教育科研小课题结题申请表
校级基础教育小课题研究结题申请表(含课题内容)
(7)问卷调查2.
关于“后进生”心理问题的表现及成因的学生问卷调查
(8)从高中学生后进生教育转化的研究成果和结论所产生的社会影响的感悟
(9)对高中“后进ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ”的认识及转化的策略
（10）高中学生中“后进生”心理问题的表现及成因的探究。
序号
成果名称
成果
形式
应用发表情况（打“√”）
6、本课题组通过“后进生”心理问题的表现、成因及转化教育的个案研究，初步得出了较为全面、系统和具有时代特色的认识规律（见以上总结）。研究对象切实发生了积极的变化，这将对他们的人生发展是一个巨大的变化或转折。课题组教师理论与实践水平大大提高由于个案研究首先是从理论上武装教师和在实际调查的基础上开展的，并历经一个学年的行动研究完成的，我们课题组的成员不仅学习掌握了与“后进生”转化教育相关的理论，也探索出了很实际的转化策略和方法。特别是，我们懂得了，我们当代的教师更应该有着对学生坚定的爱心，做素质教育的真正践行者，绝不要只为追求升学率而放弃对任何一个“后进生”的培养。我们要不断地研究新问题，从新的角度去理解并帮助当代的“后进生”，才能达到理想的效果。
可以说，我们课题组在省市教育学会的关怀和帮助下，经过两年半的通力合作，基本上完成了本课题组预期要完成了研究目标和研究效果。
7、需进一步解决的问题：我们清楚地知道，由于我们的水平有限，我们的研究还不是十分地科学，肯定存在着不少的问题。如问卷调查表的设计主观性较大，对调查结果的定性分析可能有失偏颇，“后进生”的转化效果还不是十分地满意，等等。我们愿意在我们的工作中继续深入研究这一课题，不断地向同行研究者和专家们学习，把我们的工作做得更好。
校教研室
审查意见
武汉市教育科学规划课题结题评审申请·审批书
武汉市教育科学规划课题结题评审申请·审批书项目名称：课题负责人：项目来源：立项编号：完成单位：主要研究人员：主要协作单位：工作起止时间：20 年月至20 年月申请评审单位：申请单位负责人：（盖章）（盖章）申请日期：20 年月日武汉市教育科学规划领导小组办公室2009年5月制声明本申请结题评审的课题研究不存在抄袭、剽窃和知识产权争议；本课题成果隶属武汉市教育科学规划课题成果,市教科规划办依法保护作者的知识产权，并拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力，特此声明。
课题负责人（请签名）:年月日填表说明一、本表仅适用于武汉市教育科学规划课题结题评审申请。
二、申请人须按《武汉市教育科学规划课题管理办法》及《武汉市教育科学规划课题结题评审细则》如实填表。
无内容填写的栏目请写“无”；所填栏目不够用时可适当加附页。
三、“工作报告”、“研究总报告”的填写要求见该栏目的“内容提示”，不限字数，简明扼要。
四、本《结题申请·审批书》须报送3份（A4纸型，于左侧装订）和课题相关成果的出版、发表、获奖等情况的复印件1套。
结题申请批准后，课题负责人向市规划办提供专家结题评审材料：“工作报告”、“研究总报告”成果附件等结题评审材料6套。
五、评审工作完成后，课题负责人须根据专家组意见和建议修改完善最终成果报告并报送市规划办终审。
根据课题管理建档需要，最终报告及成果一式2份交市规划办存档。
地址：武汉市汉口武胜路中山大道278号（文昌大厦）邮政编码：联系电话:027-，俞文027-，张惠成（包括主要的阶段成果）。
科研课题结题申请书3篇
科研课题结题申请书一：科研课题结题申请书青州市教科研领导小组：山东省青州第六中学于20xx年10月申请了“有效促进教师专业发展的行动研究”课题，经过课题组成员二年多的艰难探索与实践，本课题研究已初见成效。
20xx年5月本课题研究已到期，现向教科研领导小组提出结题申请。
课题名称：有效促进教师专业发展的行动研究所属学校：山东省青州第六中学课题负责人：任立俊课题小组组长：张彦芳课题研究时间：20xx年1月——20xx年5月课题研究过程：教师的发展是一项长期工程，该项目研究历时2年，经三个阶段：第一阶段：20xx.1—20xx.11，准备阶段。
专家引领，理念先行。
20xx年1月，国家级课题《面向新课程的农村高中教师专业发展模式与效益研究》开题。
中央教科所韩立福教授和课题组副组长梁博文老师到学校进行指导。
总体规划，制定目标。
根据专家的指导和建议，每位教师分析制约自我发展的因素，写出个人成长计划；请进来与名师对话，请名师到校指导；走出去，与世界共舞，学习外地先进经验；学校通过问卷调查，全面了解教师发展需要，分析制约教师专业成长的因素，制定适合我校教师专业发展的实施方案，确定教师专业发展的总体思路和目标。
负责人：张彦芳。
第二阶段：20xx.12—20xx.5，项目研究实施阶段。
（1）全面推进，突出重点，成立实验班级；典型示范，骨干带动，建立教师发展的实验共同体；加强培训，力促成长，建立分层次、形式多样的培训机制，制订各层次教师发展规划；同伴互助，个性发展，发挥集体智慧，使集体备课日常化、常态化；正确引导，理论提升，加强新理念的学习，提升应对课改的能力。
（2）以课堂教学促成长，以创新研究促发展。
课堂教学是实现教师专业发展的主渠道，以新课程理念促进教师的有效发展。
（3）重视教学实践基础上的反思。
（4）建立教师自主创新发展的新模式，建立促进教师专业成长的激励机制，充分调动教师自主发展的积极性，引导教师创新发展。
（5）建立骨干教师博客，实行教师论坛制度。
教育科研小课题研究成果奖申报表
成果类别：
成果名称
申报人
性别
职务
职称
工 作单 位
联系电话
主要成员
（一般不超过3人）
成果形式
立项时间
批准单位
结题方式
结题时间
成果概要；解决的主要问题和过程与方法；成果创新点；成果应用、推广及效果；
所申请鉴定评奖的成果为本课题研究得来的真实成果，凡转引文献资料和他人研究成果均已清楚注释和如实说明。如有抄袭、剽窃或侵吞他人无论是否公开发表的学术成果，本人自愿承担由此产生的一切责任。
