部编人教版三年级语文下册第七单元 23海底世界【说课稿】
部编版《23海底世界》说课稿两篇(附教案)
部编版《23海底世界》说课稿两篇(附教案)XXX《23.海底世界》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我说课的题目是《海底世界》。
我主要从以下几个方面进行说课。
一、说教材《海底世界》是人教版部编版三年级下册语文中的一篇主体课文，是一篇科普性说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的明暗度，声音，动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关知识，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱，从而激发学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。
课文结构清楚，采用“总—分—总”的结构，课文开头先讲海底深处的情况，然后具体讲述海底世界奇异的景色、丰富的物产，最后总结“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”在具体说明时，详略分明，动物、植物说得较详细，矿藏说得简略。
文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法，使语言更加生动、形象。
二、说学情三年级学生年龄比较小，见识少，再加上海底世界对于他们来说很陌生，根本没去过，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇异，物产丰富就更不容易了。
针对这种情况，我运用多媒体，出示声音，图片，为学生展现真实的动态的海底世界，帮助学生理解课文。
三、说教学目标针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位为：1、探究课文第2～6自然段，凭借生动形象的语言文字，认识一些海底生物，了解一些海洋知识，感受海底的景色奇异、物产丰富。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；认识“总分总”的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
3、激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣。
教学的重点是：指导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的奇妙。
教学的难点是：学会围绕一句话把内容写具体的方法。
四、说教法当代教学论以为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生研究活动的调空器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的研究导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
《海底世界》说课稿
《海底世界》说课稿各位领导、老师，大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文三年级下册第七单元23课《海底世界》。
这次说课我将从五个方面来进行阐述。
一、说教材和学情《海底世界》是一篇介绍海底的科普知识性文章。
作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对自然对生命的热爱。
海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。
如为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的求知热情，同时搭起学生意义建构的“支架”，从而形象、直观地获取知识。
二、说教学目标及重难点针对学生的实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在重点：了解课文是从哪几个方面把海底世界的景色奇异和物产丰富写清楚的。
难点：抓住关键词句品读课文感受海底世界的景色奇异和物产丰富。
三、说教法、学法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我在本节课的活动主要是一个“创设”，三个“引导”：而学生则采用了观察，交流对话、自主探究，合作交流、读说写评等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者。
四、说教学过程根据以上分析，我把教学过程设计为四个模块：谈话导入，检查预习——整体感知——课文品读——拓展整合。
(一)谈话导入，检查预习1.谈话导入。
同学们，你们见过大海吗？谁能向大家介绍一下你影响中的大海？设计意图：学生从较为熟悉的海面出发，顺势激发学生对海底的好奇，让学生带着好奇心，带着探究的欲望去学文。
2.出示学习目标。
设计意图：让学生明白本节课的学习目标，带着目标去学习。
3.检查学生字词识记。
设计意图：检查预习情况，指导字音学习，为学习文章扫清文字障碍。
（二）整体感知。
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
部编版三年级(下)海底世界优秀说课稿
《海底世界》教学设计（第二课时）教学目标：1、了解本文的写作特点，是从哪几个方面描写海底世界的，理解“波涛澎湃”“窃窃私语”“巴”等词语的表达效果。
2、通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学重点：了解课文总分总的写作特点，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点。
