重庆市中考语文 试题特点评析、解读命题趋势
24年重庆语文中考变化趋势
24年重庆语文中考变化趋势
2024年重庆中考语文的变化趋势可能会基于以下几个方面：
1、课程改革影响：随着新课改的推进，考试内容将更加注重考察学生的学科核心素养，如语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等。
2、传统文化融入：近年来，中国教育部门越来越重视对学生传统文化素养的培养，因此，在2024年的中考语文中，古诗文阅读和古代文化知识的比重可能会继续保持或增加。
3、阅读理解能力要求提高：无论是现代文还是古文，阅读理解题目的设置可能更加灵活多样，强调深度阅读和综合分析能力。
4、写作部分：作文题目可能会结合时代热点和社会价值观，鼓励学生发表独立见解，并在写作中体现良好的思辨能力和表达技巧。
5、实用类文本考查：除了文学作品外，实用性更强的应用文、报告、图表解读等内容也可能出现在试卷中，以考察学生的实际应用能力。
6、跨学科学习：随着素质教育的发展，未来中考有可能会融合其他学科的知识点，考查学生在真实情境下运用语文知识解决问题的能力。
7、信息技术融合：随着教育信息化进程加快，试题设计中可能融入多媒体材料，比如音频、视频等，对考生的信息获取、筛选及整合能力提出更高要求。
请注意，以上仅为根据当前教育政策和发展趋势的预测，具体的中考语文考试变化还需参考重庆市当年发布的最新考试说明和大纲。
2019年重庆中考语文(A卷)试卷分析
2019年重庆中考语文（A卷）试卷分析2019年重庆中考依旧沿袭了2018年的基本题型，并无太大的改革创新，各类题型的考察都在常规范围之内。
但正是这样的常规基础考题却让很多学生在语文这个学科受阻，其中很多问题值得教师和学生进行反思。
一、考点分析二、整体分析2019年重庆中考语文试卷在考试大纲的范围内并无太多改变，没有新颖的题型，大致沿袭了重庆中考的风格。
重点考察了学生的基础知识、语言表达能力、背诵能力、文言文理解能力、阅读分析理解能力以及写作能力。
总体来讲考题比较常规，但是重难点的表现也是非常突出的，对2020届的考生有一定的参考价值。
1、具体题型分析：基础今年试题仍然延续了重庆中考卷稳中求变的风格，字形、字词含义等难度和考察方向与往年区别不大。
拼音与往年相比难度略有降低，但是排序题的难度稍微有一点点增加。
其中拼音题型的考察不再是一个选项考察多个读音，而是一个选项一个读音，降低了难度的同时也改变了以往的考察方式。
仿写题型考察方式有所改变，今年不再是前后照应仿照例子，而是在限定的词语中进行选择仿写，目标性更强了，但是难度也增加了，范围的限制导致了部分学生曾经准备的仿写例子就无法使用，这是一个创新的地方。
但从另外一个角度来讲，这也限制了学生的思维，缺乏灵活性。
文学名著考察难度上升。
本次考题结合了《朝花夕拾》《昆虫记》两本名著进行考察，重点考察了名著中的特殊人物、事件。
比较看重学生对整个文本的熟悉程度和理解程度，浅阅读的阅读方式已经不能够在这个题型上占据优势，命题人试图通过这样的方式鼓励考生进行深层次的阅读。
综合性学习考察并无太大的变化，命题人看重学生的日常生活交际用语，以“近视”为主题进行考察，这也是我们当前一个热点性的话题：学生近视。
如此命题旨在检验学生的日常观察和对社会热点的理解分析，同时延续了邀请词、提问等题型，稳中创新，结合当下的热点，比较具有参考价值。
2. 古诗词、文言文古诗词默写发生了一些变化，改变了之前考上句或者下句的情况，增加了4分对句子的理解，也就是说更加注重学生对古诗词、文言文的具体理解，而不是仅仅停留在简单的死记硬背上，简单的背诵能够得分，但再也不会得满分。
2020年中考语文总复习(重庆专版)——1.第一部分 重庆市中考语文学科命题特点及趋势
主观简答题 主观简单题
考查内容
分值
概括主要内容或事件 3分（B卷4
（A、B卷）
分）
人物心理活动分析 （B卷理解文中重要
语句的含义）
4分（B卷6 分）
理解文中重要语句的 含义（B卷人物心理
活动分析）
4分（A、B 卷）
人物形象分析（B卷 小说艺术手法――误
会分析）
5分（B卷4 分）
文章主旨或思想情感 6分（B卷4
三是关注“三点”生活。从生活中的“动情 点”、“价值点”、“意义点”去关注、积累 社会生活特别是能反映重庆地区社会生活的热 点事件或热点现象，关注媒体对这些热点、焦 点事件及现象的主流评论和看法，形成正确的 思想观念，并注意以这些事件及现象为素材， 按照近三年重庆中考语文试题特点，强化训练( 特别是综合性学习)。
初中语文复习计划安排表
时间 周次 重点内容
目标
复习方式（含训练） 效果评估
实用类文本阅读《微塑料：“微”不足道却影响 世界》，从一次欧洲相关医学学术年会的科学家报告 引发人们新的担忧谈起，介绍了微塑料的来源、特点、 对环境的不良影响及可能对人体的危害，讲了微塑料 污染的严重性及世界各国包括我国海南省禁塑举措的 意义，提出了做好禁塑工作的措施。该题有利于激发 考生的环保意识、调动考生爱护环境的主动性和积极 性，从自己做起，参与禁塑工作。
4分（B 卷6分）
6分（B 卷4分）
第五大题（55分）
题 型
题型
考查内容
分值
（1） 主观题
命题或半命题作文 多一点＿＿（B卷“我的最高
分，我的最低分”）
55分
（2） 主观题 材料作文
55分
（二）议一议
专家名师解读重庆中考语文试题（2023年）
专家名师解读重庆中考语文试题（2023年）专家名师解读重庆中考语文试题（2023年）中考期间，建议是不要吃得太饱。
平时养成节食的习惯，一般吃七八分饱最好，尤其在考试的那几天更不要吃得过饱。
下面是小编为大家整理的专家名师解读重庆中考语文试题，希望对您有所帮助!专家名师解读重庆中考语文试题命题专家：减少机械记忆内容注重考查思维能力“本次试题命制在继承与稳定的基础上，又适度有所创新。
”命题专家表示，2023年语文中考命题坚持素养立意，体现五育融合，注重考试的导向作用，为推进素质教育和课程改革，提升学生语文核心素养发挥积极作用。
试题精选典范作品和语言材料，将社会主义核心价值观，以及中华优秀传统文化、革命文化等融入试卷。
两套试题的语料丰富，情境多样，题型灵活，指向语文核心素养，在文化自信、语言运用、思维能力、审美创造上进行全方位的考查，着力引导学生在语言实践任务的历练中把知识学活用活。
如《战马魂》对叙述视角的转换、“虚构中的真实”的手法赏析、对文本的探究等，试卷打破了套路，考查学生对文本的深度思考。
试卷积极落实双减，减少整卷字数和题量，减少机械记忆的内容，回归教材。
试题注重情境创设，考查学生在真实情境中迁移运用知识解决真实问题的能力，促进真实学习。
如作文情境紧贴学生生活和时代背景，无论是“小小选书师”的自荐，还是围绕一张图片展开联想与想象创编故事，都体现了“真实的生活价值”，意在打通语文学习与生活的关联。
试题注重考查学生思维能力，如汉字诗歌的创写，通过汉字字形、意象来创写诗歌，能很好考查学生的形象思维和理性思维的能力。
又如阅读题对于小说结尾的评价，很好考查了学生的批判性思维能力。
一线教师：语料丰富题型创新重知识更重能力“试卷一如既往地重视价值引领，坚持素养立意。
”重庆南开中学初中语文老师颜运静表示，试卷选择具有时代精神和思想意义的材料，让学生在阅读和写作中，思考体会其价值内涵，而这样的考查又不是刻板的说教，而是让学生置于真实的情境中，在完成情境任务的过程中展现自己的语文能力。
重庆中考作文简析
