寓思想教育于英语教学中
寓素质教育于英语教学之中论文
寓素质教育于英语教学之中【摘要】本文立足于英语教学，突出素质教育的重要性，挖掘教材内涵，渗透思想教育，面向全体学生，把培养能力作为英语教学的最终目的。
【关键词】素质教育、英语教学、培养能力在英语教学中实施素质教育,培养适应时代需要的全面发展的外语人才,是我们当前英语教学中的重要任务。
下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学，浅谈一些具体的做法和体会。
一、注重培养学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，“兴趣”将直接影响学习效果。
一些调查结果表明,兴趣占影响学习成功因素的25%,占影响学习失败因素的35%,可见兴趣对学生学习成败的重要。
在教学中我是这样做的：1．上好第一堂课，使学生产生兴趣：上第一节课时，总是注意用生动、亲切的语言和表情去吸引每一个学生的注意力，充分利用好他们对新老师的好奇心和新鲜感。
为此，第一节课我首先给每个学生起了个英文名字。
为了使大家相互了解、记住每个人的名字，我在讲课时，尽力用他们的英文名字。
第一节“相互认识”是我们的重要内容，我在全班示范后，请同学们用 pair work 的形式练习，然后再用 group work 的方式扩大认识的范围，最后，请同学站起来在全班采访，进行实际应用。
这样，学生之间一下子就消除了生疏感。
同时，由原本上课都是老师讲，学生听，全班围着老师转的教学模式改为学生积极参与教学的模式，学生觉得新鲜，好奇，有意思。
45 分钟的课兴趣盎然地结束了，他们感到意犹未尽，这多少吊起了他们一些胃口，使他们期待下节英语课的来临。
试想一下：如果我们老师每节课都能燃起学生的激情，让他们总用等待的目光迎接你的到来，学生上课还会聊天、睡觉、干与学习无关的事情吗？2．灵活的教学方法使学生增强学英语的兴趣。
在教学过程中，我们应充分考虑到学生的实际情况。
要让学生能够全神贯注地学习 45 分钟，就一定要采取灵活多样的教学方法，使学生总感到新奇。
比如：在学习课文的过程中，我会采用启发式、讨论式、问答式、查字典式等不同的方法讲授课文。
寓思想教育于英语语言教学之中 增强教学的实效性
、
教 师 的 表 率 作 用
如前 所 述 。 学 生 进 行 思想 教 育 就 意 味着 说 服 。要 想 说 对
我 。）
都包含着说服 的（ｅｓａｉ ） 素 。 ｐ ｒ ｓ ｅ［ ｕ ｖ ￣ 我们现行使用的新教材对
课 文 篇 目 的选 择 除 了适 应 语 言教 学 的 客 观 需 要 外 。对 文 章
的思想 内容都有过 慎重 的考虑 。这样做的 目的。 为了对学 是 生有所影响 。 他们 起到有益的影响 。影响就是企 图说服 。 对
在英语教学 中怎样 才能完成对学生进行思想教育 的任
务 呢 ？笔 者 拟 从 以 下 三 方 面对 这 个 问题 加 以探 讨 。
一
在他们写 的英文 词里 。时常是 ａ ｏ不分 。 。 分 。 ｗ不 ｔ ｕｖ不 ｍ， 分 。 。 不分． 和 ｋ ｈｎ １ Ｉ 也不分 。造成这种情况的主要原因是他 们在学英语 的入 门阶段没有养成 良好 的书写 习惯 。所 以到 了高中阶段教师仍要严格要求学 生。 此外 。 关于 大、 小写和标 点符 号等 。 也都要严格要求 。 坚 持不懈 。还要培养学生高声朗读 、勇于参加语 言实践的习
善 诱 。 丝 不 苟 地 做 好 培 养 下 一代 的 工 作 。 身 教 重 于 言 教 。 一 要 求 学 生做 到 的 。 师 自己应 首 先 做 到 。能严 格 要 求 自己又 教 处 处 关 心 学 生 的 教 师 。其 一 言 一 行 对 学 生 必 然 产 生潜 移 默
服 学生， 首先要使他们信服 。 信服里包含着尊敬和钦佩 。教
小学英语课堂教学评价标准表
8.课堂思路清晰，结构合理，过渡自然；教学反馈和矫正及时；体现循序渐进，符合外语教学规律。（4分）
教
师
素
质
（15分）
1.语音准确，语调规范，语言表述清晰。（2分）
2.能熟练用英语组织教学，语言应用得体，讲授科学、正确、简明。（3分）
6.有独立思考的能力，在回答问题、讨论、表演、完成学习任务时主动提出问题，有独到的见解。（4分）
7.能运用学过的知识、掌握的技能解决新问题。（4分）
8.受到思想品德等方面的教育。（3分）
教学
效果
（15分）
1.时间利用有效，完成教学任务，达到预期目标。（5分）
2.所有学生均有收获。教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一。（5分）
3.教学方法和教学效果有独到之处。（5分）
合计
主要优缺点
评课人：
1.所有学生积极参与，思维活跃，兴趣浓厚。（4分）
2.师生之间、学生之间交互训练活动充分；学生在学习过程中学会合作，合作学习有实效。（4分）
3.有自主学习的时间，体现自主、探究式的学习过程。（4分）
4.能在具体的语言环境中感知和运用所学知识，形成语言能力。（4分）
