学校体育学第四章体育教学内容与手段
学校体育学
1、根据时代性特征，可分为两类：
① 传统型媒介： 黑板、模型等。 ② 现代型媒介： 幻灯、电影、录像、计算机等。
2、根据作用于人的感官不同，可分为三类：
① 听觉型媒介： 录音、收音等。 ② 视觉型媒介： 挂图、幻灯、模型等。 ③ 视听型媒介： 电影、录像、多媒体等。 ④ 综合型媒介： 用于体育教学的场地器材等。
1、“二要素论”
教
教师
学
学生 教材
2、“三要素论”
教师
学生
3、“四要素论” 教材
教师
学生
媒介
4、“五要素论”
教体传学教
育播
学
师
教
媒
生
目
材介
标
反馈
① 教师 —— 主导因素
A、受社会委托，以育人为己任。 B、教师是受过职业训练的人 C、教师有充分的课前准备。 D、教师是课堂教学活动的组织者和领导者。
② 学生 —— 主体因素 A、社会的需要。 B、学习、健身的不可他代性。 C、教学质量取决于学生的自觉性、主动性。
③ 教材 —— 中介因素பைடு நூலகம்④ 媒介 —— 物质因素 ⑤ 教学目标 —— 指导因素
三、体育教学过程的基本规律
可分为一般规律和特殊规律。
（一）一般规律：与其他教学共同遵守的规律
1、社会制约性规律 ① 培养何种人受社会制约； ② 教学内容受社会制约；
学校体育学
惠州学院体育系 蒋新国
绪论
一、学科简介
1. 概念
学校体育学是研究与揭示学校体育工作基本规律，阐明 学校体育工作的基本原理与方法的一门学科，是培养各级体 育教师组织与实施学校体育工作所必须开设的一门专业基础 理论课程。
体育课程的学科基础与编制
通过本章的学习能掌握体育课程理论的基本观点；课程改革与教学改革的关系；体育课程的性质与特点；体育课程的功能与价值；体育课程的学科基础。
范例：
担任中学体育教学十多年的李老师可兴奋了，新课程的理念和目标提得多好啊！但在兴奋之余他又开始困惑了，对过去的一套教学已经习惯了，如今按新的理念、新目标又怎样上课呢？过去，体育课中应当教些什么，教学大纲早就规定得一清二楚了，李老师只要按教学大纲规定的内容与方法教学就行了。如今实施新课程标准，李老师不仅要认真研究怎样教，还要研究教什么。也就是说教师的角色由过去的机械执行转变为课程的设计者。这是一个根本的变化。由于李老师了解了本次课程改革对教师角色变化的要求，因此感悟了！他首先感悟到这次课程改革和过去强调“严格执行大纲、改革教学方法”的教学改革不同，这是一次目标、内容、实施和评价等多个方面结合起来的整体改革；李教师还感悟到教师角色的变化为教师发挥主体性和创造性提供了舞台，自己可以在新的舞蹈台上大作为了。他感悟之余产生了更新观念、进一步学习课程理论的强烈欲望。
①不同年龄的学生对体育需求是不同的；
②同一年龄的学生也存在着体育需求的差异；
③不同性别的学生对体育需求是不同的；
④体育课程可以通过身体练习的方式来认识他人与世界。从而发展他们所需的适应自然与社 会的基本素质。
（3）体育课程的社会学基础
社会学的基础是什么？
人际交往技巧；学会承担责任；公平、公正的态度；遵守游戏的规则；
2 .教学的概念：
是教师和学生的双边活动的过程，它并不包含课程的设计及课程标准的制定。
第二节体育课程的学科基础
1.体育实践类课程的学科特点
（1）身体练习——反映“技艺性”的特点
（2）非智力因素的发展——反映“情意性”的特点:身体练习过程中的自然表现与 干预。
2024年学校体育学教学计划
2024年学校体育学教学计划随着社会的发展和人们对健康意识的提高，学校体育教育在学生的全面发展中扮演着越来越重要的角色。
为了确保2024年学校体育教学的高效实施，特制定本教学计划。
一、教学目标1.增强学生体质：通过系统的体育锻炼，提高学生的身体素质和健康水平。
2.培养运动技能：传授学生基本的体育知识和技能，使他们能够参与多种体育活动。
3.塑造健康人格：通过体育活动，培养学生的团队合作精神、竞争意识和坚强意志。
4.促进全面发展：将体育与德育、智育相结合，促进学生的全面发展。
二、教学内容1.基础体育课程：包括田径、球类、体操、游泳等基础项目，确保学生掌握基本的运动技能。
2.特色体育课程：根据学校实际情况，开设如武术、舞蹈、瑜伽等特色课程，丰富学生的体育体验。
3.健康教育课程：将健康教育融入体育教学中，传授学生关于营养、疾病预防、心理健康等方面的知识。
4.户外拓展课程：组织学生进行户外徒步、露营等活动，培养学生的生存技能和环保意识。
三、教学方法与手段1.理论与实践相结合：不仅教授体育理论知识，更注重学生的实际操作和体验。
2.游戏与竞赛相结合：通过游戏和竞赛的形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.个性化教学：根据学生的个体差异，提供个性化的体育锻炼建议和指导。
4.信息化教学：利用现代信息技术，如多媒体、在线课程等，丰富教学手段。
四、教学安排1.课时设置：每周安排不少于两节的体育课程，确保学生有充足的体育锻炼时间。
