课文识字2姓氏歌教学设计教学提纲
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文下(识字：2 姓氏歌)
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文下（识字：2 姓氏歌）一、教学内容简介本教案针对小学一年级语文识字教学中的一课——《姓氏歌》，通过歌曲的形式帮助学生认识和记忆一些姓氏，增加学生对文字的感知和认知。
二、教学目标1.让学生了解一些常见的中国姓氏；2.增强学生对文字的感知和认知；3.提升学生记忆姓氏的能力；4.培养学生对语文学习的兴趣和积极性。
三、教学准备1.教师准备姓氏歌的歌谱和音响设备；2.学生识字卡片，上面印有需要认识的姓氏；3.课堂黑板或投影仪。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师播放姓氏歌，让学生听一遍，让学生初步了解姓氏。
第二步：学唱姓氏歌（15分钟）教师带领学生一句一句学唱姓氏歌，重复几遍，让学生熟悉歌曲。
第三步：姓氏分析（10分钟）教师引导学生分析歌曲中出现的姓氏，解释每个姓氏的意义和来历。
第四步：小组练习（15分钟）将学生分成小组，让他们一边听歌曲，一边互相教唱，加强记忆。
第五步：歌曲演唱（10分钟）让每个小组派代表进行歌曲演唱，全班一起跟唱。
第六步：歌词填空（10分钟）教师播放歌曲，学生听后填空，检测他们对姓氏的记忆。
第七步：拓展（10分钟）教师可以进一步引导学生，探讨为什么有姓氏这种现象，激发学生思考。
第八步：总结（5分钟）教师带领学生回顾今天学习的内容，强调重点。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生在轻松愉快的氛围中认识了一些常见的姓氏，提升了对文字的感知和记忆能力，同时培养了团队合作能力。
六、作业布置1.要求学生背诵姓氏歌歌词；2.家长配合，协助学生对今天学习的姓氏进行复习。
七、教学反思本课设计了一首生动有趣的姓氏歌，通过音乐的形式激发学生学习兴趣，但也要注意不要过分依赖歌曲，要引导学生在歌曲之外深入理解姓氏背后的文化内涵。
同时，教师应留意学生的学习情况，及时调整教学方法，确保每个学生都能受益。
以上是针对中小学新教材优秀教案：小学一年级语文下（识字：2 姓氏歌）的教学设计与实施。
识字2《姓氏歌》(教学设计)-【上好课】一年级语文下册部编版
教学过程学习任务一联系实际，爱好导入。
（设计意图：“姓名”于孩子来说是生疏的，请他们大声说出自己的名字，从而开启本课的学习，由同学生疏的话题入手，点燃课堂活力，引发同学学习爱好，渲染了奇特的气氛。
）1.说出名字：同学拿出自己的姓名卡片，大声说出自己姓什么，叫什么名字。
2.生疏“姓”“名”：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分——姓和名，一般状况下，名字中的第一个字就是姓。
3.板书课题，留意正音，识记方法：①“姓”是后鼻音；“氏”是整体认读音节。
②加一加：女＋生=姓；减一减：纸-纟=氏4.学写“姓”字。
①观看结构，描红临写：左窄右宽，“女”作偏旁时，第三笔“横”改为“提”，且不能超过撇。
右边三横距离均等，竖画写端正。
②组词：姓名、姓氏、百姓4.齐读课题。
学习任务二自主学习，了解儿歌。
（设计意图：这首儿歌的内容比较简洁，姓氏在同学日常生活中也是常见的，有的孩子还背过百家姓，因此，可以组织同学在读准、读通的基础上自主学习，圈画姓氏，初步了解儿歌内容。
）1.大声朗读课文，圈出课文中要求会认的生字，借助拼音多读几遍，比一比，看谁能把字音读正确。
2.指名朗读，集体订正后全班齐读。
3.再读儿歌，一边读一边想，在文中你都知道哪些姓氏呢？预设：李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
学习任务三趣味玩耍，自主识字。
（设计意图：依托本文的文本特点，设计问答玩耍，在有节奏的一问一答中，挂念同学识记字形，朗读课文，既增加了学习的爱好，又扫除了朗读的障碍，同时生疏了生字，一举三得。
）1.加一加，拆分部件识字。
（1）问答玩耍1①提问班里姓李和姓张的同学（若没有，可将这两个字卡交给两位同学开展问答玩耍）。
师：你姓什么？生：我姓李。
师：什么李？生：木子李。
师：你姓什么？生：我姓张。
师：什么张？生：弓长张。
②课件出示“张、李”，观看发觉介绍方法——拆分部件,说说用什么方法可以记住“张、李”两个姓氏。
2023一年级语文下册第一单元识字2姓氏歌配套教案新人教版
4. 审美情趣：通过欣赏和学唱《姓氏歌》，培养学生对音乐的感知和鉴赏能力，激发学生对文学艺术的热爱，丰富学生的精神世界。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 学生能够正确朗读、认读《姓氏歌》中的姓氏单词。
最后，在板书设计环节，我尝试了一些艺术性和趣味性的设计，但有些学生反映，这些设计过于复杂，难以理解和记忆。因此，我计划在未来的教学中，提供更简洁明了的板书设计，以确保学生能够更好地理解和记忆教学内容。
2. 板书内容
①《姓氏歌》歌词：将《姓氏歌》的歌词以大幅度的字体展示在黑板上，让学生能够一目了然地看到歌词的内容。
②姓氏举例：在歌词下方，以列表的形式展示一些常见的姓氏，如“王”、“李”、“张”等，并配以拼音和汉字书写。
③姓氏文化介绍：在板书的另一侧，简要介绍姓氏文化的起源和发展，以及姓氏背后的故事。
