10组歌(浪之歌雨之歌)PPT课件
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人教版八年级语文下册第10课《浪之歌.雨之歌》(45张ppt)课件(共45张PPT)
他是一个能用阿拉伯文和英文写作的双语 作家，其作品的语言风格征服了一代又一代的 东西方读者。美国人曾称誉纪伯伦“象从东方 吹来横扫西方的风暴”，而他带有强烈东方意 识的作品被视为“东方赠给西方的最好礼物”。 纪伯伦的散文诗清新隽永，饱含哲理和对 人生的思索，有如天籁之音，而爱与美正是他 作品永恒的主旋律。 他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又 有咏叹调式的浪漫与抒情，艺术风格独树一帜。
组 歌 ︵ 节 选 ︶
浪之歌
海浪
热烈深沉、一往情深 彻夜不寐、守护世界
雨之歌
雨
滋润万物、启迪心扉 传情信使、生生不息
忠无 贞私 不奉 渝献
互动合作，释疑解难
将自己不懂的地方提出来， 与小组、班级同学进行探究解 疑。
拓展延伸
+ 你也来试一试，展开自己的想象，利用自己的表达能力，选择你
喜爱的大自然的某一种事物（如花、草、彩虹、雪等），采用第
1、文章中作者用了哪些事物来描绘雨？塑造的雨是一个 什么样的形象？
+ 银线，珍珠，传情的信使，鸟，大海的叹息，天空的泪
水，田野的微笑。
+ 作者以极大的热情歌颂雨，在作者的笔下雨是一个奉献
者和使者的形象。 2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？
+ 表达作者对自然、生活的热爱,对无私的奉献者的歌颂
纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家。 与印度诗人泰戈尔齐名，被并 称为“站在东西方文化桥梁上
的两位巨人”。著有散文诗集
《泪与笑》《先知》《沙与沫》 等。
作者简介
黎巴嫩文坛骄子 ——纪伯伦
纪伯伦(1883~1931), 黎巴嫩诗人和画家。著有 散文诗集《泪与笑》《先 知》《沙与沫》等。本文 选自《泪与笑》。《组歌 》共包括五首散文诗，这 里选的是其中两首。
八年级语文下册第10课《浪之歌雨之歌》课件新人教版
自由美读课文
美读要求
1、朗读中感知诗歌的形象。
2、朗读中体味情感，注意流畅（节奏、停顿、快 慢等）。 3、朗读中重在进入情境，体会抒情性。
默读思考、合作探究
思考:
“浪”在文中是怎样的形象？
他们分别唱出了怎样的歌？
我读到了
浪唱出了
的浪
的歌
热情洋溢 一往情深 无比忠诚
多情浪漫
温柔善良
的浪
痴情
缠绵任性
解释词语
执拗： 固执任性，不听从别人的意见。 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠： 赠送(礼品)。 真谛：真实的意义或道理。 璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌： 把一物体嵌入另一物体内。 酷肖： 酷似。 海誓山盟： 男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要 像山和海一样永恒不变。 长吁短叹： 因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 盛气凌人： 傲慢的气势逼人。 纹丝不动： 一点儿也不动。
纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家。 与印度诗人泰戈尔齐名，被并 称为“站在东西方文化桥梁上
的两位巨人”。著有散文诗集
《泪与笑》《先知》《沙与沫》 等。
作者简介
黎巴嫩文坛骄子 ——纪伯伦
纪伯伦(1883~1931), 黎巴嫩诗人和画家。著有 散文诗集《泪与笑》《先 知》《沙与沫》等。本文 选自《泪与笑》。《组歌 》共包括五首散文诗，这 里选的是其中两首。
他是一个能用阿拉伯文和英文写作的双语 作家，其作品的语言风格征服了一代又一代的 东西方读者。美国人曾称誉纪伯伦“象从东方 吹来横扫西方的风暴”，而他带有强烈东方意 识的作品被视为“东方赠给西方的最好礼物”。 纪伯伦的散文诗清新隽永，饱含哲理和对 人生的思索，有如天籁之音，而爱与美正是他 作品永恒的主旋律。 他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又 有咏叹调式的浪漫与抒情，艺术风格独树一帜。
组歌(浪之歌,雨之歌)ppt课件(33页)
千秋万代。
4．第⑦段中前面说“我记得降在印度的哲理、格 言；能背诵出阿拉伯半岛居民心中的诗篇；也懂得 那些体现西方人情感的音乐”；后面又说“但我仍 是又瞎又聋，既看不清，也听不见”，这是不是前 后矛盾？请谈谈你的看法。 ________________________________________ _________________ 不矛盾。这里作者表现出人类对自己的不满足， 人类自身也存在不足，正因为这些，人类才会 ________________________________________ 有探索发展，走向臻于完美。 _________________
4．第⑧段中诗人连用两组排比句，将“雨” 同“爱情”进行了类比，请结合课文，谈谈 他是怎样“何其酷肖”的。
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。 在《浪之歌》里，海浪的形象是一 个博爱者的形象，从中可以看到诗人自 已的影子，诗人是世间种种美好事物的 守护者。 在《雨之歌》里，雨的形象是一个 奉献者和使者的形象，它滋润万物，也 把距离遥远的事物联结起来。
二、设问导读（阅读课文，完成问题)