2.教学进度：根据学期的长短，合理安排教学进度，确保每个项目都有足够的时间进行学习和练习。
3.考核评价：采用多元化的评价方式，包括平时表现、体育测试和期末考试，全面评价学生的体育学习情况。
五、安全与保障1.安全教育：在体育教学中融入安全教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。
2.场地设施：确保体育教学所需的场地、设施和器材齐全，并定期维护和更新。
3.健康监测：定期对学生进行健康检查，了解学生的身体状况，避免过度运动造成伤害。
学校体育学复习内容
学校体育学第一篇学校体育总论第一章学校体育学的产生与发展㈠学校作为专门的教育场所伴随着文字的产生而开始出现，从而为学校体育的产生提供了前提性条件。
㈡斯巴达教育-----------军事教育斯巴达是一个军事化的城邦国家，全体斯巴达人都无一例外地被编入军队。
目的：就是要通过严酷的军事体育操练，把氏族贵族的子弟训练成为体格健壮的武士内容：“五项竞技”——赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪。
此外，骑马、游泳、作战游戏与击剑等也要进行学习。
男孩7—18岁，要学习10年的时间。
妇女也要接受军事体育的训练。
缺点：而文化学习在斯巴达根本就不被重视㈢雅典的教育-------军事教育为主，文化教育为辅目的：培养具有精湛技艺与意志精神相统一的军事人才。
雅典的学校一般分为四级：文法学校和音乐学校、体操学校、国家体育馆、青年军事训练团。
特点：从学校的分级构成来看，体育在雅典的学校教育中占据着相当重要的位性。
内容：(1)孩子在7岁时进入第一级的文法学校和音乐学校，主要学习文化知识和音乐，同时也进行一些初步的体育活动，如跳、跑、游戏以及站、走、坐的姿势的训练。
(2)到了12岁，学生便进人体操学校学习。
体操学校以体育操练为主，学习内容有：赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪(五项竞技)以及游泳、舞蹈等。
雅典先进之处：因雅典人对精神意志方面的锻炼比对技能技巧方面的训练更为重视，故注意把体操活动与文法学校和音乐学校的学习协调配合，各项体操练习常常伴以琴弦乐器的吹奏。
所以体操学校也不是单纯地进行体育活动，它们还要跟文法学校和音乐学校配合，继续完成文化知识和音乐艺术的课业。
此外，在体操学校中也很重视代表奴隶主意志的道德教育。
㈢捷克著名的教育家夸美纽斯继承和发扬了人文主义者、宗教改革者和耶稣会关于教育、体育在理论和实践方面的成果，提出了“适应自然’的教育原则被誉为“近代学校体育之父”。
㈣博爱派教育家古茨穆茨对近代学校体育的发展也做出了杰出的贡献，为体育教育倾注了毕生的心血，被誉为“德国近代体育之父”。
《学校体育学》沈建华-高教版
第一章学校体育发展史一、世界体育：身体教育（体操科）、通过运动进行教育（体育科）、运动教育（运动科）(一)身体教育阶段（体操科时代）公元前1世纪：希腊化时期提出了“以发展学生身体使之健康为主要任务”17--18 世纪：工业革命，身体锻炼受到重视1952--1704：捷克-夸美纽斯，提出“适应自然”，被誉为“近代学校体育之父”1632--1704: 英国-洛克，最早提出学校体育的结构，简称“三育”1712--1778：卢梭，培养自然人，奠定了近代身体训练说基础，使体育成为学校的正式课程。
1724--1790：巴泽多，创办学校，创造“德绍五项”：跑步、跳高、攀登、平衡、负重1786: 古茨穆斯。
1 研究体操练习，配备器具2 系统阐述了已经发展的体操理论与方法3《少年体操》阐述了身体训练和体操的意义---“八项运动”4 被誉为“德国近代体育之父”1805年：丹麦政府指令中学开设体操课。
1814年：丹麦政府把体操课列为普通教育的内容。
,1820年：瑞典政府颁布了在男子中学实施体操的法令，公立学校都陆续施行了体操。
1842年：德国下令规定:体操是男子教育的组成部分。
1890年,几乎所有的高等学校都把体操列为必修课。
1894年,还规定了体操为女子学校的必修课1852年：斯皮斯，创建最早近代室内体操馆，设计了不使用任何器械的“徒手体操”1913年：日本，《学校体操教授细目》20 世纪初：美国设列“体育”为正式项目(二)通过运动进行教育（体育科时代）（主要是美国）1891 美国人发明篮球1895 美国人发明排球20 世纪60 年代末，通过运动进行教育是学校体育主流(三)运动教育的趋势（运动科）20 世纪60 年代：欧美------发展终身体育1965年，巴黎召开，法国教育家，保尔朗格朗提出“终身体育”将学校体育纳入终身体育中，将学校体育与社会体育联系起来，学校体育既是教育的一部分，又是终身体育的一部分由“促进身心发展”-----到“促进身心发展”+“培养终身体育能力”重点：1.国外学校体育产生于奴求制社会，公元前八世纪，希腊开始步入奴隶制社会，希腊的教育是西方奴隶制国家教育的完整而典型的代表。
