FMFM精细运动量表
FMFM评定量表蓝本
分
0
儿童手保持原位或原来的动作
1
儿童试图将手伸向摇铃
2
儿童曲肘向摇铃伸出手臂
3
儿童伸直手臂向摇铃
B02项
接近中线
难度值26.19
辅助物
悬吊玩具
方
法
置儿童于仰卧位，将一玩具悬于儿童胸部上方30厘米处嘱儿童抓取玩具
评
分
0
儿童没有移动手
1
儿童至少移动一只手，但未移到身体中线附近
2
儿童至少有一只手移至身体中线附近10厘米内
儿童手伸向第3块方木，同时手中仍握住原来的2块方木
D07项
用勺子敲击
难度值50.60
辅助物
一把勺子和一只杯子
方
法
抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。检查者拿起杯子吸引
儿童注意，示范：将勺子以水平方向敲击杯子3次，然后把勺子和杯子放在桌上，
说：“你来敲杯子”。
评
分
0
儿童不抓或仅触摸勺子
4儿童以拇指及食指中指指腹相对的方式抓方木，方木与手掌间有可视空隙，
接触点靠近方木顶端（手、腕、手臂离开桌面）
方法
评分
D区操作能力（13项）
D01项
移动小木桩
难度值38.32
辅助物
一块插有3根小木桩的木钉板
方法
抱儿童坐在膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。将一块插有3根小木
桩的木钉板放在儿童面前，检查者指着小木桩对儿童说：“把小木钉拿出来”。
辅助物
一支笔和一张纸（20×30厘米）
方法
抱儿童坐在于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。将纸和笔放在儿童
的手边，吸引其注意，然后说：“来，画画”。观察儿童抓笔的姿势。
精细运动能力评定表完整
精细运动能力评定表(可以直接使用，可编辑实用优秀文档，欢迎下载）精细运动能力尺度测定表（FMFM）姓名性别年龄病区床号门诊/住院号评定者表0.2单位工程施工质量评定表表0.2.3道路工程外观质量评定表偏瘫上肢功能评价记录表(上田敏式) 姓名性别年龄病历号科室病房／床临床诊断序号体位项目开始肢位及检查动作判定/ / / / /1仰卧位联合反应（胸大肌）开始肢位：患肢的指尖放于近耳处(屈肌联带运动型)。
检查动作：使健肢从屈肘位伸展，以对抗徒手阻力，此时，触知患侧胸大肌是否收缩。
不充分(无)充分(有)2 随意收缩（胸大肌）开始肢位：同l。
检查动作：口令“将患侧手伸到对侧腰部”，触知胸大肌收缩。
不充分(无)充分(有)3 伸肌联带运动开始肢位：同1。
检查动作：用与2相同的动作，观察手指尖移动到的部位(伸肌联带运动)不可能可能不充分耳一乳头乳头一脐充分脐以下完全伸展4 坐位开始肢位：将手放于健侧腰部(使肘尽量伸展，前臂旋前，伸肌联带运动型)。
检查动作：口令“将患侧手拿到耳边”，观察指尖到达的部位。
不可能屈肌联带运动可能不充分0一脐脐一乳头充分乳头以上与耳同高5 坐部将手转于背后，观察手是不可能位分分离运动否达到背部脊柱正中线附近5cm以内，注意躯干不要有大的移动可能不充分达到体侧过体侧但不充分充分距脊柱5㎝以内6 坐位部分分离运动上肢向前方水平上举(注意屈肘不超过20°肩关节的水平内收，外展保持在±10°以内)不可能可能不充分5-25°30-55°充分60-90°7 坐位部分分离运动屈肘，前臂旋前(手掌向下)，将肘紧靠体侧不要离开(靠不上者不合格)，肘屈曲保持在90。
±l0°的范围内不充分肘不靠体侧靠体侧但前臂旋前前臂可保持中立位充分可旋前5-45°旋前50-85°旋前90°8 坐位分离运动伸肘位，将上肢向侧方水平外展。
FMFM量表
3儿童用手掌弄皱纸（一只或两只手）弄皱面积大于50%
C05项抓握方木难度值
辅 助 物一块方木
方 法在桌前抱儿童于膝上面对桌子，在桌上距儿童手10厘米处放一块方木，说：“来拿方木”，观察儿童抓方木的姿势
评 分 0儿童没抓起方木
1儿童用整个手掌抓方木
2儿童用拇、食、中指和掌根抓方木（方木与手掌之间无可视空隙）
评 分 0儿童不碰小木桩
1儿童触及小木桩
2儿童拿起1-2根小木桩
3儿童拿起3根小木桩
D02项方木递交难度值
辅 助 物2块方木
方 法抱儿童于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。放一块方木在儿童右（左）手中，放另一块方木于桌上，靠近儿童的右（左）手，离其左（右）手远，检查者指着另一块方木对儿童说：“再去拿这一块方木。”
3儿童视觉追踪过中线
A04 项 视觉追踪----左侧至右侧 难度值
辅 助 物 网球
方 法 儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”
评 分 0 儿童不看球
1 儿童看球，但视觉未追踪至中线
2 儿童视觉追踪达中线
3 儿童视觉追踪过中线
辅 助 物方木
方 法在桌前抱儿童于膝上面对桌子，吸引其注意方木，将方木放于儿童手能够触及处，说：“拿积木”，然后观察儿童拿取积木的姿势
评 分 0不抓方木
1用整个手掌抓方木
