大学创新文化的培育和构建

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校园文化建设方案(通用6篇)

校园文化建设方案(通用6篇)校园文化建设方案1一、指导思想坚持以人文精神培养为核心，以精神文化为重点，以服务教育教学为宗旨，以素质培养为目标，从校情出发，突出特色，通过校园文化建设活动，促进校园文化基础设施建设，创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动领域，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，从而提高学校综合办学水平，全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化，努力构建具有学校特色，既符合素质教育的要求，又能体现时代精神的校园文化体系。

二、整体构思1、体现人文精神让校园的每一个角落、每一面墙壁都体现道德和人文教育的意义，引导学生形成正确的礼仪规范和良好的学习行为习惯。

2、弘扬惟义精神。

使师生在学习和活动中进一步理解和认识“爱国爱民的`优秀品质，求真务实的科学精神，严谨治学的科学态度”的惟义精神、“做人要正大光明，做事要认真负责，做学问要精益求精”的惟义风范、“业精于勤，业精于恒”的惟义工作态度。

3、推进素质教育实施进程。

通过优美的校园环境，多彩的文化生活，高雅的艺术情趣，浓厚的学习氛围，科学的人文精神，优良的校风、教风、学风，形成催人奋进的学校精神、科学进步的价值观和正确的舆论导向，激发学生积极向上、求学奋进的热情，促进学生素质的全面发展。

4、促进学校和谐发展。

通过校园文化建设活动，逐步构建学校有特色，教师有特点，学生有特长，持续、健康发展的茶亭小学。

三、目标任务结合学校校训，科学命名校园内各幢建筑楼名称；加强学校各办公室文化建设；加强学校班级文化建设；加强学校走廊文化建设；加强学校学生宿舍文化建设；积极开展校园文化活动。

四、目标要求1、要有文化品位，教师、学生的个性和特长要施展；教师要有文化涵养，教学的个性和特长要展现；学生要有文化素质，个性和特长要表现；学校要有文化氛围，特色和优势要体现。

2、形成学校特色，在管理、教学、活动、环境等方面追求文化，张扬个性。

高校创新创业文化的培育——基于物质文化、行为文化、精神文化三个纬度

高校创新创业文化的培育——基于物质文化、行为文化、精神文化三个纬度作者：王红梅来源：《创新与创业教育》 2018年第4期[摘要]高校创新创业文化培育是开展创新创业教育的前提，是推进“大众创业、万众创新”的重要保障。

从文化、创业文化的概念分析入手，阐述了高校创新创业文化由物质文化、行为文化、精神文化构成，提出了物质文化纬度方面要优化环境，夯实校园创业文化基础；行为文化纬度方面要突破边界，打造无障碍创业文化培育平台；精神文化纬度方面要加大宣传、树立榜样，营造创业文化培育的氛围，从而推进创新创业文化的培育。

[关键词]创新创业教育；培育；建设纬度[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]1674-893X(2018)04?0027?04在创新创业教育不断深化的现阶段，高校创新创业教育体系建设需要更为开阔的视野，更为深层次的基于文化底蕴的探讨和研究，即需要创新创业文化的建设和培育。

从文化的本源入手，以物质文化纬度、行为文化纬度、精神文化纬度为视角，解读高校创业文化培育问题，可以深化对高校创新创业文化培育的认识，推进具体工作的开展。

研究高校创业文化培育问题具有深远的现实意义。

一、文化、创业文化与高校创新创业文化(一)文化文化是“一个复合的整体，其中包括知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗以及人们作为社会成员而获得的任何其他的能力和习惯”[1](121)。

