部编版蜜蜂PPT教学课件

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通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
二、阅读短文，回答问题。 蚂蚁的趣闻
蚂蚁经常到离巢很远的地方找食物。它找到食物，要 是吃不了（li√ǎo le）,又拖不回去,就急忙奔（b√ēn bèn）回巢去“搬救兵”,把别的蚂蚁领来。它们或者把 食物分成小块,各自衔一块带回去,或是同心协力把食物 运回巢去。
蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴呢?原来，它招呼同 伴就靠头上的那对触（chǔ ch√ù）角,它们用触角互相碰 撞来传递信号。如果食物又大又合胃口，它们的触角就 摆动得（d√e dé děi）特别猛烈。
四、用句子中的关联词语造句。 1. 它无论被抛弃到哪里，总是可以自己回到原来 的家。 __略__________________________________________
2. 这不是一种超常的记忆力，而是一种无法解释 的本能。 __略__________________________________________ ____________________________________________
第四单元
14 蜜蜂
课时1
一、读拼音，写词语。
二、读句子，给句子中的加点字注音。 1. 尽（ jǐn ）管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景 物，但它们确确实实飞回来了。
2. 那二十只左右被闷（ mБайду номын сангаасn）了好久的蜜蜂，向四面飞 散，好像在寻找回家的方向。
3. 蜜蜂飞得很低，几（ jī ）乎要触到地面。
蚂蚁认路的本领很强。它认路主要靠眼睛，能凭 借陆地和天空的景物辨别方向。它们还可以根据气 味认路。有些蚂蚁会在它们爬过的地面留下一种气 味，回来的时候就根据这种气味确定路线。
1. 用“√”选择括号里正确的读音。 2. 按要求写词语。 近义词： 经常——（ 时常 ） 特别——（ 特殊 ） 反义词： 经常——（ 偶尔 ） 特别——（ 普通 ） 3. 短文第3自然段是围绕哪句话来写的? ___蚂__蚁__认__路__的__本__领__很__强__。____________________________ 4. 短文分别从_运__送__食__物_______、__运__送__食__物____和 __辨__别__方__向____三个方面介绍了蚂蚁的趣闻。
五、读了这篇课文，我们知道蜜蜂是凭（ C ）回家的。 A. 跟着主人。
B. 飞得高，能眺望到家园。
C. 一种无法解释的本能。
课时2
一、按照法布尔做实验的过程，把正确的顺序写下来。
（ ③ ）为了证实飞回草料棚的蜜蜂是我放飞的，我在 它们身上做了白色记号，然后把它们放了出来。 （ ① ）一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂， 把它们放在纸袋里。 （ ② ）然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜 蜂，走了四公里路，打开纸袋。 （ ⑥ ）我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家 呢? （ ④ ）那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向。 （ ⑤ ）这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触 到地面，大概这样可以减少阻力。
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【 教材分析】
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Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在
三、在括号里写出加点词语的近义词。
1. 第二天我检查（ 检验 ）蜂窝时，发现了十五 只身上有白色记号的蜜蜂。 2. 在回家的路上，我推测（ 估计 ）蜜蜂可能找 不到家了。 3. 为了证实（ 证明 ）飞到我家屋檐下的蜜蜂是 被我扔到远处的那群，我在它们的身上做了白色的 记号。 4. 大概（ 大约 ）这样可以减少阻力。
学习时可能比较容易接受。
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【 学情分析】
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1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
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2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
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【 教学目标】
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1. 知识目标：
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(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
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(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。
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2. 能力目标：
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能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
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3. 情感目标：