(一）阅读<<浪之歌>> 固执任性，不听从别 1．解释加粗的词。 人意见。 热烈旺盛 炽热： 赠送（礼品）。 执拗： 形容人瘦弱，面色不好看 馈 赠： 憔悴 真实意义或道理。 真谛：
2．读课文，按内容填空。
诗中的海浪形象非常感人，她对情侣海岸一 往情深。黎明她 ______________________， 在情人耳边发出海誓山盟 傍晚她 _____________，潮涨时她 把爱恋的祷词歌吟 _____________________ ，潮退时她 拥抱着他 _____________ 扑倒在他的脚下 ，他们的爱_____________。
初中八年级(初二)语文课件：《组歌》(浪之歌,雨之歌)(28页)
这是在说明自然界中雨水的形成的循 环过程,这如同生活，爱情，也同样会 充满叹息、泪水、微笑这样一个循环 过程。
语文课件
尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的 物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死 神的怀抱。
人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在 物质世界里喧嚣一世，或许为了生活奔 波、或许为了功名利禄争夺，但生命结 束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在 泥土里。
这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情 的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令 人陶醉不已。
生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。 让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏 感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟 人生的无数哲理吧。
语文课件
仿写句式：
（1）我（雨）是大海的叹息，是天空的泪 水，是田野的微笑。
语文课件
四、写作特色
这篇文章不仅带给我们美的 享受，也给了我们一些写作手法 的借鉴，诗人为何能够把一个非 常普通的事物雨写得如此生动形 象呢？（走进文中，自己总结）
语文课件
语言特点：
1、用第一人称便于抒情。 2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的 灵性，想象新奇。 3、成语、文言词的使用，有文采。
（2）我（雨）是根根晶亮的银线……我是 颗颗璀璨的珍珠……（选一仿写，立意要 健康）
范例：
我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母 亲，是蝴蝶的情侣。
我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞
舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的
人间。
语文课件
语文课件
组 歌（节选）
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
语文课件
作者简介：
纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴 嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与 笑》、《先知》、《沙与沫》等。本 文选自《泪与笑》。
语文课件
尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的 物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死 神的怀抱。
人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在 物质世界里喧嚣一世，或许为了生活奔 波、或许为了功名利禄争夺，但生命结 束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在 泥土里。
这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情 的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令 人陶醉不已。
生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。 让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏 感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟 人生的无数哲理吧。
语文课件
仿写句式：
（1）我（雨）是大海的叹息，是天空的泪 水，是田野的微笑。
语文课件
四、写作特色
这篇文章不仅带给我们美的 享受，也给了我们一些写作手法 的借鉴，诗人为何能够把一个非 常普通的事物雨写得如此生动形 象呢？（走进文中，自己总结）
语文课件
语言特点：
1、用第一人称便于抒情。 2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的 灵性，想象新奇。 3、成语、文言词的使用，有文采。
（2）我（雨）是根根晶亮的银线……我是 颗颗璀璨的珍珠……（选一仿写，立意要 健康）
范例：
我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母 亲，是蝴蝶的情侣。