2023一年级语文下册 第一单元 识字2 姓氏歌配套教案 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为一年级语文下册第一单元识字2《姓氏歌》的配套教案。该课程内容涉及到学生对姓氏的认识和记忆，以及通过歌曲形式增强语文学习的兴趣。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已经学习过一些基本的汉字和词语，具备一定的阅读和认字能力。通过本节课的学习，学生将进一步拓展对姓氏的认识，同时通过歌曲的形式，提高语文学习的兴趣和积极性。
本节课的教学内容是《姓氏歌》，在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，力求让学生更好地理解和掌握姓氏知识。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
部编版一年级语文下册第一单元《2 姓氏歌》优质教案
部编版一年级语文下册第一单元《2 姓氏歌》优质教案一、教学目标1.能够听懂儿歌《2 姓氏歌》的内容。
2.能够朗读歌词，体会韵律和节奏。
3.能够理解姓氏的概念，了解自己的姓氏。
4.能够复述姓氏歌中介绍的几个常见的姓氏。
二、教学重难点1. 教学重点•听懂儿歌《2 姓氏歌》的内容。
•能够朗读歌词，理解姓氏的概念。
2. 教学难点•理解姓氏的概念，以及歌中介绍的姓氏之间的联系。
三、教学准备1.多媒体设备2.教学课件3.课堂活动材料四、教学过程1. 活动一：导入•教师播放儿歌《2 姓氏歌》，让学生听歌并跟读。
2. 活动二：学习歌词•教师将歌词呈现在投影仪上，让学生跟读歌词，并解释生词。
•学生分组一起讨论歌词中姓氏的意义。
3. 活动三：歌词朗读比赛•将学生分成若干小组，进行歌词朗读比赛，以唱出最标准、最有节奏感的小组为胜。
4. 活动四：姓氏介绍•教师简要介绍歌中出现的几个姓氏，让学生了解这些姓氏的来历和代表人物。
5. 活动五：小结•教师和学生一起总结姓氏的意义和故事，巩固所学知识。
五、教学反思通过这节课的教学，学生对姓氏有了初步的了解，同时通过歌曲形式的教学，激发了学生对文化的兴趣，培养了他们的集体协作精神。
但同时也发现部分学生对姓氏的概念理解还不深，需要进一步加强。
六、作业布置要求学生查阅资料，了解自己家族的姓氏的意义和历史，写一篇心得体会。
七、教学延伸如果时间允许，可以邀请学生家长或亲属来学校，让他们分享自己家族的姓氏和故事，增加学生对姓氏的了解和认同。
这个教案主要旨在通过儿歌《2 姓氏歌》的形式，引导学生了解姓氏文化，培养学生对祖国历史和文化的热爱，同时也启发了学生对自己家族的思考。
部编版识字2.姓氏歌 优质精品教学设计教案 一年级语文下册(含教学反思)人教版
识字2.姓氏歌教学设计教学目标：1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》认识课后“姓、氏、李”等12个生字、能正确、规范地书写“姓、什、么”等7个生字，认识“弓、走、钅”三个新部首。
3、通顺、流利、有节奏地朗读课文。
4、能用合适的方法，向他人介绍自己和知道的姓氏。
教学重点：1、掌握生字词写法；2、正确朗读课文。
教学难点：1、知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化；2、培养学生热爱祖国文化的情感。
教学准备：教师准备：多媒体课件，生字卡片。
学生准备：收集姓氏资料。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
1.师首先进行自我介绍，抛出自己的姓氏，反问同学们自己的姓氏。
（抽多个学生回答）2.师：除了自己的姓氏，大家还知道有哪些姓氏吗？（抽个别学生回答）3.师：考一考同学们知道姓氏是什么意思吗？师讲解：“姓氏”是表明家族系统的姓，一般是名字的前一个或两个字，有单姓和复姓之分。
我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。
今天，我们就来学习其中改编的一小部分。
（教师板书：《姓氏歌》）二、初读课文，整体感知。
1.师范读课文，同学们可以随老师小声跟读。
2.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
三、记忆字形，指导正音。
1.出示生字字卡，学习拼读，指出平翘舌、前后鼻音音节。
2.根据字卡图片学习组词。
3.学习偏旁部首“弓、走、钅”，拓展课外同偏旁的生字。
四、开展游戏，趣味指读。
1.指名读生字。
2.齐读生字。
3.互相你问我答。
4.比赛朗读，加深记忆。
五、课堂小结1.《姓氏歌》我们学完了，现在同学们都掌握12个生字宝宝的拼读和组词了吗？还有我们今天新认识的3个新部首。
2.今天我们知道了许多姓氏，那么请同学们在课后用自己的方式去向小伙伴们介绍自己的姓氏吧，也可以去多了解其他姓氏的来源。
识字2《姓氏歌》教案
识字2《姓氏歌》教案教学内容《姓氏歌》是一首富有教育意义的儿歌，歌词简洁明了，韵律优美，易于学生传唱。
本课教学内容围绕姓氏的认知与学习，通过歌曲的形式，让学生了解和掌握一些常见的姓氏，同时培养他们的语言表达能力和音乐节奏感。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确识别并书写一些常见的姓氏，如“张”、“王”、“李”、“赵”等。
