江苏省普通高等学校图书馆评估指标体系,评分标准和内涵

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学校图书馆服务评估指标

学校图书馆服务评估指标在教育发展的进程中，学校图书馆作为教育资源的重要载体和学习环境的重要组成部分，在学生的学习和发展中扮演着至关重要的角色。

而学校图书馆服务的质量和效果则成为评估学校教育水平和教育质量的重要指标之一。

一、文献资源学校图书馆的文献资源是评估指标的核心之一。

优质的图书馆应该拥有丰富的藏书，包括纸质图书、电子图书、期刊、报纸等。

对于各个学科领域的资料都要有相应的收录和更新，以满足学生的学习和科研需求。

此外，学校图书馆还应该有合理的图书订购机制，能够及时、准确地根据师生的需求购买新书，保证馆藏图书的时效性和前瞻性。

二、服务设施学校图书馆的服务设施也是评估指标中不可忽视的一部分。

良好的学习环境应该包括宽敞明亮的阅览室、舒适的座椅、充足的电源和网络设备等。

此外，还应该建设一些小型的研修室和讨论室，以方便师生进行小组学习和合作研究。

同时，学校图书馆还应该提供自助借还书机、电子书下载和借阅等便捷的服务设施，提高借阅效率和用户体验。

三、信息素养培养学校图书馆不仅是图书馆，也是信息技术的应用场所。

评估指标中应考察学校图书馆是否重视信息素养的培养。

这包括提供信息素养培训课程，如检索技巧、学术写作、信息评估等；开设相关课程和讲座，引导师生正确使用互联网资源；配备专业的图书馆管理员，提供详细的检索帮助和解惑服务。

通过这些举措，学校图书馆能够帮助师生培养信息素养，提高信息检索和利用的能力。

四、学术交流与合作学校图书馆不仅是知识传递的场所，也是学术交流和合作的重要平台。

学校图书馆应当积极组织丰富多样的学术活动，如学术报告、讲座、研讨会等，为师生提供学科前沿的交流机会。

同时，学校图书馆还应积极与其他高校图书馆进行合作，加强资源共享和合作项目，提高资源利用效率和接触面。

五、读者服务学校图书馆的服务对象是广大师生，因此评估指标也应考察图书馆是否提供精细化的读者服务。

这包括提供有效的参考咨询服务，如文献检索、制作参考书目、解答读者提问等；借阅预约和续借服务，保证借阅流程的便捷和效率；以及友好的环境和合理的开放时间，方便师生随时进入图书馆进行学习和查阅。

江苏省普通高等学校图书馆评估指标体系评分标准和内涵

学历构造（符合学校有关规定。211学校本科学历以上旳人员占总人数到达60%，硕士占一定比例；本科院校本科学历以上人员比例到达40%-50%；专科院校中专及以上人员比例到达60%以上。
5
基本学科构造（符合本校教学科研需求）。
13
职称构造（211学校旳职称比例到达高：中：初=2：4：4，本科院校旳职称比例到达高：中：初=1.5：4：4.5，专科院校旳职称比例到达高：中：初=1：4：5）。
F3学术研究（60）
10
近3年在海外刊登论著
10
近3年在国内关键期刊上刊登学术论文
10
近3年年平均在国内报刊上刊登论文0.2篇/人
10
在全省性学术会议上作专题发言
10
近3年承接过图书馆专业会议
10
近3年接受省级以上课题项目
F4科学决策（10）
10
重大事项决策科学化、民主化
A3经费(100)
A31校拨正常经费(70)
45
占学校办学经费（不含基建、科研）旳比例（5%及以上）。
25
每年有5%旳增长。
A32其他来源经费(15)
8
占校拨正常经费之比例20%及以上。
5
占校拨正常经费之比例10-20%。
2
占校拨正常经费之比例10%如下。
0
无其他经费来源。
A33经费使用状况(15)
江苏省一般高等学校图书馆评估指标体系、评分原则和内涵
江苏省高等院校图书情报工作委员会2023年2月20日办公会议通过
一级指标
代码和分值
二级指标和总分值
三级指标和总分值
分值
内容和评分措施
办
馆
条
件
A250分
A1管理体制(38)

