小学语文业务培训ppt
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小学语文阅读培训课件ppt课件ppt
引导学生从自身经验出发，对 文本进行多元解读，培养他们 的批判性思维。
注重朗读和默读结合
朗读有助于语感培养，默读有 助于思考和理解，两者相辅相
成。
家庭阅读活动的组织与实施
推广亲子阅读
鼓励家长参与孩子的阅读活动，共同分享阅 读的快乐。
提供家庭阅读指导
针对不同年龄段的孩子，提供适合的阅读材 料和阅读方法建议。
情境作文
根据阅读材料中的情境进行想象和创作，可以培养学生的想象力和 创造力。
05
阅读教学中的实践应用
课堂阅读教学的策略
激发学生阅读兴趣
通过生动的故事、游戏等方法 ，吸引学生的注意力，培养他
们对阅读的兴趣。
教授阅读技巧
如预测、提问、澄清、总结等 ，帮助学生理解文本，提高阅 读理解能力。
鼓励个性化阅读
安东尼·圣埃克苏佩里的经典之作 ，讲述了一位来自另一个星球的 小王子在寻找友谊和真理的旅途
中的故事。
03阅读习惯的培养来自每日阅读习惯的养成固定阅读时间
为孩子设定每天固定的阅读时间，如睡前故事时 间，有助于培养孩子的阅读习惯。
家庭阅读氛围
家长积极参与阅读，与孩子一起读书，分享阅读 心得，激发孩子的阅读兴趣。
阅读奖励机制
建立阅读积分、奖励制度，鼓励孩子完成阅读任 务，培养良好的阅读习惯。
阅读速度与阅读质量的平衡
快速阅读技巧
教授孩子快速阅读技巧，如扫读、略读、跳读等，提高阅读速度 。
精读与泛读的结合
在培养孩子快速阅读的同时，也要注重精读能力的培养，引导孩子 深入理解文本。
阅读理解能力
通过阅读练习和测试，提高孩子的阅读理解能力，促进阅读速度与 质量的平衡发展。
阅读对写作的促进作用
注重朗读和默读结合
朗读有助于语感培养，默读有 助于思考和理解，两者相辅相
成。
家庭阅读活动的组织与实施
推广亲子阅读
鼓励家长参与孩子的阅读活动，共同分享阅 读的快乐。
提供家庭阅读指导
针对不同年龄段的孩子，提供适合的阅读材 料和阅读方法建议。
情境作文
根据阅读材料中的情境进行想象和创作，可以培养学生的想象力和 创造力。
05
阅读教学中的实践应用
课堂阅读教学的策略
激发学生阅读兴趣
通过生动的故事、游戏等方法 ，吸引学生的注意力，培养他
们对阅读的兴趣。
教授阅读技巧
如预测、提问、澄清、总结等 ，帮助学生理解文本，提高阅 读理解能力。
鼓励个性化阅读
安东尼·圣埃克苏佩里的经典之作 ，讲述了一位来自另一个星球的 小王子在寻找友谊和真理的旅途
中的故事。
03阅读习惯的培养来自每日阅读习惯的养成固定阅读时间
为孩子设定每天固定的阅读时间，如睡前故事时 间，有助于培养孩子的阅读习惯。
家庭阅读氛围
家长积极参与阅读，与孩子一起读书，分享阅读 心得，激发孩子的阅读兴趣。
阅读奖励机制
建立阅读积分、奖励制度，鼓励孩子完成阅读任 务，培养良好的阅读习惯。
阅读速度与阅读质量的平衡
快速阅读技巧
教授孩子快速阅读技巧，如扫读、略读、跳读等，提高阅读速度 。
精读与泛读的结合
在培养孩子快速阅读的同时，也要注重精读能力的培养，引导孩子 深入理解文本。
阅读理解能力
通过阅读练习和测试，提高孩子的阅读理解能力，促进阅读速度与 质量的平衡发展。
阅读对写作的促进作用
小学语文教师校本培训 PPT课件
以“表达”为核心的语文课 程
——小学语文学习
1
培训目标
• 1理解表达概念 • 2积累表达素材 • 3创设表达环境
2
• 是将思维所得的成果用语言、 语言语调、表情、行为等方式 反映出来的一种行为。
• 表达以交际、传播为目的，以 物、事、情理为内容，以语言 为工具。
3
4
识记
积累
观察
阅读 体验
5
识记 观察 阅读 体验
诵、讲述
9
口语交际
• （1）能说出自己看到的内容和自己的所想， 能用简单的语言表达；
• （2）有相互交流的兴趣，敢于发表自己的 看法；
• （3）培养说话大方，听话认真的习惯。
10
书面表达课程
• 阅读与表达课程：课内阅读、课外阅 读
• 教材：语文教材+自选教材
• 观察与表达课程：图画、人物、环境 • 教材：自选教材 • 体验与表达课：心理感受（情绪、情
感） • 课程资源：各科学习活动、学校、班
级活动，家庭生活。
11
诵记课程
课内阅读：语文课本要求背诵的内 容、好词好句
课外阅读：《三字经》、图画书、 绘本、谜语、科学
积累形式：周记、日记形式，随堂 积累好词好句
12
13
语言文 事物 字
知识
情感
6
五个教学板块
• 识字、写字 • 阅读 • 口语交际 • 习作 •
识记课程 阅读与表达能力 观察与表达课程 体验与表达课 实用写作课程
• 综合实践
口头表达课程
7
识记课程：识字、写字、诵记
教材：语文教材+自选教材 如：《三字经》
8
口头表达课程:独白语、对话语 • 教材：语文教材+自选教材 • 课时：早读或者课内5分钟 • 独白语（口语交际）训练：朗
——小学语文学习
1
培训目标
• 1理解表达概念 • 2积累表达素材 • 3创设表达环境
2
• 是将思维所得的成果用语言、 语言语调、表情、行为等方式 反映出来的一种行为。
• 表达以交际、传播为目的，以 物、事、情理为内容，以语言 为工具。
3
4
识记
积累
观察
阅读 体验
5
识记 观察 阅读 体验
诵、讲述
9
口语交际
