14秋天(何其芳)
【名师部编版】初中人教版七年级语文《秋天》知识讲解
《秋天》知识讲解作者与背景何其芳(1912—1977)，原名何永芳，四川万县(现在重庆万州)人。
现代诗人、评论家。
著有诗集《预言》《夜歌和白天的歌》，散文集《画梦录》，文艺论文集《关于现实主义》等。
代表诗作有《生活是多么广阔》《我为少男少女歌唱》等。
《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》(1931—1933)，当时作者是一名20岁左右的大学生。
诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现出一派明朗纯净的诗意诗风。
知识积累1.丁丁．．（zhēngzhēng）：伐木声。
2.肥硕．（shuò）：这里指果实又大又饱满。
3.栖．（qī）息：停留，休息（多指鸟类）。
4.鳊．（biān）鱼：淡水鱼的一种，身体侧扁，头小而尖，鳞较细。
5.乌桕．（jiù）：也叫桕树。
落叶乔木，叶子互生，略呈菱形，秋天变红。
6.芦篷．（péng）：芦苇做的船篷。
7.寥．（liáo）阔：高远空旷。
8.枯涸．（hé）：干涸，没有水了。
9.清洌．（liè）：水清澈。
10.梦寐．（mèi）：睡梦。
11.幽．（yōu）谷 12.镰．（lián）刀 13.背篓．（lǒu）14.竹篱．（lí）15.蟋蟀．．（xīshuài）考题例析仿照下面的句子，在横线上再写三句话。
要求句式、结构与例句相同，内容符合语境。
假如我是一个画家，我就要用缤纷的色彩，来描绘春天的五彩斑斓。
（1）___________________________________________（2）___________________________________________（3）___________________________________________解析：该题考查仿写。
所写句子的句式、结构必须与例句相同，内容符合语境。
示例：（1）假如我是一名歌唱家，我就要用优美的歌声，来歌唱祖国的繁荣昌盛。
七年级上册语文课文《秋天》
作业：
1、比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内 容、感情、语言等方面的相同之处。
2、收集有关秋天的诗词，整理在摘抄本上。
3、将《秋天》中你最喜欢的一节改为一篇优美的
小散文。
4、为你最喜欢的季节写一首小诗。
秋 天
何其芳
天净沙
秋思 马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
何其芳（1912—1977）
现代著名散文家，诗人，文艺评 论家。原名何永芳，重庆万州人。 《秋天》是作者大学时代创作 的，当时他将视野投向乡野，投 向普通人的活动场所。1936年他 与卞之琳、李广田的诗歌合集 《汉园集》出版。著有诗《我们最伟大的节 日》，诗集《预言》、《夜歌和白天的歌》， 散文集《画梦录》等。文艺论文集《关于现 实主义》、《论〈红楼梦〉》、《关于写诗 和读诗》、《文学艺术的春天》等。《秋天》 选自其早年创作的诗集《预言》。
“栖息”运用拟人的修辞手法，概括了秋天在农人家里 的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛 围。
霜晨归渔图
轻轻摇着归泊的小浆： “轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情；“归泊”既写景又暗 示时间，与上文“清晨”呼应。 秋天游戏在渔船上： “游戏”一词虚实相生，体现了秋天的活泼和渔人收获的喜 悦。
我还记得在《中国导报》上发表的访问记中，其芳对采访的记者最后讲过
这几句话：“毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》发表以来三十五年中间， 我主要是做文学批评和文学研究的工作，很少写诗写散文。要是可能，我将来
还要写诗、写散文、写长篇小说。”他念念不忘他计划中的“诗、散文、长篇
小说”!但是现在没有这种可能了。对我们来说这是多大的损失。因此我们更 加珍惜他遗留下来的一部分作品。昨天我还含着眼泪重读他的诗《北中国在燃 烧》断片，为了它给我唤起的崇高的感情，我衷心地感谢他。
何其芳《秋天》
何其芳《秋天》何其芳《秋天》何其芳《秋天》1《秋天》何其芳震落了清晨满披着的露珠,伐木声丁丁地飘出幽谷.放下饱食过稻香的镰刀,用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果.秋天栖息在农家里.向江面的冷雾撒下圆圆的网,收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子.芦蓬上满载着白霜,轻轻摇着归泊的小桨.秋天游戏在渔船上.草野在蟋蟀声中更寥阔了.溪水因枯涸见石更清洌了.牛背上的笛声何处去了,那满流着夏夜的香与热的笛孔?秋天梦寐在牧羊女的眼里.秋天何其芳震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。
