初二物理-质量与密度 经典教案
人教版物理八年级上册第六章质量与密度优质教案
人教版物理八年级上册第六章质量与密度优质教案一、教学内容本节课选自人教版物理八年级上册第六章《质量与密度》，具体内容包括：6.1质量的概念与测量；6.2密度的概念与测量；6.3密度公式的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：理解质量、密度的概念，掌握质量的测量方法和密度公式的应用。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养他们严谨的科学态度。
三、教学难点与重点教学难点：密度公式的应用。
教学重点：质量、密度的概念及其测量方法。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、量筒、实验器材等。
学具：学生分组实验所需的器材。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同质量的物体，引导学生思考质量的概念。
2. 新课内容：（1）质量的定义与测量：讲解质量的定义，演示天平的使用方法，学生分组实验，测量不同物体的质量。
（2）密度的定义与测量：讲解密度的定义，演示量筒的使用方法，学生分组实验，测量不同物体的密度。
（3）密度公式的应用：讲解密度公式，分析实际生活中的应用实例。
3. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 质量的概念、测量方法2. 密度的概念、测量方法3. 密度公式及其应用七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：质量、密度概念的理解。
（2）计算题：应用密度公式计算物体的密度。
（3）实验题：设计实验，测量某一物体的质量与密度。
2. 答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生的参与度较高，实验操作能力有所提升。
但在密度公式的应用方面，部分学生仍存在困难，需加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生思考质量与密度在实际生活中的应用，如鉴别物质、计算物体体积等。
鼓励学生进行家庭实验，观察生活中的物理现象。
附录：作业答案1. 填空题：质量是物体所含物质的多少；密度是物体单位体积的质量。
物理教案：质量和密度
2. 教学难点：密度的计算公式的运用；质量与密度的关系。
四、教学方法
1. 采用问题驱动法，引导学生探究质量和密度的概念及其应用。
2. 利用实验、演示、讲解等方法，让学生直观地理解质量和密度的原理。
3. 运用案例分析法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
物理教案：质量和密度
一、教学目标
1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的测量工具和计量单位。
2. 让学生了解密度的概念，掌握密度的计算公式和应用。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容
1. 质量的概念、测量工具和计量单位
2. 密度的概念、计算公式和应用
3. 质量与密度的关系
三、教学重点与难点
6. 总结本节课的主要内容，强调质量和密度在实际生活中的重要性。
7. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学活动设计
1. 课堂讨论：让学生分享日常生活中遇到的质量和密度相关的例子，讨论其原理。
2. 实验操作：安排学生进行质量测量实验，使用天平等工具进行实践操作。
3. 密度实验：安排学生进行密度实验，观察不同物质的密度变化，探究其规律。
2. 鼓励学生在日常生活中发现质量与密度相关的问题，运用所学知识解决问题。
3. 对本章节教学进行总结反思，为下一章节的教学做好准备。
重点和难点解析
本文档为您提供了一整套关于质量和密度的物理教案，包括教学目标、内容、方法、过程、评价、资源、拓展和反思等各个方面。其中，教学目标是明确学生应掌握的知识点和技能；教学内容涵盖了质量、密度的概念、测量、计算和应用；教学方法采用了问题驱动、实验演示和案例分析等多样化手段；教学过程设计了导入、讲解、演示、练习和总结等环节；教学评价通过课堂问答、实验报告和课后作业等多种形式进行；教学资源包括实验器材、课件和参考书籍等；教学拓展介绍了质量、密度的国际单位制、应用领域和最新研究成果；教学反思则关注教学方法、内容和评价的改进。
质量和密度 —— 初中物理第一册教案_八年级物理教案
质量和密度——初中物理第一册教案_八年级物理教案质量和密度密度(一)教学目的1. 掌握密度的概念。
2. 知道密度的公式并能用公式进行计算。
3. 知道密度单位的写法、读法及换算。
(二)教具演示实验用具：1分米3的木块1个，小黑板1块(画有课本上的实验表格)，体积相同的长方铁块、铝块、木块(4厘米×3厘米×1厘米)各1个，体积相同的长方铁块、松木块(4厘米×3厘米×2厘米)各1个，托盘天平(最大秤量值200克)和砝码1套，刻度尺1只。
学生实验用具：每2人1个1厘米3的木块。
(三)教学过程一、复习小学学过的体积单位提问：小学数学在表示物体体积时常用哪些单位?学生答：米3、分米3、厘米3。
教师出示1分米3的实物并让每位学生观察课桌上1厘米3的实物。
指出1分米3=1升，1厘米3=1毫升。
提问：谁能记得体积单位之间的换算关系?板书：体积的单位：米3、分米3(升)、厘米3(毫升)，1米3=103分米3=106厘米3 教师出示上节课所用的体积相同的长方铁块、铝块、木块，告诉学生它们的体积都是12厘米3。
提问：这三个物体哪个质量最大?哪个质量最小?学生回答，教师归纳：由此可见，不同的物体体积相同时，质量不相等。
这是什么原因?教师接着出示体积分别为12厘米3和24厘米3的铁。
提问：由生活经验知道哪个质量大?学生答：体积较大的铁块质量大。
讲述并引入课题：同一种物质组成的物体，体积增大，它的质量也增大；它的质量跟体积又有什么关系呢?学了“密度”后我们就能知道这些问题。
(板书：第三节密度)二、密度的概念1. 演示实验：研究同一种物质的物体，它的质量与体积的关系(1)用天平称小铁块的质量，将右盘所用每个砝码的质量及游码的位置告诉学生，请学生算出小铁块的质量，填入小黑板的表格内。
(2)用最小刻度为毫米的尺量出该铁块的长、宽、厚分别为4.00厘米、3.00厘米和1.00厘米，请学生算出它的体积，填入表格中。
人教版物理八年级上册第六章质量与密度教案
人教版物理八年级上册第六章质量与密度教案一、教学内容本节课为人教版物理八年级上册第六章《质量与密度》的第一课时。
教学内容主要包括：理解质量的定义，掌握质量的测量方法；了解密度的概念，理解密度是物质的一种特性；通过实验探究不同物质的密度。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解质量的定义，掌握质量的测量方法；使学生了解密度的概念，理解密度是物质的一种特性。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，让学生了解质量与密度的关系；通过实验探究，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理现象的好奇心，提高学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点教学重点：质量的定义与测量方法；密度的概念及密度是物质的一种特性。
教学难点：实验探究不同物质的密度。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、尺子、实验用不同物质（如水、盐、沙子等）。
