十首足矣第1课时

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新课标选修一语文第一课

新课标选修一语文第一课

新课标选修一语文第一课
新课标选修一语文第一课,我们首先会接触到的是中国古代文学的瑰宝——《诗经》。

《诗经》是中国古代第一部诗歌总集,它收录了西
周初年至春秋中叶大约五百年间的诗歌作品,共计305篇。

这些诗歌
分为“风”、“雅”、“颂”三个部分,其中“风”指的是地方民歌,“雅”包括了宫廷乐歌和一些政治讽刺诗,“颂”则主要是祭祀用的
乐歌。

在这一课中,我们将重点学习《诗经》中的“风”部分,尤其是其中
的《关雎》和《桃夭》两首诗。

《关雎》是《诗经》的开篇之作,它
以和鸣的雎鸠鸟为象征,表达了对和谐美满婚姻的向往。

诗中“关关
雎鸠,在河之洲。

窈窕淑女,君子好逑。

”这几句,不仅描绘了一幅
宁静美好的自然景象,也寄托了诗人对理想伴侣的渴望。

《桃夭》则是一首描写女子出嫁的诗,诗中“桃之夭夭,灼灼其华”
用桃花的鲜艳来比喻新娘的美丽,表达了对新娘的赞美和对婚姻生活
的美好祝愿。

通过学习这两首诗,我们不仅能够欣赏到古代诗歌的韵律美和意境美,还能够了解到古代社会的风俗习惯和人们的情感表达方式。

同时,这
也是一次对古代文学经典的深入阅读和理解,有助于我们更好地把握
中国古代文学的精髓。

在教学过程中,我们还会引导学生进行诗歌的朗读和背诵,通过反复
的诵读来感受诗歌的节奏和韵律,加深对诗歌内容的理解。

此外,我
们还会组织学生进行小组讨论,鼓励他们分享自己对诗歌的理解和感受,以及诗歌中所蕴含的文化内涵和历史背景。

通过这一课的学习,我们希望学生能够对《诗经》有一个初步的认识和了解,同时也能够激发他们对中国古代文学的兴趣和热爱。

十首足矣(推荐5篇)

十首足矣(推荐5篇)

十首足矣(推荐5篇)第一篇:十首足矣《十首足矣》教学要求:1指导学生速读的方法。

2发掘所选唐诗所蕴涵的人性美和人文关怀。

3领悟本文质朴的语言,深邃的思想,独特的视角。

教学重点:通过速读领悟文章的内涵。

文章形式与内涵的统一。

教学难点:文章形式和内涵的统一。

教学过程:1.速读全文,回答问题要求学生合上书本来复述十首诗的作者、题目和内容。

它们分别是:孟郊的《游子吟》杜牧的《清明》李白的《静夜思》王之涣的《登鹳雀楼》孟浩然的《春晓》李绅的《悯农》李白的《朝发白帝城》贺之章的《回乡偶书》可以选部分同学进行比赛,看谁记得快,记得牢,记得准。

2.理清文章结构。

文章分为三个部分:第一部分(第1自然段),由香港“最受欢迎唐诗选举”展开话题。

唐诗内容丰富,形式多样,从成千上万首唐诗中选出的10首,可谓名篇精品。

为什么这10首会受到欢迎,原因何在?由此引出下文。

第二部分(第2~10自然段),依次引录10首唐诗,评析其中所蕴涵的人性美。

从文中可以看出,作者对这10首唐诗的意境,最为推崇的是名列榜首的孟郊的《游子吟》。

因为诗中所歌颂的已不是单纯的狭义的母爱,而是诗中所蕴涵的对纯真人性的眷念与向往,并呼吁人们“保留一段热肠一片温情,不能见利而忘义,不能丧失良知”。

“慈母”这一诗歌意想所承载的思想内涵经过作者的阐释,显得更形象、更博大、更具体。

第3自然段,作者列举了报上所载的“一些令人难堪令人恶心乃至令人发指的报道”,从独特的视角做出假设——如果这些恶人读过一点唐诗,“引发出哪怕些微的感到与审美愉悦”,人性就不至于沦落到如此地步。

言辞中对唐诗所能产生的陶冶、教化作用予以充分的肯定。

这两段是作者着墨的重点,《游子吟》中所蕴涵的崇高人性美与报道中丧失人性的恶性相对照,更显出人性的珍贵与伟大。

接下来的9首,作者边录边析。

无论是《清明》中的绵绵人情,《静夜思》中的乡恋之情,还是《登鹳雀楼》、《乐游原。

中对人生的追求和彻悟,以及另外几首诗中对落花的怜惜、对野草的赞美、对劳动者挥洒汗水的关切……无不源于人世间最朴素、最纯真、最美好的人性。

《十首足矣》PPT

《十首足矣》PPT
十首足矣
作者:刘心武
学习目标
1.了解、识记作者的相关知识;
2.阅读课文,明白文章题目含义;
3.背诵默写十首唐诗,理解作者对十首唐诗
的解读;
4.把握文章主旨;
5.体会文章在语言上的特点。
了解、识记作者
刘心武,当代作家。 1977年11月发表短篇小说《班主任》,被认为是“伤痕文学” 的发轫之作,并引起轰动。
长句的好处:加强了语势,增强了感情色彩。
ห้องสมุดไป่ตู้
阅读课文,品味语言
人们各自安排着属于自己的生活,但我仍要近乎痴憨地吁请人们在纷 忙的生活中读一点唐诗背一点唐诗品一点唐诗悟一点唐诗…… 人们各自安排着属于自己的生活,但我仍要近乎痴憨地吁请人们,
在纷忙的生活中,读一点唐诗,背一点唐诗,品一点唐诗,悟一点唐
诗……
加上标点后,语气显得缓慢,不能表达 出作者对美好人 性的渴望和对美好社会的追求的急切心情。
问题二:作者在文章中解读了哪十首唐诗? 这十首唐诗的作者分别是谁?
阅读课文,梳理脉络
《游子吟》 《清明》 《静夜思》 《登颧雀楼》 《乐游原》 《春晓》 《赋得古原草送别》 《悯农》 《早发白帝城》 《回乡偶书》 孟郊 杜牧 李白 王之涣 李商隐 孟浩然 白居易 李绅 李白 贺知章
落花、野草、劳动者挥洒的汗水,这三者都是最普通微小 的事物,由对这三者的关爱来体现对生命的热爱。 “慈母”的意象“象征着孕育抚养调教指引了我们个体生 命的所有外在因素”。 “行人”与“牧童”的和谐相处,领悟到其中蕴含着的温 馨的人性和对人生乐趣的健康追求。 由思乡之情引申到乡土人情,进而联想到父母亲情。指出 “乡土之恋是一种最基本的人情”。 用登高望远喻指人生境界的宏阔,人生的追求永无止境。 用晚景美好而短暂喻指人生有限,不应虚度。

