2019年精选初中七年级下册语文第四单元13 叶圣陶先生二三事人教部编版课后辅导练习[含答案解析]七十五
最新部编人教版七年级语文下册第13课《叶圣陶先生二三事》教学课件

巩固提升
3、下列句子中加点的成语使用有误的一项是( C ) A.李老师勤勤恳恳,诲人不倦,为教育事业献出了毕生 精力。 B.张叔叔好不容易找到了一份安定的工作,希望从此可 以结束颠沛流离的生活。 C.上课一定要认真听讲,有疑问要不耻下问,老师一定 会耐心解答。 D.教育别人最好的方法就是以身作则。
叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包 含规范的语法、修辞、词汇、标点等。
忆先生之身影,品先生之形象
一次听吕叔湘先生说,当年他在上 海,有一天到叶先生屋里去,见叶先生 伏案执笔改什么,走近一看,是描他的 一篇文章的标点。
——治学严谨
有事,或无事,到东四八条他家去 看他,告辞,拦阻他远送,无论怎样说, 他一定还是走过三道门,四道台阶,送 到大门外才告别,他鞠躬,口说谢谢, 看着来人上路才转身回去。
• ……
• 待人厚: 修改文章 恭送客人 真诚复信
• 律己严: 写文章用写话风格 文风方面重视简洁 重视语文力求完美
根据文章内容划分层次,概括大意。
第一部分:(1)得知叶圣陶先生去世的消息, 心中罩上“双层的悲哀”。
第二部分:(2)总写叶圣陶先生 品德的过人之处。
第三部分:(3-5)详写叶圣陶先生在日常 交往中为人宽厚的一面。
叶圣陶先生二三事
语文人教版 七年级下
导入新课
大家都说“见字如见人”,你能从语 文教材封面的“语文”二字,看出写 这两个字的人有什么样的品质吗?
圆润、敦厚,一点也不花哨
知道这是谁写的吗?叶圣陶。今天 我们就来学习关于叶圣陶先生的几 件事,了解他的人品。
初读感知
阅读课文,思考下面问题
1、本文写了关于叶圣陶先生的哪些事情? 2、作者是怦着一种什么样的情怀来写叶圣 陶先生的? 3、理清课文思路,划分课文层次,并概括 层意。
人教部编版七年级下13 《叶圣陶先生二三事》课后习题参考答案

13 《叶圣陶先生二三事》课后习题参考答案思考探究一、本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事,作者却给予极高的评价。
找出文中评价性的语句,对照所记叙的事情,谈谈你的看法。
参考答案:“文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。
”这句评价对应记叙的小事是:叶圣陶对来访的客人一定要远送,再三道谢,目送离开;即使晚年不能起床,对来探望的客人也还举手打拱,连声称谢。
20世纪70年代中期,作者曾去看望叶圣陶不遇,之后叶圣陶十分悔恨,并为作者沦为住旅店而感到悲伤。
这令作者感慨:“想到十年来的社会现象,像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
”从这些小事和作者的评价来看,叶圣陶的德行源于仁心,成于小节,并在任何情况下都能够保持。
二、作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”,这“双层的悲哀”的含义是什么?文中还有类似这样含义丰富的语句,再找一些出来做品析。
参考答案:作者得知叶圣陶先生逝世时恰在除夕夜,一边是辞旧迎新的鞭炮声,一边是不幸的消息传来。
乐景反衬哀情,倍增其哀,故说是“双层的悲哀”。
【示例】语句:“譬如近些年来,有不少人是宣扬朦胧的,还有更多的人是顺势朦胧的,对于以简明如话为佳文的主张,就必付之一笑。
”品析:“宣扬朦胧”与“简明如话”对立,前者是让人看不明白,后者是要让人看得明白,大约“宣扬朦胧”的人认为让别人看明白是不高明的写作,所以才会嘲笑简明如话的佳文;“顺势朦胧”指并不推究用语,只是跟着感觉走,其实是一种不认真的写作态度。
这里作者表达含蓄但褒贬分明,值得品味。
三、叶圣陶先生说:“写成文章,在这间房里念,要让那间房里的人听着,是说话,不是念稿,才算及了格。
”怎样理解这种“写话”的主张?本文具有这样的“写话”风格吗?举例说说。
参考答案:叶圣陶的“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。
本文也具有这种“写话”风格,比如:“我第一次见到叶圣陶先生,是五十年代初,我编课本,他领导编课本。
这之前,我当然知道他,那是上学时期,大量读新文学作品的时候。
部编版七年级下册语文 第13课 叶圣陶先生二三事 重点练习课后习题课件