向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。
芦蓬上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。
草野在蟋蟀声中更寥阔了。
溪水因枯涸见... 20xx-10-08 秋天何其芳震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。
向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。
芦蓬上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。
草野在蟋蟀声中更寥阔了。
溪水因枯涸见石更清洌了。
牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。
《秋天》何其芳震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。
向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
芦蓬上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。
秋天... 绚烂贝壳123 20xx-10-08《秋天》何其芳震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。
向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
芦蓬上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。
草野在蟋蟀声中更寥阔了。
溪水因枯涸见石更清洌了。
牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。
秋天(何其芳作品)原文、翻译及注释
秋天
当代:何其芳
震落了清晨满披着的露珠，
伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，
用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。
向江面的冷雾撒下圆圆的网，
收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。
芦蓬上满载着白霜，
轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。
草野在蟋蟀声中更寥阔了。
溪水因枯涸见石更清洌了。
牛背上的笛声何处去了，
那满流着夏夜的香与热的笛孔？
秋天梦寐在牧羊女的眼里。
标签
现代派/现代主义(包括汉园三诗人)
译文
一望无垠的沙滩上，潮水涌上来了，像一道白色的长虹；我猜想，是不是瑶台仙人，失手把玉杯中的琼浆泼向了人间，如此奔腾汹涌。
澎湃的潮水中，蓝天的倒影在水里颠簸摇动；夕阳西坠，浮沉出没在湍急的洪波巨浪中。
注释
漫漫平沙：广阔无边的江边平坦的沙滩。
走白虹：走，奔跑和滚动；白虹：指钱塘江潮。
瑶台：传说中指天上神仙居住的地方。
失手：因没拿住（玉杯）而倒翻。
晴天：因滚动的钱塘江潮，使倒映在江水中的蓝天也摇动不止。
晚日：因奔腾起伏的浪潮，使倒映在江水中的落日沉下又浮起。
关于作者。
秋天诗歌何其芳原文
秋天诗歌何其芳原文《秋天》现代诗人何其芳于1932年9月创作的诗歌。
此诗是以季节为题，虽朴实平常却充满诗情画意，抒发了诗人向往恬淡悠闲的田园生活与美好秋天的感情。
全诗以整齐的形式、严格的韵律、谐美的节奏，恰到好处地表现出诗的形象和意境。
《秋天》原文何其芳震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。
向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
芦蓬上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。
草野在蟋蟀声中更寥阔了。
溪水因枯涸见石更清洌了。
牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔?秋天梦寐在牧羊女的眼里。
赏析《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》(1931-1933)。
它不像那个时期的诗人们那样爱用象征手法，写得神秘莫测，或爱寻味哲理，显示思想的深高厚重;也不像他向前拘守个人狭小天地，缠绵悱恻于男女私情，除了幽怨、苦思就是期待，而是难得地将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。
诗作采用直陈其事的写法，表面看来似乎简单、直白，缺少象征的奥义，实则意味情味既深且长。
诗中透出那么一种氛围，那么一种神韵，这是最能勾住读者心魄的东西。
