南方经济的发展

“三段六环节”教学法课时备课

学科：主备人：时间：年月日课题第21课南方经济的发展课型新授课

教学目标一、知识目标知道北方人口的南迁和民族交往促进江南经济开发的史实。二、能力目标分析南方经济发展的原因和作用。

制作“南方经济发展”的图表。

三、情感目标

明确南方经济的发展，是北方南迁人民和南方人民共同开发的结果。通过此学习，认识到不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，进一步增强热爱劳动人民的思想感情

教学重点江南经济的开发

教学难点江南地区经济开发的原因。教法学法自主合作探究

教学用具多媒体教学

板书设计原

因

北方长期战乱，大批人口南

迁

概

况

农业：巴蜀、江汉、江浙三个农业经济区

农业技术进步、多种经营农副结合

手工业：丝织业重心由北南移

商业：建康等商业城市兴盛

路

线

西：巴蜀东：江浙

南：两湖、江西

作

用

劳动力大增及带来先进生

产技术、生产经验促进南方

经济发展

教学反思

本节课如何先声夺人将学生牢牢地吸引进我们的历史课堂，成为摆在教师面前的难题。因此本科充分运动多种直观教学手段，创设问题情景，为学生参与教学流程提供契机，使学生通过回答问题、讨论问题、提出问题等途径，展示自己的学习成果，并与其他同学交流、分享学习成果，取得较好效果，在一定程度上体现了新的课程理念。

教师活动学生活动

自主学习

(1)东汉末年，南北方的局势发生了哪些变

化？

(2)三国鼎立期间南北方又有了哪些新的

发展？为什么？

(3)教师补充西晋与东晋的更替和北方的

分裂。

请学生讲一讲成语“风声鹤唳”的来历。

讨论：淝水之战中东晋的胜利会给南北方

的发展带来哪些影响？

探究：北方人口南迁与南方经济发展的关

系？

联系现今：

倡导学生举出当前人口流动的事例，简要说出

这些现象的利弊。

动态“进军图”，

自学课本

组织学生分小组讨论

大部分学生倾向北方人口南

迁促进了南方经济发展，南北方人民在

一起互相学习，北方人民的先进技术和

生产工具，都对南方经济的发展起到了

推动作用。

学生交流

采用琵琶名曲《十面埋伏》作为背景音

乐，把学生带入历史情境中，便于学生

对战役的整体把握；

展示交流

学生分小组讨论两个问题。

（1）南经济发展的原因是什么？

老师将讨论结果用课件中的展台展示给

全体学生，并将课堂讨论结果模拟展示出来，

根据学生的认识情况随模拟逐一讲解，抛砖引

玉鼓励新的论点，进行评价，

(2)制出南方经济发展表现的图表。要求学生

看教材P86的“北方人口南迁图”，把南迁的路

线与经济先进的经济结合起来。“岭南”指的是

五岭以南。“耨(nòu)”

为什么说宋元时期“海上丝绸之路”的源头可以

远溯到六朝时期？（P87）

学生在老师评价的基础上进行自评、互

评，将成绩分别记入课件中的评价表。

⑴农业：先进的农业经济区；农业技术

的进步；农产品的商品化。

⑵手工业：六朝时期开始，丝织业的重

心由北向南转移。

⑶商业城市：建康（今江苏南京）、京

口（今江苏镇江）、吴郡（今江苏苏州）、

余杭（今浙江杭州）

⑷海上贸易：海外贸易的港口城市：广

州、鄮县（今浙江宁波）

检测反馈小结：三国两晋南北朝是我国历史长达300多

年的政权分立时期。在这期间，北方处于政局

动荡、战争不断、分立混乱的局面。南方地区

相对稳定，又因北方战乱，人口大量南迁，江

南经济得到开发。而江南六朝是江南经济发展

的重要时期，并为唐宋全国经济重心南移奠定

了基础。

原

因

北方长期战

乱，大批人口

南迁概

况

农业：巴蜀、江汉、江

浙三个农业经济区农

业技术进步、多种经营

农副结合

手工业：丝织业重心由

北南移

商业：建康等商业城市

兴盛

路

线

西：巴蜀

东：江浙

南：两湖、江

西

作

用

劳动力大增

及带来先进

生产技术、生

产经验促进

南方经济发

展

学生小结

完成表格，巩固所学。