• （1）能说出自己看到的内容和自己的所想， 能用简单的语言表达；
• （2）有相互交流的兴趣，敢于发表自己的 看法；
• （3）培养说话大方，听话认真的习惯。
10
书面表达课程
• 阅读与表达课程：课内阅读、课外阅 读
• 教材：语文教材+自选教材
• 观察与表达课程：图画、人物、环境 • 教材：自选教材 • 体验与表达课：心理感受（情绪、情
感） • 课程资源：各科学习活动、学校、班
级活动，家庭生活。
11
诵记课程
课内阅读：语文课本要求背诵的内 容、好词好句
课外阅读：《三字经》、图画书、 绘本、谜语、科学
积累形式：周记、日记形式，随堂 积累好词好句
12
13
语言文 事物 字
知识
情感
6
五个教学板块
• 识字、写字 • 阅读 • 口语交际 • 习作 •
识记课程 阅读与表达能力 观察与表达课程 体验与表达课 实用写作课程
• 综合实践
口头表达课程
7
识记课程：识字、写字、诵记
教材：语文教材+自选教材 如：《三字经》
8
口头表达课程:独白语、对话语 • 教材：语文教材+自选教材 • 课时：早读或者课内5分钟 • 独白语（口语交际）训练：朗
小学语文课程标准培训总结PPT
根据学生的个体差异，实施分层教学，为不同层次的学生提供适合的教学内容和教学方 法，确保每个学生都能够在原有基础上得到提高。
06
总结与展望
本次培训成果回顾
更新了教育理念
通过培训，教师们对小学语文教 育的目标、内容和方法有了更深 入的理解，认识到语文教育不仅 是知识传授，更是文化传承和思
维训练。
提升了教学能力
学生全面发展
期待学生们在语文学习中不仅掌握语言文字 知识，还能提升思维品质和文化素养；注重 培养自主学习能力和合作精神；关注个体差 异和多元发展。
THANKS
培训专家
来自教育领域的专家、学 者，负责讲解小学语文课 程标准、分享教学经验。
小学语文教师
来自不同学校的小学语文 教师，负责参与培训、学 习交流。
教育行政部门人员
负责培训的组织、管理和 协调工作。
02
培训内容与过程
小学语文课程标准解读
01
课程标准的整体框架和基本理念
介绍了小学语文课程的性质、目标、内容、实施和评价等方面的要求，
宣传课程标准的重要性
通过会议、讲座、宣传册等多种形式 ，向教师、学生和家长宣传小学语文 课程标准的重要性，提高各方的认识 和重视程度。
加强课程标准培训
组织针对小学语文教师的课程标准培 训，确保教师全面、深入地理解课程 标准的要求和内涵，提高教师的专业 素养和教学能力。
鼓励教师进行教学反思和经验分享
小学语文课程标准培训总结
目录 Contents
• 引言 • 培训内容与过程 • 培训成果与收获 • 存在问题与不足 • 改进措施与建议 • 总结与展望
01
引言
培训背景与目的
01
02
03
06
总结与展望
本次培训成果回顾
更新了教育理念
通过培训，教师们对小学语文教 育的目标、内容和方法有了更深 入的理解，认识到语文教育不仅 是知识传授，更是文化传承和思
维训练。
提升了教学能力
学生全面发展
期待学生们在语文学习中不仅掌握语言文字 知识，还能提升思维品质和文化素养；注重 培养自主学习能力和合作精神；关注个体差 异和多元发展。
THANKS
培训专家
来自教育领域的专家、学 者，负责讲解小学语文课 程标准、分享教学经验。
小学语文教师
来自不同学校的小学语文 教师，负责参与培训、学 习交流。
教育行政部门人员
负责培训的组织、管理和 协调工作。
02
培训内容与过程
小学语文课程标准解读
01
课程标准的整体框架和基本理念
介绍了小学语文课程的性质、目标、内容、实施和评价等方面的要求，
宣传课程标准的重要性
通过会议、讲座、宣传册等多种形式 ，向教师、学生和家长宣传小学语文 课程标准的重要性，提高各方的认识 和重视程度。
加强课程标准培训
组织针对小学语文教师的课程标准培 训，确保教师全面、深入地理解课程 标准的要求和内涵，提高教师的专业 素养和教学能力。
鼓励教师进行教学反思和经验分享
小学语文课程标准培训总结
目录 Contents
• 引言 • 培训内容与过程 • 培训成果与收获 • 存在问题与不足 • 改进措施与建议 • 总结与展望
01
引言
培训背景与目的
01
02
03
小学新学期教师全面业务培训PPT
四、业务水平
1.语文方面
①拼音、字词 ④古诗、词曲 ⑦传统文化
②句子、段落 ③阅读、写作 ⑤文言文 ⑥文学常识 ⑧历史典故 ⑨民俗风情
“语文”是目前我国教育的最主要的学科，学科内容 涉及多方面，建议老师不断学习（看书！看书！看 书！）、不断自我提高（读写！读写！读写！），这样 才能上好语文课。
2.数学方面
板
第二部分主题
书
（中心思想）
总体突出的主题
第三部分主题 （中心思想）
七、备作业
1.由“量”转为“质”
2.由课后“转为”课堂”
3.由“先讲”转为“先做” 4.由“单打”转为“群策”
5.由“整体”转为“部分” 6.由“刷题”转为“消化”
作业好比是一个人生病了之后医生给配的药，而在这 其中老师是“医生”，学生是“病人”，作业也应当分 “疗程”，不能只吃药不见效，如果吃了药不见效那就是 医生的“道行”问题了。
教具不是越多越好，根据教学需求准备的才 是最好的。
友情提示：教具不是您体罚学生的工具。
四、备学生
1.了解学生，因材施教（个别差异性） 2.结合当下，嵌入实际（阶段性） 3.重难适宜，由浅及深（不平衡性） 4.全面发展，健全人格（教育方针）