重庆中考作文简析卷中考作文：命题中规中矩(对应考区：重庆主城、铜梁等)今年重庆中考作文命题仍沿袭着近五年一贯风格：命题作文与材料作文二选一，命题内容领域聚焦于“人与自我”和“人与他人”，表达母题侧重于“成长体验”和“生活哲思”.资料个人收集整理，勿做商业用途年地重庆中考作文命题主要考察学生表达“体验感悟”地能力.这对于精心研究了重庆中考作文命题特点，并在中考作文准备中进行了扎实实践地学生来说，命题中规中矩，难度不大.其实，这样地命题倾向，主要源于考纲和课标地要求.考纲提倡，中考作文命题要“贴近学生生活，关注个体成长，启迪考生思考人生哲理，引导考生聚焦社会热点”.资料个人收集整理，勿做商业用途()命题作文人生就像是一条路，漫长而曲折.走过平坦地大道，能感受到一路顺风地畅快;走过崎岖地小路，能感受到跋山涉水地艰难.虽有苦有甜，但我们毕竟走过.资料个人收集整理，勿做商业用途请以“我毕竟走过”为题目，写一篇文章.[命题作文解析]“我毕竟走过”地作文命题中地三个关键词，“我”界定了内容主体，文章应以第一人称行文，叙写我地真实体验和感悟;“走过”，过去时态，意为“经历过”“体验过”“感悟过”，所以这界定了我们叙述地应该是曾经发生过地事情;“毕竟”本意为“终归、终究、到底”，有“曾经地经历我不后悔”地言外之意，其表意地侧重点在“曾经经历地苦痛、挫折、失败等都成了我生命地经历和人生地财富”，正如普希金所言，“而那过去了地”，已经“成为亲切地怀恋”.从审美角度看，一般而言，“苦痛地经历”因为体验深刻，内涵丰富，往往能够变成酿造文章地“酒浆”，所以“走过”在选材时，最好是选择“苦痛地经历”，特别是自己真实生活中体验充分、感悟深刻地“苦痛地经历”，其真实地体验、深刻地感悟能为文章写作提供最好地“酿造原材料”.资料个人收集整理，勿做商业用途当然，“我毕竟走过”也可如导入语那样，选择“一路顺风地畅快”地“甜”.需要注意地是，选择纯粹地，没有波折地，没有深刻体悟地“一路顺风地畅快”地“甜”，是很难出彩地.鲁迅在写生活地“甜”地《社戏》时，就充分叙写了“戏前地波折”“戏中地曲折”“戏后地余波”，而这系列“波折”，才是“走过”社戏地“甜蜜体验”地秘笈.资料个人收集整理，勿做商业用途特别提醒地是，初三地同学们在选择“走过”地时间节点时，会无意识地选择毕业年级中诸如“体考”“抽考”地酸甜苦辣最为丰富地经历，这种共同地思维倾向，极有可能导致最后阅卷场上作文素材“开碰碰车”地现象，这些大同小异地“碰碰车”开来开去，是很难调动阅卷老师给出高分地冲动地，这需要写作者掌握选材策略，尽量选择自己独特而与别人不雷同地素材，如失败地卖报，如牺牲月考成绩写出一篇高质量获奖征文，如寒假拒绝补习文化课，去烹饪学校学几招烹饪技艺，给爸爸过生日来一个惊喜.资料个人收集整理，勿做商业用途如果要来一番深刻立意，新颖构思，也可以“嫁接课文素材”进行“新鲜表达”.如以课文《蝉》《贝壳》《落难地王子》地蝉、贝壳、落难王子地经历地素材，设置天堂聚会，以上帝与他们地对话为方式，让他们在和上帝地对话中表达“我毕竟走过”地主题.资料个人收集整理，勿做商业用途卷范文我毕竟走过从小到大，走过很多路了，那么多那么多.我不知道我一共走过多少路了，我只知道，我们这一群人在一起走过了那么多那么.三年前，那个夏天，我们各自邋遢走进了这里，那时候，我们对彼此一无所知;三年后，这个夏天，我们又将会一起走出这里，这时候，我们再也放不下彼此了呢. 资料个人收集整理，勿做商业用途我们从一无所知，到放不下离别，只经过了短短地三年，但我们也一起经历了三年地风风雨雨，一起各种困境.我们一直在走呢.资料个人收集整理，勿做商业用途我们一起走过地三年，不是梦幻泡影，已不是过眼云烟，而是真真实实刻在了心底地，如何也不能去忘记.要明白，走过这三年，我们也不容易地呢.资料个人收集整理，勿做商业用途我们班有一群爱讲八卦地疯女人，有一群爱打爱闹地疯男人，还有一大群疯疯癫癫地疯子们.你们，还记得我们最初地样子么.我们，还能再还能再回到最初地起点么.回不去了把.毕竟，那些路我们已经走完了，回头路，走不了了.可是，这大群疯子们，这群神人们，是最神最神地人呢.上课，喜欢跟各位老师开些玩笑，虽然有时会惹某位老师发飙;下课，总是会有那么一群人打打闹闹，虽然最后会弄得教室鸡飞狗跳.资料个人收集整理，勿做商业用途初一，老师说我们是最闹腾地;初二，老师说我们是最爱玩地;初三，老师说我们班整个没救了地.可是，我们怎么还不怕呢.呵呵，我们走地多气势磅礴.这一群疯子，都是神经病，都要分开了还那么没心没肺，脸上还是挂着无所谓.是否，真地不留恋.可是，我觉得不是呢，因为就算有所谓，也还要分开地，不如无所谓，至少自己离开时候不用矫情地说：我悲伤了.资料个人收集整理，勿做商业用途我们真地很没心没肺地说，是哦.神人们呐，有点心啊，时间不多了呢.至少，离别时候是允许矫情一下地.我们可以扯着朋友地衣服，狠狠地把鼻涕眼泪全抹他们衣服上去;或者，发疯一样拿着签字笔在朋友衣服上写些勿忘我;再或者，拖着最好地朋友到经常一起去地地方好好怀念下过去，那三年.不管怎么样，矫情够了，我们还是要继续走下去地.我们还有很长很长地路要走;我们还有很多很多地事要做;我们还有很多很多地明天要过;我们，要一步一步去完成梦想了.我们，要离开，离别，过自己地了.资料个人收集整理，勿做商业用途走吧，走吧，人总要学着自己长大，走吧，走吧，人生难免经历苦痛挣扎.走下去把.()阅读下面地材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章.“我只是雏菊丛中地一朵小花.”一朵雏菊伤感地叹息，“与这么多雏菊生长在一起，我地美丽完全被淹没了，根本不会有人注意到了我.”资料个人收集整理，勿做商业用途“但是，你真地很美丽!”天使安慰它说.“我想成为唯一地一朵，不想与他们待在一块了.”“好吧!”天使把它带到了城市广场.几天后，一位园艺师来到城市广场：“把土壤翻一翻，种上天竺葵吧!”“等一等!”雏菊大叫，“你那样做我会死地.”“如果这里还有一些和你一样地雏菊花，会对广场起到非常好地美化作用.”园艺师说，“但是在你地周围找不到你地同类，你自己不可能形成一座花园.”说完，园艺师把雏菊从地上连根拔起.资料个人收集整理，勿做商业用途[材料作文解析]新材料作文地材料是一则类似童话或寓言地材料，立意地前提是要读懂材料地意思，这种命题形式首先考察地阅读能力而非写作能力，这也是中考作文命题被社会诟病地原因之一，仿佛有点为难学生地意思，用专家地话来说，就是命题人专门“与学生作对”.资料个人收集整理，勿做商业用途读懂材料是第一步.读懂材料意思，可以抓住“角色形象”，从它地“命运变化轨迹”，觅出材料地意思.这则材料地主角是那朵雏菊，它不想在大众中淹没了自己地美丽，它只想成为唯一地一朵;天使满足了它地愿望，可园艺师却因它没有同类不能美化城市而毫不留情地将它“毁灭”.雏菊为什么会被毁灭呢?外在地原因是它没有自己地同类，没有和同类在一起，园艺师毁灭了它.内在地原因在于它太高傲，太个性，总想一枝独秀，总想成为唯一地一朵.如果从正面理解，我们可以确立这样地立意：脱离团队，离开团体，只有“自我”地人，就是天使也帮不了你.如果从反面理解，我们又可以这样立意：这个世界很难容忍“唯一”，一心想成为“唯一”地，可能最终会被一个个“园艺师”连根拔起.资料个人收集整理，勿做商业用途除了可怜地“雏菊”这一形象外，材料里还有随大流地“众多雏菊”，成全地“天使”，冷漠暴力地“园艺师”，其中地每一个角色都可以成为我们立意地基础，就看大家如何根据自己占有地独特素材进行取舍了.资料个人收集整理，勿做商业用途第二步，就是根据材料和自己占有素材确定立意;第三步最好能根据立意，以生活故事来诠释立意.当然也可根据自己地积累进行议论.不过，据我了解，现在地初中阶段平素很少练习议论，更谈不上思辨写作，所以最好地选择就是根据自己地立意用生活经历、生活故事进行形象诠释.