信息技术课打造高效课堂之我见【摘要】本文主要围绕着打造高效信息技术课堂展开讨论。
在确定教学目标方面，应该根据学生的实际需求和能力水平进行设定。
在设计教学内容时，要结合实际情况选择合适的案例和实例进行讲解。
在选择教学方法方面，应该灵活运用互动教学、多媒体教学等方式来提高学生的学习兴趣和主动性。
整合教学资源是提高效率的关键，可以利用网络资源、实物资源等丰富教学内容。
建立科学的评价体系是及时反馈学生学习效果的重要手段。
结合总结经验和教训，展望未来发展，提出改进建议，以期不断提升信息技术课堂教学效果，满足学生的需求。
【关键词】信息技术课、高效课堂、教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、评价体系、经验教训、未来发展、改进建议。
1. 引言1.1 浅谈信息技术课打造高效课堂之我见信息技术课是当今教育中不可或缺的一部分，它不仅可以帮助学生掌握现代技术，还可以培养他们的创新思维和解决问题的能力。
如何打造一个高效的信息技术课堂，是每位教师都需要思考和探索的问题。
在我的看来，信息技术课打造高效课堂的关键在于教学目标的确定、教学内容的设计、教学方法的选择、教学资源的整合以及评价体系的建立。
通过这篇文章，我将分享我对这些方面的见解和经验，希望能够为广大教师提供一些启发和借鉴。
让我们一起探讨，如何让信息技术课成为学生学习的乐园，激发他们的学习兴趣，培养他们的综合能力。
2. 正文2.1 信息技术课教学目标的确定信息技术课教学目标的确定是课堂教学的基础，也是实现高效教学的关键。
在确定信息技术课教学目标时，首先需要明确教学内容的要点和重点，根据学生的实际水平和学习需求确定教学目标的具体内容和要求。
教师还应该结合教学大纲和教材要求，制定具体可操作的教学目标，确保学生能够在一定时间内达到预定的教学效果。
教学目标还应该具有挑战性和可操作性，能够激发学生学习的兴趣和主动性，促使他们积极参与到课堂教学中来。
在确定信息技术课教学目标时，教师可以结合学科知识和教学实践经验，进行科学合理的设定，确保教学目标的具体性、可行性和有效性。
浅谈信息技术课打造高效课堂之我见
浅谈信息技术课打造高效课堂之我见【摘要】信息技术课在当今教学中扮演着重要的角色，如何利用信息技术打造高效课堂备受关注。
本文从信息技术课教学的特点和高效课堂的要素出发，探讨了如何借助信息技术打造高效课堂的策略和案例分析。
在实施策略中强调了教师应善于利用互联网资源、多媒体教学和互动性教学等手段。
以经典案例为例，分析了信息技术在教学中的应用以及取得的效果。
结语中总结了信息技术课打造高效课堂的重要性，并展望未来信息技术在教学领域的发展前景。
通过本文的探讨，希望能为广大教师提供一些借鉴和参考，促进高效课堂的建设和发展。
【关键词】信息技术课，高效课堂，教学特点，要素，打造，实施策略，案例分析，结论，展望未来1. 引言1.1 引言信息技术在当今社会中扮演着越来越重要的角色，而信息技术课作为学校教育中的一门重要课程，也越来越受到重视。
在信息技术课堂中，教师不仅需要传授学生基本的计算机操作知识，更需要培养学生的创新能力和解决问题的能力。
而如何利用信息技术有效地提升课堂教学效果，是每位信息技术教师所关注的问题。
本文将就信息技术课打造高效课堂的方法进行探讨，分析信息技术课教学的特点，探讨高效课堂的要素，提出借助信息技术打造高效课堂的具体方法和实施策略，并结合实际案例对这些方法进行验证和分析。
通过本文的研究，希望能够为信息技术教师提供一些实用的指导，帮助他们更好地利用信息技术资源，打造高效的课堂教学氛围，提升学生的学习效果和创新能力。
部分到此结束。
2. 正文2.1 信息技术课教学的特点信息技术课是一门涉及到计算机、网络和软件等领域的课程，具有许多独特的特点。
信息技术课程的知识更新速度非常快，随着科技的不断发展，新的知识不断涌现，教师需要保持与时俱进，及时更新教学内容。
信息技术课程具有很强的实践性，学生需要通过实际操作来掌握知识和技能，因此教学过程需要注重实践教学，尽量让学生动手实践，加深对知识的理解。
信息技术课程还具有很强的实用性，学生学习信息技术的目的往往是为了将所学知识运用到实际工作和生活中，因此教学内容需要贴近实际应用场景，教学方法需要注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
对核心素养下构建高中信息技术高效课堂的思考
对核心素养下构建高中信息技术高效课堂的思考一、核心素养在信息技术课堂中的重要性核心素养是指学生在学习过程中所需具备的知识、能力和素养，是现代教育的重要目标之一。
在信息技术课堂中，核心素养具体包括信息素养、数字素养、创新素养、沟通素养等。
这些素养不仅可以帮助学生更好地理解和运用信息技术，还能够培养学生的综合素养和创新精神。
在构建高中信息技术高效课堂时，教师需要重视培养学生的核心素养，将核心素养融入到课堂教学的方方面面。
只有让学生具备了良好的核心素养，他们才能更好地应对未来社会的挑战，更好地适应信息化时代的发展。
二、提升信息技术课堂的高效性在构建高效的信息技术课堂时，有几个方面需要重点思考和努力：1. 教学内容的设计：教师需要针对学生的实际情况和学习需求，精心设计信息技术课堂的教学内容。
内容需要符合学科发展的最新趋势，同时也要符合学生的学习水平，让学生在学习过程中能够获得实际的收获和提高。
2. 教学方法的改进：传统的信息技术课堂教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而构建高效的信息技术课堂需要采用互动式的教学方法，激发学生的学习热情和主动性，让他们成为学习的主体。
教师还可以采用多媒体教学、案例分析、课堂讨论等方式，提升课堂教学的灵活性和有效性。
3. 教学资源的优化利用：在信息技术课堂中，教学资源是非常重要的。
教师需要利用各种现代化的教学资源，如教学软件、网络资源、多媒体设备等，为课堂教学提供更加丰富和全面的资源支持。
4. 评价方式的改革：传统的考试评价方式对于信息技术课堂来说显然不合适。
教师需要探索更加灵活和多样化的评价方式，如项目评价、作品展示、实际操作等，更能够全面评价学生的学习情况和能力发展。
在构建高中信息技术高效课堂的教师还需要注重培养学生的核心素养。
具体体现在以下几个方面：1. 信息素养培养：信息技术课堂是培养学生信息素养的重要场所。