学具：每组一台天平、砝码、尺子、实验用不同物质。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，展示不同质量的物体，让学生直观感受质量的大小。
2. 讲解：介绍质量的定义，引导学生掌握质量的测量方法。
3. 实验：分组进行实验，测量不同物体的质量，观察并记录实验数据。
4. 讲解：介绍密度的概念，解释密度是物质的一种特性。
5. 实验：分组进行实验，探究不同物质的密度。
7. 例题讲解：讲解与质量、密度相关的例题，巩固所学知识。
8. 随堂练习：布置与质量、密度相关的练习题，让学生当堂完成。
六、板书设计1. 质量的定义及测量方法2. 密度的概念及特性3. 质量与密度的关系4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：计算下列物体的质量、密度。
（1）一个铁球的体积为50cm³，密度为7.8g/cm³。
（2）一瓶矿泉水的体积为500mL，质量为500g。
2. 答案：（1）质量：390g；密度：7.8g/cm³（2）质量：500g；密度：1g/cm³八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、实验探究和例题讲解，让学生掌握了质量与密度的相关知识。
初中物理质量与密度教案
初中物理质量与密度教案初中物理质量与密度教案一、教学目标理解质量的概念和单位，掌握质量的基本测量方法。
理解密度及其单位，掌握密度与生活实际的应用。
培养学生的实验技能和观察能力，提高学生对物理现象的认识和解释能力。
二、教学内容质量的概念与单位质量的测量方法密度的概念与单位密度与生活实际的应用三、教学过程导入新课：通过展示不同质量的物体（如水果、蔬菜、书本等），让学生观察并描述它们的质量。
然后引出质量的概念和单位，并解释质量在生活中的重要性。
新课讲解：通过实验演示和讲解，让学生了解质量的基本测量方法，包括使用天平、台秤等工具测量。
同时，引导学生理解质量的概念，知道质量是物体本身的一种属性，不随形状、状态、位置的改变而改变。
巩固练习：让学生通过小组讨论、实验探究等方式，巩固掌握质量的基本概念和测量方法。
同时，通过实例让学生了解密度及其单位，并解释密度的概念和意义。
拓展延伸：通过展示不同密度的物体（如水、石头、泡沫等），让学生观察并描述它们的密度。
然后引出密度与生活实际的应用，如水中物体的浮沉、石头的重量等。
同时，让学生了解密度在生活、生产中的应用及其重要性。
小结作业：总结本节课所学内容，布置相关练习题和实验报告，要求学生掌握质量与密度的基本概念和测量方法，并能够解释生活中的相关现象。
四、教学评价课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表现等，给予评价和反馈。
随堂测试：通过小测验或提问等方式，检测学生对质量与密度的基本概念和测量方法的掌握情况。
课后作业：布置相关练习题和实验报告，要求学生巩固所学知识，培养应用能力。
期末考试：通过综合性的考试题目，检测学生对质量与密度知识的掌握和应用能力。
五、教学反思根据学生的表现和反馈情况，对本节课进行总结反思，找出不足之处，优化教学方法和手段，提高教学质量。
初中物理质量密度教案
初中物理质量密度教案【知识与技能目标】了解质量的物理意义，掌握质量的计算方法，能够运用质量的概念解决实际问题。
【过程与方法目标】通过实验和观察，理解密度的概念，掌握密度的计算公式，能够运用密度知识解决实际问题。
【情感态度与价值观目标】培养学生对物理学的兴趣，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 质量的概念及其计算方法2. 密度的概念及其计算公式3. 密度单位及其换算4. 运用质量密度知识解决实际问题三、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如“称量物品的质量”、“比较物体的轻重”等，引入质量的概念，引导学生思考质量的计算方法。
2. 探究质量的计算方法（1）实验一：使用天平称量物品的质量，让学生亲身体验质量的测量方法。
（2）实验二：让学生观察和比较不同物体的质量，探讨质量的计算方法。
3. 讲解密度的概念通过实验和观察，让学生理解密度的概念，即单位体积的某种物质的质量。
4. 探究密度的计算公式（1）实验三：让学生测量不同物体的质量和体积，探讨密度的计算公式。
（2）分析实验数据，引导学生得出密度的计算公式：密度 = 质量 / 体积。
5. 讲解密度单位及其换算介绍密度的国际单位（kg/m³）以及其他常用单位，讲解密度单位之间的换算关系。
6. 运用质量密度知识解决实际问题（1）举例讲解如何运用质量密度知识解决实际问题，如判断物体是否为均匀材料、计算物体的体积等。
（2）让学生尝试解决一些实际问题，巩固所学知识。
四、教学评价通过课堂提问、实验操作、课后作业等方式，评价学生对质量密度知识的掌握程度。
五、教学总结本节课通过生活中的实例和实验，让学生掌握了质量密度的概念、计算方法和应用，提高了学生运用物理知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与、积极思考，培养学生的实验操作能力和观察能力。
人教版物理八年级上册第六章质量与密度教案
人教版物理八年级上册第六章质量与密度教案一、教学内容本节课选自人教版物理八年级上册第六章《质量与密度》，详细内容包括：6.1质量，6.2测量质量的工具——天平，6.3密度，6.4测量密度的方法，6.5密度应用。
二、教学目标1. 知道质量的概念，理解质量是物体的一种属性，与物体的形状、状态和位置无关。
2. 学会使用天平测量物体的质量，并能正确读取天平的测量结果。
3. 理解密度的定义，掌握密度的计算公式，能运用密度知识解决实际问题。
三、教学难点与重点难点：密度的概念及其计算。
重点：质量的测量、密度的计算及应用。
四、教具与学具准备教具：天平、物体（如石头、木块、水等）、密度计、实验器材等。
学具：练习本、铅笔、直尺、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入展示一个石头和一个木块，让学生观察并猜测哪个质量更大。
提问：质量是什么？它与物体的哪些因素有关？2. 教学内容展开（1）质量的概念解释质量是物体所含物质的多少，与物体的形状、状态和位置无关。
（2）质量的测量演示如何使用天平测量质量，并强调注意事项。
让学生分组实验，测量不同物体的质量，并记录结果。
（3）密度的概念解释密度是单位体积内所含物质的多少，计算公式为ρ=m/V。
（4）密度的测量演示如何利用密度计测量密度。
让学生分组实验，测量不同物体的密度，并记录结果。
（5）密度应用讲解密度知识在实际生活中的应用，如鉴别物质、计算物体体积等。
3. 例题讲解解答关于质量和密度的计算题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习让学生完成练习册上关于质量和密度的题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 质量的概念、测量方法、性质。
2. 密度的概念、计算公式、测量方法。
3. 例题及解答过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）测量一支铅笔的质量和长度，计算其密度。
作业答案：（1）密度=质量/体积，学生根据实验数据自行计算。
（2）正确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对质量和密度的概念掌握程度，以及实验操作是否规范。
《质量和密度》物理教案
《质量和密度》物理教案一、教学目标：1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的测量工具和测量方法。
