华东师大版 高中语文 必修2 第6单元 古诗为焦仲卿妻作
《第2课 孔雀东南飞并序》(同步训练)高中语文选择性必修下册_统编版_2024-2025学年
《第2课孔雀东南飞并序》同步训练(答案在后面)一、现代文阅读Ⅰ（18分）【阅读材料】《孔雀东南飞》并序序：汉乐府汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。
其家逼之，乃投水死。
仲卿闻之，亦自刎而亡。
时人伤之，为诗云尔。
孔雀东南飞，五里一徘徊。
十三能织素，十四学裁衣。
十五弹箜篌，十六诵诗书。
十七为君妇，心中常苦悲。
君既为府吏，守节情不移。
贱妾留空房，相见常日稀。
鸡鸣入机织，夜夜不得息。
三日断五匹，大人故嫌迟。
非为织作迟，君家妇难为。
妾有绣腰襦，资从人自归。
腰襦向人赠，感君恩义深。
君既若见录，不久望君来。
君家严深，兄逼弟分离。
自君别我后，常怀君不归。
君若弃妾，妾若弃天下。
举身赴清池，愿为双黄鹂。
孔雀东南飞，五里一徘徊。
十三能织素，十四学裁衣。
十五弹箜篌，十六诵诗书。
十七为君妇，心中常苦悲。
君既为府吏，守节情不移。
贱妾留空房，相见常日稀。
鸡鸣入机织，夜夜不得息。
三日断五匹，大人故嫌迟。
非为织作迟，君家妇难为。
妾有绣腰襦，资从人自归。
腰襦向人赠，感君恩义深。
君既若见录，不久望君来。
君家严深，兄逼弟分离。
自君别我后，常怀君不归。
君若弃妾，妾若弃天下。
举身赴清池，愿为双黄鹂。
孔雀东南飞，五里一徘徊。
十三五岁有佳期，十六君王恰下诏。
十七为君妇，心中常苦悲。
君既为府吏，守节情不移。
贱妾留空房，相见常日稀。
鸡鸣入机织，夜夜不得息。
三日断五匹，大人故嫌迟。
非为织作迟，君家妇难为。
妾有绣腰襦，资从人自归。
腰襦向人赠，感君恩义深。
君既若见录，不久望君来。
君家严深，兄逼弟分离。
自君别我后，常怀君不归。
君若弃妾，妾若弃天下。
举身赴清池，愿为双黄鹂。
孔雀东南飞，五里一徘徊。
十五嫁为人妇，十六守家空房。
十七为君妇，心中常苦悲。
君既为府吏，守节情不移。
贱妾留空房，相见常日稀。
鸡鸣入机织，夜夜不得息。
三日断五匹，大人故嫌迟。
非为织作迟，君家妇难为。
妾有绣腰襦，资从人自归。
腰襦向人赠，感君恩义深。
君既若见录，不久望君来。
古诗为焦仲卿妻作
）
•
7.晚成单罗衫 （名词“晚”做“成”旳状语：在晚上
）
•
8.留待作遗施 （动词“遣施”做名词：遣施之物，
纪念品）
•
9.千万不复全 （形容词“全”作动词：保全）
•
10.足以荣汝身 （“荣”形容词使动：使----荣耀）
•
11.以此下心意 （“下”名词使动：使……委屈）
•
12.戒之慎勿忘 （“戒”，动词意动使用方法：以……为警戒）
• 恨恨那可伦 那 哪
怎么
• 奄奄傍晚后 奄 晻
日色灰暗无光旳样子
人物性格
1 刘兰芝 坚强、持重、自尊，她明白婆婆要驱逐她，就主动“自请
遣归”；不卑不亢、有教养，告别归家时还牵挂婆婆和小姑 ；她勤劳能干，多才多艺；她外柔内刚，自有主意，不为威 迫所屈，不为荣华所动；她对仲卿温柔体贴，深情专一；她 坚决忠贞，为爱情而牺牲。追求爱情婚姻旳自由，维护自己 人格尊严。具有一定旳对抗精神。
词类活用
•
1.仕宦于台阁 （名词“仕”作动词：做官）
•
2.头上玳瑁光 （名词“光”作动词：发光）
•
3.交广市鲑珍（名词“市”作动词：购置）
•
4.孔雀东南飞 （方位名词“东南”作“飞”旳状语：
朝东南方向）
•
5.手巾掩口啼 （名词“手巾”作“掩”旳状语：用手
巾）
•
6.卿当日胜贵 （名词“日”作“胜”旳状语：一每天
•
妾有绣腰襦(“襦”音“如”)
•
便可白公姥(“姥”音“母”)
•
勿复重(“重”音“虫”)纷纭
•
伶俜(”伶俜“音“玲乒”)萦(“萦”音“赢”)苦辛
•
葳蕤(“葳蕤”音“威‘ruí’”)自生光
古诗为焦仲卿妻作
古诗为焦仲卿妻作导语:古诗为焦仲卿妻作《古诗为焦仲卿妻作》乐府古辞序曰：汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。
其家逼之，乃投水而死。
仲卿闻之，亦自缢于庭树。
时人伤之，为云尔。
“孔雀东南飞，五里一徘徊。
十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。
十七为君妇，心中常苦悲。
君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。
鸡鸣入机织，夜夜不得息。
三日断五匹，大人故嫌迟。
非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。
”府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。
共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚？”阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。
吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。