5.能根据教学要求对自己的学习作出评价，并调控自己的学习过程。（3分）
2.关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。（3分）
3.知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当；在具体语言环境中对学生进行语言应用能力的培养。（3分）
4.注重主体参与，教学中互动模式多样，体现语言教学的实践性和交际性。（3分）
5.语言输入量、训练的密度、难度符合学生实际。（3分）
寓思想教育于英语教学中
寓思想教育于英语教学中摘要:高中英语教学大纲指出:外语教学应以学生的发展为宗旨,使他们在英语学习过程中受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育。
那作为英语教师,怎样在教学中进行思想道德教育呢,本文作者根据自己的实践经验,给我们提供了几点建议。
关键词:高中英语教学;思想教育;方式高中英语教学大纲指出:外语教学应以学生的发展为宗旨,使他们在英语学习过程中受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育,即“寓思想教育于英语教学中”,帮助学生形成健全的人格和良好的品德。
作为一名普通高中的教师,我更深刻地感受到对学生进行思想教育的重要性。
普通高中的学生在纪律、学习、生活等方面比起重点高中的学生都相对差些,而新教材中的许多课文恰恰渗透着思想情感的教育,对学生的身心发展起着较强的感染作用,有助于提高他们的素质,扩大他们的国际视野,增强他们的爱国情怀,提高他们的社会责任感和历史使命感。
因此,英语教师应始终坚持将思想教育贯穿于英语教学的整个过程,以促进学生良好的思想修养和道德品质的形成。
一、爱国主义教育爱国主义是千百年来形成的对自己祖国的最深厚的感情。
热爱祖国,集中体现为具有民族自豪感、自尊心和自信心,让爱国主义作为一种神圣的崇高的思想感情和道德观念在学生心目中牢固地树立起来。
如教材cultural relics(unit7,sb1a)中warming up,当学生看到中国的长城时,教育学生:我们祖国有着悠久的历史,灿烂的文化,他们是劳动人民智慧的结晶,我们有责任、有义务为保护祖国河山而顽强拼搏。
通过学习课文a city of heroes,培养学生与自己祖国的责任感、使命感和实干精神。
学完课文the olympic game(unit8,sb1a)后,由此我们联想到2004年雅典奥运会,我国位居第二的辉煌战绩,运动员为中国的荣誉顽强拼搏,尤其是田径运动员刘翔取得了百米跨栏的冠军,填补了田径运动史上的空白,他是中国的骄傲,我就以此激发学生的民族自豪感和爱国热情,鼓励他们像运动员一样拼搏,坚定他们为实现中华民族的繁荣富强而努力学习的信心和勇气。
s思政教育融入英语教学课堂教案
思政教育融入英语教学课堂教案随着社会的不断发展和进步，教育领域也在不断改革和创新。
思政教育作为培养学生正确人生观、世界观、价值观的重要一环，正逐渐融入到各门学科的教学中。
英语作为一门国际性语言，其教学不仅需要注重语言技能的培养，更需要注重学生的思想道德素养的塑造。
思政教育融入英语教学课堂教案成为了当下教育界的热门话题。
在撰写这篇文章前，请允许我对思政教育融入英语教学课堂教案做一些深度和广度的全面评估。
思政教育融入英语教学课堂教案，不仅仅是单纯地将一些思政教育的内容随意地插入到英语教学中，更应该是将思政教育和英语教学有机地结合起来。
可以通过英语教学的方式，来传递社会主义核心价值观，引导学生积极向上的人生态度；通过英语教学的内容，来让学生了解国际风云变化，形成正确的国际视野和国际情怀。
思政教育融入到英语教学中，需要注重学科的互融共通。
即通过思政教育来帮助学生更好地理解和掌握英语知识，并通过英语教学来引导学生形成正确的思想观念。
比如可以在英语教学中引入一些时事热点话题，同时引导学生就此展开讨论和思考，从而增强他们的综合素养和思想品质。
标准的思政教育融入英语教学课堂教案，还需要注重情感、情商的培养。
在英语教学的过程中，可以引入一些相关的文学作品、影视剧等来引导学生思考人生、情感、友情等，从而培养学生的情感智慧和情商。
总结来说，思政教育融入英语教学课堂教案是一个全面、深刻的过程，需要教师在教学设计、实施过程中注重细节，把思政教育与英语教学有机地结合起来，达到有教无类、寓教于乐的效果。
我想共享一下我对这个主题的个人观点和理解。
我认为思政教育融入英语教学课堂教案是十分必要和重要的。
现在的学生不仅需要学习语言，更需要塑造正确的人生观、价值观，培养国际视野和情感智慧。
而英语教学正是一个很好的评台，可以为学生这方面的成长提供有力的支持和指导。
希望本文的撰写可以对你有所帮助，如果需要对文章的内容进行调整或添加，请随时告诉我。
寓思想教育于中学英语教学中
Байду номын сангаас
简单 的、 基本 的语 言知识和技能 ， 培养 他们初步运用 英语进行交 际 的能力 ， 并在遵循语 言的学习 中， 其思想 品质也得 到潜移默化 的熏 陶， 使其个性得到健康和谐的发展。但是 ， 在平时的英 语教学 中， 我 们发现并不是每个 学生都能从头 到尾 以积极 的姿态 参加英语学 习