教师可以结合实际案例，引导学生学会从海量的信息中筛选有用信息，提高信息处理和利用的能力。
巧用信息技术 构建高效课堂
巧用信息技术构建高效课堂信息技术已经深刻影响着教育领域的发展，促进了教育方式和教学手段的革新。
借助信息技术，教师可以更好地构建高效课堂，提升教学效果，满足学生不断变化的学习需求。
本文将从利用信息技术丰富教学资源、提升教学互动、提高教学效率等方面探讨如何巧用信息技术构建高效课堂。
一、利用信息技术丰富教学资源信息技术让教师可以更轻松地获取和利用丰富的教学资源，包括视频、图片、音频、动画等多媒体资源，这些资源可以生动直观地展示教学内容，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
教师可以借助网络教学平台或者在线资源库，搜集相关的多媒体教学资源，制作精美的教学课件，丰富课堂教学内容，提升教学效果。
利用信息技术还可以实现个性化教学。
通过信息技术，教师可以为每位学生量身定制学习资源，满足不同学生的学习需求。
通过在线教学平台，教师可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，选择不同的教学资源，为学生提供个性化的学习体验，让每个学生都能够在课堂上得到自己需要的知识和技能。
二、提升教学互动信息技术还可以帮助教师提升课堂的教学互动性。
教师可以利用网络教学平台或者专门的教学软件，设计各种形式的互动教学活动，如在线问答、投票、讨论等，让学生主动参与到课堂中来。
这样不仅可以激发学生的学习积极性，还可以及时了解学生的学习情况，调整教学进度和方法，提高教学效果。
信息技术还可以促进师生之间的互动。
教师可以通过微信、QQ等即时通讯工具和学生保持联系，及时回答学生提出的问题，为学生提供学习指导，增强师生之间的交流和沟通。
借助信息技术还可以为学生提供丰富的学习资源和资料，引导学生进行自主学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
信息技术还可以帮助教师打破时间和空间的束缚，进行远程教学。
通过网络教学平台或者视频会议系统，教师可以进行在线教学，为学生提供远程教学服务，让学生足不出户就可以享受到优质的教育资源。
这样就能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
浅谈信息技术课堂的高效教学
浅谈信息技术课堂的高效教学浅谈信息技术课堂的高效教学来源：大连市第六十中学课堂教学是学校教育教学的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每一具教师别断追求的目标。
怎么在课堂教学过程中激发学生的学习兴趣，构建高效的信息技术课堂，是我们应该别断探究的课题。
下面我就从教学预备、教学组织、教学语言三个方面简单地谈谈信息技术课堂中的高效教学。
一、充分的教学预备是高效教学的基础1、创设一具新颖的主题备课时，既要研究教材，研究课程指导纲要，设计出具有自个儿思想的教学设计；又要跳出教材，超越教材。
“教材无非是个例子”，教师要针对具体的学生、教学内容、教学时刻阶段和教学场所，确定一具与学生学习日子紧密相关的主题，能够是学生关怀的热点事件，能够是重大的社会时事。
例如，学习七年级下册教材《个性台历》这一单元的第五课《植树去——图层面板的应用》时，正赶上我校开展“学雷锋”活动，我就依照学生的实际动身，重新设计了学生熟悉的主题《用行动传承雷锋精神》，学生在完成任务的过程中掌握信息技术知识和技能，三维目标也得到了和谐统一。
再如学习Dreamweaver 制作网页时，将有关2008北京奥运会的主题换成2010年上海世博会，因为这是现时期大伙儿都很关注的热点盛事，更容易引导学生进入新的学习内容。
2、构思一具精彩的导入“良好的开端是成功的一半”，在教学实践中经过精心设计导入，采纳学生感兴趣的事物，从而达到提高效率的目的。
我们懂，一部好电影，精彩不致的开头能迅速地吸引住观众，课堂教学也同样这样，引人入胜的课堂导入，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的求知欲，为整堂课的和谐进展定下基调。
例如，我在教授Photoshop程序《挑选工具的使用》一课时是如此引入的：“同学们，你们是否憧憬游玩旅游胜地？你们有没有向来想与之合影的青春偶像？经过这节课的学习，你们的这些愿望与梦想都将轻而易举地实现,,啥？别信，老师从别吹牛，你们看,,”如此，学生的兴趣一下子就全被吸引和调动起来了，课堂立刻充满了高效、开心的氛围。
浅谈信息技术课打造高效课堂之我见
浅谈信息技术课打造高效课堂之我见信息技术课是当今社会不可或缺的一门课程。
信息技术已经渗透到我们的生活中，不论是工作还是生活，都需要掌握一定的信息技术知识。
这也使得信息技术课成为中小学教育的必修课程，而如何打造高效的信息技术课堂就成为了教师们关注的焦点之一。
在我看来，要想打造高效的信息技术课堂，需要从以下几个方面入手。
首先，教师应该注重课堂互动，激发学生的学习兴趣。
信息技术课是一门非常实用的课程，熟练掌握信息技术知识可以为学生今后的学习和工作带来很多便利。
然而，很多学生对于信息技术的学习缺乏兴趣，甚至会出现厌学情绪。
因此，在教授信息技术知识的过程中，教师应该注意激发学生的学习兴趣。
可以通过组织讨论、分组活动、小组竞赛等方式，让学生在课堂中积极参与，提高学生的学习积极性和主动性。
其次，教师应该注重课程内容的实用性和时效性。
信息技术知识在不断发展和变化，因此，教师在教授内容时应该注重课程的实用性和时效性，让学生学到的技能和知识能够应用到实际生活和工作中。
同时，教师应该及时了解和掌握信息技术最新的发展趋势，更新教学内容，提高课程的时效性。
第三，教师应该注重培养学生的实践能力。
信息技术学科是一门需要实践的学科，在课程设计和教学过程中，应该注重培养学生的实践能力。
可以通过组织实验、开展课外实践活动等方式，帮助学生掌握实际操作技能，并将所学知识运用到实际场景中。
最后，教师应该积极运用先进的教学技术和手段，提高课堂效果。
随着信息技术的不断发展和普及，新技术和新工具不断涌现，教师应该积极运用先进的教学技术和手段，如多媒体教学、在线学习、课堂教学互动等，提高课堂效果，增强学生的学习体验。
总之，要想打造高效的信息技术课堂，教师需要从多个方面入手，注重课堂互动、课程内容实用性和时效性、实践能力培养以及新技术的应用等。
