2018年教师教学工作量计算办法

小学教师教育教学工作量化评估细则

小学教师教育教学工作量化评估细则是针对小学教师的教育教学工作进行量化评估的具体细则。

以下为可能的评估细则：
1. 教学课时评估：根据教师的教学课时数量来评估其教学工作量。

一般情况下，每周的教学课时应达到一定的标准，如25节课时。

2. 授课班级评估：根据教师所带班级的数量来评估其工作量。

一般情况下，每位教师应带一定数量的学生，如一个教师带30个班级。

3. 教学任务评估：根据教师承担的教学任务数量和难度来评估其工作量。

例如，教师可能承担教学准备、授课、教学评价等多个任务，不同任务的工作量可以分配不同的权重。

4. 个人成果评估：根据教师在教学中取得的个人成果来评估其工作量。

这包括教学成绩、学生评价、教学研究成果等内容。

5. 教学辅助工作评估：根据教师在教学辅助工作上所花费的时间和精力来评估其工作量。

这包括备课、批改作业、与家长沟通等工作。

6. 专业发展评估：根据教师参加培训、教研活动等专业发展情况来评估其工作量。

教师积极参与专业发展活动，提升自身教育教学水平，也会增加其工作量。

需要注意的是，这只是一些可能的评估细则，具体的评估细则还需要根据当地教育政策和实际情况进行制定。

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中小学教师课时工作量计算方法参考方案

中小学教师课时工作量计算方法参考方案为便于学校教学工作和人事管理，科学合理分配教师工作，根据中小学校教职工编制标准（国办发〔2001〕74号），按照国家课程设置要求与我区学校实际情况，特制定《XX 区中小学教师课时工作量计算方法参考方案》，供全区各公办中小学校教师教学工作量分配及其测算提供参考依据。

1. 计算公式C DT A B -=-公式说明：T: 科任教师每周上课工作量（折算课时数）。

A: 全校教职工编制数（按生师比计算：高中12.5:1，初中13.5:1，小学19:1）。

B: 行政管理及教辅人员人数。

C: 每周全校课时工作量折算总课时数：上课1节计1个课时工作量，1个教案计1个课时工作量，平行班授课只计1个教案。

班会、自习、早读、会议、教研等，可按学校相关规定折算计入总课时。

D: 每周行政管理教辅人员课时工作量折算总课时数：上课1节计1个课时工作量，1个教案计1个课时工作量，平行班授课只计1个教案。

2. T 值为全校科任教师每周上课工作量（含教案数）平均值，实际操作可拟定平均值范围为T±2。

如果教师个人课时工作量折算值（含教案数）大于T+2，其差值为该教师的超课时工作量，如果教师个人课时工作量折算值（含教案数）小于T-2，其差值为该教师的不足课时工作量。

3. 行政管理人员的主要工作责职是学校管理和服务，学校领导及中层管理人员兼课周课时数：正校2～4节，副校4～6节，中层正职6～8节，中层副职8节（24个班以上的学校取前项，24个班及以下的学校取后项，只计上课节数不含教案个数，供参考）。

教辅人员如有兼课，其教学工作量计算按学校相关规定执行。

4.年级长、科组长、备课组长、工作室主持人、校务监督员、报账员、社团辅导员、校报编辑、新闻通讯员、网站管理员、实验室管理员等兼有本人教学以外工作任务的教师，其增加的工作量计算按学校相关规定执行。

5.本方案只计算教师上课的课时工作量，教具准备、课件制作、作业批改、课外辅导是教师上课之外的日常工作，不列入本方案的课时工作量计算，学校如果有相关规定，可按学校规定执行。

2018-教师工作量文件-实用word文档 (10页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==教师工作量文件篇一：中小学教师工作量参照标准中小学教师工作量参照标准（201X.12.15）中学教师课堂教学工作量规定如下（按每学年34周计算）（一）高中教师课堂教学工作量数学﹑语文﹑外语(汉语)每周课时10节或2个班的教学任务；物理﹑化学每周课时12节或3个班的教学任务；政治﹑历史﹑地理﹑生物﹑体育每周课时12-14节；计算机﹑艺术欣赏每周课时14节。

(二)初中教师课堂教学工作量数学﹑语文﹑外语(汉语)每周课时12节或2个班的教学任务；物理﹑化学每周课时12节或4个班的教学任务；政治﹑历史﹑地理﹑生物﹑体育﹑计算机每周课时14节；音乐﹑美术每周课时16节。