学校体育学(教案)
一、教案概述学校体育学章节：第一章体育与体育学教学目标：1. 让学生了解体育的定义、功能和分类。
2. 让学生掌握体育学的基本内容和研究方法。
3. 培养学生对体育学科的兴趣和热情。
教学内容：1. 体育的定义、功能和分类。
2. 体育学的基本内容和研究方法。
3. 学校体育的组织和管理。
教学重点：1. 体育的定义、功能和分类。
2. 体育学的基本内容和研究方法。
教学难点：1. 体育学的研究方法。
2. 学校体育的组织和管理。
教学准备：1. 教材：《学校体育学》。
2. 教案。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生思考体育的定义、功能和分类。
步骤二：讲解体育的定义、功能和分类（10分钟）1. 教师讲解体育的定义、功能和分类。
2. 学生认真听讲，记录重点内容。
步骤三：讲解体育学的基本内容和研究方法（10分钟）1. 教师讲解体育学的基本内容和研究方法。
2. 学生认真听讲，记录重点内容。
步骤四：讲解学校体育的组织和管理（10分钟）1. 教师讲解学校体育的组织和管理。
2. 学生认真听讲，记录重点内容。
步骤五：课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容。
2. 学生提问，教师解答。
二、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
三、作业布置2. 请学生根据本节课所学内容，绘制一张体育学的基本内容和研究方法的思维导图。
四、课后自学请学生课后自学第二章至第五章的内容，了解学校体育课程设置、教学方法、评价体系等方面的知识，为下一阶段的教学做好铺垫。
五、教学评价本节课结束后，教师应对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，了解学生对体育与体育学的掌握情况，为后续教学提供依据。
六、教案概述章节：第二章学校体育课程设置教学目标：1. 让学生了解学校体育课程的设置原则和内容。
2. 让学生掌握学校体育课程的实施方法和评价体系。
学校体育学总结重点(3)
学校体育学考研复习资料第二章学校体育的地位功能目标（1）、简述学校体育的功能。
（2）、简述学校体育的地位和作用。
（3）、现阶段我国学校体育的目标是什么？（4）、实现我国学校体育目标的基本要求有哪些？一、学校体育的地位（学校教育、体育中123）学校体育是全面发展学校教育的学校教育的重要组成部分之一，其本身包含着德育、智育等方面的全面教育任务我国体育由学校体育、竞技体育和社会体育构成。
学校体育是培养体育后备人才的摇篮。
学校体育与体育社会的关系：1.学校体育培养学生的社会体育的基础2.学校体育能培养学生终身体育的意识，习惯和能力3.社会体育是学校体育的延续，也是学校体育改革的指挥棒学校体育与竞技体育的关系：竞技体育必须以学校体育为基础才会有可持续的发展空间，学校体育需要竞技运动的内容和形式，竞技运动是学校教育中不可缺少的文化形式。
学校体育与德育智育美育的关系（学校教育中）学校体育与德育的关系：1. 学校体育可以培养学生的道德认知与信念2.学校体育能有效营造一个特殊的德育环境，使学生的道德信念通过体育活动得到强化，并内化为学生的具体的道德行为3.学校体育能有效地培养学生的个性意志品质第四学校体育还能培养学生的集体主义和爱国主义精神以及责任感和荣誉感。
学校体育与智育的关系：学校体育为智力开发提供良好的物质基础，是一种增强智力的手段。
学校体育与美育：学校体育是对学生实施美育的有效途径。
二、学校体育的功能：一．身体功能1．促进身体生长发育，提高技能水平。
2．发展身体素质和基本活动能力3．增强机体对外界环境的适应能力二．教育功能1促进个体社会化功能2.培养学生良好的思想品质（1）培养学生遵守社会规范的习惯（2 ）培养学生具有竞争精神和勇敢面对挫折的能力（3 ）培养学生建立良好的人际关系三、学校体育的目标概念：学校体育的目标是指在学校教育的整体，在一定范围内，学校体育实践所期望达到的结果。
学校体育目标的依据（1 社会需要 2 学生身心发展的需要 3 学校体育的功能）我国的学校体育的目标1、增强体质，增进健康2、掌握和运动体育与健康知识和运动技能3、促进学生个性全面发展和个体社会化4、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯实现我国学校体育目标的基本途径与要求基本途径：学校体育目标是通过体育与健康课程和课外体育运动这两条基本途径来具体贯彻实施的。
学校体育学——第四章体育教学内容与手段
方式：对实用价值高和锻炼身体作用较大的内容可采用这种 方式。
3．混合排列。又叫综合排列，它是将直线排列和螺旋排 列相结合的—种方式。
(四)男女生教材的处理方法
男女生教材的处理方法基本有两种，