只有这样，才能让学生在信息学科学习中获得更为丰富的知识和技能，为未来的学习和工作奠定坚实的基础。
浅谈初中信息技术高效课堂的构建
浅谈初中信息技术高效课堂的构建摘要：当前的初中信息技术课堂教育状况主要表现为：学生对信息化技术的理解程度存在较大的差距、缺少信息科技课程教学时间、教材内容更新缓慢等等。
所以如何充分发挥信息技术的优势，构筑高效的信息技术教学课堂，是当前信息技术教学一个关键性的问题。
本文就构建高效初中信息技术课堂教学的主要意义进行了阐述。
关键词：高效;初中;信息技术;课堂教学;策略;一、初中信息技术课堂教学存在的弊端（一）缺乏对教学的重视在初中时期，信息技术教学往往会被忽略，一些教师会在期末考试之前占用信息技术课堂复习其他学科的知识内容。
部分信息技术教师在期末考试前几周才会开始信息技术课堂的教学计划，从根本上没有意识到初中信息技术课程的教学意义。
由于教师们受应试教育的熏陶，部分主要学科的教师都会认为信息技术课堂没有技术含量，课堂教学就是让学生们玩电脑而已，临近期末考试的时候，将信息技术教学课堂让与其他学科的教师进行复习课堂教学，以此来提升学生们的学习水平。
除信息技术教师对信息技术课堂教学不够重视之外，有部分学生对此课程的兴趣程度也不高。
第一，初中学生对信息技术课堂教学的认知程度较低，认为计算机只是为了消遣，其他功能对自身发展的价值不高。
第二，初中信息技术课程是不用参加考试的，因此，在日常的信息技术学习中学生会出现怠慢的心态。
尽管一些初中信息技术教师竭尽全力地想要改变现在的教学状况，建立高效的教学课堂，但是由于学生的不合作，随着时间的推移教师也就丧失了教学的动力。
（二）缺乏明确的教学目标初中信息技术课堂教学目标不明确是影响开展高效信息技术课堂教学的主要原因，虽然新课标提出了新的教学目标，但是在课堂教学实践活动中难以切实可行地贯彻落实。
信息技术教学应以学生的理解为基础，注重学生在各种情况下应用知识的能力水平，鼓舞初中学生运用信息技术知识内容解决现实生活中的问题，实现思维的发散性和创造性。
目前，初中信息技术教师对信息技术的知识理解还停留在基本概念层面上，而初中学生对信息技术知识的掌握也仅仅停留在简单的词汇和信息技术术语上面。
浅谈信息技术课打造高效课堂之我见
浅谈信息技术课打造高效课堂之我见信息技术课作为现代教育中的重要一环，其教学内容不仅仅是传授技术知识，更是培养学生分析问题、解决问题和创新的能力。
那么，在信息技术课堂上，我们应该如何打造一个高效的教学环境呢？下面就让我来谈谈我对此的见解。
一个高效的信息技术课堂需要有清晰的教学目标。
教师在设计课程内容时，应该明确知道自己想要达到的教学目标是什么，比如是强调学生的实际动手能力，还是加强学生的思维能力，或者是培养学生的创新能力等。
有了明确的教学目标，教师就可以有的放矢地进行教学内容的设计，以及评价教学效果。
高效的信息技术课堂需要充分发挥学生的主体作用。
信息技术课程内容往往涉及到很多的实际操作，而且技术更新换代非常快，教师可能很难掌握所有的最新技术。
在课堂上，教师应该给予学生足够的自主学习的空间，让他们自己去钻研最新的技术，并且提出自己的见解和观点。
这样既可以激发学生的学习热情，也可以培养学生的自主学习能力和创新能力。
高效的信息技术课堂也需要注重实践性教学。
信息技术是一门实践性很强的学科，只有通过不断的实际操作，学生才能真正地掌握技术知识和技能。
在课堂上，教师应该充分利用各种资源，比如实验室、网络资源等，让学生能够亲自动手进行一些实际的操作，从而提高他们的实际动手能力。
信息技术课堂还需要注重与时代的结合。
信息技术是一个非常前沿和快速发展的学科，教师需要不断地更新自己的知识和技能，及时了解最新的技术发展趋势，并且把这些新技术和新知识及时地引入到课堂教学之中，让学生们能够更好地跟上时代的步伐。
高效的信息技术课堂需要注重跨学科的融合。
信息技术与其他学科之间有很多的交叉点，比如数学、物理、化学等，而且越来越多的行业和领域都在积极地应用信息技术。
教师在设计信息技术课程时，应该注重与其他学科的融合，加强跨学科的交流和合作，让学生们真正地体会到信息技术的应用价值和重要性。
要打造一个高效的信息技术课堂，首先要明确教学目标，其次要充分发挥学生的主体作用，注重实践性教学，及时更新教学内容，以及加强跨学科融合。
构建初中信息技术高效课堂的体会
构建初中信息技术高效课堂的体会在初中教学工作中，信息技术学科对于提升学生综合素养具有重要的促进功能。
广大教师应当立足信息技术教学实际，潜心研究初中生身心发展特点，积极整合各种有利于信息技术教学开展的资源，对教学模式、过程、空间等方面进行充分优化与拓展，并有效激发学生的学习兴趣，打造信息技术高效课堂。
笔者多年从事信息技术教学，针对这一方面进行了研究，下面做简要论述。
一、激发学生学习兴趣，营造良好教学氛围兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣能够激发学生更投入地学习，信息技术学科也是如此。
因此，教师在信息技术教学中应当有效激发学生的学习兴趣。
首先，教师在教学活动中要尊重关爱学生，让学生感受到人格的尊重、教师的关心，在内心情感上增强向师性，为教学活动的有效开展奠定情感基础。
其次，教师要向学生充分展示信息技术的广阔运用前景，可以利用信息技术在社会生产与生活中的有效运用，让学生感受到这一学科的巨大意义，如教师可以从当前航空航天科技、国防现代化等大的角度向学生讲述信息技术的功能作用，也可以从家庭中智能电器、无线电技术等小的角度让学生了解信息技术的运用成果。
采用这样的方式，学生会进一步加深对信息技术学科学习价值意义的认识，思想上更加重视，为教学活动的顺利开展营造良好的教学氛围。
二、确立学生主体地位，提高学习投入程度初中生正处于青春期，在学习活动中具有强烈的参与渴望，信息技术教师应当在教学活动中给予学生更多的自由，加强对学生的技巧技能点拨，同时培养他们的独立思考合作研究能力。
例如，在word 运用的教学中，笔者提示word软件的使用要点后，要求学生每四人一组组成探究小组，集中在邻近的机位进行合作学习。
笔者给出指定文字，要求学生在规定时间内输入并排版，在这样的自主训练过程中，教师原则上不再对学生进行提示，整个训练活动要求学生在小组范围内独立操作、相互研究、指导点评。
采用这样的自主教学模式，学生不再被动地接受教师的示范指导，而是在授人以渔的背景下自主学习。