教学难点：激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学准备:教师制作课件教学课程：一、复习旧知，导入新知1、说说海底世界给你留下印象最深的是什么？2、出示中心句（出示课件）指导朗读，引出第一段，，介绍总——分——总结构。
3、说说2——6段分别讲了什么？师：深深的海底还有哪些奇异的景观，让我们化身为潜水员，（潜水员图）到海底去游览一番吧。
二、顺学而教，感受语言过渡：小潜水员们，汹涌澎湃的波涛影响不到海底，那海底是不是没有一点儿声音呢？我们带上水中听音器深入到海底，闭上眼睛听朗读（播放朗读）。
1.说说你们听到的声音。
（1）指名说，指导朗读。
（2）海底还有什么声音？认识省略号。
拓展拟声词。
（3）出示声音的小诗，指导朗读。
（4）理解窃窃私语（这些声音书上称为“窃窃私语”的声音。
）谁知道什么是“窃窃私语”。
（5）哪两位小朋友上来演示“窃窃私语”呢？过渡：应该怎样读出“窃窃私语”的声音呢？谁来读一下这段话？（出示段落）（6）什么情况下会发出窃窃私语的声音呢？（出示句子）师总结：同学们，深深的海底一片安静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种格样的声音，这多么奇妙啊，不得不说，海底真是个景色奇异的世界。
过渡：海底的动物们会发出各种各样的声音，同时它们的活动方法也各不相同呢！2.动物活动方法（1）观看视频，欣赏海底世界。
（2）用上喜欢的方式第4段，圈出课文介绍了哪几种动物，归纳它们的活动方法是什么样子的？完成以下学习单。
动物名称活动方法（3）指名上来介绍你喜欢的动物及活动方法。
三年级语文下册-23《海底世界》说课稿(部编版)含2个课时
三年级语文下册-23《海底世界》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《海底世界》是一篇科普文章。
这篇课文用活泼生动的语言，向我们介绍了海底世界鲜为人知的景象。
从海底的宁静、光亮和海底的声音、海底的动物的活动方法、海底的矿藏等方面对海底世界进行了介绍，最后对海底世界进行总结：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，这也是全文的中心句。
这篇课文层次清楚，语言优美流畅。
二、说教学目标1、初读课文，整体感知，学会生字新词。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、借助具体的语言材料，品味课文的语言文字，读中思考，读中想象，读中感受海底静中有声的奇异景色。
三、说教学重难点教学重点：1、学习生字新词。
2、感受海底静中有声的奇异景色。
教学难点：让学生体会课文是怎样运用语言文字将海底静中有声的奇异景色描绘出来的。
四、说学情海底世界是一个神秘而美丽的世界，因此学生对其充满了浓厚的兴趣，但是学生对海底世界的有关知识知道得不是很多，为了满足学生的学习需求，在学习过程中充分利用信息技术创设情景，例如播放海底世界的的视频，出示海底动物的图片等，把认知活动和情感活动结合起来，激发他们的感情。
五、说教法学法1、通过教师的讲解及填表格的形式，使学生从几个方面去了解和掌握如何围绕一句话把一个意思写清楚地。
2、通过小练笔巩固，理解围绕一句话把一个意思写清楚地。
六、说教学过程（一）、谈话导入，激趣探究。
1、谈话：同学们，你们喜欢大海吗？为什么？2、通过一段短片来欣赏海底的景色吧，引出课题，板书课题，指导生字“底”。
【设计意图：谈话引起学生对大海的向往，然后播放海底美丽的景色，激发起学生对探究海底的兴趣，架起了教路、学路与作者思路之间的桥梁。
】（二）、初读课文，整体感知。
1．选择自己喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，将生字词圈出来，多读几遍。
2．检查初读。
（1）分别出示一类、二类生字和难读词语，指名学生先借助拼音读，接下来去掉拼音齐读，巩固生字词。
《海底世界》 说课稿 部编版语文三年级下册
《海底世界》说课稿各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《海底世界》。
下面我从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计等六个方面进行说课。
一、说教材《海底世界》是部编版小学语文三年级下册年级第七单元的一篇精读课文。
该单元以“奇妙的世界”为主题进行展开。
《海底世界》是一篇科普知识性的文章（即说明文），主要写了海底世界的景色奇异和物产丰富，以此来让学生了解到海底是一个怎样的世界，感受到自然的神奇与伟大、激发学生的学习兴趣，探索到自然的奥秘，唤起学生保护海洋的意识。
二、说学情三年级的绝大多数学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析问题解决问题的能力。
但是他们的年龄普遍较小，生活阅历浅；海底世界对于他们来说很陌生，根本没有去过，最多也只是在海洋馆看看。
所以要想感受海底世界的景色奇异、物产丰富实属不易。
但是这个阶段的学生，求知欲强，针对这些情况，我会多采用多媒体技术（如：视频、图片等）来帮助学生理解课文。
三、说教学目标根据新课标对该学段语文教学的要求和本文的内容特点，结合学生的实际情况，我确定本课的教学目标及教学重难点如下：1.知识与技能：会认读本课“窃、私”等11个生字，知道“差”是多音字，会写“宁、官”等12个字；能了解到海底世界的景色奇异和物产丰富；能有感情且流利的朗读课文。
2. 过程与方法：通过句与句之间联系的训练，学会本文作者抓住事物的特点，以及体会作者仔细观察并运用打比方、作比较等表现事物的特点的方法。
3. 情感态度与价值观：通过学习，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生对大自然的喜爱之情，唤起学生保护海洋的意识。