图书馆评估标准

图书馆评估标准图书馆评估是对图书馆服务水平和学术质量的定期检查和评估。

通过评估，图书馆可以了解自身的优势和不足，并据此制定改进方案，提升图书馆的服务质量和用户满意度。

以下是常见的用于图书馆评估的标准：1. 资源丰富度：评估图书馆的藏书规模、种类和深度。

该标准考察图书馆的图书、期刊、报纸等纸质资源以及电子资源的数量和质量，以及是否有特色和专业的收藏。

2. 资源更新速度：评估图书馆的资源更新速度和频率。

图书馆应该及时采购最新的书籍、期刊和电子资源，以保持其信息更新的能力，满足用户的需求。

3. 数字化服务能力：评估图书馆的数字化服务能力，包括数字图书馆系统的建设和管理、数字资源的获取和使用、数字化阅览室和虚拟图书馆的建设等。

图书馆应该提供便捷的数字化服务，方便用户使用电子资源。

4. 用户满意度：评估图书馆用户对服务的满意程度。

可以通过问卷调查、用户反馈和统计数据等方式来收集用户意见。

图书馆应该根据用户的需求和反馈，不断改进和优化服务，提高用户满意度。

5. 学术支持能力：评估图书馆为教学和研究提供的支持能力。

包括参与课程教学、提供学科指导和信息咨询、参与学科研究等。

图书馆应该积极支持学校的教学和研究工作，为师生提供专业的学术服务。

6. 空间和设施：评估图书馆的空间布局和设施配备，包括阅览室大小、座位数、自习室数量和设备设施等。

图书馆应该为用户提供充足、舒适和安静的学习空间，配备适当的设施，满足用户的学习和研究需求。

7. 管理和运营：评估图书馆的管理和运营体系。

包括图书馆的组织结构、人员配备、工作流程和管理制度等。

图书馆应该有高效的管理体系和运营机制，确保业务的顺利进行，提供优质的图书馆服务。

8. 合作与推广：评估图书馆与其他机构的合作和推广能力。

图书馆应该积极与学校、社区和其他图书馆开展合作，共享资源和服务，并开展相关的宣传推广活动，提升图书馆的知名度和影响力。

以上是常见的图书馆评估标准，不同的评估机构和图书馆可能有所不同，可以根据实际情况进行调整和补充。

高等学校图书馆评估指标体系

高等学校图书馆评估指标体系高等学校图书馆评估指标体系高等学校图书馆评估指标体系评估项目序号A1评估内容生均藏书之比分值6重点院校达到或超过100册，记6分，达不到者，每减少10%，扣1.2分。

内涵及评分办法普通本科院校同左专科院校同左A2生均中外文现刊种数6生均纸质现刊达到或超过生均纸质现刊达到或生均纸质现刊达到或0.15种，其中外文现刊占有一超过0.12种，记6分，未超过0.1种，记6分，未达定数量，记6分，未达到者，每达到者，每减少0.02种，到者，每减少0.02种，扣减少0.03种，扣1.2分。

扣1分。

1.2分。

生均年进新书达到或超过3册，其中外文图书占有一定数据量，计6分，未达到者，每减少0.1册，扣0.2分。

建有能够反映本馆馆藏特色的书目或全文数据库者，记3分，未建者记0分。

A3生均年进新书册数6同左同左AA4自建特色数据库情况3同左同左A5文献资源建设电子文献购置经费占文献资源购置费的比例6电子文献购置经费占文献电子文献购置经费占电子文献购置经费占文献资源购置费的15%，记6分，每文献资源购置费的12%，记资源购置费的6%，记6分，每减少2%，扣1分6分，每减少2%，扣1分。

减少1%，扣1分。

购置有声像资料，并开展服务者，计2分，未购置声像资料或虽购置有声像资料但未开展服务者，计0分。

图书馆运行费占学校事业费5%，记10分，每减少1%，扣2分。

1991年底前使用《中图法》或《科图法》者，记2分；每延迟拖后一年，扣0.5分。

文献分类差错率在0.4%以下者，记2分；每超过0.2%，扣1分。

原始编目开展主题标引者，计2分，未开展者，计0分。

主题标引差错率在0.4%以下者，记2分；每超过0.2%，扣1分。

A6声像资料购置情况2同左同左A7图书馆运行费占学校事业费的比例10同左同左A8是否使用《中图法》2同左同左A9文献分类标引质量2同左同左A10是否进行主题标引2同左同左A11文献主题标引质量2同左同左A12何时开始进行计算机编目51994年底前进行计算机编1996年底前进行计算目前已进行计算机编目者，记5分；每延迟1年，扣机编目者，记5分；每延迟目者，记5分；未开展机编一分。

普通高等学校本科教学工作水平评价指标等级标准及内涵

0.3
有规划，有措施；有一定数量的获省部级以上奖的教材；积极引进先进、适用的原版教材；有科学的教材编写、评估和选用制度
主要课程选用获省部级以上奖或公认水平较高的教材，并积极选用近三年出版的新教材
技术授课，多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的新技术。3．用双语授课课程指采用了外文教材，并且外语授课课时达到
教学
*教学方法与手段改革
0.3
积极改革教学方法，成效显著；必修课应用多媒体授课的课时不低于
注意改革，多媒体教学
技术有一定使用面
该课程课时的50%以上（含
50%）的课程（外语课除外）
建
15%、并有一定数量自行研制开发的
设
多媒体课件，教学效果比较好
与改
*双语教学
0.1
≥8%
有一定比例
革
4.3实践教学
有获校级以上（不含校
的情况
果
能力
以上（不含校级）奖的
科技文化作品
级）奖的科技文化作品
一级指标
二级指标
主要观测点
参考权重
等级标准
内涵说明
A
C
7.2毕业论文或毕业设计
*选题的性质难度、份量综合
训练等情况
0.5
结合实际，能全面反映培养目
标要求
能结合实际，基本符合培养目
标要求
*论文或设计质量
0.5
质量好
4．有专项设施指专项选修及代表队的体育设施
*图书馆状况
*运动场面积及体育设施
0.3
0.2
面积达到有关规定；管理手段先进，计算机网络利用好；年图书文献资料购置经费占全校教育事业费拨款的比例≥5%

