诗经两首《氓》说课稿 一等奖
诗经 氓优质说课稿
《诗经氓》说课稿第一环节：确定目标一、《课标》摘引：认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧。
诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。
二、《课标》分解分析：行为动词：体会、理解、背诵核心概念：基本精神和丰富内涵高中的学生已经具备一定独立阅读古诗文的能力，可让学生以自学为主，疏通诗意，但不应把讲解文言知识作为重点。
学生对《诗经》的基本知识有所了解。
但对作品中所包含的基本精神和丰富内涵，尤其是对其深刻的历史文化价值缺少认识。
教师要带领学生以诵读为基础，以问题为导引，以语言活动为基本探究手段来深入研读文本，挖掘其丰厚的思想、艺术价值。
三、制定教学目标1．学生在诵读的基础上，学会从小角度入手探究诗歌的主题及情感，并能用历史的眼光对作品的内容价值作出评价。
2．找出文中景物描写的句子，结合上下文语境，分析其作用。
3．在反复诵读中加深理解，在理解的基础上对重点语段做到当堂成诵。
第二环节：落实目标导入：同学们在初中曾经学习过《诗经》中《关雎》和《蒹葭》，让我们一起来背诵《关雎》。
（师生齐背）这首诗是一首描写美好爱情的诗篇，被人们传唱千古。
然而作为一部反映现实的作品，《诗经》中的内容绝不仅仅是表现美好情感的。
因为现实生活中除了美好还有丑陋，除了和谐还有征战，除了团圆还有别离，除了痴情还有抛弃，除了两情相悦还有始乱终弃！本课所选的两篇课文表现的就是这些不太美好的情感，但丑陋同时也是一种揭露，我们今天这节课就先来学习本课第一篇文章《氓》。
一、自学释疑，疏通文意。
1、老师范读课文，提醒学生注意标出重点字音并体会四言诗独特的节奏美。
2、学生自由朗读课文，然后结合注释，用圈点勾画法翻译课文。
小组交流，共同解决疑难问题，教师巡视，随时解决问题。
3、教师集中点拨共性的疑难问题。
引导学生结合语境理解“将子无怒，秋以为期”，“自我徂尔，三岁食贫”，“夙兴夜寐，靡有朝矣”等句的含义。
《氓》说课稿
《氓》说课稿《＜氓>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《氓》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《氓》是人教版高中语文必修二第二单元的第一篇课文。
这个单元所选的诗歌都是先秦到南北朝时期的作品。
《氓》是《诗经》中的一首著名的弃妇诗，以女子自述的口吻，讲述了她从恋爱、结婚到被抛弃的全过程，反映了古代妇女在婚姻爱情方面的不幸遭遇和痛苦心声。
这首诗在艺术上也有很高的成就，它以赋为主，兼用比兴，语言质朴自然，情感真挚强烈，对后世文学产生了深远的影响。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过《诗经》中的一些作品，对《诗经》的基本常识有一定的了解。
但他们的古代文学鉴赏能力还比较薄弱，对于诗歌中所表达的情感和艺术手法的理解还需要进一步的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生对于爱情和婚姻也有了一定的思考和认识，通过学习这首诗，可以引导他们树立正确的爱情观和婚姻观。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解《诗经》的基本知识，掌握文中的重点实词、虚词和句式。
（2）理解诗歌的内容和主题，分析女主人公的形象。
（3）学习赋、比、兴的表现手法，体会诗歌的艺术特色。
2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，培养学生的语感，提高诗歌鉴赏能力。
（2）引导学生自主、合作、探究，分析诗歌中的人物形象和艺术手法。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受古代妇女在婚姻爱情中的不幸遭遇，培养学生对他人不幸的同情和对美好生活的珍惜。
（2）引导学生树立正确的爱情观和婚姻观，理性对待爱情和婚姻。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中的重点实词、虚词和句式，理解诗歌的内容。
（2）分析女主人公的形象，体会诗歌所表达的情感。
2、教学难点（1）理解赋、比、兴的表现手法，体会诗歌的艺术特色。
（2）引导学生对诗歌主题进行深入思考，树立正确的爱情观和婚姻观。
《氓》获奖教学设计（通用7篇）
《氓》获奖教学设计（通用7篇）《氓》获奖教学设计（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《氓》获奖教学设计（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《氓》获奖教学设计1教学目标1、了解《诗经》的有关常识，培养结合注释理解诗歌的能力。
2、掌握四言诗的诵读节拍，深刻体会《诗经》赋比兴的艺术手法。
3、初步胚芽鉴赏作品中个性鲜明的人物形象的能力，领悟诗中的思想感情。
4、背诵课文。
重点反复吟诵，体会感情，背诵课文。
难点了解比兴手法和重章叠句的特点。
教学手段朗读法、点拨讨论法一复习，背诵课文一二段。
二．分析课文这是一首叙事诗，它以一个女子自述的口吻，讲述了自己的婚恋悲剧。
（1）提问：这首诗讲述了一个怎样的故事？故事的情节线索是什么？明确：一个女子的婚恋悲剧。
情节线索：“恋爱”——“婚变”——“决绝”（2）提问：诗文可以分为几个层次？请概括每层的主要内容。
明确：第一层（1—2）：追述恋爱活。
第二层（3—5）：追述婚后生活。