4.教学重点：了解课文是从哪几个方面把海底世界的景色奇异和物产丰富写清楚的。
5.教学难点：学习作者怎样围绕一句话把句子写生动、具体的方法。
四、说教法和学法语文课标指出：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本课教学内容，所以结合学生阅读实际以及情况，我制定了如下的教法学法：（1）情境创设法。
部编人教版小学三年级语文下册第23课《海底世界》说课稿
部编人教版小学三年级语文下册第23课《海底世界》说课稿海底世界》是三年级下册第七单元的课文，其中围绕着“美”字展开，赞美了大自然的___和人物的心灵美。
本文是一篇科普知识性课文，通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，表达了作者对大自然的热爱，激发了学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
全文按总分总的结构分别介绍了海底景色奇异和物产丰富。
本单元的训练重点是通过多种形式让学生熟读课文，了解课文内容，抓住课文中准确生动的语言，在头脑中形成画面，进一步体会景美人更美，感受作者丰富的想象力，唤起他们对美的追求。
这是着重培养学生的想象力和用生动语言进行描述的能力。
根据教材内容和本单元训练重点，确定以下教学目标：1.情感目标：通过读懂课文，从中了解大自然的神秘与美丽，受到爱自然、保护环境的教育。
2.基本技能目标：理解课文内容，能用“有的……有的……有的……还有的……”说一句话。
3.认识目标：研究课文中的生字新词。
4.语感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
本文教学重点有两个方面：1.了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
2.通过语言文字展开想象，再现课文所描写的情景。
这一重点的目的是通过对语言文字展开想象，加深对课文的理解，有效地培养和激发出学生丰富的想象力和联想力，发展学生感受美的能力。
同时，这也是本课研究的难点。
在教学方法上，本文采用“自学研究”式的教学方法，主要依据是这样能使学生主动参加到研究过程中，培养学生创新意识和自学能力，体现老师为主导，学生为主体的新课改思想。
再辅之议论法和情景感染法，真正把语文上成语文素质教育课。
在教学程序上，本文教学分两课时完成。
在第一堂课中，引导学生收集关于大海的资料，了解海底世界的基本知识。
在第二堂课中，通过多种形式让学生熟读课文，了解课文内容，抓住课文中准确生动的语言，在头脑中形成画面，进一步体会景美人更美，感受作者丰富的想象力，唤起他们对美的追求。
同时，通过学生想、划、议等活动，调动学生积极思维，让学生会读书，重视朗读，组织学生多种形式的读。
《海底世界》说课稿8篇
《海底世界》说课稿8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文三年级下册《海底世界》参赛无声课堂说课稿
部编版语文三年级下册《海底世界》参赛无声课堂说课稿尊敬的评委、亲爱的同事们：大家好！今天，我来说一说部编版语文三年级下册《海底世界》的参赛无声课堂说课稿。
一、教材分析《海底世界》是一篇科普知识的文章，主要讲述了海底世界的奇异景色和丰富的物产资源。
本课旨在让学生了解海洋深处的奥秘，激发他们对海洋的热爱和探索欲望。
二、教学目标1.知识目标：让学生了解海底世界的地形、气候、植物、动物等基本知识。
2.能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和动手能力。
3.情感目标：培养学生热爱自然、保护海洋资源的意识。
三、教学重难点1.教学重点：让学生了解海底世界的地形、气候、植物、动物等基本知识。
2.教学难点：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和动手能力。
四、教具准备1.多媒体课件：包括海底世界的图片、视频、音频等资料。
2.实验器材：展示海洋生物的实物或模型。
3.教学用具：黑板、粉笔等。
五、教学过程1.导入新课：通过展示一些美丽的海洋图片或播放一段精彩的海洋视频，引导学生进入本课的主题——海底世界。
2.探究新知：通过多媒体课件展示海底世界的地形、气候、植物、动物等基本知识，同时引导学生观察、思考、交流，进一步加深对海底世界的了解。
3.实验操作：通过展示海洋生物的实物或模型，让学生亲手操作，观察海洋生物的特点和习性，进一步增强学生对海洋生物的认识。
4.拓展延伸：通过引导学生阅读课外书籍或上网查询，了解更多关于海洋的知识，同时让学生动手制作一个关于海洋的手工制品，以增强学生对海洋的认识和热爱。
5.课堂小结：对本课内容进行总结，并引导学生交流本课的收获和感受，以进一步加深学生对本课内容的理解和掌握。
六、教学反思1.通过本课的教学，我深刻认识到科普知识的重要性。
在今后的教学中，我将更加注重科普知识的传授和引导，以帮助学生更好地了解自然和科学知识。
2.在本课的教学中，我尝试使用了多种教学方法和手段，如多媒体课件、实验操作、拓展延伸等，这些方法都取得了较好的效果。
部编版语文三年级下册海底世界说课(推荐3篇)
部编版语文三年级下册海底世界说课(推荐3篇)部编版语文三年级下册海底世界说课【第1篇】《海底世界》优秀说课稿各位领导、各位老师，大家好！：今天我说课的内容是部编版小学语文三年级下册的一篇课文《海底世界》。
这次说课我将从五个方面来进行阐述。
一、说教材和学情《海底世界》是一篇介绍海底的科普知识性文章。
作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对自然对生命的热爱。