一、语文要素训练
7.【训练点:引用的作用】第二段中作者引用《论 语》中的话有什么作用? 引用《论语》中的话,用孔子自认为“虽心 向往之而力有未能”和叶圣陶先生“偏偏做到了” 进行对比,强调了叶圣陶先生品德方面的确有过 人之处。
8.【训练点:过渡句】请说说第三段第一句中“凡 是……,无不……”的作用。 “凡是……,无不……”,双重否定,意在 强调突出。内容上,表明叶圣陶先生待人宽厚的 品德是得到认可的。结构上,引出下文对具体事 件的叙述,起过渡作用。
例文:那栋老屋,装满了我童年的记忆。踌躇着走上阁楼, 走进卧室,头脑中满是对奶奶的回忆。我看见书桌上有好几本大 大的日历,走过去一瞧,日历正面普普通通,而反面的字让我愣 住了:“2018年2月4日,兰兰今天和父母回家。”“5月6日晚上 八点十分,兰兰打电话让我多穿点衣服。”……上面是详细的日 期和与我有关的事,有的时间具体到分。我有些不敢相信,却又 不自觉地想,在昏黄的灯光下,奶奶是怎样戴着老花镜在桌前写 下这一点一滴的。
6.下列关于本文的说法有误的一项是( B ) A.本文是追忆故人的文章。对于叶圣陶先生的逝世,作者虽然内 心有深重的悲哀,但在写作时,却把感情潜藏在文章深处了。 B.本文是一篇记人的文章,但是文章没有精细的描写和专门的抒 情笔墨,而以议论为主,结合记叙,以小见大,突显了人物的 精神风貌。 C.叶圣陶先生的语文主张的核心是“写话”与“简洁”,这是我 们每一个学习和使用语文的人都应高度重视的问题,因此他的 主张具有很强的理论意义和现实指导性。 D.在文风方面,本文叙述平实,语言朴素,所写正是简明而有条 【解理析的】口本头文语是,以同记时叙不为失主其,真结挚合。议论。
梁教授来校作讲座。 见面时,你会说:“梁教授,__久__仰____(久违 久仰)大名!” 呈上邀请函时,你会说:“梁教授,敬请___莅__临_____(莅临 来临)指导!” 临别时,梁教授赠书一本,你会说:“您的大作一定认真 ___拜__读___(阅读 拜读)!”
2019年春人教部编版七年级下册语文教案:13叶圣陶先生二三事

13叶圣陶先生二三事1.学习略读,学会通过抓住关键句段快速把握文章的主要内容的方法。
2.深入理解课文的主旨,体会作者在文中流露的思想感情。
3.领会文中所记叶圣陶先生的语文观点,学习本文通过若干件小事,写出人物特点的写作手法。
4.感受“小事件”中的“大品格”,学习叶老先生严谨自律,待人宽厚的节操和风范。
第1课时一、导入新课高山仰止,景行行止;虽不能至,心向往之。
这是说崇高的德行,虽然不能达到这种程度,可是心里却一直向往着。
拥有崇高的德行,历来是文人墨客所推崇的,我们也提倡要德智体美劳全面发展,我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢?做一个怎样的人呢?今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》,了解一下叶圣陶先生,看看他的为人处世。
二、教学新课目标导学一:了解相关资料1.简介叶圣陶先生。
叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。
汉族人,江苏苏州人,现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。
曾当过10年的小学语文教师。
新中国成立后,叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。
主要作品:我国第一部童话集《稻草人》,中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》,短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。
叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈,他为人敦厚,彬彬有礼。
著名诗人臧克家曾经说过:“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德,我觉得叶老先生身上兼而有之。
”叶圣陶热切地主张规范现代汉语,包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。
最重要的是,叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。
他的杂志和报纸大多使用白话文,这极大地方便了读者的阅读。
所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。
2.介绍作者张中行。
张中行,原名张璇,河北省人,著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等;编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。
部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二③事》课文原文、知识点及教案

部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二③事》课文原文、知识点及教案。
部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二三事》课文原文我第一次见到叶圣陶先生,是五十年代初,我编课本,他领导编课本。
这之前,我当然知道他,那是上学时期,大量读新文学作品的时候。
那时候他还没以字行,用叶绍钧的名字。
我的印象,比如与鲁迅、郁达夫相比,鲁迅笔下多锋芒,郁达夫有才任情,叶先生只是平实规矩而已。
相识之后,交往渐多,感到过去的印象虽然不能说错,也失之太浅;至少是没有触及最重要的方面,品德。
《左传》说不朽有三种,居第一位的是立德。
在这方面,就我熟悉的一些前辈说,叶圣陶先生总当排在最前列。
中国读书人的思想,汉魏以后不出三个大圈圈:儒、道、释。
搀合的情况很复杂,如有的人是儒而兼道,或阳儒阴道;有的人儒而兼释,或半儒半释;有的人达则为儒,穷则修道;等等。
叶圣陶先生则不搀合,而是单一的儒,思想是这样,行为也是这样。
这有时使我想到《论语》上的话,一处是:“躬行君子,则吾未之有得。
”一处是:“学而不厌,诲人不倦,何有于我哉!”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的,可是叶圣陶先生却偏偏做到了。
因此,我常常跟别人说:“叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表。
”凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人深厚而感动。
前些年,一次听吕叔湘先生说,当年他在上海,有一天到叶先生屋里去,见叶先生伏案执笔改什么,走近一看,是描他的一篇文章的标点。
这一次他受了教育,此后写文章,文字标点一定清清楚楚,不敢草率了事。
我同叶圣陶先生文墨方面的交往,从共同修润课本的文字开始。
其时他刚到北方来,跟家乡人说苏州话,跟其他地方人说南腔北调话。
可是他写文章坚决用普通话。
普通话他生疏,于是不耻下问,让我帮他修润。
我出于对他的尊敬,想不直接动笔,只提一些商酌性的意见。
他说:“不必客气。
这样反而费事,还是直接改上。
不限于语言,有什么不妥都改。
千万不要慎重,怕改得不妥。
语文人教部编版(2019)七年级下册第13课 叶圣陶先生二三事