第三层（6）：表示“躬自悼矣”后的感受和决心“反是不思，亦已焉哉！”（3）从诗中可看出女主人公对于往事是一种什么心情？明确：女子在回忆往事时，心情是很复杂的。
从一二两章详写他们恋爱时的幸福可看出她对氓仍怀有一些感情。
从三四五章写他们婚后的痛苦可看出她对“氓”非常怨愤。
思前想后，对“氓”反感到极点，断绝关系。
四、分析诗中女主人公形象1、诗中女主人公有着怎样的思想性格？A、温柔、热情——“送子涉淇”“将子无怒，秋以为期”“既见复关，载笑载言”B、勤劳——“三岁为妇，靡室劳矣”“夙兴夜寐，靡有朝矣”C、重情——“自我徂尔，三岁食贫”D清醒刚烈坚强————“反是不思，亦已焉哉！”五、写作技巧1、对比手法①提问：诗文中怎样体现出氓用情不专的？明确：使用的“对比”的手法。
把氓婚前与婚后的对比。
《氓》公开课一等奖创新教案统编版选择性必修下册
《氓》公开课一等奖创新教案统编版选择性必修下册1《氓》教学目标1.熟读诗歌，整体感知并把握诗歌内容。
2.鉴赏诗歌，培养学生自主赏析诗歌的能力。
3.体会女主人公情感的变化，学会鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。
4.感受《氓》的艺术手法，体会表达效果。
重点难点重点学习赋比兴手法的运用，学会鉴赏个性鲜明的人物形象。
难点体会女主人公情感的变化。
教学过程一、导入新课在诗歌中，爱情是不可或缺的主题，有“执子之手，与子偕老"的美好希冀，有“君生我未生，我生君已老。
君恨我生迟，我恨君生早”的遗憾与眷恋，有“山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝"的深情与忠贞……由爱情生发出来的情感难以详尽描述，爱情环绕着我们的生活，影响我们的情感。
诗歌中描写的爱情有些是美好的，有些则充满了悲彩。
《氓》属于哪一类呢又讲述了一个怎样的爱情故事呢，我们一起来看看吧！二、诵读诗歌，把握情感1、了解《诗经》《诗经》是我国文学史上第一部诗歌总集，收录了自西周初年到春秋中叶的诗歌305 篇，存目311 篇，其中6 篇有目无辞。
《诗经》分为风、雅、颂三大类，《氓》出自《诗经·卫风》。
2.播放范读，学生解决生字问题。
氓之蚩(chī)蚩送子涉淇(qí)匪我愆(qiān)期将(qiāng)子无怒乘彼垝(guǐ)垣___尔卜尔筮(shì)自我徂(cú)尔(xì)其笑矣隰(xí)则有泮3.学生集体朗读，教师纠音，并指导朗读节奏。
4.再次集体朗读诗歌，积累文言字词，初步掌握大意。
（1）古今异义词至于顿丘古义：至，到达。
今义：表示达到某种程度，或另提一事。
泣涕涟涟古义：眼泪。
今义：鼻涕。
三岁食贫古义：多年。
今义：三岁的年龄。
女也不爽古义：没有过错。
今义：指身体、心情不爽快。
总角之宴古义：快乐。
今义：宴会。
（2）通假字无食桑葚(“无”同“毋"，不要)犹可说也(“说”同“脱"，摆脱、脱身)隰则有泮(“泮”同“畔"，边、岸)（3）一词多义：遂言既遂矣（如愿）无往而不遂，无至而不通（通，达）归客遂海嵎（前进，前往）乃掘地，遂得水（于是，就）乘乘彼垝垣，以望复关（登上）将士乘胜，进攻其城（趁着，凭借）乘其财用之出入（计算）诗歌大意：憨厚农家小伙子，怀抱布匹来换丝。
《氓》一等奖教学公开课课件
2023-11-07•教学目标与教学方法•教学内容与教学过程设计•教学效果评估与反馈机制•教学资源与支持服务•学生活动与作业布置目•《氓》课文解读与教学案例分析录01教学目标与教学方法使学生掌握《氓》一诗的思想内容、艺术特色和创作背景等知识；提高诗歌鉴赏的能力和口头表达能力。
教学目标的确立知识与能力通过朗读、讲解、讨论、比较等方法，引导学生深入理解诗歌内涵，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
过程与方法理解诗歌中的人生哲理和情感价值，树立正确的爱情观和人生观；激发学生对优秀传统文化的热爱和传承意识。
情感态度与价值观教学方法的选择与应用通过朗读，感受诗歌的音乐美和情感表达；通过不同层次的朗读，加深对诗歌内涵的理解。
朗读法运用讲解技巧，对诗歌中的重点难点进行深入剖析；结合多媒体等辅助手段，使讲解生动形象，易于理解。
讲解法设置问题，引导学生思考和讨论；鼓励学生提出自己的见解和看法，培养其独立思考能力和创新精神。
讨论法将《氓》与其他爱情诗进行比较，分析其异同点；同时引入现代爱情观的讨论，拓展学生的视野和思维。
比较法使用PPT等多媒体工具，展示诗歌原文、注释、插图、音频等材料；播放相关视频片段，如诗歌朗诵、文化讲座等。
多媒体教学引导学生利用互联网查找相关资料，如诗人背景、作品评价等；建立班级学习平台，方便学生交流和分享学习心得。
网络资源教学工具的选择与应用02教学内容与教学过程设计选取《氓》作为教学内容该诗歌内容丰富，涵盖了爱情、婚姻、社会等多个方面，具有较高的文学价值和思想深度。
安排教学内容的逻辑顺序从诗歌背景介绍到文本解读，再到主题探讨和比较分析，符合学生的认知规律和学习需求。
教学内容的选取与安排展开按照教学内容的顺序，逐步展开对诗歌的解读和分析，包括对字词、句子、修辞等方面的讲解，以及对主题、风格、比较等方面的探讨。
导入通过播放《氓》的朗诵音频，引导学生进入诗歌情境，激发学习兴趣。
归纳与总结在完成对诗歌的解读和比较分析后，进行归纳和总结，梳理知识点，强化学生对诗歌的理解和记忆。
诗经《氓》说课稿范文
诗经《氓》说课稿范文今天我说课的内容是《诗经《氓》》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《诗经《氓》》是中学语文课程中的一篇古代文学作品，属于传统文化的重要组成部分。
通过学习这篇诗歌，学生可以了解古代社会的生活和人情世故，感受中华民族优秀传统文化的独特魅力。