十首足矣

十首足矣
《十首足矣 》学习提纲
• • • • • • • • • 重点词语 呼吁( yù ) 气喘吁吁( xū) 深邃 ( suì ) 记载( zǎ) 三年五载(zǎi ) 载歌载( zǎi)舞 怨声载 i (zài )道 群殴 横( hèng )财 飞来横( hèng )祸 横( héng )挑鼻子竖挑眼 nüè 虐( )待 戏谑( ) 赎金 赚钱 起码 佳肴 xuè 残羹冷炙 针灸(jiǔ ) 精髓 ( suǐ) 永葆青春 强求
作者( 刘心武)的文学常识:
– 生于1942,当代作家。四川成都人。 – 短篇 ( )小说《班主任》,《我爱每一片绿叶》, 《黑墙》、《ss白牙》 – 中篇小说《如意》、《立体交叉桥》, – 长篇小说有《钟鼓楼 》,《风过耳》、《四牌 楼》, – 纪实小说《5· 19长镜头》、《 公共汽车咏叹调 》 等。 – 并从事《红楼梦》研究和建筑评论,
贯穿全文的线索— 对纯真人性的(眷恋 )和(向往 )。
文章结尾的作用— 既点明(中心主题),又有使人掩 卷而回味无穷的意蕴。
铭记十首唐诗: 《游子吟》 《清明》 《静夜思》 《登鹳雀楼》 《 乐游原 》 《春 晓》 《 赋得古原草送别 》 《悯农》 《早发白帝城》 《回乡偶书》。
作者之所以十分推崇这十首诗的 原因: 因为这十首诗凝聚着中华民族 文化传统中最值得(珍惜)和 ( 承袭)的精华,并且也体现 着我们中华民族对美的追求所 达到的一种全人类必须(仰望 ) 悚(sǒng)然、 永( 葆 )荣华
三组近义词
• • • • 抚养和扶养:抚养是指 长辈 对晚辈、扶 养是指 晚辈对长辈。 贯穿和贯串:贯穿可用于 抽象事物,较多 用于形象事物。如:一条公路贯穿好几个 村庄; 贯串 只用于 抽象事物,如:一条线索贯 串全文。 违反和违犯:违反后跟的是纪律、规章制 度,违犯后跟的是 法律 。

高中语文选择性必修上册精品课件 古诗词诵读

高中语文选择性必修上册精品课件 古诗词诵读
十年生死两茫茫。不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。纵使相逢应 不识,尘满面,鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗,正梳妆。相顾无言, 惟有泪千行。料得年年肠断处,明月夜,短松冈。
【古诗今译】 生死两隔,已茫茫十年。强忍悲痛,不去思念,可情不自禁,终究难忘。千 里外那座遥远的孤坟啊,没有地方跟你诉说心中的凄凉。纵然我们相逢,你 也难以相认,我已经蓬头垢面,两鬓如霜。 昨天晚上,我又梦回家乡。在 小屋窗口,你正在梳妆。我们默默相对,惨然无语,只有泪水零落千行。想 一想年年月月让我思念的地方,就在凄凉的月光下,长满矮松的山冈上。
【诵读提示】 这首诗非常形象地表现了李白桀骜不驯的性格。他一方面充满自信,孤 高自傲;另一方面在政治前途出现波折后,又深感怀才不遇,在穷愁之境中 纵情享乐,狂放不羁。在这首诗里,李白演绎庄子的乐生哲学,表示对富贵、 圣贤的藐视,而在豪饮行乐中,实则深含怀才不遇之情。诗人借题发挥,借 酒浇愁,抒发自己的愤激情绪。全诗气势豪迈,感情奔放,语言流畅,具有很 强的感染力。
《将进酒》篇幅不算长,却五音繁会,气象不凡。它笔酣墨饱,情极悲愤而 作狂放,语极豪纵而又沉着。诗篇具有震动古今的气势与力量,这诚然与夸 张手法不无关系,比如诗中屡用数量词(“千金”“三百杯”“斗酒十千”“千金 裘”“万古愁”等)表现豪迈诗情,同时,又不给人空洞浮夸感,其根源就在于它 那充实深厚的内在感情,那潜在酒话底下如波涛汹涌的郁怒情绪。此外,全 篇大起大落,诗情忽翕忽张,由悲转乐,转狂放,转愤激,再转狂放,最后结于 “万古愁”,回应篇首,如大河奔流,有气势,亦有曲折,纵横捭阖,力能扛鼎。其 歌中有歌的包孕写法,又有鬼斧神工、“绝去笔墨畦径”之妙,既不是刻意刻 画和雕凿能学到的,也不是草率就可达到的境界。通篇以七言为主,而以三、 五、十言句“破”之,极参差错综之致;诗句以散行为主,又以短小的对仗语 点染(如“岑夫子,丹丘生”“五花马,千金裘”),节奏疾徐尽变,奔放而不流易。

《十首足矣》5

《十首足矣》5

《十首足矣》5《十首足矣》科目:语文班级:14升学课型:新授课时:第五课时备课人:苏大丽李华君备课时间:3.14 学生姓名:学习目标:1知识目标:熟读全文,在理解的基础上背诵十首唐诗。

2能力目标:能从新的角度来体验、感悟这十首唐诗。

3情感目标:引导学生对真善美的追求。

重点:通读全文,在理解的基础上背诵十首唐诗。

难点:能从新的角度来体验、感悟这十首唐诗。

一、复习提问,导入新课。

二、通读全文,思考问题。

1、“在体味到人生有层楼可上的同时,又深知人生的有限,以一种彻悟的心态维系一种进退的度数,吃透了这两首诗的精髓的人,又有哪位会短视到谋取近利而不顾廉耻、妄想永葆荣华而贪得无厌呢?”(1)这里的两首诗是指哪两首?。