2用小指和手掌抓起方木
3用小指、无名指和手掌或拇、食、中指抓起方木
C02项两手同时各握一块方木难度值
辅 助 物两块方木
方 法检查者坐在桌旁，置儿童于膝上，将一块方木放在桌上，说：“来拿方木。”待儿童拿起方木后，再放另外一块方木于桌上，说：“再拿这一块方木”
FMFM量表
FMFM量表精细运动能力测试量表A区视觉追踪5项A01 项视觉追踪摇铃难度值11.56辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可以达90度A02 项听觉追踪摇难度值12.29辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A03 项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线B02 项接近中线难度值26.19辅助物悬吊玩具方法置儿童于仰卧位，将一玩具悬于儿童胸部上方30厘米的正中处嘱儿童抓取玩具。
评分0 儿童没有移动手1 儿童至少移动一只手，但未移到身体中线附近2 儿童至少有一只手移动至身体中线附近10厘米内3 儿童双手能够移至中线B03 项抓握摇铃难度值26.61辅助物摇铃方法检查者坐在桌前抱儿童于膝上面对桌子，将一摇铃置于桌上距儿童的手10厘米处，然后说：“去拿摇铃。
”评分0 儿童的手不伸向摇铃或保持原来的动作1 儿童试图将手臂伸向摇铃，但未触及2 儿童触摸摇铃，但未抓住3 儿童抓住摇铃B04 项伸手抓纸难度值30.80辅助物一张20厘米×30厘米的纸方法儿童坐在检查者膝上面对桌子，距儿童手10厘米处放一张纸，说：“去拿纸。
FMFM精细运动量表
FMFM精细运动能力测试量表A区视觉追踪5项:A01 项视觉追踪摇铃难度值11.56 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可以达90度A02 项听觉追踪摇难度值12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A03 项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A04 项视觉追踪----左侧至右侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A03 项视觉垂直追踪难度值17.11辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分0 儿童不看网球1 儿童看网球，但视觉未追踪2 儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力9项:B01 项伸手臂难度值24.36 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。
(最新整理)FMFM精细运动量表
FMFM精细运动量表
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精细运动能力测试量表
精美运动能力测试量表(Fine motor function measure, FMFM)（第二版）复旦大学隶属儿科医院痊愈中心编制2008 年 10 月A 区视觉追踪 5 项A01项视觉追踪摇铃难度值辅助物摇铃方法置小孩于仰卧位，站住小孩的脚边正对小孩，将摇铃放在距小孩鼻子30 厘米的正中处，吸引小孩的注意，接着将摇铃以90 度弧线迟缓从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分0眼睛不凝视摇铃1眼睛凝视摇铃未追踪2眼光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或双侧小于90 度3眼光追踪，双侧均可达 90 度A02项听觉追踪难度值辅助物摇铃方法寂静环境中，置小孩于仰卧位，在不给小孩看到摇铃的状况下，将摇铃放在距小孩耳部30厘米处，接着摇摇动铃，察看小孩反响。
评分0没有反响1有反响，但不转动头部2转动头部但没有找到声源3转动头部后用眼睛找到声源A 03项视觉追踪—右边至左边难度值辅助物网球方法小孩在扶助下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引小孩注意，而后边在桌上把网球从儿童右边滚向其左边，边说：“来，看着球”评分0小孩不看球1小孩看球，但视觉未追踪至中线2小孩视觉追踪达中线3小孩视觉追踪过中线A 04项视觉追踪—左边至右边难度值辅助物网球方法小孩在扶助下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引小孩注意，而后边在桌上把网球从儿童左边滚向其右边，边说：“来，看着球”评分0小孩不看球1小孩看球，但视觉追踪未达中线2小孩视觉追踪至中线3小孩视觉追踪过中线A05项视觉垂直追踪难度值辅助物网球方法小孩扶助下取坐位，将网球置于小孩头部上方10 厘米处吸引其注意，而后说：“看着球”接着将网球松开让其自由落至桌上，察看小孩反响。
