高中语文教学中的散文教学法
例谈新课标背景下高中语文现代散文教学
例谈新课标背景下高中语文现代散文教学
随着新课标的实施，高中语文教学也在不断地更新和改革。
在这个背景下，现代散文
的教学也成为了教育工作者和学生关注的焦点之一。
现代散文是文学的一种重要形式，在
高中语文教学中有着重要的地位。
它蕴含着丰富的文化内涵，表达着当代人的生活和情感，对于提升学生的人文素养和文学修养有着重要的作用。
本文将以新课标背景下高中语文现
代散文教学为主题，就现代散文教学的意义、方法和策略进行探讨和分析。
现代散文教学的方法。
在新课标的背景下，现代散文教学需要注重学生的主体性和积
极性，采用多种教学方法和手段，提高教学的针对性和灵活性。
在教学内容上，可以结合
学生的学习兴趣和实际情况，选取具有代表性和时代特色的现代散文作品，注意体现当代
社会问题和热点话题；在教学方法上，可以采用启发式教学、问题导向教学、案例分析等
多种教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能，引导学生主动思考和参与讨论；在教学手段上，可以利用多媒体、实践活动、课外阅读等多种教学手段，创设丰富多彩的教学场景，
提供多样化的学习资源，让学生在轻松愉悦的氛围中感受现代散文的魅力，增强学生的学
习体验和成就感。
现代散文教学的策略。
在教学策略上，要注重学科整合和跨学科融合，将语文教学与
其他学科教学相结合，促进不同学科之间的相互渗透和交流。
可以结合历史、地理、政治
等学科内容，引导学生深入了解现代散文作品的历史背景和社会语境，拓展学生的文化视
野和社会意识。
要注重学科协作和教师团队合作，加强教师间的交流和合作，形成教学合力，共同探讨和研究现代散文教学的有效策略和方法，提高教学质量和效果。
略谈高中语文中的散文教学
略谈高中语文中的散文教学高中语文教学的目标是培养学生的审美、思维和表达能力。
而作为语文教学中的重要题材之一，散文在高中语文教学中具有相当重要的地位。
本文将围绕高中语文中的散文教学展开讨论，探究散文在高中语文教学中的意义和作用，并提出教学策略。
一、散文的意义和特点散文是一种文学体裁，具有自由的艺术性和灵活的表现形式。
与诗歌和小说等文体相比，散文更注重对现实生活的真实描绘和深入的思考，更接近人们的生活经验。
散文既可以写人物形象，也可以描绘事物景象，还可以表达情感和思想，因此具有广泛的表现力和艺术性。
而高中散文教学的目的就是要培养学生欣赏、理解和创作散文的能力。
二、高中散文教学的目标1.培养学生的欣赏能力在散文教学中，要引导学生通过阅读欣赏名家散文，体验美的情感，提高审美能力。
教学中可以通过朗读、赏析和讨论等方式，使学生深入理解散文的内涵，并能表达自己的感受。
2.培养学生的理解能力散文的内涵有时较为深奥，需要通过深入的阅读和思考才能理解其中的哲理。
教师应通过解读文本和开展讨论，引导学生揣摩作者的用意和思想，提高学生的思维能力和文化素养。
3.培养学生的写作能力散文不仅仅是被动欣赏的对象，还可以成为学生写作的灵感来源。
通过学习名家散文的写作技巧和方法，学生可以提高自己的写作能力，提升表达的准确度和艺术性。
三、高中散文教学的策略1.掌握教学内容，构建知识体系教师应该全面掌握散文教学的基本内容，精选散文作为教学素材，构建起完整的散文知识体系。
在课堂上进行系统的讲解和传递，引导学生深入研读优秀散文，了解散文体裁的特点和写作技巧。
2.创设情境，提升教学效果在散文教学中，教师应尽量创设情境，让学生在情感的共鸣中理解和感受散文作品。
以现代生活为背景，选择与学生生活相近的散文题材，引导学生通过阅读散文，体验生活的美妙与矛盾，激发学生的思考和表达欲望。
3.引导学生多角度阅读和思考散文往往具有深入的内涵和多样的解读角度，教师应引导学生在阅读散文时多角度思考，注重综合分析和理解。
浅谈高中语文现代散文阅读教学的策略
浅谈高中语文现代散文阅读教学的策略现代散文阅读教学需要注重培养学生的阅读兴趣。
现代散文以其大众化、平民性、生活性，成为当代文化宣传与传播的重要载体，对大众文化生活进行了深刻的反映，其内容也贴近学生的生活实际，易引起学生的共鸣。
教师在教学中应该通过多种方式激发学生的阅读兴趣，比如可以利用多媒体手段展示一些现代散文的表现形式和主题内容，引导学生主动关注社会热点和人文关怀，并组织一些与学生生活相关的讨论活动，让学生从实际生活中找到共鸣。
教师还可在教学中选取一些优秀的现代散文名篇进行阅读，引导学生欣赏文学的美感，从而激发学生的阅读兴趣。
现代散文阅读教学需要注重培养学生的文学鉴赏能力。
现代散文的语言更加贴近现实生活，具有很强的亲和力，但这并不意味着其文学价值较低。
教师在教学中需要引导学生从更广阔的角度去认识和理解现代散文，注重培养学生对现代散文的审美意识和鉴赏能力。