英语 教学 中， 学生可 以接触 到本 国和所学语言 国家的文化 、 历史、 地 理、 科技 、 治、 政 文化礼仪 、 习俗风貌 。要学习包括表达思维活动、 情 感 态度 、 道德态度 、 社会文 化等众多语言功能项 目， 内容丰富 ， 这些
英语教学作为学科教学 的重要组成部分 ， 其思想教育因素贯穿
因素之一就是外语。英语是使用人 口最多、 使用地域最广 的国际通 用语言 ， 但懂得英语的国民不多 ， 所以学好英语 的意义 可见 。其次 ， 内化学生思想认识过程 ， 培养学生 良好行 为习惯 。我们要通过英语 语言 的学 习， 不但让学生掌握一定 的交 际能力 ， 还要使学 生养成一 些 良好行为 习惯 、 得一些做人的道理 、 懂 激发起他们爱 国的思想感 情。 掌握了这个特点 ， 我们就必须在教学过程中因文解道 ， 因道悟文。
在课 堂教学 的各个环节 。教学实践表 明， 英语教学对 向学生进行品
德 教育 、 科学文 化教育 和心理 素质教育起着重要 的作用 。在新课程 改革背景下 ， 中学英语教学 随之进入了一个崭 新的发展 阶段 ， 英语 教学再也不是单纯 向学生传授语言知识 的学科教育 ， 而是要求我们
教师抓住课堂教学 的最有 利时机 和环 节， 潜移默化地对学生进行思 想 教育 。 ２ 于 师 生 关 注 中 加 强 思 想 教 育 ２１教 师良好形 象树立 中渗透思想教育 ． 教师要 以 自身的 良好形象 影响学生 ，以爱激发学生 的情感 世 界。 事实上 ， 教师是课堂思想教育 的实施者。 这就要求我们英语教师
寓思想教育于英语教学之中
英语课堂教学的思想教育
百花园地2014-06一、寓思想教育与英语教学中，提高学生的思想道德水平目前我校使用的人教版英语教材是一套融科学性、趣味性与实用性于一体的好教材，具有很强的思想性。
教师在备课时要领会其中的思想内涵，努力挖掘教材中的思想教育因素。
在课本教学中，既要遵循语言教育的规律，也要注意将思想品德教育寓于外语教学中，这就需要我们精心设计课堂教学。
例如，Book5 unit4的中心话题是smoking，在上warming up时，我举了一个亲身体会的例子：In one senior high school entrance examination，I was chosen to monitor examines as a supervisor.During the test，a girlstudent asked to go to WC，then I must follow her.When I came there，I found her smoking.当我用英语陈述了这段话后，学生惊呼一片。
接下来，我们讨论了吸烟的危害和其他相关议题。
学生们既学到了知识，思想上也受到极大的触动。
其实，课堂教学中，无论是教授生词、短语，还是讲解语法，都离不开举例，选编有教育性、思想性的例句是渗透教育的有效手段。
讲解Book6的虚拟语气时，我举例：“I wish I had studied hard in senior 1and senior2.”当时，有的学生不禁莞尔一笑，意识到或许说的就是他们自己。
我顺便就教育他们：“少壮不努力，老大徒伤悲。
”二、发展学生的非智力因素，促进学生良好心理素质的形成1.激发学习动机，培养学生兴趣前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“求知欲，好奇心，这是人类的永恒的，不可改变的特性。
哪里没有求知欲，哪里便没有学校。
”学生对学习的兴趣和求知欲构成了学习中最现实、最活跃的成分。
因此，通过思想教育来培养和端正学习动机，在教学中努力调动学生的学习积极性显得尤为重要。
2024年英语课教学计划（四篇）
2024年英语课教学计划一、遵循英语教学规律，寓思想于语言教学之中外语教学应以学生的发展为宗旨，以培养他们的创新精神和实践能力为重点，寓思想教育于语言教学之中，在教学过程中，帮助学生明确学习外语的目的，树立正确的，培养学习的兴趣及有效的学习策略。
二、处理好语言基础知识和语言运用的关系，培养学生用英语进行交际的能力要遵循英语教学规律，处理好语言基础知识和语言运用的关系。
词汇和语言形式是进行语言运用的基础，进行词汇，语法和语音等基础知识的教学和组织各项基本技能活动，其目的是使学生更好地开展语言实践活动，培养实际运用英语进行交际的能力。
英语课是一门实践性很强的工具课程。
教师应杜绝对学生进行单纯语言知识的传授和灌输，应结合他们的生活实际和今后使用英语的需要，通过大量语言实践和有意义的语言运用，如运用教材中的话题进行讨论，协作等活动，帮助他们掌握语言知识，提高言语技能和实际运用英语的能力。
三、听，说，读，写综合运用，侧重培养阅读能力听，说，读，写训练是相辅相成，互相促进的。
高中英语教学，仍要坚持听，说，读，写各项活动，发展学生的综合语言技能，以提高他们用英语进行交际的能力。
