人教版初中化学第二单元教案

第二单元我们周围的空气

课题1 空气

【教学目标】

1.通过对“测定空气中氧气含量”实验的设计，培养学生的自主探究精神，体验探究的

乐趣。

2.运用生活实例，了解空气的组成。

3.初步认识纯净物和混合物。

【教学重点】

学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积分数。

【教学方法】

探究式学习

【课时安排】

一课时

【教学过程】

（引入）先请大家做一个深呼吸，今天的研究课题便是我们吸入的气体——空气。空气无色无味，不易觉察，你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？

（学生讨论、实验）提出空气存在的生活实例或做简单的实验证明，教师做出评价。

（设问）以上事实说明空气确实存在，那么空气中都含有哪些成分呢？你如何证明这些成分的存在呢？

（学生讨论，交流，回答）

（讲解）以上我们从生活经验和以往的探究活动中，我们知道空气中含有氧气、二氧化碳、水蒸气。那么，空气中还有其它的气体吗？各气体的体积分数又是多少呢？请大家设计一个实验来粗略地测定空气中氧气的体积分数。

（学生讨论，提出设计思路，写出方案，发表见解，教师作出相应的评价）

通过组织对学生的实验现象进行分析，最终确定选用的物质应具备的条件：能够燃烧，生成物不是气体的可燃物——红磷。

（教师演示教材23页的实验2—3），实验前提示学生：应仔细观察实验中所发生的现象，描述现象，并分析其原因。

红磷（P） + 氧气（O

2）→五氧化三磷（P

2

O

5

）

分析空气的组成，得出混合物与纯净物的概念。并要求学生举例说明日常生活中所见的混合物和纯净物。

【学习反思】

在这一节里你学到了什么？有什么收获？并对此有何不同看法？

【作业布置】

教材33页第1题——第4题

授课时间：第课时

【板书设计】

课题1 空气

一、空气是由什么组成的

红磷（P） + 氧气（O

2）→五氧化三磷（P

2

O

5

）

空气的组成成分按体积分数计算：氮气占78% 氧气占21% 稀有气体占0.94% 二氧化碳占0.03% 其他气体和杂质占0.03%

纯净物：由一种物质组成混合物：由两种或多种物质混合而成的。

二、空气是一种宝贵的资源

三、保护空气

课题2 氧气

授课时间：第课时

【教学目标】

1．掌握氧气的物理性质和化学性质；

2．了解化合反应及氧化反应。

【教学重点】

氧气的化学性质和物理性质

【教学难点】

氧气的化学性质

【课时安排】二课时

第一课时：氧气的物理

第二课时：氧气的化学性质

【教学方法】

探究式学习

【教学过程】

第一课时

一、氧气物理性质

（提问）前面我们已经学习了物质的性质，可以分为物理性质与化学性质。那么什么是物理性质呢？

教师出示一瓶氧气，请学生仔细观察氧气的物理性质，并填写下表：

（提问）氧气是否溶于水？能否观察出来呢？如果不能观察出来，我们能否设计一个实验来进行探究“氧气是否溶于水”？

（将学生分组进行讨论，要求每组拿出具体的设计方案，其中应包括：提出问题、做出

假设、设计方案、实施计划、作出分析、得出结论等要素）

（教师给每组的设计方案作出评价）

如：1、将水加入到装有氧气的集气瓶中，加盖荡后再用带火星的小木条检验。

2、将一条小鱼放入密闭的装满水的瓶中。

…………

第二课时

二、氧气的化学性质

【演示实验2—2】把带火星的小木条伸到到盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃。

实验现象：木条能够复燃

结论：氧气能够支持燃烧

【演示实验2—3】硫分别在空气与氧气中燃烧

（学生观察后，填写下列表格）

（讨论）上述燃烧的现象不同，这说明了什么？

【演示实验2—4】铁丝在氧气中燃烧

（学生仔细观察，并回答实验现象，实验的注意事项）

【讨论】

1．分析实验2—1、2—3、2—4，填写下表：

2．上述三个反应有什么共同的特征？

【学习反思】

在这一节里你学到了什么？知道了氧气有哪些的性质？

【作业布置】

教材36页第1题——第6题

【板书设计】

课题2 氧气

一、氧气的物理性质

氧气是一种无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水。

二、氧气的化学性质

氧气在氧化反应中提供氧，具有氧化性，能够支持燃烧

化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。

燃烧、缓慢氧化的区别与联系：两者都属于氧化反应，在反应过程中都放热。

课题3 制取氧气

【教学目标】

1．知识与技能

了解实验室制取氧气的反应原理 2．过程与方法 认识催化剂和催化作用 3．情感态度与价值观

通过对催化剂概念的探究学习和阅读有关材料，培养学生勇于创新的科学精神。 【教学重点】

实验室制取氧气的反应原理 【教学难点】

催化剂的概念 【教学准备】

教具：试管、铁架台、酒精灯、导管、橡胶管、集气瓶、水槽烧杯、药匙、氯酸钾、过氧化氢溶液、二氧化锰、木条、火柴等 【课时安排】一课时 【教学过程】

（引入）空气中含有氧气，植物的光合作用是空气中氧气的主要来源，但氧气在空气中的体积分数只有21%，在有些情况下，人们需要比较纯净的氧气，这堂课我们将一起来探究在实验室里怎样制得较纯净的氧气。

（教师演示实验2—5）利用过氧化氢溶液制取氧气 要求学生仔细观察，并填写下列表格：

经过精密的称量会发现，二氧化锰在反应前后的质量与化学性质均没有改变。

（教师演示实验2—7）氯酸钾与二氧化锰在加热时制氧气 要求学生仔细观察实验步骤、实验现象，并填写P 38表格。 【课堂练习】

1．分解反应与化合反应的比较

授课时间： 第 课时