教师可以通过分析现代散文的表现手法、艺术特点、个性风格等方面，引导学生深入挖掘作品的内涵和形式美，并引导学生学会在阅读时关注作者的写作手法、表达技巧以及思想内涵等多个层面，从而提高学生的文学鉴赏能力。
现代散文阅读教学需要注重培养学生的文学思维能力。
现代散文与古代散文相比，更加贴近生活，表达更加自由，氛围更加活泼，但也更加需要学生主动去思考、分析、解读。
教师在教学中应该鼓励学生自主思考，引导学生在阅读现代散文时，注重深层次的思考和理解，培养学生的文学思维能力。
教师可以通过设置一些提问、讨论和写作任务，引导学生主动去思考文章的主题和立意，分析文中的细节描写和语言表达，以及作者的写作意图等。
这样能够帮助学生逐渐提高自己的文学思维和表达能力，提高文学修养。
现代散文阅读教学需要注重培养学生的语言表达能力。
现代散文讲究真情实感，讲究真实、亲切、尊重人性，这就要求学生在阅读时，需要具备较高的语言表达能力。
教师在教学中应该注重培养学生的语言表达能力，引导学生在阅读现代散文时，不仅注重理解、鉴赏，更要注重表达。
论“文本细读法”在高中语文散文教学中的运用
论“文本细读法”在高中语文散文教学中的运用一、文本细读法及其特点文本细读法是一种重视对文本细节的深入解读的教学方法。
通过仔细分析文本中的词语、句子、段落，挖掘其中的内涵和意义，使学生更加深入地理解文本，并培养其批判性思维和文学鉴赏能力。
文本细读法的特点主要包括：1. 注重细节：文本细读法要求学生将注意力聚焦在文本的每一个细节上，对词语、句子进行逐字逐句地分析和解读。
2. 强调思辨：通过对文本的深入解读，帮助学生培养批判性思维和思辨能力，引导其提出自己的见解和分析。
3. 探究内涵：文本细读法注重挖掘文本背后的深层意义和内涵，培养学生的文学鉴赏能力，使其具备对文学作品进行深入思考和评价的能力。
在高中语文散文教学中，文本细读法可以运用于多个层面，能够在多个方面发挥其作用：1. 提高阅读能力通过文本细读法的运用，学生将逐步提高自己的阅读能力。
在分析文本的过程中，学生需要进行深入的解读和理解，培养自己对语言的敏感度和理解能力，从而提高阅读水平和理解能力。
2. 引导思辨与辨析3. 培养文学鉴赏能力通过文本细读法对散文进行深入解读，学生将更加深入地理解散文的内涵和意义，培养自己的文学鉴赏能力。
通过分析文本的语言、结构、意义等方面，学生将逐步提高自己对文学作品的鉴赏能力，使其能够更好地欣赏和评价文学作品。
三、如何有效地运用文本细读法进行高中语文散文教学1. 合理选择散文作品在运用文本细读法进行高中语文散文教学时，需要合理选择散文作品。
散文作品既要具有一定的思想性和艺术性，又要符合学生的认知水平和阅读能力，使其能够进行深入的解读和理解。
2. 多种形式展开教学在运用文本细读法进行高中语文散文教学时，可以采用多种形式展开教学。
既可以进行课堂讲解和解读，也可以进行小组讨论和研究，让学生通过多种形式对散文进行深入思考和交流。
在教学过程中，要注重引导学生进行思辨和辨析。
通过提出问题和引导讨论，让学生自主分析和思考，培养他们的批判性思维和逻辑思维能力，让他们主动参与文本的解读和理解。
“文本细读”在高中现当代散文教学中的应用
“文本细读”在高中现当代散文教学中的应用随着语文教育的不断发展，高中现当代散文已经成为语文教育中重要的内容之一。
而在现当代散文教学中，“文本细读”是一种重要的教学方法，它可以扩展学生的阅读和理解能力，提高学生的思辨和表达能力。
本文将探讨“文本细读”在高中现当代散文教学中的应用。
一、“文本细读”方法简介“文本细读”是一种全面深入的阅读方法，它要求读者在阅读文本时注重细节，追寻文本的内在逻辑和语言特点，并进而推敲出作者的意图和观点。
这种方法主要分为以下三个步骤：1. 第一遍通读文本，深入理解文章的主要内容、意图。
2. 第二遍逐句阅读文本，注意文章的语言特点、句子结构和语调。
3. 第三遍深入阅读文本，寻找细节，深入剖析文章的内涵和意义。
1. 帮助学生理解文本本身高中现当代散文的阅读要求学生能够深入剖析文本的内涵和意义，而“文本细读”方法可以帮助学生快速洞察文本本身。
通过逐句阅读文本，学生可以更好地理解语言特点、句子结构和语调，进而推敲出作者的意图和观点，帮助学生理解文本内在逻辑、写作手法和语言艺术。
例如，在学习《故乡》这篇散文时，学生可以通过“文本细读”的方式，深入剖析小说家沈从文的深情款款、笔力雄浑的文风、流畅秀逸的句子和含蓄温情的诗意句子，并从中感受到作者对家乡的情感表达。
此方法可以使学生更好地理解《故乡》这篇文章，了解作者的写作手法和语言艺术。
2. 提高学生的阅读和理解能力“文本细读”方法可以培养学生逐句阅读文本、深入理解文章内涵、推敲作者意图的能力，进而提高学生的阅读和理解能力。