听和读是语言接受技能，读和写是语言生成技能。
只有达到足够的语言输入量，才能有效地组织学生围绕所理解和吸收的口头及书面信息开展听，说，读，写活动，提高他们综合语言技能的水平。
为此，高中阶段应加强学生听，读能力的培养，侧重培养他们的阅读能力。
阅读是理解和吸收书面信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，要有计划地指导学生掌握科学，有效的阅读和技巧;指导他们使用词典，语法等工具书及各种英语教育教学资源;鼓励他们在阅读中根据上下文猜测词义等，使他们逐步获得较强的独立阅读的能力，为他们继续学习和发展奠定坚实的基础。
四、尽量使用英语，适当利用母语为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效果，在英语教学中要尽量使用英语。
随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，在高中阶段使用英语组织教学和讲解语言材料的可能性越来越大。
如何寓德育于英语教学中
浅谈如何寓德育于英语教学中古往今来，教师不仅要“授业”，更应“传道”。
作为一名英语教师，在授课过程中，如果只教英语语言，不言其他，必将失之偏颇，达不到教书育人的目的。
但是，英语学科教学有其自身的特点，教师不可能直接讲政治思想教育的内容。
怎么办呢？新课程标准指出教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。
也就是说，在课堂教学过程中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力；又要注意将思想品德教育贯穿于英语教学之中，才能使英语教学与德育相得益彰。
可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，我们教师在教书的过程中，不要忘记育人的重要性。
那么，如何在初中英语教学过程中渗透德育呢？如今是素质教育的时代，素质教育以发展学生的各方面素质为宗旨，德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。
英语教学中渗透德育教育也是素质教育对英语教育工作者提出的要求,学好英语知识,养成优良的道德品质,实现育人的宗旨。
英语不仅是一门学科，更是一门语言，是信息的载体。
学生在学英语的同时，接受了随之带来的相关信息。
英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章所揭示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕问题去思考，增长学生知识，加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力；同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力。
在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，激发学生的道德思维。
在教学中通过合作互动，不仅发展学生求同存异的思维能力，还要培养学生的集体合作精神，使学生对德的认识在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高思想品质的目的。
下面我将结合多年的教学实践谈谈英语教学中的德育渗透。
一、培养崇高情操，颂扬我美德情操美，即人的思想、情感、道德、品质的人格美。
思想教育与英语教学的有机结台
浅谈思想教育与英语教学的有机结台中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）03-0126-01《全日制中学英语教学大纲》要求：”遵循语言教学规律，寓思想教育于语言教学之中”。
那么，该如何贯彻《大纲》要求，把思想教育渗透到英语教学之中，激发学生的学习热情，使思想教育与英语教学有机结合，起到”春风化雨，润物无声”的潜移默化的教育作用呢？下面，根据三年的新教材教学实践，拟谈笔者在这方面的几点做法。
1.在听说训练中进行文明礼貌教育文明礼貌教育是思想品德教育工作的一部分，也是学校思想品德教育的重要内容。
教师可根据教材内容，有意识、自觉地对学生进行道德规范的教育，做到有的放矢，巧妙施教。
新教材第一册的unit 1中的”good morning！”“how are you？’’”fine，thank you，and you？’…i’mok.”等内容是教学生遇见同学、朋友时应使用礼貌用语，主动问候。
unint 17中通过”let me help you.”、”could i help you？”unit 18的”what’s wrong？”“i）on’tworry.”“let me have a look.”“you are welcome.”等对话教学，教育学生：”同学之间应互相关心、帮助、团结友爱。