高等学校图书馆评估指标体系

高等学校图书馆评估指标体系高等学校图书馆是为了支持学校教学、学术研究和学生学习而设立的。

评估高等学校图书馆的效益和服务质量是确保其有效运行和满足用户需求的重要手段。

因此，建立科学合理的图书馆评估指标体系具有重要的理论和实践意义。

图书馆的评估指标应该从以下几个方面来考量。

首先，图书馆的资源是评估的重点之一。

资源主要包括馆藏图书、学术期刊、数据库、非书资料、电子资源等。

评估指标可以包括馆藏规模、馆藏质量、图书出版年龄、学术期刊数量和质量、数据库的丰富程度、电子资源可访问性等。

这些指标可以反映图书馆馆藏资源的现状和质量，以及是否满足用户的需求。

其次，服务质量是评估图书馆的重要方面。

服务质量包括图书馆的开放时间、馆员的服务态度、读者咨询和借阅服务、学术研究支持服务等。

评估指标可以包括馆员对读者的帮助和解答问题的能力、图书馆订购新书的速度、馆内设备的完好程度等。

这些指标可以评估图书馆服务的及时性、准确性和全面性。

再次，图书馆的数字化建设和信息技术水平也是评估的重要方面。

随着信息技术的发展，数字化图书馆已经成为高等学校图书馆的重要组成部分。

评估指标可以包括图书馆网站的功能和可用性、电子资源的在线访问和检索功能、数字化图书馆的建设进度和使用率等。

这些指标可以反映图书馆在数字化建设方面的水平和服务能力。

最后，用户满意度也是评估图书馆的关键指标。

用户满意度可以通过用户调查、统计数据和评估报告等来衡量。

评估指标可以包括用户对图书馆资源和服务的满意度、对图书馆环境的评价、对图书馆工作人员的态度等。

这些指标可以帮助图书馆了解用户需求和期望，改进服务质量，提高用户满意度。

综上所述，高等学校图书馆评估指标体系应该从资源、服务质量、信息技术以及用户满意度等方面进行综合评估。

通过科学合理的评估指标，图书馆可以了解当前的问题和挑战，优化资源配置、改进服务质量，并与用户进行有效沟通和合作，促进图书馆的可持续发展。

这也对高等学校的教育教学和学术研究提供了重要的支持和保障。

高校图书馆评估指标体系浅议

高校图书馆评估指标体系浅议引言随着大数据、智能化等技术的不断更新，图书馆的角色正在发生着巨大的变化。

作为高等教育机构的一部分，图书馆不仅要为读者提供书籍，还需要为其提供更多服务和支持。

因此，对于高校图书馆来说，如何评估其绩效，成为了一个非常重要的问题。

本文旨在探讨高校图书馆的评估指标体系。

高校图书馆评估指标的意义评估是衡量某一事物或对象的方法，随着社会科技的发展，评估已经成为了各个领域的重要工具。

对于高校图书馆来说，评估指标体系具有如下重要的意义：•反映图书馆的绩效和服务水平：评估指标可以反映出图书馆的绩效和服务水平，帮助图书馆进行自我调整，优化图书馆工作。

•比较不同图书馆之间的优劣：不同图书馆的规模和条件千差万别，通过评估指标可以进行客观的比较，发现自身的不足之处，从而加以改进。

•为决策提供依据：评估指标可以为高校领导提供决策依据，帮助他们做出科学决策。

高校图书馆评估指标体系的构建建立评估指标体系是评估工作的核心内容。

对于高校图书馆来说，评估指标体系应该考虑以下三个方面：目标方面指标高校图书馆是高等教育机构中的重要部分，其根本任务是服务教育和教学，具体可以从以下几个方面考虑：藏书量和藏书类别图书馆藏书量和类别可以有效反映图书馆是否能够满足师生的学习和研究需求。

在评估指标中，需要考虑藏书总量、藏书种数、藏书类别、电子资源种类等。

图书馆开放时间图书馆开放时间反应了图书馆对读者学习的支持程度，需要考虑周末、节假日的开放情况。

同时，要考虑到图书馆安全等因素，权衡开放时间与管理成本和风险。

读者服务质量图书馆需要为读者提供全面的服务，包括参考咨询、助学指导、出版物推荐等。

最好建立一个调查问卷系统，让读者给出各个服务的满意度分数。

管理方面指标管理方面的指标是为了确保图书馆能够高效地运转，保证图书馆的长远发展，需要考虑以下几个方面：人员组织和管理结构图书馆的管理和组织人员是图书馆高效运行的重要保障，需要考虑到人员数量、各类型人员的比例、年龄结构、岗位职责等方面。