评分0小孩不看网球1小孩看网球，但视觉未追踪2小孩视觉追踪网球，但未至桌面3小孩视觉追踪至桌面B 区上肢关节活动能力9 项B01项伸手臂难度值辅助物摇铃方法置小孩于仰卧位，将一摇铃放在距小孩胸上30 厘米处 , 吸引其注意，而后说：“来拿摇铃。
FMFM精细运动量表
FMFM精细运动能力测试量表A区视觉追踪 5项:A01 项视觉追踪摇铃难度值 11.56 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分 0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可以达90度A02 项听觉追踪摇难度值 12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分 0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A03 项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分 0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A04 项视觉追踪----左侧至右侧难度值13.34辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分 0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A03 项视觉垂直追踪难度值 17.11 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分 0 儿童不看网球1 儿童看网球，但视觉未追踪2 儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力 9项:B01 项伸手臂难度值 24.36 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。
FMFM精细运动量表
1 儿童能抓笔,笔尖不朝向纸
2 儿童用拇指和小指抓笔,笔尖朝向纸
3 儿童用拇指及食指抓笔,笔尖朝向纸,其余3指围绕在笔的上面部份
C10 项 前三指抓方木 难度值 47.84
辅 助 物 一块方木
方 法 在桌前抱儿童于膝上面对桌子,吸引其注意方木,然后将方木放在距儿童手10厘米处的桌上,说：“拿方木”,观察儿童抓取方木时手指的姿势
1 只握住一块方木
2 双手各拿起一块方木,但未把它们在中线连起来
3 双手各拿起一块方木并在中线附近将两块方木连起来
D05 项 拍手 难度值 42.21
方 法 让儿童面对你坐着,示范：检查者边拍手,边对儿童说：“拍拍手”.
评 分 0 儿童双手不能合拢
1 儿童将双手合拢
2 儿童拍手1-2次,手指伸直
3 儿童拍手3次,手指伸直
评 分 0 儿童不抓方木
1 儿童用整个手抓方木
2 儿童用拇、食指抓方木,方木与手掌之间无可视空隙,接触点靠近方木两边（手腕、手臂不离开桌面）
3 儿童以拇指及食指、中指指腹相对的方式抓方木,方木与手掌间有可视空隙,接触点靠近方木顶端（手、腕、手臂离开桌面）
D区把持能力13项:
D01 项 移动小木桩 难度值38.32
评 分0 没有反应
1 有反应,但不转动头部
2 转动头部但没有找到声源
3 转动头部后用眼睛找到声源
A03 项 视觉追踪----右侧至左侧 难度值 13.34
辅 助 物 网球
方 法 儿童在扶持下坐着,面向桌子,检查者用网球吸引儿童注意,然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧,边说：“来,看着球”
评 分 0 儿童不看球
B08项 手碰自己部位 难度值 49.07
FMFM精细运动能力评估量表
FMFM精细运动能力评估量表评估方法：的儿童在3岁以内能完成所有项目。
量表主要评估脑瘫儿童的精细运动功能随时间或干预而产生的变化情况，测试的是被测儿童完成某个项目的多少。
共：5个区，61项，183分精细运动功能测试表(FMFM)姓名性别__年龄病区床号门诊/住院号评定者_A区视觉追踪正常：1个月的儿童眼球能追视但头不能动2个月眼和头转动左右转动可达到45度3-4个月追视左右各90度，即转动180度异常：不能追视或追视转头范围小A01项视觉追踪摇铃体位：仰卧位辅助物：摇铃方法：置儿童与仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃置于距离儿童鼻子30cm的正中处，吸引其注意力，按着摇铃以90度的弧线从正中移向一侧（近水平位），在移动回中间。