所谓氛围，在文学作品尤其是抒情作品中，通常是指作品中的整体性的境象、风神、气韵。
它与严羽的“气象混沌，难以句摘”的气象有所类似，又有所不同，气象所指更为廓大，包括内容、形式各个方面;氛围似乎主要关乎内容，涉及意象、意境、情感等。
氛围可感而不可言，正如司空图所言：“神而不知，知而难状。
”亦如唐人所言：“蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。
”但读之有感，了然于心，也应能言追心意，形之于文。
在《秋天》里诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。
画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。
第一幅画面是“农家丰收图”。
何其芳《秋天》课件
肥硕 青鳊鱼 梦寐 清冽
听读课文
朗读感知
1、诗歌描绘了几幅画面，能 给他们取个好听的名字吗？
2、每幅图的具体意象是什么？ 用自己的语言描述你喜欢的图 景。农 家 来自 收 图少 女 牧 羊 图
3、诗歌抒发了诗人怎样的感 情？
秋
天
何其芳
农家丰收图——悠静
乡村秋景图 霜晨归渔图——悠闲 赞美秋天 热爱生活
少女思恋图——悠远
品一品
你有喜欢的句子吗？ 可以推荐给大家。
青鳊鱼似的乌桕叶的影子
唱一唱
春天在哪里呀? 春天在哪里? 春天在那青翠的山林里 这里有红花呀,这里有绿草 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩, 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 春天在青翠的山林里, 还有那会唱歌的小黄鹂
秋天在哪里呀？ 秋天在哪里？ 秋天在那 里 这里有 呀，这里有—— 还有那_______________ 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩， 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 秋天在________里， 还有那_______________
《秋天》
何其芳
在我的眼里 秋天是一个————的季节
学习目标
1、流利,有感情地朗读课文， 了解课文内容。 2.品味诗中优美的语言，体会 诗歌中的意境。 3、培养学生热爱大自然，热爱 生活的感情。
你 们 了 解 我 吗 ？
你认识吗？ 丁丁 背篓
乌桕叶 撒下 栖息 归泊 枯涸 寥廓
秋天在哪里呀？ 秋天在哪里？ 秋天在那收获的果林 里 这里有菊花呀，这里有红枣 还有那会唱歌的小蛐蛐 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩， 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 秋天在收获的果林里， 还有那会唱歌的小蛐蛐。
作业：
选一个自己喜欢的季节描 写出来（100字左右）
谢
谢
何其芳《秋天》比较阅读答案
何其芳《秋天》比较阅读答案篇一：14、秋天含答案第14课秋天主备人：审核人：使用日期： 12.10使用人：课型：新授课总课时数：第课时导学案编号：班级：小组名称：学生姓名：【学习目标】1、了解作者；扫清字词障碍，有感情地朗读并背诵全诗；。
2、结合作者感情，揣摩一些词语与句子的精妙；学习作者多角度写景的手法，并用于指导自己的写作实践；3、培养热爱自然、健康高尚的审美情操。
【学习重点】反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
【学习难点】揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
【学习方法】诵读法、品析法、资料助读法课前预习：1、作者简介：何其芳：（1912～1977）现代诗人、散文家、评论家。
早期诗作艺术精致，色彩绚丽，以清新柔婉见长。
参加革命后诗歌变为平易朴实，乐观豪放。
主要作品：诗集《预言》、《夜歌》，散文集《画梦录》、《还乡杂记》等。
何其芳对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。
在诗歌方面，他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境。
因此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。
2、给下列加点的字注音。
丁丁（zhēng ）肥硕（shuò ）青鳊鱼（biān ）栖息（qī ）乌桕（jiù ）．．．．．．枯涸（hé ）清冽（liè ）梦寐（mèi ）寥阔（liáo ）芦篷（péng ）．．．．．．3、理解词义。
丁丁：形容伐木、弹琴等声音。
肥硕：文中指果实又大又饱满。
栖息：停留，休息（多指鸟类）。
寥阔：高远空旷。
也作“寥廓”。
枯涸：干涸，没有水了。
清洌：水清。
梦寐：睡梦。
幽谷：幽深的山谷。