优质资料---欢迎下载第13课叶圣陶先生二三事一、语言文字运用1.下列加点字注音全对的一项是()A.别.扭(bié)譬.如(pì)丁卯.(mǎo)鞠.躬尽瘁(jū)B.业绩.(jì)生疏.(shū)字帖.(tiē)诲.人不倦(huì)C.恢.复(huī)修润.(rùn)商酌.(zhuó)颠沛.流离(pèi)D.累赘.(zhui)拖沓.(tā)朦.胧(méng)以身作则.(zé)2.下列选项中有错别字的一组是()A.繁碎教晦草率B.生疏恳切恢复C.鞠躬公寓感慨D.体例躬行格式3.下列标点符号使用不正确的一项是( )A.有人到东四八条他家去看他,告辞时,客人拦阻他远送,无论怎样说,他一定还是走过三道门,四道台阶,送到大门外。
B.我当然表示同意,并且说:“您看怎么样好就怎么样,千万不要再跟我商量。
”C.《左传》说不朽有三种,居第一位的是立德。
D.叶圣陶先生就是这样严格要求自己的,所以所作都是自己的写话风格,平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口;听,悦耳,说像话还不够,就是话。
4.下列句子中加点成语使用不当的一项是( )A.叶圣陶先生一丝不苟、诲人不倦....的治学态度使我们深受感动。
B.课堂上我们要敢于向老师提问,这种不耻下问....的良好学习习惯正是素质教育所提倡的。
C.在抗战时期,不知有多少家庭妻离子散,颠沛流离....。
D.我们的党员干部在群众面前必须艰苦奋斗,以身作则....。
5.下列句子中没有语病的一项是()A.老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。
B.市长能否下河游泳,成了一些市民检验河道水质达标的标准。
C.通过这次“个性作文”大赛,使他对写作的信心增强了。
D.有专家指出,运动过少是导致部分青少年肥胖的主要原因。
6.请选出下列句子排序正确的一项()①在现代社会,诚信是公民的第二张身份证。
②在古人眼中,“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要。
部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二三事》课文原文、知识点及教案

部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二三事》课文原文、知识点及教案部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二三事》课文原文叶圣陶先生于1988年2月16日XXX。
记得那是旧历丁卯年除夕,晚上得知这消息,外头正响着鞭炮,万想别到这繁碎而响亮的声音也把他送走了,内心马上罩上双层的悲哀。
参加遗体告辞仪式之后,总想写点啥,一则讲讲自个儿的心情,二则作为纪念。
可是一迟延就三个月过去了。
依理,或依礼,都应该尽早拿起笔来。
写啥呢?这有困难。
一是他业绩多,成就大,写别胜写;二是遗体告辞仪式印了《叶圣陶同志生平》的文本,一生事业差不多简明扼要地讲了;三是著作等身,为人,以及文学、教育、语文等方面,脚以沾溉后人的,都明摆着,用别着再费辞。
但纪念文是还要写。
为了别重复,计划沿着两条线选取题材:一是写与我有关的,二是写别见于或别明显见于高文典册的。
我第一次见到叶圣陶先生,是五十年代初,我编课本,他领导编课本。
这之前,我固然懂他,那是上学阶段,大量读新文学作品的时候。
那时候他还没以字行,用叶绍钧的名字。
我的印象,比如与鲁迅、郁达夫相比,鲁迅笔下多锋芒,郁达夫有才任情,叶先生不过平实规矩而已。
相识之后,交往渐多,感到过去的印象尽管别能讲错,也失之太浅;至少是没有触及最重要的方面,品德。
《左传》讲别朽有三种,居第一位的是立德。
在这方面,就我熟悉的一些前辈讲,叶圣陶先生总当排在最前列。
中国读书人的思想,汉魏往后别出三个大圈圈:儒、道、释。
搀合的事情非常复杂,如有的人是儒而兼道,或阳儒阴道;有的人儒而兼释,或半儒半释;有的人达则为儒,穷则修道;等等。
叶圣陶先生则别搀合,而是单一的儒,思想是如此,行为也是如此。
这有时使我想到《论语》上的话,一处是:“躬行君子,则吾未之有得。
”一处是:“学而别厌,诲人别倦,何有于我哉!”两处基本上孔老夫子以为虽心憧憬之而力有未能的,可是叶圣陶先生却偏偏做到了。
所以,我常常跟不人讲:“叶老既是躬行君子,又能学而别厌,诲人别倦,因此确是人之师表。
人教版部编版七年级语文下册第四单元第13课叶圣陶先生二三事(26张PPT)

作者写拜访叶圣陶先生,如话家常,平 易自然,简洁流畅,毫无拖沓累赘之感。
十一、分析最后一段的作用:
照应开头; 字里行间洋溢着对叶圣陶先生深深 的怀念之情。
十二、总结课文
作者通过一些典型事例让我们看 到了一个躬行君子、堪为师表的忠 厚长者独具而可贵的精神风貌,宽 以待人,严以律己,叶圣陶先生做 到了,我们能做到吗?通过本文的 学习,希望同学们在学习和生活中 学习叶先生的品格,宽厚做人,严 格要求自己。
打拱gǒng
譬pì如
拖沓tà
不耻chǐ下问
累léi赘zhuì 监督dū
生疏shū
朦méng胧lóng
哉zāi
颠沛pèi流离
六、学习词语
修润xiū rùn修改润色。 南腔北调nán qiāng běi diào形容人口音不 纯。 不耻下问bù chǐ xià wèn乐于向学问或地位 比自己低的人学习,而不觉得不好意思。 商酌shāng zhuó商议,斟酌,简单易懂。
第三部分:(3-5)详写叶圣陶先生在日常 交往中为人宽厚的一面。
第四部分:(6-8)从语文方面详写叶圣陶先 生为人的另一面——律己严。 第五部分:(9)教育人们铭记叶圣陶先生的 写话主张,理解叶老提出这种主张的深重的苦 心。
九、本文记述了叶圣陶先生哪些品德?分别用了 哪些事例来进行说明?
待人厚:修改文章、送客、复信。
一、导入新课
有这样一位“优秀的语言艺术 家”, 热切的主张规范现代汉语, 成为当代著名的教育家、作家、编 辑家。对中国现代教育作出了重要 贡献。他就是叶圣陶,今天我们就 学习张中行写的关于他的文章。
第13课 叶圣陶先生二三事
人教部编版七年级下册第4单元第13课《叶圣陶先生二三事》教案