(2)这两首唐诗表达出怎么样的意境?。

(3)解释词语。

度数。

2、“我想一个多少能从这些诗句中感受到对落花这种最低等生物的怜惜、对野草这各最卑微事物枯荣的关切以及对最普通的劳动者汗珠的珍惜的美好情愫的人,他是决计不可能对活泼的粗暴戕害的。

”(1)解释词语:戕害:;情愫:。

(2)“最低等生物”是指什么?。

(3)“最卑微事物”是指什么?。

(4)“最普通的劳动者的汗珠”是从哪里引发出来的?。

(5)这段话表达了作者怎么样的思想感情?。

3、“一是把我们引到大自然的奇瑰怀抱中,一是将我们导入人世间最朴素的人情中,反复咏诵这样一此明白如画而又美不胜收的诗句,我们灵魂上纵有厚尘积垢,总也能涤出一些真善美来吧?”(1)“一是把我们引到大自然的奇瑰怀抱中”,是从哪一首中引发出来的?。

(2)描绘了怎么样的“大自然的”景象?。

(3)“一是将我们导入人世间最朴素的人情中”是从哪一诗中引发出来的?。

(4)写出了怎么样的情愫?。

(5)由此,说明了什么?。

三、阅读最后一段课文:(1)作者为什么在文中首首俱录这十首唐诗?是因为这十首唐诗为人们不了解吗?。

(2)“唱卡拉OK搓麻将‘抓黑叉’跳迪斯科练气功算命遛鸟养鱼喂猫饲狗再没有闲空吗?”一句一口气说下来,是不是太急了?能在中间加上一些缓冲一下的标点吗?应该怎么样加上去?作者为什么要这样写下来?。

高中语文人教普通版第四册之《十首足矣》课件

高中语文人教普通版第四册之《十首足矣》课件

作者认为读唐诗对人有什么帮助?
陶冶、教化 净化心灵,塑造美好人格
2008年3月26日上午,53岁的威海退休教师 李建华在家中遭歹徒持刀入室抢劫,李建华与 19岁的歹徒丁亮展开殊死搏斗。李建华身中数 刀,在拿出几张存折和100元现金后,丁亮又刺 你怎样评价退休教师的做法? 出致命一刀,水果刀刺中李建华后刀柄与刀身 断裂,满地鲜血让“晕血”的丁亮瘫软在地。 身负重伤的李建华以母亲的身份对其进行教导, 两人在血泊中互相搀扶下楼求救,李建华并未 报警且对急救人员称丁亮是自己的干儿子。当 日,环翠公安分局接到群众报警后,立案侦查, 并于3月27日将丁亮刑拘。
十首诗歌凝聚了中华民族文化 传统中最值得珍惜和承袭的精华, 体现着中华民族对美的追求所达到 的一种全人类必须仰视的高度
读——品——悟
你希望这件事情的结局是怎样 的,展开想象整理一段文字, 把你对社会对人生的美好情愫 表达出来,不少于300字。
带着一双发现美的眼睛去观察生活; 怀有一颗关爱的心、 理智的心、 感恩的心 感受生活
对十首诗歌作者有自己的 理解,速读课文,划出这 些句子。
游子吟 孟郊
慈母手中线, “慈母”的意象有什么变化 游子身上衣。 临行密密缝, 孕育抚养调教指引我们 意恐迟迟归。 个体生命的所有外在因素 谁言寸草心, 报得三春晖!
游子吟 孟郊
作者把人生比作什么? 人生旅途中我们要珍惜的精神财富 是什么?
十首足矣
刘心武
1、了解作家、作品,识记生字读音、字形。 2、整体把握文章内容,初步理解十首唐诗 蕴涵的人性美和人文关怀。(重点) 3、品读《游子吟》,欣赏作者独特的视角 体会作者写作用意。(难点) 德育目标: 带着一双发现美的眼睛去观察生活;怀有一 颗关爱的心、理智的心、感恩的心感受生活

十首足矣

十首足矣
2、题解:
“十首”是指香港一家文化机构,采用投票选出来的十首最受欢迎的唐诗。“足矣”意思是足够。作者认为,这十首唐诗基本上概括了人的本性、思想、情感、理想,凝聚着中华民族传统中最值得珍惜和承袭的精华,也体现着中华民族对美的追求所达到的一种全人类仰望的高度。
作者以人们对这十首唐诗的大众化理解为基础,结合自己的生活体验,从一个独特新颖的角度来品读、感悟这十首唐诗,从而引导我们把对这十首诗的理解提高到一个新的高度。(幻灯片)
三、议:
第一步:学习1——5段
1、集体诵读孟郊的《游子吟》
2、快速阅读,思考问题:
①对《游子吟》的大众化理解是怎样的?
②作者新颖独特的理解是怎样的?
③在对《游子吟》理解与感悟时,作者列举了哪些丑恶的现象?
认为原因之一是什么?
第二步:阅读6——10段,依据示例完成下列问题
前面,作者通过对《游子吟》的品读和感悟,把《游子吟》所蕴含的人性美作了深刻的阐释。
学科
语文
备课教师
郑召鹏
授课时间
第周月日
教学内容
十首足矣
教学目
能力目标:
1、理清思路,理解文章深邃的思想内涵
2、深入理解文中唐诗的思想意义
情感目标:引导学生读唐诗、悟唐诗,启发学生对真、善、美的追求,培养学生对中华民族传统文化的热爱情感
教学重难点
1、理清思路,理解文章深邃的思想内涵
达标检测
1、解释下列词语,读准加点字的读音
羁旅()——
颟顸()( )——
情愫()——
戕害()——
2、“十首足矣”的含义是什么?
3、为什么香港人把《游子吟》列在榜首?
4、全文是如何安排详略的?为什么?
5、背诵这十首唐诗