2. 能力目标：通过学唱《姓氏歌》，学生能够提高自己的音乐节奏感和语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强他们的民族自豪感。
教学难点1. 姓氏的正确书写和发音。
2. 歌曲节奏的掌握和歌词的记忆。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 姓氏卡片。
3. 音乐播放设备。
教学过程1. 导入：通过播放《姓氏歌》，引起学生的兴趣，让他们初步感知歌曲的韵律和节奏。
2. 新授：教师展示姓氏卡片，引导学生识别并跟读，然后教唱《姓氏歌》。
3. 练习：学生分组练习唱《姓氏歌》，教师巡回指导。
4. 巩固：通过游戏或小测验，检查学生对姓氏的认知和歌曲的掌握情况。
5. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 《姓氏歌》2. 正文：包括姓氏的认知、歌曲的学唱、练习和巩固等环节。
作业设计1. 书面作业：书写本节课学习的姓氏。
2. 口头作业：回家后唱《姓氏歌》给家长听。
课后反思本节课通过歌曲的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习姓氏，提高了他们的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，教师要注意引导学生正确书写和发音，同时注重培养他们的音乐节奏感和语言表达能力。
在课后，教师要根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
---以上是一篇关于《姓氏歌》的教案，包括教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思等八部分内容，共计约2000字。
需要重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，教学难点能否得到有效突破。
人教部编版一年级语文下册教案设计第一单元 识字2 《姓氏歌》
人教部编版一年级语文下册教案设计第一单元识字2 《姓氏歌》一、教学目标1.能正确朗读《姓氏歌》中出现的常用姓氏。
2.能理解姓氏的意义，并能说出自己的姓氏。
3.能认读、写出学生自己、爸爸妈妈的姓氏。
4.观察身边同学的姓氏，了解不同姓氏背后的涵义。
5.激发学生对家庭和亲情的重视，培养学生亲情意识。
二、教学重点与难点重点：1.掌握《姓氏歌》中出现的常用姓氏。
2.理解姓氏的意义，并能说出自己的姓氏。
难点：1.理解姓氏的背景知识，如何由父系家族来划分姓氏等。
2.让学生表达自己的家庭情感，体现姓氏在家族、亲情中的重要性。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）教师与学生互动，引导学生谈论自己的家庭以及家庭成员的姓名，并引入“姓氏”的概念。
介绍姓氏是家族的符号，是人们代代相传的重要标志。
2. 学习《姓氏歌》（15分钟）让学生跟着教师一起朗读《姓氏歌》，教师解释每个姓氏的涵义，并且解释姓氏的构成。
学生通过朗读加强姓氏的记忆。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们交流自己的姓氏意义以及家庭特点。
鼓励学生展示自己的家庭特色和自豪感，激发亲情意识。
4. 个人表达（10分钟）每位学生在小组分享后，单独表达自己对姓氏和家庭的独特认识，学生可以结合自己对《姓氏歌》的理解，表达对家庭的感悟。
四、课堂作业1.完成《姓氏歌》的默写练习。
2.画一幅展示自己家庭特点的图片。
3.督促家长和孩子一起讨论家庭姓氏的由来，了解更多家族历史。
五、教学反思本课通过学习《姓氏歌》引发学生对自己家庭、姓氏背后的家族文化和亲情的思考。
通过小组讨论和个人表达，学生能更深入地认识家庭的特点，培养亲情意识，形成对家庭的独特感悟。
在教学上，需要照顾到学生家庭背景的多样性，引导学生尊重不同家庭形式和多样性。
以上是本课《姓氏歌》教案设计的大致内容，希望借此能够更好地引导学生对家庭和姓氏的认识，培养亲情情感，启发学生对家族文化的热爱和尊重。
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字 2 《姓氏歌》
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字 2 《姓氏歌》一、教学背景分析《姓氏歌》是一首古老的儿歌，既有趣又有教育意义。
通过学习这首歌，学生可以认识一些常见的姓氏，同时也培养了他们的音乐欣赏能力。
在一年级下册的语文教学中，通过学习此课文，可以激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的识字能力。
二、教学目标1.知识与能力：–能正确朗读出《姓氏歌》的歌词；–能认读《姓氏歌》中出现的一些常见姓氏；–能领会《姓氏歌》所传达的美好祝愿的情感。
2.过程与方法：–采用分组学习、小组合作演唱的形式，增强学生的互动性和合作意识；–结合图片和实物，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：–培养学生的团结合作精神，感受歌曲中的祝愿；–通过歌曲传递的情感，培养学生的感恩之心，珍惜人与人之间的情感联系。
三、教学重点与难点•教学重点：让学生正确朗读和认读歌曲中的姓氏。
•教学难点：部分学生可能对一些姓氏不熟悉，需要反复练习。