便可速遣之，遣去慎莫留！”府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！”阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。
卿但暂还家，吾今且报府。
不久当归还，还必相迎取。
以此下心意，慎勿违吾语。
”新妇谓府吏：“勿复重纷纭。
往昔初阳岁，谢家来贵门。
奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。
谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。
人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。
时时为安慰，久久莫相忘！”鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。
着我绣夹裙，事事四五通。
足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳着明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
上堂拜阿母，阿母怒不止。
“昔作女儿时，生小出野里。
本自无教训，兼愧贵家子。
受母钱帛多，不堪母驱使。
今日还家去，念母劳家里。
”却与小姑别，泪落连珠子。
“新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长。
高一语文古诗为焦仲卿妻作优秀课件
比照
比 真挚相爱、永不别离
第十二段
动作、语言 冷静、坚强
第十九、二十段
分析人物形象(抓个性化语言)
(一)刘兰芝有哪些动人之处？ (貌、言、行)： 貌、才、德、智、仁、勇、情
是一位聪明能干，知书达理， 勤劳，善良，又自尊，坚强，对爱 情忠贞不渝的古代妇女形象。
讨论：既然她有对抗精神，为什么不 像卓文君那样对完整的故事情节，请按 开端——开展——再开展— —高潮——结局〔尾声〕理 清全诗情节，并拟小标题。
以刘兰芝的口吻，顺序的方式，“谁做什么/怎么样 〞的句式，讲述这个故事。
兰芝多才多艺，嫁给仲卿
兰芝倾诉矛盾、 自遣请归
仲卿求情， 焦母回绝
兰芝盛妆、 辞别焦家 夫妻誓别
偏指，你 偏指，我 偏指，你 偏指，她 偏指，我 偏指，你 偏指，你 偏指，他们 偏指，他 偏指，他 偏指，你 偏指，我
复指，互相
1.相见常日稀 2.六合正相应 3.黄泉下相见 4.叶叶相交通 5.枝枝相覆盖 6.仰头相向鸣
一词多义
1.见 相见常日晞 见面 君既假设见录 放在动词前，对自己怎么样 府吏见丁宁 放在动词前，对自己怎么样 渐见愁煎迫 介词 表被动
兰芝回家、 兄长逼婚、 令太守提亲、兰芝被迫容许
兰芝、仲卿诀别 兰芝投水、 仲卿上吊
两人合葬、 化为鸳鸯
你认为这个故事有没有不合 理的地方？
朗读全诗 结合注释同桌互译
本诗开头两句游离于情节之外，是 否可以删去？为什么？
不能， 是比兴手法。
内容： 以孔雀喻兰芝夫妇恩爱、依恋；
营造哀怨、缠绵气氛，定下深沉、悲哀 的感情基调。
戒之慎勿忘！
我们可以思考： 1、如何对抗？ 2、相处之道？ 3、每个人的责任是什么？如何担当？ 4、女子怎样才能幸福？
《古诗为焦仲卿妻作》重要字词总结(含答案)
《古诗为焦仲卿妻作》练习一、字词解释1. 为仲卿母所遣．（休）2. 亦自缢．于庭树（吊死）3. 为．诗云尔（作、写）4. 君既为．府吏（担任）5. 大人故．嫌迟（仍然）6. 妾不堪．驱使（勉强承受）7. 徒．留无所施（白白地）7. 便可白．公姥（告诉、禀告）8. 堂上启．阿母（告诉、禀告）9. 何意致．不厚（使）10. 何乃太区区．．（小）11. 吾意久怀忿．（怒）12. 终老不复取．（同“娶”）13. 槌．床便大怒（敲击、击打）14. 伶俜．．萦苦辛（孤单的样子）15. 伶俜萦．苦辛（缠绕）16. 供养卒．大恩（终）17. 于今无会因．（机会）18. 念．母劳家里（记挂）19. 小姑始．扶床（刚刚）20. 蒲苇纫．如丝（同“韧”，柔软而坚固）21. 逆以煎．我怀（使……受到煎熬）22. 举手长劳劳．．（怅惘若失的状态）23. 不图．子自归（料想）24. 便言多令．才（美好的）25. 府吏见丁宁．．（嘱咐）26. 寻．遣丞请还（随后，不久）27. 作计何不量．（思量、考虑）28. 否．泰．如天地（坏运气）（好运气）29. 足以荣．汝身（使……荣耀）30. 不嫁义．郎体（美好的）31. 虽与府吏要．（约）32. 渠．会永无缘（他）33. 络绎．．如浮云（接连不断）34. 赍．钱三百万（赠送）35. 郁郁．．登郡门（繁盛的样子）36. 晻．晻日欲暝．（日色昏暗无光的样子）（日暮）37. 君尔．妾亦然（这样）38. 故作不良计．（打算）39. 作计乃尔．．立（这样）40. 寂寂人定．．初（亥时，夜深人静的时候）41. 两家求合．葬（汇聚、联合）42. 行人驻．足听（停）43. 戒．之慎勿忘（告诫）44. 谢家事．夫婿（侍奉）二、词类活用（请写出词性转变的具体用法，如：形→名）1. 孔雀东南飞（东南，名→状，向东南）2. 三日断五匹（三日，名→状，在三日里）3. 