一种是合编分注，即男女生采用同一个教材 体系，属于男生或女生独有的教材，则分别 予以注明，不注明的则是共用教材。
学校体育学
绪言
《学校体育学》是国家教委于1997年2月25 日正式颁布的《全国普通高等学校体育专业 本科专业课程方案》(试行)(教体厅[1997)1号) 中，规定的必修课中9门主干课程之一。
20世纪50年代初，就在高等院校体育系(科) 教学计划中，规定了以学校体育理论与方法 为主要内容的体育理论课程。
第三节 我国现行各级学校体育教材
体育教材有多种多样，但根据其编写目标， 大体上可以分为教师用书和教科书两种。
一、小学体育教材特点 根据儿童的身心发展特征，小学体育教学
的基本目标是使学生打好身体、运动能力和 良好品质等方面的基础，培养对体育的兴趣。 低年级以发展儿童身体的基本活动能力为主。
1．体育与卫生保健常识。
1 体育基本理论知识。 2 跑、跳跃、投掷。 3 体操 4．球类。 5．韵律体操和舞蹈。 6．民族传统体育。 7，发展身体素质练习。
三、高等学校体育教材特点
概括起来有以下几种： 1．基础课教材。这类教材以田径、体操、球类、武术、
游泳为主，并与<国家体育教炼标准)的项目相结合。 2．选项课教材。在开设基础课的基础上，根据学生的喜
第二篇 学校体育教学
第四章 体育教学内容与手段
第一节 体育教学内容的概念与意义
《学校体育学》学习重点
《学校体育学》复习重点绪言前身为从苏联引进的《体育理论》。
1988年11月，教育部明确规定把《体育理论》课程分为体育概论和学校体育学等课程，并将《学校体育学》列为体育教育专业主要课程之一。
学校体育学是研究与揭示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科，是培养各级体育师资，组织和实施学校体育工作所开设的一门专业基础理论课程。
学校体育学教材的基本内容含4篇16章。
篇名：学校体育概论、学校体育教学、学校课外体育、学校体育管理。
第一章我国学校体育的发展概况第一节我国学校体育的沿革一、我国古代学校体育简况奴隶社会文武合一。
夏代：校、序、庠；商代：大学和庠；西周：国学和乡学。
时称“学在官府”，教育内容是“六艺”1。
西周以后，变为“学在四夷”。
封建社会教育内容为儒家“四书”2、“五经”3为主，教育思想重文而轻武。
唐代实行文举、武举分开的科举制度，宋代开始兴办武学，文武教育分途。
二、我国近代学校体育形成与发展概述从鸦片战争到中华人民共和国前为我国近代体育时期4。
洋务运动兴办的西式学堂推动西方近代体育在我国传播。
康有为、梁启超、严复等为代表的维新派提倡西学，首次提出了在学校中必须德智体三育并重的思想。
清政府1903年颁布《奏定学堂章程》规定各级各类学堂设立体操科并规定学时5，结束了学校教育中基本没有体育的历史。
辛亥革命后学校体育“双轨现象”。
五四时期教育思想空前活跃。
毛泽东1917年在《新青年》发表《体育之研究》一文，对我国体育及学校体育现状作了深刻的分析和尖锐的批评，对体育的意义、锻炼的原则等诸多问题作了精辟的论述，强调学校教育必须德智体三育并重。
恽代英作《学校体育之研究》。
1922年《壬戊学制》标志军国民主义的没落。
1923年《新学制课程标准》分布，正式将“体操科”改为“体育课”，内容和方法有了更新。
师资培养有南京高等师范学校体育科和北京高等师范学校体育科。
1927年中国出现两种政权：南京政府1940年3月公布了《各级学校体育实施方案》，是近代史上第一个比较全面的学校体育实施方案。
学校体育学(教案)
学校体育学(教案)第一章：学校体育概述一、教学目标1. 了解学校体育的定义、功能和目标。
2. 掌握学校体育的组织形式和内容。
3. 理解学校体育与竞技体育、群众体育的关系。
二、教学内容1. 学校体育的定义与功能2. 学校体育的目标与任务3. 学校体育的组织形式：课堂教学、课外活动、体育节等4. 学校体育的内容：体能训练、技能教学、体育健康等5. 学校体育与竞技体育、群众体育的关系三、教学方法1. 讲授法：讲解学校体育的定义、功能、目标等基本概念。
2. 案例分析法：分析具体学校体育活动的实例，让学生更好地理解学校体育的组织形式和内容。
3. 小组讨论法：探讨学校体育与竞技体育、群众体育的关系，促进学生思考。
四、教学评估1. 课堂问答：检查学生对学校体育基本概念的理解。
2. 小组讨论报告：评估学生在探讨学校体育与竞技体育、群众体育关系时的表现。
第二章：学校体育课程设置与实施一、教学目标1. 了解学校体育课程设置的原则和要求。
2. 掌握学校体育课程的实施方法和评价体系。
3. 理解学校体育课程与学生发展的关系。
二、教学内容1. 学校体育课程设置的原则和要求2. 学校体育课程的实施方法：课堂教学、课外活动、体育节等3. 学校体育课程的评价体系：过程性评价、终结性评价、自我评价等4. 学校体育课程与学生发展的关系三、教学方法1. 讲授法：讲解学校体育课程设置的原则和要求。