按上述步骤测试另一侧0儿童眼睛不注视摇铃1儿童眼睛注视摇铃但未追踪2目光追踪仅从中间追踪至一侧或两侧追踪小于90度3儿童目光追踪，两侧均可达到90度A02项听觉追踪辅助物：摇铃方法：安静环境下，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距离儿童耳部30cm处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
1有反应，但不转动头部2转动头部但是没有找到声源3转动头部后用眼睛找到生源A03视觉追踪--右侧到左侧辅助物：网球方法:儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意力，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向左侧，边说：“来，看着球‘’1儿童看球，但视觉未追踪至中线2儿童视觉追踪达中线3儿童视觉追踪过中线A04项视觉追踪----左侧到右侧辅助物：网球方法：儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从左侧滚向其右侧，边说:'来，看着球”1儿童看球，但视觉未追踪至中线2儿童视觉追踪至中线3儿童视觉追踪过中线A05视觉垂直追踪辅助物：网球方法：儿童扶持下取坐位，将网球置于儿童头部上方10cm处吸引其注意力，然后说：‘看着球，接着将网球放开让其自由落到桌上，观察儿童反应1儿童看网球，但视觉未追踪2儿童视觉追踪网球，但未到桌面3儿童视觉追踪至桌面B区上肢活动能力B01伸手臂辅助物：摇铃方法：置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距离儿童胸上30cm处，吸引其注意力，然后说‘来拿摇铃“1儿童试图将手伸向摇铃2儿童屈肘向摇铃伸出手臂3儿童伸直手臂向摇铃B02接近中线辅助物：悬吊玩具方法：置儿童于仰卧位，将一玩具悬于儿童胸部上方30cm处嘱儿童抓取玩具0儿童没有移动手1儿童至少移动一只手，但未移动到身体中线附近2儿童至少有一只手移至到身体中线附近10cm内3儿童双手能够移至中线B03抓握摇铃辅助物：摇铃方法：检查者坐在桌前抱儿童于膝上面对桌子，将摇铃置于桌面距儿童的手10cm,然后说;去拿摇铃。
FMFM精细运动量标准表格
FMFM精美运动能力测试量表A 区视觉追踪5项:A01项辅助物方法视觉追踪摇铃难度值摇铃置少儿于仰卧位，站在少儿的脚边正对少儿，将摇铃放在距少儿鼻子30 厘米的正中处，吸引少儿的注意，接着将摇铃以90 度弧线迟缓从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分0眼睛不凝视摇铃1眼睛凝视摇铃未追踪2眼光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或双侧小于90 度3眼光追踪，双侧均能够达90 度A02 项听觉追踪摇难度值协助物摇铃方法寂静环境中，置少儿于仰卧位，在不给少儿看到摇铃的状况下，将摇铃放在距少儿耳部30 厘米的正中处，接着摇摇动铃，察看少儿反响。
评分0没有反响1有反响，但不转动头部2转动头部但没有找到声源3转动头部后用眼睛找到声源A03项辅助物方法评分视觉追踪 ----右边至左边难度值网球少儿在扶助下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引少儿注意，而后边在桌上把网球从少儿右边滚向其左边，边说：“来，看着球”0少儿不看球1少儿看球，但视觉未追踪至中线2少儿视觉追踪达中线3少儿视觉追踪过中线A04项辅助物方法评分视觉追踪 ----左边至右边难度值网球少儿在扶助下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引少儿注意，而后边在桌上把网球从少儿左边滚向其右边，边说：“来，看着球”0少儿不看球1少儿看球，但视觉未追踪至中线2少儿视觉追踪达中线3少儿视觉追踪过中线A03项辅助物视觉垂直追踪难度值网球方法少儿在扶助下坐着，面向桌子，检查者将网球置于少儿头部上方10 厘米处吸引其注意，而后说：“看着球”，接着将网球松开让其自由落至桌上，察看少儿反响。
评分0少儿不看网球1少儿看网球，但视觉未追踪2少儿视觉追踪网球，但未至桌面3少儿视觉追踪至桌面B 区上肢关节活动能力9 项 :B01项辅助物方法评分伸手臂难度值摇铃置少儿于仰卧位，将一摇铃放在距少儿胸上30 厘米的正中处，吸引其注意，而后说：“来拿摇铃。
”0少儿手保持原位或本来的动作1少儿试图将手伸向摇铃2少儿屈肘向摇铃伸出手臂3少儿挺直手臂向摇铃B02项辅助物方法评分凑近中线难度值悬吊玩具置少儿于仰卧位，将一玩具悬于少儿胸部上方30 厘米的正中处嘱少儿抓取玩具。
精细运动能力测试量表