海底我们都没有去过，教学中若只让学生知道课本中的点滴动物、植物，要在学生脑海中形成广而深，景色奇异、物产丰富的海底世界是有一定难度的，因此设计了《海底世界》多媒体课件，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的求知热情，同时搭起学生意义建构的“支架”，从而形象、直观地获取知识。
二、说教学目标及重难点针对学生的实际和本课的教材特点，我们组将教学目标定位在：1.了解课文是从哪几个方面把海底世界的景色奇异和物产丰富写清楚的。
（重点）2.抓住关键词句品读课文感受海底世界的景色奇异和物产丰富。
（难点）三、说教法、学法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我们组在本节课的活动主要是一个“创设”，三个“引导”：而学生则采用了观察，交流对话、自主探究，合作交流、读说写评等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
四、说教学过程根据以上分析，我们组把教学过程设计为四个模式：情境激趣——合作探究——引导表达——拓展整合。
（一）情境激趣叶圣陶先生说过：“入境始于亲。
”因此在设计情境激趣这一模式中，首先让学生观看一段《海底世界》的视频，通过视频展示海底世界的奇异景色，此时孩子们仿佛身临其境，被奇妙的海底世界给深深的吸引住了。
这时，提问学生有什么感受，激起了学生求知的兴趣，很巧妙的引入新课。
部编版(统编版)小学语文三年级下册第七单元《23 海底世界》说课稿
《海底世界》说课稿一、教材分析《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
教学中若只让学生知道课本上的点滴动物、植物，在学生脑海中要形成广而深、景色奇异、物产丰富的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。
本节课的教学目标是：1.探究课文第2-6自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
2.通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。
3.有感情地朗读课文。
4.激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
二、设计理念1.过程开放，体现探究性。
学生是学习活动的主体。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
它突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神。
（1）情境的创设。
在课堂中，创设一定的情境，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。
学生乐于亲近海底世界，因此创设“大海深处是什么样的”，能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。
他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。
（2）角色的转换。
《课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的。
在《海底世界》的教学中，课始情境的创设，教师是一个能激发学生思维的引导者——引导学生自己找到探究内容进行探究；当学生就“大海深处是什么样的”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。
部编版语文三年级下册海底世界说课稿3篇
部编版语文三年级下册海底世界说课稿３篇〖部编版语文三年级下册海底世界说课稿第【1】篇〗《海底世界》说课稿各位领导，老师：大家下午好，我是本节课的主备人xxx，我将从以下几个方面对本节课的教学设计进行阐述。
一、教材分析《海底世界》还部编版三年级语文下册第七单元的第二篇课文。
本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升。
其中“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了事物的什么特点，二是了解文章从“事物”的哪几个方面来写的。
本单元以“奇妙的世界”为主题，安排了《我们奇妙的世界》、《海底世界》、《火烧云》三篇课文，本课是本单元的第二篇课文，旨在进一步巩固在22课中学习到的“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”这一阅读方法和文本分析能力。
义务教育《语文课程标准》（2011年版）指出：“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应在师生平等对话中进行。
语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。
应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
”基于本课在教材中的地位、教材内容的特点和课表对于教师的要求，此次备课我选择以中教云数字平台展开教学。
二、教学目标1.会认“窃、私”等11个二类字。
2.能说出课文是围绕几个方面介绍海底世界的。
3.说说课文第四、第五段是如何把关键句写清楚的。
4.激发对海底世界的探索兴趣，激发对大自然的热爱之情。
其中第二点和第三点是本节课的重难点目标。
小学语文三年级下册《海底世界》说课稿
小学语文三年级下册《海底世界》说课稿
海底世界是小学语文三年级下册中的一篇课文，本篇课文主要描述了一个奇妙的海底世界，让孩子们了解海洋、探索海底生物的奇妙世界，同时也启发孩子们探索、发现未知的乐趣，提高孩子们的好奇心和想象力。
在本节课的教学中，我们将通过以下方面来进行教学：
一、情景再现，激发好奇心。
