新人教版七年级下册数学平方根教案
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课题6.1平方根(第1课时)
【教学目标】1.通过实际生活中的例子理解算术平方根的概念;
2.会求非负数的算术平方根并会用符号表示.【教学重点】算术平方根的概念和求法
【教学难点】算术平方根的求法
课题6.1平方根(第2课时)
【教学目标】1.了解无限不循环小数的特点;会用算术平方根的知识解决实际问题;
2. 通过探究2的大小,培养学生的估算意识,了解两个方向无限逼近的数
学思想.
【教学重点】认识无限不循环小数的特点,会估算一些数的算术平方根。
【教学难点】认识无限不循环小数的特点,会估算一些数的算术平方根。
课题6.1平方根(第3课时)
【教学目标】1.了解平方根的概念,会用根号表示正数的平方根;
2.了解开平方与平方互为逆运算,会用平方运算求某些非负数的平方根
【教学重点】 了解开方和乘方互为逆运算,弄懂平方根与算术平方根的区别和联系.
【教学难点】平方根与算术平方根的区别和联系.
集体智慧
【活动方案】 个性调整 活动一 思考归纳,引入概念 如果一个数的平方等于9,这个数是多少?
学生思考并讨论,使学生明白这样的数有两个,它们是3和-3。
受前面知识的影响学生可能不易想到-3这个数,这时可提醒学生,
这里的这个数可以是负数。注意(-3)2=9中括号的作用。
又如:x 2=25
4,则x 等于多少呢? 使学生完成课本165页的填表练习。
填表:
2x
1 16 36 49 254 x
给出平方根的概念:如果一个数的平方等于a,那么这个数就
叫做a的平方根.即:如果x 2=a ,那么x 叫做a的平方根。
求一个数的平方根的运算,叫做开平方。
例如:±3的平方等于9,9的平方根是±3,所以平方与开平
方互为逆运算。
观察:课本45页中的图6.1-2。
图6.1-2中的两个图描述了平方与开平方互为逆运算的运算
过程,揭示了开平方运算的本质。
让学生体验平方和开平方的互逆关系,并根据这个关系说出1,
4,9的平方根。
注意:这阶段主要是让学生建立平方根的概念,先不引入平方
根的符号,给出的数是完全平方数。
例1(课本45页的例4)求下列各数的平方根:
(1)100;(2);(3)0.25.
建议:教师要规范书写格式。
活动二 讨论归纳,深化概念
按照平方根的概念,请同学们思考并讨论下列问题:
正数的平方根有什么特点?0的平方根是多少?负数有平方根吗?
建议:可引导学生通过观察x 2=a 中的a 和x 的取值范围和取
值个数得出。
注:学生刚开始接触平方根时,有两点可能不太习惯,一个是正
数有两个平方根,即正数进行开平方运算有两个结果,这与学生过
去遇到的运算结果惟一的情况有所不同,另一个是负数没有平方
根,即负数不能进行开平方运算,这种某数不能进行某种运算的情
况在有理数的加、减、乘、除、乘方五种运算中一般不会遇到(0
作除数的情况除外)。教学时,可以通过较多实例说明这两点,并
在本节以后的教学中继续强化这两点。
引入符号:正数a 的算术平方根可用
表示;正数a 的负的平方根可用a -
表示。例如…… 思考:表示什么意思,这里的x 可取什么样的数呢?而对于-
又该怎样理解呢?这里的x 又可取什么样的数呢?
活动三 应用知识
例2 下列各式是否有意义,为什么?
(1)3-;(2)3-;(3)2)3(-;(4)2
101. 例3 下列各数有平方根吗?如果有,求出它的平方根;如果没有,
说明理由。
-64,0,(-4)2,10-2
如果有要用平方根的符号来表示。
例4 求下列各式的值:
(1)36;(2)81.0-;(3)9
49±. 建议:要让学生明白各式所表示的意义;根据平方关系和平方根概
念的格式书写解题格式.平方根和算术平方根的概念是本章重点内
容,两者既有区别又有联系。区别在于正数的平方根有两个,而它
的算术平方根只有一个;联系在于正数的负平方根是它的算术平方
根的相反数,根据它的算术平方根可以立即写出它的负平方根,因
此我们可以利用算术平方根来研究平方根。
小结:
什么叫做一个数的平方根?
正数,0,负数的平方根有什么规律?
怎样求出一个数的平方根?数a的平方根怎样表示?
课题6.2 立方根
【教学目标】1.了解立方根的概念和表示方法;
2.会求一个数的立方根;
3.通过探讨一个数的立方根与它的相反数的立方根的关系,可以将求负数的立
方根转化为求正数的立方根的问题,培养学生的转化思想.
【教学重点】立方根的概念和求法
【教学难点】立方根的求法。
课题6.3实数(第1课时)
【教学目标】1.了解无理数和实数的概念以及实数的分类;
2.知道实数与数轴上的点具有一一对应的关系. 【教学重点】了解无理数和实数的概念
【教学难点】对无理数的认识
课题6.3实数(第2课时)
【教学目标】1.掌握实数的相反数和绝对值;
2.掌握实数的运算律和运算性质.
3.通过建立有理数的一些概念和运算在实数范围里也成立的意识,让学生了解
在这种数的扩充中所体现的一致性,让学生充分感受数的不断发展。
【教学重点】认识和理解有理数的一些概念和运算在实数中仍适用的这种扩充
【教学难点】认识和理解有理数的一些概念和运算在实数中仍适用的这种扩充