导学过程（七环节）【学习目标】1、了解作者；扫清字词障碍，有感情地朗读并背诵全诗。
2、感知诗歌内容，品味优美的语言，体会诗歌的意境。
3、培养热爱大自然、热爱生活的感情。
一、精心导入，明确目标（导）教师寄语：教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
《秋天》何其芳
▪ 秋瑾：“秋风秋雨愁煞人”。 ▪ 宋玉：《九辩》“悲哉秋之为气也，萧瑟兮
草木摇落而变衰。” ▪ 刘禹锡《秋词》：自古逢秋悲寂寥， 我言
秋日胜春潮。 晴空一鹤排云上， 便引诗 情到碧霄。
识文断字
▪ zhèn ▪震 落 ▪ qī ▪ 栖息
zhēng zhēng 丁丁
biān 鳊鱼
lián 镰刀
霜晨归渔
向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦蓬上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。
少女思恋
草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯涸见石更清洌了。 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 秋天梦寐在牧羊女的眼里。
诗韵悠悠
▪ 再读诗文，与作者一起感悟秋天： ▪ 设想作者面对秋天的时候是一种什么样的
▪ 扑到你裙衣轻覆着的膝头。
▪ 你柔柔的手臂如繁实的葡萄藤
▪ 围上我的颈，和着红熟的甜的私语。
▪ 你说你听见了我胸间的颤跳，
▪ 如树根在热的夏夜里震动泥土？
▪ 是的，一株新的奇树生长在我心里了，
▪ 且快在我的唇上开出红色的花。
教师寄语
▪ 大自然的力量是神奇的，春夏秋冬，四季轮回，不一样 的季节总能带给我们不一样的风景，能让我们在不同的 四时轮回中体验不同的风情与韵味，这是大自然赐给人 类的最美的礼物！生活的琐碎，人世的芜杂，人情的无 奈，总是让我们带着不同的情感去审视我们周围的世界， 我们身处的大自然，人们想当然的去认为，春天是妩媚 的，夏日是火热的，秋天是萧瑟的，冬天是凋敝的。实 际上，每时每刻，每个季节都有其独特的美丽的风景值 得我们去欣赏，去发现！换一种眼光，换一个角度，世 界变了，风景变了！“生活中不是没有美，而是缺乏发 现美的眼睛”，善于发现生活中的美，并沉浸其中享受 其美将使我们的生活更加美好！
《秋天》何其芳七年级
用/背篓/来装/竹篱间/肥硕的瓜果。 秋天/栖息在/农家里。
向/江面的冷雾/撒下/圆圆的网， 收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。 芦篷上/满载着/白霜， 轻轻摇着/归泊的小桨。 秋天/游戏在/渔船上。 草野/在蟋蟀声中/更寥阔了， 溪水/因枯涸见石/更清冽了。 牛背上的笛声/何处去了， 那满流着/夏夜的香与热的笛孔？ 秋天/梦寐在/牧羊女的/眼里。
人，本该诗意地栖息在这个世界。用 诗意的眼睛去看待世界，用诗意的声 音去吟唱世界，用诗意的心灵去感知 世界。当世界披上了一袭诗意的轻纱， 人，也便拥有了更多的美好。
卞之琳
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
1、从诗中哪些词语可以看出这是一幅 乡村秋景图？ 2、全诗分为三个小节，一个小节就是 一幅画，请给每一幅画拟一个合适的标 题。
3、从诗的内容上看，诗歌抒发了作者 怎样的感情？
农 家 丰 收 图
霜晨归渔图
少女思恋图
领悟意境 选取三幅图景中你最喜欢的画 面，结合自己的感受，想象每 幅画Байду номын сангаас中的环境，人物的身份 、活动、心情，用优美的语言 描绘出来。如果能从视觉、听 觉、 嗅觉等多种角度描绘，一 定会更生动形象。
七年级语文上册 14《秋天》视野拓展素材-何其芳的思想 (新版)新人教版
何其芳的思想何其芳1930年以优异成绩同时考取北京大学、清华大学二校。
先入清华外文系，后离开。
1931年秋，入北大哲学系。
1935年北大毕业后，何其芳先后任教于天津南开中学、山东莱阳乡村师范、成都联合中学。
1938年8月，辗转奔赴延安，被安排到鲁迅艺术学院工作。
1942年参加了延安文艺座谈会。
1949年参加筹办并出席第一次文代会。
1953年奉调创建文学研究所（原属北大，1956年改为中国科学院文学研究所，后为中国社会科学院文学研究所），历任领导小组组长、副所长、所长、一级研究员。
他曾任中国科学院哲学社会科学部委员、《文学评论》主编、《人民文学》和《文艺报》编委。
何其芳的学术贡献和治学精神，周扬曾作过这样的评价：“其芳同志在艺术上不断进行着新的追求和探索，在理论上也有自己的独立建树。
其芳同志治学严谨，刻苦勤奋。
他研究了我国古典诗歌、民歌、新诗在形式上的特点，根据现代汉语的客观规律，提出了建立现代格律诗的主张，并且在自己的创作实践中，对诗歌的形式进行了新的探索。
他关于我国古典文学的研究，提出了不少自己独到的见解，推动了我国古典文学研究的发展。
他不止一次地说过，做好古典文学研究工作，特别是总结那些带有规律性的问题，不仅有助于社会主义文学的发展，还可以丰富我国马克思主义的文艺理论。
