生命的意义-生命平衡轮圈(中)
人生平衡轮
人生平衡轮在当今社会里，人们总是因各种人、事、物而被消耗着诸多的时间和精力。
我们生活在这个丰富多彩、快速的生活节奏的世界里，我们很快被陷入快速旋转的生活潮流之中。
为了家庭、为了孩子、为了父母、为了工作、为了朋友等社交关系。
在这样一个无序的世界里，人们最渴求的就是能保持一种平衡状态，然而平衡并不是一种可以完全达到或实现的状态，因为它总是处于不断变化之中。
平衡是动态的，它只存在于动态之中。
平衡是不可能达到一个绝对平衡的状态下的，但是平衡确实一种可以掌握的技能，就如同你溜冰、滑雪、骑单车等等都需要我们掌握平衡的技能。
生活也是如此，只要我们掌握了生活平衡技能，那么我们在这个复杂的世界里至少会过得更加的轻松。
而NLP的平衡轮圈就是一个非常好的人生平衡工具——让我们掌握平衡技能的非常好用的工具。
教练步骤：一、平衡轮是现实快照，从八个方面评估自己的现实生活。
问句：在你的人生中，最重要的八个因素是什么？例如：朋友、健康、家庭、事业、爱情、休闲、财富、个人成长、公益事业等。
寻找自己的六个或八个方面。
（如果是工作平衡轮选择：团队、沟通、目标、产品、服务、顾客、销售、盈亏、市场、创新等）二、拿笔画个园，将园八等份，把八个方面分别写到每一个等份中。
三、进行教练问句：1、结合目前的现状打分，请给你现在的每个领域打分。
（1-10分，1分最差，10分最满意。
）2、从平衡论中你注意到了什么？（这里不是想象的，是视觉的，直接从平衡轮圈中看到的。
）或者在平衡轮的练习中，你觉察到什么？3、你对你生活有多满意？4、你要改变什么？5、它们的优先顺序是怎样？6、有哪些部分是需要立即注意的？7、采取什么行动会改变这个部分？如果你改变后，你的生活会有什么不同？（完整运用5R教练技术继续进行。
）四、工作平衡轮教练问句：1、哪些部分太少？2、改变这些部分会怎样改变你的工作？3、几个你不太满意的部分中哪个是可以用做杠杆？很少努力（具体化----继续使用平衡轮）很大的不同？4、有哪些行动可以实施？（完整应用5R教练技术完成教练过程）“梦想不怕大，起步不怕小；仰望星空，脚踏实地；坚持不懈，水滴石穿；遇见更好的自己”-借一位老师的话激励自己。
2024-2025学年初中道德与法治七年级上册第三单元第八课生命可贵[配套课件]
![2024-2025学年初中道德与法治七年级上册第三单元第八课生命可贵[配套课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/33c0c369ef06eff9aef8941ea76e58fafab04535.png)
作配合，以最短时间快速安全地将患者送达医院。医院、公安等
各方冒雪抢救，开辟“生命通道”，彰显出( ) ①护送人员关爱他人生命，但忽视了交通规则 ②他们尊重、
关怀和善待他人的品质 ③交警为获得社会赞扬不顾个人安危的
高尚品质 ④他们坚持人民至上、生命至上
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
答案：C
一、选择题(Biblioteka 8 小题，每小题 2 分)(2)在这个故事中，面对生命的逝去，母亲和受赠者分别展现 了怎样的生命态度？她们的态度启示我们如何对待生命关系、处
理生命问题？(核心素养：健全人格)
答案：(1)①每个人的生命都是有限的 ②每个人的生命都是 独特的 ③人的精神生命是不断传承的 ④每个人的生命都是不 可逆的
(2)①母亲忍着丧子之痛，选择把孩子的心脏捐献给需要的人， 这体现了她能够推己及人，关爱他人的生命。②受赠者通过寄送 心跳声音频的方式，向捐献者家庭表达感激之情，她的行为不仅 体现了对生命恩赐的珍惜，也传递了对生命的敬畏之情。③她们 的态度启示我们对生命要有一种敬畏的情怀，要从珍惜自己的生 命走向关爱他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题， 尊重、关怀和善待身边的每一个人。
关爱生命的是( ) A.李某将滇池边一只受伤的海鸥及时送往救助站 B.张某极力劝说、阻止同事到野外猎捕野生动物 C.刘某患有严重的病毒性感冒，仍坚持到学校上课 D.王某积极参加学校组织的消防、地震、防溺水、防恐等安
全演练活动
答案：C
5.在平台考核、按单提成等多种因素的影响下，一些外卖送餐 员为多跑单想尽一切办法赶时间，在马路上逆向行驶、闯红灯、