2. 案例分析法：分析具体学校体育课程的实施方法和评价体系。
3. 小组讨论法：探讨学校体育课程与学生发展的关系，促进学生思考。
四、教学评估1. 课堂问答：检查学生对学校体育课程设置的原则和要求的掌握。
2. 小组讨论报告：评估学生在探讨学校体育课程与学生发展关系时的表现。
第三章：学校体育教学方法与手段一、教学目标1. 理解体育教学方法的概念和种类。
2. 掌握各种体育教学方法的适用场合和操作要领。
3. 了解体育教学手段的种类和作用。
二、教学内容1. 体育教学方法的概念和种类：讲解法、示范法、实践法、竞赛法等。
体育考研学校体育学复习大纲
体育考研学校体育学复习大纲SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#《学校体育学》复习大纲第一部分说明本教学大纲是依据西南大学体育学院体育教育学专业确定的培养目标，课程设置及学时分配等有关规定而制定。
一、课程目标与任务（一）课程目标阐明学校体育的原理与方法，研究与揭示学校体育工作的基本理论、基本知识和技能，以及基本具备运用这些理论、知识和技能从事学校体育工作的能力。
（二）具体任务第一，使学生从理论上正确认识学校体育在教育、体育中的地位和作用。
明确体育教师应具备的政治、业务素质。
树立体育教师的专业思想与师德规范。
忠诚党的教育、体育事业。
第二，使学生较全面、系统地学习并掌握中等学校体育教学、课外体育锻炼、课外运动训练和竞赛的基本理论和方法。
初步掌握学校体育管理的基本知识。
第三，理论联系实际，加强实践环节，培养学生运用理论指导学校体育工作的实践能力。
提高学生独立思考和分析与解决问题的能力。
二、学习的具体要求（一）加强基础理论，基本知识和基本技能内容的学习，在教学内容的安排上，要体现学校体育专业的特点。
（二）本课程主要是阐释学校体育工作的基本规律、基本原理和方法，基本内容分为4篇，即学校体育概论、学校体育教学、学校课外体育以及学校体育管理。
教学内容分为识记、领会、运用三类，在每章的“目的要求”中分别加以了注明，供学生学习时参考。
三、复习中应注意的几个问题（一）正确处理好理论与实践的关系。
用理论指导实践，在实践中去总结理论。
（二）课后留有思考题、题目尽量联系现实学校体育实践及学校体育的相关理论认真思考。
（三）重视相关知识的融会贯通，特别是引入教育、哲学方面的知识来加强对学校体育相关理论的理解。
四、考核方式本课程共计40学时，其中教师授课22个学时，其余学时由学生自修。
学期期末考试。
评价由考勤、平时作业和期末考试成绩三部分组成，考试方式用笔试开卷。
比例为10%、10%、80%。
学校体育学规章制度文案
学校体育学规章制度文案第一章总则为规范学校体育学的教学和管理，提高学生体育素质和身体健康水平，特制定本规章。
第二章学校体育学的基本要求学校体育学的基本要求是全面发展、健康成长。
学生应具备以下素质：1、体质健康；2、体能发展；3、运动技能；4、运动意识；5、体育知识；6、团队协作能力；7、竞技精神；8、个人潜力；9、终身运动意识。
第三章学校体育学的课程设置1、学校体育学的课程设置应与学生的年龄、性别、身体条件等因素相适应，教学内容应符合课程标准和教学大纲要求。
2、学校体育学的课程设置应包括有氧运动、力量训练、柔韧性训练、技能训练、比赛训练等内容。
第四章学校体育学的教学方法1、学校体育学的教学方法应注重理论与实践相结合，轻重适宜，循序渐进。
2、学校体育学的教学方法应包括讲解、示范、练习、指导、评价等环节，引导学生通过亲身体验，感受运动的魅力。
第五章学校体育学的考核评定1、学校体育学的考核评定应根据学生的实际表现和成绩，综合评价学生的体育素质和水平。
2、学校体育学的考核评定应注重过程和结果的结合，促进学生全面发展。
第六章学校体育学的管理1、学校体育学的管理应加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。
2、学校体育学的管理应建立健全体育设施和器材，确保教学设施完善。
3、学校体育学的管理应强化学校与家庭、学生与社会的沟通与合作，共同促进学生体育素质的提高。
第七章学校体育学的安全保障1、学校体育学的安全保障是体育教学的重要保障。
2、学校体育学的安全保障应建立健全安全管理制度，加强安全教育和事故预防。
3、学校体育学的安全保障应加强师生身心健康检测，确保教学环境的安全和有序。
第八章学校体育学的宣传推广1、学校体育学的宣传推广应注重传统文化与现代科技相结合，引导学生树立正确的体育观念和健康生活方式。
2、学校体育学的宣传推广应加强体育活动的组织和宣传，营造良好的校园体育氛围。
3、学校体育学的宣传推广应加强与社会各界的合作，促进体育事业的繁荣与发展。
学校体育学复习内容
学校体育学第一篇学校体育总论第一章学校体育学的产生与发展㈠学校作为专门的教育场所伴随着文字的产生而开始出现，从而为学校体育的产生提供了前提性条件。