”作为杰出的诗人，何其芳不仅写过许多深受读者欢迎，传诵很广的优美诗篇，而且是“五四”新文学运动以来第一位系统地探索并建立了现代格律诗的理论体系的学者。
早在1953年写的《关于写诗和读诗》的文章里，他就提出了现代格律诗的问题，把新诗区分为格律诗和自由诗，主张建立现代格律诗。
1954年，他专门写了《关于现代格律诗》的长篇论文，就建立现代格律诗的必要，现代格律诗的顿和押韵，现代格律诗不能采用五、七言体等问题，进行了系统而又周详的论证与发挥。
他提出，现代格律诗除了应该具备诗的一般特点外，以形式而论，还应每行有一定的顿数，可分三顿、四顿、五顿几种不同的句式。
秋天__何其芳
草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯涸见石更清洌了。 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔？
秋天梦寐在牧羊女的眼里。
学生朗读
注意语气、语速、语调 及重音的把握，正确划分诗 歌的停顿，并体会诗中的意 境。
朗 读
震落了清晨满披着的露珠, 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦篷上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。
春花秋月何时了，往事知多少。
——李煜《虞美人》 欲说还休，却道天凉好个秋。 —— 辛弃疾《丑奴儿· 书博山道中》 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
1、选择自己喜欢的一节诗用优美 的语言将其描绘出来。
草野在蟋蟀声中更___了， 草野在______ ，溪水_____。牛背 溪水因枯涸见石更___了。 牛背上的笛声何处去了， 上的笛声 ______，那______的笛孔？ 那满流着__________笛孔？ 秋天_____ 在牧羊女的眼里。 秋天_____________的眼里
14何其芳《秋天》
zhè n
Hale Waihona Puke zhēngliá n
shuò
震落
qī
丁丁
biān
镰刀
jiù
肥硕
pé ng
栖息
zà i
鳊鱼
bó
乌桕
liá o
芦篷
hé
满载 清冽
归泊
liè
寥廓 梦寐
mè i
枯涸
读一读，品一品
思考：1、这首诗歌被分为三节，这 三节是按什么来分的呢？ 2、诗歌的结构是怎样的？三节之间 和每小节内分别是怎样的关系？
“秋天梦寐在牧羊女 的眼里”中的“梦寐 ”是什么意思？牧羊 女眼中的秋天又是怎 样的呢？
“梦寐”：睡梦朦胧，说明牧羊女陶醉于秋天的美丽， 怀念夏天美好的笛声。表现了秋天如诗如烟、如痴如 梦的意境。与前两节的满足、悠闲不同，牧羊女面对 的秋，只留下寥廓无边的草野、更添寂寥的蟋蟀声和 清冽冷峻的溪水，令她心中存着一份挥之不去的孤独 与惆怅。
向/江面的/冷雾/撒下/圆圆的网， 收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子， 芦篷上/满载着/白霜， 轻轻/摇着/归泊的小桨。 秋天/游戏在/渔船上。
收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子（比喻） 把乌桕叶比作青鳊鱼，虽然没有捕到鱼却 没有懊恼的情绪，更多游戏般的心境，没 有生活压力的轻松。 满载：满载的不是鱼，满载的是比物质收获 更难能可贵的精神的满足。 轻轻摇着归泊的小桨 “轻轻”——渔人悠闲自得的心情。 秋天游戏在渔船上 “游戏”——虚实相生，渔人是在渔船上游 戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋 天，游戏秋天，写出了那份闲适。
（收割稻谷） ——饱食：写出大获丰收的喜悦； ——稻香：从嗅觉角度，让人再次对劳动成果感 到满足； ——放下镰刀：不是劳动场景，而选取收割后的 景象，用休息来取代辛劳，重在展示农人的闲适、 满足。 （采摘瓜果）
名师讲堂——《秋天》何其芳
少 女 思 恋 图
草野、蟋蟀
溪水、石
牛背、笛 牧羊女
清 甜 （ 思 恋 ）
春天在哪里
春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那青翠的山林里 这里有红花呀 这里有绿草 春天在青翠的山林里 还有那会唱歌的小黄鹂 春天在那湖水的倒影里 映出红的花呀 映出绿的草 春天在湖水的倒影里 还有那会唱歌的小黄鹂 春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那小朋友眼睛里 看见红的花呀 看见绿的草 还有那会唱歌的小黄鹂
秋天梦寐在牧羊女的眼里 “梦寐”用拟人的修辞手法把秋 天人格化。表现秋景在牧羊女眼中梦 幻一般的美，表达了牧羊女朦胧的微 妙的感觉。