10.阅读材料，回答问题。(14 分)
以下是某同学的作文摘录：
《生命的意义》课件
人生充满了挑战和困难，但正是 这些挑战和困难塑造了我们的人
生。
面对挑战时，要保持积极的心态 ，勇敢地迎接挑战，从中学习和
成长。
不要害怕失败，失败是成功之母 。从失败中汲取教训，不断调整 自己的方向和策略，最终会取得
成功。
为人类命运共同体贡献力量
我们都是人类命运共同体的一部分，我们的行为和选择都会影响到其他 人。
心理健康
保持身心健康是实现生命意义的重要 基础，通过积极的心态和情绪管理， 可以更好地应对生活中的挑战和压力 。
生命的意义之社会层面
家庭关系
建立和谐的家庭关系，关爱家人 ，让家庭成为自己生命中最重要
的支撑和力量。
社交互动
积极参与社交活动，结交志同道合 的朋友，共同分享生活中的喜悦和 困难，增强彼此之间的情感联系。
对于一些人来说，宗教信 仰是实现生命意义的重要 途径，通过信仰来寻找生 命的意义和价值。
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生命的价值
生命的物质价值
生命的物质价值是指生命对于 物质世界的重要性。
生命的物质价值体现在生物体 的生理功能和生物圈的生态平 衡等方面。
生命的物质价值是生命存在的 基础，为生命的精神价值和道 德价值提供了物质保障。
生命的诞生与演化
生命的起源
大约35亿年前，地球上的原始海洋 中出现了最早的生命——原核生物 。
生命的演化
从原核生物到真核生物，从单细胞生 物到多细胞生物，生命经历了漫长的 演化过程，形成了现今的生物多样性 。
人类的起源与进化
人类的起源
大约600万年前，非洲大草原上的森林古猿逐渐适应了直立行走，成为了人类 的祖先。
要以积极的态度和行动为人类命运共同体做出贡献，帮助他人，关心社 会，推动人类文明的进步。
课题10-生涯平衡,平衡轮,生命之花,时间管理
第三阶段是生涯建立期（25-44岁）(古人:30而立)： 这一时期，劳动者对前期选定的职业进行满意或不满意的评价、变换，并致力于职业的稳定；(成熟的30岁,收获的40岁)
第四阶段是生涯维持期（45-64岁） ：这一时期，劳动者取得成就，获得一定的社会地位，维持自己的工作成就，提高自己的社会地位；
（2）标准化面试
该面试方式一般是一对一，或几对一进行。应聘者可能接受一名主考官的面试，也可能接受由几个人组成的主试团面试。该面试有一套标准化程序，面试的题目、程序，评分标准，时间控制，考官组成，分数统计等都有明确的规定。
（3）无领导小组讨论
小组讨论的场景，有一人在发言，其他人看着他。
主考官：大家都是来应聘营销工作的，现在请大家在小组内充分说说自己的观点。题目是“在中国加入WTO以后，外国公司想要占领我国市场的制高点，那末，我们在营销策略上应注意哪些问题？”
（4）实践能力处理测验
一位推销员正在宣传产品。听众中有人在说：“有那么好吗？”
教师讲解
布置作业
学生听讲
记录作业
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信息反馈：
理论课教案副页
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
时间
教学过程
三、面试技巧
1.面试应对策略
心态：面对面试，应平和、镇定、真诚，不能存在乞求主考官给予自己工作的心态。事实上，你是买方，用人单位也是买方；同样，你是卖方，用人单位也是卖方。因此面试过程是争取自己与用人单位双赢，互利的过程。在整个面试过程中应尊重对方，讲究礼貌。例如进门前先敲门，进屋后主动与主考官打招呼，在得到允许、道谢后再落座；面试结束也应得到允许后道谢、起身道别后离开。
制造业通用能力目标：
道德与法治七年级上册：10.1感受生命的意义教案
人教版道德与法治七年级上册：10.1感受生命的意义教案第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义【教学目标】情感、态度与价值观目标：1、明晰生命的意义，培养热爱生命的情感；2、以实际行动发现和创造生命的意义。
能力目标：1、知道人为什么活着，努力探索生命的意义和价值；2、学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现和实现自己生命的意义。
知识目标：1、了解探索生命的意义，是人类的原动力之一，知道生命的意义是具体的。