高等学校图书馆评估指标体系

高等学校图书馆评估指标体系
高等学校图书馆评估指标体系
说明：
A1. 图书馆总藏书量为馆藏印刷型、缩微型和声像型文献的总和（包括期刊合订本），不含电子版文献；
学生人数是指全校各类学生的总和。

按全日制本科学生当量计算。

折算办法为：本科生为1，研究生为2，留学
生为3。

A2. 馆藏中外文现刊总数仅限于印刷型现刊；学生人数折算办法同A1。

（下同）
A3. 主要数据一般指近三年平均值，若只填某一年数据，应加以说明。

A4. 不含各馆自建的OPAC。

A7. 图书馆运行费，包括文献信息资源购置费、设备设施维护费、办公费等。

文献信息资源购置费按学校正常拨款计算，不含各种专项建设经费和其它渠道来源的经费（如：世界银行贷款、学位专款、以及捐款、赠款等）。

A9、A11. 由专家组在各馆书目数据库或卡片目录中随机抽查某大类和某几个主题词文献的标引情况，进行定量评估。

江苏省普通高中星级评估标准及评价细则

程实施的要求。图书馆、卫生室、实验室等工作人员胜任工作，有中级及以上职称。
（3）有一支相对稳定的数量足够（按班级数1:1配备）、业务精湛的校外兼职教师队伍，能充分满足课程改革需要，在德育工作、校本选修、研究性学习、社会实践、社团活动等方面起到指导示范作用。
（4）图书馆专职人员不少于3人，其中至少1人为图书管理专业出身人员。理、化、生实验室专职实验员的配备比例为10轨制学校2、2、2人，12-16轨制学校3、3、3人，16轨制以上需同比增加。二室人员均具有专业技术职称，60%以上有中级以上专业技术职称；非图书、实验专业出身人员均经过设区市级及以上上岗培训，取得合格证书，并参加相应专业提高培训，能胜任工作。医务室至少配备2名具有资质的医务专业人员（可聘用社区医院等医疗机构专业人员全日制在校工作），在编在校专职医务人员至少1人，寄宿制规模较大的学校需适当增加专职医务人员。
3.校园布局合理，环境优美。环境设计独特，内涵丰富。人文气息浓郁，文化品位高，形成和谐、健康、积极向上的氛围。
（1）校园布局合理，教学区、运动区、生活区三区分开，图书馆、实验室、信息中心的布局便于使用。
（2）建筑、道路、绿化、文化景点等设计体现办学理念，有整体规划，有个性特点，有较高的文化品位，形成和谐、健康、积极向上的教育氛围。文化景点具有传承性、教育性。
不达标（C）
办学条件
1.学校独立设置。规模在30个班以上，平均班额达标。生均占地面积不少于30平方米（老城区学校不少于25平方米），新建学校不少于66667平方米。校园校舍满足师生学习、生活的需要。
（1）专门举办高中学历教育的独立法人，校园内外均未主办义务教育段学校；同一校名下无独立法人高中分校、校区及义务教育段学校。

江苏省普通高中星级评估标准及评价细则

（2）音乐室、美术室等用房及设施设备充足。16轨制左右学校的美术教室、音乐教室分别按3个的数量要求配置，20轨制以上学校应适量增加。
（3）10~12轨制学校的理、化、生普通类标准实验室按4、4、3配备，有规范的仪器室、药品室、准备室以及标本室等。13轨制以上学校的理、化、生普通类标准实验室在4、4、3配备基础上，按照选科情况和开齐开足实验要求增加相关实验室数量（含美术、音乐、体育等专用实验室也需相应增加）。其中：13~14轨制学校，理、化、生普通类标准实验室总数至少增加1个（优先配备物理实验室）；14~16轨制学校，理、化、生普通类标准实验室需各增加1个；17轨制以上学校，理、化、生普通类标准实验室数在14~16轨制配备要求基础上同比增加。能根据学校人才培养需要，装备设施设备先进的探索、创新、数字等各类特色实验室，但不抵算理、化、生普通类标准实验室。
（1）重视骨干教师的培养，优秀教师群体已基本形成。2/3学科有设区市级以上的学科带头人，或4/5学科有设区市级骨干教师（含教学能手、教坛新秀等）。
（2）有本校培养的在职在编特级教师（或教授级中学高级教师、省级有突出贡献的中青年专家），或有2名及以上省特级教师“培养对象”“后备人才”（以设区市文件为据）；外聘特级教师或教授级中学高级教师近三年内全职在本校在岗。特级教师或教授级中学高级教师等在承担相应的教育教学工作外，能较好发挥传帮带作用，在指导、引领学科建设和骨干教师培养等方面成效突出，教师认同度高。
（3）3/5以上学科师资较强，各有2名及以上教师在设区市及以上范围内享有声誉，具有引领教师专业发展、实施课程改革的能力。
（1）领导班子及干部队伍选拔任用公开透明，职数设置、年龄结构、专业结构等科学合理，学历全部达标。95%以上的干部在教学第一线任教。近三年，10%以上的干部具有半年以上校际交流任教、支教、挂职锻炼等经历。