广义的文化是人类所创造的物质财富、精神财富以及社会化行为的积淀；狭义的文化是物质生活以外的精神现象和精神生活。

相较而言，从文化建设和培育的角度，广义的文化概念更易理解。

基于此，文化的内容可分为三类：一是物质文化，是不同时代、国家、民族的文化在物理实体上的凝结与沉淀。

二是行为文化，是通过社会成员共同遵守的社会规范和行为表现出来的文化。

三是精神文化，是由思维活动而形成的精神产品所表现出来的文化。

(二)创业文化国外将创业文化的界定分为微观论和宏观论两个层面。

大学里如何营造浓厚的学术氛围和创新文化

大学里如何营造浓厚的学术氛围和创新文化大学是一个培育人才的摇篮，也是一个产生思想启示的重要场所。

营造浓厚的学术氛围和创新文化，是大学的重要使命之一。

那么，如何营造这样的氛围和文化呢？一、打造优质的师资队伍一个高质量的师资队伍是实现高水平教学和科研的基础。

大学应该引入高水平的教师，通过人才培养和科学研究来提高师资队伍的素质和级别。

同时，大学建设应该关注教师的心理健康和职业发展，通过激励机制和培训计划来增强他们的工作热情和自我意识。

二、鼓励学术思想的自由发挥学术自由是大学的一项重要价值，学者应该有表达自己思想和观点的自由。

因此，大学应该营造一个自由开放的学术环境，为学者提供一个表现和推展自己思想的舞台。

同时，大学应该尊重不同学者的意见和立场，避免任何形式的思想压制和排斥。

三、提供科学合理的研究设施和资源科学研究需要合理的设施和资源支持，大学应该注重建设和购置高质量的实验设备和仪器。

提供充足的经费和资金支持可以帮助学者开展具有一定创新性和挑战性的研究，推动学术发展。

此外，大学还可以提供学术讲座和学术交流的平台，促进学者之间的学术研究与思想交流。

四、引导学生思考和创新反应大学是培养人才、提升素质的重要所在。

因此，大学应促进学生思考能力和创造性思维的发展。

教育模式应该更加注重培养学生的批判思维能力，引导学生自主合理地走出思考和创新的思维路径。

五、产学研结合，实现转化应用大学是产学研结合的重要载体，应积极探索如何将学术成果转化为实际应用和经济效益。

可以引导企业和单位到大学中进行实验研究或开设联合研究项目、创新科技团队等，推动学术成果和科技实践相互促进。

此外，大学还应该加强与社会和产业界的合作交流，发挥学术研究的示范引领作用。

当然，大学如何营造浓厚的学术氛围和创新文化，还有很多很多的方面需要着重关注，比如：加强学术风气建设、营造富有激情的学习和工作氛围等等。

总之，大学的使命就是发展教育、科学研究和社会服务，为社会和人类做出贡献，在这个使命上，营造浓厚的学术氛围和创新文化是大学不可或缺的一部分。

大学创新文化的培育和建设

大学创新文化的培育和建设近几十年来，发达国家对高等教育文化的建设和发展表现出了非凡的重视，尤其是在大学创新文化的培育和建设过程中，更是集中力量加以栽培。

大学创新文化的教育培育和文化建设，其目的就在于形成一种有利于大学教育和学者们更有效的工作，以及更好的学习和研究的创新性学术文化环境，对提高大学及其学者们的教学和科研水平产生积极而深远的影响。

首先，大学创新文化应以全面开放式为基础，弘扬“永不满足”的思想，培养学生具有批判性思维和创新精神，从而提高学生的学习热情和创新能力。

以终身学习的理念为指导，建设更加宽广的学习社会，重视个性化的学习需求，使学生学习的内容更贴近生活实际，更具创新精神，更好地激发学生的学习动机，促进全面发展。

其次，大学要创新发展现代教学模式，注重培养学生的实践能力。

大学应倡导教学改革，实施动态、实用性强、有效率、国际一流的教学模式，引导学生认识新机遇，把握未来发展机遇，激发主动性和创新性，通过教学重视学生的实践活动，去实践新的发现和创新，形成具有现代教学理念的实践能力。

此外，大学应注重学习环境的建设。

学习环境的建设，是为大学创新文化的发展提供发展条件的重要组成部分。

大学要创建一种真正的创新氛围，搭建一个充满希望和机遇的创新基地，体现学术自由和创新发展的多样性。

要建立良好的学术交流环境，不仅要重视与国内外学者的学术交流活动，还要重视大会、讲座和各类校园研讨活动，让学生有机会参与，并与他人分享学习心得，增强同学们对学习的热情，丰富学习经验。

最后，要创新课程安排，改进学科建设。

课程的安排，要紧跟时代发展的步伐，及时引进国内外最新的学术成果，注重提高学生的创新性思维和科技转化能力，增设有利于提高学生综合素质的学科，让学生在学习中结合实践，积极关注技术创新，培养良好的创新文化，为未来的发展奠定坚实的基础。

大学创新文化的培育和建设，是一个复杂的过程，需要大量的时间和精力。

大学要建设一个良好的创新文化环境，需要从许多方面进行全面把握，建立一个支持创新的制度和环境，为学生和学者们提供创新发展的空间，提高大学教育发展水平，助力学者们实现更高与更优的学科成果，推动教育事业的发展，促进社会发展。

大学创新文化建设与人才培养

社会的发展要求大学不仅仅能够传播知识，更主要的是能创造知识，而能够不断地为社会发展从提供新观念、知识以及新型的专业人才。在这种新
此，学在发展过程中需要不断进行文化创新。大
大学作为社会文化和思潮的引领者，学的文大
目前在文化创新方面，然近些年我国大学特虽别是高水平研究型大学有了明显的进步，是与世但界一流大学相比，差距依然存在。
一
、
大学创新文化的意义
寻求和发现市场，实现创新成果的转化提供了便利。
第１０卷第４期
王文辉等：学创新文化建设与人才培养大
切以经验为主，以祖宗所留为主，其是几千年的儒尤
方面的培养和教育引导不够，生的创造性以及动学手实践能力方面严重不足。同时，国高校在对］我学生的教育和考核过程中又普遍以分数为主导，忽视了综合素质的培养；知识灌输，重忽视了自主创新
（）利于造就创新型人才一有
学持久的生命力和创新的原动力｜。３］
二、目前制约我国大学创新文化发展的因素
（）～我国传统文化和运行体制阻碍创新文化的
建设
创新是文化保持活力的源泉，新文化丰富的创大学可以通过一系列的改革与创新实践来激发学生探索科学的兴趣，提高学生的创新意识和创新精神，

大学创业文化的结构、内涵及其构建

支撑、引导、激励的作用至关重要。大学拥有积极向上的
创业文化将有利于大学师生激发创新思想、开展创业活动
引领积极向上的社会创业文化。二、大学创业文化的结构和内涵１大学创业文化的结构、
一
、
创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
优秀创新文化是国家生机活力的标志，一个国家的文化是否有利于刨新，决定了国家的兴衰强弱。］
学生就业压力，为国家产业结构调整，保持经济高速健康
稳定的发展有着重大的现实意义。
为鼓励和推进创业而建立的各种物质设施构成的有形的文化，如大学科技园、创业服务中心、创新创业实习基地、开放性实验室等有形设施；创业行为文化是指为推动创业
形态、价值标准、道德规范、精神风貌等文化规范的总和。
每一种文化都有其独特的结构，有内在的，有外显的，有物质上的，也有精神上的。大学创业文化就包含了创业精
含的优秀文化导人各个社会组织，从而推进社会发展，大
第１卷第６１期２００９年１２月

