一年级语文上二三单元教案

2、读了全文，你知道了什么？
3、你们还知道学校有什么吗？
4、它们各有什么作用，你最喜欢什么？
5、小结
三、练习有感情朗读课文
学生各抒己见
引发学生分析思考问题，进行探究式学习
板书设计： 3学校是乐园
有老师，有同学 一起学习
有教室，有操场 一起游戏
导学反思：
1、导学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的导学建议：
导学重点
在读中理解课文内容；回朗读课文
导学难点
理解“地球是我们共同的家”。
导学用具
导学挂图、生字及词语卡片
导学
方法
合作探究法 以读代讲法 游戏法
教 学 过 程 设 计
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一导入新课
二新授
一、导入：
二、学习课文内容
（1）读课文后，回答白云的家在哪儿？
（2）体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来
8、指导背诵课文。
四、指导书写，学会“火”字
先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说。）
讨论：为什么说星星是夜空的花朵？
（2）检查自学、互相交流
（2）讨论刚才提出的问题。
学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美
启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习
板书设计： 1花朵
星星 夜空
3.老师带着学生一笔一笔书写。
4.表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。
学生一笔一笔书写。
书写的指导，为学生写好字打下基础
板书设计：
导学反思：
1、导学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的导学建议：
课题
3学校是乐园
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标：
1、认识“学、校”等九个字。
2、了解课文内容，认识自然段。体会学校是乐园。
1、用开火车读的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。
2、连一连。（内容略）
3、用“红”“国”分别进行口头组词语。
学生小组讨论
学生认读卡片
在读中巩固所学知识
板书设计：
导学反思：
1、导学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的导学建议：
课题
4雨后的森林
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标：
1、学会“木、开”等五个生字
2、说说自己是怎样认记本课生字的。
让学生先听老师读，再借助拼音自由读，集体正音，符合“循序渐进”的认知规律
三巩固练习
四总结
四、朗读感悟
1、指导朗读。
2、组织讨论。
（1）从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的图画？
（2）雨后的树林里或草地上还有什么？
（3）为什么说森林是祖国的宝库？
3、朗读背诵。
五、巩固练习
让学生自己拼读，以学生为主，培养学生的自主学习的能力
四、小结
4、检查学生自主读的情况。
5、教师小结
三、连一连，读一读
1、教师出示词语卡片，学生借助拼音读一读。
2、大家一起读一读。
3、出示课文插图，让学生从图中找出相应的事物。
5、集体讲评。
6大家一起读中巩固。
四、小结
学生按要求完成练习。
培养学生自主学习的习惯
四、再读课文，整体感悟
1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。
2、认识自然段。
3、指导朗读体会每一个自然段。
4、联系学校实际说说：学校里有什么，自己最喜欢的是什么？
五、学习生字，积累词语。
学生自由朗读课文
引发学生分析思考问题，进行探究式学习
板书设计：
导学反思：
1、导学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
导学用具
生字、词语卡片。
导学
方法
合作探究法 以读代讲法
教 学 过 程 设 计
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一导入新课
二新授
一、情景引入，激发兴趣
二、自主认读，读准字音
3、指名读课文，师生共同正音。
4、去掉拼音读课文，把课文读正确。
三、指导背诵，朗读感悟..
