部编人教版四年级语文下册《语文园地七》优秀PPT课件
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语文园地七
怎样刻画人物？
◇哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝： “全体安静，注意听命令！把救生艇放 下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员 断后。必须把六十人救出去！”
◇他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑 上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
我发现从人物的动作可 以感受到人物的品质。
动作描写就是让人物用行动来 表现自己。行动是人物性格的具体 表现，最能显示人物的性格特征。 人物的一举手、一投足都能很好地 表现人物的性格。所以对人物动作 的描写是展示人物性格、塑造人物 形象的重要方式。
着急。
人的品质 人的心情
和蔼 慷慨 贤惠 临危不惧 彬彬有礼 悲戚 焦躁不安 心急如焚
☀李老夫妇是山西人，为人极其慈祥（ 和蔼）。 ☀离别的场面总是这么（ 悲戚） ☀小男孩（ 彬彬有礼）地站起来向大家鞠了一躬，
说道：“谢谢叔叔阿姨的帮助。” ☀时钟敲响了八下，王战同学顿觉（ 心急如焚），
恨不得一步跑到教室。
写一写
蝴蝶飞舞
示例：一望无际的金黄色的油
菜地里，大的小的蝴蝶们，总在那
里飞舞着。一会儿飞向这朵花，一
•••••
会儿飞向那朵花，便是停下了，双
•••••
•••
翼也还在不息不住地扇动着。
小男孩打羽毛球
示例：星期天，我和小明来
到社区运动场打羽毛球。首先是
我发球。我把羽毛球往空中一抛， 然后用力一打，只见羽• •毛•球•在•空 中迅速• 地• 划• 出• 一道弧线，直奔小
战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是 他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方都没 有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，于是 他下定决心奋发图强，努力读书。由于他经常读 书到深夜，疲倦到想要打盹的时候，就用事先准 备好的锥子往大腿上刺一下，这样突然的痛感使 他猛然清醒过来，振作精神继续读书。
这两个故事引申出“悬梁刺股”这个成 语，后来比喻废寝忘食地刻苦学习。
凿壁偷光
西汉时候的匡衡很喜欢读书，可是因为家里 穷，白天必须下地干活，只有晚上才能坐下来安 心读书。他又买不起蜡烛，天一黑就无法看书了。 匡衡很着急。有天晚上，匡衡躺在床上背白天读 过的书。背着背着，突然看到东边的墙壁上透过 来一线亮光。他走去一看，原来是邻居的灯光从
墙缝里透过来了。这不就是光吗？匡衡于是 把墙缝挖大，就这样借着透进来的光读起书 来。匡衡就是这样刻苦地学习，后来成了一 个很有学问的人。
dēnɡ
◇他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀
•
上了窗口。
•
•
◇罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，
就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。
•
•
•
冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水
•百度文库
里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，
•
•
•
立刻又钻了下去。
•
我发现
这些加点词语都是描写人物的动作 的，且是连续性的，具体描写了人物的 活动，给人留下了深刻的印象。
手不释卷
三国时吴国大将吕蒙没有文化，孙 权鼓励他学习史书与兵法。吕蒙推说军 队事多没有时间，孙权以自己为例，告 诉他只要想学，时间总会有的。吕蒙听 了孙权的话，回去便开始读书学习，手 不释卷，最后成了吴国的主将。“手不 释卷”的意思是书本不离手。形容勤奋好学。
仿照下面的句子，选一种情况写一组连续的动作。
程门立雪
北宋时期有一名进士叫杨时。一次，他去拜 见自己的老师，也就是当时的大学问家程颐。但 是他到老师家后，从窗外看见程颐在屋子里边坐 着睡着了，不忍心打扰，于是站在门外边静静地 等老师醒来。天上下起了大雪，而且越下越大， 杨时没有走，还是在雪中站立着。过了一会，雪
下了有一尺厚了，程颐 醒了过来，他才走进了 屋内。程颐说那个时候 仿佛看见了一个雪人。 后来杨时也成为了在天 下都有名的大学者。
人物描写方法还有：
1.外貌描写（肖像描写） 对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌
描写或肖像描写。作用在于揭示人物身份、 境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人 物内心世界和性格特点。
2.神态描写 就是对人物的面部表情进行刻画，突出
人物的心理和性格特征。 3.心理描写
是通过剖析人物的心理活动（如内心感 受、意向、愿望、思想斗争等），挖掘人物 的思想感情，以刻画人物形象、内在性格特 征的一种描写方法。
下面的成语都与古人读书求学的故事有关， 选两三个，讲讲它们的故事和含义。
囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光