大学校园文化建设的理论与实践

大学校园文化建设的理论与实践在当今社会，大学校园文化建设愈发引起人们的重视，因为大学校园文化是大学教育的灵魂和精神支柱。

本文将从理论和实践两个方面探讨大学校园文化建设的重要性和必要性，旨在为大学校园文化建设提供一些启示和思考。

一、大学校园文化建设的理论意义大学校园文化建设理论的重要性在于，它为大学校园文化建设提供了理论指导和思想支持。

首先，大学校园文化是大学精神文明的象征，是大学的软实力，蕴含了大学的核心价值观和办学理念。

其次，大学校园文化建设是一种综合文化建设，它不仅包括学校的精神文明建设，还包括学校的物质文明建设和精神文化建设。

最后，大学校园文化建设是大学的内在要求，是大学使命的体现，大学校园文化建设是大学面向未来的坚实基石。

二、大学校园文化建设的实践意义大学校园文化建设的实践意义在于，它为大学校园文化建设提供了可操作性和可实施性的路径。

首先，大学校园文化建设实践是大学实现可持续发展的重要手段，只有不断完善和发展大学校园文化，才能提升大学的核心竞争力。

其次，大学校园文化建设实践是大学深化教育改革的内在需求，只有将大学校园文化建设融入教育改革的方方面面，才能实现大学教育的内在转型。

最后，大学校园文化建设实践是大学开拓创新的动力源泉，只有树立大学创新文化的理念，才能激发大学全体师生员工的创新活力。

三、大学校园文化建设的重点内容大学校园文化建设的重点内容包括校园文化氛围的营造、学生素质的培养、师生关系的构建、校园精神文明的建设等方面。

校园文化氛围的营造是大学校园文化建设的基础，只有打造出融洽和谐的校园氛围，才能吸引更多的人才，提升大学的社会声誉。

学生素质的培养是大学校园文化建设的核心内容，只有注重学生的全面发展和个性塑造，才能培养出德智体美劳全面发展的人才。

师生关系的构建是大学校园文化建设的关键环节，只有构建融洽和谐的师生关系，才能实现师生共同成长和共同进步。

校园精神文明的建设是大学校园文化建设的灵魂所在，只有弘扬大学的精神文明和优良传统，才能传承和弘扬大学的优秀文化基因。

大学科技园创新文化及其构建

大学科技园的技术创新活动，由于技术复杂性强，知识更新怏，往往需要不同专业技术领域之间的合作，需要多个创新人员之间的相互交流与配合。合作不仅可以扩大
研发活动空问、节省研发费用和降低风险，而且可以通过
合作伙伴之问的资源共享、优势互补，降低企业的交易成本、生产成本，增强企业的创新能力和市场竞争力。因此，必须有一种提倡知识共享，相互学习和交流、合作创新的精神。知ｔ一享意味着知识所有者与他人分享自己的知识，｝ｔ１、ｋ：意味着知识从个体拥有转向团队拥有。这些共有知识是创新人员在解决题的过程巾经过长期反复互动而获得并积累起来的技术性知识、管理性知识和制度性知识，这些知识最终将沉淀在园区文化中。知识共享的最终目标是实现
精神和创新精神。同时，应该尊重那些为开拓新领域而付出艰苦劳动的失败者，要允许失败，容忍失败，对冒险失败表达最大的宽容。如此才能使他们保持信心、勇气和动
力，保持园区浓厚的创新氛围。为此，必须在园区内营造
美国学者萨克逊saxenian在分析波士顿128公路地区为何在创新方面落后于硅谷时认为128公路地区的工业结构是以独立的大企业为主公司之间缺乏交流大企业完全依赖自身的资源来发展采用自给自足的生产方式和效忠企业的管理模式这样导致了该地区在新一轮创新活动中的失败
维普资讯
许合先
（湖北教育学院科研处，湖北武汉４００）３２５

浅谈创新型校园文化建设

败。
２校园文化建设的功能
校园文化包括物质文化、精神文化和制度文化，是整个社会文化的子系统，是一略意义的管理行为。３１培育具有创新理念的大学精神．种引导性的亚文化，它对学生起着强烈的校园文化是大学教育机制中的一个重大学精神是在一定社会历史条件下，直接影响着学生的价值趋向、人要环节，具有重要的育人功能，对培养高素熏陶作用，在长期办学过程中积淀、整合、提出的，反文化、心理素质的提高。质人才发挥着重要作用。校园文化建设对格完善以及思想、高校来说，不仅是重要之务，而且是经常之在实施素质教育全过程中，校园文化承担映学校的理想目标、精神信念、文化传统、行为规范的一种价值观念和群体意识，对务、长期之务。当前，培养具有创新思维、着课堂教学无法替代的价值功能，是全面于师生有着巨大的导向作用。培育具有创创新精神、创新能力的创新人才，已经成为实施素质教育的重要载体，体现了学校内高校重要而紧迫的任务。为适应这一任务，涵发展的精神底蕴。校园文化建设有如下新理念的校园精神，要深入开展校风学风教风建设，大力弘扬四种精神：一是崇尚学高校应致力于校园文化创新，构建创新型的功能：术，探索真理；二是大胆质疑，敢于批判；校园文化，以强化校园文化的育人功能，优２１陶冶功能：教育从根本上说是起．三是追求个性，求新求异；四是勇于尝试，化育人环境，使校园文化成为创新人才成着一种文化传递的作用，使人通过对文化勤于实践。与此同时，培育大学生创新精长的沃土。价值的摄取，获得人生意蕴的全面体验，进神，还要具备三种创新意识：一是问题意识，而陶冶人格和灵魂，以充实生命的内涵。培养学生的问题意识，引导学生主动地发２２社会化功能：校园文化是个体社．１创新型校园文化的内涵分析问题、解决问题是创新教育的会化的过程与缩影，它以特有的精神活动现问题、创新型校园文化是指以培养具有创新重要突破口；二是求异意识，求异就是追求和文化氛围，使生活其中的每一个个体有思维、创新精神、创新能力的创新型人才为与众不同，追求新异，保持个性，保持自己意无意地与既定文化发生认同，从而实现目的，不断进行制度创新、形式创新、内容的思想，不人云亦云；三是超越意识，创新对人的精神、心灵和性格的模塑，达到社会创新、载体创新、阵地创新的创造性校园文要求不唯上，唯下，唯书，不不不惧权威，敢化的目的。化。它对学生创新能力的培养起着潜移默于超越前人，鼓励和支持师生勇攀高峰。２３教育促进功能：课堂教学并不能．化的熏陶作用，并在校园中营造浓厚的创３２营造创新、进取的校园文化氛围．满足学生的各种求知欲和业余生活的需要，新氛围，以其强大的影响力、渗透力、教育加强高校校园文化环境建设，营造创他们过剩的精力也需找到新的天地。校园力激发学生的创新意识和创新思维，锻炼新、进取的校园文化氛围，要做到以下几文化无论是扩大学生的知识面、开发学生学生应对问题、解决问题的能力，强化学生的潜能、优化学生的情感，还是促进学生个点：的竞争意识和进取精神，促进学生创新能３２１创建有特色的文化标识系统。．．性发展、满足学生社会交往，都提供了一力的形成。通过学校历史文化的沉淀和泰医人的集体个育才环境。教育部部长周济指出：要大力加强校 “ ２４导向功能：学校是一个开放的系智慧，确立了学校的办学宗旨、办学方针、．园创新文化建设，创新文化是一种先进文泰医精神、校训、校风以及发展远景，创建统，一个兼收并蓄的文化荟萃的场所，各种化，是一种发展文化，加强校园创新文化建校园标识等，整合了学校的文价值观念在这里碰撞。校园文化是正面的了行为规范、设，要把人的科学素质的提高、科学精神的化资源，推动了学校管理的规范化，增强了引导，还是负面的影响，其导向作用显而易树立、科学道德的培养作为重要内容，要弘师生员工的归属感和凝聚力，树立了学校见。扬解放思想、大胆质疑、勇于创新、积极合良好的社会形象，提高了学校的社会影响作的精神，要有宽容失败的气度，潜心研究的修养，严谨求实的学风，克服急功近利倾３建设创新型校园文化转第雹页舔醍鬻向，摒弃浮躁之风。 ” 校园文化对人创造性发展的影响是潜