分类评审情况：
□ 优 □ 良 □ 一般 □ 不评奖
寮步镇教育科研小课题成果评奖领导小组最终评定情况：
□ 一等奖 □ 二等奖 □ 三等奖 □ 不评奖
填表说明：
1.“成果类别”指综合类、文科类和理科类。综合类包括学校各项管理、幼儿教育等；文科类包括思想品德、语文、英语、历史、音乐、美术、人文地理以及综合实践活动中与文科相关的内容；理科类包括数学、物理、化学、生物、信息技术、体育与健康、自然地理以及综合实践活动中与理科相关的内容；
2.“成果形式”指著作、研究报告、研究论文、教材（或校本教材）、教具、软件等。
承诺人（亲笔签名）：
年月日
学校或教研组组织的校级鉴定组形成的意见：（对成果的真实性、理论或实用价值、特点、不足与建议等方面形成鉴定意见）
组长： 组员：年 月 日
所在单位意见：
负责人签字：（单位签章）年月 日学科专家组评定情况：
□同意评奖等级：□优 □良□一般
□不同意评奖： □观点不明 □意义或实用价值不大□ 拼凑组合 □下载抄袭
小学数学研究性学习课题结题申报表
小学数学研究性学习课题结题申报表小学数学研究课题完成申报表上传:更新时间:11月XXXX项目负责人:南昌市广府镇中心小学填报日期:7月15日XXXX项目负责人姓名:陈林截止日期:10月8日XXXX南昌市教育科学领导小组办公室声明1 7月15日XXXX此表一式三份南昌市教育科学领导小组办公室各一名项目负责人和一名项目负责人办理结案问题时，应将此表一式三份报送市教育和科学领导小组办公室，两份经批准签字后退回。
处理结案问题时，必须检查结果的原件。
2.课题组成员应按原人员填写《南昌市教育科学规划项目申请表》(以下简称《申请表》)。
请指出任何变化3.任务分工是指任务团队成员在任务研究工作中的角色，主持和参与任务4.计划完成时间:按计划时间填写申请表。
5.成果形式:参考论文、专著、报告等。
6.成就的目的地:指出版、出版、采用等。
7.资金使用:包括图书资料费、研究费、计算机使用费、成果印刷费、小型会议费等。
8.专家评审意见:承办单位应聘请专家进行评审并签字。
在这个项目中，文化负责工人阶级的姓名、单位名称、年龄、学科和专长。
广府中心小学高36数学任务负责人陈林，广府中心小学高48数学任务组组长刘，广府中心小学高38数学任务后勤负责人，广府小学高35数学教案，撰写调查报告。
熊玉华广府小学高36数学项目计划实施者负责教学案例和学习名学生成绩汇总及高32数学安排熊华英广府小学、陈春丽广府张西小学、大专及小学一级21数学负责项目实施情况李宏彦广府港小学、大专小学高30数学负责项目实践活动万劲松广府板湖小学高38数学负责安排阶段总结杨广府官塘小学本科小学24数学负责项目研究活动摄影陈厚贵广府中心小学本科小学高26数学负责项目论文收集整理负责数据分析、为提供信息技术保护罗广府中心小学高26数学障碍研究报告计划完成实际论文成果，7月，10月，将成果形成成时间教学案例，将学生工作成果的字数统计汇编成册，部分课件制作光盘的成果显示是否达到了预期目标，以及与国内外同类成果相比取得了哪些突破。
黄冈市教育科学规划课题申报表
黄冈市教育科学规划课题申请·评审书课题类别重点课题学科分类基础教育课题名称优化教学方法，深化有效课堂扎实推进课程改革和素质教育课题负责人刘顺利负责人所在单位红安县第二中学填表日期2013年8月20日黄冈市教育科学规划领导小组办公室2012年8月申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守黄冈市教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
黄冈市教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签章）：年月日填表说明一、请按黄冈市教育科学规划办公室《关于黄冈市教育科学规划课题申报工作的通知》的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式6份，其中1份原件，5份复印件。
复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。
本表所附“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送5份。
三、封面右上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
申请者签章处，不得用打印字代替。
四、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。
五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与黄冈市教育科学规划领导小组办公室或黄冈市教育科学研究院综合科研部联系。
六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
七、黄冈市教育科学规划领导小组办公室联系地址：黄冈市教育科学研究院综合科研部邮政编码：438000 联系电话：8380223。
填写数据表注意事项课题名称。
课题类别请选项填写，限报1项。
例如：A.重点课题B.学科分类1项。
A. D.比较教育 E.德育F.教育经济与管理G. K.成人教育L.体育卫生美育 M.民族教育研究类型请选项填写，限报A.基础研究B.应用研究C.工作单位按单位和部门公章全称填写。
教育科研课题结题申请表
课题名
负责人
负责人单位
通讯地址
联系电话
课题编号
立项时间
完成时间
研究成果摘要：（本课题研究的主要结论，重要依据及主要成效）
研究过程说明：（本课题研究的实施过程，主要方法及重大事项）
研究成果清单：（研究形成的总成果，子成果与阶段成果，须作附件呈报）
成 果 名
成果形成
发表采用情况
主
成
4、手稿须说明成稿时间。
参加研究人员及贡献
姓 名
职 称
单位部门
职 务
分工及主要贡献
其他说明材料清单：(成果获奖情况，成果反响，研究过程重要记录材料等，须作附件呈报)