在全面深入地阅读文本的过程中，学生会发现文本的深层内涵、主旨和作者的表达方式，并且能够在语言细节和修辞运用中发现作者的写作技巧，掌握如何正确地理解和解读文本。
3. 发掘文本蕴含的价值与思考高中现当代散文多以思想性、人文性和价值观的传达为主要特点。
而“文本细读”的方法可以帮助学生深入挖掘文本蕴含的价值与思考，探索其中所呈现出的人生哲思和内涵，进而加强学生对文本的理解和感悟。
大单元视域下高中散文教学建议
大单元视域下高中散文教学建议大单元视域下高中散文教学建议散文是一种以故事、抒情或论述为主要方式的文学形式。
作为高中语文教学中的一个重要组成部分，散文教学应该注重培养学生的阅读理解能力、审美情趣和文学修养。
在大单元视域下，我们可以通过以下几个方面来进行散文教学，以促进学生全面的语言素养和文化品味的培养。
一、精选经典散文作品在散文的选取上，除了传统名篇外，可以适度引入当代作家的散文作品，鼓励学生多读多警，拓宽阅读视野。
在选取散文作品时，可以根据大单元视域下的教材内容，选择与当下社会热点、生活话题等相关的作品，让学生能够更好地理解和应用散文的知识点。
二、灵活多样的教学方式散文是一种以文本为基础的文学形式，因此在教学中应注重以文本为中心的教学模式。
除了传统的课堂讲授外，还可以采用小组讨论、合作学习、情景再现、角色扮演等多种教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提升他们的语言表达能力和思维能力。
三、提高学生的阅读理解能力高中散文教学应注重培养学生的阅读理解能力。
可以通过让学生回答散文的读后题、进行课文理解的小组讨论、语言点的分析等方式来提高学生的阅读能力。
同时，可以设置一些开放性的问题，鼓励学生进行自由发挥和思考，培养他们的独立思考和创新意识。
四、注重情感体验和审美情趣的培养散文作为一种抒情的文体，其情感表达和情感体验都是散文的重要特点。
在教学中，可以通过朗诵、表演、情感引导等方式，让学生能够更好地感受和理解散文的情感内涵，培养学生的情感表达能力和审美情趣。
五、加强思想品德的培养散文作为一种表达思想和价值观的文学形式，教学中应该注重培养学生正确的思想品德。
可以通过散文中的价值观思考题、伦理道德的课堂讨论等方式，引导学生思考人生、社会、人与自然的关系，培养他们正确的人生观和价值观。
六、提供多样化的阅读材料高中散文教学不能只是限于教材中的作品，应该提供多样化的阅读材料给学生，并鼓励他们进行阅读。
可以引导学生多读散文文章、报刊杂志、名人散文等，丰富学生的阅读素材，培养他们的阅读兴趣和能力。
高中语文议论散文两教案
高中语文议论散文两教案
一、教材分析
二、课程目标
1、学习认识和掌握议论文写作的基本内容，了解其中的一些特点;
2、训练学生的表达能力，学会分析判断、辩护论点，提高对议论文写作的技巧;
3、能够识记文言文的要点，熟练运用文言文的表达方式;
5、培养学生的文学素养，使学生能在文学创作中得到更多的收获。
三、教学内容
1、教学议论文
（1）议论文写作的准备
议论文写作的准备包括：选择主题、确定争论方向、收集资料、整理论点以及一定的论证准备。
（2）议论文写作的结构
议论料写作的结构一般具有简单的结构，以开头段和结尾段为纲，中间一般由三至四段构成。
高中语文备课教案散文阅读与评析
高中语文备课教案散文阅读与评析高中语文备课教案：散文阅读与评析教学目标：1. 了解散文的特点和表达方式，培养学生对散文的阅读兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生通过分析、评析散文的能力，提高其文学鉴赏和写作水平。
3. 培养学生批判性思维，能够准确把握散文的主题、情感和意义。
教学准备：1. 课文教材：按照教学进度选择一篇适合的散文作品，确保学生能够理解和欣赏。
2. 阅读材料与练习题：准备一些与散文主题相关的素材和阅读练习题，以提升学生阅读能力。
教学步骤：一、导入（5分钟）向学生介绍散文的概念和特点，并与学生讨论散文的重要性，以及为什么要学习和欣赏散文。
二、散文阅读（15分钟）1. 分发散文作品给学生，让学生先自主阅读，了解散文的主题和情感。
2. 用合适的问题引导学生进行深入思考，如：散文中的人物形象有哪些特点？作者通过哪些描写方式表达了主题情感？三、散文评析（20分钟）1. 引导学生回顾散文的重要内容和主题，并让学生发表个人观点，谈谈自己对散文的理解和感受。
2. 分组讨论，让学生分享彼此的思考和理解，互相评析散文的优点和不足之处。
3. 老师对学生的观点进行点评和解读，帮助学生更深入地理解散文，并纠正错误的理解。
四、散文写作（30分钟）1. 提供一些相关素材，让学生以散文的形式表达自己的思考和感受。