2. 让学生了解密度的概念，理解密度的计算公式和应用。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 质量的概念、测量工具和测量方法。
2. 密度的概念、计算公式和应用。
3. 质量与密度的关系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：质量的概念、测量工具和测量方法；密度的概念、计算公式和应用。
2. 教学难点：密度的计算公式的理解和应用；质量与密度的关系的理解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生通过实验和观察来认识质量和密度。
2. 使用多媒体辅助教学，展示实验过程和现象，增强学生的感性认识。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实验，让学生感受质量和密度的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 质量的教学：讲解质量的概念，介绍质量的测量工具（天平、电子秤等）和测量方法，进行实验演示。
3. 密度的教学：讲解密度的概念，介绍密度的计算公式（密度= 质量/ 体积），进行实验演示。
4. 质量与密度的关系：讲解质量与密度的关系，进行实验演示。
5. 课堂练习：布置一些有关质量和密度的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置一些有关质量和密度的作业，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习和实验报告，评价学生对质量和密度概念的理解。
2. 通过课后作业和综合练习，评价学生对质量和密度计算方法的掌握。
3. 结合学生的课堂表现和小组讨论，评价学生的参与度和团队协作能力。
七、教学资源：1. 实验器材：天平、电子秤、测量容器、测量尺等。
2. 多媒体教学资源：PPT、实验视频、图片等。
3. 练习题库：相关质量和密度的练习题和测试题。
八、教学进度安排：1. 第一课时：质量和密度的概念介绍，实验演示。
人教版物理八年级上第六章质量与密度教学设计
1.创设情境：通过生动的实例和实验，帮助学生建立质量与密度的概念，降低学习难度。
2.指导实验：耐心指导学生进行实验操作，培养学生的动手能力和实验技能。
3.激发思考：引导学生运用所学知识解释生活现象，提高学生的知识运用能力。
4.个体差异关注：关注学生的学习差异，针对不同学生的学习需求给予个性化指导，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
1.抽象概念的理解：质量与密度是较为抽象的物理概念，学生需要通过具体的实验和实例来加深理解，这对学生的抽象思维能力提出了较高要求。
2.实验技能的运用：质量与密度的测量需要学生熟练使用天平和相关实验器材，对学生的动手操作能力有一定的要求。
3.知识的整合与运用：学生需要将所学质量与密度的知识与其他物理知识相结合，解决实际问题，这对学生的知识整合和运用能力是一大挑战。
（二）过程与方法
1.通过观察、实践、探究等环节，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
2.引导学生运用物理知识解释生活中的现象，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3.指导学生进行合作学习，培养学生团队协作、交流表达的能力。
4.培养学生科学思维，让学生在学习过程中掌握物理研究的基本方法和科学态度。
此外，我还将布置课后作业，让学生通过练习进一步巩固所学知识，并为下一节课做好铺垫。在课后，我会关注学生的学习反馈，根据学生的表现调整教学策略，以提高教学质量。
五、作业布置
为了巩固本节课所学质量与密度的知识，确保学生对关键概念和实验技能的掌握，特此布置以下作业：
1.基础知识巩固：
-完成课本第六章的课后练习题，重点是对质量与密度的定义、计算公式及单位换算的练习。
-在实验中，鼓励学生相互协作，交流实验心得，提高实验效率。
探究质量与密度的关系的初中物理教案
探究质量与密度的关系的初中物理教案。
一、教学目标：1.了解质量和密度的概念。
2.探究质量和密度之间的关系。
3.学习如何利用实验探究质量和密度之间的相关性。
二、教学重点：1.如何理解质量和密度的概念。
2.如何进行实验探究质量和密度之间的相关性。
三、教学难点：1.如何通过实验的方式探究质量和密度之间的相关性。
2.如何总结和表达实验结果。
四、教学过程：1.引入（5分钟）（1）师生互动，问同学们知道物质的质量和密度是什么吗？听同学们回答。
（2）解释质量和密度的概念。
（3）告诉同学们今天我们将通过实验来探究质量和密度的关系。
2.知识探究（15分钟）（1）通过展示物质的不同，问同学们能否将相同质量的物质进行鉴别。
（2）讲解物质的密度和单位。
（3）解释为什么相同的物质，大小不同的物件，质量不同，但密度相同。
3.学科实验（40分钟）（1）实验目的：探究质量和密度之间的关系。
（2）实验器材：电子秤，量筒，水。
（3）实验步骤：将两种不同材质的球分别测量其质量，再用量筒测量它们的体积，并按公式Density = Mass / Volume计算出它们的密度，然后比较两者的差异，探究质量和密度之间的关系。
（4）实验结果：结果表明，两种石球的质量数量不同，但其密度相同。
4.综合总结（20分钟）（1）总结实验结果。
（2）讨论质量和密度之间的相关性，并解释其真实含义。
（3）为了提高课堂学习的效果，学生也可以自行设计新的实验，来检验质量和密度之间的关系。
五、教学反思：通过本次探究，学生能够了解质量与密度之间的关系，并学会使用实验探究质量和密度之间的相关性。
希望学生能够在学习过程中掌握一定的实验能力，并结合其他物理知识，探索更多有趣而有意义的实验。
教案精选：初二物理《质量和密度》教学设计
教课方案优选：初二物理《质量和密度》教课设计教课方案优选：初二物理《质量和密度》教课方案【复习目标】知识与技术1.知道质量是物体自己的属性；2.从比较质量多少的方法中意会质量单位的意义，知道国际单位制中质量单位“千克”的由来，熟习常用的质量单位及其之间的换算，培育学生对常有物体质量的估测能力；3.认识托盘天平的构造，会用托盘天平丈量固体或液体的质量，会看产品说明书；4.会正确使用量筒和量杯；5.成立密度的观点，认识密度公式和单位；6.认识常有物质的密度，记着纯水的密度；7.会从密度表中查物质的密度；8.运用密度知识鉴识物质，估测物体的体积，估测物体的质量；认识密度知识在生产、生活和科学研究中的应用。
过程与方法1.经过研究活动，认识质量是物体的一个基本属性，它与物体的状态、形状、所处的空间地点变化没关，能用科学抽象的方法成立质量的观点。
2.经过体验科学研究的过程，熟习科学研究的几个主要因素；3.学习“比值”的方法定义物理量；4.掌握用密度知识鉴识物质的方法。
感情 ?态度 ?价值观1.帮助学生进一步认识物质的质量这一基本属性，建立唯物辩证法思想；2.养成学生仔细、耐心、仔细和爱惜仪器的优秀质量；3.经过亲自参加一系列科学研究的过程，在活动中勇敢提出自己的猜想，能脚踏实地地记录数据，并依据实验数据提出自己的看法，养成与别人合作沟通的习惯，领会科学探究的乐趣、魅力和威力。
【复习要点和难点】要点：1.质量、密度观点的成立；2.托盘天平易量筒两种基本工具的使用；3.经过实验研究的方法成立密度的观点。
难点：密度观点的成立和用密度知识解决简单问题。
【学具准备】天平、小磁酒杯、量筒、细线、大小木块、大小铝块等等及多媒体课件和学生导学稿。
【前置准备】利用多媒体展现本章思想导图【复习过程】一、创建情境、引入复习教师取出一些器械：天平、小瓷酒杯、量筒、细线、大小木块、大小铝块等，提出问题：利用这些器械我们能够设计哪些实验？指引学生思虑、设计、回答，进而引出复习的内容：质量和密度设计企图：经过学生着手设计实验，在实验设计中，回首质量和密度这一单元的几个重要实验，后边的几个专题复习就是环绕这些实验而睁开的，激发学生的复习兴趣和热忱。