2、懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
【教学重点难点】重点：知道人为什么活着，学会发现生命的意义。
难点：知道人为什么活着，探索生命的意义；能够分辨什么样的人生是有意义的。
【教学过程】一、导入新课1、分享《轮椅上的霍金》的故事。
他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。
然而，他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。
他就是人称“宇宙之王”史蒂芬·霍金。
命运对霍金十分残酷。
1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。
1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话的功能。
40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。
嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。
现在，这已经成了他的标志性形象。
他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机器，读文献时，必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。
医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。
虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。
《生命价值论》18：肯认生命意义
1.1肯认生命意义人之别于动物的最重要的一点，不是人能利用工具改造自然，而是他一直在追求生命的意义。
生命意义是人身体机能、生存张力、生活况味的自我体验和觉解，也是人对自身生活于其中的整个世界“属人”属性的体悟。
正是对生命意义的追求，才使得物质和精神一脉贯通，才使得能力和信念相互牵连，才使得生命个体诸要素得以维系，也才使得匹夫匹妇在一饮一啄之间得以升华其独特的生命韵味和生命情趣。
人的生命展开的本真状态，就应是生命意义的充盈和澄明。
1.1.1生命意义是生命价值论的重要议题当下马克思主义人学已成“显学”，对人的研究越发深入，这实在是一件值得提倡的好事。
但对人而言，最重要的是什么？是生命，是对生命价值和生命意义的追问。
谈人而不谈生命价值、生命意义，实在有隔靴搔痒之嫌。
生命价值论旗帜鲜明地研究生命意义，将生命意义列为本研究的重要议题。
首先，只有以人的生命及其意义作为研究对象，才能真正重视并深入把握人类个体及其生存，在个体、群体、族类三者之间建立合乎时代要求的关系；突破哲学人学研究的传统思路和框架，为哲学人学研究开辟出一个新天地。
“人”在过去的哲学研究中其实仅仅作为“类”而存在。
类是无数生命个体在无限时空上的集合，因而几近于超生死、一天地、齐是非的“神”，所以过去的哲学对人的生死苦乐总是漠然置之，一任历史去解决。
要真正关注个人，就必须关注生命，因为生命不仅是个体性的，而且是最可宝贵的。
源远流长、久兴不衰的宗教正是生发、维系于个人生死苦乐一类问题的。
个体生命既是两性结合即人的类活动的产物，又是其必备条件；个体生命的精神、心理要素或机能是人的社会文化活动的内化，而社会文化则是人的生命的共在形式和非人格表现。
个体生命在其社会文化活动中的展开和延伸便形成了人的社会文化生命。
对人的生命的研究单凭外在实证显然是不行的，它同时还要靠个人的内在体验和直觉，只有方法论上的内外结合，哲学才能最大限度地把握人生的普遍性与深刻性、现实性与可能性，成为真正属于每个特殊个人的哲学。
10.1 感受生命的意义 课件(23张PPT)-2023-2024学年部编版道德与法治七年级上册
探究三：如何认识生命的意义？
人生的意探是义索人不生类在命生于意命何义的，以有生，而在于自 己怎么生活原。动力你之若一发。愤振作起来，决心 去寻求生命的意义，去创造自己的生命
生命是独特的，生命
的 意 义 ， 那 么 你 活 一 日意便义是有具一体日的。的 意 义……生命无穷，生命的意义也无穷了。 生命本没有意义，你要能给他什么意义。 他就有什么意义。与其终日冥想人生有 何意义，不如试用此生做点有意义的事?