十首足矣

十首足矣
1.我选唐诗:任选唐诗一首,模仿本文鉴赏方法写一段分析。
2.我背唐诗:选取一首自己喜欢的唐诗熟读成诵。
学情分析
1班学生基础较弱,需要检查背诵这10首唐诗,强化基础背诵、默写。
5班绝大部分学生成绩优良,背诵已抽查,完全合格,可以侧重文章分析。
6班一半左右的学生需要侧重背诵默写,另一半需要强化感悟分析,可用分层次教学法。
如果你来评选唐诗,你将选哪首作第一?为什么?谈谈自己的价值观。
2.自己品出了怎样的诗意?(自主学习)
任选一首,选取一个新角度品味。
这十首唐诗给了我们怎样的新启示?
请大家联系自己的实际,把握诗句内涵,解读出自己的心得,升华自己的人格。
文中长句的表达效果是什么?
四、背唐诗,提高记忆能力。(小组竞赛)
1.小组选拔,推荐高手。
难点:1.学习借鉴新颖的唐诗鉴赏方法。2.树立正确的价值观、道德观。
教学方法
与手段
情境教学法
使用多媒体辅助教学
板书设计
十首足矣
品味唐诗精华感悟人性之美
物质→精神
教学反思
课堂教学过程与方法
任务推进
师生互动
一、听唐诗,奠定情感基调。
欣赏孟郊的《游子吟》,渲染情感氛围,创设欣赏情境,激发学习情趣。
二、读唐诗,感悟人性之美。
1.学生诵读10首唐诗——读出品位。
2.读思同步——读出意境。
三、品唐诗,提高鉴赏能力。
1.作者品出了怎样的诗意?(协作学习)
分析主体部分,探究独特视角。
A.视角独特,引人深思。
请大家自。
思考:详写略写的安排作用。
B.联系自己,领悟道理。
教学案
年月日
学科
语文
课题

《十首足矣》课件

《十首足矣》课件

对《朝发白帝城》《回乡偶书》的理解
大众化的理解: 《朝发白帝城》:表达了遇赦后的喜悦心 情。 《回乡偶书》:写出了游子回乡的感受。 作者的理解: 《早发白帝城》把我们引到大 自然的奇瑰怀抱中。 《回乡偶书》将我们导入人世 间最朴素的人情中。
阅读最后一段,作者为什么如此希望 人们读这十首诗?
这10首唐诗,凝聚着中华民族的文化传 统中最值得珍惜和承袭的精华,也体现着我 们民族对美的追求所达到的一种全人类必须 仰望的高度。作为炎黄子孙,应当以此为荣。 但是现实中许多的人、许多的事却与此相反, 令人痛惜。 因此作者发自内心地呼吁,希望人们从 这10首常诵常新的唐诗中,感悟到基本的人 性和人情,从中吸取精华,熏陶人的心灵, 努力使自己成为一个对社会有用的人。
报得三春晖!
为什么把《游子吟》列在榜首?
大众化理解: 这是歌颂母爱的诗。 作者认为: 人生在世,无人不在羁旅之中。诗中的慈母 所构成的意象,早已超越了狭义的生母,而象征 着孕育抚养调教指引我们个体生命的所有外在因 素,使我们对个体与他人群体的和谐,产生出一 种向往,引发出切实的努力。
对《清明》《静夜思》的理解
• 德育目标:引导学生读唐诗、悟唐诗,启发 学生对人性美的追求,树立正确的人生观, 塑造健康的人格。
人性美: 人类优秀的道德品质。
题解
20世纪九十年代,香港举行了“最受欢 迎唐诗选举”活动。刘心武先生就其中选出 的十首展开话题,以人们对诗歌的大众化理 解为基础,结合自身的生活体验,从独特的 角度对十首唐诗进行了品读和感悟,指出 “这10首唐诗凝聚着我们中华民族文化传统 中最值得珍惜和承袭的精华”。
---人生境界宏阔 ---人生有限 ---怜惜落花 ---关切野草 ---珍惜劳动者汗珠 ---自然奇瑰景色 ---最朴素的人情