chǔ
铁杵成针 程门立雪 手不释卷
悬梁刺股
东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦，勤奋 好学，有时候读书到了三更半夜很容易打瞌睡。为了不因 此而影响学习，孙敬想出了一个办法。他找来了一根绳 子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房梁上。这样 读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛 头皮，他就会因疼痛而清醒过来，再继续读书。经过刻 苦学习，后来他终于成了赫赫有名的政治家。
••••••
明飞去。小明也不甘示弱，他稍
一侧身，用球拍猛地一回打，球 箭一• 般• 地回到了我• 的• 身• 边• 。•
妈妈下班回到家
示例：妈妈下班了，她
把挎包随手放在沙发上，半
•••
靠着墙将鞋脱下后，才缓缓
••••
••
地坐在沙发上，揉着发酸的
••
手臂。
••••
天行健，君子以自强不息。 ——《周易》
胜人者有力，自胜者强。 ——《老子》
不怨天，不尤人。
huàn
生于忧患而死于安乐。
——《论语》 ——《孟子》
天行健，君子以自强不息。
意思：天（即自然）的运动刚强劲健，相应地， 君子处世，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚 卓，发愤图强，永不停息。
《周易》，又称《易经》，简称《易》。《周易》是 中国传统思想文化中自然哲学与伦理实践的根源，对 中国文化产生了巨大的影响。是古代汉族人民智慧 与文化的结晶，被誉为“群经之首，大道之源”。 也是中华文明的源头活水。
读一读，写一写。
ǎi kānɡ kǎi xián
和蔼 慷 慨 贤惠
jù bīn
临危不惧 彬彬有礼
fén
心急如焚
qī
悲戚
zào
焦躁不安
［和蔼］态度温和，容易接近。 ［慷慨］①充满正气，情绪激昂。
②大方，不吝啬。 ［贤惠］指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。 ［悲戚］悲痛哀伤。
［临危不惧］遇到危难，一点儿也不害怕。 ［彬彬有礼］形容文雅有礼貌的样子。 ［焦躁不安］着急，烦躁，坐立不安的样子。 ［心急如焚］心里急得像火烧一样。形容非常
怎样刻画人物？
◇哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝： “全体安静，注意听命令！把救生艇放 下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员 断后。必须把六十人救出去！”
◇他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑 上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
我发现从人物的动作可 以感受到人物的品质。
动作描写就是让人物用行动来 表现自己。行动是人物性格的具体 表现，最能显示人物的性格特征。 人物的一举手、一投足都能很好地 表现人物的性格。所以对人物动作 的描写是展示人物性格、塑造人物 形象的重要方式。
着急。
人的品质 人的心情
和蔼 慷慨 贤惠 临危不惧 彬彬有礼 悲戚 焦躁不安 心急如焚
☀李老夫妇是山西人，为人极其慈祥（ 和蔼）。 ☀离别的场面总是这么（ 悲戚） ☀小男孩（ 彬彬有礼）地站起来向大家鞠了一躬，
说道：“谢谢叔叔阿姨的帮助。” ☀时钟敲响了八下，王战同学顿觉（ 心急如焚），
恨不得一步跑到教室。
写一写
蝴蝶飞舞
示例：一望无际的金黄色的油
菜地里，大的小的蝴蝶们，总在那
里飞舞着。一会儿飞向这朵花，一
•••••
会儿飞向那朵花，便是停下了，双
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翼也还在不息不住地扇动着。
小男孩打羽毛球
示例：星期天，我和小明来
到社区运动场打羽毛球。首先是
我发球。我把羽毛球往空中一抛， 然后用力一打，只见羽• •毛•球•在•空 中迅速• 地• 划• 出• 一道弧线，直奔小
战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是 他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方都没 有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，于是 他下定决心奋发图强，努力读书。由于他经常读 书到深夜，疲倦到想要打盹的时候，就用事先准 备好的锥子往大腿上刺一下，这样突然的痛感使 他猛然清醒过来，振作精神继续读书。
这两个故事引申出“悬梁刺股”这个成 语，后来比喻废寝忘食地刻苦学习。
凿壁偷光
西汉时候的匡衡很喜欢读书，可是因为家里 穷，白天必须下地干活，只有晚上才能坐下来安 心读书。他又买不起蜡烛，天一黑就无法看书了。 匡衡很着急。有天晚上，匡衡躺在床上背白天读 过的书。背着背着，突然看到东边的墙壁上透过 来一线亮光。他走去一看，原来是邻居的灯光从
墙缝里透过来了。这不就是光吗？匡衡于是 把墙缝挖大，就这样借着透进来的光读起书 来。匡衡就是这样刻苦地学习，后来成了一 个很有学问的人。
dēnɡ
◇他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀
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上了窗口。
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•