大学校园文化建设方案(精选11篇)

大学校园文化建设方案（精选11篇）大学校园文化建设方案篇1为了加强校园文化建设，营造良好的学生全面发展的校园文化氛围，用校园文化陶冶学生情操，滋养学生心灵，提高学生的人文素养，帮助学生不断地完善人格，使校园真正成为学生成长的摇篮，教师成就事业的舞台，更好地发挥校园的文明传承功能和文化创新功能，进一步优化育人环境，根据我校实际，特制定以下总体规划和方案。

一、指导思想始终坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本，树立科学发展观，从我校实际情况出发，以广大师生为主体，以人才培养为核心，以文化创新为动力，以精品文化为目标，增强责任感、荣誉感和团队精神，创建丰富多彩、生动活泼、特色鲜明、主题突出的校园文化。

二、工作目标坚持育人为本的办学理念，培养优良的校风、教风、学风;以开展各种文明创建活动为中心，努力建设内容丰富多彩，格调健康向上，既充满生机活力又促进师生共同发展的校园文化，形成学校浓厚的文化氛围;通过校园文化建设评比活动，促进学生思想道德和科学文化素质健康协调发展，努力构建和谐校园。

三、工作要点1、结合少年儿童的思想教育实际，突出师德、校风、学风、班级特色，按照学校要求，实现“提升校园文化品位，强化校园文化的育人功能，达到让每一面墙壁会说话，每一棵树木能育人”的目标。

2、坚持全员参与，突出主体性和实效性，健全完善各项管理制度，营造学习氛围浓厚、创新意识强烈、身心愉悦的工作、学习和生活环境。

3、强化校园文化管理。

全校师生齐抓共管、互相配合，共同构建和谐健康向上的校园文化特色。

(1)从净化、绿化、美化入手整治校容校貌。

(2)创设各种文化设施，开辟文化长廊、宣传栏、黑板报、图书室和班级图书角等思想、文化教育阵地。

(3)搞好班级文化建设。

(4)悬挂“八字一旗”、名人画像，张贴《小学生守则》、《小学生日程行为规范》，展示学校的校训、校风、教风和学风。

四、工作措施1、成立校园文化建设活动领导小组，领导、管理、协调文化建设工作。

加强大学创新文化建设,培养创新人才

Ｋｅｒｓｕｉｅｉｕｔｒｉｎｖｔｅｕｎｖｒｉｕｌｒｃｅ．ｖａｅｔｙｗｏｄ：ｎｖｒｔｃｌｅ；ｎｏａｖｉｅｔｃｔｅ；ｒＡｅｔｌｎｓｓｙｕｉｓｙｕ￣ｉｔ
中图分类号：６Ｇ４
一
文献标识码：Ａ
精神的具体表现，是大学文化的核心内容，主要表现为教学与科研制度、人事管理制度、组织结构等方面。大学环境是大学文化精神品格的一种固化与延伸，是大学文化的表征。这里的环境包括校园建筑的风格、教学区及生活区功能的分布设计、园绿化的规划等方面。概而言之，校大学文化是指以一所大学历代积淀传承的精神为内核，延伸、拓展表现在大学软件与硬件等各个方面的综合。（）二大学创新文化大学创新文化是大学在培养创新人才和进行各种创新活动中所形成的文化体系，不仅表现为价值理想等精神文化，还表现为制度诉求，物质基础设施及整个学校所形成的文化氛围。创新人才是指具有创新的价值追求，具备创新精神和能力，能够创造性地解决问题并取得创新成果的人才。大学之所以具有活力，就在于它本质上是创新的，常为
实为国家之所需，大学自身发展之所求。因而，创新文化是
指与创新活动有关的文化形态，一个有利于创新活动的是价值观念、行为准则和社会环境的综合体，是激发创新活动的精神家园。创新文化建设的目的是为了促进从事创新活
动的人们更有效地获取知识、创造知识和应用知识，提升他

ｍ￣ｐｍｅｐｃｏｎｏａｏｎｎｏｒｇｎｎｏａｉｎ，ｔｅｅｙｃｎｒｂｔｏｔｅｃｌｖｔｎｏｒａｉｅｔｌｎｓｅｈｆｏｒｓｅｔｆｒｉｎｖｔｎａｄｅｃｕａｉｇｉｎｖｔｉｏｈｒｂｏｔｉｕｅｔｈｕｔａｏｃｅｔｅｔ．ｉｉｆｖａ