2. 引导学生写作时注重情感表达，同时要求准确、连贯的语言表达和良好的篇章结构。
3. 学生完成作文后，进行互相交流和评析，提供建设性的意见和建议。
五、散文赏析（10分钟）引导学生对其他同学的作文进行欣赏，展示出色的作品，并对其进行评析，让学生从中学习和借鉴。
六、小结与反思（5分钟）以小组为单位，学生进行总结和反思，分享本节课学到的知识和体会，以及对散文阅读与评析的认识提升。
教学延伸：1. 给学生布置阅读任务，要求每周都阅读一篇散文作品，并写一篇评析文章。
2. 定期开展散文比赛，让学生通过写作和演讲的形式展示自己对散文的理解和欣赏能力。
论“文本细读法”在高中语文散文教学中的运用
论“文本细读法”在高中语文散文教学中的运用一、文本细读法的介绍文本细读法是一种基于文本的教学方法，它强调学生通过对文本的深入阅读与理解来掌握知识、提高素养、开拓思维。
具体来说，文本细读法要求学生对文本进行精细的阅读和思考，包括分析文本的结构、语言和意义，从而把握作者的思想、情感和意图。
这种方法以文本为中心，由表及里，由细入微，逐层剖析，旨在培养学生的批判性思维、思辨能力和创新意识，为他们提供长久的学习价值。
1、精读课文，深挖内涵在散文教学中，文本细读法可以适用于每一篇课文。
首先，先让学生读一遍整篇文章，轻描淡写地认识文章大意。
然后，再结合自己的生活经验和感悟，着重从语言、情感、思想等方面进行深入解读，感悟作者对人生、情感和世界的深刻理解。
同时，鼓励学生从细节入手，揣摩每一个细节背后的含义，了解句子中每个单词的用意，了解文章中所运用的修辞手法等，这样不仅能有助于学生了解文章的内涵，更能够拓展学生的语言能力和思考深度。
2、分析词句，品赏艺术散文教学中，要注重对语言的学习和理解。
文本细读法要求学生对文中的重要词句进行挖掘、分析、品赏。
通过分析词句，让学生领略到语言的魅力和感染力，激发他们的美感、审美意识。
通过品赏艺术，让学生深入欣赏作者的语言技巧，理解作者的文学艺术风格，培养学生对语言的感悟力和感知能力，从而提高语言表达的质量。
3、提问思考，激发创新在课堂中，教师可以运用提问的方式来引导学生提高阅读质量和深度。
例如，教师可以提出一些引人深思的问题，让学生思考和探讨，从而激发他们的创新与思辨能力。
对于学生的问题，教师可以及时解答，并且引导学生通过找寻课文中具有讽刺、夸张、比喻等修辞手法的语言进行分析，让学生深入研究作家的创作技巧和认识方式，从而培养他们的创新思维和分析能力。
运用文本细读法，有助于改变传统的语文教学方式，让学生以一种更加潜移默化而自然的方式进行阅读和理解。
同时，文本细读法也可以帮助学生提高阅读技巧和阅读速度，提高阅读时的集中注意力和阅读理解力。
高中散文语言艺术教案
高中散文语言艺术教案
散文语言艺术的教学，首先需要引导学生认识并理解散文的语言特点。
散文的语言通常富有节奏感和音乐性，它的句式多变，既可以简洁明快，也可以绵长悠扬。
在教案设计时，教师可以挑选具有代表性的散文作品，通过朗读、背诵等形式让学生体会其中的节奏与韵律。
同时，分析作者运用比喻、拟人等修辞手法增强语言表现力的方式，使学生能够深刻感受到文字背后的情感与意境。
教案应注重学生主体性的发挥。
在散文的学习中，鼓励学生进行创作实践是非常重要的一环。
教师可以设置写作任务，如仿写经典散文段落、撰写日记或随笔等，让学生在实际写作中锻炼自己的语言表达能力。
在此过程中，教师的角色是引导者和点评者，而学生则是创作者和探索者，通过不断的尝试和修正，逐步提升自己的语言艺术修养。
教案还应包括对散文中深层意义的探讨。
散文往往蕴含着丰富的思想情感和哲学思考，教师需要引导学生深入文本，挖掘作者的思想感情和对生活的理解。
这可以通过小组讨论、主题研讨等形式进行，让学生在交流中碰撞思想的火花，从而更深刻地理解散文的内涵。
在教学过程中，教师还应该关注学生个体差异，采取差异化教学策略。
每个学生的语言感知能力和表达水平不尽相同，因此教案设计时要考虑到不同层次学生的需求，提供多样化的学习材料和活动，让每个学生都能在自己的水平上得到提升。
评价与反馈机制也是教案中不可或缺的一部分。
教师应建立科学的评价体系，对学生的课堂表现、作业完成情况和创作成果进行全面评价。
同时，及时给予学生反馈，帮助他们认识到自己的不足，并鼓励他们在未来的学习中不断进步。
高中语文散文教学设计
高中语文散文教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅述高中语文教学中的散文教学法