uint 20中的”oh sorry，are you ok？”“yes，i’mfine，please don’t worry.”让学生懂得：无意间做了对不起别人的事，应及时主动表示歉意，态度要真诚友善，对方也应宽容大度。
初中英语教材中，类似的内容很多，这里不再一列举了。
教师在完成这些教学内容的同时可创设一定的语言环境，提供给学生语言实践机会。
利用初中生好学也好动，表演欲强的特点，激发学生的学习兴趣，培养学生在特定场合运用得体、地道的语言进行交际的能力，又能让他们享受到学以致用的乐趣，无意中也接受了一次次的文明礼貌教育，在日常生活中时时规范自己的言行举止，做一个懂礼貌，守纪律的好少年。
思想品德教育在英语教学中的运用及意义
思想品德教育在英语教学中的运用及意义摘要：大家都知道，英语既是一门语言课，又是一门思想课。
作为一个知识的传播者，我们应该竭尽所能上好这门语言课，并将它用艺术的形式表现出来，这就需要我们好好研读教材，在教学过程中运用好教材，把思想品德教育和语言教学有机地、紧密地结合起来，培养出思想健康、心灵纯洁、品德高尚的优秀英语人材。
很好地将思想品德引导、寓于课文并作总结，这也是我们这些新教师在教学中应该具备的素质。
关键词：思想品德教育英语教学中西方文化教材运用意义中国有着数千年的文化历史，有着自己的文化风格，教育学生也有着自己独特的见解，那么我们何不将这种中国文化寓于西方文化中来呢？本来我们学习外语就是为了更好地和世界各国融合在一起，我中有他，他中有我，在学习语言的过程中也学到了一些为人处世的道理，这才是我们学习英语的目的所在。
从这个角度看,英语教学中的思想品德教育，是实现素质教育这一新时期教育目标的有效途径之一。
我们已经学习了一年多的新目标英语（Go for it），我也教了一年多的新目标英语，也有一些自己的见解。
对于老教材的教学，我们经常是以课本内容为主线，很少会涉及到一些课外知识、中西方文化差异等。
教师教主要是为了学生考试，连学生最基本的听、说、读也得不到很好的培养。
现行新目标教材以语言教学为主要内容，发觉里面的信息丰富，多以图片、对话吸引学生，而且对话都穿插了西方文化、经济等内容，其中不少课文含有丰富的思想教育内容，在备课时，首先要掌握和熟悉各篇课文的思想内容，然后将其渗透到语言教学中去。
那么思想教育的原则是什么？思想教育包括哪些方面？怎样进行思想教育？何时进行思想教育？思想教育在英语教育有哪些实际意义？这些都是值得我们去探讨和思考的问题。
首先我要说的是思想教育在英语教学中的原则。
思想教育是"活"的教育，切忌空洞说教、以思想教育代替语言教学，而要通过具体、形象、多样和生动活泼的形式进行以"涓涓细流"来滋润学生的心灵。
寓思想政治教育于英语教学
的生活中， 以充分瓦解其他民族的意识形态。 美 国借 以 教育渗透进去 。教育部制定的 《 大学英语课程教学要 消解共产主义意识形态的“ 十条戒令” 中有一条赤裸裸 求》明确提出 ： “ 大学英语教学是高等教育的一个有机 地坦言 ： “ 尽量用物质来引诱 和败坏他们 的青年， 鼓励 组成部分 ，大学英语课程是大学生的一门必修的基础
导； 再次在文化教学强化民族意识熏陶。
关键词 英语教学 价值 导向 社会 主义核心价值观 美 国价值观
在全 球 化 的背 景之 下 ，地 球 已经 成为 了一个 地球 是 心智 成熟 的最 重要 时期 。 该 阶段 的学生求 知 欲强 。 对
村， 全球的经济和文化越来越趋于一体化。 当今世界各 新鲜事物有强烈的兴趣 ，对 自己的未来常带有幻想色 民族之间的文化交流更加频繁。美 国凭借其先进的科 彩 。如果英语教师在教学过程中忽视思想政治教育的 技实力 ， 依托其强大的网络 、 电视、 广播媒介 ， 打着普世 渗透 ，英语学科 中所渗透的西方不 良价值观念势必会
用能力 ， 特别是听说 能力 ， 是他们在今后学 习、 工作和 社会交往 中能用英语有效地进行交际，同时增强其 自 主学习能力 ， 提高综合文化素养 ， 以适应我 国社会发展 和国际交流的需要。 ” “ 英语教材应渗透思想品德教育 ，
耐劳精神 ； 一定要尽一切可能， 做好宣传鼓动工作， 包括
员会的反复筛选 ， 将反映资产阶级腐化堕落价值观的
大学阶段是从未成年人 到成年人的过渡阶段 ， 更 相关材料去除 ，以保证所选用的材料不与社会 主义核
・
算・ ２ ０ １ ３ ・ ３
寓思想教育于大学英语教学之中
寓思想教育于大学英语教学之中郭先英(河南中医学院外语学院，河南郑州450008)摘要：教书育人是教师的天职。
在大学生思想教育方面，大学英语课有着独特的优势，因为在课堂活动、课文、阅读材料中蕴含着丰富的思想教育资源。
大学英语教师要善于利用这些资源，为培养学生的健全人格、良好品质发挥积极的作用。
关键词：思想教育；大学英语教学；大学生教育不仅仅是人们获取知识的渠道。
还是人们寻求精神提升和思想发展的过程。
当今时代是一个国际化、信息化的时代，国内外经济和社会发展正快速向前推进。
英语。
作为我国吸收世界文明成果、进行对外开放和搞活经济的重要语言工具．在新世纪将有着重要作用。
从事英语教学多年来。