2、教学目标经过学习，使学生能够理解《氓》所表达的人生哲理和社会道德观念，通过分析诗歌的艺术表现形式，提升学生的文学素养和审美能力。
3、教学重难点在深入研究诗歌内容和形式的基础上，抓住诗歌的核心主题和表达手法，帮助学生理解并欣赏《氓》这篇古代文学作品。
二、说教法学法对于文学作品的教学，最好的方式是让学生亲自阅读、理解和欣赏。
因此，这节课我采用的教法：启发式教学法、讨论引导法，学法是：自主阅读法、交流讨论法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了《诗经《氓》》的文本材料，以及相关的解读和批注。
并提前选择了几段重要的诗句，准备用多媒体辅助教学呈现课堂素材，以直观呈现诗歌的艺术魅力，提高学生的学习兴趣和理解能力。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、导入课程，激发学生的兴趣。
课堂伊始，我会用音乐的方式播放一段古代音乐，让学生感受到古人的情感和思绪。
然后，我会向学生提出问题：“你们知道《氓》是什么吗？你们对古代诗歌有了解吗？请举例说明。
”通过这样的导入，引起学生的好奇心，为接下来的学习打下基础。
环节二、共同解读，理解诗歌的主题和意义。
我会将《氓》的文本材料分发给学生，让他们自主阅读，理解诗歌的表达方式和所传递的情感。
然后，我会组织学生进行小组讨论，共同探讨诗歌的主题和意义，并就一些关键词和诗句进行解读和分析。
最后，我会选取几个学生的观点和意见进行展示，帮助学生更好地理解和欣赏《氓》这篇古代文学作品。
环节三、诗歌欣赏，感受艺术魅力。
在学生已经理解诗歌的意义和主题基础上，我会通过多媒体展示一些相关的艺术形象，如古代绘画、雕塑等，来增强学生对诗歌的感知和体验。
氓得教案一等奖
氓得教案一等奖【篇一：氓得教案一等奖】氓教学目标： 1、学习《诗经》的有关常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。
2、反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。
3、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。
教学重点： 1、熟背本诗，掌握文中重点实词虚词的用法。
2、比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。
教学难点：女主人公情感的变化。
教学课时：2 教学过程一、导入：（放录音）让学生听歌曲《在水一方》。
提问：谁知道歌词的出处？ [明确]《诗经》中的《蒹葭》，教师：今天我们再来学习《诗经》中的其他作品。
二、简介《诗经》《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。
记录了西周初年至春秋中期的 500 年间的社会生活。
原本只称《诗》，共 305 篇，所以又称“诗三百”。
《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。
“风”又称 15 国风，共 160 篇，大都是民间的歌谣，最富思想意义和艺术价值，成为我国现实主义诗歌的源头。
“雅”分大雅和小雅，共105 篇是宫廷乐曲歌词。
它是一种正统音乐。
“颂”分周颂、鲁颂、商颂，共 40 篇，是宗庙祭祀的乐歌。
《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类，与风、雅、颂合称为《诗经》六义。
三、引入《氓》在春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不平等逐渐产生，《氓》就反映了男女不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。
四、指导诵读放录音：第一遍，提醒学生注意字音和节奏（二二节拍）指名两位学生朗读，并让其说明这样读的理由。
集体朗读（要求读出诗歌的语气语调，把握主人公起伏的情感）五、词汇掌握 1．找出文中的通假字（于—吁无—毋说—脱等等 2．找出文中的古今异义的词语（至于以为泣涕子贿宴） 3．找出文中活用的词语并解释其黄而陨：黄，名词活用作动词，变黄。
士贰其行：贰，数量词作动词，有二心。
二三其德：二三，数量词作动词，经常改变。
1．学习“恋爱”部分（一二章）⑴学生集体朗读此部分后，用简洁的语言概括内容。
《氓》说课稿（精选5篇）
《氓》说课稿（精选5篇）《氓》说课稿（精选5篇）作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《氓》说课稿（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《氓》说课稿1一、说教材：《氓》是高中语文课程标准实验教科书第二册第二单元的第一篇文章。
新的高中语文教学大纲在阅读上的要求是“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品”。
《氓》是《诗经》中的重要作品。
这是一首叙事诗。
它以一个女子的自述的口吻，讲述了她自己的恋爱悲剧。
学习本文，重在引导学生反复诵读，在诵读中体会作品的音乐美、语言美、形象美和情感美，为今后的诗歌学习打下良好的基础。
语文课程标准指出，语文课程的基本特点，是工具性与人文性的统一。
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
根据此特点，安排本课教学的三维目标如下：知识与技能：概述诗经的基本知识，熟练背诵本诗；过程与方法：通过认知性诵读、理解性诵读、评价性诵读，讨论女主人公爱情悲剧原因；情感态度与价值观：感受人物形象，树立正确人生观。
教学重点和难点教学重点：分析诗中人物形象。