1、听课文录音，跟着录音朗读课文。
3、再读课文，说说课文共有几句话？你是怎样知道的？
6、教师强调书写的注意点和要点及写字姿势。
学生练习写字
培养良好学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础
板书设计：4雨后的森林
蘑菇撑开小伞
木耳挂满老树
雨后的森林
红果枕着绿叶
葡萄滴着水珠
导学反思：
1、导学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的导学建议：
课题
语文百花园二
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标：
巩固复习过的生字词语，掌握汉字的书写规律。
2．师生一起学习“树林是小鸟的家”。
（1）指名读这句话。
（2）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。
1．自读课文。师出示挂图，学生观察，并用一句话表示图上的意思。
学生试读，教师范读`，同桌互读。
（3）进一步讨论体会蓝天还是谁的家。
（3）集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。
（5）朗读这句话。
培养学生的语言表达能力和观察能力。
板书设计：
导学反思：
1、导学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的导学建议：
课题
语文百花园二
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标：
1、背诵《画》
2、说说自己想和谁做朋友，并能说出原因。
能力目标：
培养学生的说话能力
情感目标：
培养学生热爱大自然的感情
导学重点
说说自己想和谁做朋友
焰火 节日
我们 祖国
导学反思：
1、导学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的导学建议：
课题
2共同的家
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标：
1．读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。
2．练习用“( )是( )的家”句式说话。
能力目标：
培养学生正确流利的朗读课文的能力
情感目标：
感悟家乡的可爱，保护地球
教 学 过 程 设 计
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一复习导入
二学习新课
一、巩固生字，导入新课
1、教师出示本课的生字新词，指名读一读。
2、大家一起读一读。
3、说一说自己是怎样记住这些生字的。
4、齐读课文。
学生说说自己的识记生字的方法
齐读课文
在读中巩固所学知识
三巩固课文
四总结
二、总结全文，拓展
1、齐读课文
2、了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。
3、理解课文，说说雨后树林里还有什么
能力目标：
培养主动识字习惯
情感目标：
感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识
导学重点
理解课文，说说雨后树林里还有什么
导学难点
理解课文，说说雨后树林里还有什么
导学用具
导学挂图，生字、词语卡片
导学
方法
合作探究法 以读代讲法
教 学 过 程 设 计
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
二学习新课
一、复习导入
1、抽读生字卡片
2、学生用生字组词，复习词语。
3、请同学有感情地朗读课文
4、读文巩固。
二、总结延伸，说说感悟
1、 师出示插图，引导观察：图上除了课文描写的景物，还有什么？
2、指名反馈。
学生用生字组词，复习词语。
3、小组交流：
9、用这些生字进行说词说句的练习。
2、学生动手把生字的音节标一标。
3、学生借助拼音，自由拼读。
6、学生再读生字，巩固认读。
7、小组内交流怎样记这些汉字。
读在低年级语文导学中对于巩固所学知识起着重要作用
三小结
三指导书写
1.导学生“撇折”这个新的笔画。
2.看书上的范字，观察“土、云、大、禾”4个字在田字格中的位置。
导学
方法
合作探究法 以读代讲法
教 学 过 程 设 计
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一激趣导入新课
二学习新课
一、激发兴趣，引入新课
二、初读课文，了解内容
1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了森林的什么景物。
2、借助拼音，自读课文，画出本课生字。
三、自学生字
二学生借助拼音，自读课文，画出本课生字。
三1、借助拼音，读准字音。“伞、祖”是平舌音。
三巩固课文
四总结
3．自学“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家”。
（1）师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。
4．集体学习“地球是我们共同的家”。
（1）出示挂图，齐读：地球是我们共同的家
学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护地球。
（3）体会情感，朗读指导。
1、教师出示“十”等汉字，指名读一读。
2、大家一起读一读。
3、引导学生说一说着写字的书写顺序。
4、指名反馈；从这两组汉字的书写顺序中，你发现了什么？
5、师小结
二、图文结合，学习汉字
1、教师出示课文插图，让学生说一说图中有那些交通工具。
2、学生反馈，教师出示词语。
学生说一说着写字的书写顺序。
学生以小组为单位，拼读词语
导学反思：
1、导学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的导学建议：
课题
2共同的家
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标：