一, 对话教学法在散文教学中的运用 "对话 � 是人们交流沟通的基本方式 � 对话具 有隐喻意义和 实际意义 � 对话不能单纯以形式来判断 � 关键是看其是否具有对 话的品质 � 对话的品质就是交流 � 就是相互的理解 � " 因此 �对话 教学法指的就是不同的个体在互相尊重 � 相互平 等的基础上进 行的交流 �使得 双方静心 聆听 � 欣然接纳 对方敞开的 心灵 � 可以 说是对话双方思想的一种交融 � 最终使对话者在相互理解领悟 � 彼此交流启发下共同创造的一种精神与意识 � 比 如我们教师在 上郁达夫的 � 故都的秋� 这篇散文时 �就可以这样 � 让 学生发表自 己对秋的 感受 � 进而发表 对 � 故都 第 一节课： 的秋 � 这篇散文 的看法 � 当然 学生的意见 肯定各不相 同 � 会有喜 欢的 �也会有不喜欢的 � 可能某 一片段不入他们的眼 � 可能整篇 都不对他的胃口等等 �这个时候 教师不要急于进行纠正 � 适当的 进行点拨即可 � 可先让他们说出自己的理由 � 同学之间进行对话 交流� 甚至可以让他们展开辩论 � 这一阶段教师要舍得放手让学 生与学生及文本进行对话 � 其实他们的思想在进 行交锋的同时 已经在对文本进行鉴赏了 � 解剖� 尽量在立足文本的基础上不否定每位同学的想法 � 同时发 表自己对文章的看法 � 并引导学生认识到这篇散 文的结构是很 严谨的 � 即开篇两段是总写南国之秋与北国之秋 的特点及其不 同之处 �中间部分是具体详细地 分析北国之秋的特点 � 最后两段 又总结对比了南国与北国之秋 � 还有文章语言的清新淡雅 � 明白 晓畅 �以及调动听觉 � 视觉 � 触觉来描写故都之秋的手法等 � 并让 他们细细地品味作者描述北国之秋的五幅秋景图 � 小院清晨图 � 秋槐落蕊图 �秋蝉残声图 � 秋雨话凉图以及果树奇 景图 � 从而让 他们特别是不太喜欢此篇散文的学生能认识到文章 值得欣赏借 鉴的地方 � 从这两个课时的教学设计来看 � 重视对话教学是可行的 � 实 际上 �学生在散文鉴赏课上获得 鉴赏认识的方式是很多的 � 既可 以从同学之间交流而得 �从文本 本身而得 �也可以 从与老师的互 动中获得 � 并且在课堂上 �特别 是在现当代散文鉴赏课上 � 要尊 重学生自己的看法 �有些同学对 散文很有研究 �有 自己的一套价 值观点 � 这时老师要尊重他们的想法 � 但并不是没有原则的任由 他们坚持自己的看法 �作为教师 必须要有一个道德原则的底线 � 要做到既尊重他们的个性发展 � 又培养他们客观 而全面的鉴赏 能力� 并形成正确的价值观和人生观 � 二, 比较阅读法在散文教学中的运用 比较阅读法 �是把相同 � 相似或截然相反的有 可比性的文章 放在一起进行对比阅读的一种方法 � 它注重比较 � 让阅读者在比 较中发现问题 � 从而提高自己的分析鉴赏能力 � 因此在现当代散
高中语文散文教学方法有哪些
高中语文散文教学方法有哪些高中语文散文教学方法有哪些在高中语文课程中,散文教学是非常重要的部分。
学生散文,不仅可以从中学习到丰富的词汇,提高鉴赏文学作品的能力，那么，高中散文教学方法有呢?下面是店铺为你搜集到的相关内容，希望可以帮助到你。
高中语文散文教学方法一一、对散文文体的再认识散文，自古就有。
在我国古代，为了区别于韵文、骈文，凡是不押韵、不重视排偶的散体文章，包括经、传、史书在内，统统称之为散文。
按照时间的发展，散文可分为古代散文与现代散文。
目前教材中出现的散文基本上是现代散文。
现代散文，通常是指与小说、诗歌、戏剧相并列的一种文学体裁。
它有广义与狭义之分，所谓广义的散文，是指小说、诗歌、戏剧以外的所有具有文学性的文章，除以抒情、议论为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔、杂文、短评、小品、游记、书信、日记、回忆录、传记等样式;而狭义的散文则是指文艺性散文，它是一种以记叙、抒情、议论为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
小学教材中选用的散文，一般为狭义散文。
这类散文依据其内容通常还分为三类。
一类是以写人记事为主的散文，称之为叙事性散文。
这类散文对人和事的叙述、描绘较为具体、突出，字里行间充满作者浓郁的情感，如教材中《草原的早晨》《槐乡五月》《桂花》《黄河的主人》《只拣儿童多处行》《月光启蒙》《望月》《灰椋鸟》《姥姥的剪纸》《安塞腰鼓》《草原》《天游峰的扫路人》等。
另一类是以写景、状物来抒发作者感受的散文，称之为抒情性散文。
这类散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，其着力点在于准确地使用能表达作者强烈感情的词句上;作者往往借助具象，将文中的景或物作为具体的情感寄托，运用比兴、象征、拟人等手法，或借景抒情，或托物言志。