八年级质量和密度教案
八年级质量和密度教案教学目标：1. 能够理解密度的概念，知道如何计算密度。
2. 了解密度与物质性质的关系，能够运用密度理论解释物质现象。
3. 掌握使用一些简单工具来测量密度的方法。
教学重点：1. 密度的计算和测量方法。
2. 密度与物质性质的关系。
教学难点：1.如何理解密度的概念。
2. 如何使用密度理论解释物质现象。
教学方法：1. 案例教学法。
2. 实验教学法。
教学过程：1. 密度的概念：先通过一个案例，引出密度的概念：小李在手术室里操作手术刀时，手不小心割了一下，当时出现的一点点血液，她自己处理了，觉得没什么大不了的，后来翌日在手术台上时，因为手的某一个部位还有一点儿血在流着，这一点血被镜头捕捉到，被数百万人看到后，就引发了一场关于“为什么血是红色的？”的争论。
同学们是否知道血为什么是红色的？2. 密度的定义和计算：根据上述案例引出密度的定义和计算公式，并结合实际生活生动地解释。
3. 密度的测量：让学生通过实验测量密度，了解密度测量的方法。
4. 密度与物质性质的关系：以水和油的密度差异为例，从分子层面上分析了物质性质与密度的关系。
同时，以水稻为例进行了讨论，深入探究了密度对稻米如何影响。
5. 密度在工业中的应用：结合实际工业应用，引入密度在现实中的应用，如气体液化等。
6. 其他：其他知识和应用场景的介绍，如密度的单位、密度与浮力、假设你是一个宇航员，带着几个工具和一把地球上标准的秤去了太空，你如何测量一件物品的密度等。
教学反思：1. 密度的讲解需要结合案例和实验进行，以便理解。
2. 密度的计算需要简单易懂的公式，让学生容易记忆。
3. 密度的测量要让学生全程参与，让学生掌握实际操作技能。
4. 密度与物质性质的关系要结合具体物质进行分析，以便深入理解。
5. 在讲述物理知识时，需要注重学生的思维培养，教学中注重学生对知识的理解和应用。
教科版初中物理八年级第六章质量与密度复习教案
教科版初中物理八年级第六章质量与密度复习教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育要从孩子感兴趣的事物入手，通过丰富多样的教学活动，引导他们在实践中探索、发现、学习。
本次教学活动以“质量与密度复习”为主题，旨在帮助孩子们巩固已学的物理知识，提高他们的实践操作能力。
一、设计意图本次教学活动采用实践为主的教学方式，让孩子们在动手操作中复习质量与密度的概念。
活动设计思路是将理论知识与生活实际相结合，通过观察、实验、讨论等环节，使孩子们能够深入理解质量与密度的含义及其在生活中的应用。
二、教学目标1. 让孩子们理解质量与密度的概念，掌握质量与密度的基本计算方法。
2. 培养孩子们的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发孩子们对物理学科的兴趣，培养他们主动探索、积极思考的习惯。
三、教学难点与重点重点：质量与密度的概念及其计算方法。
难点：如何将理论知识与生活实际相结合，提高孩子们的实践操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：质量与密度实验器材（如天平、砝码、液体等）。
2. 学具：记录本、笔、测量工具（如尺子、量筒等）。
五、活动过程1. 实践情景引入：让孩子们观察教室里的物品，引导他们发现生活中的质量与密度现象。
2. 知识讲解：简要讲解质量与密度的概念及其计算方法。
3. 动手实验：分组进行质量与密度实验，让孩子们亲身体验并记录实验数据。
4. 讨论交流：分组讨论实验现象，引导孩子们分析质量与密度之间的关系。
6. 课后实践：布置课后作业，让孩子们在生活中观察质量与密度现象，并记录下来。
六、活动重难点1. 重点：帮助孩子们掌握质量与密度的概念及其计算方法。
2. 难点：如何引导孩子们将理论知识与生活实际相结合，提高他们的实践操作能力。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励孩子们参加物理学科竞赛，进一步提高他们的物理素养。
重点和难点解析：在本次教学活动中，我发现有几个重点细节需要特别关注，它们对于孩子们的学习和理解至关重要。
2024最新-物质密度教学设计 质量与密度教学设计(优秀6篇)
物质密度教学设计质量与密度教学设计（优秀6篇）物理学作为严格的、定量的自然科学的带头学科，一直在科学技术的发展中发挥着极其重要的作用。
通过密度的教学设计，希望你对物理有更深刻的认识，这里是小编帮大伙儿分享的物质密度教学设计质量与密度教学设计（优秀6篇），欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。
《密度》的教学设计篇一一、课程标准的基本目标(1)知识与技能：1.认识物质的属性。
理解密度的物理意义。
2.用密度知识解决简单的实际问题。
3.记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告。
(2)过程与方法：1.实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系，形成初步的信息处理能力。
2.以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。
(3)、情感、态度与价值观1.通过探究活动，对物质属性的认识有新的拓展。
2.在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3.实验探究和用密度知识解决简单的实际问题，有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意识。
二、教学背景分析1.教材分析“密度”是初中物理教学中一个非常重要的概念。
由于概念本身较抽象，学生感性认识不足，密度概念也是初中物理教学中的一个难点，密度知识及应用常成为学生学习物理的分化点。
关于密度教学的讨论和研究一直受到重视。
但是，在“接受式教学”模式下，却较难有效地解决教学实践中遇到的困难。
现代教学理论认为，学习科学的中心环节是探究，探究式教学是中学科学教学的一种有效方式。
近来国家教育部颁发的新的义务教育科学类课程标准。
其最显著的特征之一就是明确提出对探究教学的目标要求。
本文尝试密度概念的探究教学设计。
密度知识是力学的基础知识之一，它对理解压强、浮力也很重要的。
所以说，本节是本章的重点也是为后续章节的学习准备必要的知识。
在课时安排方面，本节将分2课时。
2.教学资源分析(1)结合教材插图，查找一些互联网上的相关资料。
(2)利用多媒体演示、分析利用图像描述实验结果的方法。
初中物理质量与密度教案
1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的测量方法，能够进行质量的单位换算。
2. 让学生理解密度的概念，掌握密度的计算方法，能够应用密度知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 质量的概念、单位和测量方法2. 密度的概念、单位和计算方法3. 质量与密度的关系4. 应用质量与密度知识解决实际问题三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如称重、量体积等，引出质量和密度的概念。
2. 新课：讲解质量的概念、单位和测量方法，让学生通过实验操作，掌握质量的测量和单位换算。
接着讲解密度的概念、单位和计算方法，让学生通过实验操作，掌握密度的计算。
3. 应用：让学生应用质量与密度的知识，解决实际问题，如鉴别物质、计算物体的密度等。
4. 总结：回顾本节课所学的质量与密度的概念、计算方法和应用，让学生形成系统的知识结构。
四、教学方法1. 采用实验教学法，让学生通过实验操作，直观地理解质量与密度的概念和计算方法。