四、教学准备1.教材：人教版一年级下册语文教材；2.教具：幻灯片、图片、实物道具等；3.环境：保持教室安静整洁，营造良好的学习氛围。
五、教学过程一、导入1.利用音乐的节奏感引入《姓氏歌》，激发学生的学习兴趣。
二、学习《姓氏歌》1.合唱练习：带领学生合唱《姓氏歌》，注意发音准确。
2.分组演唱：将学生分成小组进行演唱，提高学生的合作能力。
三、识字学习1.出示包含姓氏的图片，帮助学生认读并朗读相关姓氏。
2.利用拼音或笔画等方式辅助学生记忆难读的姓氏。
四、歌曲分析1.与学生一起分析《姓氏歌》中表达的美好祝愿，引导学生理解歌曲的情感。
五、歌曲表演1.鼓励学生以小组形式进行歌曲表演，展示他们的学习成果。
六、课堂小结通过今天的学习，学生们不仅认识了一些姓氏，还理解了《姓氏歌》所传达的美好祝愿。
希望同学们在以后的学习中能够继续努力，掌握更多的知识。
七、作业布置1.要求学生背诵《姓氏歌》的部分内容；2.要求学生记录自己家人或亲友的姓氏，做一个家谱。
部编版2019年一年级语文下册第1单元教案 识字2 姓氏歌
部编版2019年一年级语文下册第1单元教案识字2: 姓氏歌
教学目标
1.让学生了解姓氏的含义和重要性。
2.引导学生学习几个常见的姓氏。
3.培养学生对姓氏的认识和记忆能力。
教学重点和难点
重点: 1. 教学姓氏歌，让学生正确、流畅地朗读。
2. 帮助学生理解姓氏的重要性。
难点: 1. 让学生记住姓氏歌中的姓氏。
2. 帮助学生理解姓氏的本质和社会意义。
教学准备
1.姓氏歌的图片或文字材料。
2.小黑板和粉笔。
教学过程
1.导入:
–讲解姓氏的概念及其重要性，引起学生的兴趣。
2.学习姓氏歌:
–教师朗读姓氏歌，学生跟读，引导学生注意姓氏的发音。
3.单独学习:
–让学生一个个地读出姓氏，纠正发音错误。
4.合作学习:
–让学生和同桌一起复述姓氏歌，并进行互相纠错。
5.展示、演示:
–请几名学生上台展示朗读姓氏歌，鼓励其他学生跟读。
6.巩固和拓展:
–帮助学生理解姓氏的来历和含义，鼓励学生了解自己的姓氏。
7.激励评价:
–表扬学生朗读姓氏的流利程度，给予积极的评价和激励。
课堂作业
1.背诵姓氏歌。
2.回家问爸爸妈妈自己的姓氏的由来。
教学反思
通过本节课的教学，学生对姓氏有了初步的认识与了解，通过姓氏歌的学习，提高了学生的发音准确性和语言流畅度，培养了他们对姓氏的记忆和理解能力。
在以后的教学中，可以延伸使用姓氏故事、姓氏探究等方式，进一步深化学生对姓氏的认知。
部编人教版一年级下册 识字2《姓氏歌》教学设计
部编人教版一年级下册识字2《姓氏歌》教学设计
一、教学目标
1.认读汉字：姓氏-姚、韩、罗、纪。
2.认识姓氏的含义和作用。
3.理解《姓氏歌》的歌词，并能够朗读。
二、教学准备
1.课文《姓氏歌》相关教材。
2.PPT或实物图片展示姓氏的演绎。
3.教学录音或视频资料。
三、教学过程
第一课时
1.先讲解姓氏的含义和作用，介绍汉字姓氏的起源。
2.使用PPT或实物图片展示姓氏对应的汉字。
3.通过互动讨论，让学生理解姓氏的重要性。
第二课时
1.引导学生听学习《姓氏歌》。
2.分段教授歌词，逐句模仿朗读。
3.教师示范唱歌，学生跟唱。
4.组织小组学生合唱，并要求学生跟读歌词。
第三课时
1.学生个别展示对《姓氏歌》的朗读或创意表演。
2.进行小组讨论，分享对姓氏的理解和认识。
3.师生共同总结这节课的收获和体会。
四、课堂小结
在这堂课上，学生通过学习《姓氏歌》不仅认识了新的姓氏汉字，还体会到了姓氏的意义和特点。
通过朗读和合唱，学生增强了对姓氏的记忆和理解。
五、作业布置
1.完成相关课本上的课后习题。
2.复习课堂内容并试着自己创作属于自己的姓氏歌。
六、延伸阅读
1.李卓吾：“中国姓氏文化”。
2.汪中：“姓氏和社会身份”。
这份教学设计旨在帮助一年级学生认识和理解不同姓氏的汉字，并通过歌曲的方式巩固和加深对姓氏的记忆。
通过互动讨论和个别表演，鼓励学生展示自己的理解和创意思维。
部编版一年级下册语文识字《姓氏歌》教案
《姓氏歌》教案一、教学内容《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文，以一问一答的形式呈现，音韵和谐，读起来朗朗上口。
课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，渗透传统文化的教育。
学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。
同时，能够学以致用，学会用结构的方法、组词的方法、说笔画的方法等不同的方式介绍自己的姓氏。
本课要求会认的字是12个，要求会写的字是7个。
同时，认识三个偏旁。
二、教学思路本课是根据《百家姓》编写的识字文，将一些常见姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。
全文节奏鲜明，易于理解和背诵。
而培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本教案设计以自主交流、游戏互动的方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
借助姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生将识字运用于生活实践中。