府吏马在前，新妇车在后（马、车，名→动，骑马、乘车）4. 头上玳瑁光（光，名→动，发光）5. 交广市鲑珍（市，名→动，购买）6. 手巾掩口啼（手巾，名→状，用手巾）7. 朝成绣夹裙，晚成单罗衫（朝、晚，名→状，在早上、在晚上）8. 卿当日胜贵（日，名→状，一天天地）9. 千万不复全（全，形→动，保全）三、一词多义1. 自（1）自誓不嫁（自己）（2）自缢于庭树（自己）（3）举动自专由（代词，充当主语）（4）汝岂得自由（代词，充当主语）（5）自名秦罗敷（代词，意犹“其”）（6）我自不驱卿（语气副词，本）（7）进止敢自专（代词，充当主语）（8）本自无教训（时态副词，已经）（9）不图子自归（自己）（10）那得自任专（代词，充当主语）（11）自君别我后（介词，自从）（12）自挂东南枝（自己）（13）自名为鸳鸯（代词，意犹“其”）2. 相（1）相见常日稀（副词，互相）（2）及时相遣归（动作偏指一方，她）（3）儿已薄禄相（相貌、福相）（4）会不相从许（动作偏指一方，你）（5）久久莫相忘（动作偏指一方，我）（6）好自相扶将（动作偏指一方，她）（7）不得便相许（动作偏指一方，他）（8）六合正相应（副词，互相）（9）蹑履相逢迎（动作偏指一方，他）（10）怅然遥相望（动作偏指一方，他）（11）枝枝相覆盖（副词，互相）（12）嬉戏莫相忘（动作偏指一方，我）（13）黄泉下相见（副词，互相）（14）仰头相向鸣（副词，互相）3. 见（1）相见常日稀（见面）（2）君既若见录（我）（3）府吏见丁宁（我）（4）渐见愁交迫（被）。
华东师大版语文高一第二学期-第六单元 十八 古诗为焦仲卿妻作 教案
第十八课古诗为焦仲卿妻作教学设计一、教学目标1、通过抓住情节的情感因果关系，能够读出作者对坚贞不屈爱情的歌颂，认识封建家长制度和封建礼教对青年男女幸福生活的摧残。
2、学习作者在尖锐矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。
说明：本单元的主题是“古诗及其赏析”。
其学习方法对学生形成良好的阅读、学习习惯有重大意义。
作为乐府诗发展史上的高峰之作，《古诗为焦仲卿妻作》通过东汉末年人物性格冲突而引起的婚姻悲剧，以及刘兰芝等一系列性格鲜明的人物形象，再现了个体命运的悲惨和维护自尊的悲壮。
焦刘夫妇不是时代文化的先觉者，也不是自觉的反叛者，但他们用自身的行动作了一次对文化的超越。
本节课的重点不在于对细枝末节的分析，而是注重引导学生通过抓住情节的情感因果关系，深刻理解该作品的主题。
二、教学重点与难点1、重点：把握诗中主要人物性格。
2、难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源。
学情分析：高一学生由于自身古诗文功底薄弱，对古代长篇叙事诗和文言文阅读有畏难心理，并且由于该诗成诗年代较久远，学生对那一时期的历史尤其是社会生活了解不多，也影响了对诗歌内容的理解和思考。
如何化学生的被动学习为主动思考呢？教学目标总是在不断的问题解决中得以实现，因此在预习时我首先鼓励学生提问，自己主动“接招”学生的问题，了解学生已有的知识经验和学习起点，用学科视角去观察学生的问题。
在备课中找到问题间的关联，确定教学重难点，期望能够抓住核心问题进行突破，使学生从“碎片化”学习走向智慧系统。
总之，努力让学生在发现问题、解决问题的过程中，思考自己是如何学习的，从而提升自己；让学生在小组合作学习中发现别人是如何学习的，通过分享共同提高。
学生部分问题摘录：问题1、婆婆为什么要休了儿媳？儿媳其实很勤奋努力的。
三、课时：第二课时。
古诗为焦仲卿妻作字词
21.终老不复取 通假字，通“娶” 22.槌床便大怒 坐具，古今异义 23.会不相从许 你 24.再拜还入户 两次 25.我自不驱卿 本来
26.吾今且报府 赴府 27.以此下心意 因为这个 28.谢家来贵门 辞别 29.进止敢自专 自作主张 30.昼夜勤作息 偏义复词，工作
31.伶俜萦苦辛 孤单的样子；缠绕 32.供养卒大恩 报答 33.葳蕤自生光 繁盛的样子；而 34.箱帘六七十 同“奁” 35.物物各自异 有
主旨
文章的写作目的： 赞美刘兰芝忠于爱情，追求自由，渴望摆脱 封建礼教束缚，并以死抗争的精神。虽然她 的力量很薄弱，然而唤醒了当时的社会。 文章通过封建家长制一手造成的婚姻悲剧， 忠告人们封建礼教（封建家长制和门第观念） 对人的迫害是很深的。 结尾寄托了有情人终成眷属的理想。
人物性格： 刘兰芝：不卑不亢，自尊自爱，坚强；忠于 爱情；不慕富贵 焦母：苛刻挑剔，蛮横无理，独断专行 刘兄：势利，专横 焦仲卿：软弱
11.便可白公姥 禀告，告诉；偏义复词 12.及时相遣归 我 13.堂上启阿母 禀告，告诉 14.儿已薄禄相 相貌 15.结发同枕席 成年
16.何意致不厚 使，满意 17.何乃太区区 怎能，见识少 18.汝岂得自由 古今异义，自作主张 19.可怜体无比 古今异义，可爱；姿态 20.伏惟启阿母 下级对上级、小辈对长辈说话表示恭敬的口气
古诗为焦仲卿妻作
关键字词
1.为仲卿母所遣 被动句，休 2.亦自缢于庭树 吊死 3.时人伤之，为诗云尔 哀悼，写，句末语气词 4.孔雀东南飞，五里一徘徊 名作状，向东南；பைடு நூலகம்疑不决 5.十三能织素 白绢
