如何品读诗歌
诗歌教学中要重视做好鉴赏“品读
的魅 力 。诗歌 鉴 赏不 但 能 提 高 人 们 的 文 学审 美情 趣 ． 而
且 能 培 养 人 们 良好 的 文 化 素 养 。所 以 ． 中学 生 应 该 通 过 对 课 本 中 诗歌 的 学 习而 具 备 鉴 赏 诗 歌 的能 力 ．而 诗 歌 鉴 赏 教学 也 应 该 成 为 中 学 语 文 教 学 中 不可 忽 视 的 一 个
过巧妙 的表现手 段加 以体现 。 通过 品评 反复 、 ￣ Ｔ ｈ ｖ ， 、 比 喻等
修辞 方 法 ． 通 过 品 评 排 比 的结 构 、 匀称的段落 、 相 同的 字 数， 通过 品评 循环 递升 的旋 律 ， 一唱 三叹 的吟 咏 ， 把 诗 人在 不 同时期 的不 同感情 淋漓 尽致 的表达 出来 。 所 有美点 的发 现、 品味 均 由学 生 自主探 究 ， 放 手 让学 生 自主体 验 、 表达 。
发 ？同学 们 对 这 几 个 同 题进 行了 热 烈 的讨 论 ， 最 后教 师 进行总结 ： 中 学 生 总 会 有 一 个 思 想 的叛 逆 期 ， 也许 我 们
都 有 过 激 反 应 的经 历 ． 但是我们应该记 住 ． 我 们 的 父 母
是永远爱我们 的． 我 们 要 热 爱 我 们 的生 命 ． 无论在如何 困 难 面 前 都要 勇敢 地 面 对 。通 过这 样 的活 动 ， 学 生 会认 识到 ． 每个 人在学习与生活中总会遇到挫折 ． 只要 我 们 勇 敢 的面 对 ． 就会战胜一切。 总之 ． 语 文 阅读 教 学中 的学 生 情感 体 验 ． 直接 影 响 到 阅读 教学 的效果 。 所以． 教师要 掌握 激发 学生 情感 的技巧 ． 通过 引 导学 生 阅读 ． 获 得 阅读 方面 的体 验 ． 让学 生 的 情感
品读诗歌有哪些方法和技巧
品读诗歌有哪些方法和技巧一、了解诗人背景。
这就像是去朋友家做客，先知道他家的情况一样。
诗人的生活背景、经历的大事小情都会影响他写诗的风格和内容。
比如说李白，他生活在大唐盛世，又爱游山玩水、喝酒交友，所以他的诗大多豪放飘逸，充满浪漫主义色彩。
要是不了解他的这些背景，可能就读不出诗里那种潇洒劲儿。
再看杜甫，经历了安史之乱，生活颠沛流离，他的诗就更多地反映社会现实和百姓疾苦，像“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，要是知道他的经历，就更能体会这诗里的沉重。
二、多读几遍。
诗歌这东西啊，就像美酒，越品越香。
第一遍读可能只是知道个大概意思，再多读几遍，就会发现很多之前没注意到的小细节。
就像李清照的“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，第一遍读就觉得是在说人瘦，多读几遍就能感受到那种思念丈夫的愁苦，从字里行间渗透出来。
每读一遍，就像是在和诗人进行一次更深入的聊天。
三、感受诗歌的节奏和韵律。
四、想象画面。
诗歌就像是一幅画，诗人用文字把景色或者情感描绘出来。
我们读诗的时候就要把这画面在脑海里想象出来。
读王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，你就得想象出那广阔的沙漠里，一缕孤烟直直地升起，黄河边上那圆圆的落日。
这样诗就不再是干巴巴的文字，而是变成了生动的场景，你就像走进了诗人所描绘的世界里。
五、体会情感。
这可是读诗的关键呢。