成绩是一时的，而学生的成长是永远的；不要避重 就轻、强行改变学生人格。
结语：
·上课时教师最重要的工作，没有之一；请各位老师、也请各位领导不要本末倒置。 ·作为新教师，敢站上讲台就已经很勇敢了，上课是需要漫长的过程来锤炼的，“熬”出来就好 了。 ·作为老教师，要善于发现新事物、新知识；不要固步自封、慎言慎行，要敢于学习进取、开拓 创新。 ·作为实习教师，上课不是你得到好评语的唯一办法，但却是你获得真经验的唯一办法。 ·作为教师，要学会利用时间，挤出时间和精力放到教学上，给人民和国家交上一份满意的答卷， 既无愧家长之厚望，亦无愧学生之前程，更要无愧自己之良心。 ·作为管理者，请您记住：从人民中来，到人民中去；最终你还是要到教学的一线、要上课，所 以万不能松懈你的本职和专业!
小学语文作文培训课件ppt课件ppt课件
身临其境的感觉。
观察细致
注意观察事物的细微之处，抓 住其特点。
用词精准
选用恰当的词语，生动形象地 描述。
运用修辞手法
如比喻、拟人等，增强表达效 果。
情感表达
情感表达的定义
情感表达是指通过文字 将内心的情感、感受表 达出来，使读者产生共
鸣。
真实感受
写出自己真实的情感和 感受。
描绘情境
通过描绘情境来烘托情 感。
介绍不同种类的作文，如 记叙文、说明文、议论文 等，让学生对各类作文有 所了解。
写作技巧讲解
讲解如何构思、选材、组 织语言等，帮助学生掌握 写作的基本技巧。
范文解析与模仿
选取优秀范文进行深入剖 析，让学生了解优秀作文 的特点，并通过模仿提高 自己的写作水平。
02
作文基本要素
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
想象力培养
想象力的定义：想象力是人们在已有形 象的基础上，在头脑中创造出新形象的 能力。
提供开放性的题目，让孩子自由发挥， 不限制他们的思维。
引导孩子进行头脑风暴，激发他们的创 意和联想。
培养想象力的方法
鼓励孩子多观察、多体验生活，丰富他 们的感性认识。
细节描写
01
02
03Hale Waihona Puke 04细节描写的定义
细节描写是对人物、环境、事 物等进行细致刻画，使读者有
范文解析与点评
总结词
对范文进行深入解析，指出其亮点与 可改进之处。
详细描述
针对范文的每一个段落，从主题表达 、素材运用、语言技巧等方面进行细 致的解析，并给出中肯的点评，指导 学生如何吸取范文精华并避免常见误 区。
05
观察细致
注意观察事物的细微之处，抓 住其特点。
用词精准
选用恰当的词语，生动形象地 描述。
运用修辞手法
如比喻、拟人等，增强表达效 果。
情感表达
情感表达的定义
情感表达是指通过文字 将内心的情感、感受表 达出来，使读者产生共
鸣。
真实感受
写出自己真实的情感和 感受。
描绘情境
通过描绘情境来烘托情 感。
介绍不同种类的作文，如 记叙文、说明文、议论文 等，让学生对各类作文有 所了解。
写作技巧讲解
讲解如何构思、选材、组 织语言等，帮助学生掌握 写作的基本技巧。
范文解析与模仿
选取优秀范文进行深入剖 析，让学生了解优秀作文 的特点，并通过模仿提高 自己的写作水平。
02
作文基本要素
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
想象力培养
想象力的定义：想象力是人们在已有形 象的基础上，在头脑中创造出新形象的 能力。
提供开放性的题目，让孩子自由发挥， 不限制他们的思维。
引导孩子进行头脑风暴，激发他们的创 意和联想。
培养想象力的方法
鼓励孩子多观察、多体验生活，丰富他 们的感性认识。
细节描写
01
02
03Hale Waihona Puke 04细节描写的定义
细节描写是对人物、环境、事 物等进行细致刻画，使读者有
范文解析与点评
总结词
对范文进行深入解析，指出其亮点与 可改进之处。
详细描述
针对范文的每一个段落，从主题表达 、素材运用、语言技巧等方面进行细 致的解析，并给出中肯的点评，指导 学生如何吸取范文精华并避免常见误 区。
05
小学语文培训ppt课件共48页共50页
小学语文培训ppt课件共48页
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。—
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。—
小学语文国培PPT作品
学习成果
通过考试、作品评定等方式检验 学员的学习成果。
后续跟踪
对学员进行后续跟踪，了解其在 工作中对培训内容的运用情况。
国培课程改进与建议
01
02
03
04
优化课程设计
根据学员反馈和效果评估结果 ，调整课程内容和教学方式。
加强实践环节
增加实践操作和案例分析的比 重，提高学员的实际操作能力
。
完善评估机制
强化写作
写作是小学语文教学的重要组成部分，未来将更加注重写 作训练和指导，提高学生的写作水平和表达能力。
多元化评价
未来小学语文教学将采用多元化的评价方式，不仅关注学 生的知识掌握，更关注学生的能力发展和情感态度等方面 的评价。
THANKS
感谢观看
详细描述：通过PPT展示与作文主题相关的图片、故事 、案例等素材，为学生提供丰富的写作资源，帮助学生 完成作文。
详细描述：利用PPT的演示功能，向学生展示规范的写 作格式和技巧，帮助学生掌握正确的写作方法，提高作 文质量。