教学难点：树立正确的人生观。
二、说学生：这是学生升入高中以来首次接触《诗经》，但是，在初中时学生有《关雎》的学习经历，对于《诗经》有一定的认识；另外，本文人物形象鲜明生动，故事情节曲折因此，解决完诗歌的词语之后学习起来应该比较顺利。
但相对于实验班而言普通班的基础和接受能力还是弱了些，所以，我拟定了两个课时。
第一课时，学生掌握《诗经》基本知识，且在认知性诵读的基础上，疏通文意，把握赋、比、兴手法；第二课时通过认知性诵读、理解性诵读、评价性诵读，感受人物形象，讨论女主人公爱情悲剧原因，树立正确人生观。
本节课是第二课时。
说课稿模板氓
说课稿模板氓尊敬的评委老师，大家好。
今天我将就《氓》一课进行说课，这篇课文选自《诗经·国风·卫风》，是一首描绘古代男女爱情故事的诗歌。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学反思五个方面进行阐述。
教学目标：1. 知识目标：学生能够理解《氓》的基本内容，掌握诗歌的基本形式和特点。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生文言文阅读和理解的能力。
3. 情感目标：通过学习《氓》，激发学生对古代文学的热爱，培养学生的审美情感。
教学内容：《氓》这首诗歌，通过男女主人公的爱情故事，反映了古代社会的婚姻观念和女性地位。
诗歌语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值。
教学方法：1. 讲授法：对诗歌的背景、形式和内容进行讲解。
2. 讨论法：引导学生就诗歌的主题和情感进行讨论。
3. 诵读法：通过诵读，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。
教学过程：1. 导入新课：通过提问学生对古代爱情故事的了解，激发学生的兴趣。
2. 讲解新课：详细讲解《氓》的创作背景、诗歌形式和主要内容。
3. 诵读诗歌：指导学生正确、有感情地诵读诗歌，体会诗歌的韵律和情感。
4. 分析讨论：引导学生分析诗歌的主题思想，讨论诗歌所反映的社会现象。
5. 课堂小结：总结诗歌的主要内容和艺术特色，强调诗歌在文学史上的地位。
教学反思：在教学过程中，我将注意观察学生的学习反应，及时调整教学策略。
课后，我会根据学生的反馈和作业情况，反思教学方法和教学效果，不断优化教学过程。
通过这节课的学习，我相信学生们不仅能够掌握《氓》的文学知识，更能够提升自己的文学素养和审美能力。
谢谢大家。
（结束语）。
高一语文《氓》说课稿一等奖3篇
高一语文《氓》说课稿篇6一、联系学生说教材。
《氓》是高中语文必修二第二单元的第一篇课文。
“饥者歌其食，劳者歌其事”，先民们用他们的歌，唱他们的苦，唱他们的悲，开我国现实主义先河的《诗经》，真切地传递着他们的心声。
在学习时，要引导学生感受这些声音，引导他们进入先民们的情感世界。
学生在初中已经学过《关雎》和《蒹葭》，对于诗经及“赋比兴”已经有了一个大致的了解。
高中所要做的，是通过诵读、品味、探究等多种方法，深入领会诗经的手法及其中的浓浓的诗情。
二、根据教学理念确定教学目标与教学重难点新课程标准要求学生：学习诗词要“具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养性灵。
能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，了解人类丰富的社会生活和情感世界”。
以课程标准的相关表述和教学内容及学情分析为依据，确定本课三维教学目标如下：知识与技能了解关于《诗经》的基本文学常识;掌握四言诗的诵读节拍，体会“赋、比、兴”手法的表达效果;过程与方法在诵读的基础上，培养和提高把握情节和人物的思想感情的能力。
情感态度和价值观了解古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
教学重点品位诗歌的语言，体会“赋、比、兴”手法的表达效果。
教学难点合作探究：通过分析比兴手法，体会抒情主人公的思想感情。
三、根据以上分析确定教学时数为1课时四、教学方法和学法。
课前学生搜集有关《诗经》的资料必不可少。
另外，时隔数千年，年代久远，文字的障碍很大，然而，过分纠缠于文字的疏通会破坏诗歌的“气”，丧失诗歌的“神”，所以在学习时，应舍去条分缕析的理论评价，指导学生结合注释疏通文字，然后引领他们经由文字再现形象和事件，经由形象和事件领略情感，感受其中浓浓的`诗情。
诵读的环节是重要的，配以二胡独奏《长相思》，营造意境，学生沉浸在音乐营造的意境中反复吟咏，读出节奏，读出音调，读出感情，细细体味，让或优或喜的情愫萦绕心间，我们就触到了先民的灵魂。
2023年《氓》高中语文必修二说课稿篇
2023年《氓》高中语文必修二说课稿3篇（范文）《氓》高中语文必修二说课稿1一、说教材《氓》是高中语文必修三第三单元“照顾女性命运”中的一篇文章，节选自《诗经》，是一首闻名的弃妇诗。
表现了古代妇女追求婚姻自由和幸福生活的剧烈愿望，深刻地提醒了我国古代妇女在婚姻问题上的凄惨命运。
我想借助这一文本让学生了解女性的境况和心声，通过对这首诗的诠释，完成对女性命运的初步关注。
二、说教学目标新课标”对高中文言文教学要求是：“重视文言词语、文言句式的学习和文化传统的继承”依据此要求，我制定了三个教学目标：1.学问目标：了解《诗经》的根本常识，深刻体会比兴的艺术手法。
2．力量目标:(1)培育学生结合解释，初步读懂诗歌的力量。
(2)背诵课文,培育学生精确把握作品的思想感情的力量。
3、情感目标:感受古代绚烂的文化，思索古今爱情观的不同，陶冶高尚的情操。
教学重点：（1）理清诗歌的叙事情节。
（2）分析把握诗歌当中的人物形象。