这类散文教材中安排得特别多，如《小池塘》《春到梅花山》《夕阳真美》《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》《泉城》《九寨沟》《田园诗情》《燕子》《鸟语》《黄山奇松》《黄果树瀑布》《秦兵马俑》《音乐之都维也纳》《三亚落日》《烟台的海》《广玉兰》《夹竹桃》等。
浅谈高中语文现代散文阅读教学的策略
浅谈高中语文现代散文阅读教学的策略语文教学中，现代散文是一种非常重要的文本形式，它既具有现实意义，又具有时代特征，因此在高中语文教学中，如何恰当地开展现代散文的阅读教学成为了一项重要的课程内容。
本文将从现代散文的特点出发，探讨高中语文现代散文阅读教学的策略，以期能够有效提高学生的阅读能力和文学修养。
一、现代散文的特点现代散文是20世纪以来兴起的文学体裁，它以平实的语言、真切的情感、深刻的思想为特点。
现代散文既有纪实性，又有抒情性，既有人文关怀，又有时代感知。
在这样的特点下，现代散文成为了高中语文教学中必不可少的内容，它具有以下几个特点：1. 现实性。
现代散文作品通常都体现了当下社会的发展和变化，它们关注着人民生活的方方面面，贴近生活，贴近人民，具有鲜明的时代特征。
通过现代散文的阅读，可以帮助学生更好地了解社会现实，拓展视野，增加人文素养。
2. 抒情性。
现代散文作品往往以真挚的情感为基础，通过对生活琐事、情感纠葛的写作，表达作者的内心感受。
这种情感的抒发，容易引起学生共鸣，使他们的情感世界得到了补充和升华。
3. 学科交叉性。
现代散文内容广泛，包罗万象，与其他学科的知识和内容有机结合，因此对语文教学的整合和拓展有着重要的作用。
1. 注重情感共鸣。
现代散文以真挚的情感为基础，教师在教学过程中应引导学生通过阅读散文作品，去感受其中蕴含的情感，理解作者的情感表达，培养学生对生活和社会的感悟能力，激发学生的情感共鸣。
2. 注重现实关怀。
现代散文作品往往反映了社会的现实问题和人民的生活状况，教师在教学中应引导学生通过阅读散文，关注社会现实，体察人民生活，增强学生的社会责任感和使命感。
3. 注重语言艺术。
现代散文以平实的语言为主要特征，但其中蕴含的语言艺术却是无法忽视的。
教师在阅读散文时，应引导学生仔细品味文字的韵律、节奏和优美的句子，提高学生的语言鉴赏能力。
三、教学实例以下是一节高中语文现代散文阅读教学的实例：教学内容：鲁迅先生的散文《冯记岗的焦裆裤》。
高中语文散文教学
浅谈高中语文散文教学散文和诗歌一样，在我国文学上有着悠久的历史。
散文其所以成为历史悠久，十分发达的文体，是因为它取材广泛自由，形式活泼，文情并茂的一种文学样式，人们称之为“文学领域里的轻骑兵”。
在每一册的编排上散文占有相当大的比例，可见高中语文中的散文教学是我们必须加以重视和研究的课题。
我认为高中语文中的散文教学，应着重于散文的各种艺术特色，从多方面去培养学生的能力，发展学生的个性。
一、抓住散文取材广泛的特点，培养学生观察分析事物的能力。
散文的取材极为广泛自由。
从宇宙自然到人类社会，大至时代风云、国家大事、社会变革、壮丽山河。
小至市井琐闻、家庭细故、花草树木、鱼虫鸟兽均可作为散文的材料。
宇宙之大，苍蝇之微，皆可取材。
但是，对于散文取材的广泛自由，不应理解为可以不加思考的信笔乱写。
恰恰相反，唯其广泛自由，在取材上必须十分精严。
因为散文的篇幅短小，文字有限，作者要在短小的篇幅中倾注感情，阐发思想。
用有限的文字写出丰富复杂的内容，在万物之中必须选取包孕丰富，神晤默契的材料。
这就要求教者如何培养学生在日常生活之中去观察社会中的万事万物，去分析世界上的各种人事。
透过事物的表象，洞察其中的真缔和生命，从仪态错综中发现事物间复杂隐曲而又独特的联系点。
从万象之中捕捉一物，从一物之中凸现一微，从一微之中或触通人生，或阐明道理，或抒发情感，或揭示哲理。
二、抓住散文构思精巧的特色，培养学生欣赏作品的能力。
散文之所以能做到形散神聚，重要的是在于作者的精巧构思。
而构思的中心环节必须有一条清晰的线索。
而散文的线索既制约着作者思想感情的流动，又作用于连缀材料。
散文的构思的线索，一般有以情为线、以理为线、以物为线、以景为线。
无论以何种为线，都是服从于创作散文的意境。
作者如何巧妙地将自己的思想感情“意”与客观生活图景“境”相融洽，形成一种艺术境界。
这种艺术境界在生动形象的画面中凝注着作者的思想感情。
从情与景，意与境两个方面同时给予读者深刻的印象，能使读者通过联想、想象，如身人其境，在思想感情上受到感染。
论“文本细读法”在高中语文散文教学中的运用
论“文本细读法”在高中语文散文教学中的运用一、引言语文教学是培养学生文学素养和语言能力的重要环节。
散文作为语文教学中重要的文学体裁之一，具有深厚的人文内涵和独特的审美价值，因此在高中语文教学中占据重要地位。
