《认识小数》观课报告

《小数的初步认识》观课报告

在这次研修观看评课活动中，听了许多老师的课，各有特色，受益匪浅。广饶县第二实验小学张允的认识小数印象较为深刻，就这节课我谈谈我的感受：（一）总体评价：

从学生的知识储备出发，它是建立在对人民币的认识及长度单位，分数的初步认识及万以内数的认识基础之上的，教材知识系统来看，都是从易到难，是循序渐进、螺旋上升的一个过程。而本课时在本单元的地位应该是后面学习简单的小数加减法的前提，更是今后系统地学习小数打下初步的基础。可以说本节课所借助学生太多的知识经验做为前提，同时也是要建立在学生的生活经验来建立知识模型的。

本节课在教学环节上切合教学目标，学生学生参与度高，效果很好；活动的设计能够促进学生主动的学习；使学生感受小数在注活、学习中的广泛应用，增强用小数知识解决实际问题的自觉性。

（二）主要优点：

1、从学生的生活实际出发。上课伊始，张老师通过出示生活中的数据，开始让学生”认识小数”，从数字之间的小圆点，到这几个小数的读法，并把一个小数各各数位所对应的实际单位写了出来。

2、挖掘教材深意：细细比较人民币和长度这两个领域，对本课教学所具备的特点：对于人民币的小数，学生具备的生活经验较多，理解起来的简单，作为导入确实合适。对于长度单位的小数，学生的经验很不足，理解相对较难。但是本课要建立小数与分数的联系，对于在米尺上找分数，那么长度显得比人民币直观多了。因此教材会选择直观的米尺展开小数的学，尽量凸显分数与小数的联系。

3、时间分配合理，凸显训练重点。通过观察、计时，可以看出这节课的设计思路非常清晰，时间安排合理，教学环节紧凑，环环相扣。利于学生对重点内容学得较充分，理解较透彻比较好地发挥教师作为组织者、引领者的作用，体现了学生在课堂中的主体地位。

4、凸显学生的主体地位，实现生本高效。从本节课四个教学环节的用时来看这一课的教学，老师并没有平均用力，本节课中用时最多的的两个环节分别是”探究新知”和”合作探究”。

总而言之本节课，教师精心设计，把小数的初步认识教学内容和学生的实际经验融会贯通于本节课的教学中，引导学生主动探究，自主学习获得新知，真正让学生体验到学习的乐趣。