教学难点：领悟比兴手法的艺术效果三、说教法1、运用诵读法，指导学生读出感情，在诵读中理解内容，品尝诗歌语言的凝炼性。
2、运用问题法、争论法联系诗歌中人物的言行，抓住关键诗句，让学生争论明确文中女仆人公的形象及诗歌的比兴手法。
3.运用多媒体丰富课堂容量，加强直观性，节约时间，提高效率。
四、说学法新课标不仅要求学生学会，更重要的是会学。
本课教学要连续提高学生的感受、分析推断力量，关注学生思索问题的深度与广度，让课文的学习过程成为积极主动探求未知领域的过程，让学生感受到在语文的诗歌学习中，应注意诵、读、记、析、探等详细的学习方法。
五、说教学过程（一）情境创设：(约2分钟)爱情是一个永恒的话题，有人在的地方就有人书写爱情。
《上邪》中写道：“上邪!我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合,乃敢与君绝.”这是怎样感天动地的痴情的绝唱啊！但实际上，在现实生活中，有时痴情之人未必能真正得到痴情的回报。
诗经两首氓说课稿
诗经两首氓说课稿背景《诗经》是中国古代文化的重要组成部分，它是我国现存最古老的诗歌集。
《诗经》中的“氓”是指社会中最底层的人，他们通常是失去土地而成为佃农的农民，或者是失去自由而变成奴隶的人。
在《诗经》中，氓被描绘成贫穷、苦难但又坚韧不拔、朴实而真诚的形象，具有强烈的社会意义和历史价值。
本文将从《诗经》中两首描写氓的诗歌入手，了解氓在古代社会中的地位、生存状态和社会价值。
课文解析《周南·关雎》关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
《周南·关雎》是《周南》中的一篇，全篇描写了情景中的男子向远处的女子求爱的心理过程，突显出当时社会中各个阶层之间的一些特别的文化规范。
而在此首诗之中，特别突出描写了社会底层的人物氓，如富裕的君子用“窈窕淑女”形容，而这些氓则以荇菜作为特定的形象出现。
在诗中，氓被描绘成参差不齐的“荇菜”，左右流、采、芼，形象生动。
此时氓与草木的同等地位表明了在古代社会中，氓是属于社会边缘的弱势群体。
但是，他们也有爱情、欢乐、友谊等情感和精神，是与其他阶层相同的人类个体。
《国风·周南·桃夭》桃之夭夭，灼灼其华。
之子于归，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡其实。
之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。
之子于归，宜其家人。
《国风·周南·桃夭》是《国风》中的一篇，也是一首描写爱情的诗歌。
诗中虽然没有明确提到氓，但整个社会环境中的氓身份却从字里行间中流露出来。
《桃夭》中的男子明显是氓的身份，这点可从《国风·周南》中另一篇描写爱情的诗歌《伐檀》得出的结论证明，即“有女颜如舜，美目如水，颜如舜之孙，发如鬟鸟之羽，云母屏风，翠为饰。
——行幸楚国，遭逢楚士，十乘荣归。
” 可以看出，身份地位虽然表面与氓同等，但却与现代贫穷氓身份不同。
《氓》公开课一等奖
《氓》公开课一等奖《＜氓>公开课一等奖》在语文教学的长河中，《氓》这篇古老的诗歌犹如一颗璀璨的明珠，闪耀着独特的光芒。
而我有幸获得了《氓》公开课一等奖，这背后是无数的心血与努力。
《氓》是《诗经》中的名篇，它以简洁而深刻的笔触，描绘了古代女子在爱情与婚姻中的悲欢离合。
在准备这堂公开课之初，我就深知其难度与重要性。
为了让学生们能够深入理解诗歌的内涵，我首先对《氓》的时代背景进行了深入研究。
只有了解了那个时代的社会风俗、婚姻制度，才能真正读懂诗中女子的遭遇与心境。
我翻阅了大量的历史资料，从先秦的礼仪制度到当时的社会阶层划分，力求还原一个最真实的时代画卷。
在教学设计上，我摒弃了传统的逐句讲解模式，而是采用了问题引导的方法。
以“女子为何会陷入这段不幸的婚姻？”“氓的形象有何特点？”“诗歌反映了怎样的社会现实？”等问题为线索，激发学生的思考与讨论。
让他们在自主探究中，逐渐领悟诗歌的主旨。
课堂一开始，我没有急于进入诗歌的讲解，而是先和学生们聊起了他们对于爱情和婚姻的看法。
学生们畅所欲言，有的充满憧憬，有的则略显迷茫。
我顺势引出了《氓》，告诉他们在几千年前，也有一位女子经历了爱情的甜蜜与婚姻的苦涩。
当正式进入诗歌的研读时，我让学生们分组朗读，感受诗歌的韵律之美。
然后，针对我提出的问题，小组内展开热烈的讨论。
每个小组都有记录员，将大家的观点整理出来。
在讨论“女子为何会陷入这段不幸的婚姻”时，学生们的观点让我惊喜。
有的说女子太单纯，被氓的花言巧语所迷惑；有的则认为是当时社会对女性的束缚，让女子没有太多选择的权利。
而在分析“氓”的形象时，学生们更是一针见血地指出了他的虚伪、善变和不负责任。
为了让学生们更直观地感受诗歌的情感变化，我还准备了一些相关的图片和视频。
当屏幕上出现一位女子在风雨中哭泣的画面时，学生们仿佛也感受到了诗中女子的绝望与痛苦。
在课堂的尾声，我让学生们结合现实生活，谈谈对爱情和婚姻的新认识。
他们纷纷表示，要保持清醒的头脑，不被爱情冲昏头脑，更要在婚姻中相互尊重、相互理解。
《氓》优秀市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《氓》优秀教案第一部分：教案概述教学目标：1. 了解《氓》这个词的含义和起源；2. 分析《氓》中所展示的社会现象和问题；3. 探讨《氓》对个人和社会的启示；4. 提高学生的批判思考和文化意识。
教学内容：1. 《氓》这个词的定义和词源；2. 文化背景：《氓》在中国文化中的地位和影响；3. 《氓》的主要内容和故事情节；4. 《氓》中所展示的社会问题和现象；5. 《氓》对个人和社会的启示。
教学重点：1. 分析《氓》中所展示的社会问题和现象；2. 探讨《氓》对个人和社会的启示。