案例三：阅读教学
总结词
提高阅读理解能力
01
总结词
培养阅读兴趣
03
总结词
拓展阅读视野
在此添加您的文本16字
总结词：拓展知识面
在此添加您的文本16字
详细描述：通过PPT展示与古诗相关的历史、文化背景， 拓宽学生的知识面，加深学生对古诗的理解和认识。
案例二：作文教学
总结词：启发思维 总结词：提供写作素材 总结词：规范写作格式
详细描述：利用PPT的图文并茂特点，引导学生观察、 思考、表达，启发学生的写作思维，提高学生的写作能 力。
小学语文国培ppt作品
• 引言 • 小学语文教学概述 • 国培课程内容与方法 • 小学语文国培案例分析 • 国培课程实施与效果 • 结语
中小学语文教师专项教学技能培训ppt课件
反思与行动
n 1。培训内容的科学选择与优化 n 2。培训形式的科学建构与创新
二、语文教学的世纪难题、百年之痛
n 我国当前拥有两百多万小学语文教师，上万名 语文教研员，数千名语文特级教师，几百位高校语 文教学专家，研究语文教学，从白话文运动算起100 多年，从建国算起60多年，从改革开放算起30多年， 却至今未能解决语文教学“高耗低效”的历史顽症。 根源何在？
我选取的重点 教学内容
西沙群岛的景色与物 字、词、句、 总分段落、景色描 复杂的段落，
产
篇、标点
写、比喻、夸张 段中分层
周瑜、鲁肃、诸葛亮 字、词、句、 对话描写、准确用 准确用词： “笑”
之间的事
篇、标点
词
落花生 开国大典
父亲教导该做怎样的 字、词、句、 对话描写、详写略 详写与略写
人
篇、标点
写、以物喻人
例 《镇定的女主人》教学片断
不一会儿，保姆端了一碗热牛奶，穿过客厅， 放在阳台上。客人们都觉得很奇怪，女主人仍然有 说有笑。又过了一会儿，保姆赶快把阳台的门紧紧 关住，长长地吐了一口气。女主人说： “好了，现 在大家都安全了。 ”
问题设计与回答
n 忽然，女主人发现______，心想： ————， 于是，她把保姆叫来，低声吩咐了几句： “———————— ————————— 。”
再看：钱学森的世纪之问(1986)
n教学科学中最难的问题，也是最核心的问题是教 育科学的基础理论，即人的知识和应用知识的智 力是怎样获得的，有什么规律。解决这个核心问 题，教育科学的其他学问和教育工作的其他部门 都有了基础，有了依据。
n学习心理学经过100多年的发展，已能对此作出初 步的回答。
n教学心理学已有足够的把握解决语文教学高耗低 效的历史遗留问题——世纪难题，百年之痛 。
部编本小学语文教材培训ppt课件.pptx
1 在朗读中——引导孩子感受语言的节奏和韵味
操作策略 之
课堂指导
2 在对话中——引导孩子进入想象的世界 3 在演练中——体验用身体阅读的快乐
4 ……
关于课外整本书阅读的特别提醒
低年级选入教材内的课外阅读材料，都还是单篇 的形式。但实际阅读中，孩子会阅读较为清浅的整本书。 所以，在引导儿童读书的时候，要特别关注书的名称、 书的作者、书的目录、书的封面，还要引导学生养成良 好的阅读习惯，比如怎么样爱护图书等。
从教学角度看，各板块最大亮点：
一、入学教育更丰富了 二、识字排在拼音前了 三、课外阅读进课程了 四、口语交际成体系了 五、拼音更重实践运用了
融入故事情境，增强实践运用
学习情境化 充满故事性 观察力 表达力 趣味性
带调音节呈现：
音节呈现改变以往射线形式展现拼读过程， 而是以结果的形式并带调呈现。
教学建议
（一）充分发挥四幅场 景图及提示语的作用。
阅读方式
和爸爸妈妈一起读 和同伴共读 自己静静地读
教学建议
（一）充分发挥四幅场 景图及提示语的作用。
阅读地点
书店 学校阅览室
图书馆 家里
教学建议
（一）充分发挥四幅场 景图及提示语的作用。
阅读成效
了解书籍内容
分享阅读快乐
Entry
拓展知识面等
教学建议
2.写字
比、尾、巴、短、把、猴 松、鼠、扁、最、公、鸭 2.写字
长、比、巴、把（竖提，竖
云、公、车
弯钩在《小小的船》中已学） 3.朗读课文。背诵课文。
3.朗读课文。背诵课文。
4.给动物加上尾巴
4.读一读，照样子做问答游戏。 谁的尾巴最好看？ 孔雀的尾巴最好看。
小学语文培训心得体会(精选)ppt
详细描述
情境创设是一种有效的教学策略，在小学语文教学中得到广 泛应用。通过模拟真实场景、营造氛围等方式，帮助学生更 好地理解和体验文本内容。这种方法可以激发学生的学习兴 趣和情感共鸣，提高学习效果。
小组合作学习的组织与实施
总结词
将学生分成小组，通过合作、讨论、探究等 方式，共同完成学习任务。
详细描述
小学语文培训心得体 会(精选)
汇报人：可编辑 2023-12-22
目录
• 培训背景与目标 • 培训内容与收获 • 教学方法与策略探讨 • 培训反思与改进方向 • 实践应用与效果展示
培训背景与目标
01
小学语文培训的意义
01
提升语文素养
通过培训，提高小学语文教师的语文素养，包括阅读、 写作、口语表达等方面。
建立长期合作关系
与学员保持联系，提供持续的指导和支持，帮助学员在实际教学中 不断进步。
未来小学语文培训发展方向预测
01
02
03
多元化教学模式
结合线上和线下教学，提 供更加灵活多样的教学模 式，满足不同学员的需求 。
个性化教学方案
根据学员的实际情况和需 求，制定个性化的教学方 案，确保教学效果最大化 。
作业布置与批改