在赏析诗歌时，还经常会用到通过意象和意 境来赏析品位诗歌 • 那么意象、意境到底是什么那？ • 其实简言之，意象是诗歌中诗中描写的人、景、 物等，可以写实,亦可以是想象之物. • 例如：柳经常出现于送别诗中，柳（喻离别 留念或代故乡） ，月亮（思乡或团圆）菊花 （清高）,松（傲霜斗雪坚守节操）， • 意境是指诗歌运用各种方式、手段创造出来的情 境.
你会读吗？
zhè n zhēng liá n shuò
震落
qī
丁丁
biān
镰刀
jiù
肥硕
pé ng
栖息
zà i
鳊鱼
bó
乌桕
liá o
芦篷
hé
满载 清洌
归泊
liè
寥阔 梦寐
mè i
枯涸Leabharlann 词语解释• • • • • • • • 幽谷：深幽的山谷 丁丁：伐木声 肥硕：文中指果实又大又饱满 栖息：停留，休息（多指鸟类） 清洌：水清 寥阔：高远空旷 枯涸：干涸，没有水了 梦寐：睡梦
还有那会唱歌的小黄鹂
还有那会唱歌的小黄鹂
七年级课文：何其芳秋天全文朗读节奏划分
七年级课文：何其芳秋天全文朗读节奏划分
本文是关于七年级课文：何其芳秋天全文朗读节奏划分，感谢您的阅读！
七年级课文：何其芳秋天全文朗读节奏划分
秋天
何其芳
震落了/清晨满披着的/露珠，
伐木声/丁丁地/飘出幽谷。
放下/饱食过稻香的/镰刀，
用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果。
秋天/栖息在/农家里。
向江面的冷雾/撒下/圆圆的网，
收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。
芦蓬上/满载着/白霜，
轻轻摇着/归泊的小桨。
秋天/游戏在/渔船上。
草野在/蟋蟀声中/更寥阔了。
溪水/因枯涸见石/更清冽了。
牛背上的笛声/何处去了，
那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？
秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。
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何其芳《秋天》
农 家 丰 收 图
农家丰收图
秋 景 图
悠闲 霜晨归渔图 惬意 清静 清甜 少女思恋图
喜 悦、 赞 美
写作平台 课堂练笔
以《秋＿》为题，试写一段诗文。 选取三幅图中你最喜欢的一幅，结 要求：学着《秋天》或《秋景》的文体，选 合自己的感受，想象每幅画中人物的身 取一个场 景，创造性地描述一幅画面。 份、活动、心情，用优美的语言描绘出 来。可以以“农家丰收图”、“霜晨归 渔图”、“少女思恋图”为题，也可另 拟题目。字数不限。
台湾同胞感受最深，他们的根在 哪呢？
秋水涨池：“君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。”美好的生态 酿造了美丽的季节和诗句。
望月思亲：每到秋天，月儿似
乎更圆、更亮；常言道，“每逢 佳节倍思亲”呀！
秋风扫落叶：绚丽的色彩，无情
的秋风，鲜明的对比；大自然的无 情会带走一个美丽的季节……
你对秋 天有什么样 的印象？有 没有什么关 于“秋天” 的诗歌让你 记忆犹新？
秋
天
何 其 芳
何其芳，现代诗人、
文艺评论家，四川万县人。 19岁就读北京大学，24岁与 卞之琳、李广田合作发表《 汉园集》，奠定他在中国现 代诗歌史上的地位，著有诗 集《预言》《夜歌和白天的 歌》。25岁凭借其散文集《 画梦录》蜚声文坛。
何其芳（1912-1977）
秋天总能激起人们 无限的情感和想象， 请倾听课文朗诵， 想想作者向我们描 绘了秋天（lián ）刀 鳊（biān ）鱼 清冽（ liè ） 背篓（ lŏu ） 枯涸（ hé ） 蟋（ xī ）蟀 肥硕（shuÒ ） 寥（ liáo ）阔 梦寐（ mèi ） 栖（ qī ）息 芦蓬（péng）
带问题，自由朗读：
14秋天(教学案)
学习时间：一课时
学习过程
一、整体感知细读诗歌思考下列问题
1、为什么说这是一幅乡村秋景图?请找出文中具有秋天特征的景物，找出文中具有乡村特色的词句。
五、拓展延伸，当堂训练
1、欣赏下组图片，以“秋天”为题展开理想的的翅膀，做一回诗人写一首小诗，互相交流
2、我也能当小诗人：改写歌词『春天在哪里』
秋天在哪里呀，秋天在哪里？秋天在那丰收的田野里。
这里有_______呀，这里有_______.还有那_________________。嘀哩嘀哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩……
1、农家丰收图清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……
2、霜晨归渔图清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑
课题
14课
姓名
七年级班组
第一课时
兼馨设计
学习方法
学习内容
方法总结
仔细领会目标，切实把握重难点，提炼核心问题，做到有的放矢。并认真落到实处。
认真预习，扫清字词障碍，了解作者和文学常识及文体资料。这样才能为下步理解和领悟诗歌的内容和思想做准备
何其芳《秋天》赏析