浅谈小学信息技术课堂的高效教学
浅谈小学信息技术课堂的高效教学引言随着信息技术的快速发展，小学信息技术课程越来越重要。
教师在小学信息技术课堂上扮演着至关重要的角色，他们需要采用高效教学方法，帮助学生掌握基础的信息技术知识和技能。
本文将就小学信息技术课堂的高效教学方法进行探讨。
提前准备在进行小学信息技术课堂高效教学之前，教师需要做好充分的准备工作。
首先，教师应该熟悉课程内容，并了解学生的学习需求和水平。
其次，教师需要提前准备教学资料和教学活动。
教学资料可以包括案例分析、教学PPT等，而教学活动可以包括小组讨论、角色扮演等。
这些准备工作可以帮助教师更好地组织课堂教学，提高教学效果。
选择合适的教学方法在小学信息技术课堂上，教师应该选择合适的教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
以下是一些常用的教学方法：1.探究式学习：通过提出问题、组织小组讨论等方式，引导学生主动构建知识，并培养学生的解决问题的能力。
2.案例教学：通过实际案例的讲解和分析，帮助学生理解和应用信息技术知识。
3.合作学习：通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
4.问题导向学习：引导学生通过提出问题、探索答案的方式，主动获取知识。
选择适合的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与度，从而提高教学效果。
使用多媒体技术辅助教学在小学信息技术课堂上，教师可以使用多媒体技术辅助教学。
多媒体技术可以通过图像、声音和视频等方式，直观地展示信息技术的概念和实践。
教师可以使用投影仪播放教学PPT、展示视频案例等，以提高学生对信息技术的理解和运用能力。
同时，教师可以利用计算机和互联网资源，让学生实际操作和实践信息技术知识。
教师可以引导学生使用电子表格、制作简单的网页等，培养学生的信息技术创新意识和实践能力。
培养学生的信息素养在小学信息技术课程中，不仅要关注学生的知识和技能，还要注重培养学生的信息素养。
信息素养是指学生对信息的获取、评估和运用能力。
培养学生的信息素养可以帮助他们更好地利用信息技术解决问题，应对信息化时代的挑战。
高中信息技术高效课堂的构建探析
高中信息技术高效课堂的构建探析摘要：信息技术是当今高中生的必修课程。
信息技术课堂效果受课时、教学资源等客观因素的限制，学生通过课堂获取的信息量有限。
在有限的课时内通过有限的教学资源实现信息技术课堂教学的高效益和高效率非常重要，保证教学目标能保质保量地完成，提高高中生的信息素养，这是每一位高中信息技术教师应该认真探究的课题。
关键词：信息技术；高中课堂；教学效率培养高中生良好的信息素养，提高学生的信息知识和技能，强化信息技术处理的意识和能力，这是高中信息技术课堂教学的主要任务。
为了打造高中信息技术高效课堂教学，信息技术教师要不断改进和优化教学方案，灵活运用各种教学方法，提高学生的信息技术水平和基本操作能力。
一、从激发学生的兴趣开始高中信息技术重在应用计算机技术和培养学生对信息技术的兴趣。
教育理论家指出：“最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习。
”在课堂教学中，教师应该以实践为主，在课堂上少讲理论知识，多引发学生参与试验，训练学生的动手能力，一旦学生学会了如何使用这些技能，也就会渐渐激发他们对课程的兴趣。
教师可挑选学生比较熟悉或感兴趣的主流内容作为教学内容，以此引发学生的学习兴趣。
例如，在讲解word中如何插入图片知识内容时，可提前预备一些学生参加的团体活动，如学校运动会、足球赛、辩论会等的图片，让学生根据图片内容编辑描述文字，最后将图片以各种插入方式展现在word文档中，并组织学生对插入效果进行比较，有选择地引入不同插入图片效果的内容；在讲解excel函数操作时，可以根据数学课堂上的有关统计函数教学内容作为例子来进行讲解，体现excel函数计算的能力。
这些操作不仅可以使学生提高实际动手操作能力，还能加深学生对其他科目内容的理解，促进学习。
通过培养学生使用信息技术来解决遇到的实际问题，能够学以致用，把学到的知识转化成为一种能力，应用到实际生活中，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的信息素养。
浅谈信息技术教学高效课堂的几点看法
浅谈信息技术教学高效课堂的几点看法第一篇：浅谈信息技术教学高效课堂的几点看法浅谈信息技术教学高效课堂的几点看法第四小学白凤兰近年来洋思中学和东庐中学的成功让许多农村学校看到了希望，这两间学校的成功秘决主要体现在高效课堂模式的有效实施。
结合成功学校的经验和学校本身的实践情况，本校提出了“三为主，五环节”高效课堂模式，为信息技术课堂点起了明灯。
回顾信息技术课堂，随着家庭电脑的普及，学校的信息技术课慢慢地失去了以前的吸引力。
如果课堂教学过于机械化，效率低下，则难以持续调动学生的学习兴趣和积极性。
本文结合本校实际情况谈谈在构建信息技术教学高效课堂的几点看法。
一、教育教学观念的转变和教学技能的提高是关键在信息技术教学的观念转变中，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。
教师应该认识到，信息技术课是必修课，管理上要正规起来，一旦教学管理层面不重视，学生就很容易把它当作休闲课、玩耍课，提高信息技术课的教学质量也变得很难了。
同时要想提高教学技能，闭门造车是不行的，其它科目采用“请进来，走出去”的方法，作为农村学校，我们请进来比较难，那就走出去，多听优质课、观摩活动课，从中找出自己与其它教师的差距。
同时，不同学科之间的借鉴也很重要，相对副科，其它学科发展的历史已经很久，教学方法，课堂模式都很成熟，我们可以从它们的课中提炼适合自身教学的东西，总结归纳，最后为已所用。
二、教材处理，串联教材知识点是前提信息技术课本特点虽然是图文并茂，时代感强，但部分单元每一个课时一个知识点，知识点显得过于零碎。
许多时候，学生学了后面知识，就把前面的知识给丢了，教学起来老觉得“青黄不接”。
针对这样的情况，我根据教材中的知识点，自己创设主题教学，做到每一课时有一个练习，由浅入深，前后练习连贯性强，到了后面那几个课时的练习，综合性特别强，几乎应用到前面所有的知识点。