（标新立异也可）资料个人收集整理，勿做商业用途卷解析（对应考区：奉节、江津、巫山、綦江、黔江、石柱、秀山等）（）命题作文在暗夜里，你会感谢那个为你提灯照亮地人.在人生路上，也有那样地“提灯人”，为你拨开迷雾，让你找寻到人生地方向……资料个人收集整理，勿做商业用途请以“感谢那个为我提灯地人”为题，写一篇文章.【命题作文解析】拿到这个题目，我第一个想到地就是电视剧《雍正王朝》中那个生员王文昭.雍正为他掌了灯，还被钦点成了状元，他应该是心怀感激地.资料个人收集整理，勿做商业用途如果考试之前看过下面这则故事地考生也一定会感到庆幸地.一个僧人在漆黑地晚上赶路,跌跌撞撞,看不到前行地方向.突然在前方出现了一个提灯地人,为僧人照亮了前方地道路,僧人感谢提灯地人.提灯地人对僧人说：“我虽然不能用灯照明，但是可以为别人照亮，也让别人看到我.这样，他们便不会因为看不到我而撞到我了.”资料个人收集整理，勿做商业用途这个立意很高明：盲人掌灯看似无意义却意义非凡.主观上不是为了自己，客观上却更好地维护了自己.盲人是值得感谢地，“盲人提灯”更值得我们去学习.资料个人收集整理，勿做商业用途可能你既没看过《雍正王朝》，也没看过这则故事.说不定你已经酝酿着要去买一本哲学专家包利民地散文集了.其实，大可不必.我们可以来分析这有限却精要地提示语.资料个人收集整理，勿做商业用途提醒：即使你看了那个故事，也不可不分析提示语哟：作文地要求与这个故事是有错位地，需要校正.提示语中最重要地信息就是将“提灯”虚化了，不是现实中地“灯”，而是一个比喻，“路”也不是现实中地“路”，而是指人生之路.谁要是写用现实中地灯照亮现实中地路就平板化、平庸化了.资料个人收集整理，勿做商业用途可以这么说，这个提示语是值得考生感谢地.因为它指明了方向，也降低了写作地难度.“感谢”是写作地主旨，但为什么要“感谢”呢?这个探究更重要.定然要有值得感谢地人，更需要有值得感谢地理由.文章地框架即：什么人做了什么样地事对你地人生产生了怎样有意义、有价值影响值得你如何去感谢.资料个人收集整理，勿做商业用途人物地选择，是写作地关键与突破点.估计很多人都会写老师、父母、朋友等，这虽是高速路，但适逢节假日，车多得不行，堵得让人心慌!资料个人收集整理，勿做商业用途除了他们还有谁为我们提过灯值得去感谢呢?竞争对手行不?亲朋好友提供地是温暖且方向正确地绿灯，对手、敌人亮出地可能是刺眼却有警示作用地红灯哟.红灯也是灯啊!这个人物可以是现实生活中，可不可以是历史中地呢?当然可以.虚拟人物呢?没什么不可以，《魔兽》不是一周就挣了六亿地票房吗?!资料个人收集整理，勿做商业用途人物选好了，剩下地就是事件地叙述、事件典型意义地挖掘那点事儿了.它是决定你地感谢是否值当、你地作文是否新颖地另一节点，此处不赘述.资料个人收集整理，勿做商业用途卷范文：感谢那个为我提灯地人手持明灯，行走夜路，在那万般黑暗之中带着丝丝地光明，引着平坦地道路，三年又三年，变得只有那斑白地鬓发，不变得就是那执着地职业操守.在殊途末路上摸爬打滚是难以不碰壁地，在黑夜中走路是难以不摔跤地.在人生地道路上是应该有几位老师地，我恰好也碰上了几位正提着灯地老师.资料个人收集整理，勿做商业用途小学地记忆已是犹为地模糊了，能对上号地已没有了几个，老师地记忆大概是最为清楚明了地了.黄口之岁，那时是不知伤寒病苦地年龄，那么班主任地任务便犹为重大了.她也是一位两岁孩儿地妈妈，年龄也就不过.她地女儿大概是无福消受妈妈地照顾了.我小时候常常是可以穿着一件薄衣在寒冬里玩耍地.但却终究没有生过几场疾病，我地身体大概是扛不住这寒风地，老师那编制交错地叮咛如同那冬阳，寒风又怎么丝毫地靠近我地身躯，叮嘱是不能够地，她往往会来帮我穿上，扣好扣子，这样地行为一天是要进行四五次地.我小时候是很愚笨地，鞋带大多是不会系地，至今还系得不漂亮.拖着长鞋带是常有地，那便理因摔上一两跤.体育课突然摔倒也是不稀奇地，直至被老师看见一次，便叫我鞋带松了去找她.她也想着教我系，过了几次也就作罢，这样一直延续到年级.老师教过地课文我也忘却了，只有那残留地书中还有丝毫地痕迹，现在想起已有年未曾碰过面了，她地容貌又怎能记得清晰.但他在夕阳下目送我们离去地背影那场景我是不会忘怀地.资料个人收集整理，勿做商业用途中学地那位老师我是不得不说一说地，寸字平头，胀鼓地啤酒肚.他是热情四射，这词我是没有用错地.上他地课，你是睡不着.他地声音高低起伏，写代数时拖起长长地尾巴，蹩脚地英语，那是容不得我们忘记地.在我地印象里老师是未曾发过火地，我与这位老师是极为熟悉地，他地办公室我大概是常去地，我与他也是很熟地.虽说我不是数学课代表，但老师是放心让我来批改作业地，我当然也乐此不倦地地接受了这殊荣，大概是因为这老师总给我一点小玩意，这使我是十分满足地.三年，他站在校门口迎接我们地到来，三年他站在中考门口等待着我们地凯旋.资料个人收集整理，勿做商业用途提灯者终会老去，他们地时光沉淀着我们地道路，在那幽黑幽黑地道路上，提灯者来回地走着，他不私用他生命地烛火为前行地我们照亮崎岖地道路，我生命中地提灯者，我永不忘记他们高大地背影.资料个人收集整理，勿做商业用途（）阅读下面地材料，自选角度、自拟题目，写一篇文章.一株三叶草正在奋力生长……它地旁边，是一棵亭亭如盖地大树，三叶草仰望着它，心生羡慕：“啊，你真伟岸呀!我真希望能长得与你一样高大.”大树俯视着它：“伟岸本就是我地名字.”资料个人收集整理，勿做商业用途他地另一边，一株狗尾草也在奋力生长，并慢慢地超过了它，它对狗尾草很是愤然：“你凭什么比我长得更高呀?”狗尾草沉默不语，仍奋力生长.资料个人收集整理，勿做商业用途秋天到了，三叶草和狗尾草都日渐枯萎，大树依然伟岸.这时，三叶草对狗尾草叹道：“你虽然比我长得高，但我们地命运却一样.”狗尾草说：“吧，我明年依然会比你长得更高!”资料个人收集整理，勿做商业用途【材料作文解析】这则材料很容易提炼出一个观点：不要与他人攀比，要专注于自身地修炼.这是对三叶草地批评啊.倘人人如此写，估计大多数人都只能以“英雄所见略同”来安慰自己了.资料个人收集整理，勿做商业用途三叶草是普通地，四叶草是幸运地，三叶草为什么不能轻易变成四叶草呢?它缺少了哪一叶呢?这则材料是不是可以提供一种理由.还能不能提炼出其他观点来呢?能!资料个人收集整理，勿做商业用途分析材料地关键是看材料中出现几类人物，构成了几组关系.一类人物就可能是一个角度，一组关系就可以得出一种结论.资料个人收集整理，勿做商业用途如分析大树，有一个关键词不能忽略：大树对三叶草地态度是“俯视”地.他地话语更是让三叶草看不到希望.伟岸地大树，你虽然不可能告知长大地秘诀，但能不能放低点姿态，给予我们这些三叶草们一些必要地鼓励与赞许呢?再看看这狗尾草.沉默不语，默默生长，慢慢超越，这是应该被点赞地.三叶草与它是反衬关系，它成功地关键正是专注与自信.最后地回答说资料个人收集整理，勿做商业用途。
2024年重庆市中考语文真题A卷解析版
重庆市2024年初中学业水平暨高中招生考试语文试题（A卷）（全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟）注意事项：1．试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。
2．作答前认真阅读答题卡上的注意事项。
3．考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。
一、语文知识及运用（30分）学校开展“革命精神代代传”主题活动，请你完成以下任务。
任务一：探访英雄城市一踏上重庆的土地，你定会感到无比震撼：巍峨yì______立的大山如刚毅果敢的男子，蜿蜒流淌的江水似妩媚多情的女子，他们互相níng______望，彼此衬托，相得益彰。