精细运动能力测试量表 (Fine motor function measure, FMFM)（第二版）复旦大学附属儿科医院康复中心编制2008年10月A区视觉追踪5项A01 项 视觉追踪摇铃 难度值11.56辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站住儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分 0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可达90度A02 项 听觉追踪 难度值12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分 0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A 03 项 视觉追踪—右侧至左侧 难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分 0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A 04 项 视觉追踪—左侧至右侧 难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分 0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉追踪未达中线2 儿童视觉追踪至中线3 儿童视觉追踪过中线A05 项 视觉垂直追踪 难度值17.11 辅助物网球方法儿童扶持下取坐位，将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分0 儿童不看网球1儿童看网球，但视觉未追踪2儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力9项B01 项 伸手臂 难度值24.36辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米处,吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。
精细运动能力测试量表
精细运动能力测试量表 (Fine motor function measure, FMFM)（第二版）复旦大学附属儿科医院康复中心编制2008年10月A区视觉追踪5项A01 项 视觉追踪摇铃 难度值11.56辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站住儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分 0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可达90度A02 项 听觉追踪 难度值12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分 0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A 03 项 视觉追踪—右侧至左侧 难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分 0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A 04 项 视觉追踪—左侧至右侧 难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分 0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉追踪未达中线2 儿童视觉追踪至中线3 儿童视觉追踪过中线A05 项 视觉垂直追踪 难度值17.11 辅助物网球方法儿童扶持下取坐位，将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分0 儿童不看网球1儿童看网球，但视觉未追踪2儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力9项B01 项 伸手臂 难度值24.36辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米处,吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。
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FMFM精细运动能力测试量表A区视觉追踪5项:A01 项视觉追踪摇铃难度值11.56 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧（近水平位），再移回中间并按以上步骤测试另一侧。
评分0 眼睛不注视摇铃1 眼睛注视摇铃未跟踪2 目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度3 目光追踪，两侧均可以达90度A02 项听觉追踪摇难度值12.29 辅助物摇铃方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反应。