负
责
人
单
位
意
见
主管领导：盖章年月日
要
子
成
果
阶
段
成
果
一、成果形成分著作、论文、研究报告、教育产品（含软件）及其他五类。
二、发表采ห้องสมุดไป่ตู้情况填出版、发表、会议交流、手稿四种，同时按以下规定再作说明：
1、出版须说明出版社，出版时间（如属收入论文集类时，还需说明论文集名称，主办单位）；
2、发表须说明期刊名，年份与期数，期刊主办单位；
3、会议交流须说明会议名称，时间地点与主办单位；
教育科学规划课题申请表
全国教育科学规划课题申请·评审书课题名称______________________________ 选题依据______________________________ 学科分类______________________________ 课题负责人______________________________ 课题类别 _____________________________ 负责人所在单位______________________________ 填表日期______________________________全国教育科学规划领导小组办公室2018年1月修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报全国教育科学规划专项课题。
认可所填写的《全国教育科学规划专项课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意全国教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受全国教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
课题结题申请书小学5篇
课题结题申请书小学5篇第1篇示例：尊敬的评审专家：您好！我们是某小学的教育科研团队，负责进行小学生课题研究工作。
现在我们已经完成了所选课题的研究工作，准备提交结题申请。
在此，我们向评审专家提交结题申请书，希望得到您的认可和支持。
一、研究课题概述我们所选的课题是关于小学生数学学习策略的研究。
数学是一门重要的学科，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
我们选择了这一课题进行研究，旨在探讨小学生数学学习策略对学习成绩的影响。
二、研究目的和意义通过对小学生数学学习策略的研究，我们旨在了解不同学习策略在数学学习中的作用和影响，为教师和家长提供有效的指导和建议。
通过对学生学习策略的调查和分析，可以帮助我们更好地了解学生的学习特点，为个性化教育提供参考。
三、研究内容和方法我们在研究过程中采用了问卷调查、实地观察和访谈等方法，通过收集和分析数据，探讨小学生在数学学习中采取的不同策略，以及这些策略对学习成绩的影响。
我们将结合具体案例和数据，展示不同学习策略的优缺点，并提出相应的改进意见。
四、研究成果和展望经过一段时间的研究和实践，我们已经得出了一些初步结论。
我们发现小学生在数学学习中采取不同策略的原因各不相同，有的是受到学校教育方式的影响，有的是受到家庭环境的影响。
未来我们将进一步深入研究，探讨数学学习策略的培养方法，帮助学生更好地掌握数学知识。
五、感谢和期望在研究过程中，我们得到了校领导、同事和家长们的支持和帮助，在此表示衷心的感谢。
我们也希望能够得到评审专家的支持和鼓励，帮助我们更好地完善研究成果，为小学生的数学学习提供更好的指导。
结语我们将继续努力，不断改进研究方法，提高研究水平，为小学生的学习提供更好的帮助。
希望我们的结题申请书能够得到您的认可和支持，谢谢！第2篇示例：结题申请书尊敬的评审专家：您好！感谢您能抽出宝贵的时间审阅我们的课题结题申请书。
我们是某小学的一支研究团队，致力于实现小学教育的转型升级，提高学生学习兴趣和能力。
课题结题申请书模板
课题结题申请书模板课题结题申请书1课题名称:新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究课题负责人:____所属学校:____市高级中学课题研究时间:____年9月——____年9月课题组成员:李学勇.丁秀艳.韩玉霞.李文军.王文义.谢进侠 ____市教研室科研工作领导小组:____市高级中学历史教研组于____年9月向市教研室科研工作领导小组申请了〝新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究〞课题,经过课题组成员两年的努力,本课题研究已初见成效.至____年9月本课题研究已到期,现向市教研室教育科研工作领导小组申请结题验收.课题的研究过程:根据研究的实际情况,我们分为四个阶段开展了研究.第一阶段:研究准备和初步实施阶段(____.9---____.10)这一阶段也是课题的准备阶段,我们主要进行了,选题论证,制定方案,申报立项,开题论证,调查现状,分析成因,设计研究重点及措施.第二阶段:全面实施阶段(____.10---____.1)这一阶段我们的主要任务是运行操作,修订计划,统计分析,收集积累资料.进行个案分析,制定阶段计划,操作方法验证,中期成果汇报和鉴定.第三阶段:深化提高阶段(____.2---____.7)这一阶段我们的主要任务是进行反思,总结中期成果并加以推广,加大覆盖面.结合实际,查验效果,并进行成果汇报展.第四阶段:巩固总结阶段(____.7-____.9)这一阶段我们的主要任务是巩固课题研究成果,汇总各种研究资料,进行分析比较,汇编成果专辑,撰写结题报告,召开结题自查会,申请课题验收.取得的成果:(一)物化性成果1. 校本教材《____地方史》编订成功;2.撰写了〝课堂教学观察〞活动总结;3.编辑了《关于新课程环境下历史课堂出现的问题及解决方法的论文集》;4.撰写了《高考历史教学经验交流》.5.编辑了《____高级中学历史教学反思集》.6.撰写了《〝新课程实施过程中历史课堂教学中存在的问题及对策的研究〞结题报告》.