十首足矣教案

十首足矣教案

十首足矣教案教案标题:十首足矣教案教学目标:1. 培养学生欣赏音乐的能力,提高音乐素养。

2. 通过学习十首不同风格的音乐作品,拓宽学生对音乐的认知和理解。

3. 培养学生的音乐表达能力,提高其演奏技巧和表演能力。

教学内容:1. 十首不同风格的音乐作品,包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等。

2. 音乐欣赏和分析。

3. 演奏和表演技巧的训练。

教学步骤:第一课:介绍音乐作品和风格1. 引入:通过播放一段音乐,激发学生对音乐的兴趣。

2. 介绍十首不同风格的音乐作品,包括作曲家、演奏者等相关信息。

3. 学生分组,每个小组选择一首作品进行深入研究。

第二课:音乐欣赏和分析1. 学生小组展示他们选择的音乐作品,分享他们的研究成果。

2. 教师引导学生进行音乐欣赏和分析,包括乐曲结构、旋律、和声、节奏等方面的讨论。

3. 学生个人或小组完成对所选音乐作品的分析报告。

第三课:演奏技巧的训练1. 介绍乐器演奏技巧的基本要点,包括正确的姿势、手指运动等。

2. 学生根据自己的兴趣和能力选择一首作品进行演奏训练。

3. 教师给予学生个别指导和建议,帮助他们提高演奏技巧。

第四课:表演准备1. 学生个人或小组进行表演准备,包括舞台表演技巧、音乐表达等方面的训练。

2. 学生之间进行互相欣赏和评价,提出改进意见。

第五课:音乐表演1. 学生进行音乐表演,展示他们的演奏和表演技巧。

2. 教师和同学们给予学生表演的评价和鼓励。

教学评价:1. 学生对音乐作品的分析报告。

2. 学生的演奏和表演表现。

3. 学生对其他同学表演的评价和反馈。

教学资源:1. 音乐作品的录音或视频资源。

2. 乐器和演奏教材。

3. 学生研究报告的模板。

教学延伸:1. 邀请专业音乐家或乐团来校进行音乐会,让学生有机会观摩专业表演。

2. 组织学生参加音乐比赛或演出,锻炼他们的演奏和表演能力。

通过这个教案,学生将有机会接触和学习不同风格的音乐作品,培养他们的音乐欣赏能力和表演技巧。

同时,通过小组合作和互相欣赏评价,培养学生的团队合作精神和批判性思维能力。

《十首足矣》(最新)PPT课件

《十首足矣》(最新)PPT课件

❖ 这两首唐诗表现出一种追求真善美
的思想。无论是歌咏山水之美,还
是描写人情世故、社会状况的诗歌,
无不凝聚着我们中华民族文化传统
中最值得珍惜和承袭的精华,并且
也体现着中华民族对美的追求。好
的诗歌,虽明白如话,却又美不胜
收,韵味回荡无穷。可以净化人的
灵魂,陶冶人的性情,并且给人以
智能的启迪。
.
47
❖ 全文在十首唐诗中,详略是如何安排的?
❖ 傍晚时心情不快, ❖ 驾着车登上古原。 ❖ 夕阳啊无限美好, ❖ 只不过接近黄昏。
《乐游原》表达了人生苦短,要珍惜时间, 奉献自己的一切。
.
26
❖ 这两首诗表达的思想,和现实中那些追求名 利,只为自己、只顾眼前私利、贪得无厌等 种种丑恶行为形成了对比,表达作者希望人 们要有高尚的理想追求,并为此而奋斗美好 愿望。
全诗共六句30字,通过回忆一个看似平常的临行前
缝衣的场景,凸显并歌颂了母爱的伟大与无私,表
.
9
达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬
❖为什么把《游子吟》列在榜首?
❖ 因这是歌颂母爱的诗。作者认为,人生在世, 无人不在羁旅之中。
❖ 诗中的慈母,所构成的意象,早已超 越了狭义 的生母,而象征着孕育抚养、调教、指引我们 个体生命的所有的外在因素。使我们对个体与 他人群体的和谐,产生出一种向往,引发出切 实的努力。因此,有此同感的人,必能领悟此 诗的内涵。

.
13
杜牧
❖ (803-852年),字牧之,号樊 川居士,今陕西西安人。唐代杰 出的诗人。是宰相杜佑之孙。唐 文宗时26岁中进士,授弘文馆校 书郎。后赴江西观察使幕,黄州、 睦州刺史等职。
❖ 因晚年居长安南樊川别墅,故世 称“杜樊川”,著《樊川文集》。

十首足矣1

十首足矣1

《十首足矣》科目:语文班级:14升学课型:新授课时:第一课时备课人:苏大丽李华君备课时间:3月10日学生姓名:学习目标:1知识目标:背诵十首唐诗,理解十首唐诗蕴含的人性美和人文关怀。

2能力目标:欣赏课文独特的视角,理解作者倡导人们注重传统文化精华的用心。

3情感目标:引导学生读唐诗、悟唐诗启发学生对真、善、美的追求,提高学生对中华民族文化精华的认识,培养学生对中华民族传统文化热爱的情感。

重点:从诗意和诗境上理解十首唐诗。

难点:把唐诗的解读和对现实的剖析联系起来,从人性的角度感悟十首唐诗。

一、作家及其作品简介刘心武当代著名作家,著《我爱每一片绿叶》、《如意》、《立体交叉桥》、《钟鼓楼》、《班主任》等作品,其作品重在透视人生、人心和人性,“以人为中心”。

认为文学锻炼人的灵魂,使心灵趋向美好,其根本在于巩固与发展人的良知,不是抽象意义上的观念的爱,而是人类成长中的高度的文明的自觉性,一种更宽广更深刻更辩论意义上的爱,他几乎把这一观念执着地贯彻在其大部分作品中。

二、析题《十首足矣》1、哪十首?、、、、、、、、2、为什么是这十首诗?。

3、它们是怎样产生的?。

4、“足矣”意思是。

三、分析课文1、《游子吟》作者(1)诗中回忆了母亲的慈爱,歌颂了。

(2)为何把《游子吟》列在榜首?。

(3)作者在这里把人生比作什么?为什么这样比?。

(4)作者悟出了什么?(找出课文原句)。

2、《清明》作者(1)这首诗中描写了与、之间的亲切和谐相待。

(2)此诗为何荣列亚军?难道仅仅是因为如画如乐、明丽清新?。

(3)作者悟出了什么?。

3、《静夜诗》作者(1)这首诗写诗人在寂静的夜晚的感受,是对、之恋。

(2)课文中是如何定义“乡土之情”的?。

(3)作者在这首诗中为何对“乡土之情”引发新的感悟?。

四、课堂小结本文作者结合自身的生活体验和人们对诗歌的大众化理解为基础,从新颖的角度对十首唐诗进行了读和悟,说出了作者自己的看法,给人以耳目一新的理解和感受,从心灵上、精神上给我们上了一堂丰富的精神熏陶课。

第12课十首足矣

第12课十首足矣

自 然 之 美
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间, 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住,
轻舟已过万重山!
早发白帝城
描绘了自然界奇特绚丽的景色 。给人以美的享受,把读者引 到大自然的奇丽怀抱中。
人 情 之 善 美
回乡偶书
贺知章
少小离家老大回,
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识, 笑问客从何处来?
2.这十首唐诗是如何产生的?
香港一家文化机构通过民意测验,
采用投票方式选出来的十首唐诗 。
整体感知
思考问题: 作者对这诗歌的分析有详有略,是如何安排的?
十 首 唐 诗
详 细 分 析
简 略 分 析
整体感知
《游子吟》 孟郊 《清明》 杜牧 《静夜思》 李白《登鹳雀楼》 王之涣 《乐游原》 李商隐《春晓》 孟浩然 《赋得古原草送别》白居易《悯农》李绅 《早发白帝城》 李白 《回乡偶书》 贺知章
作者新颖独特的理解是:
1、感叹人生境界的宏阔。 2、感悟人生短暂,不应虚度年华。
春 晓 孟浩然
春眠不觉晓,
处处闻啼鸟。
夜来风雨声,
花落知多少。
作者新颖独特的理解是:
表达对落花等低等生物的怜惜之情。
赋得古原草送别 白居易
离离原上草,一岁一枯荣。 野火烧不尽,春风吹又生。 远芳侵古道,晴翠接荒城。 又送王孙去,萋萋满别情。
对乡情亲情的挚爱
作者新颖独特的理解是:
表达对乡情、亲情的热爱
讨论:
从《游子吟》、《清明》、《静夜思》 这三首唐诗中,我们可以领悟到了什么?
析:从父母亲情到思乡之情,让我们体会 到了一种温馨的人性,一种对人生乐趣 的健康追求!