③将个黄人旭理华的想一与生国值家得发吗展？、为什民么族？复兴和人类命运结合起来，这样 的一生是值得的。
笔记2
2. 怎样的一生是值得（有意义）的？
①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一 生是值得的。（自己） ②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担 责任，这样的一生是值得的。（他人） ③能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来 ，这样的一生是值得的。（国家、民族、人类）
人生的意义不在于何以有生，而在于自 己怎么生活。你若发愤振作起来，决心 去寻求生命的意义，去创造自己的生命 的意义，那么你活一日便有一日的意 义……生命无穷，生命的意义也无穷了。 生命本没有意义，你要能给他什么意义。 他就有什么意义。与其终日冥想人生有 何意义，不如试用此生做点有意义的事?
胡适先生的话告诉我们应该如何认识生命的意义？
②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责 任，这张桂样梅的的一一生生是值值得得吗？的为。什么？
活动二：探究分享
材料三： 黄旭华，中国第一代核动力潜艇研制创始人之 一，被誉为“中国核潜艇之父”。隐“功”埋名三十载， 终生报国不言悔 。为了祖国事业强大，黄旭华隐姓埋名 三十年，默默无闻将毕生精力都奉献给祖国核潜艇事业。
人教版《道德与法治》七年级上册：第四单元10.1感受生命的意义学案.doc
第十课绽放生命之花第一框感受生命的意义自主学习主干梳理1.人活着为了什么？对于有些人来说，牛活本身的 _________ 和牛命______ 已经是一个令人满意的答案了。
但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
2.怎样的一生是值得过的？(1) ______________________________ 能够活出自己的人生，实现，这样的一生是值得的。
⑵在看到别人的需要时付出白己的__________ ,无论事情人小，都能承担起白己的___________ ,这样的一生是值得的。
(3)将个人追求建立在_______ 的基础上，这样的一生是值得的。
3.如何认识生命意义？(1)探索生命意义，是人类生命的______ 之一。
只冇人类才可能驾驭自己的生活，选择白己的人生道路。
(2)生命是____ 的，生命意义是—的。
每个人的牛活不尽相同，我们都是在白己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
(3)生命的意义需要口己______ 。
合作探究热点剖析1.生命的追问【关键词】朱彦夫时代楷模朱彦夫，山东省沂源县西里镇张家泉村原党支部书记。
没有四肢，没有左眼，右眼的视力只有0. 3,没上过学，但参加过上百次战斗，三次立功，十次负伤，动过47次手术。
他少•年从军保家卫国，血洒蹭场，身体残疾；退伍后，拖着残躯带领乡亲建设家园, 让•村庄“山顶松树带帽，山下林果缠腰”，并将口己•的经历体会写成口传休小说《极限人生》，被誉为“中国的保尔•柯察金”。
2014年，朱彦夫被中宣部授予“时代楷模”的荣誉称号,2015年10月,朱彦夫获得第五届全国敬业奉献道徳模范称号。
他的精神鼓舞着千万身经磨难但永不放弃的人前进。
⑴朱彦夫为什么被称为“小国的保尔•柯察金”？【关键词】跳困境描绘了这样一段场景：有个女孩从11楼跳下，看到10楼的恩爱夫妻正在 互殴，9楼平常坚强的Peter 正在偷偷哭泣……7楼的丹丹在吃她的抗忧郁症药，6楼失业的阿喜还 是每天买7份报纸找工作……3楼的阿伯每天都盼望有人拜访他……在她跳FZ 前，她以为口己是 世上最倒霉的人，现在她才知道每个人都有不为人知的因境，深深觉得其实自己过得还不错……她 想他们看了她以后，也会觉得白己其实过得还不错，只是这牺牲——太人了。
初中道德与法治人教七年级上册(统编2023年更新) 生命的思考《感受生命的意义》教学设计
《感受生命的意义》教学设计【教学重难点】1.感受生命的意义。
2.活出生命的精彩。
【教学教备】为了有效地提高课堂教学效率，课前应要求学生搜集、整理好采访内容，并熟悉教材，教师则制作好多媒体课件。
【教学目标】知识目标1.了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。
2.懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。