(二)经验性成果1.积累了编写校本教材的经验.2.寻找到了解决课堂教学的新方法和新途径.3.初步取得了培养学生自主探究的能力的方法.4.获得了〝课堂观察活动〞的经验.(三)实效性成果1.提高了我校历史教师的教育科研能力,促进了教师的专业化成长.2.建立起了新的课堂评价机制.3.建立了新的学生评价方式.此致.敬礼!____市高级中学历史教研组____年9月1日课题结题申请书2市.县教育科学规划领导小组:__市〝__〞立项课题《小学数学有效合作学习与学生创造行为训练研究》,在课题主持人与课题组成员的共同努力下,在相关学科的专家指导下,大胆进行课堂改革,积极开展教研活动,大量撰写教研论文,现已完成课题的基本内容,达到了预期的效果.1.实践成果(1)对广大教师的课堂教学实践产生了广泛的影响.这种影响实出表现在以下五个方面:一是教师的教育教学观念发生了重大变化,形成了适应学生.促进学生发展的课堂教学.二是教师的合作意识和创造意识不断增强,合作技能与创造能力不断提高.三是教师掌握了科研方法,科研能力增强,提升了实施素质教育和参与课改的本领.四是引领教师的专业成长,提高了教师驾驭课堂教学的能力.五是培养了教师读书的习惯,提高了教师的专业理论水平.理想的教育是从读书开始的,教师良好的读书习惯也为学生树立了榜样,为课题的有效开展厚实了理论基础.课题组成员先后在市县优课评比中获一.二等奖,在县数学中心组活动中.镇数学教研活动中所上公开课.示范课均受好评.(2)锻炼和培养了参与研究的教师.〝为培养学生创造性而教〞已成为广大教师的共识.通过研究,我们认为:1树立正确的教育理念.只有树立新时代正确的人才观.质量观,才能走出应试教育的怪圈,使学生创造天赋得以施展.2具备合理的知识结构.只有不断求知.求新,广泛涉猎知识信息,才能适应创造教育的时代需要.3具有一定的创造能力.教师应具有敢为人先的精神,并且勇于探索.乐于创造,努力实现自身的价值.4养成良好的心理品质.教师不但兴趣广泛.乐观自信.意志坚强,而且能战胜挫折.超越自我.5掌握科学的方法规律.从培养学生的合作意识到训练学生的创造行为,都要遵循科学规律和方法.教师的研究意识.研究能力.教育智慧.人格风范伴随着整个课题的研究过程,在研究中得到了锻炼与提高,增强教书育人的本领.课题主持人__年被评为〝全国优秀班主任〞.市.县教育博客大赛一.二等奖,获〝市教育博客之星〞称号,被县委.县政府授予〝学习创新好家庭〞称号;两次获县〝优秀教师指导奖〞,数学教研组获县〝优秀教师集体〞称号,撰写的教学设计.研究论文先后在《教学与管理》.《教学月刊》.《教育家》.《渐江中小学教师培训》.《名师之路》等杂志上发表了二十多篇,获奖十余篇.(3)学生的学习能力不断增强,综合素质得到发展.新课程标准反对过分的选拔和甄别功能,因为我们的教育不是少数人的精英教育,尤其义务教育应是面向全体的.人人都能接受的普及性教育.因此教材中新选的内容将适合所有学生的口味,其中有不少闪烁着编者创造性思维光辉的思想,教师在实践研究过程中要适时捕捉体现有效合作学习与创造行为训练的知识点.情感点.操作点.能力点,将这些合作性因素和创造性因素略加提示,使之成为活跃学生思维的触发点,为最终实现学生有效合作学习与创造行为训练的正向迁移奠定良好基础.学校有了一个良好的育人环境,课堂有了一个适宜合作与创造的氛围,学生也就有了浓厚的学习兴趣,较持久的学习动力和较好的合作和创造心态,其潜在的合作意识和创造欲望获得释放,创造智慧得以激发.研究中,我校两年有40多名学生的作品在全国少儿读物上发表;在市.县〝小巧手〞比赛中有多人次获得等级奖,有40多人在县数学小论文评比中获等奖.学生综合素质的形成也促进了学生学习成绩的提高;有效合作学习与学生创造行为训练也为学生成绩的上升发挥了积极作用,实验后学生的能力水平明显高于实验前.(4)教育教学质量不断提高.在数学课堂教学中,教师根据学生实际精心挑选和设计教学内容,学生一旦对教学内容产生了好奇心,或怀疑度,那么生动活泼的民主教学氛围,会使学生在自由而安全的气氛中善于表现自己,乐于再现个性,会使他们的创造性思维因教师的鼓励和赞许而始终处于探索和质疑的亢奋状态,使他们在尊重和理解的前提下更加大胆想象,多向思维,勇于标新,敢于立异.这样能有效防止学生两级分化,优秀生得到进一步发展,同时也带动了〝后进生〞的进步,不仅如此,师生教学的积极性也有了很大提高,师生.生生之间的关系得到积极改善,为全面提高学生的素质提供了的保证.自开展课题研究以来,无论是期末还是毕业考试,高分云集教学实验班,实验班明显高于对照班.为高一级学校输送了一批又一批的优秀新生,彰显了学校的办学特色.(5)促进了评价的标准化和科学化.在有效合作学习与创造行为训练评价过程中,我们既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注学生情感与态度的形成和发展;既要关注学生学习的结果,更要关注学生在学习过程中的变化和发展.评价手段和形式应多样化,过程评价与结果评价相结合,定性评价与定量评价相结合,关注学生个性差异,发挥评价激励作用,保护学生的自尊心和自信心.2.理论成果(1)在研究过程中,我们不仅让学生学到有利于学生自身发展的知识.技能,获得为今后的发展而有价值的知识和学习方法,还充分关注学生发展的需求,让课堂成为培养学生终生发展的肥沃土壤和广阔天地.在有效合作学习与创造行为训练评价过程中,做到:①倡导学生主动参与.马斯洛指出:〝人是知识创新与发展的生命之源.〞知识的人本性决定了知识的本质是创造的.开放的.不完全和不固定的,为人的创造性学习留下了广阔的空间.知识的人本性同时也决定了知识的学习不是接受和认同式的,而是构建式的,学生不是知识的被动接受和认同式的,而是构建式的,学生不是知识的被动接受者,而是主动构建自己知识的主体.②倡导学生乐于探究.十九世纪德国教育家第斯多惠说过:〝一个坏的老师奉送真理,一个好的老师则教人发现真理.〞那么,面对学生我们到底是〝奉送〞真理,还是教他们〝发现〞真理呢?毫无疑问,我们在有效合作学习与学生创造行为训练研究过程中教学生〝发现〞真理.