笔者始终坚信，大学英语教学不仅可以传授学生英语知识，培养学生听、说、读、写等语言技能，还可以结合教学内容对学生进行养成教育、理想教育和心理健康教育以及爱国主义教育等。
学生在英语课堂上不仅能学到英语知识，还能在潜移默化中形成正确的人生观和良好的心理素质。
《大学英语课程教学要求》中要求大学英语教师提高教学质量，帮助学生以良好的姿态服务社会做好准备。
一、大学英语教学和养成教育结合起来如今的大学生和以往的大学生相比自主意识更强。
在这种情况下，教师如果只是简单地说教，学生会产生逆反心理。
教师只能“动之以情，晓之以理”，抓住时机，因势利导，适时将养成教育贯穿于教学中。
笔者在讲授《新视野大学英语》第二册第五单元的一篇课文({W eepi ng For M y Sm ok i ng D aught er))(《我为女儿吸烟哭泣轴之前，给学生提了两个问题：1．H ave you ev er s m oked?(你曾经吸过烟吗?)2C an you te l l U S t he benef i t s of s m oki ng?(你能告诉我们吸烟的好处吗?)通过讨论得知．多数男生都曾经吸过烟或正在吸烟。
他们也说不出吸烟的好处，只是出于好奇。
寓国学思想于英语教学之中——一个双赢的跨文化交流模式
２ Ｓ ｙｎ ｓｏ ｏ ｆ ｃ ｕ ． ．ａ ｉ ｇ ｆＣ ｎ ｕ ｉ ｓ ３ “ ｒ ｎ ｉ ｎ ｙ ” — Ｚ ｕ Ｚ ｑ ｎ ． ．Ｔ ａ ｓ ｔ ｅ Ｄａ ｓ — ｈ ｉｉｇ
４． ｏ ｅ Ｍ ｎ ｙ．
内 寓 国 学 思 想
一
于 英 语 教
学 之
中
一
个 双 赢 的 跨 文 化 交 流 模 式
吴 刚 曹 宇坤 张 国艳
（ 山师 范 学 院 玉 田 分校 ， 北 玉 田 唐 河 摘 要 ：国学 教 育 和 英 语 教 学 的根 本 目的 都 是 促 进 人 的 全 面发 展 。 管 汉 语 和 英 语 从 词 ｊ 到 语 法 有 很 大 不 同 ， 采 用 尽 ｒ － 但 解释 的 方 法 完 全 可 以 准 确 地 用英 文表 达 国 学 思 想 。 用 英 语 传 授 国学 思 想 是 民族 创 新 能 力 和 开放 精 神 的 体 现 ．使 用 这 种 方 法 既 可 以 培 养 出具 有 多样 思 维方 式和 多 元 文 化 意 识 的 高级 人 才 ， 可 以促 进 国 学在 世 界 范 围的 传 播 ， 双 赢模 式 。因此 ， 又 是 应 将 “ 英 语 传 授 国 学 思 想 ” 入 英 语 教 学 大 纲 ． 导 英 语 教 科 用 纳 指
马 克 思 主 义 在 中 国 的指 导 地 位 ： 承 中华 文 明 ， 现 文 化 认 同 传 实 与 民族 认 同 ； 高 国人 道 德 水 准 ， 持 良 好 的 社 会 秩 序 ； 强 提 维 增 我 国文 化 竞 争 力 ， 大 国 际 影 响 力 。 由此 可 见 ， 扩 国学 教 育 在 提 高 民族 的思 想 品质 、人 文 素 养 和 道 德 修 养 方 面 具 有 不 可 取 代 的地 位 ， 我 国构 建 和谐 社 会 赖 以取 资 的文 化 源 泉 。 是 英 语 被 称 为 国际 通 用 语 ． 当今 文 化 间交 流 的 重要 媒 介 。 是 语 言 与 文 化 密 不 可 分 ．周 方 珠 指 出 ： 语 言 是 文 化 的 组 成 部 分 “ 而 且 是 核 心 组 成 部 分 ， 言 之 于 文 化 恰 如 心 脏 之 于肌 体 ， 脏 语 心 不 可 能 脱 离 机 体 而 存 在 ， 体 无 心 脏 只能 成 为 一 具 僵 尸 。 ” 机 因 此 ， 以说 学 习语 言实 际上 就 是 学 习该 语 言 的 文 化 。 可 中西 方 文 化 差 异 很 大 ， 过 学 习 英语 ， 以 了解 西 方 的 思 维 方 式 和 价 值 通 可 观 ， 收 西 方 的先 进 文 化 思 想 。 从 根 本 上 说 ， 语 教 学 的 最 终 吸 英 目的 并 不 是 单 纯 地 掌 握 一 门语 言 ，更 重要 的 是 增 强 国民 素 质 和 中 国的 国际 竞 争 力 ，为 最 终 实 现 中 华 民 族 的 伟 大 复 兴 打 好
寓思想教育于语言教学之中的英语教学实践体验
习是新课 程 中要达到 的一 个 目标 。合作式 教学模式 ，即以
小 组合作性 活动为主要组织形 式 ，学生针对 同一 学习 内容 彼此交互 和合作 ，在共 同完成 任务的过程 中 ，通过竞争 、 合 作 、帮助 、分 ｒ 角 色 、角色扮演等形式 ，达 到对学习 内
寓 思 想 教 育 于 语 言 教 学 之 中 的 英 语 教 学 实 践 体 验
■ 长春 外 国语学校 代 春梅
英 语教学大纲制 订了 “ 寓思想教育 于语言教学之 中” 的原则 ，这就要求 每一位英语教师在课 堂上要使教 学过程 成 为学生一种高 尚的道德生活和研究 体验 ，在英语知识 增
生 良好 的文化修 养。在教参 中专项 介绍了 中西文化 异同 ，
思 想教 育