例如在动漫制作教学时，由于flash制作本身就非常有趣，对学生吸引力强，我就精心设计好每一个练习，让这些练习显得更赏心悦目一些，学生一看就喜欢了。
打造高效信息技术课堂,提升信息技术教学质量
打造高效信息技术课堂，提升信息技术教学质量摘要随着信息技术的普及，信息技术教育已经成为学生必不可少的课程之一。
有效的信息技术课堂可以帮助学生更好地学习和掌握相关知识和技能。
因此，本文旨在介绍一些提高信息技术课堂效率的方法，以便教师们更好地教授信息技术知识。
介绍首先，我们需要认识到，高效的信息技术课堂需要具备什么特点。
一般来说，信息技术课堂应该是互动性强、生动有趣、知识体系完备、操作性强等。
只有这样，才能从根本上提高信息技术教学的质量，并保证学生的学习效果。
如何打造高效的信息技术课堂确定教学目标和任务在规划课堂教学之前，教师需要明确课堂的教学目标和任务，以便更好地安排和组织课程内容。
明确教学目标可以帮助教师更好地引导学生、培养学生的信息技术技能，并通过模拟实践和案例教学，为学生提供掌握实际工作中所需技能的机会。
创造积极的学习氛围创造积极的学习氛围是提高课堂效率的关键。
教师可以通过引入一些生动、有趣的教学活动，如游戏、讨论等，来让学生更好地理解和掌握知识。
此外，教师要注意掌握好课堂节奏，确保每个环节的安排有序，避免出现拖延、赶进度等情况。
知识体系完备，操作性强信息技术教学应该注重知识所带动的能力和技能的培养。
为了提高学生的信息技能，教学中应更多的采用实用性例子，比如 word、Excel 等办公软件，实际应用操作，这样可以让学生更好的掌握技能。
课后作业和评价课堂教学结束后，教师应及时对学生的学习情况进行评估，以便更好地指导学生进行后续的学习。
同时，教师可以布置一些关于学生技能练习的课后作业，并及时查阅、修改、反馈，以便更好地帮助学生巩固所学知识。
结论随着信息技术的发展，信息技术已成为学生必须掌握的课程之一。
高效的信息技术课堂可以帮助学生更好地学习和掌握相关知识和技能。
因此，教师们应该认真思考如何打造高效的信息技术课堂，提高信息技术教学的质量，并创造良好的学习氛围，以激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。
构建初中信息技术高效课堂的体会
构 建 初 中 信 息 技 术 高 效 课 堂 的 体 会
王 秀娟
（ 盐 城 市 楼 王 初 级 中学 ， 江苏 盐 ，信息 技 术 学 科 对 于 提 升 学 生 综 合 素 养 具 有 重 要 的促 进功 能 。 Ｊ 大 教师 应 当立 足 信 息 技 术 教 学 实 际， 潜 心研 究 初 中生 身 心 发 展 特 点 ， 积 极 整 合 各 种 有 利 于 信 息 技术教学 开展的资源 ， 对教学模式 、 过程 、 空 问 等方 面 进 行 充 分优化与拓展 ， 并有效激发学生的学习兴趣 ． 打 造 信 息 技 术 高 效课堂。 笔 者 多 年 从事 信 息 技 术 教 学 ， 针 对 这 一方 面进 行 了研
一
、
础 。其 次 ， 教 师 要 向学 生 充 分 展 示 信 息 技 术 的 广 阔 运 用 前 景 ， 可 以利 川 信 息技 术在 社会 生产 与生 活 中 的有 效 运 用 ．让 学 生 感 受 到 这 一 学科 的 巨 大 意 义 ，如教 师可 以从 当前 航 空 航 天 科 技 、 国 防现 代 化 等 大 的角 度 向学 生 讲 述 信 息 技 术 的 功 能 作 用 ， 也 可 以 从 家 庭 中 智 能 电器 、无 线 电技 术 等 小 的角 度 让 学 生 了 解 信 息 技 术 的运 用 成 果 。 采用这样的方式 ， 学 生 会 进一 步 加 深 对 信 息 技 术 学科 学 习价 值 意义 的认 识 ． 思想上更加重视 ， 为 教
学 活 动 的顺 利 开展 营 造 良好 的 教 学 氛 围 。 二、 确立学生主体地位。 提 高 学 习投 入 程 度 初 巾生 正 处 于 青 春 期 ，在 学 习活 动 中具 有 强 烈 的参 与 渴 望． 信 息技 术 教 师 应 当在 教 学 活 动 中给 予 学 生 更 多 的 自 由 ． 加 强 对 学 生 的 技 巧 技 能 点拨 ，同 时 培 养他 们 的 独立 思 考 合 作 研 究 能 力 。例 如 ， 存 ＷＯＲＤ运 用 的 教 学 中 ． 笔者 提示 ＷＯＲＤ软 件 的使 用 要 点 后 ， 要 求 学 生 每 四人 一 组 组 成 探 究 小 组 ． 集 中在 邻 近 的机 位 进 行 合 作学 习 。 笔 者给 出指 定 文 字 ， 要 求 学 生 在规 定
浅谈高中信息技术高效课堂构建的几点策略
浅谈高中信息技术高效课堂构建的几点策略摘要：随着我国社会信息技术的飞速发展，高中信息技术课程早已是学生们要充分掌握的一门必修课程，然而由于当前很多学校的高中信息技术课程的课时有限，导致学生对信息技术知识的掌握效果有时不够理想，如何在有限的时间内让学生们更加牢固地掌握高中信息技术课程的知识，是对每一位信息技术教师的考验，也是需要每位信息技术教师不断思考的问题。
关键词：高中信息技术；学习兴趣；课堂氛围；生活化教学高中信息技术教学的主要内容就是培养高中生良好的信息素质，提高学生的信息技术知识和对所学知识的实际应用能力，以及强化学生们对信息技术处理的意识和能力。
信息技术教师应当在教学过程中不断审视自己的课堂，对于不足的地方及时改进、优化，并灵活运用多种教学方式，帮助学生们更加高效地学习信息技术知识。
一、提高学生学习兴趣我们常说：兴趣是学生们最好的老师，信息技术教师想要更好地将课堂高效化，首先应当充分培养起学生们对信息技术课程的兴趣，引导他们自主的参与到信息技术知识的学习中来。
然而由于高中的信息技术知识相对于初中来说难度上有了较为显著的提升，且娱乐性少了很多，这就使得部分刚刚升入高中的学生觉得很不适应，很多学生还是抱着小学和初中阶段边玩边学的想法参与到学习中，自然难免会碰壁，而部分学生却因此逐渐丧失了对信息技术知识学习的兴趣。
例如在学习《信息资源管理》这一章的内容时，需要学生们了解信息资源管理的一般过程，理解信息资源管理活动的普遍性，以及认识到利用数据库来进行数据管理的诸多益处。
很多学生在以前接触过信息管理的相关知识，但却是第一次接触数据库，因此教师在对数据知识进行传授时应当充分考虑到学生们的情况，采取“形象”教学法，俩帮助学生们提高学习兴趣。