诗人写诗就是为了表达情感，我们要把自己代入进去。
是爱情的甜蜜，像秦观的“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”；还是友情的珍贵，像王勃的“海内存知己，天涯若比邻”；或者是对理想的追求，像屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
当你体会到了诗人的情感，就像和诗人在情感上产生了共鸣，那读诗就真的是一种超级棒的体验啦。
现代诗歌之美：品读与感悟
现代诗歌之美：品读与感悟在⽂学的⼴阔天地中，现代诗歌犹如⼀颗璀璨的明珠，散发着独特的艺术魅⼒。
它以⾃由奔放的形式、凝练⽽富有张⼒的语⾔、深邃的思想内涵以及真挚的情感表达，吸引着⽆数读者的⽬光，引领着我们⾛进⼀个个充满奇幻与感悟的世界。
本⽂将从多个⽅⾯详细探讨现代诗歌之美，带领读者⼀同品味与感悟这⼀⽂学瑰宝。
一、形式的自由与多样现代诗歌打破了传统诗歌的格律束缚，以更为⾃由、多样的形式展现其独特魅⼒。
它不再局限于固定的韵脚、节奏和⾏数，⽽是根据诗⼈内⼼的情感和表达的需要，灵活调整诗歌的形式。
这种⾃由的形式使得现代诗歌更加贴近⽣活，能够更真实地反映诗⼈的内⼼世界和情感体验。
在现代诗歌中，我们可以看到各种各样的形式创新。
有的诗⼈运⽤断句、跨⾏等⼿法，使诗歌呈现出⼀种跳跃式的节奏感，如波涛般起伏跌宕；有的则通过排列组合，将⽂字以图形化的⽅式呈现，形成独特的视觉效果，给读者带来全新的阅读体验。
这些形式上的创新不仅丰富了诗歌的表现⼒，也使得现代诗歌更加多元和包容。
二、语言的凝练与张力现代诗歌的语⾔凝练⽽富有张⼒，每⼀个字、每⼀个词都经过诗⼈的精⼼挑选和打磨。
它们不仅承载着诗⼈想要表达的情感和思想，还蕴含着丰富的⽂化内涵和象征意义。
在现代诗歌中，语⾔不再是简单的交流⼯具，⽽是成为了⼀种艺术的载体，⼀种能够触动⼈⼼的⼒量。
诗⼈通过运⽤⽐喻、拟⼈、象征等修辞⼿法，使得诗歌的语⾔更加⽣动、形象。
他们能够将抽象的情感和思想转化为具体的形象，让读者在品味诗歌的同时，也能够感受到诗⼈内⼼的波动和情感的流淌。
这种语⾔上的艺术处理，不仅增强了诗歌的表现⼒，也使得诗歌更加易于被读者所接受和理解。
三、思想的深邃与独特现代诗歌是思想的⽕花，是诗⼈对世界、对⽣命、对⼈性的深刻思考和独特⻅解。
它不仅仅是⼀种情感的宣泄，更是⼀种智慧的结晶。
在现代诗歌中，我们可以看到诗⼈对社会的批判、对⼈性的探索、对⽣命的感悟等各种各样的思想主题。
这些思想主题使得现代诗歌具有了深刻的思想内涵和独特的艺术价值。
有关于古诗朗读的方法
古诗朗读的方法有关于古诗朗读的方法有感情地朗读古诗有助于理解古诗的内容，领悟只能意会而无法言喻的意境和韵味，是综合感受语言美、意境美的重要手段。
古诗朗读教学要抓准韵脚、节奏、语调等诸多要素，引导学生读好诗韵，读准诗意，读出诗境。
以下是小编整理的有关于古诗朗读的方法，希望对大家有所帮助。
古诗朗读的方法篇1一、抓准韵脚，读好诗韵诗韵是古诗朗读中潜在的情感语气，它主要依赖于读准平仄音，表现好韵脚韵音等得以实现的。
因此要让学生明白，朗读古诗要想表现出诗韵，首先要将平仄音读正确，如《泊船瓜洲》中的“间”字是仄音jiàn ，如果读成平音jian，就会损伤音节的谐和效果。
其次要注意将各韵脚的音节读得正确中肯。
古诗中的绝句和律诗一般情况下奇数句不押韵，偶数句押韵，一押到底，不变韵。