小学课堂教学工作量规定如下（按每学年40周计算）小学教师工作量要求教师每周两个班的教学任务；语文每周年一个班的教学任务或课时10节并担任班主任；其他科目每周课时15-18节。

中学（含高中）﹑小学中层领导达到6节以上。

工作量不足，每少一节课扣1分。

（兼任学校两基工作，计为3-4课时；专职普九工作计为满工作量）。

跨科目情况：跨年级同一科目，每周加0.5课时；跨年级不同科目，每周加1课时。

实验室工作：一类实验室：生物1人满工作量，化学1人满工作量，物理1人满工作量；二类实验室：生化1人满工作量，化学1人满工作量，物理1人满工作量。

（中心学校按班级计算6-12个班级计4课时；12-18个班级计5课时；18-24个班级计7课时；24-36个班级需专职一人）。

图书管理员：36个教学班以上配1人，36-24教学班计7课时；24-18教学班计5课时；18-12个教学班计4课时；12个教学班及以下计3课时。

会计满工作量﹑出纳半工作量。

教辅八员：36个教学班以上3人，24个教学班以上2人，16个教学班以上1人，16个教学班以下兼职。

教师工作量计算方案

教师工作量计算方案随着教育事业的发展，教师工作量计算方案成为了一个备受关注的议题。

一个合理的工作量计算方案可以保障教师的权益，促进教师的工作积极性和创造力，提升整个教育系统的质量。

本文将从教学、科研、管理以及其他方面探讨教师工作量计算方案。

1. 教学方面教学是教师最为重要的职责之一，因此在工作量计算方案中应该给予教学工作以更高的权重。

首先，根据教师所承担的课时、班级、年级等因素，确定教师教学工作的基本工作量。

其次，考虑教学的难易程度、课程的复杂度以及教学素质等因素，对教师的工作量进行适当的浮动调整。

这样可以确保教师在教学工作中能够全身心投入，提供高质量的教学服务。

2. 科研方面科研是教师提升自身学术水平和教学能力的重要途径，也是推动教育事业发展的关键。

在工作量计算方案中应该重视教师的科研工作，为科研活动提供一定的资源支持和时间安排。

这样可以激发教师的科研热情，促进教师的学术成果产出，为教育改革和教育质量提升做出贡献。

3. 管理方面教师不仅需要承担教学和科研工作，还要参与学校和教育机构的管理工作。

在工作量计算方案中，应该充分考虑教师的管理工作，给予相应的工作量权重。

同时，为了避免教师在管理工作中过度投入，影响教学和科研工作，应该合理安排管理工作的时间和资源。

4. 其他方面除了教学、科研和管理，教师还需要参与其他方面的工作。

比如，师德师风建设、学科竞赛指导、学生辅导等。

在工作量计算方案中，这些工作应该得到充分重视，根据工作的难易程度和时间投入，适当调整教师的工作量。

总结：教师工作量计算方案应该综合考虑教学、科研、管理和其他方面的工作，合理分配教师的工作任务和时间。

这样可以保证教师有足够的时间和精力投入到教学和科研中，提升教育质量。

同时，也要关注教师的权益，确保教师能够在合理的工作量和工作环境下进行工作。

只有制定合理的教师工作量计算方案，才能够提高教师的工作积极性和创造力，推动整个教育事业的健康发展。

XX应用技术学院教师教学工作量计算办法

XX应用技术学院教师教学工作量计算办法为充分调动教师工作的积极性,发挥各系部教学管理的自主性，规范教师教学工作量管理，促进教学工作顺利开展，提高教学质量，结合我校实际，特制定本办法。

一、基本原则（一）教学工作量是指学校通过教学任务书下达给各教学系部的教学任务，依据本办法计算得出的标准学时总量。

根据教学过程中各教学环节的性质，本办法中的教学工作量分为理论教学工作量、实践教学工作量及计划外的教学工作量，给予分别核算。

（二）教学工作量是教师教学工作绩效考核、职称评审、聘任和获得劳动报酬的基本依据。

教学工作量管理遵循“公平合理、多劳多得、总量控制”的原则。

（三）各教学部门在安排教学工作时，应优先安排校内教师承担教学任务，校内教师无法完成的可聘请校外教师担任。

（Fl）课后辅导答疑、批改作业、命题、监考、评卷等均属课程教学大纲规定的教学工作内容，不再另行核算。

教师在教学过程中必须按照教学计划和教学大纲的要求认真完成上述工作。

二、理论教学工作量计算理论教学工作量：是指教师按照教学计划所完成的理论教学环节的工作量，包括备课、课堂教学、辅导答疑、批改作业、平时测验、考试（考查）、监考、出卷命题、阅卷评分、试卷分析及教案、授课计划、教学工作总结等基本教学文件的编写。