文化大学的构建——全面推进大学生创新意识培养

● 高校园地
《经济￣） ห้องสมุดไป่ตู้ ０１３年第１期
文化大学的构建全面推进大学生创新意识培养
●赵海燕
摘要：运用炙献资料法、逻辑分析等方法，分析了文化大学建设中全面推进大学生创新意识培养的文化自觉力量，提出
了加强教师在教学中的引导作用，大力开展校园文化活动，提高
王
峰
学生自学能力，培养学生问题意识，优化教学环境等培养创新意
识的措施，以及提倡文化自觉盼深入推进方法。
关键词：文化大学全面性创新意识培养中图分类号：Ｇ６４５文献标识码：Ａ文章编号：１ｆ）０４ — ４９１４（２０１３）０１－０９０－－０２党的十七届六中全会强调，社会主义核心价值体系是兴同之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向，建设社会主义核心价值体系是推动文化大发展大繁荣的根本任务。同时，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《国家 “ 十二五” 时期文化改革发展规划纲要》指出：有力促进文化科学发展；高素质文化人才队伍发展壮大：精神文化产品和社会文化生活丰富多彩，更好地满足人民群众的精神文化需求；全民族文明素质明显提高，国家文化软实力和国际竞争力显著提升。大学是文化的阵地和堡垒，社会主义核心价值体系与大学文化建设的结合是必然的结局，创新作为文化传播与研究的主要途径，对于维护社会主义核心价值体系发挥着重要作用。在当今知识经济时代，大学生作为文化色新的中坚力量，不断萌生着创新的需求与动机，因此，大学生创新意识的教育与培养已成为文化大学建设过程中至关重要的一个部分。

大学生应如何培养创新意识和创新能力

大学生应如何培养创新意识和创新能力（大学版）什么是创新？简单的说就是利用已存在的自然资源或社会要素创造新的矛盾共同体的人类行为，或者可以认为是对旧有的一切所进行的替代、覆盖。

经济学上，创新概念的起源为美籍经济学家熊彼特在1912年出版的《经济发展概论》。

熊彼特在其著作中提出：创新是指把一种新的生产要素和生产条件的“新结合”引入生产体系。

它包括五种情况：引入一种新产品，引入一种新的生产方法，开辟一个新的市场，获得原材料或半成品的一种新的供应来源。

熊彼特的创新概念包含的范围很广，如涉及到技术性变化的创新及非技术性变化的组织创新。

到20世纪60年代，新技术革命的迅猛发展。

美国经济学家华尔特·罗斯托提出了“起飞”六阶段理论，对“创新”的概念发展为“技术创新”，把“技术创新”提高到“创新”的主导地位。

1962年，由伊诺思(3．L．Enos)在其《石油加工业中的发明与创新》一文中首次直接明确地对技术创新下定义，“技术创新是几种行为综合的结果，这些行为包括发明的选择、资本投入保证、组织建立、制定计划、招用工人和开辟市场等”。

伊诺思的定义是从行为的集合的角度来下定义的。

而首次从创新时序过程角度来定义技术创新的林恩(G．Lynn)认为技术创新是“始于对技术的商业潜力的认识而终于将其完全转化为商业化产品的整个行为过程”。

美国国家科学基金会（National Science Foundation of U.S.A.），也从20世纪60年代开始兴起并组织对技术的变革和技术创新的研究，迈尔斯（S.myers）和马奎斯(D.G.Marquis)作为主要的倡议者和参与者。

在其1969年的研究报告《成功的工业创新》中将创新定义为技术变革的集合。

认为技术创新是一个复杂的活动过程，从新思想、新概念开始，通过不断地解决各种问题，最终使一个有经济价值和社会价值的新项目得到实际的成功应用。

到70年代下半期，他们对技术创新的界定大大扩宽了，在NSF报告《1976年：科学指示器》中，将创新定义为“技术创新是将新的或改进的产品、过程或服务引入市场。

大学生校园文化建设方案精选7篇

大学生校园文化建设方案精选7篇大学生校园文化建设方案精选篇1为提高我校学生的综合素质、丰富我校学生的文化生活、展现我校学生的风采，进一步教育和引导学生增强学习知识的兴趣，并在实际应用中加以掌握和运用，我校团委、学生会及学生社团特拟定本方案。

具体如下：一、活动主题：文才飞扬，舞动青春二、活动时间：20__年11月15日——20__年12月15日三、主体活动：(一)“诗会”“校园文化活动月”启动仪式承办部门：社团联合会活动时间：11月15日活动方式：学生们通过原创诗歌的创作和朗诵(可不为同一个人)的形式交流文学。

所作诗歌及作者11月10日交到学生会。

诗会当天选手对所作诗歌进行朗诵和解说由专业老师组成的评委团进行评选。

诗歌要求思想积极上进，内容不限。

最终评出一等奖一名、二等奖二名、三等奖三名，并颁发证书。

(二)经典文化知识大赛承办部门：校学生会学习部活动时间:11月16日—11月18日活动方式：体现本校特色、促进学校学习氛围，提高学生的综合知识技能。

邀请本校老师对学生进行考核，每院由一名老师监考，根据学生们表现情况给出相映成绩，最后考核成绩由各院导员录入电脑形成电子版上交我校存档。

(三)校园电影周活动承办部门：校学生会文艺部活动时间:11月19日—26日活动方式：以“电影百年魅力文学百年风采”为主题，从众多电影中选出十部佳片，在全院同学中征集影评稿件，集中公平的评选出获奖作品。

获奖作品将以宣传板的形式在校园内展出，向全校展现我校风采。

(四)第二故乡摄影及绘画大赛承办部门：摄影协会及绘画协会活动时间：11月27—30日活动方式：推进校园文明和文化建设，打造和谐校园、丰富生活区文化，进行以生活区为主题的摄影比赛。