学校图书馆评估方法以及检查标准

学校图书馆评估方法以及检查标准1. 引言学校图书馆作为教育体系的重要组成部分，对于学生的学习和成长具有不可忽视的作用。

为了确保学校图书馆的服务质量与教育目标相符，进行定期的评估和检查是必要的。

本文档旨在提供一套系统化、科学化的评估方法及检查标准，以帮助学校图书馆进行自我评估和改进。

2. 评估方法学校图书馆评估主要包括定量评估和定性评估两个方面。

2.1 定量评估定量评估主要通过数据和统计信息来衡量学校图书馆的各项工作。

评估指标包括：- 馆藏资源：图书馆藏书量、电子资源数量等；- 服务效果：读者借阅率、图书馆使用率等；- 读者满意度：通过问卷调查、访谈等方式收集读者对图书馆服务的满意度；- 员工绩效：员工的工作时长、专业程度、服务质量等。

2.2 定性评估定性评估主要通过主观评价和案例分析来对学校图书馆的工作进行综合评价。

评估指标包括：- 图书馆环境：图书馆的设施、空间布局、阅读氛围等；- 服务态度：员工的服务态度、读者满意度等；- 管理体制：图书馆的组织结构、管理制度、工作流程等；- 读者服务：图书馆的读者培训、参考咨询、读者活动等。

3. 检查标准为了确保评估的客观性和公正性，我们制定了以下检查标准：3.1 馆藏资源- 藏书量应符合学校规模和学生需求；- 藏书结构应合理，包括各类学科、不同难度层次的书籍；- 藏书更新应及时，每年至少更新一定比例的藏书。

3.2 服务效果- 图书馆使用率应达到一定比例，表明学生对图书馆的依赖程度；- 借阅率应反映出图书馆藏书的流通情况，较高的借阅率表明藏书受欢迎；- 电子资源的使用情况也应纳入评估范围。

3.3 读者满意度- 通过问卷调查、访谈等方式收集读者对图书馆服务的满意度；- 根据调查结果，对不满意的部分进行改进。

3.4 员工绩效- 员工应具备相应的专业背景和技能；- 员工的服务质量应达到一定标准，如及时回答读者咨询、耐心指导等；- 员工应定期接受培训，提高服务质量。

关于《普通高等学校图书馆评估指标(征求意见稿)》及评估

关于《普通高等学校图书馆评估指标(征求意见稿)》及评估关于《普通高等学校图书馆评估指标(征求意见稿)》及评估办法的说明一．根据教育部教高[2002] 3号文件颁发的《普通高等学校图书馆规程(修订)》第三十九条的规定，为加强对高等学校图书馆建设的指导和检查，教育部高等学校图书情报工作指导委员会组织拟订了《普通高等学校图书馆评估指标》(征求意见稿)(以下简称“评估指标”)。

二．对普通高等学校图书馆的评估一般由各省、自治区、直辖市教育厅或教育委员会来组织实施，由各地高校图工委根据本地区的实际情况制订实施细则和具体评分办法及分值。

教育部在适当时机组织专家组进行检查指导。

各地既可以开展全面评估，也可以开展专项评估。

三．评估指标设置主要依据教育部颁发的《普通高等学校图书馆规程(修订)》，限于经验及参考资料的不足，肯定有不尽合理、完善之处，有待于通过评估实践，在获得各地的反馈意见后，再组织专家进行修改，使之趋于合理、完善。

四．《规程》所提出的各项要求，有的是作为当前必须具备的水平，有的是今后随着事业发展和工作进步应达到的目标。

评估的目的就是检测目前已达到的水平及找出尚未达标的差距，从而促进高校图书馆的发展；另一方面，由于地区之间、高等学校之间发展的不平衡，难以用完全一致的标准去衡量，因此，评估指标的设定及分值的计算具有一定的导向性和灵活性，在实施上注重可操作性。

各地可在实施评估时自行确定和调整。

五．考虑到不同高等学校在发展上的不同要求，建议按“985高校”、“21l高校”、本科院校、专科院校分为四类，可以采取不同的权重或记分标准，也可以在总评时对不同类型的学校划分不同的分数段。