教学难点：1. 理解《氓》中所涉及的古代社会背景和文化特点；2. 运用所学知识进行个人思考和批判性分析。
第二部分：教师活动教师活动1：引入《氓》活动目标：激发学生对《氓》的兴趣，并帮助他们了解这个词的定义和词源。
教师活动2：讲解《氓》的文化背景活动目标：让学生了解《氓》在中国文化中的地位和影响，为后续的教学做好铺垫。
教师活动3：介绍《氓》的主要内容和故事情节活动目标：帮助学生全面了解《氓》的故事情节，以及故事中所揭示的社会问题和现象。
教师活动4：引导学生分析《氓》中的社会问题活动目标：帮助学生分析《氓》中所展示的社会问题和现象，并促使他们进行批判性思考。
教师活动5：探讨《氓》对个人和社会的启示活动目标：引导学生思考和讨论，《氓》给我们个人和社会带来的反思和启示。
教师活动6：总结教学内容活动目标：对本次教学进行总结和复习，巩固学生的学习成果。
第三部分：学生活动学生活动1：观看视频展示活动目标：通过观看相关视频，引发学生对《氓》的兴趣和思考。
学生活动2：小组讨论《氓》的社会问题活动目标：学生分组进行讨论，就《氓》中所展示的社会问题和现象进行分析和思考。
学生活动3：个人思考和写作活动目标：学生个人进行思考和写作，围绕《氓》对个人和社会的启示进行文章创作。
学生活动4：集体讨论和分享活动目标：学生集体讨论和分享自己的思考和写作成果，互相借鉴和学习。
诗经《氓》的教学设计一等奖
诗经《氓》的教学设计一等奖《诗经《氓》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、诗经《氓》的教学设计一等奖《氓》教学设计一、新课导语爱情是人类永恒的话题。
古今中外，不知演绎了多少动人的爱情故事，有的幸福，有的凄婉，有的热烈，有的含蓄，有的让人心向往之，有的令人荡气回肠……同学们，今天让我们共同走进遥远的公元前的卫国，来聆听那里所发生的一个古老的爱情故事。
二、积累·整合1、识记下列字的字音：氓：méng 蚩：chī 匪：fěi 淇：qí 愆：qiān 将：qiāng 垝：guǐ 载：zài 于：xū 说：tuō 徂：cú 汤：shāng 渐：jiān 裳：cháng 靡：mǐ 咥：xì 隰：xí 角：jiǎo2、制作知识卡片：⑴ 卡片一：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
成书于公元前6世纪的春秋时期，原本叫做“诗”，因其反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活，并收录诗歌305首，所以又称“诗三百”。
到了汉代，被儒家奉为经典(儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》;“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》)，才更名为“诗经”。
⑵ 卡片二：《诗经》按其内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。
“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，主要是反映当时的社会现实，多属于现实主义作品，后人把它和屈原的浪漫主义作品《离骚》并称为“风骚”。
“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。
它是一种正统音乐。
“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。
⑶ 卡片三：《诗经》的表现手法可分为赋、比、兴三种。
“赋”，朱熹在他的《诗集传》中说：“赋者，铺陈其事而直言之也。
”用现在的话说就是铺陈直叙，它不借助于更多的形象化的修辞手段，而是直截了当地铺陈叙述，把要表达的内容有层次地叙述出来，给人以明确完整的印象。
《氓》一等奖创新教案 统编版高中语文选择性必修下册_1
1.1《氓》一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册《诗经·氓》教案各位评委老师好，我今天试讲的题目是《诗经氓》(板书课题)，下面是我的试讲内容。
《诗经氓》是弃妇的怨诗词。
篇中自叙了这个女子从恋爱、结婚、受虐到被弃的过程，感情悲愤，态度决绝，深刻的反映当时社会男女不平等的婚姻制度对女子的压迫和损害。
课型：讲授新课课时安排：2课时。
教学环境：传统课堂。
根据高中课程标准要求和学生学习基础，并结合本节课教学内容以及诗经的特点，设计如下四个教学目标：1.学习《诗经》的有关常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。
2.反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。
3.理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物象。
4.在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。
为了实现以上教学目标，圆满完成本节课的教学任务，依据教材内容和学生学习基础，确定如下教学重点及难点：重点：熟背本诗，掌握文中重点实词虚词的用法；比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。
难点：女主人公情感的变化。
教学方法：朗读法、点拨讨论法、品读法根据以上教学目标和重难点要求，重点讲授本节课的具体教学过程如下：第一课时一、新课导入爱情永远是不会变老的话题，有人的地方，就会有各种各样的爱情故事。
今天，我们走进遥远的公元前的卫国，聆听一个古老的故事，体会一下那时、那地，发生的一个凄美的爱情故事。