我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞
舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的
人间。
语文课件
语文课件
组 歌（节选）
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
语文课件
作者简介：
纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴 嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与 笑》、《先知》、《沙与沫》等。本 文选自《泪与笑》。
组歌节选纪伯伦浪之歌雨之歌课件人教版八年级下册共28页
组歌节选纪伯伦浪之歌雨之 歌课件人教版八年级下册
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
45、自己的饭量自己知道。——苏联
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
45、自己的饭量自己知道。——苏联
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
人教版八年级语文下册 课件：第10课 组歌《浪之歌》《雨之歌》二 (共37张PPT)
纪伯伦
学习目标
1.有感情地朗读课文，感受两首散文诗中的形象特点， 领悟其思想内涵。
2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出
对人生思考的写法。 3．学习作者的爱国热情，培养热爱自然、敬畏生命的 感情。
纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家。 与印度诗人泰戈尔齐名，被并 称为“站在东西方文化桥梁上
的两位巨人”。著有散文诗集
• 我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头， 挺起了腰，绽开了笑脸。”
• 字面上的意思是说：下了雨，河水涨了，可以浇灌田 野，花草，其实是在描写奉献者的形象化，写雨以自 己的“哭”换来山河、花草的欢乐
• 我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美
丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝 绿叶，使得草木更加迷人。”
• 把雨写成鸟的形象，“吻”“拥抱”写出雨对万物的
周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。接着海浪 被诗人赋予了一个博爱者的形象。 除具有人的特点，能借以很好地表达诗人的情感外， 还具有浪的特点。如她的“任性”，总不能平静的心 胸，晨昏情感的变化，潮水涨落时不一的举动等等。
探究主旨：
这首诗仅仅写浪对岸的爱情吗？这首诗表现了作
者怎样的思想感情？ 借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞 不渝的情感和火热的衷肠。
他们分别唱出了怎样的歌？
我读到了
浪唱出了
的浪
的歌
热情洋溢 一往情深 无比忠诚
多情浪漫
温柔善良
的浪
痴情
缠绵任性
1～4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋 歌。 5～7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情 歌。
讨论：海浪是一种怎样的形象？
在这首散文诗里，它首先作为“海岸”的情人出现，
学习目标
1.有感情地朗读课文，感受两首散文诗中的形象特点， 领悟其思想内涵。
2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想象，表现出
对人生思考的写法。 3．学习作者的爱国热情，培养热爱自然、敬畏生命的 感情。
纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家。 与印度诗人泰戈尔齐名，被并 称为“站在东西方文化桥梁上
的两位巨人”。著有散文诗集
• 我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头， 挺起了腰，绽开了笑脸。”
• 字面上的意思是说：下了雨，河水涨了，可以浇灌田 野，花草，其实是在描写奉献者的形象化，写雨以自 己的“哭”换来山河、花草的欢乐
• 我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美
丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝 绿叶，使得草木更加迷人。”
• 把雨写成鸟的形象，“吻”“拥抱”写出雨对万物的
周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。接着海浪 被诗人赋予了一个博爱者的形象。 除具有人的特点，能借以很好地表达诗人的情感外， 还具有浪的特点。如她的“任性”，总不能平静的心 胸，晨昏情感的变化，潮水涨落时不一的举动等等。
探究主旨：
这首诗仅仅写浪对岸的爱情吗？这首诗表现了作
者怎样的思想感情？ 借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞 不渝的情感和火热的衷肠。
他们分别唱出了怎样的歌？
我读到了
浪唱出了
的浪
的歌