就是这样的一座山城，孕育了情感燥热，性格刚勇的重庆人。
他们逢山开路，遇水架桥，将重庆建成了一座令人目眩神迷的魔幻之都。
他们血脉里的勇毅来自哪里？既来自地域文化的熏陶，又来自革命精神的浇灌。
①日本飞机的狂轰滥炸吓不倒重庆人，他们挖掘了无数的防空洞来抵御；②国民党的独裁统治压不垮重庆人，红岩先烈用生命和鲜血做出了响亮的回答。
瞻仰曾家岩50号，我们似乎看到了周恩来忙碌的身影；参观渣滓洞、白公馆，③我们似乎听到了革命先辈的殷殷嘱托……高山巍巍，江流有声。
④将在这里继续演绎英雄的故事，传承革命精神！1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。
yì（）立蜿蜒（）妩媚（）níng（）望2. 文段中画横线的词语使用不当的一项是（）A. 相得益彰B. 孕育C. 燥热D. 目眩神迷3. 文段中画波浪线的句子有语病的一项是（）A. ①B. ②C. ③D. ④4. 请从以下三个诗句中任选一句，进行引用或化用，写一段话来讴歌先烈。
示例仅供参考，句式不限。
示例：革命前路山重水复，你们以坚定的信念，穿越重重迷雾，终于迎来柳暗花明。
（化用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”）备选诗句：①千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（郑燮《竹石》）②人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
（文天祥《过零丁洋》③长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
从重庆中考看命题趋势的变化及教学建议
从重庆中考试题看命题趋势的变化及教学建议重庆求精中学黄小海一、字音、词语、成语赋分：05 年9分 06年8分 07年7分 08年9分形式：05年抄写3分加语段，涉及字音、找并改错别字、解释词语或运用词语造句06年语段 07年语段加词语含义的选择题 08年直接命题涉及字音词语正确书写成语使用恰当趋势是由学生直接填写过渡到选择，难度进一步下降建议:要重视语文知识和词语的积累，强调语言的运用词语是构成句子的基本单位，因此老师只有把词语教学搞好，才能提高学生阅读和说话、写作的能力；否则，学生理解课文内容就会不清楚、不准确，不能深入地悟出作者的写作目的，从而就不能受到思想教育等，学生说话或写作就会出现言或文不能准确地表情达意的现象，甚至会说出或写出与自己的意图相反的话或句子。
词语教学是语文教学各个学段和重要而且基础的工作，要针对学生实际情况，采取多种方法，灵活、有效的搞好词语教学，为阅读和作文教学打好基础。
有一位老师在谈到怎样提高自己的业务素质的时候说：我原来是一个语言有短的人，意识到这一点之后，下了一番功夫。
我原来教物理，现在教历史，学生对我上课的评价是；单口相声。
是什么灵丹妙药？实在简单极了，捅空了一文不值，抄了一遍《新华字典》。
每抄一个常用字，用自己想到的、看到的尽可能多地组成词语。
例；劝；劝说，劝解，劝阻，奉劝，劝业……不要怕重复。
一个一个地抄下去，不常用的字不抄。
抄一遍《新华字典》，用了一个学期的课余时间，大约只抄了四千多字。
产生效果非常显著，连自己都意想不到，大大地增加了自己遣词造句的能力，面对学生讲话，文思如泉涌，一度成为办公室活字典。
这个给我们一个启发，是不是可以有意识地让学生抄写积累字词。
词语教学包括三方面的内容：一是正确地读出和写出学过的词语；二是懂得词语的意思；三是注意积累词语并能在口头或书面表达中正确地运用。
词语教学应使学生达到“四会”，即会读、会写、会义、会用。
教材为我们提供了丰富的词语教学材料，每篇课文后都对需要学习和掌握的词语作了明示。
2023年重庆中考语文试题（命题专家解读）
2023年重庆中考语文试题（命题专家解读）2023年重庆中考语文试题（命题专家解读）对于大部分中考生而言，语文的文言实词和文言虚词，一定是在课本中出现过的，考察的意义和用法也一定是常用的。
下面是小编为大家整理的2023年重庆中考语文试题命题专家解读，希望对您有所帮助!2023年重庆中考语文试题命题专家解读减少了整卷字数、题量和机械记忆的内容，回归教材命题专家解读：2023年语文中考命题坚持素养立意，体现“五育”融合，注重考试的导向作用，助推素质教育和课程改革，提升学生语文核心素养。
试题精选典范作品和语言材料，将社会主义核心价值观以及中华优秀传统文化等融入试卷。
试题的语料丰富，情境多样，题型灵活，指向语文核心素养，在文化自信、语言运用、思维能力、审美创造上进行全方位的考查，着力引导学生在语言实践任务的历练中把知识学活用活。
试卷减少了整卷字数、题量和机械记忆的内容，回归教材;注重考查学生思维能力，如通过汉字字形、意象来创写诗歌，很好地考查学生的形象思维和理性思维的能力。
又如，阅读题对于小说结尾的评价，很好考查了学生的批判性思维能力。
教师点评：重庆南开中学初中语文老师颜运静认为，今年的语文试题重视教材提炼出来的核心知识，但考查重点不在于知识的识记与复现，而是注重命题的综合性，以情境为载体，强调将知识结构化;加大对思维品质的考查力度，综合运用知识解决问题，在解决问题的过程中构建知识引导考生提升形象思维能力、辩证思维能力和逻辑思维能力。
在今后的初中语文教学中，教师应重视学生知识积累的广阔度与应用的灵活度，着力培养学生语言运用、知识迁移、分析概括、阅读探究等能力，在教学中灵活运用教材培养语文核心素养。
中考语文表达方式的答题模板1、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论2、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)3、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语4、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果5、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙6、描写角度：正面描写、侧面描写7、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌8、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉9、描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)10、描写(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫间接)赏析动词的答题技巧词语的赏析，无外乎，画龙点睛，承前启后，恰到好处之类。
202重庆中考语文试卷点评
2023年重庆市中考语文试卷在整体上体现了对语文核心素养的重视，尤其在以下几个方面表现出色：
1.情境创设：试卷通过创设真实的语言运用情境，考查学生在
具体语境中识字写字、语言建构与运用、阅读理解与鉴赏、思维发展与提升以及审美创造等方面的能力。
这样的设计有助于引导学生在真实的语境中活学活用语文知识，提高语言运用能力和实际操作能力。
2.文化传承与创新：试卷通过选取体现中华优秀传统文化和革
命文化等具有时代特色的语料，既考查学生对传统文化的理解和传承，又考查学生对新时代的认识和创新思维能力。
这样的设计有助于引导学生树立文化自信，培养其创新意识和实践能力。
3.聚焦基础与拓展：试卷在考查基础知识的同时，注重拓展学