他和她是故事中的两个人，还有在那时的另外一些人。
让我们走近他们！二、知识积累1.《诗经》简介（1）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
收集了西周初年（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前6世纪）约500年间的诗歌，共305篇。
先秦时代通称为《诗》或取其整数称《诗三百》。
汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，并沿用至今。
（2）《诗经》按乐曲分为“风”“雅”“颂”三部分。
（板书）“风”指“十五国风”，属于各地方的乐歌，即指当时15国的诗歌作品，绝大部分是民间歌谣；“雅”是周王朝直接统治地区（即王畿地区）的乐歌，有“大雅”和“小雅”；“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞，有“周颂”“鲁颂”“商颂”，基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞。
文言文《氓》教学设计一等奖
1、文言文《氓》教学设计一等奖教学目标1、学习《诗经》的有关常识。
2、了解《诗经》的现实主义创作传统。
3、《氓》的情节和主题。
重点难点1、能够准确地诵读本诗，并注意诗歌的节奏和韵律。
2、通过阅读注释来自己翻译课文。
3、《氓》是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。
教学过程第一课时一、简介《诗经》《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。
反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。
原本只称《诗》，是儒家的.经典之一。
(儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》;“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》)成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。
《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。
“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。
但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。
“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。
它是一种正统音乐。
“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。
《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类。
赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。
比，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。
兴，即由此物引起他物。
如《信天游》中的“羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人。
”兴也是《诗经》首创的修辞形式。
2、文言文《氓》教学设计一等奖【教学重点】1、学习《氓》作为叙事诗的特点和对比手法的使用。
2、学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
一、课前热身**知识梳理：1、注音并解释：氓（）淇水（）愆期（）将子无怒（）乘彼垝垣（）（）载笑载言（）体无咎言（）尔卜尔筮（）（）于嗟鸠兮（）（）其黄而陨（）无食桑葚（）自我徂尔（）淇水汤汤（）来即我谋言既遂矣（）无与士耽（）以我贿迁（）女也不爽（）渐车帷裳（）（）士也罔极（）夙兴夜寐（）靡有朝矣（）（）抱布贸丝咥其笑矣（）及尔偕老（）隰则有泮（）言笑晏晏（）亦已焉哉（）躬自悼矣（）2、通假字：氓之蚩蚩于嗟鸠兮犹可说也隰则有泮不可说也3、古今异义：（1）送子涉淇，至于顿丘（古义：。
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诗经两首《氓》说课稿
一、说教材
《诗经两首》是高中语文必修二第四课，第二单元的第一篇课文。
高中语文在诗歌教学中按照中国古代诗歌的发展顺序来进行课文编排，《诗经》作为我国诗歌的源头，其重要性不言而喻。
新课改后，教材从高一第二学段，即开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系，培养和弘扬民族文化和民族精神。
语文课程标准指出，语文课程的基本特点，是工具性与人文性的统一。
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
根据此特点，安排本课教学的三维目标如下: 知识与能力:
1) 了解《诗经》的基本常识;
2) 分清《诗经》中特有的语助词和语气词，理解生僻字及意义特殊的词语;
3) 把握女主人公感情的变化，能够初步鉴赏文中个性鲜明的人物形象。
过程与方法: 通过诵读课文，掌握诗中重点实词虚词的用法，并培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。
情感、态度与价值观:
1) 使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操;
2) 初步培养学生正确的爱情观;
3) 了解《诗经》成书的经过及其特殊的文学价值，引导学生更加珍视汉民族文化，热爱汉民族语言。
教学重点:
1) 落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法，背诵课文
2) 理解体会诗歌表达的“怨情”，准确把握诗中女主人公的情感变化。
教学难点:
理解体会诗歌表达的“怨情”，准确把握诗中女主人公的情感变化。
二、说教法 :根据这篇课文的特点，本课的教学过程中，主要采用讲授法，诵读法，启发法，讨论法等。
讲授是为了启开学生思维，进入语境，让学生对诗中所涉及的文言知识点有清晰的认识。
通过反复诵读，培养学生的语感，熟悉课文内容并加以强化。
问题和讨论能使师生互动，激发发散思维，并且能够提高学生对语文学习的兴趣。
这些教学方法的妥当运用，可以提高学生的整体语文素养，达到本课的教学目标。
同时，通过使用多媒体课件，播放课文的配乐朗诵范读，展示相关文学常识，可以使学生获得直观的印象，有助于学生对文本的理解，并且能丰富课堂容量，节省时间，提高效率。
三、说学法 :新的教学理论不仅要求学生学会，更重要的是会学。
本课是一篇以叙事为主的古代诗歌，因此，学习本节课学生主要采用诵读法、讨论法等。
学生自己诵读与听配乐范读相结合，并且教师对学生的朗读加以指导，通过反复诵读，培养语感，掌握四言诗歌的诵读节拍，熟悉课文内容并且落实诗中出现的重要实词虚词。
由教师设置情境，组织学生讨论，调动学生的情感体验，可以帮助学生更好地理解人物的情感变化，初步培养学生正确的爱情观。
四、说教学过程 :本节课的教学可以分为以下几个部分:
1、结合初中所学，回顾《诗经》的相关知识。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，在文学史中占据了重要的地位，而《氓》又是其中的名篇，所以学习中必然要讲到有关《诗经》的文学常识。
包括“《诗经》六义”，其中，《氓》所涉及的比兴手法，是相关文学常识的重点。
这部分的学习安排在导入环节，通过回顾《蒹
葭》、《关雎》等初中语文涉及的《诗经》篇目，来串讲相关知识点。
在此环节，使用多媒体课件展示相应的文学常识知识点:
《诗经》第一部诗歌总集六义——风雅颂赋比兴四言诗
2、朗读分为听配乐范读与学生自读两个环节，首先听范读来指导学生把握四言诗诵读的节奏(多媒体课件展示:二、二节拍)，在朗读过程中，根据课下注释，明确字音字形，掌握重点实词虚词的用法与意义(多媒体课件展示生僻字字音字形及应掌握的重点实词虚词的用法与意义)，并且对诗歌叙述的故事内容有整体的感知。
3、由教师导引，帮助学生理把握女主人公的情感变化，欢喜——悲伤——怨恨，并且明确本诗所表达的主要的感情是“怨情”，并由此来生发其他问题，突破本课教学的重难点。
4、在对诗歌的内容有整体把握，并且了解女主人公情感变化的基础上，对本诗进行进一步的鉴赏。
这是本课教学的主体部分，通过设计四个问题(“女主人公为何怨”、“她怨什么”、“怨过之后她又将何去何从”、“她的感情变化在诗歌中是通过什么来体现的”)，来引导学生进一步理解诗歌内容、把握本诗的思想意义(不仅是对氓的控诉，也是对当时社会普遍存在的妇女地位卑微现象的批判)、了解诗歌的进步性所在(表现了女子敢于反抗，勇于追求幸福的精神)并体会本诗边叙事边抒情，通过回忆、对比手法来表现情感的艺术手法。
在本环节中，通过教师的问题设计，引导启发，学生讨论，围绕着“怨情”来展开问题，将本课的教学重难点寓于其中，从而使教学重难点得以突破。
5、总结人物性格特点，初步鉴赏诗歌中鲜明的人物形象。
对人物形象的分析，是建立在解决之前几个问题的基础上的。
需要注意引导学生从课文出发，找到对应的诗句，最后由教师加以总结，明确女主人公的性格特点:勤劳、温柔、善良、坚强。
6、在反复诵读的基础上，要求学生尝试背诵。
《诗经》中出现的生僻字多，这会给学生的背诵带来一定的困难，因此首先应加强学生对字音字形掌握的落实，并且由教师对诗中的
故事情节整理概括，指导学生在理解的基础上进行背诵，通过指定学生演板重要词句，来明确背诵中的重点难点。
这样，本课的教学重点就能得以突破。
7、作业设计环节让学生把诗歌改编为现代诗歌或小说 8、课堂小结
《诗经》产生于文学创作的朴素时代，千百年来，《诗经》中，尤其是“国风”部分的优秀篇目流传不衰，其中一个重要的原因，就是因为它所反应的内容贴近普通大众的生活，表达的是广大劳动人民最朴素的感情，由此给我们的写作也带来启迪。
因此，安排课堂小结如下:
《氓》叙述了一个古老的、至今还在无数次重演的生活事件，然而今天我们读着两千多年前的诗章，却决不因为时代的遥远、题材的常见而厌倦。
这正是因为它并没有刻意去雕琢，只是循着女主人公感情的变化发展，自然而然生成诗歌跌宕回旋的布局。
其实，文学的真谛正在于此——描述最本真的生活，表达最朴素的感情。
由此我们也可以获得启迪，在我们写作中，也应该抛去那些浮华的外表，用我们手中的笔，去展现真实的生活，表达内心最真挚的感情。
五、说对本课教学中可能出现的问题的预设及解决办法:
本课的教学设计，是以理解诗歌所表达的“怨情”作为中心点，由此生发几个问题，来完成诗歌内容感知，人物形象分析，思想意义把握，艺术手法鉴赏这几个环节的教学。
在此过程中，课堂容量较大，需要教师课前抓好学生预习工作的落实。
在课堂教学中，要运用好多媒体课件，一方面给学生一个完整的知识体系，另一方面也便于控制课堂的教学节奏。
另外，本课是一篇著名的爱情诗，在课堂教学中必然涉及爱情观的讨论，如何把握好尺度，不脱离文本，避免把爱情诗的鉴赏变成纯粹爱情观的讨论，是课堂教学中尤其值得注意的问题
附:板书设计 :《诗经》
为何怨一片痴情无端见弃
怨怨什么丈夫薄幸世道不公怨之后痛定思痛与氓决绝。