2021年高考语文复习专题课件 ★★新高考作文命题的思考

命题思想解读： 三个层面思考：
一是引导考生积极入世。关心国家、社会、百姓 的关注和时事；摒弃“两耳不闻窗外事，一心只 读圣贤书”的读书思想； 二是“文以载道”。文章承载自己理解的“道” ，比如道德、道义、正义、伦理、人类良心、社 会责任感；要有为本国和社会以及民族服务的思 想； 三是“立德树人”的理念进一步凸显。引导考生 正确审视中国特色，审视民族发展趋势与全方位 对外开放的成果，向世界讲述“中国故事”，引 导考生树立正确的世界观、人生观、价值观，全 面、客观、理性认识当下中国，看待外部世界。
“根据材料内容及含意作文”，就是说作文材料的 内容及含意是写作的依据、前提、基础，是思维的出 发点。不根据作文材料作文，就是跑题，这是角度、 立意等驱动。“根据材料”最好是“综合材料”。
命题用语（任务、要求）体现命题意图。 命题意图是考生必须参透的，不按命题意图作 文，即没有完成写作任务，是跑题的；命题意 图是命题者希望达到写作目的的想法。作文， 答题而已。怎么答题，按命题意图答题。命题 意图体现在命题的用语之中，因此，要充分准 确分析出命题意图，才能在作文中准确的一一 落实。当然，命题者也要科学准确的使用命题 用语，以便科学的体现命题意图。
任务驱动型作文，是时下作文命题的新趋势。在任务要 求的驱动之下，根据材料事件，分析材料事件的是与非，进 而考查考生的表达能力，思辨能力，解决问题能力和人生价 值取向。
从定义来看，任务驱动型作文具有任务性、对象性、指 引性、思辨性等特点，能够给学生一定的写作引导，能够考 查学生的综合能力，能够防止套作宿构。所以对于任务驱动 型作文，我们先要弄清任务要求，弄清材料的意图，弄清事 件对象，进而明确写作的方向思路。
任务驱动型作文审清任务是第一要务 具体的驱动，一般有：（当然，不是每个题这些驱动 都有） 1、体式驱动------写成议论文 2、内容驱动------内容的规定 3、思维驱动------争议的焦点 4、对象驱动------对以上事情你怎么看、读者对象 5、写法驱动------比较、引用等 6、立意驱动------请以其中的两三句为基础确定立意 7、目的驱动------帮助外国青年读懂中国
2021新高考作文命题的 思考
2021年高考语文复习专题课件 ★★
2020年高考全国卷作文题的三个显著特点：
1.文体驱动非常明显：
全国1卷，写发言稿
新高考2卷，写主持词
2.情境创设非常明显：
有读书会、论坛、毕业前学校请你给即将入学新生写信、电视台《中华地名》栏目
高考作文为作文教学带来两方面的启示
两耳要闻窗外事，读好社会这本书。这几年的全 国卷作文都是一个宏大的命题，是近期社会中的重大 话题。平时作文教学需引导学生关注时事，按专题建 立自己的储备库，丰富积累，充实语料。
提升思维素质，培养创新意识。作文训练要特别 注意思辨性思维培养，引导学生把自我置身于社会发 展的宏大背景下，善于运用辩证思维、批判性思维思 考问题，并能化大为小，表现创新立意。
但在实际写作中，对于任务驱动型作文写作，还是存在 一定的问题，如脱离材料写成一般的话题作文、素材佐证不 当、分析事件流于表面、思维方向单一片面等等。
把握命题“任务、要求”与命题意图
说审题，就把注意力都集中在研究作文材料的含意上了， 这当然没有错。但仅如此是不够的，还要注意解析命题用语， 因为它充分体现了命题者的意图。例如： 1、“对此你怎么看？阐述你的看法和理由。”这是要求你写 一篇“就事论事”文，即评析性作文。它的作文材料往往是 “事例类”的，要求你就此事发表看法，评论分析事件的得 失是非，往往不需要联系实际延伸扩展。这类文的本质是分 析理由等，属于因果思维。其结构是：引---议----析（1、2、 3段）-----深----结（以“析”为主）。
3.内容驱动非常明显：
齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？
以携手同一世界，青年共创未来为主题。
以如何为自己画好像为主题。
以疫情中的距离与联系为主题。
2020年高考出现了三个“主题式”作文题
一要注意主题有两个意思，一是文章的主要内 容，一是文章的主旨，审题时要分辨清楚。 二要注意主题与材料的关系，主题是对材料内 容的概括，主题的含意是由材料决定的，不可 只抓住主题，而不顾其内容、含意范围限制， 随意作文。 三要注意主题内容之间的关系，如，疫情中的 距离与联系。研究讨论了距离与联系的关系， 忘记了疫情这个情境与距离、联系的关系。
3、“综合材料内容及含意作文”，什么是“综合材料”？就 是强调抓住材料的核心事件、核心概念、主题（中心）作文； 就是强调从综合的角度去立意；就是强调“求同”，找到作 文材料的共性。当然，带有比较的要求的，还要找到个性、 不同点。
“结合材料内容及含意作文”，这里“结合”与 “综合”强调的侧重点不同。“结合”是你的角度、 立意等与作文材料内容及含意要求有密切的联系，真 正是立意“角度自选”。当然，没有密切联系就是跑 题了。如果是“结合个人的经历”，那就在内容上必 须体现出个性特征。
2、“此事引起你怎样的思考？”这是要求你写一篇“就事论 理”文，即引申性作文。它的作文材料往往是一种“现象”， 事理性较强，要求你由“现象”出发，联系实际，类比引申， 阐述一个哲理。这类文的实质是类比思维。其结构是：引--议----申（1、2、3段）----深----结（以“申”为主）。比 如上海的“评价他人的生活”题。
作文突出“立德树人”，并非做政治论 述题，而是鼓励考生把“小我”与“大我” 结合，至于作文中出现的虚伪人格和“伪 圣化”习气，恰恰反映出作文教学及学生 思想存在的问题，不应一味把板子打在高 考作文题目上。
命题指向能够有效扭转学生对语文学习 的简单认识，引导学生拓宽视野，关注国情 与改革发展，并将个人理想与时代进步有机 结合。
“任务驱动型作文”的概念
所谓“任务驱动型作文”？它是借用电脑术 语而命名，常见的是：在提供给考生的开放性、 探究性的“叙事性新材料”中，增加“任务型 指令”，要求考生按“指令”，完成写作任务。 具体来说，作文的“指令”就是提供“叙事性 新材料”之后的三句话：“对这件事你怎么 看？”“表明你的态度”“阐述你的看法”。