培训后，我更加注重作业 的布置与批改，通过作业 了解学生的学习情况，并 及时调整教学策略。
学生进步情况展示及分析
成绩提升
通过培训，学生的语文成绩普遍 提升，尤其在阅读理解和写作方
面进步明显。
学习态度转变
培训后，学生的学习态度更加积极 ，对语文学习更加感兴趣。
学习方法改进
学生学会了更多的学习方法，如主 动预习、复习、阅读课外书籍等。
详细描述
个性化教学策略是一种关注学生个体差异和需求的教学方式。在小学语文教学中，应该 根据学生的不同特点和需求，制定个性化的教学方案，最大限度地发挥每个学生的潜力
情境创设是一种有效的教学策略，在小学语文教学中得到广 泛应用。通过模拟真实场景、营造氛围等方式，帮助学生更 好地理解和体验文本内容。这种方法可以激发学生的学习兴 趣和情感共鸣，提高学习效果。
小组合作学习的组织与实施
总结词
将学生分成小组，通过合作、讨论、探究等 方式，共同完成学习任务。
详细描述
小学语文培训心得体 会(精选)
汇报人：可编辑 2023-12-22
目录
• 培训背景与目标 • 培训内容与收获 • 教学方法与策略探讨 • 培训反思与改进方向 • 实践应用与效果展示
培训背景与目标
01
小学语文培训的意义
01
提升语文素养
通过培训，提高小学语文教师的语文素养，包括阅读、 写作、口语表达等方面。
建立长期合作关系
与学员保持联系，提供持续的指导和支持，帮助学员在实际教学中 不断进步。
未来小学语文培训发展方向预测
01
02
03
多元化教学模式
结合线上和线下教学，提 供更加灵活多样的教学模 式，满足不同学员的需求 。
个性化教学方案
根据学员的实际情况和需 求，制定个性化的教学方 案，确保教学效果最大化 。
作业布置与批改
培训后，我更加注重作业 的布置与批改，通过作业 了解学生的学习情况，并 及时调整教学策略。
学生进步情况展示及分析
成绩提升
通过培训，学生的语文成绩普遍 提升，尤其在阅读理解和写作方
面进步明显。
学习态度转变
培训后，学生的学习态度更加积极 ，对语文学习更加感兴趣。
学习方法改进
学生学会了更多的学习方法，如主 动预习、复习、阅读课外书籍等。
详细描述
个性化教学策略是一种关注学生个体差异和需求的教学方式。在小学语文教学中，应该 根据学生的不同特点和需求，制定个性化的教学方案，最大限度地发挥每个学生的潜力
小学语文业务培训 教学PPT课件
作业要求
1．书写工具及修改。 一、二年级用铅笔，三到六年级一律用 蓝色钢笔。如果书写有误，低年级可用 橡皮擦干净重写，中高年级用修改符号 改正，不得乱涂或用修改液、贴改正纸 。写字活页提倡练字时面批，有圈画。
作业要求
2．书写格式。 （1）书写要认真，不论何种作业，汉字一 律要用正楷字体，横格本靠底线书写，字 体占格子的约五分之四，格子外不能写字, 题号要写清，行款要整齐，格式要规范。 （2）封面，写清学校、班级和姓名。（师 写）
作业要求
二年级日记 全批全改， 要有批改符 号和评语， 不允许使用 奖励红章。 记得第一页 空着当目录。
作业要求
漂流日记不要求教 师全批全改，可以 让班里优秀的学生 批改，教师批改4次 即可，但注意封面 及里面的日期天气 等不要有空项。字 数按照我们的要求， 不能太少。
作业要求
三至六年级习作：每学期8次。 三四年级全批全改，五六年级可尝试培养 学生互改，但总量不得超过3次（按次数算 ），习作批改学生的写作反思，教师须有 二次批阅。要圈画出优美词句，指出问题 和语病、错字等，评语要规范认真，不写 连笔字，错字要1.田格拼音：一、二年级每课一次。 涉及到一年级的汉语拼音，第一个单元是 写字单元，使用紫色的写字本，到学拼音 的时候使用汉语拼音，到后面的单元使用 田格拼音。
作业要求
原则：田格拼音的格式 要美观大方，学生的自 评组评不要使用印章， 让学生自己画。
一音三字一词 底下留一行
作业要求
3.写字：今年的写字是按照课时印刷的，每课 一本。一页批改一次。注意对写的好的生字笔 画进行圈画。
作业要求
练字不要写满
批改注意圈出优 秀的字
作业要求
4、二年级写话、三至六年级日记 ：每学期8篇以上。三--六年级日记 内容自定，可以包括美文抄日记， 个人随记，读书日记等，三至六年 字数由不低于300字，逐步提高至 不低于500字，要保证学生书写工
小学语文骨干教师培训课件
识字与基础，教师需要教授学生正确的笔画顺序、笔 顺规则和常用汉字的书写方法。同时，教师还需要引导学生通过观察、模仿和练 习来提高书写水平，培养良好的书写习惯。
阅读教学
核心教学方法
阅读教学是小学语文教学的核心，通过阅读可以培养学生的语言理解能力和表达能力。教师需要教授学生正确的阅读方法， 如精读、略读、速读等，并引导学生通过阅读来积累词汇、句型和语感。同时，教师还需要注重培养学生的阅读兴趣和阅读 习惯，鼓励学生自主阅读。
培训内容
小学语文课程理念与教学方法
介绍小学语文课程的基本理念、教学目标和教学方法，重点讲解识字、阅读、写作、口语 交际等关键领域的教学技巧。
小学语文教材分析与教学资源利用
分析现行的小学语文教材，探讨教材的编写特点和教学重点，同时介绍教学资源的开发和 利用，如多媒体课件、网络资源等。
小学语文评价与反思
促进学校发展
教师的专业水平直接影响到学校的教学质量和声 誉，因此教师专业发展是学校发展的重要保障。
3
提升教师地位