2. 采用问题教学法，让学生在解决问题的过程中，运用质量与密度的知识，提高学生的应用能力。
3. 采用讨论教学法，让学生分组讨论，共同探讨质量与密度的关系，提高学生的合作能力。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 实验报告：检查学生的实验操作、数据处理和问题分析能力。
3. 课后作业：布置有关质量与密度的练习题，检查学生对知识点的掌握程度。
六、教学资源1. 实验器材：天平、砝码、量筒、液体等。
2. 教学课件：制作有关质量与密度的课件，辅助教学。
3. 参考资料：提供有关质量与密度的课外阅读材料，拓展学生的知识视野。
七、教学进度安排1. 第一课时：质量的概念、单位和测量方法。
2. 第二课时：密度的概念、单位和计算方法。
3. 第三课时：质量与密度的关系。
4. 第四课时：应用质量与密度知识解决实际问题。
5. 课外作业：布置有关质量与密度的练习题，让学生巩固所学知识。
初中物理教育科学八年级上册第六章 质量与密度质量教案
质量——用天平测量物体的质量一、学习目标1、知识与技能（1）通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法；（2）学会用天平测量固体和液体的质量.2、情感、态度与价值观通过天平的使用技能的训练，体验科学测量的态度的严谨和培养和别人友好协作的态度。
二、学习重点：通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法。
三、学习难点：掌握托盘天平的使用方法。
四、教法质量的测量这部分内容可通过示范、讲授、实验法．五、课前准备：杆秤、天平、小石头、金属圆柱体、水、烧杯、ppt六、教学过程设计一）情景问题引入，解读目标（ppt1—3）。
二）自学互研，生成能力（阅读教材113-114，解决下列问题）1)、测量质量的工具是什么，它的基本结构有哪些，如何使用？2)、天平在什么情况下说明它已经平衡了？如果不平衡，该怎么调节呢？3)、游码读数时以哪侧为准？4) 、使用天平时要注意什么问题？三）课堂探究，强化新知识知识板块一：认识天平及使用方法（幻灯片4—12）（这一板块知识主要抽学生介绍）1、测量质量的工具天平及它的基本结构。
2、使用方法*放：天平放在水平台上，游码放在标尺左端的零刻度线上。
*调：调节平衡螺母，使指针指在分度盘中央。
*称：左物右码（加砝码应从大到小，减砝码应从小到大。
），调节游码使天平平衡。
（调游码相当于在右盘加砝码）*记：物体质量等于砝码质量加游码质量。
即物体质量＝砝码＋游码的示数 (m=m砝+m示)。
读游码指示的质量值时，应以左边刻度为准，且要注意分度值。
强调：*平衡螺母的调节以及天平在什么情况下说明它已经平衡了。
*在测量质量时不能再调节平衡螺母。
学生讨论：为什么要左物右码？如果物体和砝码放反了，应该怎么办？3、使用天平的注意事项* 天平能称量的最大质量叫做天平的最大称量。
用天平称量物体不能超过天平的最大称量。
* 向盘里加减砝码是要用镊子轻拿轻放。
* 保持天平干燥、清洁。
不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平的盘里，不要把砝码弄湿弄脏，以免锈蚀。
八年级物理上册第六章质量与密度第1节质量教案(新版)教科版
第六章质量与密度“质量”和“密度”这两个重要物理量.通过讲述质量和天平的使用方法，以及密度概念的引入和测量，使学生对物质及其属性有进一步定量的认识.“质量”，考虑到初中学生的年龄特点，因此用“物体中所含物质的多少”“物质的密度”“同种物质的质量和体积关系”“测量密度”，让学生学习使用天平、量筒测量物体的质量和体积，最后用ρ=m/V计算出物质的密度.“活动：密度知识应用交流会”，让学生了解密度与温度的联系，了解密度知识的实际应用，运用密度知识解释一些自然现象，以及学会用密度知识去解决一些实际问题.【教学目标】1.在知识目标方面：让学生知道质量的初步概念及其单位；理解密度的概念及其物理意义，会用天平测量物体的质量、用量筒直接测量液体体积或间接测量不规则固体的体积.会用天平、量筒测量物质的密度，知道密度的应用，能运用密度公式进行有关的计算，能用密度知识解决简单的实际问题.2.在能力目标方面：在引入密度概念的过程中，让学生体会用控制变量的方法来研究物理量之间的关系；并理解用比值来定义物理量的方法.3.在素养目标方面：让学生在使用天平、量筒测质量、测密度的过程中，培养严谨的科学态度和实事求是的作风.【教学重点】天平、量筒的使用，密度概念的引入，密度公式的应用及物质密度的测量.【教学难点】质量、密度的理解，密度的测量与计算，以及运用密度知识解决一些实际问题.【课时建议】本章共有4节，建议5课时.第1节质量 1课时第2节物质的密度 1课时第3节测量密度 1课时第4节活动：密度知识应用交流会 1课时本章复习和总结 1课时【教学目标】一、知识目标1.了解质量的初步概念，能正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算.2.知道质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化.3.了解测量质量的常见工具.二、能力目标1.通过观察和比较，形成对质量概念的初步认识.2.通过观察和操作，让学生认识测量质量的工具.三、素养目标1.学生通过动手操作有关物体形状、位置、状态改变而质量不变的实验，明白科学探究是获取真理的一种重要实验方法.2.通过介绍杆秤，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感.【教学重点】1.质量概念的理解;质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化.——天平.【教学难点】1.对质量的单位形成具体的认识，并能正确进行质量单位的换算.2.能正确理解质量、物质、物体之间的区别和联系.【教具准备】练习本1个、矿泉水1瓶、托盘天平和砝码1套、杆秤、多媒体课件.【教学课时】1课时【新课引入】师我们知道组成物体的物质是有多有少的，也就是说物体中所含物质质量的多少不同.谁来说一说下面甲、乙两人所说的“质量”的含义是否相同？甲：这袋米的质量是多少？乙：这种米的质量如何？生：甲说的质量是指这袋米所含米这种物质的量有多少；乙说的质量是指这种米是否有杂质、是否变质等.师同学们以上的分析都很好.在物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量.这就是今天我们要学习的内容.【进行新课】一、认识质量1.物体与物质师我们首先来搞清楚物体与物质的区别，请同学们思考：课桌是用哪些材料制成的？它们谁是物体，谁是物质.生：课桌是用木材制成的.课桌是物体，木材是物质.也就是说：课桌这个物体是由木材这种物质构成的.师请同学们结合日常的观察，再举些身边的事例来说明对质量这个物理量的理解.生1：课桌和凳子都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少不一样.生2：书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少不一样.师同学们，请大家认真观察下面的实验（教师演示实验）：①出示课本，把书卷成筒状；②把书由讲台拿到教室后面；③出示装满水的矿泉水瓶.请学生回答下列问题：（1）上述情况下，书的形状改变了，它的质量是否改变？（2）书的位置改变了，它的质量是否改变？（3）假如把书带到月球上，它的质量是否改变？（4）当这瓶水放入冰箱里面冻成冰时，它的状态改变了，它的质量是否改变？学生观察、交流、分析、讨论，然后回答：没有改变.教师鼓励学生积极发言，并得出结论.归纳：“四不变”.师一杯水我们喝了一口后，杯中水的质量减少了，那到底减少了多少呢？如何准确表示水的质量呢？因此，我们必须知道质量的单位.