(新教材)教科版三年级上册科学 3.8 《天气预报是怎么制作出来的》(教案)

教科版科学三上3.8《天气预报是怎样制作出来的》教案

的天气状况能预测吗？天气预报是怎样制作出来的？引发学生思考，引出课题。

科学探索

获得天气预报的渠道天气预报可以使我们预知未来一两天或近期的天

气变化，这对人们的日常生活、生产都是十分重要

的，天气预报可以让人们根据天气的变化及早做好

准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气

的危害。

问题：你从哪些渠道收看、收听过天气预报？

获得天气预报的渠道:电视、广播、互联网、手机、

报纸、打电话等。其中影响力最大的是电视天气预

报。

学生回答：电

视、手机等等

通过这一部分的

学习，让学生知

道获得天气预报

的渠道有哪些。

科学探索

填写天气预报信息了解我们所知道的天气预报中所包含的信息,将获

得的信息填写在班级记录表中。

学生交流讨论

填写天气预报

信息

了解天气预报包

含的信息，是让

学生经过观察天

气预报，了解知

道的天气预报中

所包含的信息，

并将获得的信息

填写在班级记录

表中。

科学探索

了解天气预报的制作过程天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作

并发布。

制作天气预报主要由以下几个步骤：

（1）数据收集。由分布在全球各地的卫星、雷达、

地面观测站、探空气球等观测仪器，收集最新的观

测数据，为天气预报提供科学依据。

（2）数值天气预报。位于气象中心的超级计算机

对收集到的观测数据进行计算，生成数值天气预

认真学习

认真学习

了解天气预报的

制作过程。

报，为气象员预测未来定时间内的天气状况提供参考。

（3）气象员做出预报。气象员综合分析最新的卫星、雷达、地面观测站、探空气球等观测数据,结合超级计算机做出的数值天气预报结果,并考虑当地的天气和气候特点，做出未来几天的天气预报。（4）天气会商。数值天气预报并不完美,需要进行一定的人工修正。一般天气预报在发布之前会经过预报员的讨论，这称作天气会商。天气会商的结果由首席气象预报员签发。

（5）发布天气预报。天气预报制作完成之后,通过电视、广播、报纸、网站、公共显示屏等向社会发布和传播。

播放视频《天气预报是怎样制作出来的》。认真学习

观看视频

对天气预报制作

过程加深。

交流研讨

了解天气预报的制作过程在制作天气预报的过程中，都经历了哪些阶段？

我们在查看天气预报的时候，只需通过点击应用、

查看网页等方式，非常简单。殊不知天气预报制作

过程是非常复杂的，气象员要付出大量艰苦的劳

动。

学生交流讨论

回答五个步骤

引导学生结合教

科书中出示的相

关资料说一说制

作天气预报的过

程。

交流研讨

天气预报信息对我们的生活有什么重要意义？天气预报可以给我们什么信息？对我们的生活有

什么重要意义？

（教师引导生活、出行、学习、种植等方面意义）

天气预报对我们的生活有着积极的作用，人们可以

根据天气预报提供的信息，提前做好准备。比如，

假期我们经常随父母旅游，出行之前我们要了解当

天的天气情况，判断是否有利于出行,或者携带预防

装备。如果遇到特殊天气，做好预防措施，比如暴

雨、冰雹、台风等灾害提前采取措施，避免造成损

失。

学生交流讨论

回答

让学生交流天气

预报和信息对我

们的生活的重要

意义。

作业布置完成同步练习题课后作业

课堂小结通过这节课的学习我们知道：天气预报主要由

分布在全球各地的气象部门制作并发布；制作天气

预报大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预

报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报；

天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们

要付出大量艰辛的劳动；天气预报对我们的生活有

着积极的意义。

思考小结内

容，巩固学习

知识。

板书 3.8 天气预报是怎样制作出来的

生活出行学习种植

板书设计

教学

反思

本节课在学习的过程中大量使用了多媒体教学，在

学习过程中，学生能够更直观地接收知识，但多媒

体的大量使用也导致学生在课堂上注意力的不集

中，应在今后的教学过程中多加平衡多媒体教学与

其他教学形式。另外在认识天气预报的意义上应多

留空间给学生独立思考，培养学生的知识探究兴

趣。

教学反思