教师专业发展有助于提高教师的社会地位和职业 声望，增强教师的职业认同感和自豪感。
教师专业发展的途径
参加培训课程
参加专业培训机构或教育部门 组织的培训课程，获取新的知
识和技能。
自我学习
通过阅读相关书籍、文章、报 告等获取新知识，或者通过网 络课程、学术研讨会等途径进 行自我学习。
观摩学习
通过观摩优秀教师的教学实践 ，学习他们的教学经验和教学 方法。
教学实践
通过教学实践不断反思、总结 、改进自己的教学方法和策略
。
教师专业发展的挑战与机遇
挑战
教师工作压力大，时间精力有限；部分教师缺乏自我提升的动力和意识；教育 改革对教师提出更高的要求。
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小学语文基础培训
1
小学语文基础培训
1 课程标准 2 文学常识 3 修辞方法 4 易错字词
5 数字标点
2
一、课程标准
vjghkjh
3
一、课程标准
• 语文课程的基本特点
——工具性与人文性的统一
• 语文课程的基本理念
——全面提高学生的语文素养 ——正确把握语文教育的特点 ——积极倡导自主、合作、探究的学习方式 ——努力建设开放而有活力的语文课程
8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵 优秀诗文60篇（段）。
11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课
vjghk外jh 阅读总量不少于100万字。
10
写作阶段目标
第 1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 一 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 学 段 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内 容。 第 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 二 4．能用简短的书信便条进行书面交际。 学 段 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
8．课内习作每学年16次左右。
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
1
小学语文基础培训
1 课程标准 2 文学常识 3 修辞方法 4 易错字词
5 数字标点
2
一、课程标准
vjghkjh
3
一、课程标准
• 语文课程的基本特点
——工具性与人文性的统一
• 语文课程的基本理念
——全面提高学生的语文素养 ——正确把握语文教育的特点 ——积极倡导自主、合作、探究的学习方式 ——努力建设开放而有活力的语文课程
8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵 优秀诗文60篇（段）。
11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课
vjghk外jh 阅读总量不少于100万字。
10
写作阶段目标
第 1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 一 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 学 段 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内 容。 第 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 二 4．能用简短的书信便条进行书面交际。 学 段 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
8．课内习作每学年16次左右。
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
小学语文骨干教师培训讲座课件-聚焦“最具阅读价值点”_人教版 共26张PPT
子》
最具阅读 价值点
四、抓住文章主旨的“升华点”
集中突出主题，升华主题之处就像喷发 的“火山口”，它会让主题腾空而起，光 芒四射。——最具阅读价值点
充满哲理的话：当我一次次面临道德抉择 的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只 是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。 ……一个人要是从小受到这样严格教育的话， 就会获得道德实践的勇气和力量。 ——《钓 鱼的启示》
分享主題
问题的提出
主题
阅读
海量
高效
“弱水三千，只取一瓢”
阅读量
阅读质
Page 3
阅读广度
阅读广度——弱水三千 精读文
第一学习水平
了解文字表面信息 ——写什么 （读通）
第二学习水平
探究文字背后信息 ——怎么写 （读懂）
第三学习水平
积累、转化、储 存
（读熟）
阅读深度 ——只取一瓢
略读文 浏览文
认识问题
最具阅读 五、抓住人物精神品质的“闪光
价值点
点”