体育课教学工作量包括课堂教学、早操、课外体育活动、课余训练等。

理论教学工作量标准学时W的计算公式如下：标准学时W=计划学时XKXR式中，K为教学班人数系数；R为课程系数。

教学班人数系数K的确定方法：依据《XX应用技术学院绩效工资改革实施办法（试行）》河测院（2018）92号文的规定，以50人为标准班，系数K为1,每增加10人，系数K增加0.1,系数K最高为2；班级人数每减少10人，系数K减少0.1,最低为0.8o 重修与公共选修课人数系数标准按上述规定执行。

课程系数R的确定方法：（1）一般课程系数为1;（2）一学期同时上两门课程的，且第二门课程有多个班级的，只计算计划学时数少的一个班级（合班或单班）课程，系数为L2。

学校教育体育局关于明确中小学岗位工作量标准的指导意见(试行)

学校教育体育局关于明确中小学岗位工作量标准的指导意见（试行）为全面深化新时代教师队伍建设改革，科学衡量中小学教师工作业绩，合理配置教育资源，促进学校管理和绩效考核的规范化，根据中共XX省委组织部、XX省人力资源和社会保障厅《关于进一步简政放权完善事业单位岗位动态调整机制的指导意见》（豫人社（2017）60号）和XX省人力资源和社会保障厅《xx省中小学教师职称评价标准》（豫人社办（2018）95号）、XX省人力资源和社会保障厅、XX省教育厅《关于进一步深化人事制度改革加强教师队伍建设的若干意见》（豫人社（2019）16号）、《中共XX省委XX省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（豫发（2019）13号）等文件精神，经局党组研究，现就中小学岗位工作量标准提出如下指导意见：一、教师岗位工作量标准教师岗位工作量标准以周教学课时数为主要内容进行计算，1课时按40分钟或45分钟计算。

经教代会同意后，学校可结合实际，将晨间活动、班队活动、体育活动、社团活动、兴趣小组活动及与学科相关的早、中、晚辅导等计入周课时数（每天每人不超过2课时，每周每人不超过5课时）。

各学校可根据实际情况设置计入的具体办法。

（一）小学教师岗位周工作量标准：语文、数学、英语16节，道德与法治、科学、体育、音乐、美术18节,其他学科20节。

（二）初中教师岗位周工作量标准：语文、数学、英语12节，物理、化学、历史、道德与法治、生物、地理14节，其他学科16节。

（三）各学校根据本校的班级情况、学生情况等因素可上浮岗位工作量标准。

二、中小学校级领导岗位工作量标准中小学校级领导除了完成自己管理岗位的工作职责外，更要认真执行规定的教学计划，坚持教书育人、立德树人。

要求校级领导任教学科原则上要与所聘专业技术职务学科相一致，特别是已取得中级职称及以上的校级领导，更应积极承担足够的周课时数，率先垂范，充分发挥校级领导在教学中的示范引领作用，营造良好的教学氛围。