教师可以通过图片、视频等形式来让孩子们感受海底世界的神秘和美丽。
在此基础上，引导孩子们发表自己的感受和疑问，激发孩子们的好奇心和想象力。
二、语文知识点的掌握。
1、认读生字词。
孩子们能够正确地认读“蹦跳、过道、隧道、迷路、海星、海豚”等生字词，并掌握其基本含义。
2、意义表达。
通过课文中的故事情节，引导孩子们理解和运用“小路、隧道、效仿、迷路”等词汇。
3、词语拓展。
结合课文，进行生动形象的词语拓展，如“海通天、珊瑚礁、海龟、海葵、海藻、海洋生物、海鸥”等。
三、阅读理解，启发思考。
通过多种方式，如听说读写、角色扮演、小组合作等来加深孩子们的理解和记忆，同时也引导孩子们思考，探索。
最后，通过提问等方式，检查孩子们对所学知识的掌握情况，巩固教学效果。
同时，教师要注重对孩子们的精神世界和情感的关注，让孩子们在学习中感受到快乐和成就感。
2024年部编版语文三年级下册海底世界说课稿3篇
部编版语文三年级下册海底世界说课稿３篇〖部编版语文三年级下册海底世界说课稿第【1】篇〗一、说教材《海底世界》是部编版教材小学语文第六册的第七单元的一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
全文共有7个自然段。
第1自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是什么样的吗”激发学生的阅读兴趣。
第2至6自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体的深刻印象。
二、说教法、学法1.激发兴趣《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。
教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。
于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。
2.突破重点教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。
为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。
①进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃(伴有海浪拍打岩石的声音)和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。
②整体感知，加深印象：通过CAI欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。
这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了理想的教学效果。
3.强化训练加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。
小学语文《海底世界》说课稿逐字稿
小学语文《海底世界》说课稿逐字稿尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是03好考生，今天我说课的题目是----《海底世界》一．说教材《海底世界》是部编版小学语文三年级下册第七单元的一篇精读课文，文章用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥秘的兴趣。
二．说教学目标根据新课标的要求，本节课知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标是：1、会认“窃、私”等生字，会写“宁、官”等生字，正确读写“窃窃私语、梭子”等词语，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.掌握课文是从哪些方面来描写海底世界的景色奇异和物产丰富。
3.激发学生探索大自然奥秘的兴趣三，说教学重难点重点：掌握课文是从哪些方面来描写海底世界的景色奇异和物产丰富。
难点：激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥秘的兴趣。
四，说教学方法正所谓“教无定法，贵在得法”，根据新课标的要求以及三年级的学生已经有了初步理解和阅读的能力。
本节课，我将采用多媒体辅助教学、通读感悟、小组讨论、合作探究等方法，引入竞争机制，充分调动学生的主动性和积极性。
五，说教学过程本节课，我将按照循序渐进的五个环节展开教学第一个环节，激趣导入兴趣是孩子最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，我是这样导入的：同学们，你们去过海洋馆吗？海洋馆理漂亮吗，我看同学们都点头，那真实的海底世界是怎样的呢？今天，就让我们一起走进海底世界去看一看吧！（这样导入直接切入课题，既能够激发学生的兴趣，又能形成阅读期待，产生探究的欲望）第二个环节，初读感知首先，检查预习，教师出示重点生字词，采取指名读、开火车读同桌互读的方法反复读，并且交流记忆方法，在读的过程中教师及时纠正读错的字音，对于易写错的字，教师范写，学生临写，同桌互评，引导学生养成良好的书写习惯。
接着整体感知，让学生标出自然段序号，指名分段读课文，请其他学生边听边思考：课文主要讲了什么？根据教师提出的问题，学生小组内讨论，小组互评，教师引导补充，从整体上把握课文。
三年级语文下册第七单元23海底世界说课稿新人教版
三年级语文下册第七单元23海底世界说课稿新人教版一. 教材分析《海底世界》是九义教材五年制小学语文第六册第三单元的一篇精读课文。
这是一篇科普知识性美文。
课文以生动、有趣、准确、形象的语言为我们展示了一个神奇美丽的海底世界。
文章虽没有华丽的词藻，也不见雕琢的痕迹，但却以自然流畅的语言为基调，给人以亲切、热情的感受。
透过这些文字，我们不难体会到作者对生命、对整个大自然的热爱。