不同的国家质量的单位不同，如我国过去一直用的质量的单位有：斤、两、钱，现在用的单位：千克（公斤）、克、毫克、吨；英、美国用磅、盎司.国际上为了便于交流、合作，统一了质量的国际单位为：千克，符号是kg.归纳：质量的单位：千克，符号是kg.比千克小的单位有克（g）、毫克（mg），比千克大的单位有吨（t）.它们之间的换算关系是：1t=103kg，1kg=103g，1g=103mg.二、测量质量师我们到商店、超市去买米、水果之类的东西时，售货员用什么工具称量货物的质量？生：电子秤.师同学们再想一想，除了电子秤可以测量质量外，我们还见到哪些测量质量的工具？生（踊跃回答）：测体重用磅秤；到菜场买菜看到用杆秤；称量汽车的质量用地中衡……师同学们回答正确，说明你们平时关心生活、热爱生活，大家就应该这样善于观察.其实，在我们实验室里测量质量的工具是天平，包括托盘天平和物理天平（物理天平也叫学生天平）两种.教师用多媒体播放课件“托盘天平的结构”，然后拿起托盘天平实物，逐一介绍天平各个部件的构造和作用.教师可以进一步提问，让大家思考为何天平要这样设计，有何作用？（学生讨论、交流并发表看法）.归纳：托盘天平的构造：底座、托盘（两个）、横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘及相配套的砝码.2.托盘天平的使用教师提出下列问题，并引导学生思考：（多媒体展示）思考题（多媒体课件）：1.如何利用天平测量固体的质量？2.如何利用天平测量液体的质量？3.如何利用天平称取一定质量的固体和液体？师下面我们就来探究上面这些问题.各小组准备好天平和砝码、被称物体.首先，请同学们认真观察老师的操作，仔细琢磨老师的讲解，然后进行规范操作.师托盘天平是比较精密的测量仪器，我们必须严格按照它的使用方法正确进行操作，否则会测量不出正确的结果，甚至损毁天平.下面我们一起学习托盘天平的使用方法.教师用多媒体播放课件“托盘天平的使用说明”.（教师可以边讲解边演示操作步骤，并引导学生思考和讨论为什么要这样操作）托盘天平的使用说明（多媒体课件）将天平放在水平桌面上，使底座水平.调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻度线处；其次调节横梁右端的平衡螺母，直到指针在分度盘的中线处.（注：为了保证天平测量的精确性，我们在使用天平之前一定要牢记并完成以上两个操作）称量物体时，左盘放物品，右盘放砝码（且按从大到小的顺序增减砝码），不平衡时可移动游码，直至平衡；称量结果=砝码质量+游码所对刻度值教师引导学生独立完成调节天平的实验.教师巡视指导，并提出下列思考题：（用多媒体展示）思考题（多媒体课件）：1.将游码移到标尺上的0刻度线上时，是游码左边还是右边与0刻度线对齐？2.横梁平衡的标志是什么？3.若横梁左边高右边低，应将右边的平衡螺母向哪边调？如果是右边高左边低，又该如何调？学生回答：（教师适时点评）1.游码的左边对齐0刻度线.2.横梁平衡的标志是指针指在分度盘的中线处.3.左端高时，平衡螺母向左移动；右端高时，平衡螺母向右移动.师大家从实践中，获得的经验非常好，可以总结：调节天平平衡时，哪端高就将平衡螺母往哪端调.（便于学生记住）师请同学们思考为什么加砝码时，要按从大到小的顺序添加？（教师可将“从大到小”和“从小到大”的两种加砝码情况演示给学生看，并让学生观察哪种容易，便于较快进行测量）学生讨论后得出结论：按从大到小的顺序加砝码更加便于测量.教师引导学生仔细观察托盘天平的刻度线和砝码，然后思考下列问题：（用多媒体展示）思考题（多媒体课件）：1.请你观察砝码盒里有多少种不同质量的砝码？2.请你说说天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码，标尺上最右端表示多少克？3.读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准？4.读数时，是先读大砝码还是小砝码？5.物体的质量如何计算？学生回答：（讨论、交流后积极发言）1.砝码盒里一般有4种砝码（50g\,20g\,10g\,5g）（答案不唯一，合理即可）2.标尺上每个小格代表0.2g（答案不唯一，合理即可）3.读数时，以游码左边对应的刻度线为准.4.先读大的砝码，后读小的砝码.5.被测物体的质量等于右盘中全部砝码的质量之和加上游码所对应的刻度值，即m物=m 砝+m游提醒：计算物体的质量时要注意单位的统一，且计算结果必须要附上单位.归纳：正确使用天平的方法：水平放置调节横梁平衡：游码归零；调节平衡螺母（哪端高就往哪端调）测量：左物右码；按从大到小增减砝码；砝码不够，移动游码物体质量=砝码+游码示数（m物=m砝+m游）记录结果：数值+单位整理器材4.用天平称固体和液体质量.师首先，请大家回忆一下，前面我们在第五章学习温度计的使用中有哪些注意事项，接下来我们可以试着去推知托盘天平的注意事项.生（踊跃回答）：①每个天平都有自己的“量程”，也就是它所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过天平的量程.②向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏.③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中.师我们要称量30g左右的盐和要称量20g左右水.应该如何测量？生：测量粉末状的物体或化学药品时可以将它们放在纸上进行称量.（不过，为了称量准确应在天平的左右两盘各放一张相同的纸，再调节天平平衡）师大家回答很正确请大家思考，如何用天平称量一定质量的水？如称取22.5g的水.学生讨论、交流后发表看法：先称量出容器的质量m1，然后称量出容器和水的总质量m2,二者之差即为水的质量m=m2m1.师思路很正确，但是如何才能做到两者之差刚好是所需要的水的质量呢？生：先称量出容器的质量m1,要称取的水与容器的总质量就为m1+22.5g,那么在称量总质量前，不妨在右盘中加入m1+20g砝码，游码移到标尺上2.5g刻度值处，然后在左盘容器中逐渐加水至天平横梁恢复平衡为止.教师将这个称量22.5g水的实验演示给学生看，提醒学生当天平接近平衡时，改用胶头滴管进行吸取或添加少量的水.学生分组进行“称量固体质量”、“称量液体质量”、“称量一定质量的固体”、“称量一定质量的液体”的实验，教师巡视指导.课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了质量的概念和表示质量大小的单位及质量的测量工具，我们知道质量是物理学中一个重要的概念，是属性量，它不随物体形状、位置和状态（温度）的改变而改变.我们共同学习了天平的正确使用方法，知道了如何利用天平测量物体的质量.这节课我们就学到这，谢谢!课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.1.在探究物体的质量不随物体的形状、位置和状态的改变而改变时，可以采用电子秤称量物体的质量进行比较，这样更易于帮助学生理解质量是物体的一种属性.“使用说明书”印发给学生，让学生经过阅读、讨论、动手操作，进行探究学习，更能体现学生在学习中的主体地位，让他们通过自学、合作、探究等形式，掌握正确使用托盘天平的方法.。
八年级物理《质量与密度》教学设计
八年级物理《质量与密度》教学设计
目标
本教学设计的目标是让学生理解质量与密度的概念，并能够运用所学知识解决相关问题。
教学内容
1. 什么是质量
2. 什么是密度
3. 质量与密度的计算方法
4. 质量与密度的关系
5. 质量与密度在日常生活中的应用
教学活动
活动一：引入质量与密度的概念（10分钟）
1. 引导学生思考质量与密度的定义，并进行简单的讨论。
2. 分享一些日常生活中与质量和密度相关的例子，引起学生兴趣。
活动二：质量与密度的计算（20分钟）
1. 介绍质量和密度的计算方法，并提供一些练题，让学生进行实际操作和计算。
2. 鼓励学生互相交流并解决问题，加深对计算方法的理解。
活动三：质量与密度的关系（15分钟）
