趣味识字
趣味识字五法
趣味识字五法一、趣味儿歌识字王先生，白先生，两人坐在石头上。
小时候，老师在教碧字时，教会我们这个儿歌，从今，碧字便铭刻在心。
儿歌朗朗上口，易学好记，比起传统的加一加、减一减、换一换的识字方法，儿歌识字深受儿童宠爱。
儿歌识字法不仅激发了同学的学习爱好，更培育了自主学习的意识和力量，引导同学把握识字的方法。
由于汉字大都是合体字，哪怕是一个从没见过的字，也可以将它拆分成几个部件，在构成上找识记规律及方法。
比方教牵这个字时，我先引导观看该字南一、人、一、牛组成，然后给同学看牛郎图，启发同学编个儿歌来记住牵字。
同学们思路大开，有的编：一个人手里拿着绳，后面牵着一头牛。
有的编：一人在上，一牛在下，中间隔着秃宝盖。
在编儿歌的过程中，同学开发了思维，他们表示，通过这种方式识记的字，遗忘率也很低。
自编儿歌成了同学识字时的热门方法，如：学椅时，编个儿歌顺口溜：一把木椅真惊奇.学篮、蓝时，编了两句儿歌：竹字头，是篮子，砍下竹子编竹篮；草字头，是蓝色，植物花草颜色美.学照时，又说：一个日本人，拿着一把刀，杀了一口人，流了四滴血。
放手让同学自己去编故事，尽管自编的内容不肯定对称，不肯定押韵，但是能提高学习汉字的爱好，激发同学去动脑认记，识记效果明显，那识字的目的也就到达了。
二、趣味故事识字低班级同学年龄小，留意力时间短。
要想在整个识字过程中保持同学学习的爱好，可抓住同学喜爱听故事这一特性，把所要完成的识字教学寓于生动故事之中。
记得在教学灭字时，给同学讲我经受过的一件事情：一天，我在炒菜时，由于火势太旺，锅里竟然起火了。
伴着滋滋滋的声音，火苗子快速往上窜。
我吓得手足无措。
怎么办呢？〔教室里鸦雀无声，看来，小伴侣们都替我捏了一把汗。
〕这时，我急中生智，抓紧抄起锅盖，啪的一声盖在锅子上。
哈哈，火苗一下子就没了，火灭了。
〔孩子们兴奋地拍起了手〕于是，我在黑板上演示：()用一样东西把火盖住，就可以灭火.这就是一个——灭.从今，班上无一同学遗忘这个灭字。
小学语文趣味识字法
趣味 识字法
方法一: 编字谜识字
两棵小树十个杈, 不长叶子不开花， 能写会算还会画，
天天干活不说话。(手)
树儿见她把头摇， 草儿见它就弯腰， 云儿见它快快跑。
（风）
千条线万条线落入水中，看不见。（雨） 两个小孩土上坐。（坐） 小时四条腿，长大两条腿，老了三条腿。（人） 四周不透风，口子在当中。（回）
方法二：编歌谣和顺口溜识字
一个小朋友， 进门瞧一瞧， 见人就张嘴， 等待结果到。
（问）
二儿子 很有钱 捐学校 百万元
（元）
一人胆子大， 敢把大王压。
（全）
方法三：加减法识字
门+口=？问 草-草头=？早 坐-土=？从 立+日=？音
感谢聆听
再见
中班趣味识字课件ppt
教学效果反馈与改进
学生反馈
通过与学生交流，了解他们对趣味识字课件 的接受程度、学习体验和感受，以便针对性 地改进。
教学反思
教师对自身的教学过程进行反思，总结经验 教训，优化教学策略，提高教学效果。
05
中班趣味识字教学资源
优秀教学案例分享
案例一
利用象形文字的特点，通过图片 、动画等形式，引导幼儿观察、 联想，加深对汉字的理解和记忆
汉字的听写训练
听写游戏
设计有趣的听写游戏，让孩子在游戏中锻炼听写能力。
家长参与
鼓励家长参与孩子的听写训练，通过亲子互动提高孩子的学习兴趣。
03
中班趣味识字教学实施
创设趣味识字环境
教室布置
将教室布置成充满汉字元素的环境，如张贴汉字海报、摆放汉字教具等，激发学 生对汉字的兴趣。
故事情境ห้องสมุดไป่ตู้
通过故事情境的创设，引导学生进入汉字学习的世界，增强学生对汉字的好奇心 和探索欲望。
组织汉字接龙游戏，让学生在游戏中学习 和运用汉字，提高学生对汉字的运用能力 。
结合生活实际进行教学
实物教学
利用生活中的实物进行汉字教学，如水果、动物等，帮助学生将汉字与实际事物联系起来。
情境对话
通过模拟实际生活中的情境对话，引导学生运用所学的汉字进行交流，提高学生的语言运用能力。
04
中班趣味识字教学评估
。
案例二
结合幼儿的生活经验，选取幼儿 感兴趣的主题，如动物、植物、 玩具等，通过游戏、故事等形式 ，让幼儿在轻松愉快的氛围中学
习汉字。
案例三
利用汉字的构造特点，将汉字分 成不同的部首和笔画，通过组合 、拆分等形式，让幼儿了解汉字 的构成规律，提高识字的兴趣和
【强烈推荐】适合二年级孩子的趣味识字游戏
推荐15个适合二年级孩子的趣味识字游戏1.识字卡片翻翻乐➢准备材料：一套识字卡片，卡片内容为二年级课本中的生字。
➢玩法步骤：将识字卡片分成两堆，正面朝下放置在桌子上。
孩子可以从两堆卡片的最上面各拿一张翻开。
如果翻开的两张卡片上的字能组成一个词语（比如一张是“山”，一张是“河”，组成“山河”）或者是同一个汉字（用于巩固记忆），就可以把这两张卡片拿走，放在自己的小盒子或者小堆里。
然后继续翻开下一组卡片。
如果翻开的两张卡片不符合上述要求，就把卡片再翻回去，放回原来的位置，让下一个玩家继续翻。
游戏结束后，可以看看谁拿走的卡片最多，最多的孩子获胜。