全文共有7个自然段。
第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”。
激发学生的阅读兴趣。
第二至第六自然段是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的光线、声音、动物、地貌、植物和矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
最后一个自然段是对全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体、深刻的印象。
二. 教学目标通过本课教学，引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
通过多样化表达，培养学生语言表达能力和搜集信息、处理信息的综合实践能力。
通过对课文的精读品味，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
因此，教学重点为：了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。
教学难点是：学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动有趣写具体的方法。
三. 教学对象三年级学生经过两年多的学校生活，已初步形成了主动识字的意识和习惯，逐步养成了课外阅读的好习惯，对自己感兴趣的问题能积极地搜集、整理相关的文字、图片资料。
同时，三年级学生接触计算机已经有一段时间了，他们也不再仅仅满足于这些静止的资料，而是渴望自己去Inter网上探寻。
因此，我将尊重学生对周围世界的好奇心和求知欲，设计“海底世界展览会”、“小小解说家”等环节，让学生进行自主探究学习，使之获得成功的体验，帮助他们树立实践创新意识。
四. 教学方法1. 情境创设法古希腊学者罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把”。
小学《海底世界》说课稿
小学《海底世界》说课稿小学《海底世界》说课稿范文小学《海底世界》说课稿1【说教材】《海底世界》这是一篇以介绍海底知识为主的科普类文章，主要介绍了海底的奇异景色和丰富的物产。
根据本单元的重点：按事物的几个方面给课文分段。
这篇文章可以分两段：第一段（1—2）：主要介绍海底的奇异景色；第二段（3—5）：主要介绍海底丰富的物产。
【说教学目标】1．学会本课生字，读写“是否”等词语，理解“窃窃私语”在句子中的意思。
2．初步学会按事物的几个方面分段的方法，能根据问题的提示理解长句与难句的意思，会背诵第2自然段。
3．能用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”的句式造句。
4．知道海底景色奇异，物产丰富；初步培养热爱大自然的思想感情。
【说教学重点】1．了解海底景色的奇异。
2．能用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”的句式造句。
（把这两点作为重点的理由是：奇异是第一段的中心词，有利于文章知识的集中与拓展；排比式的句式训练不仅可以帮助学生了解排比的好处，还可以积累写作经验，提高语言鉴赏能力和表达能力。
）教学难点是能够具体地了解海底景色的奇异。
【说教学时数】根据学生的接受能力，结合教学目标，我安排了2课时来教学这篇课文：第一课时：学会“否、窃、汪”3个生字，理解“窃窃私语”等词语的意思；具体了解海底奇异的景色，感受海洋的奇特。
第二课时：学会“肌”等5个生字，理解“梭子”等词语的意思。
了解海底丰富的物产，激发学生探索自然秘密的兴趣，唤起学生的海洋意识。
【说学法】科普类文章往往容易激发起学生的学习兴趣，而且比较容易理解。
我觉得在这堂课中：“小组合作，自主探索”的方法可以有效地帮助学生理解课文内容，同时，体现了学生为本，教师是一个组织者的新教学理念；其次，“感情朗读”能够让学生在读中领悟出海底景色的奇异，培养学生的美感意识；“形象表演或者声音模仿既是对抽象文字的具体反应，又是培养学生其他能力（比如表演能力）的一个契机。
三年级下23海底世界说课稿
三年级下23海底世界说课稿《三年级下 23 海底世界》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是三年级下册第 23 课《海底世界》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《海底世界》是一篇科普说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的光线、声音、动物、植物和矿产等方面介绍了海底世界的奇异景色和丰富资源。
这篇课文条理清晰，语言优美，生动有趣，不仅能激发学生探索大自然奥秘的兴趣，还能培养学生的语言表达能力和思维能力。
二、说学情三年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲。
但是，他们对于海底世界的了解相对较少，缺乏直观的感受。
因此，在教学中，我将充分利用多媒体资源，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，帮助他们更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）理解课文内容，了解海底世界的景色奇异和物产丰富。
（3）学会本课的生字新词，会用“窃窃私语”“景色奇异”等词语造句。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和自主学习能力。
（2）通过仿写练习，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