6.贱妾留空房 封建社会里妇女谦卑的自称 7.相见常日稀 互相 8.大人故嫌迟 还是 9.妾不堪驱使 忍受 10.徒留无所施 白白地，用
上海高一语文古诗为焦仲卿妻作
陆游
红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。 东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错！错！错！ 春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。 桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫！莫！莫！
这首词分上下两阕，上阕是男子口吻，自然是陆游在追叙 今昔之异；昔日的欢情，有如强劲的东风把枝头繁花一扫 成空。别后数年心境索漠，满怀愁绪未尝消释，而此恨既 已铸成，事实已无可挽回。
婚
太守迎 娶
生 人 死 别
夫 妻 殉 情
合 葬 化 鸟
尾声化鸳鸯充满了什么色彩， 结构上有何作用？
浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追 求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。
韩凭夫妇 战国时期，宋康王见韩凭妻何氏美丽，
夺为己有，韩凭夫妇不甘屈服，双双自杀。死后二 人墓中长出大树，根相交而相错，又有一对鸳鸯栖 于树上，悲鸣不已。这故事控诉了统治者的残暴， 歌颂了韩凭夫妇对爱情的忠贞。
铺排（夸张） 汉“赋”特色
兰芝是一位勤劳、善良、美丽的女性，她与焦仲卿夫 妻感情又极为深厚，但却遭到了焦母的虐待乃至驱逐，最 后不得不与仲卿双双殉情。焦母驱逐兰芝的原因是什么？ 大概有以下几种看法：
1．认为原因在于兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求， “本自无教训”，“举动自专由”，平日的言行，超越了 封建礼教的规范，因而为焦母所不容。
情节结构：
焦家
刘家
仲卿 焦母
夫
妻
兰
媳婆
妹兄 刘 兄
芝
母 女 刘母
刘兰芝：
坚强、持重、自尊，她明白 婆婆要驱逐她，就主动“自请 遣归”；不卑不亢、有教养， 辞别归家时还牵挂婆婆和小姑； 她勤劳能干，多才多艺；她外 柔内刚，自有主意，不为威迫 所屈，不为荣华所动；她对仲 卿温柔体贴，深情专一；她果 断忠贞，为爱情而牺牲。
《古诗为焦仲卿妻作》阅读答案及译文
《古诗为焦仲卿妻作》阅读答案及译文《古诗为焦仲卿妻作》阅读答案及译文新妇谓府吏：“勿复重纷纭。
往昔初阳岁，谢家来贵门。
奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。
谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。
人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遣施，于今无会因。
时时为安慰，久久莫相忘！”——节选自《古诗为焦仲卿妻作》13.《古诗为焦仲卿妻作》是我国古代最长的诗。
（1分）14.解释下列句子加点的词。
（4分）（1）谢家来贵门（）（2）昼夜勤作息（）（3）箱帘六七十（）（4）久久莫相忘（）15.下列与“何言复来还”句式相同的一项是（）（2分）A、府吏见丁宁B、踯躅青骢马C、其制稍异于前D、君既若见录16.翻译句子。
（1分）奉事循公姥，进止敢自专？17.从刘兰芝这段“自白”中，可以看出她具有哪些优秀品质？（2分）参考答案13．叙事（1分）14.（1）辞别（1分）（2）工作（1分）（3）同“奁”（1分）（4）我（1分）15.D（2分）16.一切行事都顺着公婆的意思，一举一动，哪里敢自作主张？（1分）17. 勤劳善良、孝顺婆婆、忠于爱情等优秀品质（2分，答对1点得1分）二1、下列语句中加横线词语的解释，全都正确的一项是[ ]A、复重纷纭（再）奉事循公姥（公公与婆婆）B、止敢自专（岂敢）昼夜勤作息（深夜）C、俜萦苦辛（缠绕）谓言无罪过（总觉得，自认为）D、箱帘六七十（同“奁”）留待作遗施（留下）2、仲卿、兰芝二人凄楚话别时，兰芝为什么要赠物于仲卿？请作具体分析。
3、从刘兰芝这段“自白”中，可以看出她具有哪些优秀品质？4、刘兰芝所说的“人贱物亦鄙”有何深刻含义？参考答案1、C2、遗物为念，赠物之美，衬托了兰芝的才德，也表现其对仲卿的挚爱之情。
（意对即可）3、勤劳善良、孝顺婆婆、忠于爱情（注重感情）等优秀品质。
（意对即可）4、表现人的地位对物质价值的重要影响，揭露当时社会的世态炎凉。
华东师大版语文高一第二学期-第六单元 十八 《古诗为焦仲卿妻作》 教案
组织小组讨论
【设问】
从大家的赏析中，我们确实感到了诗人真是用墨如泼地、几乎用到一切可以运用的技巧来突出兰芝秀外慧中。
可是再让我们看看这个人物的命运，这样一个美好的女性，在夫家被婆婆休弃，在娘家被哥哥强迫改嫁，最后只能“举身赴清池”，与仲卿双双殉情，兰芝的结局告诉我们这个故事是一个悲剧。“悲剧是艺术的最高境界”，悲剧的魅力就在于它会让我们不由得去思考酿成悲剧的原因，那么请问大家酿成这个悲剧的原因有哪些？
【要点】