六．评估指标设三级，一级指标采用100分为满分分值。

二级和三级设权重，按权重来确定分值。

考虑到地区之间的差异和各地评估时的侧重点会有不同，二级指标未给出权重。

各二级指标的分值是其下各三级指标实测分值乘以权重系数所得分值相加之和：一级类目的实得分值是二级指标的分值乘以权重系数所得分值相加之和。

对图书馆工作量化考核评价指标体系

本单位不能够按照“三条线”思想修订和完善本单位的岗位职责和工作标准，职工职责不淸、标准不明，本单位各级各类人员自觉履行岗位职责情况较差，年度内有责任事故发生©对职工的日常考核工作不到位。按年初学院党政工作要点能研究制肚本单位年度工作计划，但落实效果不好。
财经管理
2
馆内有健全的财经管理制度，收支帐目淸晰，手续齐全，管理严格，无小金库，经费使用科学合理，并做到专款专用。向职代会公布帐目。
新常农藝
4
T/mt ah0期与效开少显宀疋索学生馆明
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枫劇员钏
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自动化水平20分
自动化网络建设与管
（20分）
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购率氧
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I
6
容内立富建丰
4
IX
時实肌员杯科応
绕坯删髙处适0|1>|实能提学能求
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n
一级指标内
部
系数）
馆内的财经管理制度比较健全，收支帐目齐全，管理比较严格。
馆内的财经管理制度需进一步健全，收支帐目管理有不到位现象。
馆内的财经管理制度不健全，收支帐目管理混乱。
资产管理
2
能按学院国有资产管理的办法和要求，建章建制，帐卡物相符，采购. 验收、保管.报废等各项手续完备。有专人负责国有资产的管理工作。
在落实“六防止、三杜绝”安全稳左工作中，有计划、有播施，职责明确，机构健全，落实比较到位，无刑事案件，治安案件3起以下，无火情，无影响较大的不稳立事件和严重安全事故发生。
在落实“六防止.三杜绝”安全稳立工作中，有讣知j、有措施，职责较明确，措施落实不完全到位，无重大刑事案件，但有一般治安案件，三起以上；无火灾，无影响较大的不稳泄事件和重大安全事故发生。

图书馆目标管理考核评分细则范本（二篇）

图书馆目标管理考核评分细则范本一、前言图书馆目标管理是一项关键的工作，通过对图书馆目标的设定、跟踪和评估，可以提高图书馆的工作效率和服务质量。

为了确保图书馆目标管理的科学性和公正性，制定本评分细则。

二、评分体系评分体系分为五个等级，分别为：A级（优秀）、B级（良好）、C级（合格）、D级（较差）和E级（不合格）。

三、评分指标图书馆目标管理考核评分细则主要涵盖以下指标：1. 目标设定- 目标是否明确具体- 目标的可达性和合理性- 目标是否与图书馆的发展需求相符2. 目标跟踪- 是否制定了目标跟踪计划- 目标跟踪计划是否得到执行和监督- 目标完成情况是否及时记录和反馈3. 目标评估- 是否制定了目标评估标准- 目标评估是否科学、客观和公正- 目标评估结果是否能提供有效的参考和改进措施4. 目标达成率- 目标达成率指标是否明确- 目标达成率是否通过合理的计算方法得出- 目标达成率是否反映了图书馆的绩效和效率5. 目标迭代- 目标是否及时调整和迭代- 目标的迭代是否基于评估和反馈结果- 目标迭代是否能够提升图书馆的工作质量和效果四、评分细则评分细则分为目标设定、目标跟踪、目标评估、目标达成率和目标迭代五个部分，每个部分设置若干评分指标。

根据图书馆的具体情况，可以根据实际需要对评分指标进行调整和扩展。

1. 目标设定评分细则- 目标是否明确具体（20分）：目标描述是否清晰具体，能够准确表达出图书馆的期望和要求。

- 目标的可达性和合理性（20分）：目标的设定是否符合图书馆的实际情况和资源限制，能否合理地完成。

- 目标是否与图书馆的发展需求相符（20分）：目标是否与图书馆的发展战略和服务要求相一致，有助于提升图书馆的整体效能。

2. 目标跟踪评分细则- 是否制定了目标跟踪计划（20分）：目标跟踪计划是否具体、可行，并能够反映出目标跟踪的具体要求。

- 目标跟踪计划是否得到执行和监督（20分）：目标跟踪计划是否能够得到充分的执行和监督，以确保目标的有效跟踪。

关于《普通高等学校图书馆评估指标(征求意见稿)》及评估[精品文档]

关于《普通高等学校图书馆评估指标(征求意见稿)》及评估[精品文档]普通高等学校图书馆评估指标（征求意见稿）及评估近年来，随着信息技术的快速发展和知识经济时代的到来，普通高等学校图书馆作为教学科研和学习信息服务的中心，其角色和功能也日益凸显。