当学生在〝发现〞的过程中,真正体验到探究的快乐与价值时,才能焕发学生求知的主体意识,激发创造行为,使他们真正获得智慧的成长.③倡导学生勤于动手.苏霍姆林斯基说过:〝在手和脑之间有千丝万缕的联系,这些联系起着两方面的作用,手使脑得到发展,使它更加明确;脑使手得到发展,使它变成创造的.聪明的工作,变成思维的工具和镜子.〞小学生有喜欢动手.善于动手的特点.动手,可使大脑灵活,可使学生把想像变成事实.学生通过自己动手得到创造成果时,就会感到无比喜悦和自豪.在有效合作学习与学生创造行为训练研究中,我们给学生提供了一些动手的机会.通过〝画画〞.〝做实验〞等教学环节,让学生更好地理解知识.掌握规律.获取真知.(2)有效合作学习与学生创造行为训练研究,具有教育功能.凝聚功能.陶冶功能和导向功能.宜在常规教学中发掘创造的生长点,在合作互动中把握创造的衔接点,在潜能开发中激活创造的兴奋点,在促进发展中找准创造的着力点.(3)在研究过程中,我们发现制约学生进行有效合作学习与创造性行为训练的相关因素很多,但关键在于确立有效的合作学习和科学的创造理念.为此,我们初步探索出六大理念:一是创造并不神秘,合作技能和创造能力是每一个常人都具有的一种自然属性.二是创造行为是可以通过有效合作学习或训练激发出来的.三是基础教育以培养学生的创造性素质为核心,以培养学生有效合作学习为路径,训练学生创造行为是我们义不容辞的责任.四是我们必须从合作与创造学层面上重新反思小学教育教学,教育的最终目的不仅是传授已有的东西,而是要把人的合作意识与创造能量诱导出来,教师应为创造而教,学生应为创造而学,让我们师生能在享受合作与创造中享受教与学的乐趣.五是有效合作意识和创造性行为训练研究与学生学业成绩提升并不矛盾,实质上是一种有效的促进,它是一种适应学生.促进学生发展的教育.六是在有效合作学习与创造教育面前无差生,关爱每一位学生,体现教育的公平性,展示〝无处不学,无时不学,无人不学〞的理念,践行的是一种大众教育思想.(4)实施有效合作学习与学生创造行为训练研究必须符合:一是方法新颖.即学生从未感知过的但通过有效合作学习和自身的努力获取新知识.形成新技能的方法;二是内容具体.有效合作学习与创造行为训练的内容不能笼统.不能模糊.内容构建要符合学生的实际,做到可望又可及,并给学生以新奇的感觉,好像游历科学殿堂,从而体会到一种品味精神美餐的乐趣,尝试到〝再创造〞的快乐,获得成功的体验.三是目标全面.确定目标应从学生的兴趣.参与度.理解力.创造能力等众多因素出发,采用不同的方式将这些内容溶解在数学教学活动中,通过师生之间.生生之间的交流互动,刺激学生的感官,激发学生的自我能动性,使学生能够兴奋起来,对所学知识在大脑中刻下强烈的印象,提高学生对新知识的内化能力.(5)在有效合作学习与学生创造行为训练过程中必须注意六个结合:①教师有情与学生有意的结合.认知心理学指出,积极的情感体验能够使学生对有合作学习产生积极的影响.学生对创造的情感与态度,很大程度上来源于教师对创造行为的解释与演绎,来源于教师对学生的爱.教师要重视情感的诱发和投入,多运用富有感染力的语言,多给学生鼓励的眼神,肯定的话语,创造机会让学生获得更多成功的体验,让课堂氛围轻松.幽默.我们教师在观念里也要确定学习首先是学生自己的事情,要尊重学生主动学习的权利,要想方设法为学生的自主学习.主动探究创造条件,为学生的自主感悟.独立思考引路搭桥.②教师创造性的教与学生创造性的学的结合;〝为培养学生创造性而教〞已成为教师的共识.它的重点应该是〝教师如何创造性地教〞和〝学生如何创造性地学〞.创造教学策略,简言之,应该是在学科教学过程中,教师在现代科学人本主义教育思想指导下,设计教学情境.揭示教学内容.选择教学手段和运用教学方法等方面都要尽量以新奇.独特的方式展现在学生面前,运用科学的富有可行性的教学策略,激发学生创新动机,发展学生创造性潜能,促进学生形成创造性学习行为,实现由被动学习向创造性学习的转化,实现由学会向会学的转化,以培养学生的创造意识和训练学生创造行为的教学活动过程.有了教师创造性的教,才有学生创造性的学.③知识技能的掌握与创造能力的形成的结合.数学知识.技能的掌握和创造能力的形成是紧密联系在一起的.数学知识和技能的掌握是形成创造能力的基础,创造能力又反过来作用于知识和技能的掌握,制约着知识掌握和技能形成的速度.深度.难易程度和巩固程度.因此,知识的习得.技能的获得和创造能力的形成同时存在于数学活动中,相互联系.相互制约,从根本上来说必须协调发展.由于创造能力是概括化.系统化了的经验,因此,掌握知识和技能需要一定的创造能力,从这个意义上说,我们应当更加重视创造能力的培养和创造行为的训练.但是,创造能力不是在掌握知识.技能之前就已经具备的,也不可能脱离知识.技能的掌握而孤立的获得,这是我们在确定创造能力的重要性时所必需了解的.④有效合作学习与创造行为训练的结合.有效合作过程与行为训练结果的关系.〝有效合作学习〞的方式,需要教师精心地组织,积极地引导,深入地指导,细心地发现,要使有效合作学习的过程同时成为培养学生合作精神与形成合作能力的过程,而不只是为了获得预期的训练结果.教师要关注每个学生在合作学习与创造行为过程中的表现,尤其是要关注〝两极〞学生在合作过程中的表现.ⅱ有效合作学习与创造性思维的关系.有效合作学习的过程,也是交流的过程,有效合作与交流往往密不可分.但没有创造性思维的合作,只是一种形式上的〝合〞,合作的效率.合作的效果都要大打折扣;没有创造性思维的交流,只是单向的信息传递,就不能产生碰撞,不会产生共鸣,不能受到启发.ⅲ有效合作与竞争行为的关系.有效合作学习的价值之一,就是将个体之间的竞争行为转化为小组之间的竞争行为,有助于培养.锻炼学生的沟通与协作能力;价值之二,有效的合作学习能培养学生的合作精神.但是,如果在合作学习过程中过分地强调竞争行为,尤其是强调速度方面的竞争行为,那么,非但不能实现这两个价值,无助于学生合作精神与合作能力的培养,也无助于创造能力与创造行为的训练.⑤创造性素质的提高与学生可持续发展的结合.关注学生的多方面可持续发展是实施数学课堂教学的必然要求.