热情洋溢 一往情深 无比忠诚
多情浪漫
温柔善良
的浪
痴情
缠绵任性
1～4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋 歌。 5～7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情 歌。
讨论：海浪是一种怎样的形象？
在这首散文诗里，它首先作为“海岸”的情人出现，
八年级语文下册10.《组歌(浪之歌_雨之歌)》课件(人教版)-2019精选
生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。让 发现美的眼睛，拥有一颗敏感的心，去感受大 光，去感悟人生的无数哲理吧。
模仿创作
一粒沙、一棵树、一株草、一片 触动我们的情丝，引发我们的想象。
运用拟人手法以及其他修辞手法,选取 “_____之歌”为题,(如“小草之歌” 歌”）写一首散文诗，展现你对人生
字以上）
延伸阅读
他善于在平易
永，在美妙的比喻 深刻的哲理。
他清丽流畅的 服了一代代世界读
预习检测，注音。
炽热( )chì祷词( ) 执拗d( ǎo) 俊俏( q)ià衷o情( ) 馈赠z( hō) ng
憔悴( )cu真ì谛( ) 天穹(dì )
璀璨( cu)ǐcàn镶嵌(
)
xiāng
翱翔( ) áo长吁短叹( )
《组歌》中其他三首： 《美之歌》、《幸福之歌》、《花之歌》 批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗 句。
谢谢！
We are so hungry.How can we get to Italian restaurant?W e are in front of the cinema. Let’s go straight and turn left at the bookstore. Follow me. 加热高锰酸钾制取氧气的装置 适合用双氧水在二氧化锰作催化剂 条件下制取氧气吗？为什么？
_______的浪？ _______的雨？
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性
___的浪
滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的雨
探究阅读
作者借浪和雨的形象,表现 样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖 渝的情感和火热的衷肠。
模仿创作
一粒沙、一棵树、一株草、一片 触动我们的情丝，引发我们的想象。
运用拟人手法以及其他修辞手法,选取 “_____之歌”为题,(如“小草之歌” 歌”）写一首散文诗，展现你对人生
字以上）
延伸阅读
他善于在平易
永，在美妙的比喻 深刻的哲理。
他清丽流畅的 服了一代代世界读
预习检测，注音。
炽热( )chì祷词( ) 执拗d( ǎo) 俊俏( q)ià衷o情( ) 馈赠z( hō) ng
憔悴( )cu真ì谛( ) 天穹(dì )
璀璨( cu)ǐcàn镶嵌(
)
xiāng
翱翔( ) áo长吁短叹( )
《组歌》中其他三首： 《美之歌》、《幸福之歌》、《花之歌》 批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗 句。
谢谢！
We are so hungry.How can we get to Italian restaurant?W e are in front of the cinema. Let’s go straight and turn left at the bookstore. Follow me. 加热高锰酸钾制取氧气的装置 适合用双氧水在二氧化锰作催化剂 条件下制取氧气吗？为什么？
_______的浪？ _______的雨？
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性
___的浪
滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的雨
探究阅读
作者借浪和雨的形象,表现 样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖 渝的情感和火热的衷肠。
浪之歌 雨之歌 优质ppt
四、整体感知：
热情洋溢
滋润万物
这两一首往散情文深诗中的“浪”和让“山雨河”欢各乐有什么特
点？无比忠诚
让花草欢笑
请在多横情线浪上漫添加修饰语，说传一递说爱你情的理解。
温痴柔情_善__良____的浪？充启满迪爱心心扉
缠绵_任__性____的雨？
___的浪 ___的雨
五、阅读理解：
1、“浪”在文中是怎样的形象？他们分别唱出了怎样的歌？ 1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌。 5—7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采 用拟人化手法。
在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者 的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是 世间种种美好事物的守护者。
在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和 使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物 联结起来。
这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情的散文 诗，爱与美的主旋律回荡其间，令人陶醉不已。