三、教学目标1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；正确美观地书写“姓、什、么、双、国、王、方”7个汉字。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
3.能用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
四、教学重难点重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
五、教学策略教法:听读 看图想象 随文识字 启发式教学学法：多种方式朗读课文 游戏活动 合作交流六、教学设计（一）创设情境，谈话导入1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，和同桌互相说说自己姓什么，叫什么名字。
指一至二人上台介绍。
（多媒体图片、思维导图、遮罩）2.教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的姓名，姓名分为两部分，姓氏和名字，比如（课件出示自己的姓名卡片），这个同学叫张雪娇，姓张，名字叫雪娇。
通常情况下，名字中的第一个字就是姓氏。
人教部编版一年级下册语文教案设计- 2 《姓氏歌》
人教部编版一年级下册语文教案设计- 2《姓氏歌》一、教学目标1. 知识目标•了解姓氏的概念，以及一些常见的姓氏。
•能够正确朗读和书写一些简单的姓氏。
2. 能力目标•能够听懂《姓氏歌》中的内容，培养学生的语感和音韵感。
•能够合理运用所学的知识，表达对姓氏的认知。
3. 情感态度价值观目标•通过学习姓氏，培养学生对家庭、族谱、传承的尊重和热爱。
•培养学生的合作意识和团队精神，在欢快的歌声中建立良好的班级氛围。
二、教学重难点1. 教学重点•《姓氏歌》中姓氏的朗读和书写。
•姓氏背后的文化内涵。
2. 教学难点•一些生僻姓氏的发音和书写。
三、教学过程1. 导入•利用课堂前准备视频或图片展示，引入“姓氏”话题，激发学生对自己姓氏的好奇心。
2. 学习《姓氏歌》•播放《姓氏歌》视频或音频，让学生跟读，熟悉一些姓氏的发音。
•分组让学生依次朗读歌词中的姓氏，并解释姓氏的含义和来源。
3. 姓氏书写练习•准备姓氏卡片，让学生认读和书写姓氏，纠正错误发音和笔画。
•学生自主或合作编写一首关于自己家族姓氏的小歌，并进行朗读。
4. 拓展活动•通过小组讨论、展示、角色表演等形式，拓展姓氏文化的内涵，引导学生认识祖辈兴的传承和重要性。
四、教学反思《姓氏歌》作为一首富有家庭情感和文化传承意义的歌曲，能够激发学生对姓氏和家庭的理解和认同，引导学生倾听家族的歌声，传承家族的文化。
在教学中，我注意到一些学生对于姓氏的字意和音韵还存在一些困惑，需要通过更多的练习和引导来加深理解。
下一步的教学中，我会更多地融入故事、游戏等元素，使学生能够更加主动地参与其中，真正理解姓氏的多样与美好。
以上是本课教案的设计内容，希望能够在教学实践中得到有效运用，让学生在轻松活泼的氛围中感受姓氏的魅力。
2024一年级语文下册识字一2姓氏歌教学设计新人教版
《姓氏歌》本文通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了肯定的情境。
要激励学生运用多种方式自主识记生字，培育他们的学习主动性。
课文短小，教学时，老师力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习爱好，让他们去探究、去发觉、去感受在诵读中感悟，培育语感，读出韵味。
【学问与实力目标】会认“姓、氏”等12个生字，会写“姓、什”等7个生字。
相识走字旁“弓”、“钅”。
【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【情感看法价值观目标】了解中国人的传统姓氏文化，培育酷爱传统文化的情感。
【教学重点】会认12个生字，会写7个生字。
相识走字旁、“弓”、“钅”。
朗读课文。
【教学难点】背诵课文。
了解中国人的传统姓氏文化，培育酷爱传统文化的情感。
多媒体课件、图文影音素材。
第一课时一、情境导入，引入新课：1.谈话：同学们，我们中华民族具有悠久的历史和绚丽的文化。
我国经典诗文有哪些？2.学生探讨沟通。
3.出示：我国的经典诗文《百家姓》。
4.诵读汇报，出示：《百家姓》节选，集体齐读.二、初读课文，识字学词：1.沟通姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传闻。
2.同桌商议、打算沟通。
老师引入故事话题。
3.老师讲张氏背后的故事：很久以前，黄帝的孙子挥很聪慧，喜好狩猎，独创了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。
张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和闻名医学家张仲景；闻名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的宏大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。
4.嬉戏活动，学生边拍手边读《姓氏歌》第一小节。
5.组内竞赛读，指名读，全班沟通汇报。
6.学习第一小节的生字。
认读生字，选字组词。
三、教学生字，指导书写：1.展示本小节书写生字：姓什么双2.引导学生仔细视察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不简单写好和简单写错的笔画。