-人物品质的深入理解:学生对叶圣陶先生的人物品质可能难以全面把握,教师应通过提问、讨论等方式,引导学生从不同角度思考,理解叶圣陶先生的精神品质。
1.理论介绍:首先,我们要了解叶圣陶先生的生平及其对中国语文教育的贡献。叶圣陶先生是我国著名的教育家、文学家,他提倡“以学生为本”的教育理念,强调语文教育的重要性。
2.案例分析:接下来,我们来看课文中的具体内容。课文通过讲述叶圣陶先生的事迹,展示了他的敬业精神、严谨治学等品质。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调叶圣陶先生的教育理念和人物品质这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和对比来帮助大家理解。
-教学难点:课文第6自然段中,对叶圣陶先生精神品质的总结。教师需通过提问:“叶圣陶先生的精神品质有哪些?”引导学生从课文中找出相关信息,并进行深入分析,如敬业精神、为人师表等,帮助学生全面理解叶圣陶先生的高尚品质。同时,通过写作练习,让学生尝试运用课文中学到的修辞手法,突破写作难点。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
课堂上,我尝试以提问方式导入新课,让学生们联系日常生活,思考身边的榜样。这样的导入方式激发了学生的好奇心和兴趣,使他们更愿意投入到课文学习中。在新课讲授环节,我注重理论介绍与案例分析相结合,让学生们从叶圣陶先生的生平事迹中感受其精神品质。同时,对重点和难点内容的解析,使学生们对课文有了更深入的理解。
2.思维发展与提升:
-通过分析叶圣陶先生的生平事迹,培养学生独立思考、批判性思维的能力。
-引导学生从多角度审视问题,提高解决问题的方法和策略。
部编版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》知识点+课后思考探究

部编版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》知识点+课后思考探究统编版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》知识点+课后思考探究知识点一、作者简介张中行(1909~2006),原名张璿,河北香河人,学者、散文家。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
出版有《负暄琐话》《负暄续话》《负暄三话》《禅外说禅》《说梦草》等。
与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
二、故事背景1951年初,张中行从贝满中学走入了出版社。
叶圣陶不久就发现了张中行的价值,他意识到出版社来了个人才,他发现张中行对文字敏感,在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人之处,对词语的运用、标点的排列,都有一套逻辑,不喜欢多余的词语和无趣的话,把握文体也有一套本领。
所以叶圣陶很信任他,把重要的工作交给他,让张中行可以按自己的看法改动作品,比如自己的童话作品集,放手让张中行编。
1988年,张中行获悉叶圣陶先生去世的消息,悲痛之余,写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。
三、课文结构第一部分(①):写作者得知叶圣陶先生去世的消息后感到悲哀。
第二部分(②):从思想和行为两个方面写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分(③—⑧):写叶圣陶先生的过人品行:待人厚,律己严。
第四部(⑨):谈学习、仿效叶圣陶先生品德的思考。
四、问题解疑1. 第1自然段的“罩”字有什么表达效果?本题运用关键词语表达效果法。
“罩”在这里是“笼罩”的意思,准确传神地写出了“我”对叶圣陶先生去世的悲哀之深。
2.“双层的悲哀”所指的内容是什么?旧年即将离去,叶圣陶先生逝世。
3.作者引用《论语》上的话有什么作用?本题运用引用作用分析法。
引用《论语》上的话,用孔夫子自认为“虽心向往之而力有未能”和叶圣陶先生“偏偏做到了”进行对比,强调叶圣陶先生品德方面的确有过人之处。
4.请说说“凡是……无不……”的作用。
“凡是……无不……”,内容上,表明叶圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的认可的。
人教部编版七年级语文下册第四单元第13课《叶圣陶先生二三事》教案

2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
人教部编版七年级语文下册第四单元第13课《叶圣陶先生二三事》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文下册第四单元第13课《叶圣陶先生二三事》教案,主要包括以下内容:
1.阅读课文,理解叶圣陶先生的生平事迹,了解他对我国语文教育的贡献。
2.学习生字词:陶、谨、编纂、推崇、文采、启蒙、典范、楷模等。
3.分析课文中的描写手法,如对比、衬托等,体会作者对叶圣陶先生的敬仰之情。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与叶圣陶先生教育理念相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的描写手法来表达人物形象。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
6.培养学生的合作精神,学会倾听、尊重他人,提高人际交往能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解叶圣陶先生的生平事迹,特别是他对我国语文教育的贡献,以及为人师表的精神品质。
-掌握课文中的生字词,如“陶、谨、编纂、推崇、文采、启蒙、典范、楷模”等,并学会正确运用。
-分析课文中的描写手法,如对比、衬托等,以及这些手法在表达作者情感中的作用。
《叶圣陶先生二三事》课后读读写写及词语解释习题【部编版七下第13课】