七、课堂练习：
1、如何理解《浪之歌》中“夜阑人静，万物都在梦乡 里沉睡，惟有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息。”
夜阑人静，万物沉睡，惟有海浪守护万物彻夜不寐。她 是世间美好价值的守护者，她的歌唱也是她的叹息。她的 情感是丰富的，也是复杂的。
2、《雨之歌》第③段中为什么“我哭”、“山河乐”， “我掉下来”花草“绽笑脸”？
三、解释词语：
执拗：固执任性，不听从别人的意见。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠：赠送(礼品)。 真谛：真实的意义或道理。 璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。 酷肖：酷似。 海 誓 山 盟 ：男一女样相永爱恒时 不所 变立 。的誓言和盟约，表示爱情要像山和海 长 吁 短 叹 ：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 盛 气 凌 人 ：傲慢的气势逼人。 纹 丝 不 动 ：一点儿也不动。
组歌精品课件(浪之歌雨之歌)
理解词语
执拗：固执任性，不听别人的意见。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠：赠送（礼品）。 真谛：真实的意义或道理。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。
理解词语
酷肖：酷似。 海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和 盟约，表示爱情要像山和海一样永恒 不变。 长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不 住地唉声叹气。 盛气凌人：傲慢的气势逼人。 纹丝不动：一点儿也不动。
相关连接---纪伯伦名言
一件事实是一条没有性别的真 理。 一个人的意义不在于他的成就， 而在于他所企求成就的东西。 一个羞赧（赧nǎn，因害臊而 红了脸的样子）的失败比一个骄傲 的成功还要高贵。
相关连接---纪伯伦名言
愿除了寻求心灵的加深之外， 友谊没有别的目的。 和你一同笑过的人，你可能把 他忘掉；但是一同和你哭过的人， 你却永远不忘。 友谊永远是一个甜柔的责任， 从来不是一种机会。
爱与美是纪伯伦作 品的主旋律，文学与绘 画是他艺术生命的双翼。 他的作品既有理性 思考的严肃与冷峻，又 有咏叹调式的浪漫与抒 情。他善于在平易中发 掘隽永，在美妙的比喻 中启示深刻的哲理。他 清丽流畅的语言征服了 一代代世界读者。
字音： chì niù cuì qióng cuǐcàn kuì 炽热 执拗 憔悴 天穹 璀璨 馈赠 xiào xiān xū mèi hè 酷肖 纤细 长吁短叹 彻夜不寐 千山万壑
黎巴嫩文坛骄子 ——纪伯伦
他是阿拉伯现代 小说和艺术散文的主 要奠基人，20世纪阿 拉伯新文学道路的开 拓者之一，是阿拉伯 第一个文学流派“叙 美派”（即“阿拉伯 侨民文学”）的中坚 和代表。
他是位热爱祖国、 热爱全人类的艺术家。 在诗《朦胧中的祖国》 中，讴歌毕生苦恋的祖 国：“您在我们的灵魂 中——是火，是光；您 在我的胸膛里——是我 悸动的心脏。”他曾说： “整个地球都是我的祖 国，全部人类都是我的 乡亲。”
八年级语文下册组歌精品(浪之歌雨之歌)精品课件(人教版)
句式、修辞、谴词用语等
自由朗读，找出你喜欢的句子细致地欣 赏品味。
仿句练习
议一议 语意质疑
比较异同
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
朗读《雨之歌》，思 “雨”在文中是怎样 形象？ 雨： 奉献者、生命的使者。
主题：借雨之歌，表达诗人 愿为万物付出爱心和愿为万 物传递爱的信息的意愿。
语言特点：
1、用第一人称便于抒情。 2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新
3，朗朗上口。
品味语言
2019/7/9
最新中小学教学课件
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you!
2019/7/9
最新中小学教学课件
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
自由朗读，找出你喜欢的句子细致地欣 赏品味。
仿句练习
议一议 语意质疑
比较异同
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
朗读《雨之歌》，思 “雨”在文中是怎样 形象？ 雨： 奉献者、生命的使者。
主题：借雨之歌，表达诗人 愿为万物付出爱心和愿为万 物传递爱的信息的意愿。
语言特点：
1、用第一人称便于抒情。 2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新
3，朗朗上口。
品味语言
2019/7/9
最新中小学教学课件
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2019/7/9
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• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
10组歌优秀公开课件
组 歌（节选）
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
作者简介：