传统的语文散文教学往往过于强调文学知识的传授，忽视了对学生阅读能力和文学审美能力的培养。
针对这一问题，本文将探讨“文本细读法”在高中语文散文教学中的运用，以期能够有效提升学生的阅读品味和文学鉴赏能力。
“文本细读法”是一种深入阅读文本的方法，通过仔细推敲语言、揭示作者意图、挖掘深层内涵，帮助学生深入理解文本、感悟文学意蕴的教学策略。
在高中语文散文教学中，采用“文本细读法”，能够让学生在感受文学魅力的培养理解能力和审美情操。
“文本细读法”主要包括以下几个方面的内容：（一）仔细推敲语言。
通过对语言的精准理解和解构，挖掘文本中隐藏的意蕴，领悟作者的情感表达和思想内涵。
（二）揭示作者意图。
通过对作者写作背景、创作目的等方面的分析，揭示文本背后的意图和思想内涵，帮助学生深刻理解文本所要表达的主题和观点。
（三）挖掘深层内涵。
深入挖掘文本的深层内涵，探究其中隐含的哲理和思想，引导学生进行文学思考和情感体验。
（一）选择经典散文进行细读在高中语文散文教学中，教师可以选择一些经典的优秀散文进行细读，如茅盾的《在人间》、朱自清的《背影》等，通过教师的指导和学生的阅读体验，帮助学生深入理解文本，感受其中的情感与意蕴。
教师在选择散文时，需要注意结合学生的实际情况和兴趣爱好，选取内容生动活泼、具有启发性与感染力的散文作品，以此激发学生的阅读兴趣和情感共鸣，提高他们的阅读体验。
（二）引导学生深入理解文本的语言和结构在散文教学中，教师可以引导学生通过分析文本的语言特点和结构特点，帮助他们深入理解文本的意义和内涵。
可以从修辞手法、句式结构、语言氛围等方面入手，让学生通过对语言的细读理解，更加深刻地把握散文的含义。
（三）引导学生深刻理解作者的意图和情感表达在散文教学中，教师不仅要教给学生如何理解文字，还要引导学生去理解作者，了解作者的生活背景、时代背景和写作动机等，从而更深层次地理解作者的意图和情感表达。
散文教学经验分享——以《囚绿记》的教学为例
创新平台进入高中之后，学生开始系统地学习散文，但是从他们学习的情况看，不少学生在阅读散文的时候难以抓住重点，无法深刻理解文章的内涵。
对此，笔者就以《囚绿记》为例，分享开展散文教学的经验，希望能给大家带来帮助。
一、布置前置任务，引导学生了解文章的创作背景不少学生在读完散文后只知道其大意，无法深入理解文章的内涵，不能体会其中的思想感情。
比如，读完《荷塘月色》，他们只觉得“月下荷塘”非常美丽，不知道作者抒发了什么样的情感；读完《故都的秋》，他们虽然能够感受到故都的秋的“清”“静”和“悲凉”，却难以察觉作者心中的“悲凉”。
原因何在？笔者在调查中发现，不少学生在阅读散文时只关注文本，不关注作者的人生经历和文章的写作背景，自然难以获得丰富的阅读体验。
《囚绿记》是人教版高中语文教材中的一篇写景状物类的散文。
要让学生真正地走进作者的内心世界，在阅读散文的过程中获得更为丰富的体验，就必须让他们了解作品的创作背景。
在教学实践中，教师可以通过布置前置任务的方式引导他们去了解作品的创作背景，为后面的教学作准备。
在讲解《囚绿记》之前，笔者为学生布置了以下任务：1.认识陆蠡。
（了解他的生平经历和主要作品，能简单叙述陆蠡的人生经历，介绍其作品的基本特点）2.了解“孤岛文学”，知晓“孤岛文学”产生的背景。
3.了解1938年的中国，用自己的话说一说当时的社会现状。
布置完任务后，我们还可以为学生提供相应的预习资料，也可以鼓励他们在网络上查阅相关资料。
二、开展阅读活动，引导学生理清文章的脉络当学生对作品的创作背景有了一定的了解后，就可以阅读作品了。
在教学的过程中，教师可以组织学生开展阅读活动，帮助他们集中注意力，引导其理清文章的脉络。
开展阅读活动要紧扣文本。
“这是去年夏间的事情”，读到此句，学生就能发现作者用一句话就交待了作品的创作背景。
接着，作者又写了“我”的居住环境，提到了“绿”。
因为“绿”是生命和希望的象征，带给“我”的是“慰安”和“快乐”，所以“我”非常喜欢“绿”。
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浅述高中语文教学中的散文教学法
【摘要】高中语文教学中，散文教学中的对话教学法和比较阅读法的浅析和运用。
在教学中要做到既尊重学生们的个性发展，又培养他们客观而全面的鉴赏能力，并形成正确的价值观和人生观。
【关键词】语文教学散文教学法对话教学比较阅读
【中图分类号】 g633.33 【文献标识码】 a 【文章编号】1674-4772（2013）04-056-01
一、对话教学法在散文教学中的运用
“对话，是人们交流沟通的基本方式。
对话具有隐喻意义和实际意义。
对话不能单纯以形式来判断，关键是看其是否具有对话的品质。
对话的品质就是交流，就是相互的理解。