生的知识视野，引导学生掌握必备的语文知识，并在此基础上触类旁通、举一反三。
这样的设计有助于培养学生的自主学习和终身学习的能力。
4.突出选拔功能：试卷在命题时充分考虑到了选拔功能，通过
设计有区分度的试题，将不同水平的学生区分开来。
这样的设计有助于为高一级学校选拔具有语文学科特长和创新潜质的学生。
当然，2023年重庆市中考语文试卷也存在一些不足之处，如部分试题的命制还需进一步优化，部分答案的表述还需更加精准等。
但总体来说，这份试卷是一份质量较高的试卷，能够全面、准确地评价学生的语文核心素养，为高一级学校选拔人才提供了有益的参考。
重庆市近三年语文中考试题分析及命题趋势预测1
语文不悲4月22日邵竹君先生的文章《语文的悲哀》后，顿感万分悲哀，没想到自己十几年语文教学竟是在进行“八股教育”，做了十几年的悲哀角色尚不自知，岂不哀哉痛哉！冷静下来后，心平气和的想了想，觉得人家说的也不是全没道理，但总觉得骨鲠在喉，还是说说的好。
语文不悲哀，首先教材不悲哀。以初中语文教材为例，所选文章从内容上说，有叙说历史事件的，有抒写人间真情的；从体裁上讲，有散文、小说、戏剧、诗歌；从表达方式上有记叙、抒情、议论、说明、描写；从语言形式看，有古文、现代文；从背景看，古今中外各个不同的时期都有；从文章的作者来看，除了革命家，便是文学家、诗人或科学家、学者。可以说，篇篇文章都是精心挑选出来的精品，都是感情上、语言文字上、逻辑结构上的典范，如果把这些文章结成一部文选出版的话，我想比社会上泛滥的那些“集”、“选”要强百倍。学这样的文章，能悲哀吗？
作文教学也不悲哀，就以那“几个高度雷同的题目”而论，《我的老师》何止千万，《一件小事》又何止亿万。雷同的题目并不表示雷同的内容。我们的学生白天在校上课，晚上回家写作业，他们所经历的也就是这么“两点一线”，肤浅的阅历，使他们很难写出深刻的作文来。我想，这是个如何看待、评价学生作文的问题。是用成人的眼光、文学家的眼光、评论家的眼光去审视，还是用孩子的眼光、儿童的心理去理解？这是值得研究的事情。
学习，就是要学陌生的知识，会了，熟悉了，谁还会去学呢？文章对学生来说陌生，这是很自然的。人们的知识来自两个途径：一是间接经验，二是直接经验。学生通过学习课本上的知识，转化为自己的经验积累，将来指导自己的工作、生活，这是很正常又很自然的道理。况且，学习过程本来就是一个沟通思想、情感的过程，困难肯定存在，但也不至于“明知不能为而为之”。就教材所选的文章为例，毛泽东的《纪念白求恩》、吴晗的《谈骨气》、陈毅的《梅岭三章》、臧克家的《有的人》、柯岩的《周总理，你在哪里》等等，这些作品所表达的思想可都是我们过去倡导、现在倡导、将来肯定还要倡导的思想，学生怎么能进入不了“思想的吸收”呢？又如，鲁迅的《藤野先生》所记叙的严谨治学的老师，朱自清《背影》那感人的父子深情，朱德《回忆我的母亲》中对勤劳善良母亲的热情歌颂，还有魏巍的《我的老师》，杨朔的《荔枝蜜》等等，这些文章所表达的父子、母子、师生之情，从古到今，时刻伴随着每个人的一生历程。对于学生来说，这也是他们生活中切切实实接触到的，学这样的文章，又怎能进入不了“情感的激动”呢？再如朱自清的《春》中那嫩绿充满生命力的小草，鲁彦《听潮》中那梦一般的意境，冰心《小桔灯》那提着小桔灯的小姑娘，更有古代的《出师表》、《陋室铭》、《岳阳楼记》、《石壕吏》、《卖炭翁》，现代的《天上的街市》、《海燕》等等，这些作品所描绘的优美的意境，学生又怎么能无法进入“审美的愉悦”呢？如果硬说进入不了，我想那也是方法的问题，与教材何干？
2023年重庆b卷中考语文 解析
重庆市2023年中考语文试卷，作为全市中学生的一场重要考试，备受关注。
在这份试卷中，涉及了文学知识、语言运用、阅读能力等多个方面的测试。
本文将对2023年中考语文重庆b卷进行解析，帮助考生和家长更好地了解试卷内容，为备考提供参考。
一、文学知识本次中考语文试卷涉及了古诗文、现代文学作品、诗歌鉴赏等内容。
在文学知识部分，考生需要掌握古诗文的背诵、鉴赏和填空，对现代文学作品的理解和赏析，以及诗歌的鉴赏能力。
其中，古诗文部分主要考查考生的文学素养和古文阅读能力，现代文学作品则考查考生对当代文学作品的理解能力，诗歌鉴赏则考查考生对诗歌的韵律、意境等方面的把握能力。
二、语言运用语言运用部分主要涉及了词语填空、语法填空等内容。
考生在这部分需要对语言基础知识有一定的掌握能力，包括词语辨析、语法规则等方面的能力。
还需要对词语搭配、语法搭配等方面有一定的敏感度和把握能力。
三、阅读能力在阅读能力方面，本次中考语文试卷主要考查考生对文学作品的理解能力和对文章的组织结构、语言表达的把握能力。
涉及到了文学作品的细节理解、主题把握以及篇章结构等方面的考查，考生需要具备较强的阅读理解和分析能力。
总体来看，2023年重庆b卷中考语文试卷涉及了文学知识、语言运用和阅读能力多个方面的内容，考查了考生的语文综合能力。
考生在备考过程中，不仅需要掌握语文基础知识，还需要注重对文学作品的理解和阅读能力的提升。
希望考生和家长能够通过对本文的解析，更好地了解中考语文试卷的内容和要求，为备考提供参考。
2023年重庆市中考语文试卷B卷作为一场备受瞩目的考试，不仅考查了学生的语言基础知识，还涉及了文学知识、阅读能力等多个方面。
考生在备考过程中需要全面提升自己的语文综合能力。
在文学知识的部分，考生需要熟练掌握古诗文的背诵和鉴赏，对于古文的理解能力和鉴赏能力都需要有一定的提升。
对于现代文学作品的理解和赏析也是需要重点关注的内容，这需要考生在备考过程中多阅读一些经典的现代文学作品，提升自己的文学素养和理解能力。
新课标 中考语文试卷特点和今后的命题趋势(近三年)
新课标中考语文试卷特点和今后的命题趋势（近三年）1．特点：识题。
2．针对性训练，提高解题能力。
第一部分一、语文试卷的八大特点：（一）“整卷”突出了对考生语文实践能力的考察（强调语文知识积累、感悟和运用）。
这也是课标卷在命题立意上的一个基本原则——实践性。
它是贯穿语文实践性的一条红线。
（二）综合性的考查。
多方面的综合：多种单项能力的综合、不同学科的综合、不同文体的综合、多种语文实践内容的综合。
考题名称：综合性学习、综合性学习与探究、综合运用。
（三）开放性。
给考生留有更大的发挥个人特长的活动空间，特别是作文，在题目、体裁、立意等诸多方面最大限度地取消了对学生的限制，有“三自主”的趋势。
各板块都有开放性试题，发挥个人能力。
这一试题的设置，可以在发展语言能力同时，发展思维能力，激发想象力和创造能力。
（四）在考查阅读能力时，认真贯彻《新课标》关于精读评价的要求，重点是具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。
强调整体把握、体现了对文本认识的过程：整体——局部——整体。
体现了继承语文教学优良传统的态势——传承性。
（五）“积累与运用”部分，特别是“阅读”部分，突出对学生搜集和处理信息的能力考查，基本排除了对文体知识死记硬背的考查。
——实用性。
（六）试题选材进一步贴近社会生活实际和学生实际，并具有越来越鲜明的地域性特色，鼓励学生独特的感受和体验——时代性。
（七）进一步减少选择题，增加多种形式的主观表述题。
选择题的考查仅仅强调了思维判断的结果，主观表述题注重思维方法与过程，不尊重个体差异和实物多样化的事实——主体性。
（八）从试题内容到表述形式，都着意体现对学生的更多关怀。
——人文性。
二、具体说明。
课标卷在“积累与运用”这个版块，试题的突出特点是“在具体语言环境中”考查学生语文实践能力。
而且带有综合性的考查的特点。
1.从内容方面分：（一）字音形义的判断。
（二）词语、句子的理解与运用。