评分0 没有反应1 有反应，但不转动头部2 转动头部但没有找到声源3 转动头部后用眼睛找到声源A03 项视觉追踪----右侧至左侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A04 项视觉追踪----左侧至右侧难度值13.34 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：“来，看着球”评分0 儿童不看球1 儿童看球，但视觉未追踪至中线2 儿童视觉追踪达中线3 儿童视觉追踪过中线A03 项视觉垂直追踪难度值17.11 辅助物网球方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：“看着球”，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反应。
评分0 儿童不看网球1 儿童看网球，但视觉未追踪2 儿童视觉追踪网球，但未至桌面3 儿童视觉追踪至桌面B区上肢关节活动能力9项:B01 项伸手臂难度值24.36 辅助物摇铃方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：“来拿摇铃。
”评分0 儿童手保持原位或原来的动作1 儿童试图将手伸向摇铃2 儿童屈肘向摇铃伸出手臂3 儿童伸直手臂向摇铃B02 项接近中线难度值26.19 辅助物悬吊玩具方法置儿童于仰卧位，将一玩具悬于儿童胸部上方30厘米的正中处嘱儿童抓取玩具。
评分0 儿童没有移动手1 儿童至少移动一只手，但未移到身体中线附近2 儿童至少有一只手移动至身体中线附近10厘米内3 儿童双手能够移至中线B03 项抓握摇铃难度值26.61 辅助物摇铃方法检查者坐在桌前抱儿童于膝上面对桌子，将一摇铃置于桌上距儿童的手10厘米处，然后说：“去拿摇铃。
”评分0 儿童的手不伸向摇铃或保持原来的动作1 儿童试图将手臂伸向摇铃，但未触及2 儿童触摸摇铃，但未抓住3 儿童抓住摇铃B04 项伸手抓纸难度值30.80 辅助物一张20厘米×30厘米的纸方法儿童坐在检查者膝上面对桌子，距儿童手10厘米处放一张纸，说：“去拿纸。
”评分0 儿童不伸手1 儿童伸手试图去拿纸，但未触及纸2 儿童触摸纸3 儿童把纸拉过来拿在手上或把纸弄皱在手上B05 项双手合握难度值36.42 辅助物一块小方木方法检查者坐在桌旁，置儿童于膝上，将一方木放在儿童手中，然后说：“玩方木”，嘱其双手玩方木。
评分0 儿童不握方木1 儿童单手握方木2 儿童双手合握住方木达1-14秒3 儿童双手合握住方木达15秒B06 项打开书难度值43.17 辅助物一本封面及纸张较厚的书方法儿童面对桌子坐在检查者腿上，或儿童坐在一个安全的地方，把书放在桌上，然后说：“把书打开。
”评分0 儿童不碰书1 儿童拍打书2 儿童试图翻开书3 儿童翻开书B07 项倒小丸难度值46.86 辅助物一个没有盖子装有小丸的瓶子方法儿童面对桌子坐在检查者腿上，或儿童坐在一个安全的地方，给儿童一个装有糖丸的瓶子，嘱儿童倒出糖丸，必要时可做示范。
评分0 儿童不握瓶子1 儿童仅握住瓶子2 儿童尝试倒出小丸3 儿童倒转瓶子，倒出小丸B08 项手碰自己部位难度值49.07 方法儿童面对桌子坐在检查者腿上，或儿童坐在一个安全的地方，嘱儿童用手依次去触及自己的身体，包括鼻—耳—头顶评分0 不触及1 儿童仅触及鼻2 儿童触及鼻及耳3 儿童全部触及B09 项画线难度值52.66 辅助物1支笔和1张纸方法儿童面对桌子坐在检查者腿上，或儿童坐在一个安全的地方，示范用一只笔在纸上画二条（约8厘米）垂直线，放纸和笔在儿童的边上，让其跟着做。
评分0 不握笔1 仅用笔触纸2 画出一条长度小于3厘米的线3 至少画出一条长度大于3厘米的垂直线（垂直线是指偏移度小于20度的直线）C区抓握能力10项:C01 项抓握方木难度值35.05 辅助物方木方法在桌前抱儿童于膝上面对桌子，吸引其注意方木，将方木放于儿童手能够触及处，说：“拿积木”，然后观察儿童拿取积木的姿势评分0 不抓方木1 用整个手掌抓方木2 用小指和手掌抓起方木3 用小指、无名指和手掌或拇、食、中指抓起方木C02 项两手同时各握一块方木难度值37.52 辅助物两块方木方法检查者坐在桌旁，置儿童于膝上，将一块方木放在桌上，说：“来拿方木。
”待儿童拿起方木后，再放另外一块方木于桌上，说：“再拿这一块方木”评分0 儿童不拿方木1 儿童仅拿起一块方木2 儿童双手各拿起一块方木，但保留时间小于5秒3 儿童双手各拿起一块方木，且保留时间大于5秒C03 项抓小丸难度值39.50 辅助物2粒小丸方法抱儿童于膝上坐在桌前，将两粒小丸放于桌子上儿童能拿到处，说：“去拿小丸。
”评分0 未触及小丸1 触摸小丸2 用手指将一粒小丸拢向自己并抓起3 用手指立刻将两粒小丸拢向自己并抓起C04 项弄皱纸难度值39.62 辅助物一张20厘米×30厘米的纸，裁成两半方法检查者坐在桌前抱儿童与膝上面对桌子，将半张纸放在桌上，说：“看我把纸弄皱”，示范：检查者用一只手把纸弄皱，然后在距儿童手10厘米处放另外半张纸，然后说：“像我这样做。