在有效合作学习与学生创造行为训练中,教师要树立强烈的发展意识,用发展的思想来发掘学生与生俱来的潜能,用发展的胆识来确认学生已经具有的各种能力,用发展的眼光来看待学生在原有基础上的实质性的进步,用发展的态度来对待学生的自主发展和可持续发展.总之,一切都是为了学生的可持续发展.教学要服务于学生的可持续发展,活动要有益于学生的可持续发展,要在有限的课堂教学时间里为学生提供适宜的可持续发展空间,让学生自主发展和可持续发展.⑥导向性评价与常规性指标的结合.坚持先进行两种指标与各年级学生年龄差异的综合考虑,保证总体上权重分配基本合理,防止评价指标与学生的实际相脱离的现象,然后对导向性指标采取加分或倒扣分值的办法,以充分发挥评价的发展性功能.(6)在有效合作学习与学生创造行为训练过程中探索出高效课堂的方法是:〝四进〞.〝四让〞和〝四多〞.〝四进〞就是:一要把〝尊重〞带进课堂,使学生真正成为课堂学习的主人;二把〝激励〞带进课堂,让每个同学都享受成功的体验;三把〝方法〞带进课堂,让学生学会善学巧学和乐学;四把〝创新〞带进课堂,让学生勇于创新,敢于创新.〝四让〞即:一是新知识要让学生主动探索;二是重点难点要让学生展开讨论;三是规律结论要让学生自己去总结;四是发现的新问题要让学生带着走出课堂多想.〝四多〞即:一是让学生多一点超前的体验;二是让学生多一点思考的空间;三是让学生多一点发表意见的机会;四是让学生多一点追求执着的激情.经过不断的努力,数学课堂有了改变,学生对数学也有了兴趣,课堂气氛活跃了,学生学习兴趣浓厚了,学习效果也有了好转,学生都说这样的数学课实在是难忘.当然,数学教学任重道远,它的审美性在不断的提高,价值观在数学课堂中得到不断的提升,人生理想.生命的意义等思想不断的走入数学课堂,丰富深化了数学课的主旨.现申请市.县教育科学规划领导小组鉴定.若有不妥之处,请各位专家提出宝贵意见,以便指导我们今后的工作.20__年__月课题结题申请书3课题名称:构建农村小学高效课堂的策略研究所属学校:___小学课题负责人:黄__课题小组组长:语文王__数学杨__课题研究时间:__年1月——__年3月课题主研人员:_______________________市教育科研工作领导小组:___小学于__年3月向__市教育科研工作领导小组申请了〝构建农村小学高效课堂的策略研究〞课题,经过课题组成员一年多的努力,本课题研究已初见成效.__年3月本课题研究已到期,现向教育科研工作领导小组申请结题验收.课题的研究过程:根据研究的实际情况,我们分为三个阶段开展了我们的研究.第一阶段:课题构建阶段(__年1月-3月)(1)成立课题组,建立健全研究班子.(2)分析自主学习存在的问题,做好前测工作.(3)广泛收集资料学习有关方面的文献资料.(4)拟定课题实施方案.第二阶段:课题研究的全面实施阶段(__年4月——__年2月)(1)课题组按照操作方案初步实施研究.采取边试验边思考,边学习边总结的方法,不断完善课题研究的方案.(2)定期开展研究活动,研究学生自主学习的内容.途径.方法,着力研究课内自主学习的操作方法.(3)按照实施方案具体实施研究.(4)每学期定期开展专题性的研究.(5)课题组积累资料台帐.第三阶段:总结鉴定阶段(__年3月)(1)做好后测工作.(2)撰写课题研究报告和研究总结以及有关论文.(3)收集材料,健全资料台帐.取得的成果:(一)教育教学质量:每学期期末统考学校的教育教学质量均排在全镇的前列,__年_月获得了__区__-__学年度小学教育教学成果三等奖,课题组指导___老师代表我镇参加___教师课堂教学比赛,获二等奖;课题组成员___获课堂教学比赛三等奖;课题组指导___老师代表全镇上语文移植公开课,受到中心校领导和各校听课老师的一致好评;课题组成员有5人次获得了___优秀教师.优秀党员.和优秀大队辅导员.有2人次获得__教育教学成果奖.有6人次获得了自治区级.国家级论文奖,指导的学生三个经典诗文朗诵节目获得__区一等奖,机器人组合和绘画多人获得奖励.(二)实效性成果1.提高了我校的教育科研能力,促进了教师的专业化成长.2.建立起了新的课题工作评价机制.3.形成了较高效的课堂教学策略.4.学校科研工作得到了加强,构建了全新的育人网络.___小学__年3月27日课题结题申请书4课题名称:立定跳远教学研究课题负责人:____所属学校:____中学课题研究时间:____年_月——____年9月中国教师科研基金〝__〞规划课题领导小组:延川中学体育教研组于____年_月向中国教师科研基金〝__〞规划课题领导小组申请了《因材施教,特长特教促成才》这一课题,经过课题组成员近三年的努力,本课题研究已初见成效.至____年9月本课题研究已到期,现向课题工作领导小组申请结题验收.一. 课题的研究过程:根据体育课程特点,研究内容及个人特长,我们把高考必考的四项素质测试划分给各自的试验教师,我负责立定跳远的教学,训练研究.我根据研究的项目特点,学校的实际情况分为五个阶段开展了研究. 第一阶段——准备阶段(____._—____.7)(1)搜集有关课题研究学习方面的资料,研究他人在相关内容上取得的成果.通过问卷调查和座谈会等形式了解学生对快乐英语学习方法的看法 .(2)制定详细的实验操作计划.第二阶段——实验阶段(____.7—____.3)(1)选择两个基本情况相同的实验班.平行班和对照班.(2)让学生向学校图书馆借阅图书,用于自主学习记叙文单元做参考资料.(3)利用电脑查找自己所需要的资料,并在学习过程中要求学生写好学习笔记 .(4)定期进行学习心得交流,教师进行学法的指导.(5)应用教学经验和理论资料,分别在实验班.对照班英语学科中进行实施研究计划,并积累经验和数据.(6)对实验数据进行统计分析,结合教学实践经验,完成〝兴趣英语教学在我校英语课堂的尝试〞第三阶段——成果阶段(____.3—____.7)在以上研究的基础上撰写教学论文.教学讲义,按照〝变教为导,学会学习〞的新理念,探索教学过程的新方法.充分利用英语快乐教学,创设一种研究情境,培养农村学生英语学习的兴趣,组织各个研究教师,汇总各种研究资料,进行分析比较,汇编成果专辑,撰写结题报告,召开结题自查会,申请课题验收.。