（2）培养学生保护海洋环境、珍惜自然资源的意识。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，了解海底世界的景色奇异和物产丰富。
2、体会作者把海底动物活动特点写具体的方法，学习作者的表达方法。
教学难点：1、感受海底世界的景色奇异，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
2、培养学生保护海洋环境、珍惜自然资源的意识。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设情境，如播放海底世界的视频、图片等，让学生直观地感受海底世界的奇妙，激发学生的学习兴趣。
统编版语文三年级下册 23《海底世界》(说课稿)
《海底世界》第二课时说课稿——智慧课堂案例尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《海底世界》。
我将从这几个方面对《海底世界》第二课时展开说课。
（说教材；说目标及重、难点；说教法、学法；说教学过程；说反思感悟。
）一、说教材《海底世界》是统编语文三年级下册第七单元的一篇阅读课文。
本单元的人文主题是“奇妙的世界”，语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。
二、说目标及重、难点基于本单元的人文主题和语文要素，以下是我本节课的教学目标：1.通过品读海底世界的动物活动、植物差异、丰富矿产等，感受海底世界的景色奇异和物产丰富。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，进行语言积累。
3.结合第四、五自然段，继续巩固“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。
前两条是这节课的教学重点，第三条是教学难点。
三、说教法、学法基于智慧课堂环境，结合小学语文中段阅读教学特点及三年级学生学情，借助“畅言智慧课堂”、“畅言晓学”等平台，我主要采用以下教法和学法：教法（情境教学法、直观演示法、讲读法）学法（自主探究、合作交流、品读感悟）四、说教学过程为了达成目标，突出重点，突破难点，我将从以下几个方面结合智慧课堂与语文学科教学的融合具体介绍。
（一）复习导入，精准施教。
（二）指导朗读，感受趣味。
（三）自主学习，梳理信息。
（四）资源推送，激发兴趣。
（五）总结回顾，明确要素。
（六）作业推送，延伸课外。
（一）复习导入，精准施教。
课上，我首先利用畅言智慧课堂的“讲评”功能对第一课时布置朗读作业进行讲评。
我从“畅言晓学”后台呈现的四维雷达图讲评朗读作业的流畅度、完整度、声韵和声调，对学生突出的项目及评分高的同学给予表扬。
依据AI智能分析，我发现个别字词的读音，全班错误较多，我将这些字词聚焦、放大，并通过示范朗读纠正学生的读音。
接着，我们对上节课所学内容进行了回顾，复习本课是从“光线变化、声音多样、动物活动、植物差异、矿产丰富”五个方面把海底世界的“景色奇异”和“物产丰富”写清楚的。
部编版语文三年级下册海底世界说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级下册海底世界说课稿(推荐3篇)部编版语文三年级下册海底世界说课稿【第1篇】教学目标：1、引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。
2、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。
3、懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，学会按自己的阅读要求，有详有略地阅读说明性应用文，练习概括每一小节的内容，初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。
4、理解“依然”“窃窃私语”“蕴藏”等词语，认识设问句。
教学准备：补充材料：《海底的冷灯》、《人类的秘密仓库》课时安排：2课时。
教学过程:第一课时一、导入新课。
同学们，大家都知道我们祖国的土地很大，如果把全世界各国的土地合起来，那就大极了，你们可知道，地球上有没有什么地方比全世界陆地更大？请你们自己读读“补充阅读”上的第４０课《人类的秘密仓库》的１．２．３节，要注意速度，读后要能说出这三节告诉我们什么？二、自学《人类的秘密仓库》１．２．３节，认识海洋大，海洋深。
第一节说什么大？陆地大第二节说什么大？海洋更大第三节呢？海洋深极了你们看这一片蓝色的都是海洋。
启发：你们可以想象一下海的大（学生闭上眼睛，教师轻声一描述），比我们中国大，比全世界的陆地加起来还要大；再想象一下海的深，把珠穆朗玛峰放下去，八千多米的山放下去，山顶都被海水淹没了。
三、学习《海底世界》，认识海底世界。
１. 引导学生提问：海洋这么大，这么深，你们应该思考一个什么问题？（海底是一个怎样的世界？）这一课我们就要学习《海底世界》通过课文的学习，同学们能知道一些海底的知识，而且还会学会怎样来阅读这些知识性的文章。
（明确学习目标）现在我们就来学习《海底世界》这篇课文。
２．范读课文。
３.导抓住课文的开头、结尾，弄清说明事物主要特点的阅读方法。
指导：课文一开始就提出了一个问题。
这个问题，用几节来回答，大家扫视一下。
学生扫视课文。
板书1．提出？2．回答问题再看最后一节，说海底是怎样的世界？（板书：景色奇异物产丰富）纵向联系：我们还记得《富饶的西沙群岛》一课吗？是怎样开头的？课文第一节告诉我们西沙群岛是个怎样的地方？（风景优美，物产丰富）然后下面就具体讲，西沙群岛风景怎么优美，物产怎么丰富。
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《海底世界》说课稿
一、说教材
《海底世界》是部编版教材小学语文第六册的第七单元的一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