为了提高学校图书馆的服务质量，推动图书馆工作的规范化和专业化，不断完善学校图书馆评估制度，评估专业化和指标量化成为当前重要的课题之一。

本文将介绍《普通高等学校图书馆评估指标(征求意见稿)》及评估。

一、评估指标的意义和背景评估指标是对普通高等学校图书馆进行综合评估的量化标准和方法，它们的确定对于科学地了解和衡量图书馆的发展状况具有重要的意义。

评估指标的应用能够促进图书馆资源的合理利用和管理，推动图书馆服务的提升，进而提高学校整体的教学质量和学术水平。

目前，我国普通高等学校图书馆评估工作还处于起步阶段，缺乏一套统一的评估指标体系。

《普通高等学校图书馆评估指标(征求意见稿)》的发布填补了这一空白，为学校图书馆提供了量化评估的参考和工作的指导。

二、评估指标的内容《普通高等学校图书馆评估指标(征求意见稿)》从图书馆资源、服务效果、管理运行等多个维度对图书馆进行全面评估。

其中，图书馆资源评估包括馆藏资源、馆员队伍和服务设施等方面的指标；服务效果评估则主要从读者满意度、信息服务效果等方面进行评估；管理运行评估则以图书馆管理的规范化、信息化和质量控制等为重点。

三、评估实施的原则和方法针对普通高等学校图书馆的评估工作，可以采用定期开展评估和自主申请评估相结合的方式。

评估的原则应该是科学、客观、公正、全面，并且与学校整体的发展目标相结合。

在实施评估的过程中，可以采取定性和定量相结合的方法，借助现代信息技术工具进行数据收集和处理，确保评估结果的准确性和可比性。

同时，要充分听取读者的意见和建议，开展问卷调查和个别访谈，以便更好地了解图书馆的服务质量和改进的方向。

四、评估结果的运用评估的最终目的是为了推动图书馆的改进和发展。

(完整word版)普通高等学校图书馆评估指标

D13生均外借/下载量
0.20
年读者借书量（册/人），年下载电子书刊量（点击量/人）
D14网上服务
0.40
通过网络提供的服务项目（逐项算分）
D2信息咨询服务
D21信息咨询
0.40
咨询服务项目（逐项算分），年定题或专题服务量（个）
D22馆际互借和文献传递
0.35
年馆际互借和文献传递量（次或页），需求满足率（60:70:80%）
D23信息编译报道或推送
0.25
年印发或网上发布的编、译篇（条）数（期数）或推送服务人数（信息量）
D3信息素质教育
D31读者入门教育
0.20
年接受教育读者数（人次），读者手册编制情况
D32文检课教育
0.40
年开课次数，听课人数，通过考试人数，是否专门教材
D33校园文化建设
0.20
年办讲座数，办宣传栏数
E4学术研究
E41学术成果
0.40
年发表学术成果量（篇或个），人均数，获奖情况
E42科研课题
0.40
年完成课题量（个），课题级别，人均数
E43学术组织成员
0.20
参加学术团体情况，任职情况，参与活动情况
(修改稿)
一级指标
指标值
二级指标
权重
三级指标
权重
内涵说明及评分标准
A.办馆条件
100
A1体制
A11领导体制
D34学生参与服务
0.20
年使用学生工（时）数，学生服务效果
D4读者评价
D41读者问卷调查
0.30
年调查次数，调查结果，改进情况
D42读者座谈会调查
0.30
同上
D43读者意见箱

普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系内涵解读(更新

普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系内涵解读(更新普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系是评估高校本科教学工作质量的重要工具和参考依据。

它是由教育部根据全国普通高等学校本科教学工作水平评估研究工作，结合国内外教学质量保障体系的先进经验，形成的一套科学、合理的教学评估指标体系。

首先，教学目标与目标实现度是评估指标体系的核心内容之一、它通过评估高校本科教学目标制定的科学性、合理性和可行性，以及实际实施情况与目标之间的一致程度，对教学质量进行量化评估。

这既包括教学目标的设置是否明确，符合学科特点和发展趋势，又包括教学实践中培养学生的能力和素质成果是否达到预期目标。

其次，教师素质和教学团队建设也是评估指标体系的重要内容之一、教师是高校本科教学的核心力量，其专业水平、教学能力和教学态度直接关系到教学质量的好坏。

评估指标体系通过评估教师的学术水平、教学方法与手段、教学质量与效果等方面的情况，对教学团队的建设和教师的培训与发展提出具体要求，促进教师队伍的专业化和素质化。

此外，教学资源和教学环境也是评估指标体系的重要内容之一、教学资源是支撑高校本科教学的重要保障，包括教学场所、实验设备、图书馆资源等。

评估指标体系通过评估教学资源的现状、配备情况、使用效果等方面的情况，以及教学环境对教学质量的影响程度，为改善和完善教学资源和建设提供指导和建议。

最后，教学过程与成果评价也是评估指标体系的重要内容之一、教学过程是教学过程中教师和学生相互作用的一种形式，通过评估教学过程中教师的授课方法、学生参与度、课堂氛围等方面的情况，以及对学生学习效果进行定量化评估，来评价教学质量的好坏。