都是封建时代对女性的颂歌，一个宁为玉碎不为瓦全，一个巾帼不让须眉，在我们宝贵的民间文学中留下了她们美丽的踪迹，让后人去赞美、凭吊、怀想、思索……
【设问】
文题是文章的眼睛，诗题是诗歌的眼睛，透过这首诗歌的“眼睛”你获取了哪些信息？
导入：可见诗歌着力塑造的人物是刘兰芝，这节课就让我们一起走近刘兰芝
1、PPT展示学生预习作业
很多同学都这样高度评价了刘兰芝，老师也非常认同，大家都看到了兰芝之美不仅美在外貌，还看到了她的美好的内涵。接下来我们能否选择一处自认为比较擅长的、能够赏析得比较透彻的一处带领全班同学一起赏析呢？（5分钟）
2、PPT出示展示要求
3、组织全班展示
追问：
分析得到位吗？
从他的分析中，我们是否真的体会到诗人是不惜笔墨地展现兰芝的这一特点的？
《古诗为焦仲卿妻作》教案（详）
教学目标：1、鉴赏主要人物的艺术形象
2、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想的方法
3、体会本诗现实主义、浪漫主义相结合的艺术手法
重点：赏析刘兰芝的艺术形象，理解诗歌主题
难点：体会本诗现实主义、浪漫主义相结合的艺术手法
教学过程
高一语文下册 6.18《古诗为焦仲卿妻作》课件2 华东师大版
却与小姑别 泪落连珠子 “新妇初来时 小姑始扶床 今日被驱遣 小姑如我长 勤心养公姥 好自相扶将 初七及下九 嬉戏莫相忘” 出门登车去 涕落百余行
府吏马在前 新妇车在后 隐隐何甸甸 俱会大道口 下马入车中 低头共耳语 “誓不相隔卿 且暂还家去 吾今且赴府 不久当还归 誓天不相负”
古 诗 为 焦 仲 卿 妻 作
孔 雀 东 南 飞
孔雀东南飞
古诗为焦仲卿妻作
一、导入
封建家长制是扼杀青年男女爱情自由、婚 姻自由的一把利刃，婚姻完全是父母之命、 媒妁之言，更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍 有不满，就可以凭一纸修书将女子赶回家。
这样的悲剧在古代不足为奇。早在梁祝之 前,即有一个感人肺腑的爱情悲剧——美丽的 “孔雀”被活活拆散，美梦只有在死后才能 实现。
四、情节结构
1、文章结构 开端——兰芝被遣 发展——夫妻惜别 再发展——兰芝抗婚 高潮——双双殉情 尾声——合葬化鸟
五、课文分析
1、概括诗前小序的内容
交代了故事发生的时间、地点、人物、 故事的结局，作诗的缘由。
五、课文分析
2、诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊” 起什么作用？ 兼用比兴，以孔雀失偶来比喻夫妻离别。 孔雀徘徊反顾，为全诗奠定深沉悲哀的基 调。统摄全篇，引起下文故事。
阿母得闻之 槌床便大怒 “小子无所畏 何敢助妇语 吾已失恩意 会不相从许”
府吏默无声 再拜还入户 举言谓新妇 哽咽不能语 “我自不驱卿 逼迫有阿母 卿但暂还家 吾今且报府 不久当归还 还必相迎取 以此下心意 慎勿违我语”
十三能织素， 十四学裁衣， 十五弹箜篌， 十六诵诗书。
（多才多艺，有教养）
鸡鸣入机织， 夜夜不得息。 三日断五匹， 大人故嫌迟。
二、解题 选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是
古诗为焦仲卿妻作 书上注释
古诗为焦仲卿妻作1；选自《玉台新咏》，它是我国古代最长的叙事诗，作者不详。
2：建安中：建安：东汉献帝年号，公元196年至219年。
建安中，即建安年间。
3：庐江:：汉代郡名，郡治起初在今安徽省庐江县西，汉末徒今安徽省潜山县4；遣；休。
女子被丈夫赶回娘家5：缢：吊死6：时人伤之，为诗云尔：当时的人们哀悼他们，写了这样一首诗，云尔。
句末的语气助词。
时人：一作“时”7：孔雀东南飞，五里一徘徊：孔雀向东南飞，每飞五里，就徘徊一阵。
徘徊，犹疑不决。
汉人诗常以鸿鹄徘徊比喻夫妇离别，此诗开头也有这个意思。
用这两句诗引起下面的故事，古代民歌中常用这种写法8：十三能织素；这句是说兰芝十三岁就会织素。
从这一句到“及时相遣归”句都是兰芝向仲卿说的话。
9：箜篌：古代的一种拨弦乐器，形状和筝、瑟相似。
10；诗书：原指《诗经》和《尚书》，这里泛指一般经书11：守节情不移：遵守府里的规则，专心不移12：贱妾：仲卿妻自称，妾，封建社会里妇女谦卑的自称13：断：截下来14：大人故嫌迟：婆婆还是嫌我织的慢。
大人，好像现在说的“老人家”，指婆婆15：非为织作迟，君家妇为难：并不是稠织的慢，你家媳妇难做啊16：妄不堪驱使，徒留无所施：意思是，我既然担当不了你家的使唤，白白留着也没有什么有用。
不堪，不能胜任。
驱使，使唤。
施，用17.便可白宫姥：你就可以禀告婆婆。
白：告诉，禀告。
公姥，公公婆婆，这里专指婆婆18：启：告诉，禀告19：儿已薄禄相：我已经没有做高官，享厚禄的福相。
古人迷信，往往从一个人的相貌来断定他的命运20.结发同枕席，黄泉共为友：年少时候结为夫妻，相亲相爱的活，也相依为伴。
结发，古时候的人到了一定年龄（男子二十岁，女子十五岁）才把头发结起来，算是到了成年，可以结婚了。
黄泉，黄土下的泉水，之人死后埋葬的地方21共事二三年，始尔未为久：在一起过日子不过两三年，结婚生活在开头，并不算很久。