12《十首足矣》课件

12《十首足矣》课件





静夜思
床前明月光, 明亮的月光洒在窗户纸上, 疑是地上霜。 好像地上泛起了一层霜。 举头望明月, 我禁不住抬起头来,看那天窗外空中的一轮明月, 低头思故乡。 不由得低头沉思,想起远方的家乡。
此诗描写了秋日夜晚,诗人于屋内抬头望月的所 感。诗中运用比喻、衬托等手法,表达客居思乡之情, 语言清新朴素而韵味含蓄无穷,历来广为传诵。




游子吟
慈母手中线, 慈母用手中的针线, 游子身上衣。 为远行的儿子赶制身上的衣衫。 临行密密缝, 临行前一针针密密地缝缀,
意恐迟迟归。 怕的是儿子回来得晚衣服破损。
谁言寸草心, 有谁敢说,子女像小草那样微弱的孝心, 报得三春晖。 能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢? 全诗共六句三十字,通过回忆一个看似平常的临行 前缝衣的场景,凸显并歌颂了母爱的伟大与无私,表达 了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬之情。
夕阳无限好,
只是近黄昏。
体味人生的有限,以一种彻悟的心态维系一种进退的度数。 用晚景美好而短暂喻指人生有限,不应虚度年华,反映出 对生命的执著追求。




乐游原 向晚意不适, 驱车登古原。 夕阳无限好, 只是近黄昏。
登鹳雀楼 白日依山尽,
黄河入海流。 欲穷千里目,
更上一层楼。
这两种人生体验,能让人彻悟,既鼓励志向远大者奋 进,又警示虚度年华者不要短视谋利、贪得无厌。
温馨: xīn,温暖,馨香,客气,体贴。 佳肴: yáo 。指精美的饭菜和可口的食品,形容食物非常好吃。 残羹:gēng 精髓:suǐ,比喻事物最重要、最好的部分。 情愫 :sù,感情。 戕害:qiāng,严重损害。奇瑰 : guī,珍品。 积垢:gòu,积聚的脏东西、污物。 痴憨:chī愚笨朴实。 吁请:yù,呼吁并请求。

中专语文课程教学大纲

中专语文课程教学大纲

《中专语文》教学大纲(非汉语言文学专业中专用)适用对象:三年制中专学时:252学时课程性质:基础公共课执笔人:审核人:说明部分一、前言21世纪是一个充满挑战的世纪!为了适应中等职业教育教学改革形式的需要,全面推进素质教育,进一步开创中职语文的新局面,在认真总结国内外语文的教学经验,尤其是新时期以来我国语文教材建设成功经验的基础上,广泛听取各类语文老师的意见和建议,针对中职的教学实际和发展需要,编写了这套新的中职语文课本,供三、四年制的中等职业学校使用。

二、课程性质、目的和任务语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。

语文学科是一门基础学科,对于提高学生思想道德素质、科学文化素质,对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习,对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化,提高国民素质,都具有重要意义。

语文教学必须贯彻国家的教育方针,面向现代化、面向世界、面向未来;必须以马克思主义和科学的教育理论为指导,联系现实生活,加强语文实践,注重培养创新精神,积极进行教学改革,提高教学质量,为培养社会主义现代化建设人才服务。

中专语文教学,要在初中的基础上,进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平,使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力,具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力;掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯,培养发现、探究、解决问题的能力,为继续学习和终身发展打好基础。

在教学过程中,要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情,培养社会主义思想道德和爱国主义精神,培养高尚的审美情趣和一定的审美能力,发展健康个性,形成健全人格。

三、教学基本要求(一)阅读1.用普通话流畅地朗读课文。

默读注重效率,具有一定的阅读速度(阅读一般的现代文每分钟不少于600字)。

2.整体把握课文内容,理清思路,概括要点,理解作者的思想、观点和感情。

3.根据语境揣摩语句的含义,体会语言表达效果。

20-21版:第1课 氓 离骚(节选)(步步高)

20-21版:第1课 氓 离骚(节选)(步步高)

第1课氓离骚(节选)氓一、诵读全诗,感受诗韵1.这是一首四言诗,一般按照“二二拍”的节奏去诵读。

试以第一节为例,用“/”划分朗读节奏,并用“”标出韵脚(多数为隔句用韵)。

氓之/蚩蚩,抱布/贸丝。

匪来/贸丝,来即/我谋。

送子/涉淇,至于/顿丘。

匪我/愆期,子无/良媒。

将子/无怒,秋以/为期。

(这段有两韵)乘彼垝垣,以望复关。

不见复关,泣涕涟涟。

既见复关,载笑载言。

尔卜尔筮,体无咎言。

以尔车来,以我贿迁。

桑之未落,其叶沃若。

于嗟鸠兮,无食桑葚!于嗟女兮,无与士耽!士之耽兮,犹可说也。

女之耽兮,不可说也!桑之落矣,其黄而陨。

自我徂尔,三岁食贫。

淇水汤汤,渐车帷裳。

女也不爽,士贰其行。

士也罔极,二三其德。

三岁为妇,靡室劳矣。

夙兴夜寐,靡有朝矣。

言既遂矣,至于暴矣。

兄弟不知,咥其笑矣。

静言思之,躬自悼矣。

及尔偕老,老使我怨。

淇则有岸,隰则有泮。

总角之宴,言笑晏晏。

信誓旦旦,不思其反。

反是不思,亦已焉哉!(说明:由于语言的变化,其中不少韵脚字的字音与今天已不同。

)答案都是两节一拍。

应标韵脚字如下:第二节:垣关涟言言迁第三节:落若葚耽说说第四节:陨贫裳爽德第五节:劳朝暴笑悼第六节:怨泮晏反焉二、把握内容,深入理解2.《氓》是一首叙事兼抒情诗。