比如教师可以将数据库比喻为一个由很多年小房间组成的大仓库，并且这些小房间之间是有关联的，我们将数据存储到这个仓库中，并可以对数据库中的一些信息进行增删添改。
还可以说数据库其实存放了很多张的Excel表格，只不过这些表格之间是有联系的。
浅谈信息技术课打造高效课堂之我见
浅谈信息技术课打造高效课堂之我见作为信息技术课的教师，我们常常要面对的问题是如何打造高效的课堂，让学生在课堂中充分地获取知识，并且能够将所学知识运用到实际生活中。
信息技术课作为现代社会中不可或缺的一部分，对于学生来说具有重要意义。
下面我将围绕如何打造高效的信息技术课堂这一话题，分享一些我个人的见解。
要打造高效的信息技术课堂，我认为教师需要具备扎实的专业知识和教学能力。
信息技术不仅是一门学科，更是一种技能，因此教师首先要对信息技术领域有深入的了解，掌握行业内最新的发展动态和技术应用。
只有充分了解信息技术的前沿知识，教师才能够让学生获取到最新的信息，并且引导他们掌握实际应用的技能。
高效的信息技术课堂需要注重实践能力的培养。
信息技术是一门实践性很强的学科，仅仅依靠书本知识是远远不够的。
教师应该注重课堂教学与实践操作的结合，让学生在课堂上就能够亲自动手操作，掌握技术应用的基本技能。
这样不仅能够增强学生的实践能力，还能够加深他们对知识的理解和掌握。
信息技术课堂也需要注重激发学生的兴趣。
学生对信息技术课程的兴趣程度，直接关系到他们对知识的吸收和研究的热情。
教师在设计课堂内容时，可以根据学生的兴趣爱好，结合社会热点或者学生感兴趣的话题，设计生动有趣的教学内容。
可以借助视频、图片等多媒体资源，展现信息技术的应用场景和魅力，让学生能够更加直观地感受到信息技术的重要性，从而激发他们的学习热情。
在信息技术课堂中，注重培养学生的团队合作意识也是很重要的。
信息技术领域对于团队合作的需求非常大，因此在课堂上，教师可以设计一些团队项目或者实验课程，让学生通过合作来完成一些实际任务或者挑战，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
信息技术课堂也需要注重实际应用能力的培养。
信息技术不仅仅是一门理论课程，更是一门实践性很强的学科，因此在课堂上，教师应该引导学生将所学的知识应用到实际生活中。
可以设计一些真实的案例来让学生分析、解决问题，或者引导学生参与一些真实的项目合作，让他们能够在实践中提升自己的应用能力。
借助信息技术,打造初中语文高效课堂
借助信息技术，打造初中语文高效课堂随着信息技术的日益发展，教育领域也开始逐渐引入各种先进的技术手段，以提升教学效率和质量。
在初中语文教学领域，借助信息技术可以为教师和学生创造更高效的课堂环境，促进知识的传授和学习成效的提升。
本文将就如何借助信息技术，打造初中语文高效课堂展开讨论。
一、利用多媒体教学辅助在传统的语文教学中，教师大多通过课本和黑板来进行教学，而这种方式往往难以激发学生的学习兴趣和提供足够的视听感受。
而借助多媒体教学辅助可以使得语文课堂更加生动和具有吸引力。
教师可以通过投影仪将图片、视频等多媒体资源呈现给学生，使得学生在视觉上有更多的感受，能够更好地理解和记忆课文内容。
教师还可以借助多媒体资料展示名人演讲、现代诗歌朗诵等形式，帮助学生更加深入地理解语文背后的内涵，激发他们的情感共鸣。
二、应用智能化教学软件随着人工智能技术的不断发展，教学软件也已经开始智能化，可以根据学生的学习情况和特点进行个性化教学。
在初中语文教学中，教师可以利用智能教学软件对学生进行阅读、写作、作文等方面的指导和评价。
这不仅可以提供及时反馈，帮助学生更好地改进自己的文学修养和表达能力，并且可以减轻教师的负担，使得课堂教学更加高效。
三、建立在线学习平台在信息技术的帮助下，学校可以建立自己的在线学习平台，为学生提供更加灵活和便捷的学习资源。
学生可以在平台上进行在线阅读、课外学习、作业提交等活动，与教师和同学进行交流和讨论。
教师还可以在平台上发布教学资源、布置作业、批改作业等，更好地与学生进行互动和教学管理。
这样一来，不仅可以拓宽学生的知识视野和学习空间，还可以方便教师进行课堂管理和评价。
四、利用信息技术实现课堂互动信息技术可以为初中语文课堂带来更加活跃和高效的互动氛围。
教师可以利用手机或平板电脑进行随堂测试，了解学生的学习情况和掌握程度，并在此基础上调整教学步伐和方法。
学生也可以通过手机进行实时回答问题、提交答案等活动，以更好地参与课堂互动。
浅谈信息技术课打造高效课堂之我见
浅谈信息技术课打造高效课堂之我见信息技术课是现代学校中不可或缺的一门重要课程。
随着科技的不断发展，信息技术课程在学生的整个学习生涯中扮演了越来越重要的角色。
很多老师在教授信息技术课程时，往往面临着诸多挑战，如如何吸引学生的注意力、如何让课堂变得高效、如何培养学生的实际操作能力等等。
本文将浅谈信息技术课打造高效课堂的一些个人见解。
信息技术课的目标应明确，课程设置应合理。
信息技术课程应该明确指出学生所需要掌握的知识和技能，以及培养学生的实际操作能力。
课程设置应该根据学生的学习年级和实际需求，合理安排课程内容和学习目标，引导学生逐步掌握信息技术的基本知识和技能。
信息技术课的教学内容应贴近学生的生活和实际需求。
随着互联网和移动设备的普及，学生们已经对信息技术有了自己的实际需求和应用场景。
教师在设计信息技术课的教学内容时，应该结合学生的实际需求和生活场景，引导学生学习使用各种信息技术工具，提高他们的实际操作能力，并培养解决问题的能力。
其三是信息技术课的教学方法应多样化，并注重互动。
信息技术课程的教学应该多样化，采用多种教学方法，如讲授、实践操作、小组讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作精神和实际操作能力。
教师应注重课堂互动，鼓励学生提问、讨论和分享自己的学习体会和实践经验，增强学生的学习动力和积极性。
信息技术课的教学资源应充分利用。
随着信息技术的不断发展，学校和教师应该充分利用各种信息技术资源，如教学软件、多媒体课件、在线资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
教师也应该注重个性化教学，为学生提供个性化学习资源和服务，满足不同学生的学习需求。
信息技术课的评价应注重实践能力的培养。