”评分0 儿童不触摸纸1 儿童触摸或拉纸2 儿童用手指揉弄纸，弄皱面积小于50%3 儿童用手掌弄皱纸（一只或两只手）弄皱面积大于50%C05 项抓握方木难度值42.04 辅助物一块方木方法在桌前抱儿童于膝上面对桌子，在桌上距儿童手10厘米处放一块方木，说：“来拿方木”，观察儿童抓方木的姿势评分0 儿童没抓起方木1 儿童用整个手掌抓方木2 儿童用拇、食、中指和掌根抓方木（方木与手掌之间无可视空隙）3 儿童用拇、食及中指抓方木，方木与手掌间有可视空隙C06 项放开方木难度值42.42 辅助物一块方木方法在桌前抱儿童于膝上面对桌子，将一块方木放在儿童能够触及的地方，说：“把方木给我”，检查者的手放在儿童手的下方15厘米处评分0 儿童没拿起方木1 儿童握住方木不放2 儿童将方木仍到桌上3 儿童将方木仍或放在检查者手上C07 项单手握两块方木难度值45.91 辅助物两块方木方法检查者坐在桌前抱儿童于膝上面对桌子，将两块方木放在一起，先示范用一只手同时抓两块方木，再把方木放回桌面上说：“像我这样做。
”评分0 儿童不抓方木1 儿童仅抓一块方木2 儿童用一只手抓两块方木，但保留时间小于3秒3 儿童用一只手抓两块方木，且保留时间3秒钟以上C08 项抓小丸难度值46.10 辅助物2粒小丸方法抱儿童于膝上坐在桌前，将两粒小丸放于桌子上儿童能拿到处，说：“去拿小丸。
”评分0 没拿起小丸1 用手指将一粒小丸拢向自己并抓起2 用拇指食指抓起一粒小丸3 用拇指对着弯曲的食指的边缘把两粒小丸拢向自己并抓起或以关节伸直拇、食指指腹相对的方式抓起C09 项抓笔难度值47.42 辅助物1支笔和1张纸（20×30厘米）方法儿童面对桌子坐在检查者腿上，或儿童坐在一个安全的地方，将纸和笔放在儿童手边，吸引其注意，然后说：“来，画画”。
观察儿童抓笔的姿势。
评分0 儿童没能抓笔1 儿童能抓笔，笔尖不朝向纸2 儿童用拇指和小指抓笔，笔尖朝向纸3 儿童用拇指及食指抓笔，笔尖朝向纸，其余3指围绕在笔的上面部分C10 项前三指抓方木难度值47.84 辅助物一块方木方法在桌前抱儿童于膝上面对桌子，吸引其注意方木，然后将方木放在距儿童手10厘米处的桌上，说：“拿方木”，观察儿童抓取方木时手指的姿势评分0 儿童不抓方木1 儿童用整个手抓方木2 儿童用拇、食指抓方木，方木与手掌之间无可视空隙，接触点靠近方木两边（手腕、手臂不离开桌面）3 儿童以拇指及食指、中指指腹相对的方式抓方木，方木与手掌间有可视空隙，接触点靠近方木顶端（手、腕、手臂离开桌面）D区操作能力13项:D01 项移动小木桩难度值38.32 辅助物一块插有3根小木桩的木钉板方法抱儿童于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。
将一块插有3根小木桩的木钉板放在儿童面前，检查者指着小木桩对儿童说：“把小木钉拿出来。
”评分0 儿童不碰小木桩1 儿童触及小木桩2 儿童拿起1-2根小木桩3 儿童拿起3根小木桩D02 项方木递交难度值39.47 辅助物2块方木方法抱儿童于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。
放一块方木在儿童右（左）手中，放另一块方木于桌上，靠近儿童的右（左）手，离其左（右）手远，检查者指着另一块方木对儿童说：“再去拿这一块方木。
”评分0 儿童不抓方木1 儿童仅用一只手抓方木2 儿童将方木递交于左（右）手，但未抓取另一块方木3 儿童将方木递交于左（右）手，再用右（左）手抓取另一块方木D03 项敲击杯子难度值40.18 辅助物一只杯子方法抱儿童于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。
示范：用手握着杯子吸引其注意，然后在桌上敲击杯子3次，接着将杯子放在桌上，说：“像我这样敲杯子。
”评分0 儿童不拿杯子1 儿童拿并举起杯子但未敲击2 儿童敲击杯子1-2次3 儿童敲击杯子3次D04 项连接方木难度值40.89 辅助物2块方木方法儿童坐在检查者的大腿上，面对桌子，将一块方木放在儿童的左手中，将另一块方木放在靠近儿童右手的地方，说“将那块也拿起来，然后把它们连起来”必要的时候可以示范评分0 未握住方木1 只握住一块方木2 双手各拿起一块方木，但未把它们在中线连起来3 双手各拿起一块方木并在中线附近将两块方木连起来D05 项拍手难度值42.21 方法让儿童面对你坐着，示范：检查者边拍手，边对儿童说：“拍拍手”。
评分0 儿童双手不能合拢1 儿童将双手合拢2 儿童拍手1-2次，手指伸直3 儿童拍手3次，手指伸直D06 项伸向第3块方木难度值45.10 辅助物3块方木方法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。
在儿童的每个手中各放一块方木，当儿童握住方木3秒后，将第3块方木放在桌上，说：“再拿这块，手中的方木不要放掉。