《叶圣陶先生二三事》课后读读写写及词语解释习题【部编版七下第13课】一、课后读读写写:
修疏.商酌.恳.如朦.累
别沓.妥.帖诲.耻.下问颠沛.流离
以身作则.
二、词语解释:
重点课下注释:
【修润】。
【商酌】。
【颠沛流离】。
【己欲立而立人,己欲达而达人】。
补充词语:
【不耻下问】。
【鞠躬尽瘁】。
【拖沓】。
参考答案
一、课后读读写写:
修疏.shū商酌.zhuó恳.切pì朦.累赘.zhui
别沓.tà妥.帖tuǒ诲.耻.下问chǐ颠沛.流离pèi 以身作则.zé
二、词语解释:
重点课下注释:
【修润】修改润色。
【商酌】商量斟酌。
【颠沛流离】生活艰难,四处流浪。
【己欲立而立人,己欲达而达人】意思是:自己要站得住,同时也要使别人站得住;自己要事事行得通,同时也要使别人事事行得通。
补充词语:
【不耻下问】乐于向学问或地位比自己低的人学习,而不觉得不好意思。
【鞠躬尽瘁】不辞辛苦,勤勤恳恳,竭尽全力,贡献出全部精神和力量,一直到死为止。
【拖沓】形容做事拖拉,不爽利,不简洁。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第13课《《叶圣陶先生二三事》优秀教案

(名师整理)部编人教版语文七年级下册第13课《《叶圣陶先生二三事》优秀教案《叶圣陶先生二三事》教学设计一、教材解读:《叶圣陶先生二三事》这篇课文被安排在部编本初中语文教材七年级下册第四单元第13课,课文选自《读书》1900年第一期,有删改。
这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章,是一篇写人记事的散文。
作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事,表现了叶圣陶严谨自律、待人宽厚的节操和风范,字里行间流露出作者的追思敬仰之情。
《新课标》要求:七年级的学生“有自己的心得和体会,能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。
”同时要求:“有自己的情感体验并能说出来,品味作品中富于表现力的语言,获得有益启示。
”因此,在具体教学过程中,既要引导学生通过精读和略读领会文章主要内容,又要引导帮助学生进行自主学习和合作探究,体会作者在文中流露的思想情感,更要善于抓住文章中的人物形象的特点,生发出自己的体会,获得对人生有益的启示。
七年级下学期的学生,一方面对写人记事的散文不再陌生,除了掌握了概述文章内容的基本方法之外,他们对于文章中人物特点的写作手法也有了一定的提升。
这个学段,要求学生在继续领会文章主要内容的基础上,打开思维,领悟文字中蕴含的思想和情感,借鉴本文写法进行写人记事的记叙文写作练习。
所以,在这堂课上,一方面需要深入了解课文的主旨,另一方面需要重点引导学生思考和感悟。
通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质,领会本文以小见大、叙议结合写法的好处,引领学神在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧。
二、学情分析七年级第二学期的学生,在经过半年初中语文的学习,在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累,也渐渐开始有了自主合作学习方法上的思考。
这个学段的孩子具有较强的好奇心,价值观也在形成过程中,一旦调动起来,课堂效率会大大提高。
本课的出现,对学生的做人做事都有很多的启发。
所以应该着重打开学生的思维,调动学生的学习积极性,并通过适当的激励,来让学生真正高效地参与的课程的学习过程中,进而产生自己的思考和感悟。
2019部编版 语文七年级下 第4单元第13课《 叶圣陶先生二三事》课件1 (共25张PPT)

检测1(1):给生字词注音
• 修润( ) • 商酌( ) • 譬如( ) • 累赘( ) • 拖沓( ) • 诲人不倦 ( • 不耻下问 ( • 颠沛流离 ( 生疏( 恳切 ( 朦胧( 别扭( 妥帖(
) ) )
shēng shū kěn qiè méng lóng biè niu tuǒ tiē huì rén bù juàn bù chǐ xià wèn diān pèi liú lí
小结
•这节课我们主要是整体感知课文的内 容,下节课我们将要品味语言、理解 写法,深刻把握叶圣陶先生的形象。
叶圣陶先生二三事
张中行 第二课时
学习目标
• 1、细读课文,品味语言。(难点) • 2、理解写法,把握形象。(重点)
目标一:细读课文,品味语言
• 1.找出文中的过渡句,并说明其作用。
①文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人 。 ②以上说待人厚 ,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还 有严的一面,是律己。 ③写作的各个方面,小至一个标点,以至抄稿的格式, 他都同样认真,不做到完全妥帖决不放松。
目标二:理解写法,把握形象。
• 文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事,请举例并说说这样写 的好处。
例如:“一些可以算作末节的事,有人到东四八条他 家去看他,告辞时,客人拦阻他远送,无论怎样说, 他一定还是走过三道门,四道台阶,送到大门外,他 鞠躬, 口说谢谢”,这样一些琐碎之事, 可见其待人 之宽厚。 又如:对于“做”和“作”分工不明的情况,叶老引 导明确其区别,并监督执行。由此可见叶老对待学问 严谨的程度。
(2)晚年,记得有两次是已经不能起床,我同一些人去 问候,告辞时,他总是举手打拱,还是不断地说谢谢。
这里是动作描写、语言描写。叶老尽管患病在床, 他仍依旧“举手打拱”,说着“谢谢”,细腻而 生动地表现出宽厚待人,虚怀若谷。
部编版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》知识点+课后思考探究