㈡斯巴达教育-----------军事教育斯巴达是一个军事化的城邦国家，全体斯巴达人都无一例外地被编入军队。
目的：就是要通过严酷的军事体育操练，把氏族贵族的子弟训练成为体格健壮的武士内容：“五项竞技”——赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪。
此外，骑马、游泳、作战游戏与击剑等也要进行学习。
男孩7—18岁，要学习10年的时间。
妇女也要接受军事体育的训练。
缺点：而文化学习在斯巴达根本就不被重视㈢雅典的教育-------军事教育为主，文化教育为辅目的：培养具有精湛技艺与意志精神相统一的军事人才。
雅典的学校一般分为四级：文法学校和音乐学校、体操学校、国家体育馆、青年军事训练团。
特点：从学校的分级构成来看，体育在雅典的学校教育中占据着相当重要的位性。
内容：(1)孩子在7岁时进入第一级的文法学校和音乐学校，主要学习文化知识和音乐，同时也进行一些初步的体育活动，如跳、跑、游戏以及站、走、坐的姿势的训练。
(2)到了12岁，学生便进人体操学校学习。
体操学校以体育操练为主，学习内容有：赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪(五项竞技)以及游泳、舞蹈等。
雅典先进之处：因雅典人对精神意志方面的锻炼比对技能技巧方面的训练更为重视，故注意把体操活动与文法学校和音乐学校的学习协调配合，各项体操练习常常伴以琴弦乐器的吹奏。
所以体操学校也不是单纯地进行体育活动，它们还要跟文法学校和音乐学校配合，继续完成文化知识和音乐艺术的课业。
此外，在体操学校中也很重视代表奴隶主意志的道德教育。
㈢捷克著名的教育家夸美纽斯继承和发扬了人文主义者、宗教改革者和耶稣会关于教育、体育在理论和实践方面的成果，提出了“适应自然’的教育原则被誉为“近代学校体育之父”。
㈣博爱派教育家古茨穆茨对近代学校体育的发展也做出了杰出的贡献，为体育教育倾注了毕生的心血，被誉为“德国近代体育之父”。
学校体育学 第四章 体育课程的性质与功能
二、教学的概念
教学是教师的教与学生的学的共同 活动。
三、课程与教学的异同
既有密切联系，又有明显区别。
第二节 体育课程的性质与特点
一、体育课程的学科性质 （一）宏观体育课程的学科性质 （二）普通学校体育实践
课程的学科性质
第二节 体育课程的性质与特点
第四章 体育课程的性质与功能
第一节 体育课程与体育教学 第二节 体育课程的性质与特点 第三节 体育课程的功能与价值 第四节 体育课程的学科基础
第一节 体育课程与体育教学
一、课程的含义 二、教学的概念 三、课程与教学的异同
一、课程的含义
1、课程即一种行动计划 2、课程是“儿童在教师指导下所获取的所有
教学是教师的教与学生的学的共同活动。 （一）人体适应性规律
二、体育实践课程的学科特点 第三节 体育课程的功能与价值
（一）特殊的认知领域――身体认知 1、课程即一种行动计划
第（四三节 ）反体映育“课自（程然的性一学”科的）基特础点反——映承受“一定技的运艺动负性荷 ”的特点——身体练习
（一）反映“技艺性”的特点——身体练习 第四节 体育课程的学科基础
四（、一体 ）育体课育程在的国（教民育教二学育基中）础的地反位 映“情意性”的特点——非智力因素的发展
（四）反映“人文性”的特点——个体的社会适应
（本二位） 功人能体与生延理（伸机功能三能活。动）能力反变化映规律“自然性”的特点——承受一定的运动负荷
（二）人体生理机能活动能力变化规律
（第一四） 节宏体观育体课育（程课的程四学的科学）基科础性反质 映“人文性”的特点——个体的社会适应
第四节 体育课程的学科基础
五、体育课程的哲学基础
学校体育学必备知识点
学校体育学必备知识点第一章：1：学校体育学：是研究与揭示学校体育工作的基本规律、阐明学校体育的基本原理与方法的一门学科。
其研究对象是学校体育的基本原理学校体育学的内容主要有：学校体育概述、学校体育的目的与任务、学校体育的组织领导与管理、体育教学、课外体育锻炼、学校课余体育训练、学校课余体育竞赛、体育教师以及学校体育工作的计划与评价等十章。
2：终身体育：人能在一生中所从事的体育活动和受到的体育教育的总和。
3：健康：4：六艺：礼、乐、射、御、书和数，其中射，御，乐是体育。
5：学生身体发展的主要特点包括：学生身体形态发育学生身体机能发育学生体能的发展6：学校体育对促进学生身体发展的作用1）、促进身体形态正常发育，养成正确的身体姿势。
2）、提高机能水平，全面发展体能3）、提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。
7：学校体育结构的三大要素：一）、运动教育：1、体育与健康课程 2、面向全体学生的课外体育活动3、课余体育训练4、课余体育竞赛二）、健康教育（营养、卫生、保健）三）、教育活动和家庭中的体育8：学校体育目标的结构：1）学校体育目的； 2）学校体育目标3）体育课程与教学目标、课外体育活动目标、课余体育竞赛目标、课余体育训练目标等。