”因此，对话教学法指的就是不同的个体在互相尊重，相互平等的基础上进行的交流，使得双方静心聆听、欣然接纳对方敞开的心灵，可以说是对话双方思想的一种交融，最终使对话者在相互理解领悟，彼此交流启发下共同创造的一种精神与意识。
比如我们教师在上郁达夫的《故都的秋》这篇散文时，就可以这样：
第一节课：让学生发表自己对秋的感受，进而发表对《故都的秋》这篇散文的看法，当然学生的意见肯定各不相同，会有喜欢的，也会有不喜欢的。
可能某一片段不入他们的眼，可能整篇都不对他的胃口等等，这个时候教师不要急于进行纠正，适当的进行点拨即可。
可先让他们说出自己的理由，同学之间进行对话交流，甚至可以让他们展开辩论。
这一阶段教师要舍得放手让学生与学生及文本进行
对话，其实他们的思想在进行交锋的同时已经在对文本进行鉴赏了。
第二节课：教师针对上节课同学们大多数的看法进行分析解剖，尽量在立足文本的基础上不否定每位同学的想法。
同时发表自己对文章的看法，并引导学生认识到这篇散文的结构是很严谨的，即开篇两段是总写南国之秋与北国之秋的特点及其不同之处，中间部分是具体详细地分析北国之秋的特点，最后两段又总结对比了南国与北国之秋；还有文章语言的清新淡雅、明白晓畅；以及调动听觉、视觉、触觉来描写故都之秋的手法等；并让他们细细地品味作者描述北国之秋的五幅秋景图：小院清晨图、秋槐落蕊图、秋蝉残声图、秋雨话凉图以及果树奇景图。
从而让他们特别是不太喜欢此篇散文的学生能认识到文章值得欣赏借鉴的地方。
从这两个课时的教学设计来看，重视对话教学是可行的。
实际上，学生在散文鉴赏课上获得鉴赏认识的方式是很多的，既可以从同学之间交流而得，从文本本身而得，也可以从与老师的互动中获得。
并且在课堂上，特别是在现当代散文鉴赏课上，要尊重学生自己的看法，有些同学对散文很有研究，有自己的一套价值观点，这时老师要尊重他们的想法。
但并不是没有原则的任由他们坚持自己的看法，作为教师必须要有一个道德原则的底线，要做到既尊重他们的个性发展，又培养他们客观而全面的鉴赏能力，并形成正确的价值观和人生观。
二、比较阅读法在散文教学中的运用
比较阅读法，是把相同、相似或截然相反的有可比性的文章放在一起进行对比阅读的一种方法，它注重比较，让阅读者在比较中发现问题，从而提高自己的分析鉴赏能力。
因此在现当代散文鉴赏课上，我们要引导学生进行比较阅读，找出它们的相同点和不同点，分析它们的与众不同之处及值得借鉴的地方，从中发现散文规律性的东西。
此外，在课堂上运用比较阅读的方法，能够激起学生更大的兴趣，让其在比较中进行鉴别，在比较中培养他们的文学鉴赏能力。
当然比较阅读的方法有很多，教师可以根据散文文章的需要，选取不同的比较方式，可以把描写相同内容的作品放在一起进行比较，也可以把同一作家的不同作品放在一起，还可以把不同创作风格、不同写作方法的作品放在一块进行比较。
这要视散文作品的具体情况及要培养的学生的鉴赏能力而定。
比如，教师在讲授必修一第三单元的散文时，可以把《纪念刘和珍君》和《小狗包弟》放在了一起进行比较阅读，具体教学设计如下：
第一步：让学生课下仔细阅读这两篇文章。
第二步：上课时首先让学生谈一下自己看完这两篇课文的第一感觉，而教师适时点拨并明确：刘和珍、张静淑、杨德群、艺术家的小狗、巴金的包弟都死得很惨。
第三步：具体来分析鉴赏课文。
先让学生在文中找出描写他（它）们死时的文字，并进行阅读。
然后引导学生在阅读后得出同情、愤怒等感受。
再让学生从文中并结合课下注释找出愤怒的原因，并由
此过渡到人性的讨论上，让学生明白从这两篇文章中可以看到人性的美好与残忍。
如让学生找出《纪念刘和珍君》和《小狗包弟》中卫队和专政队的残忍的一面，围观者即看客们的冷淡漠然的一面及张静淑和杨德群在危险的时候，自己不逃跑，而舍身去救助同学刘和珍的美好的一面，从而感受到他们的反差与对比，教师此时也要特别点出从客观上来说这些看客是充当了残忍者的帮凶的，然后要引导学生明白《小狗包弟》中巴金先生并不是帮凶，当然包弟的死他也是有责任的，但最后巴金先生也意识到了自己的错误做法，并对包弟进行了道歉。
第四步：对《纪念刘和珍君》和《小狗包弟》进行对比交流之后，教师要引导学生进行概括总结，使学生意识到在遇到残忍残暴时，我们不要在客观上充当帮凶的看客，而应该起来反对这些丑恶，就像鲁迅先生那样；而当自己内心自私的一面出现时，我们要以巴金先生为榜样，要进行虔诚的忏悔，而不是想方设法的推卸本是自己的责任。
如果做到了这些，那么我们就可以拍着自己的胸口说自己是一个真正大写的人，一个纯粹的人！
从这个教学设计中，我们可以发现通过对《纪念刘和珍君》与《小狗包弟》两篇散文中美好人性与残暴残忍非人性的比较，让学生远离这些残暴，并尽可能的进行抵制，而更加坚信人性善，发现并发扬人性中美好的一面。
通过比较阅读，不仅提高他们全面鉴赏文本的能力，而且也培养他们健全的人格！。