统编版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》知识点+课后思考探究知识点一、作者简介张中行(1909~2006),原名张璿,河北香河人,学者、散文家。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
出版有《负暄琐话》《负暄续话》《负暄三话》《禅外说禅》《说梦草》等。
与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
二、故事背景1951年初,张中行从贝满中学走入了出版社。
叶圣陶不久就发现了张中行的价值,他意识到出版社来了个人才,他发现张中行对文字敏感,在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人之处,对词语的运用、标点的排列,都有一套逻辑,不喜欢多余的词语和无趣的话,把握文体也有一套本领。
所以叶圣陶很信任他,把重要的工作交给他,让张中行可以按自己的看法改动作品,比如自己的童话作品集,放手让张中行编。
1988年,张中行获悉叶圣陶先生去世的消息,悲痛之余,写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。
三、课文结构第一部分(①):写作者得知叶圣陶先生去世的消息后感到悲哀。
第二部分(②):从思想和行为两个方面写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分(③—⑧):写叶圣陶先生的过人品行:待人厚,律己严。
第四部(⑨):谈学习、仿效叶圣陶先生品德的思考。
四、问题解疑1. 第1自然段的“罩”字有什么表达效果?本题运用关键词语表达效果法。
“罩”在这里是“笼罩”的意思,准确传神地写出了“我”对叶圣陶先生去世的悲哀之深。
2.“双层的悲哀”所指的内容是什么?旧年即将离去,叶圣陶先生逝世。
3.作者引用《论语》上的话有什么作用?本题运用引用作用分析法。
引用《论语》上的话,用孔夫子自认为“虽心向往之而力有未能”和叶圣陶先生“偏偏做到了”进行对比,强调叶圣陶先生品德方面的确有过人之处。
4.请说说“凡是……无不……”的作用。
“凡是……无不……”,内容上,表明叶圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的认可的。
结构上,引起下文对具体事件的描述,起过渡作用。
部编版七年级语文下册13 《叶圣陶先生二三事》课后习题参考答案

13 《叶圣陶先生二三事》课后习题参考答案思考探究一、本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事,作者却给予极高的评价。
找出文中评价性的语句,对照所记叙的事情,谈谈你的看法。
参考答案:“文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。
”这句评价对应记叙的小事是:叶圣陶对来访的客人一定要远送,再三道谢,目送离开;即使晚年不能起床,对来探望的客人也还举手打拱,连声称谢。
20世纪70年代中期,作者曾去看望叶圣陶不遇,之后叶圣陶十分悔恨,并为作者沦为住旅店而感到悲伤。
这令作者感慨:“想到十年来的社会现象,像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
”从这些小事和作者的评价来看,叶圣陶的德行源于仁心,成于小节,并在任何情况下都能够保持。
二、作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”,这“双层的悲哀”的含义是什么?文中还有类似这样含义丰富的语句,再找一些出来做品析。
参考答案:作者得知叶圣陶先生逝世时恰在除夕夜,一边是辞旧迎新的鞭炮声,一边是不幸的消息传来。
乐景反衬哀情,倍增其哀,故说是“双层的悲哀”。
【示例】语句:“譬如近些年来,有不少人是宣扬朦胧的,还有更多的人是顺势朦胧的,对于以简明如话为佳文的主张,就必付之一笑。
”品析:“宣扬朦胧”与“简明如话”对立,前者是让人看不明白,后者是要让人看得明白,大约“宣扬朦胧”的人认为让别人看明白是不高明的写作,所以才会嘲笑简明如话的佳文;“顺势朦胧”指并不推究用语,只是跟着感觉走,其实是一种不认真的写作态度。
这里作者表达含蓄但褒贬分明,值得品味。
三、叶圣陶先生说:“写成文章,在这间房里念,要让那间房里的人听着,是说话,不是念稿,才算及了格。
”怎样理解这种“写话”的主张?本文具有这样的“写话”风格吗?举例说说。
参考答案:叶圣陶的“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。
本文也具有这种“写话”风格,比如:“我第一次见到叶圣陶先生,是五十年代初,我编课本,他领导编课本。
这之前,我当然知道他,那是上学时期,大量读新文学作品的时候。
人教部编版七年级下语文第13课《叶圣陶先生二三事》教案