尔，组词22女行无偏斜，何意致不厚;这个女子行为并没有什么不正当，哪里会想到使母亲不满意呢？偏斜，不端正。
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沪教版高一语文第六单元知识点：古诗为焦仲卿妻作
合理的总结，合理的归纳，对于考试成绩会有很大的帮助，下文为大家推荐了高一语文第六单元知识点，祝大家期中考试顺利。
一、通假字
1.今若遣此妇，终老不复取(取同娶，娶妻)
2.箱帘六七十(帘同奁，古代盛梳妆用品的器具)
3.蒲苇纫如丝(纫同韧，坚韧，柔软而又坚固)
4.十七遣汝嫁，谓言无誓违(誓同愆，过失、过错)
5.府吏见丁宁(丁宁同叮咛，嘱咐)
6.虽与府吏要，渠会永无缘(要同邀，相约、约定)
(附：便要还家要同邀，邀请)
7.未至二三里，摧藏马悲哀(藏同脏，脏腑)
8.奄奄黄昏后(奄奄同晻晻，暗沉沉的)
1。
上海市崇明区高一语文下册 第18课《古诗为焦仲卿妻作》学案(无答案)华东师大版
第六单元【单元导读】第六单元是中国古典诗歌单元。
从汉末至宋，共选编了8首诗歌。
按朝代划分，汉有一首诗：《古诗为焦仲卿妻作》；唐有六首诗：《梦游天姥吟留别》、《终南山》、《登楼》、《塞下曲》、《从军行》、《过华清官》；宋有一首诗：《书愤》。
按题材划分，有LLl水田园诗：《终南山》；有边塞诗：《塞下曲》、《从军行》；有咏怀诗：《登楼》；有咏史诗：《过华清官》；有赠别诗：《梦游天姥吟留别》。
按体裁分，有乐府诗：《古诗为焦仲卿妻作》、《梦游天姥吟留别》（歌行体）；有七律《终南山》、《登楼》、《书愤》；有五言绝句：《塞下曲》；有七言绝句：《从军行》、《过华清官》可见，本单元的编写目的是想让同学们走进中国诗歌的圣洁殿堂，感受中国古典诗歌的语言美、意境美，逐步培养自己鉴赏中国古典诗歌的能力。
《古诗为焦仲卿妻作》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
《梦游天姥吟留别》作者是李白，有“诗仙”之誉。
李白写得最好的是古体诗，这首诗充分体现了他想象奇特、豪迈奔放的特点。
其中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”成为千古传诵的名句。
《登楼》作者是杜甫，有“诗圣”之誉。
这首诗是杜甫一生忧国忧民的体现。
杜甫写得最好的是律诗，同学们通过这首诗的学习可以体会。
《终南山》的作者王维是唐朝山水田园诗派的代表人物，有“诗佛”之誉。
他的诗具有“诗中有画”（苏轼语）的特点。
《塞下曲》的作者卢纶、《从军行》的作者王昌龄都擅写边塞诗。
唐朝的边塞诗并不让人感感到愁苦，从诗中我们也可感受到盛唐气象。
《过华清官》作者杜牧从一个新鲜的角度，揭示了“安史之乱”的祸根《书愤》作者陆游一生都记挂于抗金复国，可壮志难酬，但他矢志不渝在同学们了解古典诗歌的基础上，这一单元还为同学们选编了一篇介绍中国古典诗歌各种体式演变顺序的文章：《诗赋论（节选）》。
它将同学们对古典诗歌的感性认识上升到理性认识，便于同学们对古典诗歌有整体性的把握。
沪教版高一语文《古诗为焦仲卿妻作》阅读答案
沪教版高一语文《古诗为焦仲卿妻作》阅读答
案
知识点是否能够准确掌握，这就需要我们不断地通过练习题来检验自己，下文为大家提供古诗为焦仲卿妻作阅读答案，大家可以通过做这些练习来检验一下自己。
古诗为焦仲卿妻作(节选)
孔雀东南飞，五里一徘徊。
阿母谓阿女：适得府君书，明日来迎汝。
何不作衣裳?莫令事不举! 阿女默无声，手巾掩口啼，泪落便如泻。
移我琉璃榻，出置前窗下。
左手持刀尺，右手执绫罗。
朝成绣夹裙，晚成单罗衫。
晻晻日欲暝，愁思出门啼。
府吏闻此变，因求假暂归。
未至二三里，摧藏马悲哀。
新妇识马声，蹑履相逢迎。
怅然遥相望，知是故人来。
举手拍马鞍，嗟叹使心伤：自君别我后，人事不可量。
果不如先愿，又非君所详。
我有亲父母，逼迫兼弟兄。
以我应他人，君还何所望! 府吏谓新妇：贺卿得高迁!磐石方且厚，可以卒千年;蒲苇一时纫，便作旦夕间。
卿当日胜贵，吾独向黄泉! 新妇谓府吏：何意出此言!同是被逼迫，君尔妾亦然。
黄泉下相见，
勿违今日言! 执手分道去，各各还家门。
生人作死别，恨恨那可论?念与世间辞，千万不复全!
府吏还家去，上堂拜阿母：今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。
儿今日冥冥，令母在后单。
故作不良计，勿复怨鬼神!命如南山石，四体康且直! 阿母得闻之，零泪应声落：汝是大家子，仕宦于台阁。
慎勿为妇死，贵贱情何薄!东家有贤女，窈窕艳城郭，阿母为汝求，便复在旦夕。
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孔雀东南飞—位育中学
人物分析—刘兰芝哥哥、母亲
他势利...
• 阿兄得闻之， 怅然心中烦：“作 计何不量！否泰如 天地，足以荣汝身。 不嫁义郎体，其往 欲何云？
她理解但软弱...
• 阿母大悲摧。 阿母白媒人：幸可广 问讯，不得便相许！ 阿母谢媒人：女子先 有誓，老佬岂敢言！
孔雀东南飞—位育中学
悲剧产生的原因：
他抱有幻想...
卿但暂还家，不久当 归还，且暂还家去，还 必相迎取。
孔雀东南飞—位育中学
人物分析—焦仲卿
他误会...