教师工作量计算与分配制度

教师工作量计算与分配制度教师工作量计算与分配制度在教育管理中起着重要的作用。

它是对教师工作量的量化和分配的原则、依据和方法的总称。

教师工作量计算与分配制度的合理与否直接关系到教师的工作效率和工作积极性，对于学校的发展和教育质量的提高有着重要的影响。

下面将从以下几个方面展开讨论教师工作量计算与分配制度的相关问题。

一、工作量计算的方式教师工作量计算的方式有多种，按照具体的工作内容和形式来计算工作量是常见的一种方式。

例如，一节课的工作量可以按照教学人数、教学时长、教学难度等因素来计算。

而对于非课堂工作，可以按照具体的任务量、所需时间和难度来计算。

此外，还可以根据学校的实际情况和发展需要，制定相应的教师工作量计算方式。

二、工作量计算的依据教师工作量计算的依据主要是教师的工作任务和工作内容。

工作任务包括教学任务、科研任务、教研任务、管理任务等。

教师的工作内容包括授课、备课、考试、评价、研究、指导、辅导等。

这些工作任务和工作内容对于教师的工作量计算都是必不可少的依据。

另外，还可以考虑学校的实际情况和发展需要，制定相应的工作量计算依据。

三、工作量分配的原则教师工作量分配的原则主要有公平、合理、公正和灵活。

公平是指按照教师的工作能力和工作质量来分配工作量，避免出现过重或过轻的情况。

合理是指按照学校的实际情况和教育需求来分配工作量，合理安排教师的工作。

公正是指按照一定的规则和程序来进行工作量分配，确保教师的工作量分配公正无私。

灵活是指根据学校的发展情况和教育需求，根据实际情况灵活调整工作量的分配。

四、工作量分配的依据教师工作量分配的依据主要有教师的实际情况和学校的发展需求。

教师的实际情况包括教龄、学历、职称、业绩等方面的情况。

学校的发展需求包括班额、课程设置、教学研究等方面的需求。

根据教师的实际情况和学校的发展需求，合理进行工作量的分配，确保教师的工作量分配与学校的实际需求相适应。

五、工作量分配的程序教师工作量分配的程序主要包括确定工作量分配的时间、地点和方式。

大学教师教学工作业绩考核办法(试行)

xx农林大学xx学院工程技术学院教师教学工作业绩考核实施细则第一章总则第一条根据《xx农林大学xx学院教师教学工作业绩考核办法（试行）》（xx学院﹝2017〕7号）精神，结合工程技术学院（以下简称学院）实际，制定本实施细则。

第二条教师教学工作业绩考核（以下简称“考核”）坚持公开、公平、公正，重在引导和激励，突出课堂教学效果，推进教学建设与改革的原则。

第三条本实施细则的考核期间为公历自然年度。

第二章组织机构与职责第四条学院成立考核工作小组（以下简称“考核小组”），由院长、书记担任组长，分管教学副院长担任副组长，成员由系（部）主任、专业负责人、学生办主任和教师代表组成。

考核小组职责：制定学院考核实施细则；组织学院教学工作业绩考核；审定教学工作业绩考核等级，并上报xx学院教师教学工作业绩考核领导小组。

系部成立系部考核组，系部主任担任组长，成员由系部副主任、专业负责人和教师代表组成。

系部考核组职责：按照考核小组制定的考核实施细则，对系部教师具体实施教学工作业绩考核等级评定，考核结果（附考核佐证材料复印件）上报考核小组。

第三章考核对象第五条从事教学工作的专任教师（不含辅导员）须按要求参加考核。

（一）从事管理工作并具有教师专业技术职务的双肩挑教师，由其学科所属系（部）进行考核。

（二）请假（病假、事假、产假、哺乳假）、xx学院批准脱产赴国（境）内（外）进修、组织批准外派挂职锻炼的人员，不在校时间累计6个月及以上的，原则上当年度不参与考核；如教师确需参加考核，可向学院提出申请，经同意后参与考核。