2.教学难点
(1)课文深入理解:对于七年级学生来说,深入理解课文的内涵和寓意具有一定的难度。教师需采取有效的教学方法,如提问、小组讨论等,帮助学生突破这一难点。
举例:针对课文中的难点句子或段落,教师可设计问题,引导学生展开思考和讨论,从而深入理解课文。
人教部编版七年级下语文第13课《叶圣陶先生二三事》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下语文第13课《叶圣陶先生二三事》教案,主要包括以下内容:课文朗读与感悟;生字词学习与掌握;课文内容分析与理解;叶圣陶先生生平事迹的了解;通过课文学习,体会叶圣陶先生的人格魅力和为人师表的品质;结合课文,进行人物描写和记叙文写作练习。本节课我们将深入探讨课文内容,引导学生从叶圣陶先生的事迹中汲取人生智慧,培养他们尊重和敬仰优秀人物的品质。同时,通过学习课文,提高学生的语文素养,为后续的记叙文写作打下基础。
此外,关于学生小组讨论,我发现学生们在分享自己的观点时,有时会重复他人的观点,缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力,我打算在接下来的课程中,引导学生学会倾听他人的意见,并结合自己的思考进行补充和拓展。
在课程总结环节,学生对本节课的学习内容有了较为全面的回顾。但在实际教学中,我发现部分学生对知识点的掌握程度仍有待提高。因此,我计划在课后加强个别辅导,关注学生的个体差异,帮助他们更好地消化和吸收所学知识。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“如何在实际生活中学习和传承叶圣陶先生的精神”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
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B、简明自然,现在却几乎都要写“我见到了老师”,“他坐在了前排”,显得既累赘(lěi zhuì)又别扭。
C、可是竟然很少人肯删,也就无怪乎叶圣陶先生感慨系(xì)之了。
D、像这样的废字,删去不只是意思没变,而且是变拖杳无理为简洁合理。
?当第一缕阳光露出地平线的时候,菲奥娜太太这才说:“我累了。走吧。”
?车子来到了她要去的圣洛安敬老院前。敬老院的两个工作人员正在等着我们,工作人员说:“这位老太太一直不肯来敬老院,现在她患了肺癌,才同意来敬老院,而且必须在今年的母亲节来敬老院。”工作人员说着给她推来了轮椅。
?“我应该付给你多少钱?”菲奥娜太太取出钱包问我。
?我做的这件事情似乎微不足道,但是现在想起来,却是我一生中最暖心的一件事情。
(选自《青年文摘》,有改动)
本文记叙了一件什么事?请抓住关键要素,用一两句话概括故事内容。
阅读第⑧段,仔细揣摩并分析菲奥娜太太经过城里这两个多小时的心理感受。
本文运用了细节描写的方法,请从文中找出关于“我”的两处细节描写,简要分析这些细节的丰富内涵.
④“等一会儿。”回答我的是一个苍老虚弱的声音。我听到屋内有什么东西在地上拖动。隔了好久,门开了,一个80多岁的瘦小的老太太吃力地拖着一个萨斯包走了出来。她身穿一件印第安大花布上衣,头戴一顶圆桶形帽子,帽子上还罩了一条面纱,活脱脱是一个上世纪四十年代好莱坞电影里走出的人物。
⑤“你能帮我拾一下包吗?”她说。我先将她的包拎上车子,然后又回头搀扶着她。她走得很慢,边走边对我感谢不尽。
③我到达目的地时是3点30分。一个破败的公寓楼黑黢黢地立在我的眼前,只有一楼有一个房间透出一点灯光。这种情况下,大多数司机顶多只会按一两声喇叭,稍等片刻,然后开车走人。因为这个时间和地点时常会出现治安问题。然而,我也知道这个时间在这样的地方打车不易,再说也许这个客人有点困难需要我帮一把手呢。于是,我走到亮灯的那户人家敲了敲门。
课文《叶圣陶先生二三事》记述的叶圣陶先生在语文方面的两个主要主张是______、______。
【答案】:
【解析】:
课文《叶圣陶先生二三事》记述了叶圣陶先生哪些品德?
【答案】:
【解析】:
课内经典文段阅读。
以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和“己欲立而立人,己欲达而达人”。我们在一起的时候,常常谈到写文章,他不止一次地说:“写成文章,在这间房里念,要让那间房里的人听着,是说话,不是念稿,才算及了格。”他这个意见,不同的人会有不同的反应。譬如近些年来,有不少人是宣杨朦脆的,还有更多的人是顺势朦脆的,对于以简明如话为佳文的主张,就必付之一笑。而叶先生则主张写完文章后,可以自己试念试听,看像话不像话,不像话,坚决改。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的,所以所作都是自己的写话风格,平易自然,鲜明简沽,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。
文章题目为“最暖心的事”,结合全文谈谈你对“暖心”的理解。
读罢此文,你在为人处世或者对人生的认识方面产生了哪些感悟?请用凝练的语言写出来。
【答案】:
【解析】:
⑥“这没什么。”我说,“我这是为我的客人服务。再说,我希望我的妈妈在外面也能得到同样的服务。”
⑦“你真是一个好人。”她说。进了车子,她给了我一个地址,问:“能不能从城里走?我很想再看看这座城市……”
⑧“能,不过这就不是最近的路了。”我答道。
⑨“这不要紧。”她说,“我不着急。我是菲奥娜小姐,不过人们都叫我菲奥娜太太,是去圣洛安敬老院口”
B、文章对人物采用了“以小见大”的刻画方法,通过对具体事例的详细描述再现人物全貌。
C、课文记述了叶圣陶先生的过人品性:待人宽、律己严,及体现这一品性的典型事例。
D、本文所记述的叶圣陶先生在语文方面的两项重要主张是“写话”和“多阅读”及其具体内涵。
【答案】:
【解析】:
下列句子中划线的词语字形或字音正确的一项是( )
【解析】:
下列标点符号使用不正确的一项是( )
A、有人到东四八条他家去看他,告辞时,客人拦阻他远送,无论怎样说,他一定还是走过三道门,四道台阶,送到大门外。
B、我当然表示同意,并且说:“您看怎么样好就怎么样,千万不要再跟我商量。”
C、《左传》说不朽有三种,居第一位的是立德。
D、叶圣陶先生就是这样严格要求自己的,所以所作都是自己的写话风格,平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口;听,悦耳,说像话还不够,就是话。
写“吸烟不太好”,“那个人我不太认识”,变得不只累赘,而且违理。像这样的废字,删去不只是意思没变,而且是变施杳无理为简洁合理,可是竟然很少人肯删,也就无怪乎叶圣淘先生感慨系之了。
选文中说“他还有严的一面,是律己”,可接下来的内容重点写他写文的“主张”,这是不是文不对题?简要说说理由。
怎样理解“念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话”这句话的含义。
⑩我从后视镜中看了她一眼。菲奥娜太太的眼窝里有一滴亮晶晶的东西。“我孤寡一人。”她继续说道,“医生说,我剩下的时间不多了。不然我不会去的。”
?我悄悄地伸手关掉了计程表。经过城里的路程一刻钟就能走完,然而我们却花了足足有两个多小时,因为她一会儿让我慢行,一会儿让我停车,还不时地讲着话。菲奥娜太太指着一座大楼,告诉我她曾在这儿干过电梯操作员的工作。在经过一个居民区时,她说她和丈夫结婚的新房就是在这里。她要我将车子在一个商场前停了一会儿。她说这里曾是个舞厅,年轻时她在舞厅当过舞蹈指导老师。有时,她会让我在某一个地方放慢速度,然后默默凝视前方,一句话也不说。
【答案】:
【解析】:
下列句子中有语病的一项是( )
A、叶圣陶先生的品德是值得我们每个人去学习的。
B、《叶圣陶先生二三事》的作者张中行的籍贯是河北香河河北屯(今属天津)人。
C、《叶圣陶先生二三事》一文记叙的是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事。
D、叶圣陶先生是我国著名的作家、编辑家、教育家。
【答案】:
②人类社会也因此发展并创造出光辉灿烂的文化。
③这种活动是随文字的产生而产生的。
④这样就突破了语言在时间和空间上的限制,使人类社会所积累起来的经验能够系统地保留和传播。
A、②①④③
B、③①④②
C、②③④①
D、③②①④
【答案】:
【解析】:
下列关于课文《叶圣陶先生二三事》内容理解有误的一项是( )
A、本文行文平易,表面不动声色,而实际情感真挚,内涵深厚。
2019年精选初中七年级下册语文第四单元13叶圣陶先生二三事人教部编版课后辅导练习[含答案解析]七十五
叶圣陶先生是____的发起组织者之一。( )
A、新月社
B、未名社
C、创造社
D、文学研究会
【答案】:
【解析】:
下列各组词语中无错别字的一项是( )
A、丁卯逝世删去除夕晦人不倦
B、朦胧监督修润鞭炮不耻下问
C、拖沓感概放弃费事颠沛流离
D、业绩累赘悲哀告辞以身做则
【答案】:
【解析】:
依次填入下面这段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是( )
阅读是人类社会一种重要的活动。__________________________________
①由于有了文字,就可以把语言的声音信息转换为视觉信息,并把它长期地保持下来。
作者说“关于繁简,关于修改,鲁迅提到的是字句段。叶圣陶先生只说字”,作者是怎样理解“叶圣陶先生只说字”的?
作者说“像这样的废字,删去不只是意思没变,而且是变拖沓无理为简洁合理”,下面这几句话就累赘别扭,请修改,使之简洁合理。
吃完晚饭之后,我们全家老少都坐在我们家的电视机前看电视里播放的春节联欢晚会,正看得起劲的时候,妈妈突然大声地叫我们放鞭炮。
在文风方面,叶圣陶先生还特别重视“简洁”。简洁应该是写话之内的一项要求,这里提出来单独说说,是因为叶圣陶先生常常提到,有针对性。他是带着一些感慨说的:“你写成文章,给人家看,人家给你删去一两个字,意思没变,就证明你不行。”关于繁简,关于修改,鲁迅提到的是字句段。叶圣陶先生只说字,我的体会,一是
偏重用语,二是意在强调,精神是可简就决不该繁。可是现实呢,常常是应简而偏偏要繁。举最微末的两个字为例。一个是“了”,如“我见到老师”,“他坐在前排”,简明自然,现在却几乎都要写“我见到了老师”,“他坐在了前排”,显得既累赞又别扭。另一个是“太”,如“吸烟不好”,“那个人我不认识”,也是简明自然,现在却几乎都要
?“不要钱。”我答道。
?“你也要养家。”菲奥娜说。
?“还有其他客人呢。”我说,接着几乎是不假思索地弯下腰拥抱了她。她紧紧地抱住我。“你给了一个老太太一小会儿快乐的时光。”她说,“谢谢你。”
?我最后握了一握她的手,然后走向暗淡的晨曦。我的身后响起了关门的声音。这是一个即将结束的生命发出的声音。一路上,我在想,如果今天带菲奥娜太太的是一个脾气急躁没有耐心的司机,如果我在公寓楼前按一二声喇叭后就把车开走,又会是怎样一种情形呢?
【答案】:
【解析】:
课外精选美文阅读。
最暖心的事
[美国]鲍勃·布劳顿
①十年前,我从得克萨斯州的乡村来到纽约开出租车谋生。开的士会看到形形色色的人,有的人幽默诙谐,有的人失意忧郁,还有的人自命不凡。但让我印象最深的莫过于一个老太太。
②那是今年5月份第2个星期日的深夜,我接到城郊的一个要车的电话。我想,也许是一些参加完晚会的人,或是某个刚赶到这个城市过母亲节的人。
【答案】:
【解析】:
下列词语书写无误的一项是( )
A、学而不厌诲人不倦宽厚待人伏按执笔
B、草率了事南腔北调不耻下问颠佩流离
C、顺势朦胧鲜明简洁累赘别扭付之一笑
D、鞠躬尽粹出版统一监督执行以身作则
【答案】:
【解析】:
《流年碎影》的作者是______,《顺生论》的作者是_____