何其芳《秋天》赏析《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》（1931－1933）。
它不像那个时期的诗人们那样爱用象征手法，写得神秘莫测，或爱寻味哲理，显示思想的深高厚重；也不像他向前拘守个人狭小天地，缠绵悱恻于男女私情，除了幽怨、苦思就是期待，而是难得地将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。
诗作采用直陈其事的写法，表面看来似乎简单、直白，缺少象征的奥义，实则意味情味既深且长。
诗中透出那么一种氛围，那么一种神韵，这是最能勾住读者心魄的东西。
所谓氛围，在文学作品尤其是抒情作品中，通常是指作品中的整体性的境象、风神、气韵。
它与严羽的“气象混沌，难以句摘”的气象有所类似，又有所不同，气象所指更为廓大，包括内容、形式各个方面；氛围似乎主要关乎内容，涉及意象、意境、情感等。
氛围可感而不可言，正如司空图所言：“神而不知，知而难状。
”亦如唐人所言：“蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。
”但读之有感，了然于心，也应能言追心意，形之于文。
在《秋天》里诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。
画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。
第一幅画面是“农家丰收图”。
这里不是写某个农夫，而是写普遍的农家活动。
写了两个场景，一是山谷伐木，一是篱间背瓜果。
山谷伐木置于篇首，丁丁声悠远地飘来，诉诸听觉；震落了清凉的露珠，诉诸视觉和触觉，真是一片世外风光，启迪人追思那邈远的印象，《诗经》中不是有“伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤。
出自幽谷，迁于乔木”之句吗？“飘”和“幽谷”在何其芳早年诗中常出现，不过那都是写虚的，用的是比喻义、引申义，用在这里才是写实的，别有一番情韵。
背瓜果所伴随的心情和表情在诗中未点明，但读者可以想到，那是欣喜、笑盈盈的。
“栖息”本用来描写有生命的物类，现用在这节诗的末尾，来概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东（秋天）西视象化了，创造出松弛、闲静的氛围。
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“霜晨归渔图” 画面还包括一系列活动：撒网， 收渔，摇桨。 这些平常活动的画面，在诗人 笔下都蕴含着淡而远、清而静 的神韵。
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草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯涸见石更清洌了。 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 秋天梦寐在牧羊女的眼里。
“少女思恋图”
牧这女节诗遐从思野图草、蟋蟀和溪水写起，相当于古人所
课堂小结： 本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的 修辞， 写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生 活悠闲、 惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。 这是一 个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
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秋景
（美国） 狄金森
晨曦比往日更柔婉， 毛粟变得褐色可爱； 浆果的面颊多么丰满， 玫瑰在郊外盛开。
枫树扎着华丽的丝巾， 田野披上艳红的轻纱。 我不愿显得古板， 也佩带了一枚胸花。
请用一句话表达出画面的意 境。
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震落了/清晨满披着的/露珠， 伐木声/丁丁地/飘出幽谷。 放下/饱食过稻香的/镰刀， 用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果。 秋天/栖息/在农家里。
点Hale Waihona Puke 播放教学视频农家丰收图向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
芦篷上满载着白霜，
轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。
“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情
5、秋天游戏在渔船上