它以一个女子的口吻讲述了自己的婚恋过程,展示了她的心路历程,将叙事与抒情巧妙地结合在一起。

而且,随着她的倾诉,她在读者心目中的形象也在变化着。

请结合这一特点,反复阅读这首诗,填写下图。

答案①悲怨激愤②勤劳本分的好妻子③清醒刚强的弃妇3.女主人公对男主人公的称呼在不断变化,试分析称呼变化与女主人公感情变化二者之间的联系。

答:________________________________________________________________________答案①“氓”,意为“民”“外来的百姓”,这里用来指外地男子。

女主人公一开始用叙述语气称男方为“氓”,是因为双方的婚姻关系未定,感情还较疏远。

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• 我年少时离开家乡,
回乡偶书
到迟暮之年才回来。
贺知章
少小离家老大回,
我的乡音虽未改变, 鬓角的毛发却已斑白。
乡音无改鬓毛衰。 • 儿童相见不相识,
家乡的儿童们看见我, 没有一个认识我。他 们笑着询问我:这客
笑问客从何处来。 人是从哪里来的呀?
贺知章在唐玄宗天宝三载(744年),辞去朝廷官职,告老 返回故乡越州永兴(今浙江杭州萧山),时已八十六岁。此 时距他离开家乡已有五十多个年头了。人生易老,世事沧桑, 他心头有无限感慨,于是写下了这组诗。
• 其二 • 锄禾日当午,汗滴禾下土。 • 谁知盘中餐,粒粒皆辛苦?
• 《悯农》二首是唐代诗人李绅早期创作的五言古诗,收录 于《全唐诗》中。
• 这组诗深刻地反映了中国封建时代农民的生存状态。第一 首诗具体而形象地描绘了到处硕果累累的景象,突出了农 民辛勤劳动获得丰收却两手空空、惨遭饿死的现实问题; 第二首诗描绘了在烈日当空的正午农民田里劳作的景象, 概括地表现了农民终年辛勤劳动的生活,最后以“谁知盘 中餐,粒粒皆辛苦”这样近似蕴意深远的格言,表达了诗 人对农民真挚的同情之心。组诗选取了比较典型的生活细 节和人们熟知的事实,集中地刻画了当时社会的矛盾。全 诗风格简朴厚重,语言通俗质朴,音节和谐明快,并运用 了虚实结合与对比手法,增强了诗的表现力。这两首诗不 仅在民间广泛流传,在文学史上亦有一定影响,近代以来 更作为思想教材选入了小学教科书。
• 《梦溪笔谈》中曾指出,唐人在鹳雀楼所留下 的诗中,“惟李益、王之涣、畅当三篇,能状 其景”。但有王之涣的这首诗在前,比较之下, 其余二人终输一筹,不得不让王诗独步千古。
乐游原
• 此诗赞美黄昏前的原野风光,
李商隐
表达自己的感受。前两句点
向晚意不适, 出登原游览的原因:由于黄
驱车登古原。 昏日暮心情不适,便驱车登
床前明月光, 李白26岁。同时同地所作
疑是地上霜。 的还有一首《秋夕旅怀》。
举头望明月, 在一个月明星稀的夜晚,
低头思故乡。 诗人抬望天空一轮皓月,
思乡之情油然而生。
该诗没有奇特新颖的想象,没有精工华美的辞
藻,只是用叙述的语气,写远客思乡之情,然而它 却意味深长,耐人咀嚼,千百年来,广泛地吸引着 读者。
早发白帝城 • 早晨才辞别了五彩云
李白
霞映照中的白帝城,
朝辞白帝彩云间, 一天时间就回到了千
千里江陵一日还。 里之遥的江陵。只听
两岸猿声啼不住, 见两岸山间猿啼的声 轻舟已过万重山。 音连续不停,轻快的
小舟已经从重重叠叠
的高山峻岭中的江面
驶过了。
• 《早发白帝城》是唐代著名诗人李白在流 放途中遇赦返回时所做的一首七言绝句, 是李白诗作中流传最广的名篇之一。诗人 是把遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、 顺水行舟的流畅轻快融为一体来表达的。 全诗不无夸张和奇想,写得流丽飘逸,惊 世骇俗,美轮美奂,但又不假雕琢,随心 所欲,自
白日依山尽,

夕阳依傍着西山慢慢地沉没, 滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。
黄河入海流。 欲穷千里目,