2024年重庆中考作文命题分析
古人说：“书中自有黄金屋。”每当我读一本 新书，获一份知识的时候，我心中的那种快乐是无 法用语言表达的，正如高尔基所说：“书籍是人类 进步的阶梯。”从小到大，我徜徉在书的世界里， 读书让我领悟到了人生的真谛，每当我迷惑、彷徨 时，书犹如一支明亮的火炬，指引我前进的方向， 为我排忧解难，增强我的自信心；当我伤心时，书 会告诉我，悲痛只是一时的，只要勇于去面对，快 乐就会出现在你的生命中。
千里送鹅毛，～轻情意重。③<书>以礼相待：～贤下士。 请选择其中一个含义，结合你的生活体验，写一篇文章。
半命题 作文
中华文化博大精深、源远流长。文化在唐诗宋 词的意蕴里，在书法国画的神韵里，在春联灯 2022B 谜、月饼粽子的民俗里，在善良诚信、谦让友 (1) 爱的品行里……请以“________里的文化”为 题，把题目补充完整后作文。
◇旁批◇ 雪地里的脚印
→开篇运用环境 傍晚，大片大片的雪花从彤云密布的天空中
描写，情境与题 飘落下来。它们漫天飞舞，迅速向大地扑去。
干中的图片相 不一会儿，地上就像铺了一层白色的地毯。窗
符，既交代自然 外，寒风凛冽，刮在脸上比刀割还疼。路上的
环境，又渲染气 行人急匆匆地走着，都赶着回家去……
氛
时钟已经敲了六下了，谁不想早点吃了热乎乎 →以时间的推
劳动的看法……题目自拟。
图片作文
2023B (1)
读图，就是读生活。透过一幅幅图片，我们可 以读出生动的故事、感人的细节、深刻的道 理……请围绕下面这幅图片，展开联想与想 象，创编一个故事，题目自拟。(图片略)
附：重庆中考作文评分标准 情境
一类(50～ 55分)
情境把握准确 写作目的明确 读者对象分明 写作角色合理
你那一刻的随意馈赠/宛如秋夜的流星/在我的生命深处点 2021A 燃了烈焰。——泰戈尔《流萤集》
重庆市近三语文中考试题分析及命题趋势预测
重庆市近三年语文中考试题解析及命题趋势展望经过对近三年重庆市语文科中考试题的解析，我们可以清楚地知道重庆市中考语文的目的和趋势，以便老师和学生对考点、难点进行有针对性有的放矢的授课和学习。
以下分类分题进行解析和展望。
一、语音04 年： 1 四选一，字形和字音全对的一项。
没有语段情境。
3 分05 年： 2 给出一段话，“重庆火锅”，在文段中选择字音全对一项。
2 分06 年： 1 给一段话，选择加点字注音全对的一项。
3 分由上面解析可知， 06 年的中考语音题，沿续05 年的命题方向，给出一段话，在这段话中，给一部分字词加点或画线，进行观察。
这也表现了命题中对学生的人文关怀，增加了试题的兴趣性。
07 年的语音观察，估计也会沿续 06 年的命题方法。
给出一段话，在文段中进行观察学生对字音字形的掌握情况。
观察题型可能有：选择（选择加点字注音全对的项或全错的一项），填空（给加点字注音或依照拼音写出汉字）。
也有可能与汉字的书写结合起来，在方框内书写汉字。
二、汉字书写04 年： 1 与字音一同观察的。
05 年： 1 将汉字书写在田字格中。
3 分3 将文段中词语中的错别字找出来并改正。
2 分06 年： 2 找出文段中划线词语中的错别字并改正。
3 分汉字的书写是一项基本功， 05 年 06 年都是在文段中进行观察的，但05 年有单独的一道书写题，命题的目的，可能是要照顾毕业的学生，同时也观察学生汉字的书写能力。
单独出一题来观察学生的书写的题，今后可能不复再出，但学生书写能力的考查可以贯穿于学生答题过程的全部。
浙江05年这样观察的：由一名阅卷教师来对学生全卷的书写进行打分，总分为 5 分，这可能会对重庆市的命题对影响。
因此，学生在答题的全过程中，汉字都必定工整、规范地书写，这也是平时的授课中应注意的。
三、词语运用04 年： 2 加点词语理解不正确的一项，（对成语进行观察） 3 分。
3 填出关系词语最正确的一项， 3 分。
2012-2014年重庆中考语文试卷分析及2015年考题预测——个人整理,请尊重!
重庆市2012-2014年中考语文试题分析及命题趋势预测分析人：白玉考试说明一、考试范围以教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》第四学段7至9年级的教学内容和教学要求为范围，体现识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的交融、整合，全面考察学生的语文素养。
二、考试形式考试形式为闭卷、笔试。
三、试卷结构(一)试卷分为语文知识与运用、古诗文积累与阅读、现代文阅读、写作四个部分。
其中，语文知识与运用约占全卷总分的19％，古诗文积累与阅读约占全卷总分的17％，现代文阅读约占全卷总分的28％，写作约占全卷总分的36％。
口语交际和综合性学习结合在“语文知识与运用”中考查。
(二)题型：试题分为主观题和客观题两类，其中，客观题约为20％，主观题约为80％。
题型可有选择题、填空题、图表题、文言文翻译题、问答题、写作题等。
四、考试内容与要求（一）语文知识与运用（5*3=15）1.正确识记教材所涉及的常用汉字的音、形、义，并能在具体语境中正确运用。
2.汉字书写规范、正确、端正。
3.正确使用词语。
4.正确理解句子。
5.了解常用的修辞方法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），体会它们的表达效果。
（二）仿句和综合性学习（4+11=15)◆仿句（4分）句式一致、内容统一、修辞恰当、词性一致等。
◆综合性学习（11分）运用语文知识，发现、探究、解决学习和生活中的问题。
（关注热点，比如14年“汉字热”）1.能策划语文活动，拟定活动方案。
2.能根据材料筛选信息，提出和探究问题。
3.在解决问题的过程中能采用恰当的思路和方法。
（三）古诗文积累与阅读（10+15=25分）1.能背诵、默写本《考试说明》所列古诗词，并能正确理解、运用其中的名句。
2.能背诵本《考试说明》所列文言文，并能正确的默写、理解运用其中的名句（段）。
3.理解常见文言实词在句子中的含义。
重庆中考语文试卷分析(含答案)
重庆中考语文试卷分析（含答案）下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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重庆市中考语文 试题特点评析、解读命题趋势
平稳中蕴含创新——2015重庆市中考语文试题特点评析、解读2016命题趋势（注：以下内容中出现的试题从2013年以后均是A卷，不含B卷）重庆市中考语文命题一直坚持稳中求变，变中求新的命题原则，遵循新课标精神，兼顾本市教学实际，注重考查学生的语文基本素养，关注学生的精神成长。
2015年重庆市中考语文试题完全符合这一精神。
下面从试题继承与创新两个方面逐板块略作分析。
一、语文知识及运用1.积累与运用部分字音、字形、词语运用多年来稳定考查，分值保持了3分不变，命题细节调整不大，2016备考必须作为重点，确保不失分。
（1）第1题字音辨析选择题近7年（2009～2015）中除2009～2010以及2012～2013这四年以句子的形式考查，2011、2014～2015这三年以纯词语的形式出现，所不同的是，2011年词语的考查形式是3个二字词+1个四字词，2014～2015词语的形式为2个二字词+1个四字词。
考查点均以多音字、同音形近字和同音异形字的考查为主。