包 括风土人情 、传统 习俗 、生 活方式 、行为规范 、价值观 有效的思想教 育应该结合学科教 学进行 ，这就要求 教 等 ，这为德育提供 了极好 的素材 。在英语教学 中 ，只要 注
重文道统一 ，用 心挖掘 ，思想教育 的道就会源源不 断地渗 透给学生 。
三 、既 要 做 “ 经 师 ” ，又 要做 “ 人 师 ” 。身 教 胜要养 成的心理 品质 问的
结 合点 ，使思想 教育方法与教学 方法 有效地作用 于学生 。 英语教 学 中的思想教 育 ，必须构筑在发展 学生英语 的基 础
。
因此 ，我不 断改进英语教学方法 ，优化课堂教学 ，构
语教师 ，我花大量 的时间钻研教材 ，充分 挖掘教材 内在 的 思想教 育因素 。在教 材内容的基础 』 ． ，扩大课程资 源的外 延 ，创 造性 地应 用 于课堂 教学 之 中 ，丰富 了思 想教 育 内 容。 １ ．挖掘教材 中爱国主义思想 因素。爱国主义是人们 对
高中英语教学中如何将思想教育渗透于语言教学之中论文
高中英语教学中如何将思想教育渗透于语言教学之中提要：只有遵循英语教学规律进行教学，才能有效地进行基本训练和培养听、说、读、写的能力，寓思想教育于语言教学之中，使学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品质，明确学习外语的目的，树立正确的学习态度，培养学习的兴趣及克服困难的意志和毅力。
关键词：高中英语教学思想教育语言教学英语是一门语言，而语言是交流思想，交换信息的工具。
思想和信息都是有具体内容的。
[2]这些内容在多数情况下都包含着说服的（persuasive）因素。
我们现行使用的教材对课文篇目的选择除了适应语言教学的客观需要外，对文章的思想内容都有过慎重的考虑。
这样做的目的，是为了对学生有所影响；对他们起到有益的影响。
影响就是企图说服。
说服就意味着转变思想。
所以，和其它教育或教学活动一样，英语教学担负着内在的，不可或缺的，义不容辞的思想教育任务。
在英语教学中怎样才能完成对学生进行思想教育的任务呢？笔者拟从以下三方面对这个问题加以探讨。
一、教师的表率作用如前所述，对学生进行思想教育就意味着说服。
要想说服学生，首先要使他们信服，信服里包含着尊敬和钦佩。
教师要想使自己的工作取得成效，必须赢得学生的尊敬和钦佩。
为此，教师不仅要有渊博的学识，还要有高尚的人格。
站在教师的岗位上，就要热爱自己的工作，热爱学生，并要有无私奉献的精神。
身教重于言教。
要求学生做到的，教师自己应首先做到。
能严格要求自己又处处关心学生的教师，其一言一行对学生必然产生潜移默化的影响，有利于他们健康成长。
二、培养学生严肃认真的学习态度和良好的学习习惯语言是不易学好的。
外国语尤其是这样。
小到音素的发音，字母的书写，大到用词造句，语体的变化和语言的结构，不经过认真钻研、刻苦磨炼和坚持不懈的努力是难以达到学以致用的目的的。
语音方面，如要求学生按照拼读规则自己准确地读出单词，语音不过关就难以做到，而做不到这一点又将大大影响学生的自学能力，团此要引起足够的重视。
寓思想道德教育于英语课堂
寓思想道德教育于英语课堂英语教学不仅担负着传授知识、培养能力、开发智力的智育任务，而且还兼有塑造灵魂、陶冶情操、促进学生全面发展的德育任务。
结合英语教学对学生进行有效地德育渗透是达到英语课程目标的重要途径。
因此，在英语教学过程中如何运用好教材，把思想品德教育和语言教学有机地、紧密地结合起来，培养出思想健康、心灵纯洁、品德高尚的优秀人才，也是我们英语教师在教学过程中值得认真探讨的问题。
寓思想道德教育于英语课堂，不仅必要，而且可行。
一、渗透教学素材中的德育因素我们目前采用的新教材，集趣味性、系统性、实用性于一体，注重学生听、说、读、写能力的培养，同时，还为思想品德教育提供了丰富的内容。
作为教师，就要能深入挖掘其中的隐含思想，与日常的教育教学相融合。
教师可以利用教学内容中的德育材料，直接进行德育渗透；也可以利用多媒体，灵活抓住语言情景机会，创设德育环境；引导学生发现和欣赏作品的人物美，以培养学生高尚的道德情操。
二、在课堂活动中净化学生心灵教师在教学过程中要做到思想教育与语言教学的有机统一，把思想教育渗透到教学的各个重点，使学生既能掌握学科教学内容，又能受到潜移默化的思想教育。
如：在教学“what does he look like”时，我在上课开始前放了一段“东施效颦”的短片，从外貌上直观呈现了本节课我们要学的内容，就是对人物外貌的描写，然后开始导入新课。
在课文内容讲完后，学生几乎忘了前面视频的存在，以为只是让他们辨别美丑。
于是我提醒学生，是否记得东施和西施？学生的情绪一下子上来了，那么我们用英语表达一下，what does dong shi look like？ what does xi shi look like？学生回答的积极性非常高，因为这是他们喜欢的模式，而不像传统的教学手段那样，让学生在同学中互相比较形容外貌，有时不小心还会伤及同学的自尊心。
在检测了教学效果之后，学生以为这之后就结束了，其实真正的升华还在后面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