以上人员在校时间累计超过6个月及以上的需参加考核。

（三）因工作调动或应届毕业生来校工作，原则上当年度不参加考核。

第四章考核内容第六条考核主要围绕教学工作量、教学效果、教学改革等三个方面。

（一）教学工作量。

学院安排的课程教学和实践性教学环节的工作量。

（二）教学效果。

主要包括教师教学规范、教学质量评价（包括学生评教、同行评教、学院测评）、教学奖励（指导学生参加科技竞赛获奖、在教书育人方面的获奖情况）和教学事故等方面。

关于印发南京林业大学教师基本工作量考核暂行规定等文件的通知

Q1—课程权数（表一）； Q2—教学班学生数系数（表二、表三、表四）； X1—讲课类别修正系数（表五）； X2—双语教学系数； X3—开新课或新开课系数； X4—优秀课程奖励系数。
表一课程权数 Q1
体育课、艺术类课、实验课A 类课源自类别一般课专业课
（本科）
（本科）
权数 Q1
0.8
1.0
1.1
1.2
四、其他
1．未尽事宜由学校绩效工资实施工作领导小组研究决定。 2．2018年起，工作量年度考核按本规定执行。原有关规定与
—4—
本文件冲突时，以本文件为准。附件: 1.南京林业大学教学当量课时计算办法 2.南京林业大学科研工作业绩点计算办法 3.南京林业大学教学工作奖励业绩点计算办法
—5—
附件 1
三、基本工作量考核
（一）考核方法教师教学科研基本工作量完成情况，采用当年数据与前两年数据进行累计滚动计算。（二）考核结果工作量年度考核结果分合格、不合格两个等级，具体要求如下： 1. 合格。三年教学科研工作量达到所对应的三个年度基本工作量要求之和（含抵冲部分），且完成教学单位规定的公共工作。 2. 不合格。未完成基本工作量（含教学单位规定的公共工作）。（三）考核结果运用当年完成的工作量作为当年超工作量奖励依据，三年完成工作量作为下一年度基本业绩津贴发放依据。
说明：1. 本科生：A 类课是指课外答疑、作业批改、试卷批阅实际工
—6—
作量大的基础课，由各学院申报，学校组织审核确定。 2. 研究生：各学科培养方案课程设置中公共基础课按照“一般课”
—3—
1．考核合格的教师，全额发放基本业绩津贴。 2．考核业绩点突出的教师，下一年度提档发放奖励性绩效工资中的基本业绩津贴。分教学为主型、教学科研型和科研为主型三个类型，按正高、副高、中级三个职称等级分别统计业绩点。对各序列内业绩点前 15%的教师，如现发放基本业绩津贴的系数低于本职称等级平均系数，则下一年度按本职称等级平均系数发放；对序列内达到高一级职称等级业绩点前 15%的教师，则下一年度按相应职称等级平均系数发放。其中，正高平均系数 3.5，副高平均系数 2.4，中级平均系数 1.7，初级平均系数 1.2。 3．考核不合格的教师，下一年度降档发放奖励性绩效工资中的基本业绩津贴，按低一职称等级的基本业绩津贴平均系数发放；如仍排在降档后职称等级的后 15%，则按再低一职称等级的平均系数发放，以此类推。（四）相关要求 1．提档和降档发放基本业绩津贴，按年度进行动态核算，且下一年度考核仍以原职称为准。 2．每年工作量核算完毕后，提档和降档发放基本业绩津贴教师名单在全校范围内公示，接受广大师生监督。 3．各教学单位应根据本单位实际情况，结合学科特点和发展目标，在统筹安排各项工作任务的基础上，按不低于学校规定的基本工作量标准，制定本单位教师的额定工作量要求和考核办法。教学单位制定的相关规定经学校审核后实施。 4．基本工作量减免政策按南林人〔2015〕3号文规定执行。 5．其他岗位专业技术人员的基本工作量要求参照本规定执行，具体办法由教学单位制定。

2018-2019-商丘市中小学教师工作量标准-word范文 (8页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==商丘市中小学教师工作量标准篇一：中小学教师工作量参照标准中小学教师工作量参照标准（201X.12.15）中学教师课堂教学工作量规定如下（按每学年34周计算）（一）高中教师课堂教学工作量数学﹑语文﹑外语(汉语)每周课时10节或2个班的教学任务；物理﹑化学每周课时12节或3个班的教学任务；政治﹑历史﹑地理﹑生物﹑体育每周课时12-14节；计算机﹑艺术欣赏每周课时14节。

(二)初中教师课堂教学工作量数学﹑语文﹑外语(汉语)每周课时12节或2个班的教学任务；物理﹑化学每周课时12节或4个班的教学任务；政治﹑历史﹑地理﹑生物﹑体育﹑计算机每周课时14节；音乐﹑美术每周课时16节。

小学课堂教学工作量规定如下（按每学年40周计算）小学教师工作量要求教师每周两个班的教学任务；语文每周年一个班的教学任务或课时10节并担任班主任；其他科目每周课时15-18节。