9：现阶段我国学校体育的目的是：促进学生正常生长发育，增强学生体质，增进学生健康。
与学校各种教育相配合，培养学生良好的思想品德和意志品质，促使其成为具有德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设的合格人才。
10：学校体育总目标：有效地增进学生的健康；能较为熟练的掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；形成运动的兴趣、爱好和坚持锻炼的习惯；培养和形成良好的心理品质，提高人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式，形成积极进取、乐观开朗的生活态度；提高少数学生的运动技术水平。
第二章：1：体育与健康课程领域目标：1）、运动参与目标 2）、运动技能目标 3）、身体健康目标4）、心理健康目标 5）、社会适应目标2：体育课程标准制定的理念：1）坚持健康第一的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，促进学生的健康成长。
《学校体育学教案》第二篇 第四章 体育教学方法
课次13、14、15、16、17教学内容：体育教学方法教学目标：了解并掌握中小学体育教学的常用方法，能在教学中创造性的运用教学手段：讲授、讨论第四章体育教学方法第一节体育教学方法概述一、体育教学方法的概念——是在体育教学过程中，教师和学生为实现体育教学目的、完成体育教学任务而采取的不同层次的、教与学相互作用的活动方式的总称二、体育教学方法改革与发展趋势体育教学方法的现代化体育教学方法的心理学化体育教学方法的个性化、公平化和民主化第二节中小学常用体育教学方法及其基本要求一、以语言传递信息为主的方法概念——是指通过教师运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法语言是人类交际的最普通的工具，也是教育活动中最常见的行为活动是体育教学活动中最重要的教学方法，更是教师和学生之间进行信息传递最重要的媒体（一）讲解法——是教师通过简明、生动的口头语言，向学生系统地传授体育知识、传授运动技能的方法贯彻时的基本要求（精讲多练）1、目的明确，并具有教育意义2、要通俗易懂，精炼生动。
注意语言简洁，术语教学，比喻、口诀，提高实效性3、富有趣味性和启发性4、注意讲解时机和效果宣布课的教学目标时——语言简练、果断有力对动作技术的重点难点——手势和语气、语调变化学生做练习时（静止用力或危险的动作）——简短提示和评价，不做具体讲解（二）问答法谈话法——是教师和学生以口头语言问答的互动方式传递教学信息、完成体育教学任务的方法1、优点⏹便于启发学生的思维，培养学生的思考能力和语言表达能力⏹有唤起和保持学生的注意力与兴趣的作用2、问答法在实践教学与文化课堂教学中的不同⏹体育教学中的问答用简短的语言进行⏹————————不能有太长时间的讨论⏹————————以伴随练习的思考为线索⏹————————分散在练习和讲解之中3、问题种类:⏹分为“回顾性提问”“归纳性提问”“演绎性提问”和“价值性提问”⏹例如：篮球教学中各种不同性质提问示例⏹（1）回顾性提问：（记忆性的问题，一般用“是”或“不是”来回答）例：运球时，眼睛离开球了吗？在禁区中可以停留几秒钟？⏹（2）归纳性提问：（回答时需要说明理由）例：1-2-2和1-3-1的防守在哪些方面有共同点？为什么在防守时，必须站在球和篮的之间？⏹（3）演释性提问：（运用已有知识对新问题进行解决的提问方法）例：面对比你高，但比你动作慢的对手，你应怎样去抢篮扳球？还有3分钟全场结束时，你队领先3分，你应采用什么进攻方法？⏹（4）价值性的提问（要求学生进行选择，是一种态度上、认识上的提问和判断）例：在防守中与对方队员接触时，你认为该不该做小动作。
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原理与方法，研究与揭示学校体育的基本规 律，使学生掌握开展学校体育工作的基本理 论、基本知识和基本技能，以及基本具备运 用这些理论、知识和技能从事学校体育工作 的能力。
学校体育学课程的具体任务： 使学生从理论上正确认识学校体育在教育、体育 中的地位和作用。 第二，使学生较全面、系统地学习并掌握中等学 校体育教学、课外体育锻炼、课余运动训练和竞 赛的基本理论与方法。 第三，理论联系实际，加强实践环节，培养学 生运用理论指导学校体育工作的实践能力。
第三篇，学校课外体育。主要阐述课外体育
锻炼、课外运动训练和校内课外运动竞赛等 有关问题 第四篇，学校体育管理。主要阐述学校体育 管理的目标与原则、体制、内容与方法和学 校体育的行政法规；体育教师的地位与作用、 特点、职责和条件，以及学校体育工作计划 与评价等有关内容。
பைடு நூலகம்
学校体育学教学的基本要求是：