2024年一年级《姓氏歌》教案(通用
2024年一年级《姓氏歌》教案(通用一、教学内容本节课选自2024年一年级语文教材第二单元《姓氏歌》。
具体内容包括：课文阅读，生字词学习，以及相关的姓氏文化介绍。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学习生字词，并能运用到实际语境中。
3. 了解我国的姓氏文化，培养对传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点难点：生字词的掌握和运用。
重点：课文的阅读理解，姓氏文化的了解。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于姓氏的小故事，引发学生对姓氏的兴趣。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，然后进行分组讨论，分享阅读心得。
3. 生字词学习：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并讲解字义。
4. 例题讲解：以课文中出现的姓氏为例，讲解姓氏的组成和读音。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行姓氏组合练习。
6. 姓氏文化介绍：通过多媒体展示，介绍我国的姓氏文化，增强学生的文化底蕴。
六、板书设计1. 课文《姓氏歌》2. 生字词：出示生字卡片，标注重点字词。
3. 姓氏文化：简要介绍姓氏的起源、发展等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用生字词造句。
（3）查找一个自己感兴趣的姓氏，了解其来源和故事。
2. 答案：（1）略。
（2）例：我用新学的字词，给朋友写了一封信。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）开展“姓氏调查”活动，让学生了解身边人的姓氏。
（2）组织学生参观博物馆，了解更多姓氏文化。
（3）鼓励学生创作以姓氏为主题的绘画、手抄报等作品，展示姓氏文化的魅力。
重点和难点解析1. 生字词的掌握和运用2. 课文的阅读理解3. 姓氏文化的介绍4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的掌握和运用在教学过程中，教师应重点关注学生对生字词的掌握程度。
2 姓氏歌 教学设计(表格式2课时).doc
3.自由练写，同桌交流，全班展评。
设计意图
学生自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。当然，对于有难度的字，应该具体指导，带学生一起书空练写。
学习评价设计
1.教师在课堂上运用语言评价策略，关注课堂的生成，随时对学生的学习过程进行评价。在评价中关注学生生字词的认读是否准确，能否完成课堂中的学习任务。
不足之处：
1.如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
2.我想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，但是，感觉做的还不够。今后的教学中，应该设计一下学生喜欢的游戏活动，轻松地学习。
教与学活动设计第二课时
教师活动
学生活动
学习活动三：发挥想象，自主识字
1.课件出示生字“氏 赵 钱 孙 周 王 官”提问：去掉拼音，你还认识它们吗？
1.引导学生自由朗读童谣和儿歌：《摇摇船》《小刺猬理发》。
2.师生合作，再读儿歌。
3.引导学生交流感受：你最喜欢哪一首儿歌，感受到了什么？疑问是什么？
4.全班展示、同学互评。
1.学生借助拼音自读，读准字音，读通句子，同桌互读，相互纠正。
2.师生合作拍手读，配上动作读；学生自由读，指名读，全班齐读。
3.同桌互相交流。其他同学可随机回答。
2.引导给生字“氏”“赵”“钱”组词。
3.引导交流讨论：同学们，有什么好办法可以记住这些字呢？我们一起交流一下吧。
4.引导学生用比较字形的方法识记“赵 周 官”。
（1）引导观察“赵 起”交流发现。
（2）引导观察“周 用”交流发现。
（3）引导观察“官 字”交流发现。
小结：原来用比较字形的方法能记住这么多字呢。
统编版一年级语文下册《识字2姓氏歌》教学设计
统编版一年级语文下册《识字2姓氏歌》教学设计识字2姓氏歌《姓氏歌》是根据《百家姓》编写成的韵语识字。
全文共两小节，第一小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍人的方式引出姓氏“李”和“张”，接着又介绍了“胡、吴、徐、许”。
第二小节列举了排名靠前的八个姓氏，以及四个复姓“诸葛、东方、上官、欧阳”。
中国姓氏，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。
教学时，鼓励学生运用于生活实践中。
1.姓氏：标示一个人的家族血缘关系的标志和符号。
同一个祖先繁衍的后代称为宗族。
姓氏最早起源于部落的名称或部落首领的名字。
它的作用主要是便于辨别部落中不同氏族的后代，便于不同氏族之间的通婚。
因此姓氏的产生，标志着从群婚制到以血缘关系的婚姻制的转变，是人类文明进步的一个重要里程碑。
姓产生后，世代相传，一般不会更改，比较稳定，而氏则随着封邑、官职的改变而改变，因此会有一个人的后代有几个氏或父子两代不同氏。