中学（含高中）﹑小学中层领导达到6节以上。

工作量不足，每少一节课扣1分。

（兼任学校两基工作，计为3-4课时；专职普九工作计为满工作量）。

跨科目情况：跨年级同一科目，每周加0.5课时；跨年级不同科目，每周加1课时。

实验室工作：一类实验室：生物1人满工作量，化学1人满工作量，物理1人满工作量；二类实验室：生化1人满工作量，化学1人满工作量，物理1人满工作量。

（中心学校按班级计算6-12个班级计4课时；12-18个班级计5课时；18-24个班级计7课时；24-36个班级需专职一人）。

图书管理员：36个教学班以上配1人，36-24教学班计7课时；24-18教学班计5课时；18-12个教学班计4课时；12个教学班及以下计3课时。

会计满工作量﹑出纳半工作量。

教辅八员：36个教学班以上3人，24个教学班以上2人，16个教学班以上1人，16个教学班以下兼职。

教师工作量标准

教师工作量标准# 教师工作量标准## 1. 引言教师工作量标准是衡量教师工作量和分配教师资源的重要依据。

一个科学合理的教师工作量标准既能保证教师的合理工作量，又能提高教学质量，促进教师的成长和发展。

本文将介绍教师工作量标准的重要性，工作量计算方法以及应用实践。

## 2. 教师工作量标准的重要性教师工作量标准的制定对于教学工作的合理组织、教师资源的合理配置具有重要的意义。

合理的教师工作量标准能够保证教师有足够的时间和精力进行备课、教学和评价工作，同时也能防止教师过劳，提高工作效率。

## 3. 教师工作量计算方法教师工作量的计算方法是衡量教师工作量标准的重要依据。

一般而言，教师工作量的计算包括课时计算和非课时计算两个部分。

### 3.1 课时计算课时计算是根据教学任务的不同来计算教师的工作量。

常见的课时计算方式包括按照上课学时、任课班级数和授课科目来计算。

### 3.2 非课时计算非课时计算是指除了课堂教学之外的教师工作量计算。

包括备课、批改作业、评价学生和参与教研活动等。

非课时工作量通常以时间为单位进行计算。

## 4. 教师工作量标准的应用实践教师工作量标准的具体应用需要根据不同学校的教学特点、学科特点和教师队伍情况来制定。

一般而言，教师工作量标准应该平衡教师的工作负担和教学质量的要求，同时也要充分考虑教师的个人发展和职业成长。

## 5. 结论教师工作量标准对于教师的工作效率和学校教学质量的提高具有重要作用。

一个合理的教师工作量标准能够平衡教师工作的数量和质量，激发教师的积极性和创造力，提高教师队伍的整体水平。

因此，学校应该根据实际情况制定科学的教师工作量标准，为教师的工作提供合理的保障。

历史文化学院教师本科生教学工作量表2018年秋季学期

7．工作量合计
研究生教学工作量
教育硕士教学工作量
指导研究生
其它
工作量总计
工作量
人数
系数
工作量
人数
系数
工作量
博士后
*10
*10
*10
博士
*7.5
*7.5
*30
学术硕士
*5
*5
*20
指导学生类别
一年级
二年级
三年级
总工作量
备注
人数
系数
工作量
人数
系数
工作量
人数
系数
工作量
全日制教育硕士
*5
*20
无
无
在职联考教育硕士
*5
*5
*20
文博专硕
*5
*20
无
无
3．其它
博士筛选开题（次）
硕士筛选开题（次）
历史学创新班专业实习
敦煌考察
4．其他本科教学任务：
工作任务
校内听课
监考（次）
其它1
其它2
其它3
工作量
5．工作量合计
本科课程
本科生实习
本科生毕业论文
其他本科教学任务
工作量总计
工作量计算办法：
①专业课工作量：1个/1节课、2个/命题一套、2元/阅卷一份、1元/作业一份
②实习工作量：2个/天
③监考工作量：1个/次
历史文化学院教师本科生教学工作量表(2018年秋季学期)
姓名：职称：职务：
１．本学院专业课：
课程名称、属性
班级
人数
周学时
周数
总学时
命题
阅卷
作业
工作量
2．学校通识教育选修课：

学校教师工作量计算办法与标准12

葛石镇教师工作量量化积分制度（试行）为适应新时期学校管理工作需要，科学合理计算教师工作量，结合我镇实际，特制订本工作量计算与积分标准。

一、适应范围:全镇教育系统在编在岗教师。

二、工作量计算内容工作量组成：分“教学工作量（上课、备课、作业）+兼职工作量+教育科研与训练工作量+临时工作量”四大板块。

工作量量化的基本方法：以任教一课时为标准工作量单位“1”，其它工作折算成标准课时工作量。

教学工作量1、课堂教学工作量：考试科目（语、数、外、物、化、政、历、生、地）凡进入课程表的课程且每节按规定时量（40分钟/节）进行的课堂教学，教师每上一节课，计1课时工作量。

非考试科目：如品德、科学、音乐、体育、美术、信息技术、地方课程、校本课程、综合实践等按照0.8计算；自习课上课教师按照0.6计算。

2、备课工作量：各学科备课每备1课时教案计1个课时工作量。

3、作业批改类工作量：批改一次依据实际作业量计,批改工作量=(0.01-0.03)×学生人数/班。

兼职工作量4、管理干部学校负责人计10课时工作量；副校长、附属幼儿园长计8个工作量；教务主任、德育主任、总务主任等中层正职计6个工作量；其他计3个工作量。

5、班主任班主任每周计5课时基础工作量；学生无打架，晚自习、自习吵闹现象，一周内没有发生任何安全事故。

每周上好一节班会课或者安全教育课，有备课、安全资料。

6、其他人员报账员、图书、档案管理员、宿管、实验室管理员、工勤的工作量采取“本校平均工作量×学校评价”的方式计算。

教育科研与训练工作量7、训练、辅导与培训：指由学校统一安排的常规性的活动：如体育运动队、文艺活动队、书画活动队、手工社团纸艺社团、各种辅导班等，且每周定时开展训练活动，做到有场地、有备课，经学校考核合格的，其教练员、辅导员每周按活动次数与质量计工作量。