信息技术课程的评价应该注重学生的实际操作能力和解决问题的能力，鼓励学生通过实践操作来检验自己的学习成果，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
教师在评价学生时，应该注重学生的实际表现和能力提高，而不是仅仅满足于书面测试的成绩。
浅谈信息技术课打造高效课堂之我见
浅谈信息技术课打造高效课堂之我见【摘要】信息技术课在当今社会中扮演着至关重要的角色，打造高效课堂成为教师们的重要任务。
信息技术课堂存在着诸多问题，如学习目标不清晰、缺乏互动性、理论与实践脱节等。
为了解决这些问题，可以采取一系列措施，包括制定清晰的学习目标、借助互动性教学方法、引入项目实践和案例分析、利用多媒体技术辅助教学，提倡学生合作学习和自主学习等。
通过教师和学生共同努力，信息技术课堂可以实现高效教学。
高效课堂的打造需要不断的探索和尝试，信息技术课应该注重实践与理论相结合。
深入思考问题，积极探索新的教学方法，是制造高效信息技术课堂的关键。
【关键词】信息技术课、高效课堂、学习目标、互动性教学、项目实践、案例分析、多媒体技术、合作学习、自主学习、实践与理论结合、教师学生共同努力、探索、尝试。
1. 引言1.1 介绍信息技术课和高效课堂的重要性信息技术课是当今社会中不可或缺的一门课程，它涉及到计算机技术、网络技术、通信技术等多个方面，对学生的综合能力培养起着重要作用。
信息技术课不仅可以帮助学生掌握先进的科技知识和技能，还可以培养他们的创新意识和解决问题的能力。
在信息化时代，掌握信息技术知识已经成为人才竞争的重要指标之一，因此信息技术课的重要性不言而喻。
而高效课堂则是信息技术教学的核心目标之一。
通过打造高效课堂，可以更好地引发学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，提高他们的学习效率。
高效课堂不仅能够促进学生的思维发展和创新能力的培养，还可以培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
在信息技术课堂中，打造高效课堂是非常必要和重要的。
通过科学合理的教学设计和有效的教学方法，可以使信息技术课堂更加生动有趣、富有成效，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识，提升技能，实现全面发展。
1.2 探讨信息技术课堂存在的问题信息技术课堂存在的问题主要体现在以下几个方面：信息技术课程内容过于枯燥和理论化，缺乏实践性和创新性，导致学生对课程内容缺乏兴趣和动力。
浅谈信息技术课打造高效课堂之我见
浅谈信息技术课打造高效课堂之我见信息技术课程作为现代学校课堂中不可或缺的一部分，其教学内容和教学方法也一直备受关注和探讨。
在当今信息化的社会环境下，如何打造高效的信息技术课堂，培养学生的信息技术能力和创新思维，是每一位信息技术教师都必须认真思考和努力实践的课堂教学目标。
在我看来，打造高效的信息技术课堂，需要我们从以下几个方面进行思考和实施：一、以学生为中心，激发学生的学习兴趣信息技术课程虽然有一定的理论知识和技能要求，但是更重要的是培养学生的创新能力和解决问题的能力。
我们在开展信息技术课堂教学时，应该以学生为中心，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在探索和实践中学习信息技术知识和技能。
为了实现以学生为中心的教学目标，我们可以通过引入项目式学习、合作学习、探究式学习等教学方式，让学生在参与问题解决和项目实施中主动学习，提高他们解决实际问题的能力。
我们还可以在课堂教学中使用多媒体教学手段，让学生在视觉、听觉等多方面接受知识，提高学生的学习效果和学习兴趣。
二、注重实际操作，强化实践能力培养信息技术课程的教学内容主要涉及计算机基础知识、程序设计、网络基础等内容，这些知识点对于学生来说都是比较抽象和复杂的。
我们在信息技术课堂教学中应该注重实际操作，让学生通过实践来掌握知识和技能。
在进行实践教学时，我们可以设置一定的实验课程和实践项目，让学生在实际动手操作中学习信息技术知识，培养他们的实践能力和动手能力。
我们还可以鼓励学生积极参加信息技术类比赛和竞赛，让他们在竞争中不断提高自己的技能水平，进而提高学生的实践能力和创新能力。
三、运用现代化教学手段，提高课堂教学效果信息技术课程的特点是知识更新快、技术变革快，因此我们在课堂教学中应该充分利用现代化教学手段，提高课堂教学效果。
我们可以采用多媒体教学手段，结合图文、音频、视频等多媒体资料，展示信息技术的发展历史、应用案例等内容，增强学生的学习体验和理解力。
我们可以运用在线教学资源，引入在线学习平台、教学视频等资源，拓展信息技术课程的教学内容和资源，提高课堂教学效果。
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构建信息技术教学高效课堂的几点看法
[摘要] 由于课本知识点安排太过零散，课堂教学过于机械化，难以持续调动学生的学习兴趣和积极性。
而重组教材、优化教学方法是让学生回恢对信息技术课兴趣的有效的方法。
[关键词] 高效信息技术任务驱动式重组教材优化教学方法
信息技术，是一门实践性很强，富有创造性和具有明显时代发展特点的课程，也是学生最感兴趣的课程。
我们老师不仅是让学生掌握计算机的基础知识和技巧，更重要的是激发学生学习信息技术的兴趣，增强他们的自主学习能力。
但随着家庭电脑的普及，学校的信息课慢慢地失去了以前的吸引力。
究其原因是课本知识安排太过零散，课堂教学过于机械化，难以持续调动学生的学习兴趣和积极性。
而重组教材、优化教学方法是让学生回恢对信息技术课兴趣的有效的方法。
本文结合本校实际情况、小学生心理特点谈谈在优化教学的几点做法。
一、课前优化教材
信息课本特点虽然是内容浅显，图文并茂，贴近生活，时代感强，但每一个课时一个知识点，知识点显得过于零碎，而且目前，大部分学校每班每一周才设一节课。
所以学生即使对知识点掌握了，都不了解所学知识的意义何在，从中找不到乐趣。
许多时候，学生学了后面知识，就把前面的知识给丢了，教学起来老觉得“青黄不接”。
针对这样的情况，我在课前对教材投入更多的时间和精力。
1、理顺教材知识
研读整本教材，列出教材中各个知识点，找出其中的重点和难点知识，并且把典型的课例记录下来，把不是十分重要的或者重复的知识点忽略掉。