全文共有7个自然段。
第1自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是什么样的吗?”激发学生的阅读兴趣。
第2至6自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体的深刻印象。
二、说教法、学法
1.激发兴趣
《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。
教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。
于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。
2.突破重点
教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。
为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。
①进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃(伴有海浪拍打岩石的声音)和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它?学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。
②整体感知，加深印象：通过CAI欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。
这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了理想的教学效果。
3.强化训练
加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。
我在教学《海底世界》时，是这样进行训练的：
(1)观察训练。
在教学第2自然段时，根据课文内容设计CAI课件，把文字介绍转化成动态画面。
要求学生在观看画面时，用一个词来概括其内容，这促使学生在观察时抓住事物特点，积极进行思考。
(2)说话训练。
观察解决了言之有物的问题，而说话应该是培养学生表现事物的能力。
在进行说话训练时，我是这样做的：
①看画面，说图意。
利用多媒体计算机把第2自然段的语言描述用对比的动态情境形象地表现出来。
让学生用学过的观察方法仔细地看了画面以后，用自己的话说说画面的意思。
由于说话训练是在认真观察的基础上进行的，所以学生在表达观察时都能做到有条有理。
②看画面，练复述。
在学完课文后，出示总起句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。
通过电脑把海底美丽奇异的景象呈现于学生面前，要求学生看着画面，用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的景色奇异、物产丰富表现在哪些方面。
这样，学生对课文的主要内容加深了理解，同时又锻炼了运用语言的能力。
总之，通过CAI创设和谐情境进行强化训练，学生在自我参与中兴趣盎然，观察能力、想象能力、语言表达能力都得到了发展。
三、教学程序
(一)启发谈话，导入新课。
同学们，上堂课我们初步学习了23课，你们能否用一句话概括一下海底是怎样的世界?那么，海底景色的奇异表现在哪里?物产丰富又表现在哪里?这一节课，我们再一次去探索一下。
(二)创设情境，讲读课文第2自然段。
1.学生自由读第2自然段，边读边想：这一段共几句话?每句讲的是什么?这一自然段主要讲什么?
2.细读交流
①讲读第一、二句(板书：宁静)(相机出示课件)
②讲读第三、四句(板书：有光)(相机出示课件)
3.齐读第2自然段。
小结：海底的景象就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。
(三)讲读第4自然段。
1.小组讨论：第4自然段共有几句话?是围绕哪句话写的?这句话中的关键词是什么?
2.请同学们自由读，看看你对哪种动物的活动方式最感兴趣，说说它的活动特点。
(相机出示课件)
3.选择读。
小结过渡：为了写动物活动方式的多种多样，作者选取了五种动物来具体说明，给我们留下了深刻的印象，正是由于这些动物不同的活动方式，也使海底世界奇异无比。
海底植物的风采又是怎样的呢?下面我们接着学习第5自然段。
(四)讲读第5自然段。
1.指名读，思考：这段是围绕哪句话写的?
2.再自由读这一自然段，你知道了什么?(板书：色彩多样，形态各异)
3.欣赏美丽的海藻。
小结过渡：海底植物真是千姿百态，奇观异彩，不仅丰富了海底的物产，使海底的景色也如此奇异。
海底除了我们所看到的动植物，还有什么?
(五)讲读第6自然段。
1.自由读，你读懂了什么?(板书：矿物、丰富)
2.齐读。
(六)总结课文。
通过今天的学习，我们知道了海底真是个景色奇异、物产丰富的世界;是一个生气勃勃的世界;是一个神秘的世界;是一个令人向往的世界。
1.欣赏海底的美丽和富饶。
2.齐读课文，出示练习。
3.已经有不少探险家、研究海洋的科学家到过海洋，还把奇异的景色拍成电影、电视，但是，人类对海底还没有完全认识，我们还要想办法打开这座神秘的宝库，这就需要科学知识，需要勇气。
(七)作业。
1.继续阅读有关海洋的书，准备交流。
2.运用本课已学过的先总后分的写法，写一片断：课间活动真是丰富多彩。
总之，本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段阅读的训练，都采取了整体——部分——整体的教学方法。
其次，
遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在和谐情境中去理解与体会，从而获取知识，形成能力。
再次，加强了语言文字的训练，使学生各方面能力得到了发展。