按要求开展一次计1课时工作量；领取授课费用的训练与培训不计算工作量。

8、教育科研：参加课题研究的教师，根据其承担研究任务的大小，资料齐全，经学校考核合格者，主持人每周1课时；参与人0.2-0.8课时，不参加的不计。

交通学院教学工作量计算方法

交通学院教学工作量计算方法一、总则根据《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》（教高函〔2018〕8号）精神，科学合理的制定教学工作量，调动全体任课教师的工作积极性，特制定教学工作量计算方法。

教学工作量以教务处下达的教学任务的课时为计算标准课时数的依据。

标准课时包含准备教学基本文件、辅导、批改作业、答疑、实验准备、批改实验报告、体育达标统计及评卷评分等工作。

二、理论课教学工作量1.标准课时：（课表学时）*（教学班学生人数系数）教学班人数系数的确定：少于60人(含60人)的教学班，系数为1；多于60人的教学班，按0.01/人递增，最高人数系数为2.0。

2.重复课标准课时：（课表课时）*（教学班人数系数）*0.9。

一学期内使用同一教案执行同一教学大纲给两个以上教学班讲授，第二个及以上教学班算重复课时。

3.高等数学、工程数学、机械制图、工程制图、建筑制图批改作业补助课时：（课表课时）*班级数*0.1，其它课程均无作业批改补助课时。

三、实验课教学工作量1.实验课标准课时：（实验课课表课时）*[1+（重复实验组数）*0.9]实验组数由教务处根据实验设备情况确定，每组只能安排1位指导教师。

特殊情况需经教务处核查，主管院长批准。

2.实验室坐班人员应协助实验指导教师上好实验课（包括实验仪器的准备、设备维修等），实验室坐班人员只有在单独开实验课时才计算工作量。

四、课程设计工作量计算公式：（计划天数）*（人数系数）课程设计包括制图测绘等。

课程设计指导教师每天下班辅导不得少于2 小时。

计划天数=（周数）*5，课程设计课时包括选题、辅导答疑、批改设计等。

同时指导课程设计的学生人数低于60人（含60人），人数系数=（学生人数）/20；学生人数多于60人，人数系数=（60/20）+[（学生人数）-60]/30五、毕业设计（论文）工作量指导本科毕业设计（论文）工作量任务含量：毕业设计或论文准备、拟题、开题、集中讲授、指导、评阅设计或论文、评分以及编制任务书、指导书、总结等其他教学基本文件编写。

中小学教师课时工作量计算方法参考方案

中小学教师课时工作量计算方法参考方案为便于学校教学工作和人事管理，科学合理分配教师工作，根据中小学校教职工编制标准（国办发〔2001〕74号），按照国家课程设置要求与我区学校实际情况，特制定《XX 区中小学教师课时工作量计算方法参考方案》，供全区各公办中小学校教师教学工作量分配及其测算提供参考依据。

1. 计算公式C DT A B -=-公式说明：T: 科任教师每周上课工作量（折算课时数）。

A: 全校教职工编制数（按生师比计算：高中12.5:1，初中13.5:1，小学19:1）。

B: 行政管理及教辅人员人数。

C: 每周全校课时工作量折算总课时数：上课1节计1个课时工作量，1个教案计1个课时工作量，平行班授课只计1个教案。

班会、自习、早读、会议、教研等，可按学校相关规定折算计入总课时。

D: 每周行政管理教辅人员课时工作量折算总课时数：上课1节计1个课时工作量，1个教案计1个课时工作量，平行班授课只计1个教案。

2. T 值为全校科任教师每周上课工作量（含教案数）平均值，实际操作可拟定平均值范围为T±2。

如果教师个人课时工作量折算值（含教案数）大于T+2，其差值为该教师的超课时工作量，如果教师个人课时工作量折算值（含教案数）小于T-2，其差值为该教师的不足课时工作量。