1. 理清质量与密度的概念，解释二者之间的关系。
2. 通过实验和观察，让学生发现质量和密度之间的规律，并引导其总结。
活动四：质量与密度的应用（15分钟）
1. 引导学生思考质量与密度在日常生活中的应用，并提供一些实际例子。
2. 让学生通过讨论和分享，发现更多的应用场景，并探讨其原理和意义。
教学评估
1. 在活动二的实践中，观察学生计算质量和密度的准确性和独立性。
2. 在活动三和四的讨论中，评估学生对质量和密度概念的理解
程度和表达能力。
参考资源
1. 《物理教学导引》教材
3. 桌面实验器材：天平、、各种实验物品
以上是本次八年级物理《质量与密度》教学设计的内容和活动
安排。
通过本次教学，希望学生能够对质量与密度有更深刻的理解，并能够运用所学知识解决相关问题。
初中质量密度的教案
教案：质量和密度教学目标：1. 理解质量的概念及其单位，掌握天平的使用方法。
2. 理解密度的物理意义，掌握密度公式并进行相关计算。
3. 熟悉利用量筒、天平测量固体和液体的密度，并能进行误差分析。
4. 能够利用密度知识解决实际问题。
教学重点：质量、天平的使用、密度的测定及应用。
教学难点：密度的测量及应用计算。
教学准备：托盘天平、量筒、石块、细线、烧杯、盐水。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入质量的概念：询问学生对质量的理解，举例说明质量在日常生活中的应用。
2. 引入密度的概念：解释密度的物理意义，举例说明密度在日常生活中的应用。
二、知识梳理（15分钟）1. 质量的概念及其单位：介绍质量的定义，解释质量的单位（克、千克等）。
2. 密度的概念及其单位：介绍密度的定义，解释密度的单位（克/立方厘米、千克/立方米等）。
3. 质量与密度的关系：解释质量与密度的区别与联系，强调质量是物体所含物质的多少，密度是单位体积的质量。
三、实验演示（20分钟）1. 天平的使用：演示如何使用天平测量物体的质量，让学生参与其中，熟悉天平的使用方法。
2. 密度的测定：演示如何利用量筒、天平测量固体和液体的密度，让学生参与其中，熟悉测量方法及误差分析。
四、练习与讨论（15分钟）1. 练习题：给出一些物体，让学生填写它们的质量单位。
2. 讨论题：让学生讨论质量与密度的关系，举例说明如何利用密度知识解决实际问题。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结质量与密度的概念、测定方法及应用。
2. 拓展思考：引导学生思考质量与密度在其他领域的应用，如材料科学、地球科学等。
教学反思：本节课通过引入质量与密度的概念，让学生通过实验演示、练习与讨论，掌握质量与密度的测定方法及应用。
在教学过程中，要注意引导学生理解质量与密度的区别与联系，并能运用密度知识解决实际问题。
同时，也要注重学生的实验操作能力的培养，提高学生的实验技能。
人教版物理八年级上册第六章质量与密度教案
人教版物理八年级上册第六章质量与密度教案一、教学内容本节课选自人教版物理八年级上册第六章《质量与密度》，具体内容包括：第1节质量的概念；第2节密度的概念；第3节测量物体质量和体积的方法；第4节密度公式的应用。
二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的单位及换算。
2. 使学生了解密度的概念，知道密度是物质的一种特性，理解密度公式及其应用。
3. 培养学生动手操作能力，学会使用天平和量筒测量物体质量和体积。
三、教学难点与重点重点：质量的测量和密度公式的应用。
难点：密度概念的理解，以及密度公式的运用。
四、教具与学具准备教具：天平、量筒、各种物体（如石头、木块、金属块等）。
学具：学生分组实验所需的天平、量筒、物体等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同质量的物体，让学生观察并思考质量与物体形状、大小、位置的关系。
2. 教学质量的测量：讲解质量的单位，演示天平的使用方法，并让学生动手操作。
3. 教学密度的概念：通过比较不同物体的质量与体积之比，引出密度概念，讲解密度公式的应用。
4. 案例分析：讲解例题，引导学生运用密度公式解决实际问题。
5. 课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 分组实验：让学生分组进行测量物体质量和体积的实验，并计算密度。
六、板书设计1. 质量的概念、单位及测量方法。
2. 密度概念、密度公式及其应用。
3. 测量物体质量和体积的实验步骤。
七、作业设计（1）一金属块，质量为200g，体积为50cm³。
（2）一木块，质量为150g，体积为300cm³。
2. 答案：密度分别为4g/cm³和0.5g/cm³。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在实验操作中的问题，及时给予指导和纠正。
2. 拓展延伸：探讨密度与物体性质的关系，了解密度在生活中的应用，如浮力、热胀冷缩等现象。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。
2. 教具与学具的准备。
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初二物理第四讲质量与密度智能拓展天体的密度。
经天文学家的努力，已经搞清了许多天体的密度：水星的平均密度是5.46g/cm3，金星是5.26g/cm3，火星3.96g/cm3，土星0.70g/cm3，太阳1.409g/cm3，月球3.341g/cm3。
它都比不上地球，地球的平均密度是5.52g/cm3。
冬天的傍晚，可以在东南天空看到一颗很亮的星——天狼星。
天文学家很早就仔细观测天狼星了，并且发现天狼星旁边还有一颗不太亮的星，人们就叫它“天狼伴星”。
天文学家惊异地发现，天狼伴星的质量比太阳还大，它的半径却又比地球还小，它的密度高达3800000g/cm3，也就是每立方厘米有3.8吨！天文学家已经发现了100多个象天狼伴星那样密度的恒星，这类星就叫白矮星。
密度最大的白矮星，每立方厘米要有200吨呢！1967年，天文学家利用射电望远镜又发现了一种天体——中子星。
这种天体的直径仅有十几千米，它的质量却和巨大的太阳差不多。
中子星表面层密度大到每立方厘米10万～1亿吨，中心密度达到每立方厘米10亿吨。
科学家认为，那里的物质处于一种特殊的“中子态”，如果从中子星那里取下火柴头那么大的物质，可以和一艘万吨巨轮的质量差不多。
要是拿中子星物质造一枚壹分硬币情况会怎样呢？咱们假定壹分硬币的体积是10mm3吧（实际比这大），它的质量就是1000万吨。
把它放在地球上，几百个火车火拖不动它；要是装船，可以压沉十几艘当今世界最大的超级油轮。
知识点回顾一、质量：1、定义：物体所含物质的多少叫质量。
2、单位：国际单位制：主单位kg ，常用单位：t g mg对质量的感性认识：一枚大头针约80mg 一个苹果约150g一头大象约6t 一只鸡约2kg3、质量的理解：固体的质量不随物体的形态、状态、位置、温度而改变，所以质量是物体本身的一种属性。
4、4、测量：⑴ 日常生活中常用的测量工具：案秤、台秤、杆秤，实验室常用的测量工具托盘天平，也可用弹簧测力计测出物重，再通过公式m=G/g 计算出物体质量。
⑵ 托盘天平的使用方法：①“看”：观察天平的称量以及游码在标尺上的分度值。
②“放”：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。
③“调”：调节天平横梁右端的平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
④“称”：把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位，直到横梁恢复平衡。
⑤“记”：被测物体的质量=盘中砝码总质量+ 游码在标尺上所对的刻度值 ⑥注意事项：A 不能超过天平的称量 B 保持天平干燥、清洁。