学校体育学教材的基本内容4篇16章。 第一篇，学校体育概论。主要阐述我国学校体育的
发展概况和学校体育的功能与目标。 第二篇，学校体育教学。主要阐述体育教学目标、 过程与基本规律；体育教学内容与手段；发展学生 体能；体育知识与运动技能教学；思想品德教育与 发展个性；体育课堂教学和学校体育教学文件等有 关内容
1986年，来自全国高等师范院校体育专业的24个单
位，在杭州大学举行的高师体育专业《体育理论》 研讨会上，多数人提出了将体育理论课程改为体育 概论、学校体育学等课程的具体设想与建议 1988年11月国家教委颁布、执行的《全国普通高等 学校体育本科专业目录》中，明确规定把体育理论 课程分为体育概论和学校体育学等课程，并将学校 体育学列为教育类专业的体育教育专业主要课程之 一。
体育教学内容是体育教师教学的直接依据。
体育教学内容应该是在充分研究和依据了学
生的身心发展特点和已有体育水平的基础上 选择和确定的。
二、我国学校体育教学内容发展历史 的回顾与借鉴
区别于中国传统教育的近代西方教育体系是
本世纪初在中国开始形成的。体育教学也由 此而生。 清朝政府在(奏定学堂章程)中规定，各级各类 学堂均要开设体操科”，每周2～3学时，中 等以上学堂均以兵式体操为主要教学内容， 由退役军人充当教师。
第二篇 学校体育教学
第四章 体育教学内容与手段
第一节 体育教学内容的概念与意义
体育教学内容的概念与意义 体育教学内容是反映为了达到体育教学日标而选 用的体育知识和技能的体系。 体育教学大纲是根据国家教育计划所制订的纲要 式的体育学科教学内容的指导性文件。 体育教学内容对于实现体育教学目标有十分重要 的意义，它是构成教学活动的基本要索。
第四，要不断改革、更新教学方法、手段， 制作与采用直观教具和现代化教学手段。 第五，教师不但要深入实际，调查研究， 积极参加教学、科学研究与相关的学术活动， 还要有计划地组织学生参与就近地区的中等 学校体育教学改革及相关的学术活动。
第六，教师要认真编制有关教学文件、参考资料 和作业指导手册。建立完善的听课、教研、辅导和 座谈会等制度。 第七，要注意教师自身的知识更新，提高思想、 业务水平，为人师表，教书育人；关心爱护学生， 教学相长。 第八，要正确处理好教与学的关系。在体育教学 过程中，教师是教育者，是起主导作用的，而学生 是受教育者、教学的对象，也是学习的主体，要确 立教学过程是一种动态的、相互依存、相互作用的 双向关系，正确处理主导与主体的关系。
第一，在加强学校体育基本理论与基本知 识教学的同时，要重视反映学校体育，特别 是乡镇中等学校体育改革的新成果与新动向， 以及有关新的学术观点的研究成果，不断充 实与完善教学内容、手段与方法，确保教学 的时代性和先进性。
第二，要重视启发式教学方法的运用，加 强实践环节教学，着眼于学生自学与实际能 力的培养。课堂讲授要与讨论、辅导、见习、 参观、自学和作业相结合；要课内外、校内 外相结合。 第三，要严密课堂教学环节，充分调动学 生的自觉性、自动性和积极性。要加强教学 计划和检查，严格教学常规，改革考试方法， 及时进行教学总结和评估。
1994年6月由高等教育出版社出版o 1996年
国家教委组织由福建师范大学体育系牵头以 课题组形式，起草了“全国普通高等学校体 育教育专业本科专业课程方案”(讨论稿) 1996年9月年会上进行审议1997年2月正式 颁布试行。于同年由国家教委组织编写了 “学校体育学课程教学指导纲要”，本书是 根据新的“指导纲要”要求，组织编写的我 国高师体育教育专业本科的第二代教材。
学校体育学是研究与揭示学校体育工作的基
本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方 法的一门学科，是培养各级体育师资，组织 和实施学校体育工作所开设的一门专业基础 理论课程。学校体育学是体育科学与教育科 学交叉的、以现代教学论为一般理论基础的 一门新兴学科。
学校体育学的课程目标是：阐明学校体育的
学校体育学
安徽体育运动职业技术学院
绪言
《学校体育学》是国家教委于1997年2月25
日正式颁布的《全国普通高等学校体育专业 本科专业课程方案》(试行)(教体厅[1997)1号) 中，规定的必修课中9门主干课程之一。
20世纪50年代初，就在高等院校体育系(科)
教学计划中，规定了以学校体育理论与方法 为主要内容的体育理论课程。 60年代初借鉴苏联的《体育理论》，编写出 版了我国自己的《体育理论》教材。 1983年与1990年人民体育出版社先后以参考 书和专著的形式出版了两个版本的《学校体 育学》，被部分体育专业院、系作为规定或 选用教材。
1991年6月，在国家教委正式颁布施行的
《普通高等学校本科体育教育专业教学计划》 中，学校体育学被列为10门理论学科必修课 程之一。 1992年国家教委组织编写《普通高等学校本 科体育教育专业十一门课程基本要求》，井 于1993年4月由高教出版社出版。金钦昌教 授为主编编写的《学校体育学》