“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏， 并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋 天，写出了那份闲适。
6、秋天梦寐在牧羊女的眼里
“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧 羊女的感情似喜似羞。
7、收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子
比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕 树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌 桕叶的影子。体现出渔民悠闲的心情。
1、伐木声飘出幽谷
从听觉的角度，写出了幽谷的深、静
2、放下饱食过稻香的镰刀
“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻 香”从嗅觉角度暗示稻子成熟，展示了丰收的图
3画、。秋天栖息在农家里
“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状 况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛 围。
4、轻轻摇着归泊的小桨
栖息 停留，休息（多指鸟类）
寥阔 高远空旷。也作“寥廓”
枯涸 干涸，没有水了
清冽 水清
梦寐 睡梦
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四、感悟内容 ： a为什么说这是一幅乡村秋景图?
b．诗中刻画了几幅图画? (给它们命上整齐、漂亮的名字)
c．诗歌抒发了作者怎样的感情? 你喜欢这首诗吗?为什么?
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1．因为露珠、冷雾、白霜，表明 秋天的天气特征； 提到农家：稻香、镰刀体现农家特 色； 有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔； 溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋 天。
参加文艺界的领导工作。曾任中国文学艺术界联合会委员、中 国 作家协会书记处书记等职，并任文学研究所所长职务。
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学习生字词:
Zhēng shuò qī
bó biān
丁丁 肥硕 栖息 归泊 青鳊鱼
jiÙ liáo hé liè mèi 乌桕 寥阔 枯涸 清洌 梦寐
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肥硕 这里指果实又大又饱满
秋天
何其芳
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❖教学目标：
❖ 1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容， 把握作者的感情。
❖ 2、体会诗歌优美的意境。 ❖ 3、揣摩、品味本文优美的语言。 ❖ 4、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
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作者简介: 何其芳(1912—1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。 原名何永芳,出生于四川万州一个守旧的大家庭。幼年时即喜爱 中国古代诗词小说，1929年到上海入中国公学预科学习，读了 大量新诗。1931—1935年在北京大学哲学系学习。大学期间在 《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1936年他与卞之琳、李广 田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937 年出版，并获得《大公报》文艺金奖。大学毕业后，何其芳先 后在天津南开中学和山东莱阳乡村师范学校任教。抗日战争爆 发后，何其芳回到老家四川任教，一面继续写作诗歌、散文、 杂文等。1938年北上延安，在鲁迅艺术学院任教，后任鲁艺文 学系主任。 新中国成立后，主要从事文学研究和评论，并长期
“感兴”的写法，即先言他事，由兴而感，由景
作者感情
抒发了对秋天的喜爱、 赞美之情
研读与赏析 a．想像每幅画面中人物的身 份、活动、 心情，用优美的语 言描绘你喜欢的一幅图画，并
说说为什么喜欢这幅图。 c．找出你最喜欢的语句，说说 你为什么喜欢，写得好在哪儿?
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品味下列语句,并在小组中讨论: