初中历史教学之我见

初中历史教学之我见

摘要:历史学习是充满智慧的学习过程,在有限的时间内,怎样

提高课堂教学的效率,高效达成教学目标,成为历史教育工作者面

临的现实问题。而增强课堂学习的趣味性无疑是提高学生课堂教学,掌握历史知识的重要手段。笔者拟结合自己的教学实践从三个方面来探讨这一现实问题:在教学准备过程中体现趣味;在教法中贯穿

趣味;在学法指导中充满趣味。对这一问题做一些肤浅的探讨,以期与各位同仁交流探讨。

关键词:课堂教学教学实践学习兴趣

一、教案中须体现趣味

在编写教案中,一是大量阅读有关资料,拥有讲课的常流水,筛选学生感兴趣的材料,例如:讲“明朝文化”时提到明朝卓越的医药学家李时珍,课文中介绍的较简单,为加深学生印象,同时让学生学习我国古代史上这些杰出科学家博览群书、刻苦钻研、注重实践的精神,在教案中我穿插了课文中末详细提到的关于李时珍“向大自然学习”“百闻不如一见”的故事。课堂上同学们很感兴趣,课文内容记得很牢,二是用能引发学生兴趣的手法即编顺口溜等表现所讲内容。例如:在讲“繁盛一时的隋朝”时,课文内容多,不好记忆,就和学生一起编了顺口溜:“518年隋朝立,文帝灭陈南北一。开皇之治科举创,经济繁荣民欢畅。610年运河通,世界最长远召闻,杨帝暴政义军出,618年隋朝覆。”这样课文重点内容通过编顺口溜很轻松地记住了。三是精心设计板书。课文内容重点、关键一目了然,过目

成诵。彩色粉笔标明重点引人注目,强化记忆。

二、教法中须贯穿趣味

伟大的教育家孔子说过:“好知者不如善知者,善知者不如乐知者。”要让学生保持“乐知者”的角色,教法必须改革创新,灵活有乐趣。1.用讲故事、师生议论来引发学生的兴趣。如讲“唐朝的衰落与灭亡”这一课时,让学生讲出各自所知道的有关历史故事。因同学们看过电视《唐明皇》,所以讲得有声有色,滔滔不绝,而后,教师用谈话法讲述本课。讲完课文后引导学生讨论“唐玄宗对唐朝由盛而转衰的历史责任”,通过这样的学习、讨论,学生对本课了解得非常深刻,记忆得非常牢固。2.用编儿歌、顺口溜、做游戏来激发学生的兴趣。例如:讲《中国历史》七年级下册第10课“杯酒释兵权”这一课时,老师先解释“杯酒释兵权中”释“就是解除的意思”,然后让学生看课文,这是哪位大臣给宋太祖赵匡胤提出的建议,学生回答后,教师让几位同学走出座位,指定其中一位扮演宋太祖,其他几位扮演石守信等朝中大将,把课文中小字部分的内容分角色进行对话表演游戏,此时,整个课堂气氛非常活跃,这样本课的“北宋加强中央集权”这个重点内容抓住了,且对后面用同样的手段解除了地方节度使的兵权都轻而易举的记住了。

三、学法中须充满趣味

教学、教学,不仅是教师的“教”,更是学生的“学”,课堂教学更应该侧重于以学生为主体,避免授课多以“填鸭式”“满堂灌”的形式出现,要鼓励学生的创造性思维。教学中,教师为主导,学生为

主体。教师是外因,学生是内因。因此,我认为教师指导学生的学法是非常重要的,教书的目的主要是教会学生学习。例如:讲《中国历史》七年级下册第8课“封建文化的高峰”时,同学们说课文中的诗人多,不好记,我在课堂上除了讲到有关内容引导学生看图,加深印象外,还指导学生列表总结,教给学生可列为“时代、诗人、主要特点、代表作或名句”等进行归纳,同学们经过列表填内容后,他们高兴地说,这样我们对初唐到晚唐的诗人有了一个完整的、有条有理的了解。另外,我还注重了对学生非智力因素的培养,把学生的“眼、耳、口、手、脑”等感官都参加到学习中来,让学生掌握学法,增强学习的自觉性,提高分析能力。这些方法充分地调动了学生的学习积极性。

总之,我们需要学习先进的教育理念和教学方法,提高自己的理论水平,达到“会当凌绝顶,一览众山小”的境界。创设愉悦的课堂气氛,乐教乐学,教师教得轻松,学生学得愉快,变“要我学”为“我要学”,从而提高学生的历史成绩。

作者单位:贵州省普安县教育局