若想把千里的风光景物看够, 那就要登上更高的一层城楼。
更上一层楼。
该诗是唐代诗人王之涣仅存的六首绝句之一。
作者早年及第,曾任过冀州衡水(今河北衡水)县 的主簿,不久因遭人诬陷而罢官,不到三十岁的王 之涣从此过上了访友漫游的生活。写这首诗的时候, 王之涣只有三十五岁。
• 王之涣(688年—742年),是盛唐时期的著名 诗人,字季凌,绛州(今山西新绛县)人。豪 放不羁,常击剑悲歌,其诗多被当时乐工制曲 歌唱。名动一时,他常与高适、王昌龄等相唱 和,以善于描写边塞风光著称。
• 这首诗写诗人在登高望远中表现出来的不凡的 胸襟抱负,反映了盛唐时期人们积极向上的进 取精神。
• 原野上长满茂盛的青草, 年年岁岁枯萎了又苍翠。
• 原野上的大火无法烧尽, 春风一吹它又生机勃发。
• 芳草的馨香弥漫着古道, 阳光照耀下碧绿连荒城。
• 又送游子远行踏上古道, 满怀离情望着萋萋芳草。
• 《赋得古原草送别》作于公元788年(唐德 宗贞元三年),作者当时实龄十六岁。此 诗是应考习作,按科考规矩,凡限定的诗 题,题目前必须加“赋得”二字,作法与 咏物诗相似。
• 孟郊两试进士不第,四十六岁时才中进士,曾任溧阳县尉。 由于不能舒展他的抱负,遂放迹林泉间,徘徊赋诗。诗人仕 途失意,饱尝世态炎凉,愈觉亲情之可贵,于是写出这首发 于肺腑,感人至深的颂母之诗。
• 慈母的一片深情,是在琐琐碎碎点点滴滴的生活中表现出来 的。担心儿子迟迟难归,所以针针线线,细细密密,将爱心 与牵挂一针一线缝在游子的衣衫之上。
• 全诗从“疑”到“举头”,从“举头”到“低头”,形象 地揭示了诗人内心活动,鲜明地勾勒出一幅生动形象的月 夜思乡图,抒发了作者在寂静的月夜思念家乡的感受。那 种深夜不能成眠、短梦初回的情景犹在眼前。庭院是寂寥 的,透过窗户的皎洁月光射到床前,带来了冷森森的秋宵 寒意。诗人朦胧地乍一望去,在迷离恍惚的心情中,真好 像是地上铺了一层白皑皑的浓霜;可是再定神一看,四周 的环境告诉他,这不是霜痕而是月色。月色不免吸引着他 抬头一看,一轮娟娟素魄正挂在窗前,秋夜的太空是如此 明净。秋月是分外光明的,然而它又是清冷的。对孤身远 客来说,最容易触动旅思秋怀,使人感到客况萧条,年华 易逝。凝望月亮,也最容易使人产生遐想,想到故乡的一 切,想到家里的亲人。想着,想着,头渐渐地低了下去, 完全浸入于沉思之中。
孟郊
行的儿子赶制身上的衣衫。
慈母手中线, 临行前一针针密密地缝缀,
游子身上衣。 怕的是儿子回来得晚衣服
临行密密缝, 破损。有谁敢说,子女像
意恐迟迟归。 小草那样微弱的孝心,能
谁言寸草心, 够报答得了像春晖普泽的
报得三春晖。 慈母恩情呢?
• 孟郊(751年-815年),字东野,湖州武康(今浙江德清县)人, 唐代著名诗人,少年时期隐居嵩山。
借问酒家何处有? 之人何处买酒浇愁?牧
牧童遥指杏花村。
童笑而不答遥指杏花山 村。
此诗写清明雨中所见,色彩清淡,心境凄冷,历来广为传诵。 第一句交代情景、环境、气氛;第二句写出了人物,显示了 人物的凄迷纷乱的心境;第三句提出了如何摆脱这种心境的 办法;第四句写答话带行动,是整篇的精彩所在。全诗运用 由低而高、逐步上升、高潮顶点放在最后的手法,余韵邈然, 耐人寻味。
夕阳无限好, 上古原;后两句极力赞叹晚
只是近黄昏。 景之美:在夕阳余晖照耀下,
涂抹上一层金色的世界。后
两句诗历来脍炙人口,其意
蕴非常丰富,具有极高的美
学价值和思想价值。全诗语
言明白如话,毫无雕饰,节
奏明快,感喟深沉,富于哲
理。
• 傍晚时心情不快,驾着车登上古原。 • 夕阳啊无限美好,只不过接近黄昏。 • 乐游原是唐代游览胜地,直至中晚唐之交,乐游
短篇小说:《我爱每一片叶子》《黑墙》《白牙》 中篇小说:《如意》《立体交叉桥》《小墩子》 长篇小说:《钟鼓楼》《四牌楼》《栖凤楼》《风过耳》等 纪实作品:《5·19长镜头》《公共汽车咏叹调》
词语积累与运用(听写)
• 质朴 传诵 羁旅jī 眷念juàn 孕育 难堪 • 令人发指 虐待nüè 无动于衷 殴毙ōu bì • 横财hèng 解聘pìn 赎金shú 毛骨悚然sǒng
原仍然是京城人游玩的好去处。同时因为地理位 置高便于览胜,文人墨客也经常来此做诗抒怀。 唐代诗人们在乐游原留下了近百首珠玑绝句,历 来为人所称道,诗人李商隐便是其中之一。
• 李商隐所处的时代是国运将尽的晚唐,尽管他有 抱负,但是无法施展,很不得志。李商隐二十五 岁时由令狐楚的儿子令狐绹推举得中进士,不久 令狐楚死,他得到王茂之的器重,王将女儿嫁给 了他。因为王茂之是李党的重要人物,李商隐从 此陷入牛李党争不能自拔,在官场之中异常失意, 这首《乐游原》正是他心境郁闷的真实写照。
• 杜牧(公元803-公元约852年),字牧之,号樊 川居士,汉族,京兆万年(今陕西西安)人。杜牧 是唐代杰出的诗人、散文家,是宰相杜佑之孙, 杜从郁之子。唐文宗大和二年26岁中进士,授弘 文馆校书郎。后赴江西观察使幕,转淮南节度使 幕,又入观察使幕,理人国史馆修撰,膳部、比 部、司勋员外郎,黄州、池州、睦州刺史等职。
春晓
孟浩然
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 夜来风雨声,花落知多少。
• 《春晓》是唐代诗人孟浩然 隐居在鹿门山时所作。
春晓
孟浩然
春眠不觉晓,

诗人抓住春天的早晨刚刚醒 来时的一瞬间展开联想,描 绘了一幅春天早晨绚丽的图
处处闻啼鸟。
景,抒发了诗人热爱春天、 珍惜春光的美好心情。首句
夜来风雨声, 破题,写春睡的香甜;也流
• 此诗通过对古原上野草的描绘,抒发送别 友人时的依依惜别之情。它可以看成是一 曲野草颂,进而是生命的颂歌。诗的前四 句侧重表现野草生命的历时之美,后四句 侧重表现其共时之美。全诗章法谨严,用 语自然流畅,对仗工整,写景抒情水乳交 融,意境浑成,是"赋得体"中的绝唱。
悯农二首
• 其一 • 春种一粒粟,秋收万颗子。 • 四海无闲田,农夫犹饿死。
• 全诗共三句三十字,采用白描手法,通过回忆一个看似平常 的临行前缝衣的场景,凸显并歌颂了母爱的伟大与无私,表 达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。此诗情 感真挚自然,千百年来广为传诵。
清明
杜牧
清明时节雨纷纷,

江南清明时节细雨纷纷 飘洒,路上羁旅行人个
路上行人欲断魂。 个落魄断魂。借问当地
教学目标
1、了解作家作品,掌握文中的重点字词。 2、理清思路,理解文章深邃的思想内涵。 3、深入理解文中唐诗的思想意义。 4、引导学生读唐诗、悟唐诗,启发学生对真 善美的追求,培养学生对中华民族传统文化 的热爱情感。
作者简介
刘心武,当代作家。1942年生于四川成
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