寓思想教育于英语教学中
摘要:英语教学是整个教育工作的一部分,应该遵循”提高全民族的思想道德和文化素养”这个总目标开展工作。
利用英语教学对学生进行思想教育是思想政治工作的一个组成部分。
关键词:思想教育实用性艺术性针对性
在英语教学过程中,许多教师比较注重英语的听、说、读、写的训练,而往往忽略了通过英语教学对学生进行思想教育。
虽然有些教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想,但常常是轻描淡写,或一语带过。
至于所达到的效果,他们则认为这不是英语教师份内的事。
正因为认识上的不足,在英语这门学科的教学过程中,思想教育这一环节显得比较薄弱。
英语教学是整个教育工作的一部分,应该遵循”提高全民族的思想道德和文化素养”这个总目标开展工作。
利用英语教学对学生进行思想教育是思想政治工作的一个组成部分。
我在这方面做了以下几点尝试:
一、进行思想教育要有一个总体规划。
总体规划是把理想、信念、自我修养和心理素质(包括意志、性格、兴趣)等各方面的教育结合起来,形成一个完整的结构体系,目的是有计划有步骤地对学生进行思想教育。
把思想教育工作渗透到英语教学中去,必须根据英语学科的具体特点,认真钻研教材,发掘蕴含在教材中的思想教育因素,决不能脱离课本,去空洞的说教。
如:对于初一、初二的学生,我们可以有意
识地向他们渗透热爱学校、尊敬老师、团结同学等等思想;而到了初三年级时,教材所涉及的内容比较广泛,要求在具体的语言训练中,要有意识地把思想渗透到教学中。
如:在教名人传记这一类课文时,可引导学生学习他们的高尚品质;在教科普知识这一类课文时,可启发学生对科学技术的重要性的认识;在教文学名著时,可指出
文中的主题思想,使学生从中领悟人生哲理。
二、进行思想教育要注意实用性。
在教学过程中对学生进行思想教育,只有联系实际,切实解决学
生的实际问题,才能做到因势利导,引导学生不断地纠正自己的错
误认识和做法。
有一次我走进教室,虽是晴天,但室内日光灯却开着,必是清晨早读后未关掉。
我就说:
i’m sure the classroom is bright. do you think i should keep the lights on or turn them off?
学生都表示应该关灯。
我在黑板上写了to save the energy 几个词,并补充说:
we should try to save the energy. i don’t mind if you keep the lights on when the room is dark. sometimes we need electricity to make our room bright, but not today.
短短的几句话,虽花费了一分钟时间,却是一次结合实际的思想
教育。
三、进行思想教育要注意艺术性。
在英语教学中传授知识,培养能力,要讲究艺术性;而在英语教学中对学生进行思想教育,则更需要讲究艺术性。
例如教《a friend in need is a friend indeed》这篇短文时,我启发学生想像当时这位胖男人倒在地上的心理活动,这时大家议论纷纷:有的学生说,他当时一定想,他的朋友是一位虚伪的小人,只能共富贵,不能共患难,并非真正的朋友;有的说,他当时一定想到,真朋友见难就帮,假朋友见难就逃,像他这类朋友不交也罢;有的说,他当时一定想到,朋友是抵抗忧愁,不愉快和恐惧的护身者,是友爱和信赖的象征,我一定要交真正的朋友。
这一系列有趣的想像,使学生在不知不觉中树立了正确的择友观。
四、进行思想教育要注意针对性
现在的初中学生,获取信息的渠道很多,见识很广。
从生理心理角度看,他们的身心正处在迅速的成长阶段,成人感和独立意识逐渐增强,喜欢独立思考,对事物有着自己的见解,对教师不再是”唯命是从”。
因此,我们要尊重他们的自主性,爱护他们的自尊心,避免激起他们的逆反心理。
为此,我在英语课堂上,尽可能地站在学生的立场去考虑问题,理解和尊重他们的思想感情;和他们一起探讨问题,使他们敞开思想,畅所欲言,流露出真实的感情。
在此基础上,再予以思想教育。
前一段时间,电视台在播放武打片《胜者为王》。
一些学生因为晚上看电视,学习时间得不到保证,作业未能及时完成,成绩也明显下降。
针对这一现象,我在教lesson 21时,有意识地引导学生思考、
讨论:
work munt come first. (工作第一)
no pains no gains. (不劳而获)
这两句话的涵义。
并以报刊上刊登的关于优秀生因贪玩放松学习转为差生的事例,向他们说明抓紧时间努力学习的重要性,收到了
良好的效果。
有些教师认为一节课只有四十五分钟,能完成教学内容就很不错了,根本没有更多的时间进行思想教育。
不可否认,课堂上的教学时间是有限的,但如果经常有意识地把思想教育工作贯彻于教学之中,见缝插针,积少成多,那么学生所收效果将是难以估计的。
总之,在英语教学中,思想教育应有恰当的位置,任何一个教师不应把它看作是一件可有可无的事,更不应把它看成一种”负担”。