能力目标1.全面理解有意义的生命，提升自己驾驭生活的能力。
2.培养学生自主学习和探究合作的能力。
情感、态度与价值观目标1.引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。
2.引导学生在自己的生活经历中一点一点地建构自己，驾驭自己的生活。
【教学重难点】：理解生命的意义。
突破方法：有意义的生命这一内容，既是本课的教学重点，又是本课的教学难点。
为了有效突破这一知识点，教学重心必须放在“生命的追问”和“发现我的生命”这两个问题上。
结合“探究与分享”和教材中正文内容，通过学生探究学习和合作交流等活动，使学生认识到，什么样的生命才是有意义的。
教学中教师要充分利用学生已掌握的知识，加强学生之间的合作与交流，并进行适当的点拨，帮助学生一起归纳总结。
【教学过程】一、导入设置，启动思维方法1:朗诵式导入。
【设计意图】通过朗诵，提出问题，既能激发学生的好奇心理和积极探求新知的欲望，又有利于引出本节课的主题。
教师:生命中有哪些值得珍惜，值得追求？我们的一生应该怎样度过？如果生命是一粒种子，那么，生命的意义就是用它的所有力量努力使自己苗壮生长，无论在怎样的情况下，都能够绽放生命的精彩。
让我们享受生命，同时也让这个世界因为我们而更美好。
- 同学们，今天让我们一起走进第十课《绽放生命之花》。
教师板书，揭示课题。
方法2:问题式导入。
【设计意图】通过提出“人活着是为了什么”等问题，激起学生探寻的心理，以调动学生学习的主动性，活跃课堂氛围。
过程：1.教师提出问题:人活着是为了什么？2.学生抢答：为了学习；为了养育后代;为了帮助他人;为了国家的繁荣、民族的振兴……教师归纳：同学们回答得很好，虽然我们的答案各不相同，但对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奧秘已经是一个令人满意的答案了。
《生命的意义》ppt课件
03
CATALOGUE
生命意义的个人体验
个人成长与生命意义
自我意识觉醒
个人成长是探寻生命意义的基础，随着自我意识的觉醒，人们开 始思考自己的存在价值和目的。
不断追求进步
个人成长是一个持续不断的过程，通过不断学习、实践和反思，人 们能够不断提升自己，实现更高的生命意义。
发掘内在潜力
个人成长有助于发掘自身的内在潜力，实现个人价值，进而为社会 创造更多价值，丰富生命的内涵。
期望
期望同学们在未来的学习和生活中，能够将 所学的知识和理念付诸实践，不仅要在个人 层面上实现生命的价值，更要在社会层面上 为推动人类社会的进步和发展贡献自己的力 量。
THANKS
感谢观看
04
CATALOGUE
生命意义与社会责任
生命意义与社会责任的关系
社会责任是生命意义的体现
个人生命的意义在于对社会的贡献，履行社会责任是实现生 命意义的重要途径。
生命意义推动社会责任的履行
深刻认识生命的意义，能激发个人履行社会责任的自觉性和 积极性。
社会公益事业与生命意义
社会公益事业是生命意义的实践
整体的进步做出贡献。
宗教角度下的生命意义
01
02
03
完成天命
许多宗教认为，每个人的 生命都有特定的目的，人 们需要通过修行、悟道等 方式，完成自己的天命。
灵魂救赎
一些宗教主张通过行善积 德、忏悔等方式，救赎灵 魂，达到生命的升华。
回归神性
宗教认为生命来源于神， 生命的最终意义是回归神 性，与神合一。
回顾
我们首先从生命的起源和进化出发，讨论了生命的生物学意义；接着，探讨了生命的哲学意义，如自 我实现、寻求真理等；最后，我们还讨论了生命的社会学意义，即生命在社会中的价值和作用。通过 这一系列的学习，我们期望能对生命有更深入的理解和尊重。
罗家伦：生命的意义
罗家伦：生命的意义作者简介罗家伦 (1897-1969) 教育家、思想家；主要作品《新人生观》、《逝者如斯集》、《新民族观》。
我们人类的生命很多，宇宙间万物的生命更多。
生之现象，非常普遍。
但是我们为什么生在世上？这个问题，数千年来经过多少哲学家科学家的研讨和追求。
如果做了人而对于人生的意义不明了，浑浑噩噩，糊涂一世，那他真是白活了。
因为对于本身的生命还不明白，我们的行为，就没有标准；我们的态度，也无从确定。
有许多人觉得生活很是痛苦，恨不得立刻把自己的生命毁灭掉。
他觉得活在世上，乃是尝着无穷尽的痛苦；在生命的背后，似乎有一种黑暗的魔力，时刻逼着他向苦难的路上推动，使他欲生不能，欲死不得；因此他常想设法解除这生命的痛苦。
佛教所谓'涅槃'，也就是谋解除生命痛苦的一个方法。
不过是否真能解除，乃是另一问题。