校级基础教育小课题研究结题申请表
学生良好的学习品质逐步养成，从被动的“要我学”转到“我要学”上来了。
自学能力、操作能力、思维能力、合作精神等得到了不同程度的发展。通过实践和创新，不但能把基础知识掌握的牢靠灵活，还能在此基础上进行一定的深化和提高。同时，学案设计的层次性，使得每位同学都能在不同的层次上感受成功， 并不断攀升。这极大地激发了学生的学习兴趣。变学生苦学为学生乐学，学习的效率有很大提高。
校级基础教育小课题研究结题申请表
立项号
课题名称
负责人
工作单位
课题组成员
博客网址
完成时间
成果主件名称
课题成果附件
序号
成果名称
成果形式
应用发表情况（打“√”）
博文
发表
刊物
发表
会议
交流
教学
应用
1
调查问卷
√
2
导学案
√
3
调研报告
√
4
教学设计
√
5
教学设计
√
ห้องสมุดไป่ตู้研究概述
“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生 的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。“学案导学”教学模式的基本思路即突出学生为中心的主体地位、着眼于培养学生学习能力，实施“学案导学”的最终目的是落实素质教育，促进学生的全面发展。实施“学案
（专家组长签章）
年
月
日
校基础教育科研领导小组办公室审查意见
（学校盖章）
学校生命与安全教育综合实践的研究课题结题申请表
加强了教师自身的法制观念，要求教师多看法律刊物，吸取法律知识，加强法律观念。为了坚决杜绝各类责任事故的发生，在思想上，教师要充分认识到安全工作的重要性和紧迫性，要看到“安全无小事”，在工作上一定要时刻保持高度的责任感，牢固树立“安全第一”的思想。由于学生缺乏自我保护意识和防意识，教师必须把安全工作放在心上、抓在手上、挂在嘴上，处处讲安全。
（5）培养学生责任意识。
寄宿制学校虽然是学校，但已经俨然成了这些孩子们的另外一个家，主人翁意识特别强烈，寄宿制生活已经养成了互相帮助的习惯，这样的学生出现在社会上不会自私自利，更不会出现“扶”还是“不扶”的问题。
（6）培养学生良好的学习习惯和生活习惯。
叶圣先生说：教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。俗话说：三岁看大，七岁看老，好习惯的养成会伴随着人一生的发展，良好的习惯是人终生受益。寄宿制学校学生一周五天都生活在学校，学校不断创设良好习惯养成的环境，制定养成良好习惯的制度，形成约束和熏染的良好氛围，使他们在潜移默化中得到养成与发展。
二、申请结题论证：本课题研究的主要容、特色、成效、突破和创新，约3000字。
（一）课题研究的目标
1.通过课题研究带动全省中小学师生与家长对生命与安全教育的重视。
2.通过课题研究获得适合我省省情的生命与安全教育的容、方法、原则、途径及完善的教材体系。
3.全省中小学师生及家长形成自觉的生命与安全意识，让“关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、成全生命、敬畏生命”成为常态。
（4）农村学生会有更多的学习时间，提早适应更自由的学习氛围。
每天除去上课时间，寄宿制学校的学生有大量的课余时间，合理分配这些时间，定时去参加各种兴趣小组活动，定时去图书馆阅读，定时去体育锻炼，游戏玩乐的时间更是充分，学生已经开始学习如何利用时间做更有意义的事情，如何安排事情与时间，显然，寄宿制学校更有利于学生适应更自由的学习氛围。
教育教学科研课题结题鉴定表
教育教学科研课题结题鉴定表
课题名称
课题负责人
所在部门
填表日期
肇庆工商职业技术学院教务处编制
一、课题申请人情况
课题名称
课题类别
高等职业教育（）学科专业（）课程与教学内容（）
实践教学（）教学方法、手段（）教育教学管理（）
师资建设（）其他（）
课题等级
省市级课题（）学院重点课题（）学院一般课题（）
主要成果是否发表
1.是（）2.否（）
期刊或出版社名称：
文件材料名称
1
2
3
四、院学术委员会意见
学术委员会主任签名：
年月日
五、学院主管部门意见
学院主管部门（盖章）
年月日
注：请双面打印。
成果
专著（）论文（）研究报告（）其它（）
课题立项经费
已到位经费
负责人姓名
性别
出生年月
职称
职务
专业
所在部门
联系电话
课题组成员
性别
出生年月
职称
研究专长
学历
课题分工
二、本课题主要研究成果
成果主要形式
1.专著（）2.研究报告（）3.论文（）4.调查报告（）5.经验总结（）6.实验报告（）7.咨询报告（）
8.其它（）
低年级学生课外阅读指导策略的研究课题申请表
研究目标：
1.从激发学生的阅读兴趣入手，点燃学生对课外阅读的渴望，全面提高学生学习语 文的枳极性，培养学生爱读书、勤读书、读好书的良好习惯。通过对学生阅读方法的指 导，使学生初步掌握阅读的方法，从而拓宽视野，丰厚语文积累，为终身学习奠定根底C
2.通过研究，使教师形成正确的阅读教学观，养成阅读习惯。在此根底上，引导学 生在亲历阅读的过程中初步构建集字词句积累、阅读理解，情感体验、口头表达等多维
3.通过课题研究，拓宽语文教学的空间，探索小学生课外阅读实践活 动的实施途径，整体提高学生的语文素养，提高学生的文化底蕴。
单位
审查
意见
该课题负责人和参与者的政治素质和业务能力适合承当该课题的研 究工作。我校能够提供课题负责人完成课题所需的时间和条件。并给以一 定的经费资助，学校同意承当课题的管理职责、信誉保障以及承当相应的
一体的低年级语文开展体系。
3.通过校本研究和专家引领等途径，帮助教师树立“终身学习”的理念，使教师主 动成为行动研咒者，研究并形成一定的课外阅读指导策略，从而形成学校教科研特色， 使“课外阅读”成为学校的课改亮点，促进实验教师人文素养的提高和专业成长。
4.通过本课题的研究带动中高年级的阅读教学和课外阅读的积极开展，为继续进行 后续的阅读课题的研充打下坚实的根底。
1.成立课题研究组，学习有关理论，明确工作职责，整理课题申报相关材料，完成 课题申报表。