2.汉字捉迷藏➢准备材料：黑板或一张大纸、黑板擦或遮挡物。
➢玩法步骤：在黑板上或大纸上写满课文中的生字。
选一个孩子闭上眼睛，老师或者其他孩子用黑板擦或者遮挡物遮住其中一个字。
然后让闭眼的孩子睁开眼睛，观察剩余的字，通过回忆和对字形的熟悉程度来猜测被遮住的是什么字。
如果猜对了，就可以获得一个小奖励（如小贴纸），然后换另一个孩子闭上眼睛继续游戏。
3.摘苹果识字➢准备材料：黑板、彩色粉笔、识字卡片。
➢玩法步骤：在黑板上画一棵苹果树，用彩色粉笔在每个苹果上写一个生字。
将孩子分成若干小组，每次请一名孩子上台。
孩子上台后，摘下一个苹果（可以是用手触摸苹果对应的位置），然后认读苹果上的字。
如果读对了，孩子所在的小组就可以得一分，然后把苹果擦去或者标记为已摘。
如果读错了，就不能得分，其他孩子可以纠正，然后下一个孩子上台继续摘苹果。
游戏结束后，统计每个小组的得分，得分最高的小组获胜。
4.汉字小火车➢准备材料：无（在教室座位上就可以进行）。
➢玩法步骤：让孩子们围成一个圈坐下，确定一个起始孩子。
起始孩子先说一个生字，比如“春”。
第二个孩子要用这个生字组一个词，比如“春天”。
第三个孩子要用这个词说一句话，比如“春天是一个美丽的季节。
”依次类推，后面的孩子要以前一个孩子说的句子的最后一个字为开头，说一个新的生字，然后下一个孩子继续组词、说句子。
每字的趣味识字方法有哪些
每字的趣味识字方法有哪些
有很多有趣的方法可以帮助人们学习识字。
以下是一些常见的趣味识字方法：
1. 制作闪卡：将字母或单词写在卡片上，一面写上字母或单词，另一面写上含义或相关图片。
然后通过翻阅这些卡片，可以进行互动学习。
2. 唱歌学字：将字母或单词的发音编成歌曲，通过唱歌的方式来学习并记忆。
这种方法结合了音乐元素，使学习过程更加有趣和易于记忆。
3. 拼贴字母：使用杂志或报纸中的字母剪报，将它们粘贴到纸板上，以形成单词或短语。
这可以帮助孩子们通过观察和操作来识字。
4. 字母拼图游戏：制作字母拼图，将字母拼装在一起，形成单词。
这种游戏可以培养孩子们的观察力和空间认知能力。
5. 绘画识字：通过绘画或涂色的方式来学习字母和单词。
比如，给字母上色或以字母为基础进行绘画，可以将学习与创造力结合起来。
6. 识字游戏：玩一些识字游戏，如填字游戏、拼字游戏或字谜游戏。
这样的游戏可以增加学习的趣味性，并提供实际运用词汇的机会。
7. 识字应用程序：使用手机或平板电脑上的识字应用程序，这些应用程序通常
提供各种互动游戏和学习活动，使学习成为一种娱乐体验。
无论使用哪种方法，关键是让学习变得有趣并与生活实际相结合。
这样可以提高学习动力和效果，使学习识字成为一种愉快的体验。
趣味识字活动方案
趣味识字活动方案
方案一：拼字游戏
材料：26个英文字母卡片或拼图
步骤：
1. 将26个英文字母卡片或拼图随机摆放在桌子上。
2. 邀请孩子们逐个选择卡片或拼图，尝试拼出正确的单词。
3. 可以设立计分系统，鼓励孩子们在规定时间内拼出尽可能多的单词。
4. 在游戏过程中，可以协助孩子们发现单词的规律和拼写规则。
方案二：识字挑战赛
材料：识字卡片，包括常见的汉字、英文字母、单词等
步骤：
1. 将识字卡片分发给孩子们，每个孩子手中的卡片可以是相同的，也可以是不同的。
2. 设定一个时间限制，让孩子们尽可能多地识别出自己手中的卡片上的字。
3. 每个孩子轮流出示自己手中的卡片，并说出卡片上的字的意思或拼写。
4. 鼓励孩子们互相提问、交流和学习，增加互动和竞争的氛围。
方案三：趣味阅读活动
材料：适合孩子年龄的故事书、绘本等
步骤：
1. 选择一本适合孩子年龄的故事书或绘本，让孩子们集中注意力，跟随故事的情节进行阅读。
2. 在阅读过程中，可以设计问题，让孩子们回答故事中的细节或理解故事的主题。
3. 鼓励孩子们自己阅读故事，也可以组织小组阅读，让孩子们互相交流和分享对故事的理解和感受。
4. 在活动结束后，可以进行讨论和总结，帮助孩子们提高阅读理解和识字能力。
中班语言教案趣味识字
中班语言教案趣味识字一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识并掌握5个生字，了解字词的基本含义。
2. 技能目标：培养幼儿正确的发音，提高幼儿的词汇表达能力。
二、教学内容：1. 生字词：人、大、小、上、下2. 教学故事：《小猪佩奇》片段三、教学重点与难点：1. 重点：掌握5个生字，正确拼读。
2. 难点：生字词在实际语境中的运用。
四、教学方法：1. 直观法：通过图片、动画等直观展示生字词。
2. 游戏法：通过趣味游戏，让幼儿在游戏中学习生字词。
3. 情境教学法：创设生活情境，让幼儿在实际语境中运用生字词。
五、教学步骤：1. 热身活动（3分钟）：组织幼儿进行简单的语言游戏，如“动物模仿秀”，调动幼儿的学习积极性。
2. 引入新课（5分钟）：通过播放《小猪佩奇》片段，引出本节课的生字词。
3. 教学生字词（10分钟）：a. 老师出示生字词卡片，引导幼儿观察并说出生字词。