比赛过程为：(1)以学院为单位征集作品。

(2)对上交作品进行统计、评选。

(3)获奖作品展示。

(五)读一本好书书评征文活动承办部门：社团联合会及书友会活动时间：12月2—4日活动方式：鼓励广大师生多读书，读好书，开展读一本好书书评征文活动。

新时期大学校园文化建设创新体系的构建与发展

文献标识码：Ａ
文章编号：１６７２ — ８２５４（２０１３）０４－０１２９ — ０４
基金项目：本文为２０１１年度河南大学第十一批校级教学改革研究项目《大学校园文化建设研究—— 以
河南大学校园文化建设为例》的研究成果
文化建设中的主体地位，充分发挥大学生的主体作用，调动大学生参与校园文化活动的积极性、主动性和创造性，促使他们更加自觉、更加
主动地推动校园文化的健康发展。
（二）坚持特色发展理念
充分利用独特的文化资源发展特色校园文化是大学校园文化发展的重要内容。尤其是一所具有悠久历史文化传统的高校更是如此，校
、
发展理念的创新
理念是行动的先导，校园文化建设需要根
园内富有历史价值和传承意义的物质景观，向人们诉说着大学发展的历史和典故，展示着大学精神的历史风貌和传统内涵。所以，在校园文
据时代的发展，形势和任务的变化，不断创新发化的发展中应充分挖掘传统文化的历史价值，保护好历史文化遗迹，建造富有历史价值和传展理念。（一）坚持人本发展理念承意义的物质和人文景观，为大学生的健康成江泽民在庆祝中国共产党成立八十周年大长营造一个既充满传统气息，又能体现现代理
一
着眼于促进人民素质的提高，也就是要努力促进人的全面发展。” ［１ｌ对于校园文化建设来说也是如此。在校园文化建设中，必须坚持以学生为本，必须从思想上和实践上突出大学生在校园

人文与科学并举构建创业创新现代大学文化

人文与科学并举构建创业创新现代大学文化摘要校园文化建设是高校建设的一项重要任务，加强校园文化建设对促进学校的改革、发展和稳定，优化育人环境，全面提高大学生的思想政治素质和综合能力等方面具有十分重要的意义。

近年来，佛山科学技术学院坚持人文教育与科学精神培养并举，构建创业创新现代大学文化，对培养造就高素质创新型人才，营造良好的育人和学术环境，提高师生员工的思想道德水平和科学文化素养等方面发挥了积极作用。

关键词人文与科学；创业创新；大学文化中图分类号：g641 文献标识码：b 文章编号：1671-489x（2013）06-0069-03《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，要大力建设校园文化，强调校园文化具有重要的育人功能；要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。

校园文化建设是高校建设的一项重要任务，加强校园文化建设对促进学校的改革、发展和稳定，优化育人环境，全面提高大学生的思想政治素质和综合能力等方面具有十分重要的意义。

近年来，佛山科学技术学院坚持人文教育与科学精神培养并举，构建创业创新现代大学文化，对于全面贯彻党的教育方针，培养造就高素质创新型人才，营造良好的育人和学术环境，提高师生员工的思想道德水平和科学文化素养，推动学校改革和各项事业的发展，发挥了积极作用。

1 过程与成效2002年以来，佛山科学技术学院以建设创新型社会为契机，根据高校的特点以及社会经济发展的要求，把创业创新教育和人才培养模式结合起来，转变教育思想，树立人才全面素质观、个性观和创新观，以科技创新教育为主线，构建专业教育、素质教育和就业教育“三维一体”的人才培养模式。

即：以“宽口径、厚基础、重实践”为内涵的专业教育、成人成才为核心的素质教育和创业创新为导向的就业教育三个维度；“一体”是三个维度协调发展、相互影响，构成一个整体。

1.1 修订人才培养方案，贯彻落实全面质量观佛山科学技术学院以改革人才培养模式为核心，在总结50年办学经验的基础上，分析我国从精英教育向大众化教育的现状，分析生源质量以及毕业生自主择业的形势与要求，转变教育教学观念，树立创新人才培养质量观，构建合理的知识体系，激发学生创新潜能，发挥学生的主动创新精神和能力。

大学生创新能力培养体系的构建与实践

大学生创新能力培养体系的构建与实践作者：高波张建超冯国杰来源：《教育教学论坛》2024年第16期［摘要］创新型人才培养对于国家发展和社会进步具有重要战略意义。

构建契合自身特点的大学生创新能力培养体系，培育更多高素质、高质量的创新型人才，是时代赋予高校的重要使命之一。

结合石家庄铁道大学的创新创业教育实际情况，对创新创业教育工作进行全过程、全覆盖、全链条的顶层设计，从管理机构与机制的建立、“课堂引领+实践训练+竞赛磨炼+科研锤炼”的组合式设计、创新创业平台的建设、信息共建共享平台的建设、教师创新创业教育能力的提升、创新创业氛围的营造、创新创业社团的组建、学生创新能力培养评价体系的构建等八个方面入手，以期构建一个以实践为导向的科学、系统、成熟的大学生创新能力培养体系，实现应用型、复合型、创新型高素质人才培育。

［关键词］创新能力；工程实践；人才培养；体系构建［基金项目］ 2020—2022年中国交通教育研究会重点课题“石家庄铁道大学大学生创新能力培养体系的构建与实践”（JTZD20-13）；2020—2021年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目“地方高校劳动教育体系建设研究与实践”（2020GJJG171）［作者简介］高波（1973—），男，河北承德人，博士，石家庄铁道大学副校长，副教授，主要从事高校创新创业教育研究；张建超（1977—），男，河北唐山人，博士，石家庄铁道大学技术转移中心教授，主要从事高校成果转化与创新创业研究；冯国杰（1979—），男，河北邢台人，硕士，石家庄铁道大学电气与电子工程学院副院长，高级实验师，主要从事高校创新创业管理研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）16-0173-04 ［收稿日期］ 2023-04-06一、大学生创新能力的培养现状当前，我国正处于由高等教育大国迈向高等教育强国、建设创新型国家的关键时期，高校创新创业教育的发展具有重要的战略意义［1-3］。