• 贺卿得高迁！ 蒲苇一时纫， 便作旦夕间。 卿当日胜贵， 吾独向黄泉！
•
他孝顺...
上堂拜阿母；儿今 日冥冥，令母在后 单。命如南山石， 四体康且直！府吏 再拜还，长叹空房 中，转头向户里， 渐见愁煎迫；徘徊 庭树下。
孔雀东南飞—位育中学
府吏得闻之，堂上启阿母： “儿已薄禄相，幸复得此妇，结 发同枕席，黄泉共为友 。共事二 三年，始尔未为久，女行无偏斜， 何意致不厚？” 阿母谓府吏：“何乃太区 区！此妇无礼节，举动自专由， 吾意久怀忿，汝岂得自由！东家 有贤女，自名秦罗敷，可怜体无 比，阿母为汝求。便可速遣之， 遣去慎莫留！” 府吏长跪告：“伏惟启阿 母，今若遣此妇，终老不复取！” 阿母得闻之，槌床便大怒： “小子无所畏，何敢助妇语！吾 已失恩义，会不相从许！”
的刘兰芝和庐江小 吏焦仲卿真诚相爱。但刘兰芝却为婆婆不容， 百般刁难，她没有办法，只好自请回娘家。夫 妻双双“誓死不相负”。
回娘家后不久，县令及太守替他儿子求婚， 仲卿闻听此事，二人生人作死别，在兰芝成婚 那天，兰芝自溺而死，仲卿自缢身亡。两人变 成一对鸳鸯相对而鸣。
恶婆婆的霸道； ◆ 焦仲卿的懦弱； ◆ 刘兄的势利； ◆ 刘兰芝的个性； ◆ 封建社会的制度； ◆ 。。。。。。
◆
孔雀东南飞—位育中学
拓展思维：
• 1、刘兰芝如此貌美、勤劳、知书达理，为什 么焦母硬要儿子休掉兰芝？ • 2、如果你是刘兰芝（男生为焦仲卿），除了 殉情，你会怎样做来挽救这个悲剧结局？
孔雀东南飞—位育中学
孔雀东南飞—位育中学
•举 •身 •赴 •清 •池
孔雀东南飞—位育中学
• 府吏闻此事， • 心知长别离。 • 徘徊庭树下， • 自挂东南枝。
孔雀东南飞—位育中学
两家求合葬，合 葬华山傍。东西植 松柏，左右种梧桐。 枝枝相覆盖，叶叶 相交通。中有双飞 鸟，自名为鸳鸯， 仰头相向鸣，夜夜 达五更。 行人驻足听，寡 妇起彷徨。 多谢后世人，戒 之慎勿忘！
她贤惠...
她聪明...
仍更被驱遣，何言 奉事循公姥，进止 敢自专？谓言无罪过， 复来还！恐不任我意， 逆以煎我怀。 供养卒大恩等
孔雀东南飞—位育中学
人物分析—刘兰芝
她坚强...
•
妾不堪驱使，徒留无 所施；受母钱帛多，不 堪母驱使。
她痴情...
• 时时为安慰，久久莫相 忘！妾当作蒲苇，蒲苇 韧如丝；结誓不别离。
她无奈...
•
她决绝...
• 黄泉下相见，勿违今 儿实无罪过；处分适 日言！揽裙脱丝履，举 兄意，那得自任专！以 我应他人，君还何所望！ 身赴清池。
孔雀东南飞—位育中学
1、兰芝是不愿意离开焦 仲卿的，为什么她自求遣 归？表现了她什么样的性 格特征？
小提示：
兰芝虽然勤劳能干，但“三日断五匹，大人故嫌 迟”，“君家妇难为”。她从焦母的故意挑剔中，感 到了遣归之势已无可逆转（“吾意久怀忿”），因此 自求遣归，表现了她不卑不亢、自尊倔强的性格。
翻译并反复朗诵全文
《古诗为焦仲卿妻作》
汉末建安中，庐江 府小吏焦仲卿妻刘氏， 为仲卿母所遣，自誓不 嫁。其家逼之，乃投水 而死。仲卿闻之，亦自 缢于庭树。时人伤之， 为诗云尔。
孔雀东南飞—位育中学
孔雀东南飞，五里一徘徊。
“十三能织素，十四学裁衣， 十五弹箜篌，十六诵诗书。 十七为君妇，心中常苦悲。 君既为府吏，守节情不移， 贱妾留空房，相见常日稀。 鸡鸣入机织，夜夜不得息。 三日断五匹，大人故嫌迟。 非为织作迟，君家妇难为！ 妾不堪驱使，徒留无所施， 便可白公姥，及时相遣归。”
她无理取闹...
• 上堂拜阿母， 阿母怒不止。 她有所悔悟... • 两家求合葬， 合葬华山旁。
她爱她儿子...
• 东家有贤女， 可怜体无比。 阿母得闻之， 零泪应声落； 汝是大家子， 仕宦于台阁。
孔雀东南飞—位育中学
7、简析焦母形象
小提示： 她是一个反面人物，诗中她是封建旧礼教的代表人 物。她极端蛮横无理，独断专行。虽然疼爱儿子，但 她无视仲卿和兰芝的爱情，折磨兰芝，威逼利诱仲卿。 是一个摧残青年、摧残爱情的封建家长。最后她“求 合葬”，似乎在造成严重的家庭悲剧后开始有所悔悟。
媒人去数日，寻遣丞请还，说有 兰家女，承籍有宦官。云有第五郎， 娇逸未有婚。遣丞为媒人，主薄通语 言。直说太守家，有此令郎君，既欲 结大义，故遣来贵门。
孔雀东南飞—位育中学
阿母谢媒人： “女子先有誓，老姥 岂敢言！”
阿兄得闻之，怅 然心中烦，举言谓阿 妹：“作计何不量！ 先嫁得府吏，后嫁得 郎君，否泰如天地， 足以荣汝身。不嫁义 郎体，其往欲何云？”
孔雀东南飞—位育中学
人物分析—焦母
她霸道专制...
