鄂教版语文三年级上册《夏天和冬天》教案设计

鄂教版语文三年级上册《夏天和冬天》教案设计

通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培育学生察看周围事物的能力，并引诱体会人与自然融洽相处的美妙情形。下列是为大家分享的鄂教版语文三年级上册《夏天和冬天》教案设计，供大家参考鉴戒，欢迎阅读!

教学目标：

1、学会8个字，会认6个字。读懂相干的生词及句子。

2、能正确、流利、有感情地诵读课文，背诵课文。

3、通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培育学生察看周围事物的能力，并引诱体会人与自然融洽相处的美妙情形。

重点难点：

1、学会本课生字词，能有感情地诵读课文、背诵课文。

2、认识夏天、冬天特点，从心底感受自然的美妙。

教学进程：

第一课时

一、激起兴致，导入新课

1、课件演示，形象感知。

（出示四季景象）教师导语：同窗们，一年有四个季节。

你们看，大自然这位画家为咱们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特色。平时，咱们也必定留意过周围景象的变化吧。今天，让咱们跟着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，总体感知

1、教师范读课文。请求学生当真听准字音，初步感知课文内容。

2、学生自读课文。请求学生读准字音，勾勒生字词语。

3、检查自读情况。

①同桌或小组互读互评。

注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗

②指名读，请求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎么的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是甚么？

4、全班评读井交换感受。

教师小结：是啊，夏季天气闷热，时常有雷雨倾盆；冬天，天气寒冷，雪窖冰天，雪花飘飘，冬风咆哮。不同的季节有着不同的特色。让咱们首先学习第一篇短文，走进夏季吧！

三、细读课文，了解夏季特色

（一）学习课文1、2自然段。

1、自由读1--2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天酷热？是怎么体会出来的，（教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片）

2、读句子，想象画面，体会夏季的“热”。

①CAI课件出示句子，读一读：

“太阳像一个大火球。”

“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！

②引诱想象：这两个句子描绘了怎么的画面，把自己想象的画面说给同窗听。

③全班交换：你是捉住哪些词语想象画面的，（理解：“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等）

④教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，咱们读了之后，感到尤其形象生动。

3、联络糊口，指点仿说：同窗们。平时你必定察看过良多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照射下、都是甚么样的呢？请学着再说几句。（如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。）

4、引诱体验，练习诵读。

①天气这么热、如果这时候你看到了柳叶、小花，尤其是看到小鱼在冒着热气的湖水里游、你有甚么设法？（耽心）咱们应当怎么读第二句话呢？（学生练读，教师相机指点诵读）

②正在咱们耽心时，蜻蜒低飞、向咱们讲演了要下雨的好消息，应当怎么来读蜻蜓的话呢？（指名读，学生评读）

5、齐读1、2自然段。

（二）学习课文3、4自然段。

1、指名读3、4自然段，思考：文小写了雷雨时的哪些景象，

2、山示课件（雷雨景象），听雨声录音、想象人们的心境。

3、对比句子

大雨哗哗地下。

哗！哗！哗！哗！大雨快乐地下。

学生交换；哪句说明雨更大？你从“快乐”中体会到甚么？

指点诵读：如何读能表现雨大，表现人们此时的心境呢？

4、学生练习诵读3、4自然段。

（三）学习5—9自然段。

1、教师有感情地诵读5--7自然段，学生闭眼想象：雷雨后，作者描绘了哪些景物，与雷雨前相比，有甚么不同？

依据学生描写，CAI顺次出示5、6、7自然段的句子，

（学生齐读5--7自然段）

2、小组讨沦，完成表格填写。

景物

雨前

雨后

天上

柳叶、小花

湖水

小鱼、田鸡

3、引诱想象：结合平时你的察看，仿照书上的句子，说说雨后还会有哪些景象？

4、豪情引读：一场雷雨冲走了夏天的酷热，带来了阵阵凉爽。此时，天边挂起晚霞，空气尤其清爽。

①当你雨后出门漫步时，看到从新焕发光采的花草时，咱们不由要说——学生看课件中句子，齐读第6自然段。

②当你漫步到湖边，看到欢快的小鱼、田鸡时、咱们不由又要说——学生看课件中的句子、齐读第7自然段。

5、雨过天睛，人们来到湖边乘凉、漫步，小朋友也来到桥上，假设你就是其中一员，你最想干甚么？

教师小结：是啊，看着清亮的湖水，让咱们像小鸟同样飞起来，飞到雨后的桥边，飞进标致的大自然中去吧！咱们齐读第9自然段。（学生齐读第9自然段）

四、诵读回味，表现情感

1、有感情地诵读“夏”全文，可以一个人诵读，也可以和小组内同窗合作诵读。再次体会夏天雨前、雨后风景的变化带给人们的快乐。

2、指名学生上台进行表演性诵读或背诵并评点。X k B 1 . c o m

五、习写生字，交换学法

1、察看生字，交换写字经验：怎么既正确又漂亮地写好这些生字，自己有甚么话要提示大家？

2、练写生字，当堂展评。

六、课后拓展

依据课文内容，开展想象，画一画夏天的景物；收集文中或课外的描写夏天的词句，并进行摘抄。

第二课时

一、温习导入新课

1、学生齐背诵短文《夏》。

2、指名读《冬》。上节课，咱们已初步感受到了冬天季节的特色，想一想，自己印象最深的景象是甚么。

二、细读课文，了解冬天特色

（一）学习第1自然段。

1、自由读第1自然段，边读边想象：你从哪里感受到冬天的寒冷？是怎么体会出来的？

2、填空练习。cAI出示句子：小雪花给（），（）暖暖的。

①想象“银白的大衣”、“银白的被子”是甚么样的景象？

②读句子，体会这样写的益处。

教师随机指点：拟人的写法、使句子更加形象生动，读了之后，使脑子中的雪景更加具体。

（二）学习：2一6自然段。

1、自由读2—6自然段，思考：作者是怎么写冬风的？

2、讨论：①从哪里看出冬风“淘气”？②联络糊口想一想“吹口哨”是甚么意思？

3、听音响（冬风的咆哮声），联络糊口想象冬天冬风的猛烈。

4、再读思考：冬天，冬风凛冽，寒风刺骨。但在作者笔下、冬风却是“淘气的”，“吹着口哨”、“滑了一大跤”，使人感到尤其有趣。这是为甚么？表达了作者怎么的情怀？