b. 老师讲解生字词的含义，并通过举例让幼儿理解。
c. 幼儿跟读生字词，老师纠正发音。
4. 趣味游戏（5分钟）：组织幼儿进行“找朋友”游戏，巩固生字词。
5. 总结与作业（2分钟）：老师带领幼儿回顾本节课所学生字词，布置作业（抄写生字词）。
6. 课后反思（5分钟）：针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对生字词的掌握情况。
2. 通过课后作业的完成情况，评估幼儿对生字词的记忆和理解程度。
3. 通过家长反馈，了解幼儿在家中的学习情况和应用能力。
七、教学资源：1. 生字词卡片2. 《小猪佩奇》动画片段3. 作业本4. 画笔、彩纸等绘画材料八、教学注意事项：1. 确保教学内容适合幼儿的年龄特点，避免过于复杂。
2. 注重个体差异，对不同能力的幼儿给予适当的支持和引导。
3. 创造轻松愉快的学习氛围，激发幼儿的学习兴趣。
九、教学拓展：1. 组织家长座谈会，分享教学内容和幼儿的学习进展，鼓励家长参与幼儿的学习。
幼儿趣味识字的目的及意义
幼儿趣味识字的目的和意义主要有以下几个方面：
提高智商：通过趣味识字，幼儿可以接触到大量的词汇和知识，这些内容能够刺激他们的思维和大脑发育，从而提高智商。
培养阅读习惯：趣味识字可以帮助幼儿培养阅读习惯，通过阅读，他们可以开拓视野，增长知识，提高语言表达和理解能力。
建立自信心：当幼儿逐渐掌握一些汉字并能够进行简单的阅读时，他们会感到自豪和自信，这种自信也会延伸到其他领域，如社交和学习能力。
提高综合能力：趣味识字不仅仅是认字，还包括观察、记忆、想象、表达等多种能力的训练。
这些能力的提高有助于幼儿在各个领域的发展。
激发学习兴趣：通过趣味识字，幼儿可以接触到各种有趣的故事、诗歌和游戏等内容，这些内容能够激发他们的学习兴趣，为将来的学习打下基础。
总之，幼儿趣味识字的目的和意义在于促进幼儿的全面发展，为他们将来的学习和成长打下坚实的基础。
趣味识字的三种方法例说
趣味识字的三种方法例说因有几年低年级的教学经验，知道低年级常用的识字方法很多。
识字方法的多样性富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
1、看图识字。
这种识字方面就是利用书上的插图、简笔画、贴画等帮助识学生记忆字形。
用这种方法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近。
学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。
让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样？说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。
2、猜谜识字，猜谜识字法就是运用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。
这种方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。
通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。
如：“一口咬掉牛尾巴”（告）；“一点一横，叉叉顶门。
”（文）；“十字头，秃宝盖，撇着撇着一小点儿”（索）；“三个人到二年一班去听课”（奉）等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。
3、编儿歌和顺口溜识字法。
这种方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。
这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。
如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）；“一人胆子大，敢把大王压”（全）；“两个小儿土上坐”（坐）；“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。
儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。
如学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。
“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢”（尖）；“小朋友们要坐直，身体不正就要歪”（歪）；“大口妈妈等小口，小口要回家”（回）……4、编故事识字法。
一年级趣味识字课题
以下是一年级趣味识字课题的一些例子：
1. “趣味识字”：通过设计生动有趣的识字活动，帮助学生快乐地认识汉字。
2. “生活中的汉字”：引导学生从生活中寻找和认识汉字，培养他们的观察和学习能力。