最能凸显人物性格特点和崇高品格的外貌 、语言、行为、心理活动等方面的描写，让人 物性格熠熠生辉。——最具阅读价值的点
如《詹天佑》一文，詹天佑经常对工程技术人员 说的那段话，以及开凿隧道和设计“人字形”铁路 的创举，无不反映了詹天佑崇高的思想境界和极端 负责的工作作风。《我的伯父鲁迅先生》救护拉黄 包车车夫的动作、神情的描写等等。都集中表现了 人物的崇高品质和精神风貌，是最具阅读价值之处 。
最具阅读 价值点
八、抓住入木三分的细节“刻画点”
细节虽细，往往起到“称 砣虽小压千斤”的作用。一个 成功的细节描写，它也会引导 学生如何去观察细节，去发现 细节，在文章里如何细心体验
作者抓住父亲走到到转弯 跃然纸上。
最具阅读 价值点
四、抓住文章主旨的“升华点”
集中突出主题，升华主题之处就像喷发 的“火山口”，它会让主题腾空而起，光 芒四射。——最具阅读价值点
充满哲理的话：当我一次次面临道德抉择 的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只 是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。 ……一个人要是从小受到这样严格教育的话， 就会获得道德实践的勇气和力量。 ——《钓 鱼的启示》
分享主題
问题的提出
主题
阅读
海量
高效
“弱水三千，只取一瓢”
阅读量
阅读质
Page 3
阅读广度
阅读广度——弱水三千 精读文
第一学习水平
了解文字表面信息 ——写什么 （读通）
第二学习水平
探究文字背后信息 ——怎么写 （读懂）
第三学习水平
积累、转化、储 存
（读熟）
阅读深度 ——只取一瓢
略读文 浏览文
认识问题
最具阅读 五、抓住人物精神品质的“闪光
价值点
点”
最能凸显人物性格特点和崇高品格的外貌 、语言、行为、心理活动等方面的描写，让人 物性格熠熠生辉。——最具阅读价值的点
如《詹天佑》一文，詹天佑经常对工程技术人员 说的那段话，以及开凿隧道和设计“人字形”铁路 的创举，无不反映了詹天佑崇高的思想境界和极端 负责的工作作风。《我的伯父鲁迅先生》救护拉黄 包车车夫的动作、神情的描写等等。都集中表现了 人物的崇高品质和精神风貌，是最具阅读价值之处 。
最具阅读 价值点
八、抓住入木三分的细节“刻画点”
细节虽细，往往起到“称 砣虽小压千斤”的作用。一个 成功的细节描写，它也会引导 学生如何去观察细节，去发现 细节，在文章里如何细心体验
作者抓住父亲走到到转弯 跃然纸上。
小学语文培训.ppt
……
感谢你的欣赏
23
《植树的季节》
正音：植 佛 载 郊 润 撑 将 葱 翠
语境：植树 （三月）；
扛撑抖（动作、体会偏旁、组词）
郊 （生活的地方） 仿佛（换词——近义词、造句）
将（造句）
冒（讲故事、字形、近义词）
载（图、体会心情、生活中拓展组词、感情读）
青葱翠绿（看图、连接生活、用词说说）
2019-10-9
感谢你的欣赏
20
《美丽的武夷山》第二课时
预设4：入诗入画。
1、抓住学生兴奋点，置身在这山水之中，一同坐在古朴 的竹筏之上，在九曲溪上绕着山峰——漂行。让学生在老 师配乐朗诵之下，闭眼想象游览武夷山的情景，启发其说 出游览时看到了什么，听到了什么？感受到了什么？（眼、 耳、手等）
精心备课
要精心组织和设计，引导学生通过对典型言语作品
的品析、体会和模仿，在个中语言实践中不断内化语言知
识，思想情感，并外化为书面或口头言语作品，从而提高
语文素养。
2019-10-9
感谢你的欣赏
7
巧设文本教学主线
一、寻文眼，由课题设计主线。 二、搭脉络，由文路设计主线。 三、挖关键句，由中心句设计主线。 四、抓联网，由过渡句设计主线。 五、赏题图，由插图设计主线。 六、琢磨习题，由习题设计主线。
本事是“练”出来的，绝非是“讲”出来的。
2019-10-9
感谢你的欣赏
3
第一课时课堂教学流程参考
一、导入课题。
质疑
二、初读识字。
1、自读；范读——识字。 不懂的地方标注
查字典
2、合作识字。
3、检测生字：随文识字
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语文业务培训
xx小学教研室
制作人：xxxx
1 作业设置
主 2 作业要求 目 录 3 备课要求
4 课内阅读
第一章 作业设置
作业设置
一年级：田格拼音,写字。 二年级：田格拼音，写话，写字。 三至六年级：课堂作业、习作，日 记，写字,读书笔记（六年级使用） 每年级保存两次试卷，写好单元分 析，使用数学试卷的分析。
作业要求
2.语文作业：使用过关作业，批改要求，不允 许一页一个对号，要每题有对号，日期写在封 面上，过关作业右上角写上等级评价和评语。 管管作业一定要订齐，卷面整洁，注意改错和 复批，不允许学生批改。
作业要求
三四年级最后要留出三行，两 行用于教师的批改和评语，一 行用来学生的订正，订正要复 批。
作业要求
3.写字：今年的写字是按照课时印刷的，每课 一本。一页批改一次。注意对写的好的生字笔 画进行圈画。
作业要求
练字不要写满
批改注意圈出优 秀的字
作业要求
4、二年级写话、三至六年级日记 ：每学期8篇以上。三--六年级日记 内容自定，可以包括美文抄日记， 个人随记，读书日记等，三至六年 字数由不低于300字，逐步提高至 不低于500字，要保证学生书写工