又有些人认生命是快乐的，以为世界上一切事物，宇宙间一切创作，都是供我们享受的，遂成为一种绝对的享乐主义。
其他对于生命所抱的态度很多，要皆各有其见解。
我们若是不知道生命真正的意义，就会彷徨歧路，感觉生命的空虚，于是一切行动，茫无所措。
所以我们对于这个问题，至少应该有一种初步的，也就是基本的反省。
第一、在无量数生命中，人的生命何以有特别意义？如果就'生命'二字来讲，他的意义非常广泛。
谈到宇宙的生命，其含义更深。
这个纯粹的哲学问题，此处暂且不讲。
生命既然很多，人类的生命，不过为宇宙无穷生命之一部分。
庄子说：'朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，'朝菌蟪蛄，何尝没有生命？大之如'天山龙'，固曾有其生命，小之如微生物，也有生命。
但是在这无量数的生命中，为什么人的生命，才有特殊的意义？为什么人的生命，才有特殊的价值？为什么只有人才对他的生命发生意义和价值的问题？第二、生命是变动的，物我之间，究有什么关系？生命是变动的。
我们身上的细胞，每天有多少新的生出来，多少陈旧的逐渐死去。
人教版道德与法治七年级上册10.1感受生命的意义课件(ppt)
3、如何认识生命意义？
（2）生命是独特的，生命意义是具体的。 每个人的生活不尽相同，我们都是பைடு நூலகம்自己的生活经历中一点 一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
探究与分享
O在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？
帮助他人，获得成就感和满足感；得到了他人的肯定和认 可；收获内心的愉悦。
O这样的志愿活动对你会有怎样的意义？
第十课 绽放生命之花
自学教材P111-114页，思考下列问题
1、人为什么活着？ 2、怎样的一生是值得过的？ 3、如何认识生命意义？
运用你的经验
采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。 你的答案是什么呢？
板块一：生命的追问
人为什么活着？
为了美食 为了学习 为了帮助他人 为了金钱
（2）生命是独特的，生命意义是具体的。
（3）生命的意义需要自己发现和创造。
寄 语 青 春
生命如此伟大， 人生如此精彩！ 我们一同歌颂伟大祖国！ 让我们借力于伟大祖国的复兴力量， 充分参与社会生活， 实现自己的美好梦想吧！ 为实现中国梦贡献力量吧！ 让我们的生命在中国梦中更加精彩！！
人为什么活着
感 受 生 命 的 意 义
这些经历对你的生命有怎样的意义？ 与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中 ，你想到了什么？
3、如何认识生命意义？
（1）. 探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。 也只有懂得为什么活着，才能更好地驾驭自己的生活，才能选 择并走好自己的人生道路。
不同的人对人生的意义有不同的理解，不同的人有不同的人生。
这样的人生值得过吗？为什么？
值得 能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人 类命运共同体结合起来，这样的一生是值得的。
部编版道德与法治感受生命的意义_课件下载1
辩一辩：
正方：活出自己的精彩，让别人说去吧！ 反方：只有为别人而活的生命才是值得的。
为自己 为国家
为他人 为社会
二、生命 价值
为土怯一 要 烂然有了生·历·朵长，·而时这生·经·花大它·，生些地终磨蕾，要生命，窥于难正它听命会，它视，在要风并遭有用 着它土 绽 怎没 遇一软 大终里 放 样有 寒天弱 地于拼 ， 吹想 风它的 。看命 它 过象 冷探身到地 要·的 雨·出躯·了·看吸那··了顶··向··阳收·么稚开·往·光养美嫩厚的如分好的重世何，，脑的界灿它袋泥。，
美已瑟 昔成丽为瑟 日的过的 娇花去秋 嫩儿，风 的凋但吹花落那来瓣种了子，变，不夹成轻是杂了轻它着饱地生悲满落命凉的的下延的种续气 子吗息？
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有的人
作者：臧克家
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 有的人，骑在人民头上： “呵，我有多伟大！” 有的人，俯下身子给人民当牛马。 有的人，把名字刻入石头想“不朽”； 有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人，他活着别人就不能活； 有的人，他活着为了多数人更好地活。