总之，普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系是一个多维度、全面评估高校本科教学质量的指导性文件，它能够对高校本科教学工作的不足之处进行反馈和改进，提高教育教学质量，促进高校教育事业的健康发展。

图书馆评估定级标准

图书馆评估定级标准
图书馆是一个城市文化建设的重要组成部分，它不仅是知识的宝库，也是人们
学习、阅读和交流的场所。

因此，对图书馆的评估和定级标准显得尤为重要。

下面，我们将就图书馆评估定级标准进行探讨。

首先，图书馆的藏书数量是评估的一个重要指标。

一个优秀的图书馆应该有丰
富的藏书资源，覆盖各个领域的知识，满足读者的需求。

同时，还应该注重藏书的更新和更新速度，保持馆藏书籍的新鲜度和时效性。

其次，图书馆的阅览环境和设施也是评估的重要方面。

一个舒适、安静、明亮
的阅览环境，能够让读者更好地专注于阅读和学习。

而且，设施的完善程度也直接关系到读者的使用体验，如阅览座椅的舒适度、自习室的数量和质量、网络设备的完备程度等。

此外，图书馆的服务质量也是评估的重要指标之一。

图书馆应该提供优质的服务，包括图书借阅、资料查询、学术指导等方面。

此外，还应该注重读者教育和培训，提供各类读者活动和讲座，增强读者的阅读兴趣和阅读能力。

最后，图书馆的社会影响力也是评估的重要方面。

一个优秀的图书馆应该能够
与社会各界建立良好的合作关系，举办各类文化活动，推动城市文化建设。

同时，还应该注重数字化服务，打破时空限制，让更多的读者受益于图书馆的资源。

综上所述，图书馆评估定级标准应该综合考虑藏书数量、阅览环境和设施、服
务质量以及社会影响力等方面。

只有在这些方面都得到充分满足的情况下，图书馆才能够得到较高的评级，并为社会文化建设做出更大的贡献。

希望各地图书馆能够重视评估定级标准，不断提升自身的服务水平，让更多的读者受益。

第五次评估定级省级图书馆评估标准

名单独计“种”）； 2
4.提供自上次评估以来的历年平均值。
10 1.视听文献指要求使用专用设备阅读和（或）
8 听声的非书型、非缩微制品型文献；
6 2.含各种来源（如采购、接受捐赠、或调拨等）、
4 不同载体（如录音带、录像带、DVD\VCD、
地方文献入藏完整率 334
（%）
335
外文文献入藏
95↑ 90↑ 80↑
0.8↑ 0.7↑ 0.6↑ 0.5↑ 0.4↑ 1400↑ 1300↑ 1200↑ 1000↑ 800↑ 140 120 90 70 40
300↑ 250↑ 200↑ 150↑ 100↑ 180↑ 150↑ 120↑ 90↑ 60↑ 100 80↑ 60↑ 40↑ 20↑
30
10 9 8 7 6
5 4 3 2 1 10 8 6 4 2 5 4 3 2 1 70 10 8 6 4 2 10 8 6 4 2 10 8 6 4 2 2
8
6
4
7
5
3
0-3
领导班子状况
具有本科学历 0-2 或副高职称以
上的不低于 3/4；
主管业务的馆 0-2 领导受过系统的图书馆学培
训；
224 225 2251
2252 2253 2254
领导班子成员接受继续教育
情况。
员工岗位培训、继续教
60↑
育
50↑
（人均学时／年）
40↑
0-3
1.计算方法：年总学时/员工总人数； 15 2.含在职学历教育和各类业务培训； 10 3.提供上一年度继续教育培训计划、课程安排 5 和参加学历教育、各类培训的人员名单及学时
6 3.不含 332，333 项，含 335 项；

高等学校图书馆指标体系

高等学校图书馆评估指标体系
说明：
A1. 图书馆总藏书量为馆藏印刷型、缩微型和声像型文献的总和（包括期刊合订本），不含电子版文献；
学生人数是指全校各类学生的总和。

按全日制本科学生当量计算。

折算办法为：本科生为1，研究生为2，留学
生为3。

A2. 馆藏中外文现刊总数仅限于印刷型现刊；学生人数折算办法同A1。

（下同）
A3. 主要数据一般指近三年平均值，若只填某一年数据，应加以说明。

A4. 不含各馆自建的OPAC。

A7. 图书馆运行费，包括文献信息资源购置费、设备设施维护费、办公费等。

文献信息资源购置费按学校正常拨款计算，不含各种专项建设经费和其它渠道来源的经费（如：世界银行贷款、学位专款、以及捐款、赠款等）。

A9、A11. 由专家组在各馆书目数据库或卡片目录中随机抽查某大类和某几个主题词文献的标引情况，进行定量评估。