1、认识10个生字。会写“土”“云”“大”“禾”，学习新的汉字基本笔画撇折。
2、朗读课文，背诵课文。
能力目标：
培养学生的识字能力
情感目标：
感悟家乡的可爱，保护地球
导学重点
识字，写字
导学难点
能力目标：
培养学生自主学习的能力
情感目标：
感受学校是乐园，培养热爱学校的感情
导学重点
体会学校是乐园。
导学难点
体会学校是乐园。
导学用具
导学挂图、生字和词语卡片。
导学
方法
讨论法
教 学 过 程 设 计
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一导入新课
二讲授新课
一、启发谈话，引入新课
你喜欢自己的学校吗？说说为什么？
识字，写字
导学用具
合作探究法 游戏法
导学
方法
生字及词语卡片
教 学 过 程 设 计
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
二、学习生字
一、 复习导入
1、齐读课文
2、有感情读课文
二、学习生字
1、教师引导学生对照生字表，找出今天要认读的生字。
4、教师出示生字卡片，指名读。
5、教师强调个别生字的读音。
8、集体反馈，交流
能力目标：
培养学生的识字能力
情感目标：
培养学生养成良好的写字习惯
导学重点
巩固复习过的生字词，语掌握汉字的书写规律。
导学难点
巩固复习过的生字词，语掌握汉字的书写规律。
导学用具
生字、词语卡片
导学
方法
合作探究法 以读代讲法
教 学 过 程 设 计
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一导入新课
二新授
一、掌握汉字书写规则
课题
1花朵
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标：
1、借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵课文。
2、会认“花、朵”等七个生字，会写“火”字。
能力目标：
培养学生识字能力和朗读能力
情感目标：
引导学生能通过朗读感受祖国的美丽
导学重点
1、正确朗读课文，背诵课文。
2、“火”字的书写。
导学难点
1、正确朗读课文，背诵课文。
2、“火”字的书写。
雨后的树林里或草地上还有什么？
为了让学生得到充分的读的训练，让他们在读中理解，在读中感悟
三巩固练习
四小结
4、集体反馈。
5、小结
三、指导写字
1、出示今天要写的字：水
2、引导学生观察“水”字在田格中的位置。指名反馈。
3、发现新笔画，并导学新笔画的名称及书写。
4、练习写“水’教师巡视。
5、引导学生观察其他字在田格中的位置。
课题
4雨后的森林
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标：
1、认识“伞、红”等9个生字
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能力目标：
培养学生的朗读能力和自学能力
情感目标：
感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识
导学重点
理解课文，说说雨后树林里还有什么
导学难点
理解课文，说说雨后树林里还有什么
导学用具
导学挂图，生字、词语卡片
4、分组朗读句子（一组读一句）。
5、指导朗读，体会第一句。（小黑板出示句子。）
1、借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。
2、小组或同桌之间互相读，互相纠正读音。
5、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。
2、自由朗读课文，看谁读得好。
打破单纯的老师导学生学的导学模式。真正做到以学生为主体。
二、揭题，读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方。）
三、初读课文，读通读顺
1、自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。
2、听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。
学生各抒己见
学生自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，
培养学生自主学生的习惯
三总结
三巩固
四小结
（1）指名读句子，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是什么样的？
（2）出示夜空的挂图，
6、自学第二句。（出示第二句。）
（1）提出学习要求：①把句子读正确流利。②想想焰火是怎样的。③你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？
7、朗读体会第三句。（出示句子。）
（1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？
5．自由读全文。
三、巩固课文内容。
指导背诵课文内容。
四、总结全文。
（2）学生自学，可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。
（3）集体交流
讨论为什么说地球是我们共同的家？
自由读全文。
让学生自己拼读，以学生为主，培养学生的自主学习的能力
板书设计： 共同的家——地球
蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，
小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。
3、今后的导学建议：
课题
3学校是乐园
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标：
1、巩固生字新词的认读，会写“习”“有”“同”等字。
2Fra Baidu bibliotek正确流利地朗读课文。
能力目标：
培养学生自主学习的能力
情感目标：
感受学校是乐园，培养热爱学校的感情
导学重点
有感情地朗读课文
导学难点
有感情地朗读课文
导学用具
生字卡
导学
方法
合作探究法 以读代讲法