3. “汉字的奥秘”：通过讲解汉字的起源、演变和意义，让学生了解汉字的文化内涵和魅力。
4. “字形联想”：通过引导学生将汉字与实际事物相联系，培养他们的想象力和创造力。
5. “汉字游戏”：设计有趣的识字游戏，让学生在游戏中轻松地认识汉字。
6. “儿歌识字”：通过教授儿歌，让学生在欢快的旋律中学习汉字。
7. “故事识字”：通过编写有趣的故事，让学生在听故事的过程中认识汉字。
8. “古诗识字”：选取有代表性的古诗，让学生在诵读古诗的过程中学习汉字。
这些课题都能够通过生动有趣的方式帮助学生认识汉字，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
趣味识字教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学语文教学越来越注重培养学生的识字能力。
识字教学是语文教学的基础，也是学生语言能力发展的重要环节。
为了提高识字教学的趣味性和实效性，我校语文教研组于2021年10月15日开展了“趣味识字教研活动”。
本次活动旨在通过探讨和实践，激发学生的学习兴趣，提高识字教学的效果。
二、活动目标1. 提高教师对趣味识字教学的认识，丰富识字教学的方法。
2. 通过实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握汉字。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高识字教学水平。
三、活动内容1. 主题讲座首先，由我校语文教研组长张老师进行了主题讲座。
张老师结合自身教学经验，详细介绍了趣味识字教学的理论基础和实践方法。
她强调，趣味识字教学要注重激发学生的兴趣，通过游戏、故事、歌曲等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握汉字。
2. 互动研讨讲座结束后，教师们展开了热烈的互动研讨。
大家围绕以下话题展开讨论：（1）如何根据学生的年龄特点和认知水平，设计趣味识字活动？（2）如何将趣味识字活动与语文课程有机结合？（3）如何评价趣味识字活动的效果？在研讨过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得。
例如，王老师提到，她通过设计“汉字接龙”游戏，让学生在游戏中学习汉字；李老师则分享了利用故事情境引导学生识字的技巧。
3. 实践活动为了进一步体验趣味识字教学，教师们分组进行实践活动。
每组选取一个年级段，设计一节趣味识字课。
在活动中，教师们充分发挥创意，将趣味识字教学理念融入到课堂设计中。
例如，一年级组的教师们以“动物世界”为主题，设计了“动物汉字乐园”活动。
通过展示各种动物的图片，引导学生认识相应的汉字。
学生们在游戏中学习，积极性高涨。
四年级组的教师们则围绕“成语接龙”开展教学。
他们利用多媒体课件，展示成语图片，让学生在游戏中学习成语，并尝试用成语造句。
4. 总结与反思活动结束后，各小组进行了总结与反思。
幼儿园造字的趣味识字方法
幼儿园造字的趣味识字方法
1. 拼音找零食：将每个拼音写在一张卡片上，让孩子根据卡片上的拼音找对应的零食。
比如，“ma”找麻花，“bing”找饼干。
2. 画画认字：让孩子画一个物体，然后根据画出的物体认识对应的汉字。
比如，画了一只鸟，就可以学习“鸟”这个字。
3. 手脚体验：用伸出的手指代表拼音的声调，脚趾代表拼音的音节，让孩子用手指和脚趾模拟拼音，并识别出对应的汉字。
4. 拍手唱歌：唱一首歌曲，让孩子在歌曲中听出并拍出每个字的节奏和韵律，让孩子在娱乐中学习。
5. 拼图折纸：将已经切好的拼音拼图打乱，让孩子用折纸模拟拼词并认识汉字，比如用卡纸做成“麻”、“花”两部分，拼出“麻花”。
6. 手工制作：在制作各种手工的时候，可以参考拼音，让孩子认识汉字，如制作“太阳”的彩虹彩带皿。
7. 互动游戏：用家具、水果、家居用品等物品来制作互动游戏，让孩子在游戏中认识汉字。
比如，用床、桌子、衣柜等物品制作游戏，让孩子在找到对应物品
的同时认识相关的汉字。
幼儿园趣味识字
幼儿园趣味识字一、象形字识字法。
1. 日。
- 画一个圆圈，中间加一个点，像太阳的形状。
告诉小朋友这就是“日”，代表太阳。
可以说：“看这个字像不像天上的太阳呀？太阳出来暖洋洋，这个字就是‘日’。
”2. 月。
- 画一个弯弯的月牙形状，然后在旁边写出“月”字。
说：“看这个弯弯的形状，像不像晚上挂在天上的月亮呀？这个字就是‘月’。
”3. 山。
- 画三座山峰的形状，高低起伏，然后写出“山”字。
解释：“看这像不像远处的大山呀，有高高低低的山峰，这个字就是‘山’。
”二、故事识字法。
1. 明。
- 编一个小故事：“有一个小朋友叫小明，他白天出去玩，能看到太阳（日），晚上回家睡觉的时候，能看到月亮（月）。
日和月在一起，就组成了‘明’字，代表明亮。
”2. 休。
- 故事：“有一个人走了好远好远的路，他累了，就靠在一棵大树（木）旁边休息。
这个人（亻）靠着大树，就成了‘休’字。