姓氏与人名一起构成了一个人的姓名。
2.姓氏的分类中华姓氏，分为两大类：（1）单姓：只用一个字的姓。
与复姓相对。
如：“王、李、张、刘、陈、智、杨、黄、赵、周、吴、徐、孙、马、胡、朱、郭、何、罗、高、林。
据统计，中国有单姓6931个。
（2）复姓：指由两个及以上的汉字组成的姓氏。
如：欧阳、司马、上官、西门。
复姓的来源较多，如官名、封邑、职业等，有些则源于少数民族改姓。
《中国姓氏大辞典》显示，中国古今各民族用汉字记录的双字姓9012个、三字姓4850个、四字姓2276个、五字姓541个、六字姓142个、七字姓39个、八字姓14个、九字姓7个(分别为：西木感给特杜立给特、西木萨给特杜立给特、西姆萨给特杜立给特、那乌那基尔杜立给特、秃秃黑里兀惕塔塔儿、乌朗汉吉尔莫吉尔敏、奥勒特给特玛鲁基尔）、十字姓1个(即：伙尔川扎木苏他尔只多)。
.关于姓氏的谜语：约十二时。
（许）舌头没有了。
（古）后羿介绍拿手功夫。
（谢）上面小山，下面才是山。
2024年一年级《姓氏歌》教案
2024年一年级《姓氏歌》教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材《姓氏歌》章节。
详细内容包括：理解课文内容，掌握生字词，学会正确书写自己的姓氏，了解姓氏的起源及其意义，培养对中国传统文化的兴趣。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练地认读课文，掌握生字词，学会正确书写自己的姓氏。
2. 能力目标：通过学习，学生能够了解姓氏的起源和意义，增强对中国传统文化的认识。
3. 情感目标：培养学生热爱祖国、尊重他人的美好品质。
三、教学难点与重点教学难点：姓氏的正确书写，了解姓氏的起源和意义。
教学重点：熟练认读课文，掌握生字词，学会正确书写姓氏。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT，生字卡片，姓氏书写模板，黑板。
学生准备：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示不同姓氏的图片，引导学生谈论自己及家人的姓氏，激发学生对姓氏的兴趣。
2. 讲解新课（15分钟）（1）教师带领学生朗读课文，让学生注意生字词的发音。
（2）讲解生字词，让学生在课本上用彩色笔标注。
（3）讲解姓氏的起源和意义，让学生了解姓氏文化。
3. 实践环节（10分钟）（1）教师示范姓氏的正确书写，学生跟随书写。
（2）学生自行练习书写自己的姓氏，教师巡回指导。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示生字卡片，学生认读。
（2）学生互相交流自己书写姓氏的成果，教师点评。
教师提问：“你们还知道哪些有趣的姓氏？”引导学生了解更多的姓氏知识。
六、板书设计1. 课文姓氏歌2. 生字词：张、王、李、赵、姓氏、起源、意义3. 姓氏书写示例七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）用正确的格式书写自己的姓氏。
（3）了解一个有趣的姓氏，明天课堂上分享。
2. 答案：（1）生字词：略（2）姓氏书写：略（3）有趣的姓氏：例如：诸葛亮、司马迁等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解姓氏歌，让学生了解了中国传统文化中的姓氏知识。
课后，教师应关注学生对姓氏书写的掌握情况，对书写不正确的学生进行个别辅导。
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课文识字2姓氏歌教学设计小学一年级语文下册课文识字2姓氏歌教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识“姓、氏”等12个生字。
2、会写“姓、什”等7个字。
3、认识偏旁：弓字旁“弓”，钱字旁“钅”（二）能力目标正确流利地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：感受传统文化的内涵，增强民族自豪感。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你姓什么？我们中国古代有一本蒙学读物《百家姓》。
《百家姓》将常见的姓氏编成四子一句的韵文，像一首四言诗，便于记忆和诵读，是我国流传范围最广的一种蒙学读物，与《三字经》，《千字文》并称“三千白”。
今天我们学习的这篇课文《姓氏歌》就与《百家姓》有关。
二、课件出示或者图片出示本课的插图1、老师板书课题《姓氏歌》看图：这些孩子们正在做问答游戏，我们读一读课文吧。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
xìnɡshìlǐzhānɡɡǔwúzhào qián sūn zhōu wánɡɡuān shén me姓氏李张古吴赵钱孙周王官什么shuānɡɡuófānɡ双国方2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词，是否多音字，反义词等。
例如学习生字霜：音节：三拼音节，偏旁：雨字头，结构：左右结构，认识偏旁雨字头，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
