浅谈幼儿语言运用能力的发展

浅谈幼儿语言运用能力的发展

作者：张敏

来源：《新教育时代·教师版》2017年第47期

瑞士近代最有名的儿童心理学家让·皮亚杰认为：语言是思维的工具，是为思维服务的。同时，语言也是接受知识的工具，没有这个工具我们就很难获得广泛的知识。我们人类之所以优于其他动物而取得今天的进步，就是因为使用了其他动物所不具备的语言。

一个人的良好的语言表达能力，是注重早期语言教育的结果。幼儿期是人生语言发展的关键期。在这一时期，家长和教师应随时给予引导，千方百计地为孩子创设语言交流环境，让孩子在想说、敢说、会说的同时语言表达能力得以不断提高。

在幼儿刚接触到大的集体时在语言方面较为不足，表现在：同伴间缺少交流，不敢大方地面对集体发言。而要改变这种现状，要做的就是首先让孩子想说，只有有了说的欲望，孩子才会忘却害怕勇敢地把自己想说的话、想表达的意思大胆地说出来，有了交流，孩子之间、孩子与成人之间的沟通也就多了，语言也就在这种自然的交流、沟通里得到了发展。

语言是人类发展思维活动，进行交流的重要工具。优秀语言能力是一个人融入社会不可或缺的能力之一。幼儿时期是培养语言能力的最佳时期，因此，家长和幼儿教师要抓住这一关键时期，利用孩子在家、在幼儿园一日的生活，引导孩子想说、敢说、会说。

幼儿正处于学习使用语言的最佳期，幼儿的语言教育应该以言语活动为手段，以“一日生活”为途径。作为教师应利用一切积极因素和机会，激发幼儿说话的兴趣，使他们能乐意运用语言进行交往，帮助幼儿积累运用语言的经验，培养他们初步的听说能力以及交往的技能，进而使幼儿在品德和思维等方面得到充分的发展。对此皮亚杰也指出过“儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”兴趣能使孩子全神贯注、积极思考；兴趣能推动孩子主动参与、积极实践。可见，兴趣是最好的老师。因此，在日常的教育教学活动中，教师要善于捕捉孩子的情感需要，弯下身子与孩子交流、沟通，用一颗童心和孩子对话，让孩子随时都产生想和老师、小伙伴“说一说”的念头。

幼儿在不的年龄段所培养的语言侧重点不同，根据皮亚杰所说话的理解我们来看一下不同年龄段所培养的语言运用能力的发展：

一、0-3岁是儿童语言发展的关键时期。

0到1岁的阶段中，主要是培养孩子的听力和倾听别人说话的良好习惯；1岁到1岁半阶段是孩子理解语义的最佳阶段，在这一阶段中孩子开始用单词句来答应别人的语言；1岁半到3岁是孩子说话表达发展最快的阶段。

0-3岁幼儿语言刚刚开始发展，学会正确发音是孩子学说话的一个基础，发音不清楚或不会说话，孩子就难学会说话。这要从孩子呀呀学语开始，应该有意识的对他讲些话，让他听语言发出的声音。孩子学会时，一定要及时给孩子表扬，如果不对要立刻纠正，孩子在学话阶段特别善于模仿，一定要给孩子做一个正确的示范，要耐心的与孩子对话，不要过于心急，要注意字词的过渡。不仅要教幼儿说话，还要教幼儿学会表达自己的情感。要注意动作和语言的统一，把周围的物品联在一起让孩子在生活中学习语言，慢慢的一点点进步。

二、3-4岁幼儿进入语言自我发展阶段，这个阶段幼儿以能掌握丰富词汇，能说复合句大量增加。

幼儿在3岁到4岁时对周围事物渐渐开始了解观察并有自己的理解，这时候我们应该在幼儿“一日生活”中带领幼儿认识新的词汇，也可以通过与幼儿做游戏，让幼儿进一步的掌握跟理解新词。把新词教育和形象的动作、感官练习加以结合，幼儿就很容易掌握。感官和知觉是认识客观现实地第一步，它是一切知识的来源，幼儿通过亲自感知形象的动作，就能完成形象记忆、想象思维等一系列较复杂的心理过程，对客观事物做进一步的认识。

三、5-6岁幼儿不仅要培养听、说、口头表达，要着重培养幼儿书面表达能力、欣赏和阅读能力。

在这个时期的幼儿不仅要培养幼儿听、说、口头表达，还要培养幼儿书面表达能力、欣赏和阅读能力。让幼儿在想说、敢说、会说中语言得以发展，在日常活动中开放主动的环境激发幼儿说话的动机，使幼儿的表达能力语言得到持续锻炼，并获得大量的语言经验。在活动过程中，教师可以使活动丰富多彩，结合孩子的心里需要，精心策划，巧妙布局，为孩子搭建“想说、敢说、会说”的舞台，让孩子们在活动中找到自信，并享受语言给他们带来的快乐。

孩子连贯、清楚的语言能力的培养，需要在成人有目的、有计划的教育下完成。教师要充分利用各种教育方法、教育环节、生活环节等将孩子的语言训练与一日活动有机结合起来，在发音、用词、说话连贯性等方面发展了孩子的独白语言能力。陶行知先生说：“我们应在教学中教给学生点石成金的指头，而不是一堆金子”。总之，语言是人类所特有的社会现象，是人类社会交际的工具。所以幼儿语言能力的发展是一项特别重要的工程！《幼儿园教育指导纲要》指出：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书绘画和其他多种方式，引导幼儿对识字，词以及书籍阅读和书写的兴趣，培养幼儿人字、词、前阅读和前书写技能；语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说敢说会说并能得到积极回应的环境。