”三、动作识字法。
1. 跑。
- 先做一个跑步的动作，然后写出“跑”字。
说：“看老师刚才做的这个动作，两只脚交替向前，这就是跑步。
这个字左边是‘足’，足就是脚的意思，右边是‘包’，合起来就是‘跑’。
”2. 跳。
- 做一个跳跃的动作，再写出“跳”字。
解释：“看老师跳起来了，这个动作需要脚（足）用力，这个字左边是‘足’，右边是‘兆’，这就是‘跳’字。
”四、游戏识字法。
1. 识字卡片游戏。
- 制作一些识字卡片，卡片的正面写汉字，背面画与这个字相关的图画。
例如，正面写“花”，背面画一朵花。
然后和小朋友们玩游戏，可以是“找朋友”游戏，把卡片打乱，让小朋友找出正面汉字和背面图画对应的卡片；也可以是“猜字”游戏，拿出一张卡片，只给小朋友看背面的图画，让他们猜出这个字是什么。
2. 汉字拼图游戏。
- 把一个汉字拆分成几个部分，做成拼图。
比如“林”字，可以拆成两个“木”。
让小朋友们把这些部分拼起来组成汉字，在拼图的过程中认识汉字。
趣味识字
趣味识字
趣味识字是指通过有趣的方式，提高识字能力的方法。
以下是
一些趣味识字的方法：
1. 词语连连看：将词语卡片切成两半，放在桌子上。
让学生们
取一半卡片，找出和自己的卡片配对的词语。
2. 词语猜谜：出示一段文字，将一些词用星号代替。
学生们需
要通过上下文猜出这些词语。
3. 词语接龙：先定义一个主题，例如“水果”，学生们需要轮
流说出一个以“果”结尾的词语。
4. 用画来记忆：让学生们画出一个词语的意思，可以是具体的
场景或者一个符号来代表这个词语。
5. 词语填空：生成一个填空的文章，让学生们填上正确的词语。
这些趣味识字的方法可以让学生们在轻松愉快的氛围中提高识
字能力。
幼儿园大班趣味识字游戏教案【优秀5篇】
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小学语文教学中的趣味识字法
小学语文教学中的趣味识字法
语文是小学生学习的重要科目，而识字是语文学习的基础。
在小学语文教学中，老师们常常采用各种趣味识字法来帮助学生掌握词汇，提高识字能力。
下面就来介绍一些小学语文教学中常用的趣味识字法。
首先是字词游戏。
老师可以通过一些有趣的游戏来帮助学生记忆词汇。
比如，可以设计一个“找词游戏”，让学生在课文中找出一些特定的词汇，并且用这些词汇组成句子。
这样不仅能
够加深学生对词汇的记忆，还能培养学生的语言表达能力。
其次是歌曲教学。
通过儿歌和歌谣的教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
老师可以选取一些生动有趣的儿歌，让学生边唱边学，这样既能提高学生的学习兴趣，又能帮助他们记忆词汇。
另外是词语接龙。
老师可以组织学生进行词语接龙游戏，让他们在游戏中学习词汇。
比如，老师说一个词，学生要根据这个词找到一个以同音或同义词开头的新词，然后下一个学生再接着说一个新词，这样就可以形成一个词语接龙的游戏环节。
最后是联想识字。
在教学中，老师可以通过联想的方式帮助学生记忆词汇。
比如，对于一些生僻字，可以通过与学生熟悉的事物进行联想，让学生更容易记忆。
同时，老师还可以通过图片、故事等方式来帮助学生理解词汇的含义，这样能够让学生更加深刻地记住这些词汇。
总的来说，在小学语文教学中，趣味识字法是非常重要的。
通过这些趣味识字法，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助他们更加轻松地掌握词汇，从而提高语文学习的效率。
希望老师们可以在教学中加入更多的趣味识字法，让学生在愉快的氛围中学习语文，更好地掌握词汇。
趣味识字
秋：秋天枫叶红似火。
烟：火字旁，一方框，一个大字里面藏。
夕：夕阳下山半个多。
归：短竖长撇倒过的山，归舟上面两张帆。
（大家可以联系课文的插图，让学生仔细观察图画后，得出这个儿歌。
一方面记住了这个字，另一方面教会了孩子观察的方法。
）灯：小丁丁，开电灯。
（大家对于这句儿歌不会太生）郊：先写六字头，二写撇点叉，第三又耳旁，一竖要写长。
（既记住了结构，又讲到了写法。
）兔：撇刀头一个口，一撇竖弯钩，尾巴不要丢。
逐：家字去掉宝盖头，加个走之就是逐。
识字2这一课的生字还真有些难度，下面凑和了两个，算是交差吧。
希望大家都来动动脑子。
礼：示字旁，坚折钩，文明礼貌记心头。
炮：火字旁加个包，鬼子一来放大炮。
狂：犬旁加王就发狂。
州：川字中间三滴水，神州大地山河美。
识字3尖：上面小，下面大，不是尖，是什么？尾：尸头下毛是尾巴。
匹：左方框，小儿藏。
桌：上字头，日字肚，一个木字要顶住。
歪：不正就是歪。
识字4准：两点水，一个人，一个主字多一横。
莫：草字头，日中央，一个大字在下方。
脚：月亮去掉单耳旁。
两：（曾经编过“满”字是“三点水，草字头，两个小人打滴溜。
”联系这个字很好记。
）瞄：射击要用眼睛瞄。
喵：口旁加苗是猫叫。
猫：犬旁加苗是小猫。
锚：金旁加苗是铁锚。
尖:小字在上丢了钩,大在下面缩回头. (指导写字)1秋游师：一竖短，一撇长，毛巾挂在横杆上。