⑶ 方法：A 、直接测量：固体的质量 B 、特殊测量：液体的质量、微小质量。
二、密度：1、定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。
2、公式： 变形3、单位：国际单位制：主单位kg/m 3，常用单位g/cm 3。
这两个单位比较：g/cm 3单位大。
单位换算关系：1g/cm 3=103kg/m 3 1kg/m 3=10-3g/cm 3水的密度为1.0×103kg/m 3，读作1.0×103千克每立方米，它表示物理意义是：1立方米的水的质量为1.0×103千克。
4、理解密度公式⑴同种材料，同种物质，ρ不变，m 与 V 成正比；物体的密度ρ与物体的质量、体积、形状无关，但与质量和体积的比值有关；密度随温度、压强、状态等改变而改变，不同物质密度一般不同，所以密度是物质的一种特性。
⑵质量相同的不同物质，密度ρ与体积成反比；体积相同的不同物质密度ρ与质量成正比。
ρ m V = Vm ρ = V mρ= ρ mV=5、图象：左图所示：ρ甲>ρ乙6、测体积——量筒（量杯）⑴用途：测量液体体积（间接地可测固体体积）。
⑵使用方法：“看”：单位：毫升（ml ）=厘米3 ( cm 3 ) 量程、分度值。
“放”：放在水平台上。
“读”：量筒里地水面是凹形的，读数时，视线要和凹面的底部相平。
7、测固体的密度：：说明：在测不规则固体体积时，采用排液法测量，这里采用了一种科学方法等效代替法。
8、测液体密度： ⑴ 原理：ρ=m/V⑵ 方法：①用天平测液体和烧杯的总质量m 1 ；②把烧杯中的液体倒入量筒中一部分，读出量筒内液体的体积V ；③称出烧杯和杯中剩ρ m V= 原理 浮在水面： 工具（量筒、水、细线）方法：1、在量筒中倒入适量的水，读出体积V 1；2、用细线系好物体，浸没在量筒中，读出总体积V 2，物体体积V=V 2-V 1A 、针压法（工具：量筒、水、大头针）B 、沉坠法：（工具：量筒、水、细线、石块）沉入水中： 形状 不规 则 形状规则工具：刻度尺体积质量 工具天平余液体的质量m2 ；④得出液体的密度ρ=（m1-m2）/ V9、密度的应用：⑴鉴别物质：密度是物质的特性之一，不同物质密度一般不同，可用密度鉴别物质。
⑵求质量：由于条件限制，有些物体体积容易测量但不便测量质量用公式m=ρV算出它的质量。
⑶求体积：由于条件限制，有些物体质量容易测量但不便测量体积用公式V=m/ρ算出它的体积。
⑷判断空心实心：本节重点一．密度的几种特殊测量：1、有天平、烧杯、水，请测出一杯牛奶的密度（缺量筒）步骤：①用天平测出空烧杯的质量为m0 ；②向烧杯内倒满水，用天平测出杯和水的总质量为m1；③把烧杯内的水全部倒掉，在装满牛奶，用天平测出杯和牛奶的总质量为m2；④牛奶的密度为：ρ=（m2- m0）·ρ水/（m1- m0）2、有弹簧测力计、烧杯、水、细线，你能测出小石块的密度吗？写出简要步骤。
(阿基米德原理)步骤：①用细线栓牢小石块，用弹簧测力计称出小石块的重力G1；②烧杯中盛适量的水，使石块全部浸没于水中，用弹簧测力计测出小石块在水中的重力G2；③石块的密度ρ=G1·ρ水/(G1- G2)3、有一密度小于水的长方体小木块、烧杯和水，给你一把刻度尺能测出木块的密度吗？(阿基米德原理，漂浮条件)步骤：①烧杯中加入适量的水，把木块放入水面上，用刻度尺量出木块露出来得高度h1；②从水中拿出木块，量出平放时木块的高h2；③木块的密度ρ=ρ水·（h2- h1）/h2二、一些物质的密度值典型试题分析题型一 理解密度的概念，理解密度是物质的一种特性 例1 由密度的概念及公式Vm=ρ，可以判定对于同一种物质（ ） A ．密度是一样的B ．体积越小，密度越大C ．质量越大，密度越大D ．体积越大，密度越大例2 关于密度的概念下列说法正确的是（ ）A ．同一种物质它的密度跟其质量成正比，跟其体积成反比B ．把一铁块压成铁片，它们的密度就小了C ．一种固体和一种液体，它们的质量相等，体积相等，则它们的密度也相等D ．质量相等的两种物质，密度大的体积也大[变式训练] 将一块质量分布均匀的砖分割成体积大小不同的两部分，则( )． A ．体积大的密度一定大 B ．体积小的密度一定大 C ．两者的密度一定相等 D ．两者的密度一定不相等题型二 通过实验探究，知道物质的质量与体积的关系，会用图像的方法解决物理问题 例 1 为了研究物质的某种特性，某同学分别用甲、乙两种不同的液体做实验，实验时，他用量筒和天平分别测出甲（或乙）液体在不同体积时的质量，下表记录的是实验测得的数据及求得的质量跟体积的比值。
（1）分析上表中的实验次数1与2（2与3、1与3）或4与5（5与6、4与6）的体积及质量变化的倍数关系，可归纳出的结论是____________________（2）分析上表中实验次数___________，可归纳出的结论是相同体积的甲、乙两种液体，它们的质量是不相同的。
（3）分析上表中甲、乙两种液体的质量与体积的比值关系，可归纳出的结论是___________题型三能较灵活地利用密度公式及其变形公式计算物质的密度及物体的质量、体积例1 一个瓶子的质量为20g，装满水时，用天平测得总质量为120g，若用这个瓶子装密度为1.8×103kg/m3的硫酸最多可装多少千克?例2 一铁球的质量是2.2kg，体积是0.4×10-3m3,试鉴定此球是空心的还是实心的。
（ρ铁=7.9g/cm3）[变式训练] 用相同质量的铝和铜制成体积相等的球，已知ρ铝=2.7×103kg/m3，ρ铜=8.9×103kg/m3，则下列说法正确的是（）A．铜球不可能是实心的B．铝球是实心的，铜球可能是实心的C．铜球是空心的，铝球一定是空心的D．铝球和铜球都是实心的计算试题专题讲解质量相等问题：1、最多能装1t水的运水车，能装载1t汽油吗？2、三只完全相同的杯子中分别装有质量相等的水、煤油、硫酸，则液面最高的是3、甲乙两矿石质量相等，甲体积是乙体积的2倍，则ρ甲= ρ乙4、一块体积为100厘米3的冰块熔化成水后，体积多大？5、一定质量的水全部凝固成冰，体积比原来一定质量的冰全部熔化成水，体积比原来体积相等问题：例题1.一个瓶子能盛1千克水，用这个瓶子能盛多少千克酒精？例题2.某空瓶的质量为300 g，装满水后总质量为800g，若用该瓶装满某液体后总质量为850g，求瓶的容积与液体的密度。
变式训练1.工厂里要加工一种零件，先用木材制成零件的木模，现测得木模的质量为2.560g，那么要制成这样的金属零件20个需几千克这样的金属？（木模密度为0.7×103Kg/m3,金属密度为8.9×103Kg/m3。
）2、某台拖拉机耕1m2的地需消耗柴油1.2g，若拖拉机的油箱容积为250升，问装满一箱柴油可以耕多少平方米的土地？（柴油的密度为0.85×103Kg/m3）3、某工程师为了减轻飞机的重量，将一钢制零件改成铝制零件，使其质量减少1.56Kg，则所需铝的质量为多少？（钢的密度为7.9×103Kg/cm3,铝的密度为2.7×103Kg/cm3）4、某烧杯装满水后的总质量为350克，放入一合金块后溢出部分水，这时总质量为500克，取出合金块后，烧杯和水的质量为300克，求合金的密度。
5、质量为68克的空瓶子，装满水后的总质量为184克，若先在瓶中放37.3克的一块金属，然后再装满水，总质量为218克，则瓶子的容积为m3，此金属的密度为Kg/m3密度相等问题：例题1、地质队员测得一块巨石的体积为20m3，现从巨石上取得20cm3的样品，测得样品的质量为52g，求这块巨石的质量。
例题2、某同学在“测液体的密度”的实验中，测得的数据如右下表。
⑴该液体的密度是kg/m3⑵表中的m值是g。
判断物体是空心还是实心问题例题1、一体积为0.5dm3的铜球，其质量为2580g,，问它是空心的还是实心的？如果是空心的，空心部分体积多大？(提示：此题有三种方法解)变式训练1、有一体积为30 cm3的空心铜球，它的质量为178g，铜的=8.9g/ cm3求(1)空心部分体积(2)若在空心部分装满水，求该球的总质量。