3. 行政管理人员的主要工作责职是学校管理和服务，学校领导及中层管理人员兼课周课时数：正校2～4节，副校4～6节，中层正职6～8节，中层副职8节（24个班以上的学校取前项，24个班及以下的学校取后项，只计上课节数不含教案个数，供参考）。

教辅人员如有兼课，其教学工作量计算按学校相关规定执行。

4.年级长、科组长、备课组长、工作室主持人、校务监督员、报账员、社团辅导员、校报编辑、新闻通讯员、网站管理员、实验室管理员等兼有本人教学以外工作任务的教师，其增加的工作量计算按学校相关规定执行。

5.本方案只计算教师上课的课时工作量，教具准备、课件制作、作业批改、课外辅导是教师上课之外的日常工作，不列入本方案的课时工作量计算，学校如果有相关规定，可按学校规定执行。

教师工作量计算标准

代家坝镇中心小学教师工作量标准参考方案为适应新课程背景下学校教学工作量化管理，科学合理地分配教师工作，根据宁强县教育体育局关于印发《中小学教职工工作量的暂行规定》的通知（宁教体发[2018]30号）特制定《代家坝镇中心小学教师工作量计算标准参考方案》
一、满工作量标准：专任教师周标准工作量为全校工作量÷教师人数
二、工作量计算标准：
（一）课程工作量
1、统考科目系数
2、非统考科目系数
3、早读、午自习按每节0.5课时计算。

（二）职务工作量
1、校长每周按15课时计算，副校长每周按10课时计算，主任每周按8课
时计算。

2、处室干事每周按2课时计算。

3、少先队大队辅导员工作按每周3课时计算。

4、教研组长按每周2课时计算。

5、工会按每周按6课时计算，党小组每周按6课时计算。

（三）其它
1、各功能部室管理每周按1课时计算。

2、班务工作每周按2课时计算。

三、学校安排的值班（含值周），以及相关临时指令性工作按要求执行，不计算工作量。

四、具体标准
备注：
1、达标工作量为保底基数，所有教师不超标准工作量（20）不计分外。

不达保底基数，承担其它临时性工作不计分外。

2、因身体健康原因可适当降低工作量，但需递交市级以上医院（含市级）诊断证明，由校委会商议决定具体工作量。

教师工作量发放办法

教师工作量发放办法根据《教育部关于试行高等学校教师工作量制度的通知》和《关于进一步激励广大干部新时代新担当新作为十条措施的实施意见》、《关于2018年度综合绩效考核奖金发放的通知》等文件精神，结合我校教师编制紧缺等实际情况，为充分调动教师教学工作积极性，依据“优劳优酬、多劳多得”的原则，特制定教师工作量发放办法，具体如下：1．专任教师完成基础课时或管理人员完成满编工作量，发放绩效工资的30%部分；专任教师完成基础课时外的上课或管理人员完成满编工作外的兼课为超课时量，在编教师超课时津贴按40元/节的标准统计发放，临聘教师基础课时30元/节，超课时津贴另按30元/节的标准统计发放。

高三和肄业班中的实验班第七节不纳入超课时，另行开支。

2．专任基础课时=该学期学校实际上课天数×2节（即五天制平均每周10节）；正常退休前两年（年满58周岁、非高级女教师年满53周岁），可适当减轻基础课时工作量，基础课时=该学期学校实际上课天数×1.6节（即五天制平均每周8节）。

享受优惠政策的教师每周上课满8节的，如果期终工作量核算不满平均工作量可不倒扣。

3．原则上所有教职员工必须按学校统一要求，完成基础工作量，特殊情况经批准未完成基础工作量的专任教师，降等发放绩效工资。

小于基础课时但大于基础课时80%的，按40元/节扣除；小于基础课时80%但大于基础课时60%的，按80元/节扣除，由后勤科在基础性绩效中扣除，且年终目标管理奖金发放标准=评定等级＊完成工作量的比例，（如完成90%的基础工作量就计发90%的目标管理奖，完成80%的基础工作量就计发80%的目标管理奖，依此类推。

）专任教师工作量低于基础课时50%的上报学校办公室，按人事管理相关条例处理。

（注：年终目标管理奖含年终绩效奖、乡镇工作补贴、乡镇人才津贴）4．科学合理安排教师工作量，专任教师原则上上课不超过16节/周；管理人员（含专业科副科长）不能同时兼课和担任班主任，且兼课不超过规定节数（科室正职及以上4节/周、科室副职及职员6节/周），行管人员兼课，设基数1课时（不计课时津贴）。