凉：北京只有两点水。
追：一撇一竖两半口，加个走之追着走。
2 2008北京句：一撇横折钩，口字在里头。
此：一些去掉二。
汇：三点水，左方框。
亮：高字头，秃宝盖，一个几字藏起来。
国：一块玉，真珍贵，一个方框四面围。
京：一点一横长，口与小在下方。
赢：这个我曾经教的四年级学生说：亡口月贝凡。
3英英学古诗教：土字长撇子字底，一个反文来看齐。
李：“十八子”。
照：一个日本人，拿了一把刀，杀了一口人，滴了四滴血。
（很形象很好记的一个字迷）静：青草争着长，静夜思故乡。
意：心上立个太阳。
层：尸字头，云字底，一层白霜真美丽。
趣味识字幼儿园教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重幼儿的全面发展。
识字作为幼儿教育的重要组成部分，对于培养幼儿的语言表达能力、认知能力和思维能力具有重要意义。
然而，传统的识字教学方法往往枯燥乏味，难以激发幼儿的学习兴趣。
为了提高幼儿的识字效果，本园特开展趣味识字教研活动，旨在通过创新的教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握汉字。
二、活动目标1. 提高教师对趣味识字教学的认识，掌握趣味识字的教学方法。
2. 培养幼儿对识字学习的兴趣，提高幼儿的识字能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园的教育教学质量。
三、活动内容1. 趣味识字教学案例分析（1）案例分析：以《三只小猪》为例，分析如何将故事情节与汉字教学相结合。
（2）教师讨论：针对案例分析，讨论如何运用趣味识字教学方法，使幼儿在故事中自然地认识汉字。
2. 创设情境，激发兴趣（1）情境创设：教师根据幼儿年龄特点，设计富有童趣的识字情境。
（2）教师示范：教师以生动形象的语言、动作，引导幼儿参与情境，感受识字乐趣。
3. 游戏化教学，提高识字效果（1）游戏设计：教师设计适合幼儿年龄特点的识字游戏，如“汉字接龙”、“猜字谜”等。
（2）教师指导：教师引导幼儿积极参与游戏，提高识字效果。
4. 家园共育，共同促进幼儿识字（1）家长参与：邀请家长参与幼儿园的趣味识字活动，共同关注幼儿的识字进展。
（2）家园沟通：教师与家长保持密切沟通，共同探讨幼儿识字过程中的问题，制定针对性的教育方案。
四、活动过程1. 研讨会开始，主持人介绍活动背景和目标。
2. 教师分组进行趣味识字教学案例分析，每组推选一名代表进行分享。
3. 全体教师针对案例分析进行讨论，提出改进意见。
4. 教师根据讨论结果，设计富有童趣的识字情境，并进行示范。
5. 教师分组进行游戏化教学设计，并进行展示。
6. 家长代表分享家庭教育经验，探讨家园共育的重要性。
7. 教师总结活动，提出改进措施。
趣味识字方法
趣味识字方法在孩子学习的过程中，识字是一个非常重要的环节。
而要让孩子在识字的过程中感到愉快和有趣，就需要采用一些趣味识字的方法。
下面就来介绍一些趣味识字的方法，希望能够帮助到家长和老师们。
首先，利用游戏的方式进行识字是非常有效的。
可以通过制作卡片游戏，将单词或字母写在卡片上，然后让孩子在游戏中翻卡片、配对或者进行拼字游戏。
这样不仅可以增强孩子对字词的记忆，还可以培养他们的兴趣和注意力。
其次，利用绘本进行识字也是一种很有趣的方法。
选择一些内容生动有趣的绘本，让孩子通过阅读故事的方式来认识新的字词。
在阅读过程中，可以与孩子一起讨论故事情节，帮助他们理解字词的意思，这样既能够提高孩子的阅读能力，又能够扩大他们的词汇量。
另外，利用儿歌和歌谣也是一种很好的趣味识字方法。
儿歌和歌谣通常都有简单易记的歌词和旋律，孩子们很容易就能够接受和记住。
可以选择一些带有字词重复的儿歌或者歌谣，让孩子跟着音乐一起唱，这样不仅能够锻炼孩子的语言表达能力，还能够帮助他们记忆字词。
最后，利用互动游戏进行识字也是一种很受孩子喜爱的方法。
可以通过制作一些有趣的互动游戏，比如拼图、猜字谜、找词语等，让孩子在游戏中不知不觉地学会新的字词。
这样既能够增加孩子对学习的兴趣，还能够提高他们的识字能力。
总之，要让孩子在识字的过程中感到愉快和有趣，就需要采用一些趣味识字的方法。
通过游戏、绘本、儿歌和互动游戏等方式，可以让孩子在轻松愉快的氛围中学会更多的字词，从而提高他们的识字能力和阅读能力。
希望家长和老师们能够根据孩子的实际情况，选择适合他们的趣味识字方法，让他们在快乐中学习，健康成长。