试论高校文化建设及育人工作创新

园外观上的整洁有序，校园空间有着诸多严格的规自然与人的和谐统一，对外界空间与人的内心之间达成定，似乎做到了井然有序和有条不紊。但是这种冷冰归属感和认同感，自然为人文环境提供基础的生态空
冰的物理环境，法突出空间使用者的想象力和创造间，无文化氛围与自然环境相得益彰。
摘要：遵循理论与实践相结合的原则下，在以时代精神核心价值观为指导，从人文环境构建、核心精神构建、明行为构建三个方面科学系统地提出了高校文化建设和育人工作创新的主要文
途径应对各种问题的具体建议。
张
敏
试论高校文化建设及育人工作创新
・９・２
随着高校毕业生的逐年增多、知识精英地位的失上的重要事件等独具匠心的运用，都可以作为丰富内社会分工的细化等情况的出现，学生就业问题大涵、体现校园文化魅力的选择。 “ 些独到的创意，落、这高既制造了本院校浓厚的文化气息，同时也使大学生对已成为每一所高等院校重点关注的大问题。因此，需要通过校史和文化史有较深的了解，激励了他们向榜样学校文化建设的一个重要方面— — 就业工作，并以下三个方面予以体现：１规划并开展相关就业活（）习的方向与动力。 ” 动，做好就业服务和指导工作。建立就业信息发布机（）二实现从管理型体制到服务型体制的转变提供各种岗位技能和职场培训；强与企事业的加制度的作用在于更高效地组织和协调人与人之制，间的关系，目的在于为人服务，而不是压制和约束人。合作，同举办就业活动，共为学生建立良好、阔的就广在高校文化的构建中，其要坚持 “ 尤以人为本 ” 的发业平台。（）鼓励大学生参加创业教育和创业实２要展观，要把人的需要和人的发展放在第一要位，分践活动。如校方提供场所，充开设创业园，开办创业工考虑个体与群体的正当合理需求。作室；建立大学生风险投资基金；台创业业绩抵免出实践学分制度等，以此提升大学生这一特殊群体的创１制定恰当的条例与管理细则．教师是学校最具价值的人力资本，高校文化建造和创新精神。（）视并加强大学生职业生涯规是３重开帮设中的最重要的人本因素之一。高校教师自尊性较划教育。开设生涯规划教育课、设就业指导课；强，会批判意识浓厚，民主政治的觉悟与要求比助大学生了解所学专业在《社对国家职业标准》中对应职较高。因此，校要根据这一群体的特点，定恰当业所应具备的知识、能、理和其他条件要求；保高制技心确

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大学创新文化的培育和构建
　蒋晓虹　
(苏州大学数学科学学院,江苏　苏州215006)
【摘　要】　创新文化是大学文化的题中应有之义。

文章提出从创新观念文化、创新制度文化、创新学术文化三个方面进行培育和构建,以激活大学文化创新内在动力、营造大学文化创新宽松环境、提升大学文化创新核心价值。

【关键词】　创新文化;观念文化;制度文化;学术文化
【中图分类号】　G647　【文献标识码】　A　【文章编号】　1003-8418(2010)05-0061-02
【作者简介】　蒋晓虹(1962—),女,上海人,苏州大学数学科学学院党委副书记、副院长、副教授。

大学创新文化在社会进步中的教育力、凝聚力、创造力和引领力,不仅影响大学人的思想和行为,同时也影响和贯穿于大学发展的各个方面。

一句话,创新文化是大学文化的题中应有之义。

观念文化、制度文化、学术文化共同支配着创新主体的行为,决定着创新的模式、效率和氛围。

一、创新观念文化,激活大学文化创新的内在动力
创新文化应“以人为本”:人是最根本的,所以创新文化必须“以人为本”,尊重人的自由探索,尊重人的首创精神。

要树立正确的、随着时代发展而变化的、适宜创新的观念文化,崇尚求实、怀疑、实践、协作、献身、宽容的科学精神———包括以创新为荣的价值观,理性的批判精神,开放协作的竞争观,不畏失败的风险意识和允许失败的宽容精神。

教育理念当“兼容并蓄”:设立通识教育课程,贯彻“博学与精专相统一的个性化素质教育”理念,倡导学科间交叉融合;倡导人文精神与科学精神的统一;倡导道德人格与知识文化的统一;倡导技能技艺与审美艺术相协调。

将通识教育分解为哲学社会科学素养、人文素养、自然科学与技术素养、美学艺术素养、实践能力素养五个模块。

培养学生形成以理解能力为核心的能力结构,包括表达、判断、分析、探究、知识获取、创造性应用能力。

发展学生智能素质,崇尚科学和民主,追求真理和正义,能够感悟文化、鉴别文化,筛选信息,汲取精华,继承精粹,超越偏见和迷信,进行富有批判性和独立性的思考。

教学理念要适时更新:目前学生群体日益多样化,不同学生个体的学习兴趣、学习能力、学习需求的差异性愈发突出,应重视学生需求,构建理论教学、实践教学、科学研究“三位一体”的教学模式,充分调动学生学习的积极性和主动性,确立以学生自主学习为中心、全面实现因材施教的立体化多层次的高等学校开放式创新性实验(实践)教学体系,夯实基础,强化素质,彰显个性,鼓励创新。

在教学内容上,一方面要把学科建设成果转化为教育教学的优质资源,让学生有可持续发展的潜力;另一方面要将创业教育、素质教育与专业教育一起置于教学指标体系之中,推动学生在学习上的全面发展。