◇罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，
就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。
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冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水
•百度文库
里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，
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立刻又钻了下去。
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我发现
这些加点词语都是描写人物的动作 的，且是连续性的，具体描写了人物的 活动，给人留下了深刻的印象。
手不释卷
三国时吴国大将吕蒙没有文化，孙 权鼓励他学习史书与兵法。吕蒙推说军 队事多没有时间，孙权以自己为例，告 诉他只要想学，时间总会有的。吕蒙听 了孙权的话，回去便开始读书学习，手 不释卷，最后成了吴国的主将。“手不 释卷”的意思是书本不离手。形容勤奋好学。
仿照下面的句子，选一种情况写一组连续的动作。
程门立雪
北宋时期有一名进士叫杨时。一次，他去拜 见自己的老师，也就是当时的大学问家程颐。但 是他到老师家后，从窗外看见程颐在屋子里边坐 着睡着了，不忍心打扰，于是站在门外边静静地 等老师醒来。天上下起了大雪，而且越下越大， 杨时没有走，还是在雪中站立着。过了一会，雪
下了有一尺厚了，程颐 醒了过来，他才走进了 屋内。程颐说那个时候 仿佛看见了一个雪人。 后来杨时也成为了在天 下都有名的大学者。
人物描写方法还有：
1.外貌描写（肖像描写） 对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌
描写或肖像描写。作用在于揭示人物身份、 境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人 物内心世界和性格特点。
2.神态描写 就是对人物的面部表情进行刻画，突出
人物的心理和性格特征。 3.心理描写
是通过剖析人物的心理活动（如内心感 受、意向、愿望、思想斗争等），挖掘人物 的思想感情，以刻画人物形象、内在性格特 征的一种描写方法。
下面的成语都与古人读书求学的故事有关， 选两三个，讲讲它们的故事和含义。
囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光
chǔ
铁杵成针 程门立雪 手不释卷
悬梁刺股
东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦，勤奋 好学，有时候读书到了三更半夜很容易打瞌睡。为了不因 此而影响学习，孙敬想出了一个办法。他找来了一根绳 子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房梁上。这样 读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛 头皮，他就会因疼痛而清醒过来，再继续读书。经过刻 苦学习，后来他终于成了赫赫有名的政治家。
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明飞去。小明也不甘示弱，他稍
一侧身，用球拍猛地一回打，球 箭一• 般• 地回到了我• 的• 身• 边• 。•
妈妈下班回到家
示例：妈妈下班了，她
把挎包随手放在沙发上，半
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靠着墙将鞋脱下后，才缓缓
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地坐在沙发上，揉着发酸的
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手臂。
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天行健，君子以自强不息。 ——《周易》
胜人者有力，自胜者强。 ——《老子》
不怨天，不尤人。
huàn
生于忧患而死于安乐。
——《论语》 ——《孟子》
天行健，君子以自强不息。
意思：天（即自然）的运动刚强劲健，相应地， 君子处世，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚 卓，发愤图强，永不停息。
《周易》，又称《易经》，简称《易》。《周易》是 中国传统思想文化中自然哲学与伦理实践的根源，对 中国文化产生了巨大的影响。是古代汉族人民智慧 与文化的结晶，被誉为“群经之首，大道之源”。 也是中华文明的源头活水。
读一读，写一写。
ǎi kānɡ kǎi xián
和蔼 慷 慨 贤惠
jù bīn
临危不惧 彬彬有礼
fén
心急如焚
qī
悲戚
zào
焦躁不安
［和蔼］态度温和，容易接近。 ［慷慨］①充满正气，情绪激昂。
②大方，不吝啬。 ［贤惠］指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。 ［悲戚］悲痛哀伤。
［临危不惧］遇到危难，一点儿也不害怕。 ［彬彬有礼］形容文雅有礼貌的样子。 ［焦躁不安］着急，烦躁，坐立不安的样子。 ［心急如焚］心里急得像火烧一样。形容非常