如下所示：①句子形式：（2013A卷1题）②词语形式：（2015A卷1题）1．下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）（3分）A．梦寐．（mèi）哺．育（pǔ）奄．奄一息（yǎn）B．贮．蓄（chǔ）教诲．（huì）衰．草连天（shuāi）C．惆．怅（chóu）提．防（dī）潜．心贯注（qián）D．呵．斥（hē）怡．情（yí）锲．而不舍（qì）（2）第2题字形辨析选择题近7年（2009～2015）也保持了稳定考查，除2010、2014两年未考查外，其余年份均有考查，2009、2011～2013这四年为选择题，词语考查形式为2009+2012（3个二字词+1个四字词）、2011（2个二字词+2个四字词）、2013（2个二字词+1个四字词），2015年推陈出新，改为根据拼音写汉字，并设置语段。
在理解中考查对汉字的正确辨识和书写，将识记与书写融为一体，既避免了过去剥离语境而单独考查汉字字形的正确识记与辨识，又避免了会读会认不会写的缺点，代表重庆中考语文题一种新趋向，备考复习时要高度重视。
重庆市近几年中考语文试题分析
重庆市近3年中考语文试题分析一、题型与题量：
（一）
（二）
（三）
（四）
二、考察知识情况（附试卷）：
精品文档
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三、总结评论：
重庆市的进3年中考语文考试体现出了新课改的要求，在学生已有知识经验和与知识体系相关的现实背景中，考查了基础知识和基本技能、数学活动过程、数学思考、解决问题能力，试题突出考查了学生运用数学知识解决实际问题的能力，加大了对学生后继学习潜能的考查，对方程与不等式、函数与图象、图形变换与坐标、统计与概率等重点内容进行了重点考查，无偏题、怪题，这些数学试题还对学生的情感、态度、价值观的形成起到了积极的引导与影响作用，让学生切实感受到了现实生活中存在大量数学知识信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。
试题引导了学生关注社会，关注生活，体现了数学的运用价值，考查了学生在生活中运用数学的意识。
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重庆市2023年中考语文a卷
重庆市2023年中考语文A卷分析一、文章概述2023年的重庆市中考语文A卷备受瞩目，考查内容涵盖了诗歌鉴赏、文章阅读、写作表达等多个方面，较往年考卷更为全面和多元化。
本文将对2023年重庆市中考语文A卷进行具体分析，希望能为考生和备考人员提供有益的参考。
二、诗歌鉴赏部分2023年中考语文A卷的诗歌鉴赏部分共设置了两道题目，要求考生分析诗歌的意境、表达手法和艺术特点。
其中一题为古诗《登鹳雀楼》的鉴赏和赏析，要求考生用自己的语言解读诗歌的意境和艺术特点。
另一题为现代诗《夜色》的赏析，考查考生对现代诗歌的理解和感悟。
整体来看，此部分考查了考生的文学素养和鉴赏能力。
三、文章阅读部分2023年中考语文A卷的文章阅读部分共分为两篇，一篇为古代文学名篇《红楼梦》节选，另一篇为当代散文《故园风情》，要求考生对文中的情节、语言和主题进行分析和理解。
其中，《红楼梦》节选考查考生对古代文学的理解和解读能力，而《故园风情》一文则考察了考生对当代社会生活的感悟和领悟能力。
四、写作表达部分2023年重庆市中考语文A卷的写作表达部分共包括两道题目，一题为命题作文《我的家乡》，另一题为自拟作文，要求考生根据所给的题目材料进行文学创作。
此部分考查了考生的文字表达能力和文学创作潜力，要求考生能够用流畅的文字表达自己的思想和情感。
五、总体分析从整体来看，2023年重庆市中考语文A卷考查内容较往年更为多元化和综合性，题型设置也更加贴近学生的生活和实际，更具有启发性和拓展性。
整个试卷旨在考查考生的文学素养、读写能力和表达能力，对考生的综合素质提出了更高的要求。
希望考生能够认真备考，提前做好充分准备，取得优异的成绩。
六、结语以上是对2023年重庆市中考语文A卷的分析，希望能够对备战中考的考生有所帮助。
希望考生能够保持平常心，扎实备考，相信通过自己的努力一定能够取得优异的成绩。
祝愿所有参加中考的考生都能取得令人满意的成绩，早日实现自己的梦想。
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平稳中蕴含创新——2015重庆市中考语文试题特点评析、解读2016命题趋势（注：以下内容中出现的试题从2013年以后均是A卷，不含B卷）重庆市中考语文命题一直坚持稳中求变，变中求新的命题原则，遵循新课标精神，兼顾本市教学实际，注重考查学生的语文基本素养，关注学生的精神成长。
2015年重庆市中考语文试题完全符合这一精神。
下面从试题继承与创新两个方面逐板块略作分析。
一、语文知识及运用1.积累与运用部分字音、字形、词语运用多年来稳定考查，分值保持了3分不变，命题细节调整不大，2016备考必须作为重点，确保不失分。
（1）第1题字音辨析选择题近7年（2009～2015）中除2009～2010以及2012～2013这四年以句子的形式考查，2011、2014～2015这三年以纯词语的形式出现，所不同的是，2011年词语的考查形式是3个二字词+1个四字词，2014～2015词语的形式为2个二字词+1个四字词。
考查点均以多音字、同音形近字和同音异形字的考查为主。
如下所示：①句子形式：（2013A卷1题）②词语形式：（2015A卷1题）1．下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）（3分）A．梦寐．（mèi）哺．育（pǔ）奄．奄一息（yǎn）B．贮．蓄（chǔ）教诲．（huì）衰．草连天（shuāi）C．惆．怅（chóu）提．防（dī）潜．心贯注（qián）D．呵．斥（hē）怡．情（yí）锲．而不舍（qì）（2）第2题字形辨析选择题近7年（2009～2015）也保持了稳定考查，除2010、2014两年未考查外，其余年份均有考查，2009、2011～2013这四年为选择题，词语考查形式为2009+2012（3个二字词+1个四字词）、2011（2个二字词+2个四字词）、2013（2个二字词+1个四字词），2015年推陈出新，改为根据拼音写汉字，并设置语段。
在理解中考查对汉字的正确辨识和书写，将识记与书写融为一体，既避免了过去剥离语境而单独考查汉字字形的正确识记与辨识，又避免了会读会认不会写的缺点，代表重庆中考语文题一种新趋向，备考复习时要高度重视。
如下所示：①语段形式：（2015A卷2题）2．阅读下面一段文字，根据拼音，在横线上填入正确的汉字。
（4分）在重庆，有街道的地方就有黄桷树。
黄桷树挺bá（1）高大，苍翠如盖，遮天b ì（2）日。
那在岩石上纠结盘虬的根，如同一只巨手，抓住了命运mài （3）搏，展示了生命的坚rèn （4）。
（1）（2）（3）（4）②词语形式：（2013A卷2题）（3）第3题词语运用近7年（2009～2015）也保持了稳定考查，2009年四项为同一个词语，从语境方面考查；2010年从成语替换方面考查；2012年考查两道，其中一道给出词语释义并判断，其余年份（包含2012年）皆考查词语运用，不同的是，除2015年为2词语+2成语，其余皆为4成语。
如下所示：①词语运用（2015A卷3题）3．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）（3分）A．人格的高洁，灵魂的纯净，思想的深邃，都可以在淡泊中孕育．．。
B．岸边的柳树在春风的吹拂下，妖娆．．轻舞，惹得湖水也荡起了层层涟漪。
C．科技使自然造福于人类，但面对自然对人类的某些惩罚，它却束手无策．．．．。