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目录妙用故事教识字 (1)测字故事：“串”与“患” (1)拆字故事：默= 大黑点（或黑犬） (2)拆字故事：杨修分饼：一合酥= 一人一口酥，门太阔 (2)巧用对联教识字 (3)两猿截木山中，问猴儿如何对锯？ (3)长长长长长长长 (3)一杯清茶，解解解元之渴 (4)闲人免进贤人进，对下联 (4)风吹钟声花间过，又香又响 (4)暑鼠量梁，提笔描猫惊暑鼠 (5)此木为柴山山出，因火成烟夕夕多 (5)拆字对联集 (5)讨袁征联 (6)桃花太红李太白 (6)意义双关教字义：阁下李先生 (7)袖里笼花，小子暗藏春色；堂前悬镜，大人明察秋毫 (7)解缙斗智——门对千竿竹，家藏万卷书 (8)反义词对联集 (10)借用字谜教识字 (11)猜谜激发识字兴趣 (11)利用字谜教学字形 (11)利用字谜教学字义 (12)利用字谜教学字音 (13)利用字谜教学近义词和反义词 (13)利用字谜教学多音字 (13)指点“谜”津 (13)（摘自黄波编著《趣味识字教学》，中国轻工业出版社，“万千教育”丛书）妙用故事教识字测字故事：“串”与“患”铜山古城来了个测字先生，黄色幌子上大书着“测得准”三个字。
他摇着铜铃响器，胡掐乱算，骗了不少钱。
这事让黄道周（明代著名书画家、理学家）知道了，他想见识见识这个“测得准”。
这天他上街，见有个书生正在让“测得准”测字，就站下来看个究竟。
只见那个书生在盛字盘里信手拈起个字卷。
“测得准”展开一看，是个“串”字，就问：“求测何事？”书生说：“测测乡试能否得中。
”“测得准”连声说：“恭喜，恭喜！保准你高中。
”接着他装腔作势地拆字：“这‘串’字，上也中，下也中，此次若考不中，下次也能中！”接着来了个农夫。
他眼盯字盘，犹豫了半天，拈到的也是个“串”字。
农夫说要“问平安”。
“测得准”两只眼睛朝农夫身上打量了一下，见他腿肚上贴了一块膏药，就借题发挥：“不好，不好！你近有疾病染身。
”黄道周在旁问道：“同样一个‘串’字，怎会有好坏之分？”“测得准”说道：“适才那书生拈‘串’字是随手而拈，而他是用心挑拣的，‘心’上加‘串’岂不为‘患’？他没有大疾也有小病！”农夫连忙点头称是。
这时黄道周看准那个“串”字，迅速拈起来递给“测得准”。
“测得准”问：“求测何事？”黄道周有意难为他说：“也测个平安凶吉。
”“测得准”打量了黄道周一番，见他左腮鼓起，料是患了风火牙肿。
于是说：“你这个人呀，只因多嘴，近日也有小疾。
拆这个‘串’字乃‘口’、‘中’组合，所患之病必在口中无疑。
”黄道周等他说完，把口一张，使“测得准”顿时狼狈不堪，红着脖子说不出一句话。
围观的人都哄笑起来，指责“测得准”一派胡言。
原来，黄道周把嘴一张，吐出了一枚橄榄，他口中根本没有病。
拆字故事：默= 大黑点（或黑犬）明代江南才子唐伯虎，既会作诗也会画画。
有一天，一帮纨绔子弟前来求画，絮絮叨叨，非常吵闹。
唐伯虎心中厌恶，又不方便下逐客令，于是说：“要我作画不难，但不能违背我这里的规矩；如果违背了，我是不能从命的。
”纨绔子弟们听了，又七嘴八舌地询问说：“什么规矩？我们一定遵从，请说出来吧。
”“好，一言为定，你们得遵守诺言啊！”于是，唐伯虎拿起墨笔在宣纸上点了一个大黑点，便径直走到书房里去了。
这帮纨绔子弟看着这个大黑点，东一言，西一语，怎么也猜不透唐伯虎葫芦里卖的是什么药，于是，众人一起围上来请教。
祝枝山问明原委，再看看纸上那个大黑点，心中便已明白，说：“这纸上是一个大黑点，大家想想，‘大黑点’组成一个什么字？不就是一个‘默’字吗？你们如此吵闹，唐伯虎怎么能静下心来作画呢？”说完，就打发这帮纨绔子弟说：“诸位也都是忙人，今天既然违反了唐伯虎的规矩，各位还是先回去办事吧。
”因为有言在先，这帮纨绔子弟无可奈何，只好告辞。
拆字故事：杨修分饼：一合酥= 一人一口酥，门太阔塞北进贡来一盒酥饼，曹操写了“一合酥”三字于盒上，放在台上。
杨修看见了，竟和众人分食了。
曹操心里恼怒，问为何这样？杨修答道：你明明写了“一人一口酥”，我们不敢违背你的命令。
曹操当时虽笑，却“心恶之”；曹操曾建一花园，竣工后曹来参观，在门上写了一个“活”字。
众人不解，唯杨修说曹相认为园门建得阔了。
修建者立即改门。
曹操看后大喜，但一听是杨修的主意，“心甚忌之”；巧用对联教识字两猿截木山中，问猴儿如何对锯？唐朝宰相杨国忠，嫉恨李白之才，总想设法奚落李白一番。
一日，杨国忠想出一个办法，就约李白对三步句。
李白刚一进门，杨国忠便道：两猿截木山中，问猴儿如何对锯？锯谐句，猴儿暗指李白。
李白听了，微微一笑，说：宰相起步，三步内对不上，算我输。
杨国忠想赶快走完三步，但刚跨出一步，李白便指着杨国忠的脚喊道：一马隐身泥里，看畜生怎样出蹄？蹄谐题，畜生暗指杨国忠，与上联对得很正。
杨国忠想占便宜，反而被李白羞辱了一番。
长长长长长长长从前，有个卖豆芽的人，请村上的教书先生为他写春联。
这个教书先生却给他写了幅古里古怪的对联：长长长长长长长长长长长长长长横批：长长长长这幅对联一共用了十八个“长”字，它的正确读法应该是：Chang Zhang Chang Zhang Chang Chang Zhang ,Zhang Chang Zhang Chang Zhang Zhang Chang .Chang Zhang Zhang Chang.这幅对联的意思是：主人家的都要常长常长，生长不止，越长越长，越来越长。
这幅对联把汉字的通假、异读等特点巧妙地结合起来，字面上显得十分别致，又表达了主人家的美好愿望。