纪· 纪伯伦(1883～1931)，黎巴 哈· 嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与 笑》、《先知》、《沙与沫》等。本 文选自《泪与笑》。 《 泪与笑·组歌》共包括五首散 文诗，这里选的是其中两首。
他是一位热爱祖 国、热爱全人类的艺 术家。 他的作品既有理 性思考的严肃与冷峻， 又有咏叹调式的浪漫 与抒情。
预习检测，解释词语：
执拗：固执任性，不听从别人的意见。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 真谛：真实的意义或道理。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声 长吁短叹： 。 叹气
盛气凌人：傲慢的气势逼人。 纹丝不动：一点儿也不动。
听读、跟读《浪之歌》
思考: “浪”在文中是怎样的形象？ 他唱出了怎样的歌？
人手法以及其他修辞手法,选取一物, 以“_____之歌”为题,(如“小草之 歌”、“白云之歌”）写一首散文诗， 展现你对人生的思考。（200字以上）
海浪是一个博爱者的形象
1—4节：海岸的情人，唱出 难舍难分的炽热恋歌。
5—7节：人世间的守护神，唱 出宽广博大的情歌。
听读、跟读《雨之歌》 思考:“雨”在文中是怎样的形象？
一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
速读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的浪
___的雨
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
作者简介：
纪· 纪伯伦(1883～1931)，黎巴 哈· 嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与 笑》、《先知》、《沙与沫》等。本 文选自《泪与笑》。 《 泪与笑·组歌》共包括五首散 文诗，这里选的是其中两首。
他是一位热爱祖 国、热爱全人类的艺 术家。 他的作品既有理 性思考的严肃与冷峻， 又有咏叹调式的浪漫 与抒情。
预习检测，解释词语：
执拗：固执任性，不听从别人的意见。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 真谛：真实的意义或道理。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声 长吁短叹： 。 叹气
盛气凌人：傲慢的气势逼人。 纹丝不动：一点儿也不动。
听读、跟读《浪之歌》
思考: “浪”在文中是怎样的形象？ 他唱出了怎样的歌？
人手法以及其他修辞手法,选取一物, 以“_____之歌”为题,(如“小草之 歌”、“白云之歌”）写一首散文诗， 展现你对人生的思考。（200字以上）
海浪是一个博爱者的形象
1—4节：海岸的情人，唱出 难舍难分的炽热恋歌。
5—7节：人世间的守护神，唱 出宽广博大的情歌。
听读、跟读《雨之歌》 思考:“雨”在文中是怎样的形象？
一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
速读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的浪
___的雨
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浪之歌
浪之歌
雨之歌
雨之歌
纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人和 画家。著有散文诗集《泪与笑》 《先知》《沙与沫》等。本文选 自《泪与笑》。《组歌》共包括 五首散文诗，这里选的是其中两 首。
他是阿拉伯现代小 说和艺术散文的主 要奠基人，20世纪 阿拉伯新文学道路 的开拓者之一，是 阿拉伯第一个文学 流派“叙美派” 的代表。
朗读《雨之 歌》，思考 “雨”在文中 是怎样的形象？
雨： 奉献者、 生命的使者。
主题：借雨之歌，表 达诗人愿为万物付出 爱心和愿为万物传递 爱的信息的意愿。
语言特点：
1、用第一人称便于抒情。
2、用拟人手法赋予“浪”“雨” 人的灵性，想象新奇。 3、成语、双声叠韵词、文言词 的使用，有文采。 4、押韵，朗朗上口。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一 样，也采用拟人化手法。在《浪之 歌》里，海浪的形象是一个博爱者 的形象，从中可以看到诗人自已的 影子，诗人是世间种种美好事物的 守护者。在《雨之歌》里，雨的形 象是一个奉献者和使者的形象它滋 润万物，也把距离遥远的事物联结 起来。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败 也是伟大的，所以不要放弃，坚持 就是正确的。
借海浪与海岸热恋的形象， 曲折表达对祖国忠贞不渝的 情感和火热的衷肠。
运用“曾有多少次，当…… 时，我……；曾有多少次， 当……时，我……；曾有多 少次，我……”句式来说一
段话。（说话要有一个中心， 前后句衔接自然。）
潮水涨来时，我 拥抱着他；潮水 退去时，我扑倒 在他的脚下.（运 用拟人和并列句 式）
chì 炽热 qióng
niù 执拗 cuǐcàn
பைடு நூலகம்
cuì 憔悴 kuì
天穹
璀璨
Xiào xiān xū
馈赠 mèi
酷肖 纤细 长吁短叹 彻夜不寐
朗读课文，整体感知内容
浪唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出难 舍难分的炽热恋歌；
5—7节：人世间的守护神，唱 出宽广博大的情歌。
作者借“浪之歌”要表达什么 意思和感情？