2.确定追踪调查的学生对象，制定小学低年级学生课外阅读调查表进行调查、汇总, 调查他们的阅读兴趣。调查了解老师对课外阅读的重视程度，以及在课外阅读教学中存 在的困惑。
3.以上调宜进行汇总找到我校课外阅读教学存在的问题，完成开题报告，组织课题 组成员学习课题研究方案。
小学课题结题申请书8篇
小学课题结题申请书8篇第1篇示例：小学课题结题申请书尊敬的XXX领导：您好！我是XXX学校XXX年级XXX班的XXX同学。
在此，我向您提交我所完成的小学课题结题申请书。
在过去的一段时间里，我开展了一项名为“XXX”的课题研究。
该课题的主要内容是XXX。
通过对XXX进行了深入的调研和学习，我收获颇丰，不仅提高了自己的知识水平，还培养了自己的动手能力和实践能力。
在这次课题研究中，我遇到了许多困难和挑战，但我在老师和同学们的帮助和支持下，始终保持着积极的学习态度和勇于探索的精神。
通过不懈的努力和实践，我逐渐掌握了XXX的核心内容，提出了一些独特的见解和观点，展现了自己的创造力和思维能力。
在此，我要向我的指导老师XXX表示由衷的感谢。
是他在整个课题研究过程中给予了我无私的指导和帮助，让我受益良多。
我还要感谢班主任老师及同学们的关心和支持，在他们的帮助下，我顺利完成了这次课题研究。
经过一段时间的努力和付出，我终于完成了这项小学课题研究。
在此，我真诚申请结题，希望领导们能够给予认可和支持，让我更好地展示自己的成果和收获。
再次感谢您的审阅和支持，期待您的回复！此致敬礼！XXXXXX年XX月XX日第2篇示例：小学课题结题申请书尊敬的评审专家：您好！我们是XX小学三年级二班的学生，通过一个学期的努力，我们终于完成了我们的课题研究。
现在，我们怀着激动的心情，向您提交我们的小学课题结题申请书，请您审阅并评价。
一、课题名称：《学习中的小伙伴——合作学习的益处研究》二、课题背景：在学习中，我们发现有些同学喜欢一个人默默地完成任务，有些同学喜欢和别人一起合作解决问题。
这让我们很好奇，合作学习到底有什么好处呢？是不是学习效果会更好呢？为了解答这些问题，我们决定开展这个课题研究。
三、课题目的：1. 了解合作学习对学生学习成绩的影响；2. 探究合作学习对学生合作能力的培养作用；3. 分析学生对合作学习的态度和看法。
四、课题内容及方法：我们设计了学生合作学习小组，每个小组由4名学生组成，进行不同学科的学习任务。
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每日快乐阅读：泰安的夏天分外的热，热的让我受不了，相比与高密来说，简直就是一个大火炉，又几近无风，整日的高温，热的让人烦躁。
上课的路上，一直寻找着阴凉地儿，在这时，突然就发现了校园里的那条林荫道。
农大是个古老的学校，拥有百年校史。
校本部古木参天，走在校园里，总有那么一种特别的感觉:古朴，典雅，静谧，处处散发着一股学术氛围。
然而我要讲的，不是古老的本部，而是极具现代化气息的南校区的那条林荫道。
记得去年，刚刚考上大学的我，怀着一份崇敬、向往之情，走进了农大。
报到的第一天竟然下起了中雨，向来路痴的我，不知方向，匆匆经过了它。
拖着大大小小的行李，雨水打湿了衣服，一身的狼狈，第一次相遇，我留给它一个惊慌无措，而又兴奋的背影。
我无心去欣赏它，雨水已经浇灭了我所有的好奇，慌慌张张的跨过木桥，我与它，擦肩而过。
第二次遇见它，是个晚上，依稀记得那天学姐带大家到南操场做游戏，互不相识的我们在那个晚上认识了。
同学们来自天南海北，第一次觉得离家好远好远，是啊，这一次是真的离开家乡了。
在这里，我们彼此都是一张白纸，看不到过去，也预知不到未来，只是，满满的憧憬。
大家的脸上，都挂着隐隐的乡愁，却又掩饰不住那股终于独立了的兴奋。
那晚，第一次和室友们互诉衷肠，手拉着手儿，穿过林荫道。
两旁的路灯射下柔和的光线，相对于广场上恍如白昼的华灯，这里有一番别有情趣的静谧。
九月初的晚上，还未褪去炎炎夏日的烦躁，偶尔吹过一阵微风，便让人感到心清气爽。
郁郁葱葱的树木，
在灯光的照射下投出斑驳的倩影，这里没有欢快的音乐，也没有激昂的号子，蛐蛐躲在草丛里轻轻吟唱，而一有人的脚步声，便寂静的消失了。
河里的青蛙倒叫的挺热闹，呱呱叫个不停，仿佛在控诉着白天的燥热。
河底散发出阵阵青苔的味道，腥腥的，弥漫着淡淡的乡村的味道。
刹那间，仿佛回到了家乡，那里，是否就是儿时与伙伴们捉泥鳅的地方?不是的，童年已经一去不复返了，如今的我，身在异乡。
一个人，总要学着长大，那种美好，只能永远留在心底。
渐渐地，她已成为:生命中不可缺少的一部分每天清晨，伴着鸟儿的欢声笑语，捧起那份少女的虔诚，沐浴着阳光，享受生活享受大学，迈开步子，走向心中的那份圣地。
傍晚的时候，我喜欢绕过林荫道，宁愿走远一点，七绕八绕的去最远的食堂。
心烦的时候，偶尔去最远的牡丹园坐坐，沁着花香，看蜂儿在花丛中忙碌的身影，远远的望着泰山，在云儿的环绕下若隐若现，此时，无论有再多的烦心事，也就烟消云散了。
如今，又值盛夏，转眼间，我已来农大近整整一年了。
牡丹花已败，芍药开的灿烂，道路两旁的树木郁郁葱葱，阳光穿过缝隙射下，一片灿烂。
我要好好珍惜，现在所拥有的一切，终有一天，它会成为我的记忆，我要做的是，为生命留下一道亮丽的风景线。
我会记得，我来过农大，走过农大的那条林荫道!
教育科研小课题结题申请表
生提出问题，提高思维能力；进行阅读方法的指导，使学生掌握读书方法。
研究效果：
1、探索课内外阅读的有效模式和衔接点，形成课内外阅读衔接的有效方法，构建课内外阅读相互沟通，相辅相成的阅读体系。
2、引导学生养成良好的阅读习惯，培养学生的阅读能力。
3、通过开展读书活动，让学生与文本之间展开交流。
4、有效的提高语文教师的语文素养，在研究实践中掌握课内外阅读的方法，提高一线教师的执教水平和研修能力。
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注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。