反义词多——少天——地古——今双——单这节课我们要记住弓字旁“弓”钱字旁“钅”多音字什：多音字shén 什么什shí家什什锦（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——自读——开火车读。
五、考一考你汉字魔术加一笔土——（王）万——（方）写偏旁张——（张）姓——（）什——（）钱——（）加偏旁生——（）十——（）又——（）玉——（）反义词多——（）地——（）古——（）单——（）六、升华学习游戏：摘果子游戏老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。
种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
七、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。
4、初读了课文.。
六、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文（二）学生自己朗读课文。
一边读，一边找出课文有几个小节。
三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个小节？（2个小节）2、你是怎样确定的？（这篇课文有2个段落结尾空一行处）3、同学们齐读第一小节（1）第一小节有几句话？（9句话）（2）你是怎样确定的？（有5个句号4个问号）（3）请同学们齐读前四句这是一组关于姓氏问答游戏，为什么要为什么李？因为李字有很多，我们不知道是哪一个字。
同时这里也是有拆字游戏，木+子=李shén 什么什shí家什什锦（4）请女生读读第五到第八句这是一组关于姓氏问答游戏，为什么要为什么章？因为张字也有很多，我们不知道是哪一个字。
同时这里也是有拆字游戏，弓+长=张（5）请学生齐读第九句这是一组拆字游戏，古+月=胡口+天=吴言+午=许彳+余=徐这四个字也都是姓氏我们也可以做一下问答游戏你姓什么？我姓胡。
什么胡？古月胡。
他姓什么？他姓吴？什么吴？口天吴。
你姓什么？我姓徐。
什么徐？双人徐。
他姓什么？他姓许？什么许？言午许。
4、同学们齐读第二小节（1）第二小节有几句话？（1句话）（2）你是怎样确定的？（有1个省略号）（3）同学们一起读一下第二小节这些都是我国的姓氏，赵钱孙李，周吴郑王是单姓。
诸葛，东方，上官，欧阳是复姓。
5、老师总体提问。
中国的姓氏有很多，这些只是一点点，同时这篇课文教我们用拆字法来记忆生字，很有趣的。
四、朗读课文，感悟课文学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读五、灵活朗读四个人一小组，进行接力朗诵。
六、考一考你连一连，写一写木言弓口长天子午（）（）（）（）七、课文升华（一）我们也来做姓氏问答游戏规则：介绍姓氏时，可以用拆字法，组词法，字谜法等，就是要让大家知道你姓什么即可。
例：你姓什么？我姓张。
什么张？弓长张。
（拆字法）你姓什么？我姓方？什么方？方向的方。
（组词法）请学生们说一说姓氏问答游戏（二）说一说班里的同学有哪些姓八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。
第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字（一）指导书写汉字姓1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“姓”共8笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字什1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“什”共4笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字么1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“么”共3笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字双1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“双”共4笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（五）指导书写汉字国1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“国”共8笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（六）指导书写汉字王1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“王”共4笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（七）指导书写汉字方1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“方”共4笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结这节课，我们学习了以下内容1、正确书写七个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。