（提示：这里“长”有两种读音，三种意思：长，（cháng)；长（cháng)，经常；长(zhǎng)生长一杯清茶，解解解元之渴一杯清茶，解解解元之渴；七弦妙曲，乐乐乐师之心。
相传这副联语是明朝文坛才子解缙与一皓首乐师所作。
解缙（1369-1415）字大绅，号春雨，江西吉安人，明太祖洪武间进士，曾任御史、翰林学士。
解缙是少有的奇才，在乡试时得了第一名，中了“解元”。
有一次解缙去游山，在一处风景绝佳的地方，看到有一草庐，从草庐中传出悦耳的琴声，解缙一听，知是古曲《高山流水》，想是遇到了世外高人，于是他就走进草庐去拜望琴师。
在谈话中，解缙了解到乐师姓乐，本是朝廷乐师，因愤世嫉俗而隐居于此。
乐乐师也了解到解缙是新科“解元”，于是一意考一考他。
乐乐师给解缙一杯茶，并出了上联，“一杯清茶，解解解元之渴。
”其中的第一个解读jiě,是解渴；第二个解读xiè,是姓氏；第三个解读jiè,“解元”是明清时期乡试的第一名。
这上联即情即景，出得既贴切，又刁钻古怪，相当难对。
解缙一思考，很快就对出了下联：“七弦妙曲，乐乐乐师之心”。
联中的“七弦”是指乐师用的古琴，第一乐读lè,是快乐之意；第二个乐读yuè,是姓氏；第三个乐读yuè，是乐师之乐。
该联的上下联都用了三个叠字并极尽中国汉语一字多音、一字多义的特点，读来妙趣横生，堪称茶联中一绝。
闲人免进贤人进，对下联盗者休来道者来武者别来舞者来小子莫来孝子来捞者莫来劳者来奇士勿去骑士去……风吹钟声花间过，又香又响风吹钟声花间过，又香又响；（塾师）月照萤灯竹畔明，且亮且凉。
（李群玉）——李群玉应对塾师（唐代李群玉少时读书，聪慧好学，颇有诗名。
一次，他随老师在月光下散步，伴着花香，远处传来寺庙的钟声，老师即兴出此上联让李群玉属对。
李群玉四下环顾，见两旁竹林中不时有萤火虫飞舞，便以此为题对上了下联。
师生巧对将月下花香兼钟响，萤光闪烁又风凉的雅趣描绘出来，上下联末句“香”、“响”和“亮”、“响”为同韵谐音字，对仗乖巧，清新风趣，读来令赏心悦目。
）暑鼠量梁，提笔描猫惊暑鼠“暑鼠量梁，提笔描猫惊暑鼠；饥鸡盗稻，呼童拾石打饥鸡。
”相传某秀才家多鼠，夏日鼠亦于白天从梁上跑过，秀才画猫悬梁上，吓跑了老鼠得上联；后见其妻在晒谷场上叫孩童拾石赶走偷吃谷物之鸡，对出下联，联意浅显明白，生动形象，活像一幅画猫驱鼠、拾石逐鸡的画图，且构思巧妙。
此木为柴山山出，因火成烟夕夕多对仗：此对因、木对火、为对成、柴对烟、山山对夕夕，出对多，字字相对，词性相对。
平仄：平平仄仄仄仄平，仄仄平平平平仄。
平仄相对。
拆字合字也很妥切。
意境也可以。
一：郑板桥（也有一种说法是清代的王尔烈）喜欢上茶楼喝早茶。
一日去喝早茶走到城门口，由于人挤，被一个进城的樵夫的柴担挂烂郑板桥的长衫。
樵夫很不好意思地放下柴担向郑板桥道歉，看见郑板桥是个读书人，就提出：“我有一首上联，你若能对出下联，我就赔一件新衣裳给你，好吗？”郑板桥想，吟诗作对正是自己的长处，何惧区区一樵夫？于是就答应了。
樵夫的上联是：“此木为柴山山出” 此联咋听不难对，但仔细一想，是个叠字联，很不好对哟！郑板桥想了好久想不出下联，也只好认输，挥挥手让樵夫走了。
郑板桥上了茶楼，苦苦思索了一天也想不出下联来，眼看已到黄昏啦，不走也不成了。
于是站起来往窗外一看，家家户户的房顶上炊烟缭绕，好美一片景色啊！也只有黄昏时分才能看到啊！因触景生情灵感一动，下联有了：“因火成烟夕夕多”二：说乾隆皇帝下江南，御舟过处，见两岸群山绵延，树木葱翠，便想出一个上联：“此木为柴山山出”，随行的纪晓岚才思敏捷，径以水乡人家暮色中的炊烟对之：“因火生烟夕夕多”。
但是这两种说法也遭到一些人的质疑，他们认为，汉字简化之前，“烟”字作“烟”，此联应是汉字简化之后才出现的，是今人的作品。
然而，有位史学研究者说：20世纪50年代汉字简化之前，许多简化字（所谓俗字）已经在民间流行。
汉字简化的原则是“述而不作”，只肯定前人已经习用的简化字，并不新创简化字。
这因火而生的“烟”字也应是古已有之。
所以，这一联未必不是古人之作。
后人续对：日月共明日日昌、人从为众口口回、山石岩下古木枯……拆字对联集一明分日月，五岳各丘山。
一史不通难作吏，二人相聚总由天谢姑娘说话，无言便射；吴公子饮茶，倒口即吞。
独生子女好，只爱鱼羊鲜少水沙即现，是土堤方成闲看门中木，思耕心上田山石岩前古木枯，此木为柴长巾帐踏倒磊桥三块石，劈开出路两重山。
（学生对拆字联来做字形复习：分开从字两个人，劈开林字两个木，分开吕家两个口，切开多字两个夕，拨开羽毛两个习）王老者一身土气，朱先生半截牛形鸿是江边鸟，蚕为天下虫人曾是僧，人弗能成佛；女卑为婢，女又可成奴（苏小妹难佛印和尚）信是人言，本应取信于人，必当言而有信。
烟乃火因，常见吸烟起火，务须从此戒烟。
讨袁征联或入園（园）中，逐出老袁还我国；余登道上，不堪回首望前途。
袁世凯被迫在“二十一条”上签字后，引发护国运动。
福州有家报纸则刊出《讨袁征联》，出句为：或入园中拎出老袁还我国；这也是一则别出心裁的析字上联：从“园”字中拎出“袁”，放入“或”，刚好成了“国”字。