➢ 在这项职员服务中，几位志愿者获得 了怎样不同的意义？
➢ 这样的志愿活动对你会有怎样的意义？
（1）服务社会，奉献自己，实现人生价值。 （2）提升自己，创造更加有意义的生活。
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它剖开胸膛，一粒粒地撒下种子，虽然今年的它
……
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寻找生命的意义-弗兰科尔
寻找生命的意义-弗兰科尔寻找生命的意义弗兰科尔的意义治疗学说作者刘翔平湖北教育出版社,,世纪西方心理学发展的轨迹及其未来的方向西方现代心理学的发展轨迹十个学派:内容心理学content psychology，意动心理学act psychology 构造心理学structural psychology 机能心理学 functional psychology 精神分析psychoanalysis 完形心理学 gestalt psychology行为主义 behaviorism 日内瓦学派geneva school 人本主义心理学humanistic psychology 认知心理学cognitive psychology.西方心理学发展沿着一定的内在逻辑发展，围绕着心理学究竟研究什么和怎么研究两大理论问题，反映为结构主义(构造主义)和机能主义的对立和争论展开。
19世纪80年代以后布伦塔诺的意动心理学首先冲击冯特的内容心理学。
冯主张采取实验方法研究意识内容*(直接经验)构成的元素及其复合体形成的规律，而布主张用观察的方法研究意动或心理活动。
从而导致了二重心理学的产生。
代表人物屈尔佩，麦塞尔。
认为二者可以调和，不仅研究意识内容而且研究意动过程，除了用实验方法外也要采用观察方法。
双方对立可以追溯到古希腊罗马原子论心理学思想和柏拉图理念论和亚里士多德的生机论心理学思想的对立。
近代的经验主义(感觉主义和联想主义)和理性主义(官能主义和统觉主义)的对立。
20世纪30年代以前出现了五个过渡由内向的研究向外向研究的过渡，既由封闭意识的结构，元素的研究到开放机能、行为的研究。
机能主义心理学，以进化论为中介，以实用主义为哲学基础。
既是一个对意识从内部封闭式的研究到内外开放式的研究，又是一个从结构的研究到功能研究的过渡。
他企图解决两个问题，1功能的功用，芝加哥学派，2对心理现象作分割的整体化研究，如詹姆士的意识流，哥伦比亚学派关于个体差异、学习心理学、心理测量的研究。
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本周作业： 1、找出自己生命平衡轮圈中，最想提升的一项； 2、找到一名精神偶像，列出他/她身上的优点； 3、冥想：如果他来实现我这一项，他会怎样做？从中我得 到什么启发？
生命的意义 －生命平衡轮圈（中）
复习：仁、义、礼
普遍的谈话方式 ：
你最近过得怎样？ 他是怎样一个人？ 你想要什么？
当事人时常进入自己的思绪、情绪、环境影 响，而找不出事实。对他自己，和周围的人 都没有帮助。 #
理想的方式 ：
下切： ——回到事实、去除情绪、看清现状， 找到具体方法。
When Where Who What How Why # 何时 何地 何人 做什么 怎样、怎么做 为什么这么做
生命平衡轮圈（打分）
事业； 家庭； 财富； 健康； 休闲； 朋友； 学习； 公益
打分，我画演示图 #
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生命平衡轮圈（画图）
·你注意到什么？ ·在哪一个领域， 你想马上处理？ ·这个领域，增加 一些什么元素， 就会变成满分？ ·你做些什么， 效果就会出现？ #
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学员请在以上区域画图
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
总结 提问 分享
如何设定目标 （PE-SMART)
P：聚焦正面：正面给人带来动力；负面带来的是阻力。 直接告诉大脑：我要什么，并非我不要什么 E：三赢：我愿意，你愿意 S：清楚明确：目标具体；五感； M：可以量化 A：自力可成：关键达成因素可以由自己掌握 R：成功满足：有意义和成就感；擅长与喜欢；劳逸结合； 报酬合理 T：时间框架：执行方案具体日程表 #