三年级读书卡2张， 四至六年级读书小报一学期一张。 本学期县里要抓课内阅读，阅读内容根据县里的进度 进行，应该是弟子规和古诗，具体要求等县里通知。
老师们，辛苦了！
作业要求
二年级日记 全批全改， 要有批改符 号和评语， 不允许使用 奖励红章。 记得第一页 空着当目录。
作业要求
作业要求
漂流日记不要求教 师全批全改，可以 让班里优秀的学生 批改，教师批改4次 即可，但注意封面 及里面的日期天气 等不要有空项。字 数按照我们的要求， 不能太少。
Байду номын сангаас
作业要求
三至六年级习作：每学期8次。 三四年级全批全改，五六年级可尝试培养 学生互改，但总量不得超过3次（按次数算 ），习作批改学生的写作反思，教师须有 二次批阅。要圈画出优美词句，指出问题 和语病、错字等，评语要规范认真，不写 连笔字，错字要有订正。
作业要求
（二）数量内容要求 1.田格拼音：一、二年级每课一次。 涉及到一年级的汉语拼音，第一个单元是 写字单元，使用紫色的写字本，到学拼音 的时候使用汉语拼音，到后面的单元使用 田格拼音。
作业要求
原则：田格拼音的格式 要美观大方，学生的自 评组评不要使用印章， 让学生自己画。
一音三字一词 底下留一行
第二章 作业要求
作业要求
1．书写工具及修改。 一、二年级用铅笔，三到六年级一律用 蓝色钢笔。如果书写有误，低年级可用 橡皮擦干净重写，中高年级用修改符号 改正，不得乱涂或用修改液、贴改正纸 。写字活页提倡练字时面批，有圈画。
作业要求
2．书写格式。 （1）书写要认真，不论何种作业，汉字一 律要用正楷字体，横格本靠底线书写，字 体占格子的约五分之四，格子外不能写字, 题号要写清，行款要整齐，格式要规范。 （2）封面，写清学校、班级和姓名。（师 写）
第三章 备课要求
备课要求
语文：工作时间在两年以内的新教师，16个精 品教案，要包括单元预习、阅读教学、自主阅 读、习作辅导、单元过关、习作讲评等课型至 少3种。其余老师按照用集体备课二备。 每单元一个教学反思，每篇字数不少于500字， 可打印，可手写，独立装订。不准抄袭。
第四章 课内阅读
主题丛书
xx小学教研室
制作人：xxxx
1 作业设置
主 2 作业要求 目 录 3 备课要求
4 课内阅读
第一章 作业设置
作业设置
一年级：田格拼音,写字。 二年级：田格拼音，写话，写字。 三至六年级：课堂作业、习作，日 记，写字,读书笔记（六年级使用） 每年级保存两次试卷，写好单元分 析，使用数学试卷的分析。
作业要求
2.语文作业：使用过关作业，批改要求，不允 许一页一个对号，要每题有对号，日期写在封 面上，过关作业右上角写上等级评价和评语。 管管作业一定要订齐，卷面整洁，注意改错和 复批，不允许学生批改。
作业要求
三四年级最后要留出三行，两 行用于教师的批改和评语，一 行用来学生的订正，订正要复 批。
作业要求
3.写字：今年的写字是按照课时印刷的，每课 一本。一页批改一次。注意对写的好的生字笔 画进行圈画。
作业要求
练字不要写满
批改注意圈出优 秀的字
作业要求
4、二年级写话、三至六年级日记 ：每学期8篇以上。三--六年级日记 内容自定，可以包括美文抄日记， 个人随记，读书日记等，三至六年 字数由不低于300字，逐步提高至 不低于500字，要保证学生书写工
三年级读书卡2张， 四至六年级读书小报一学期一张。 本学期县里要抓课内阅读，阅读内容根据县里的进度 进行，应该是弟子规和古诗，具体要求等县里通知。
老师们，辛苦了！
作业要求
二年级日记 全批全改， 要有批改符 号和评语， 不允许使用 奖励红章。 记得第一页 空着当目录。
作业要求
作业要求
漂流日记不要求教 师全批全改，可以 让班里优秀的学生 批改，教师批改4次 即可，但注意封面 及里面的日期天气 等不要有空项。字 数按照我们的要求， 不能太少。
Байду номын сангаас
作业要求
三至六年级习作：每学期8次。 三四年级全批全改，五六年级可尝试培养 学生互改，但总量不得超过3次（按次数算 ），习作批改学生的写作反思，教师须有 二次批阅。要圈画出优美词句，指出问题 和语病、错字等，评语要规范认真，不写 连笔字，错字要有订正。
作业要求
（二）数量内容要求 1.田格拼音：一、二年级每课一次。 涉及到一年级的汉语拼音，第一个单元是 写字单元，使用紫色的写字本，到学拼音 的时候使用汉语拼音，到后面的单元使用 田格拼音。
作业要求
原则：田格拼音的格式 要美观大方，学生的自 评组评不要使用印章， 让学生自己画。
一音三字一词 底下留一行
第二章 作业要求
作业要求
1．书写工具及修改。 一、二年级用铅笔，三到六年级一律用 蓝色钢笔。如果书写有误，低年级可用 橡皮擦干净重写，中高年级用修改符号 改正，不得乱涂或用修改液、贴改正纸 。写字活页提倡练字时面批，有圈画。
作业要求
2．书写格式。 （1）书写要认真，不论何种作业，汉字一 律要用正楷字体，横格本靠底线书写，字 体占格子的约五分之四，格子外不能写字, 题号要写清，行款要整齐，格式要规范。 （2）封面，写清学校、班级和姓名。（师 写）
第三章 备课要求
备课要求
语文：工作时间在两年以内的新教师，16个精 品教案，要包括单元预习、阅读教学、自主阅 读、习作辅导、单元过关、习作讲评等课型至 少3种。其余老师按照用集体备课二备。 每单元一个教学反思，每篇字数不少于500字， 可打印，可手写，独立装订。不准抄袭。
第四章 课内阅读
主题丛书