D．虽然这道题比较难，但是在老师的反复讲解下，同学们终于大彻大悟．．．．了。
②词语理解（2012年3题）3、下列句中加点词语理解不正确的一项是（）（3分）A、清晨，阳光活泼地溜进树丛，欢快地洒下一地金黄，树上的鸟儿也醒来了，情不自禁．．．．地欢叫着。
（鸟儿抑制不住自己的感情）B、舞！舞！舞！狂野的铜梁龙，带给我们力量的奔腾、生命的升华，让人叹为观止．．．．。
（赞美舞动的铜梁龙美到了极点）C、家的味道就像妈妈亲手包的大汤圆，热气腾腾，用竹筷轻轻一挑，那浓稠的黑芝麻糖汁就迫不及待．．．．地涌出面皮，舔上一口，暖透心田。
（形容黑芝麻糖汁急速地往外涌）D、李灵同学自出心裁．．．．设计制作的“救护衣”，在救助伤员时发挥了较大作用，受到医护人员的赞赏，展现了中学生的创新能力。
（自己用心裁剪）③词语替换（2010年3题）2.第4～6题近7年（2009～2015）考查点呈现多变性。
第4题修辞从2014年开始考查，难度比2014年加大，第5题语言得体首次考查，第6题仿写与词语的语境义融合在一起考查。
2009～2014六年的其他考查点有病句修改与辨析、衔接、文学常识、课文理解、语段综合、内容概括、仿写。
备考时应不局限于上述考点，从全国题中寻找2016年可能会出的考点。
因篇幅有限，这里只呈现近三年A卷4～6题，如下所示：（2015A卷4～6题）4．对下列句子中修辞方法的表达效果分析不恰当的一项是A．他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
（运用比喻，把他们比作高粱，形象生动地写出了他们的朴实，表达了作者的赞美之情。
）B．为什么我的眼里常舍泪水？／因为我对这土地爱得深沉……（运用设问，先提出疑问，再回答“我”是因喜悦而“常含泪水”，强烈地表达了“我”的激动之情。
）C．微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
（运用拟人，将薄雪人格化，形象地写出了阳光斜射下薄雪呈现出淡粉色的美丽情态。
）D．好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（运用反复，使用两个“好一个”，强烈地表达了对黄土高原和安塞腰鼓赞美之情。
）5．在抗战胜利七十周年之际，某校学生会发起了给抗战老兵网上留言的活动。
学生的下列留言中不得体的一项是（）（3分）A．中华儿女将永远铭记你你们的功勋，向你们致以最崇高的敬意！B．你们的事迹让我深受感动，我要求你们老当益壮，为祖国再立新功！C．你们的精神将激励我们为中华民族的伟大复兴而努力学习！D．你们的浴血奋战赢得了中华民族的解放，我们感谢你们！6．有的词语有多项意义，请在备选词语中任选一个，参照示例，使用其不同的意义，写一小段话。
（4分）示例：风雨：昨夜一场风雨过后，山峦青翠干净，我的心也渐渐沉静下来：人生本多风雨，只有在挫折中不丧失信心，才能继续前行。
备选词语：果实、沉淀、灿烂选词：造句：（2014A卷4～6题）4.“不要以为快乐是自私的，当我们快乐的时候，我们就播种快乐的种子。
”该句放入下面语段中最恰当的一项是（）（3分）（A）人是可以独自快乐的，因为人的感觉不相通。
（B）既然没有人能代替我们切肤之痛的苦恼，也就没有人能指责我们的独自快乐。
（C）我们把快乐传染给周围的人，我们善待周围的世界。
（D）从这个意义上说，快乐不仅仅是一种情绪，更是一种德行。
5.一位同学读了培根的《谈读书》，做了一则读书笔记，请你帮他在②③处分别填上一个句子来概括后文内容，（要求：用自己的话概括，句式不限）（4分）①读书价值颇多：足以怡情，足以傅彩，足以长才；②：狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书；③：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。
6.灵活运用词语，能使表达新颖活泼。
请你参照下面示例中加点词的用法，自选一个词语，写一句话。
（要求：体现词语的灵活运用；不得选用示例中加点词语）（3分）示例1：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
（鲁迅《社戏》）示例2：喝了几天，痛快了几天，哥们了几天。
（阿成《黑龙江的山很多了》）选词：写话（2013A卷4～6题）4.下列句子没有语病．．．．的一项是（）（3分）A．今年六月以来，我市大部分地区气温都呈现“飙升”态势。
B．节日的解放碑，张灯结彩，人山人海，处处洋溢着欢乐的笑脸。
C．历史上那一位一位著名的文学奖给我们留下了优秀的许多作品。
D．自从白公馆、渣滓洞实行免费开放以来，接待了全国各地成千上万的游客。
5.有关文学常识的表述错误．．的一项是（）（3分）A．欧阳修，北宋文学家，古文运动的领袖，“唐宋八大家”之一。
B．《范进中举》节选自清代小说家吴敬梓的《儒林外史》。
C．老舍，著名作家，我们学过的他的作品有《济南的冬天》《秋天》。
D．杰克·伦敦是美国小说家，他的小说《热爱生命》讲述了美国西部淘金者的故事。
6.仿照下面划线句，补写两个句子，要求句式相同，语意连贯。
（4分）“中国梦”催生“重庆梦”，激发“我的梦”。
梦想给予拥有者强大的力量，中华民族因为梦想而在世界之林中跃马扬鞭，日新月异；重庆会因为梦想；我会因为梦想。
年份考点2015A 2014A 2013A 2012 2011 2010 2009修辞√√（第3题）语言得体√衔接排序√内容概括√词语运用√病句辨析与修改√√√√√文学常识√√√√语言文字运用√√√仿写√（语境义）√（词性）√√从此表我们可看出，2009～2013这5年考查点还算有规律可循，从2014年以后，考查点变化多端，但无论怎样变化，都避不开全国基础题的考查范围。
为此我们整理了全国近200套卷中基础知识中的常考点，总结出高频考点，如语言运用、句子理解、压缩语段、语法（词性、短语）、应用文写作等，希望对2016届的考生有所帮助。
3.第7题综合性学习近7年（2009～2015）考查点稳定。
从选材看，以重庆当地热点为材料，引起学生兴趣。
从考题特点看，紧扣语文特点，密切联系生活，题型活泼新颖，能激发考生的答题兴趣，启发考生积极思维，试题既紧密联系了生活，又巧妙新颖地突出了语言运用考查，这是一种很好的命题趋向，复习备考要加强训练。
具体考查点如下：由此表可看出，材料探究为必考点，拟写类、劝说语为高频考点，拟写的种类有许多，如标语、开场白、赞美词、结束语等。
考生应加强对必考点及高频考点的复习，同时也不能忽视其他考点。
二、古诗文积累与阅读4.古诗文默写和文言文阅读近7年（2009～2015）考查点稳定。
均以《2015重庆市中考说明》上规定的篇目为准，文言文阅读除2013年以对比的形式考查外，其余年份皆以单篇形式考查。
但2016年是否会考查新课标增加的5篇，也不得而知，因此，学生在备考时，也应适当地练习新课标增加篇目。
三、现代文阅读5.记叙文阅读近7年（2009～2015）体裁稳定，是必考文体。
2009～2010、2012这三年考查小说，其余年份皆为散文。
从考查点来看，内容理解和词语含义及赏析为必考点，句子理解及赏析和拓展延伸为高频考点。
另外，重庆中考的文学作品阅读主题的规律性很强，6.说明文阅读和议论文阅读中的议论文考查按照规律如期而至。
2007～2012年，说明文与议论文的考查两年一变，2007、2008两年考查说明文，2009、2010两年考查议论文，2011、2012两年考查说明文，从2013年开始变为A、B两卷，2013年两卷均考查议论文，2014年两卷均考查说明文，这种现象2015年被打破，A、B卷分别考查议论文、说明文。