比如认识flash中工具箱，这知识点连贯性不强，并且工具箱中的工具多，学生一时半会记不下来，但学习后面的例子的时候，会逐渐涉及到这些工具的，所以这个工具箱的知识点就省掉了。
2、自创教学例子
根据教材中的知识点，自己创设例子，做到每一课时有一例，由浅入深，前后例子连贯性强，并且越到后面的课时，例子里面的知识点越多，所以不用很多课时，学生对课本中的知识点全部掌握，到了后面那几个课时的例子，综合性特别强，几乎应用到前面所有的知识点。
这样既巩固了学生前面所学到的知识，又激发了学生自主学习的热情，让他们体会到了学习的成就感。
比如：第三册（下）这本书，全部内容都是关于flash制作学习的。
由于flash 制作本身就非常有趣，对学生吸引力强，我就精心设计好每一个例子，让这些例子显得更赏心悦目一些，学生一看就喜欢了。
在后面的一个例子里，我设计了一个简单的故事短片，在这个短片中，几乎包含了前面所有的知识重难点，如变形效果，动作效果，层的操作，遮蔽效果，按钮等。
学生虽然用了一节课才完成这个学习内容，但他们在完成的过程不断地攻破了重重的难题，激发了他们自主学习的激情，体会到了学习的成就感。
3、补充课外知识
在个别例子里，我穿插了课本中没有的知识点。
虽然课本中没有规定学习，但老师一讲学生就会，这样学生就在无形中学到更多的知识，为他们以后在综合训练中更加得心应手。
比如flash中层的复制、粘贴、移动、颠倒，这些知识虽然课本没有出现，但学生对这些比较好理解，老师一点他们就会，他们掌握了这些层的操作之后，对动画制作快捷又方便。
二、课中优化教法
在以前的信息技术教学中，讲解——演示——练习式教学模式完全由教师主宰课堂，忽视学生的认知主体作用，不利于创新思维和创新能力的培养。
本人引进了新的教学方法，就是在教学中采用了任务驱动式教学和鼓励学生自主探究式学习。
这样既能充分发挥老师的主导作用，又能够充分体现学生认知主体作用，使学生能够真正主动、高效地学习。
“教学的
艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒、鼓舞学生。
”当学生的主体地位得到充分体现时，他们的创新意识才更容易被“唤醒”。
但怎样才能使这种任务驱动式教学真正有效地进行呢？
1、创设“任务”情境，唤醒创作意识。
任务的导入是课堂上激发学生学习兴趣的第一步骤。
“良好的开端是成功的一半”。
如果任务导入就能吸引学生，对整节课将会有事半功倍的效果。
实践证明，学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的学习任务时，他们会非常专心致志、乐此不疲，比如讲授Flash动画制作时，我首先演示的是学生喜爱的篮球运动动画，通过形象生动的范例作品的展示，不仅能很有效地活跃了课堂气氛，更能大大地激发了学生的创作激情。
2、设计“任务”层次，不断深化学习。
教师进行例子教学时，可以在一节课里设计好几个任务，但要从学生实际出发，充分考虑学生现有的认知能力，遵循由浅入深、循序渐进等原则。
比如学习WORD自选图形时，我给出的例子是：根据自己的理想，设计一张未来身份的名片，但分为三个任务：①有单位、职务、姓名、单位标志图片②名片要有边框或阴影效果③有文本框、艺术字、自选图形、填充效果设置等。
学生马上被这些“任务”所吸引住，他们设计的名片什么形状都有，想法很有创意，制作非常美观，知识应用恰到好处。
3、提高“任务”难度，激发创造性学习。
学生在完成“任务”的过程中，如果太过顺利，往往会降低他们学习的热情。
如果在教学中适当地提高任务要求、增加难度，反而会调动他们学习的积极性，激发他们去创造性地完成学习任务。
当然在具体教学中设计任务时，要坚持让学生“跳一跳，能够着”的原则。
比如教学完插入艺术字后，我又布置学生练习“选择教室需要布置的一个栏目，设计标题，插入艺术字”，学生为了将身边的教室打扮得更漂亮，他们很主动地学习艺术字的插入、编辑的方法和技巧，很有兴趣地讨论艺术字的大小、颜色、样式和艺术效果，齐心协力地很好地完成这一任务。
又如，如教学用Powerpoint制作演示文稿时，因当时学校正处于“绿色学校”复评时期，于是布置学生用两周时间完独立或合作完成一以“环保”为大主题的电子演示文稿，学生为了完成这一课题，查阅资料，确立小主题，编写小文章，绘画小插图（个别同学甚至制作小动画），设计排版，制作幻灯片，在完成过程中，他们或同学间相互讨论学习，或请教不同学科老师，或到图书馆，或上互联网……对于这样的小课题和长作业，学生在参与积极性、知识掌握程度、技能整合应用、能力锻炼发展等方面，都不是课本上任何的上机练习题所能比拟，最后评析作品时，学生的成功喜悦尽写在脸上。
“任务驱动”教学法，非常适合培养学生的创新意识和能力，如果发挥好这一教学优势，学生的创新意识和能力的培养将切实落到实处。
三、课后优化评价
根据信息技术课的特点，对学生的评价不应过多地看重学生所获取知识的对与错，更应关注学生参与教学过程的态度，解决问题的能力和创造性，以及获取知识的经验与教训。
爱因斯坦说过：“提出新问题，从新的角度去看旧问题更需要创造性想象力。
”因此教师应对学生在学习过程中发现和提出的各种问题及时地给予反馈，要尊重每个学生的不同意见，特别是在有争议的问题上要让学生充分争论、讨论，对于典型、优秀的问题给予表扬和鼓励。
现代教学论和评价论认为：“有效的课堂教学其实是在一步步或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。
”以学生为中心的课堂教学评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施。
当一个学生提出的问题，可以请其他学生共同分析回答，并展开探究；对学生操作过程及学生作品可以请学生一起进行评价赏析。
比如教学Flash动画制作“高处落下的小球――设置动作效果”一课后，一学生提出：“小球从高处落下后能否再作其它方向的反弹运动？”我马上将这一问题作为拓展思考题，让全班学生讨论思考，协作探究，共同评价。
经过引导、讨论、尝试、展开，结果有的学生制作出篮球运动时投篮中框反弹的动画，有的学生制作出一小老鼠从高处掉下地面，翻滚仓
惶逃跑的有趣画面……最后在作品评析中，将课堂教学推向了高潮。
实践证明，优化课堂教学，能有效激发学生的学习兴趣和创作热情，调动学生的学习积极性和主动性，活跃课堂气氛，让学生在最优的课堂氛围中完成学习和创造，收到最佳的课堂教学效率和课堂教学效果。