在课堂教学中搭建“兴趣—问题—解决—应用”的新型课堂教学模式。

二、创新制度文化,营造大学文化创新的宽松环境
改革和创设大学体制机制:构建决策讲民主、执行有效率、监督谋预先的管理体制;创新科研组织模式,构建体系开放、机制灵活的科研管理体制和保障机制;建立学科交叉、融合与发展的管理体制、运作机制和相关政策;建立面向市场需求的、引领区域发展的高校创新体系,以人才优势、技术支持、文化积淀引领、服务和影响区域创新;建立以分类教育为模式、产学研结合为机制的科学的人才培养、评价和考核的教育体制;搜寻和筛选市场需求,设计和改革课
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　大学文化　
程体系,建立教育教学创新体制;建立大学生创业教育特色模式、体系、机制;在推进人才体制机制创新过程中贯彻以人为本原则:以动态观看待人才标准,创新人才培养机制;以用人单位为导向,创新人才选用机制;发挥市场化配置资源作用,创新人才流动机制;深化人才资本价值理念,创新人才激励机制;运用动态跟踪模式,创新人才保障机制等。

创设新型的大学育人体制:以人的全面发展、人的个性发展及人的科学发展三位一体为根本,改革人才培养模式由单一型向复合型、多样化转变,以课本为中心的授课教育向以提高创新能力、创业和就业综合能力为主的教育转变,设计个性得到张扬、差异得到尊重的个性化人才培养方案,实现教育体制由专业化教育向全面发展教育转变。

一是建立分类教育模式,以学生兴趣为指向,根据学科分类和特点以及市场需求,对同一课程分层设置,对“研究型”学生实行导师制,对“应用型”学生创造各种实习实践机会,培养研究型人才和应用型人才。

二是“打破单一、僵化、封闭的教学文化,积极构建平等、民主、交互质疑、自主建构、和谐学习共同体、人格精神的课堂交互教学文化,把课堂真正变成探究知识、张扬个性、完善人格、促进发展的精神乐园。

”从市场经济的现实来看,一是以市场需求为源头,建立畅通高效的讯息传导渠道,将大学创新人才的培养与当代国内外市场的需要相结合,培养出能不断适应市场变化的高素质人才。

积极推进产学研结合,创新人才选拔机制;以就业创业为导向,创新人才培养机制。

二是以社会需求为导向,设计教育教学课程体系,遵循“学以致用,以用促学”的原则,按照创新对人才素质的基本要求,培养“博学与精专相统一”的个性化创新人才。

三、创新学术文化,提升大学文化创新核心价值
营造学术创新的氛围:一曰解放思想、坚持实事求是。

二曰开拓思路、提倡国际视野。

三曰立足本土、注重实地调查。

四曰兼容并包,崇尚自由讨论。

创设学术创新的条件:一是架构组织创新,以推进学术创新。

大学的学术组织,以传授、发现、应用高深知识为目标,由自由追求知识的团体组成,是一种规范的学术组织。

在现时的学术创新活动中,各高校无不加强学术组织管理,或建重点基地,或设重点学科,或是课题立项。

而高校内部现有的学术组织在组织形式、管理机制、资源配置体制上存在诸多不利于学术创新的因素,学术组织的内在结构大都专业科层化,往往过分强调分工,忽视整合,静止僵化,扼杀个性,不利于学术人员创造性的发挥。

大学学术创新需要进行组织创新,有利于学术创新的组织特征表现为自由性、共生性和自组织性。

在学术组织建设中,着眼于学术组织的结构创新和制度创新,建立多样化的学科交叉体系、严密而灵活的运作机制。

时下许多前沿性的研究都在不同学科之间交叉,有必要将跨学科研究组织、创新学术团队、网络组织作为创新的大学学术组织结构,以便在不同学科之间和中外之间进行学术对话。

同时在学术组织建设中,恪守学术规范,推进学术创新与学术对话,正确把握学术自由的“度”以及保持自身独立的规范与文化。

二是在构建学科原则和融合思路上立足社会需要,发展应用学科;优化学科结构,突出优势学科;加强学科交叉,扶持新兴学科;搭建学科平台,鼓励学科创新。

培养学术创新的能力:当下高校对学生应用能力和创新能力的培养已作为素质教育的重要内容。

从机制层面上,要实现大学生良好创新素质养成,必须夯实三个基础。

一是夯实创新创业教育的制度基础,如有关大学生科研项目基金管理办法、开放实验室管理规定、大学生创新奖评选办法、创新学分实施细则等。

二是夯实创新教育的组织基础,如大学生自主创新工作室、大学生创业园、创新协会、设计中心、专利事务指导站等。

三是夯实创新教育的经费基础,列出专项基金资助大学生创新创业活动和科学研究。

从方法层面上,要以多种方式促进大学生创新素质养成。

一是加强创新教育文化建设,倡导求真务实、勇于创新的科学精神,构筑多主题、多层次、多形式的学术交流平台,营造浓郁的学术研究、创新创业的科研环境,彰显人文性、学术性、开放性。

二是开设创新教育课程、创业教育培训课程、实践课程,建立导师制、建设创新就业实践基地。

三是加强学生创新团队建设,开展大学生科技文化节、大学生创业实践计划、“挑战杯”课外学术活动,组织学生参加学术论坛、学术沙龙、各类不同层次的竞赛和主题社会实践。

此外,还要创造条件,搭建校外创新实践基地等。

从技术层面上,培养学生查阅文献、实验技能、自主学习能力、独立思考能力、社会调查能力。

从实用成果层面上,鼓励学生撰写社会调查报告、文献综述、研学作品并争取公开发表。

鼓励他们申报发明专利,推动成果转化等。

让知识进化链条沿着问题—解决方案—问题—改善方案进行,使学生在理论中探索,在实践中检验理论,将理论知识与运作能力融为一体,增强学生创新、创业、就业能力。

基金项目:江苏省高校哲学社会科学基金资助项目,项目编号: 08SJB7100053。

(责任编辑　沈广斌)
26　江苏高教　2010年第5期。