• 此妇无礼节，举 动自专由，吾意久 怀忿，汝岂得自由！ 便可速遣之，遣去 慎莫留！槌床便大 怒！吾已失恩义， 会不相从许！
她自以为是...
东家有贤女，窈 窕艳城郭，阿母为 汝求，便复在旦夕。 慎勿为妇死，贵贱 情何薄！
孔雀东南飞—位育中学
人物分析—焦母
举手拍马鞍，嗟叹使心伤： “自君别我后， 人事不可量。
孔雀东南飞—位育中学
孔雀东南飞—位育中学
• 府吏还家去，上堂拜阿母： •“今日大风寒，寒风摧树木，
严霜结庭兰。儿今日冥冥， 令母在后单。故作不良计， 勿复怨鬼神！命如南山石， 四体康且直！”
阿母得闻之，零泪应声落： “汝是大家子，仕宦于台阁， 慎勿为妇死，贵贱情何薄！ 东家有贤女，窈窕艳城郭， 阿母为汝求，便复在旦夕。” 府吏再拜还，长叹空房中， 作计乃尔立。转头向户里， 渐见愁煎迫。
孔雀东南飞—位育中学
5、简析焦仲卿形象。
焦仲卿： 他忠于爱情，而不敢直接反抗，只能消极反抗；忍 辱负重，委曲求全。但在封建势力步步紧逼的过程中， 他的性格变得坚强起来，最后以死表示反抗。
孔雀东南飞—位育中学
6、仲卿和兰芝同是封建礼教的叛 逆者，性格上有何相异之处？
小提示：
刘兰芝坚强、持重，对封建礼教有清醒的认识； 不为威迫所屈，也不为荣华所动。焦仲卿个性也非常 鲜明，他忠于爱情，但不敢直接抗争，只能消极反抗， 忍辱负重。在洞察世情方面不如刘兰芝，在反抗封建 礼教上存有幻想，也不如刘兰芝坚决。
孔雀东南飞—位育中学
府吏默无声，再拜还入户， 举言谓新妇，哽咽不能语：“我自 不驱卿，逼迫有阿母。卿但暂还家， 吾今且报府。不久当归还，还必相 迎取。以此下心意，慎勿违吾语。” 新妇谓府吏：“勿复重纷纭。 往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循 公姥，进止敢自专？昼夜勤作息。 伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒 大恩；仍更被驱遣，何言复来还！ 妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复 斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十， 绿碧青丝绳，物物各自异，种种在 其中。人贱物亦鄙，不足迎后人， 留待作遗施，于今无会因。时时为 安慰，久久莫相忘！”
孔雀东南飞—位育中学
拓展思维：
• 1、小提示：
• 众说纷纭，莫衷一是。。。 • 无子说 更年期说 恋子说 妒忌说 • 讨厌说 煎熬说 隔阂说 无行说 • 第三者说 另娶说 • 能干说 门第说 美色说
孔雀东南飞—位育中学
谢谢大家！
• 丁晓昕
港澳台 高二（2）班
位育中学国际部 2011年4月26日
孔雀东南飞—位育中学
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孔雀东南飞—位育中学
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却与小姑别，泪落连珠子。“新妇初来时，小姑始扶床；今 日被驱遣，小姑如我长。勤心养公姥，好自相扶将。初七及下九， 嬉戏莫相忘。”出门登车去，涕落百余行。
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入门上家堂，进 退无颜仪。阿母大拊 掌，不图子自归： “十三教汝织，十四 能裁衣，十五弹箜篌， 十六知礼仪，十七遣 汝嫁，谓言无誓违。 汝今何罪过，不迎而 自归？”兰芝惭阿母： “儿实无罪过。”阿 母大悲摧。
孔雀东南飞—位育中学
孔雀东南飞—位育中学
孔雀东南飞—位育中学
阿女默无声，
手巾掩口啼， 泪落便如泻。
移我琉璃榻，
出置前窗下。
左手持刀尺，
右手执绫罗。 朝成绣夹裙，
晚成单罗衫。
晻晻日欲暝，
愁思出门啼。
孔雀东南飞—位育中学
府吏闻此变，因求假暂归。
未至二三里，摧藏马悲哀。
新妇识马声，蹑履相逢迎。
怅然遥相望，知是故人来。
孔雀东南飞—位育中学
还家十余日，县令遣媒来。云有 第三郎，窈窕世无双，年始十八九， 便言多令才。 阿母谓阿女：“汝可去应之。” 阿女含泪答：“兰芝初还时，府吏 见丁宁，结誓不别离。今日违情义， 恐此事非奇。自可断来信，徐徐更谓 之。”
阿母白媒人：“贫贱有此女，始 适还家门。不堪吏人妇，岂合令郎君？ 幸可广问讯，不得便相许。”
孔雀东南飞—位育中学
人物分析—焦仲卿
他痴情...
结发同枕席，黄泉 共为友。誓不相隔卿， 誓天不相负！磐石方且 厚，可以卒千年。心知 长别离，自挂东南枝。 •
他懦弱...
府吏长跪告；府吏默 无声，再拜还入户；我 自不驱卿，逼迫有阿母；
他坚决...
儿已薄禄相，幸复得 此妇；女行无偏斜，何 意致不厚？今若遣此妇， 终老不复取！
孔雀东南飞—位育中学
3、兰芝临别前为何“事事四五通”？