朗读时对韵脚要恰当重读，非韵脚音读得轻佻一点儿，使上下句音节谐和对应，这样才能产生沁心感怀的韵味效果。
当然，对韵脚重读不是一成不变的，如《泊船瓜洲》一诗的韵脚有四个：“间山、岸、还”，如果把这四个韵脚都重读了的话，就会使人感到重复乏味。
这时应根据诗意的表现需要，对“间、岸”给予恰当重读，而“山、还”的朗读力度应稍弱一点儿。
此外，诗歌朗读是介于读和唱之间的形式── 吟诵，为了更好地表现出诗的韵味，朗读时不能太短促，有的字音要适当拖长些，从整体上表现出古诗回环起伏、委婉动听的音韵美。
二、正确理解，读准诗意理解是朗读的基础。
只有正确理解内容，朗读才可能表情达意。
因此在引导学生正确理解诗歌的意思后，必须引导学生读好古诗的节奏、重音及语调，准确表现诗意。
1、节奏：划分节奏的一般规律是：首先将句子分成前后两大部分，五言句分成“△△/△△△”形式，七言句分成“△△△△/△△△”形式，然后再根据结构、内容等具体情况，将后一部分三字划分成“△/△△”、“△△/△”或“△△△”停顿形式，有时七言句的前部分划分成“△△/△△”形式。
如《泊船瓜洲》一诗，可指导学生合理划分节奏并用符号加以表示：京口瓜洲/一水间，钟山/只隔/数重山。
从两方面简要谈谈品读现代诗歌的方法
从两方面简要谈谈品读现代诗歌的方法
品读现代诗歌是一种艺术享受，可以带给读者深刻的情感体验和思考。
要从两
个方面来简要谈谈品读现代诗歌的方法，首先是审美角度，其次是理解角度。
首先，从审美角度来看，品读现代诗歌需要我们敏锐的感知力和对文字表达的
理解能力。
现代诗歌常常运用隐喻、象征等修辞手法，通过抽象的语言塑造丰富的意象，给读者留下诗意的余味。
我们可以静下心来，深入体味每一个词语的诗意，尝试捕捉诗人所表达的情感和思考。
另外，品读现代诗歌也需要我们对时代背景和文化背景的了解。
现代诗歌往往
与当代社会和人类的现实问题紧密相连。
通过了解诗人的创作背景和时代要素，我们可以更好地理解诗歌的内涵和意义。
因此，我们可以阅读相关的评论或研究资料，了解诗歌创作背景，以便更深入地理解诗歌的内涵。
其次，从理解角度来看，品读现代诗歌需要我们积极的思考和解读。
现代诗歌
往往充满了抽象和多义性，没有固定的解释。
我们可以通过多次阅读，尝试从不同的角度去理解诗歌。
可以试着提取关键词，找出诗歌的主题和中心思想。
同时，我们也可以联系自身的经历和感受，将自己的情感与诗歌进行对比与对话，寻找共鸣和共通之处。
总之，品读现代诗歌是一种细腻而美好的体验，需要我们用心去品味和理解。
通过审美和理解两个方面的努力，我们可以更好地领悟诗歌的美感和意义，同时也能够培养自己对诗歌的欣赏能力和文学素养。
希望以上的简要方法能够给大家在品读现代诗歌时提供一些启发和帮助。
如何品读诗歌
如何品读诗歌诗歌是我国文学史上的一朵艺术奇葩。
它是一种词语凝练，结构跳跃，富有韵味，高度集中地反映社会生活和表达思想感情的文学体裁。
它除了形式上具有特定的要求外，还必然表现出艺术思维和艺术语言创造性的特征。
首先，诗人要将生活丰富的内涵与作，有品浓缩的外延相统一，以高度的概括力，“笼天地于形内，挫万物于笔端”。
诗歌对语言的简洁，准确，传神方面要求苛刻。
贾岛“两句三年得，一吟双泪流”就是典型例子。
另外，一首佳作无论在思想或艺术上都是高品味的，都是非常美是个的，它在思维和语言上的创造性，往往简单中蕴含复杂，拙朴中蕴含机巧，浅显中隐匿深邃，产生“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的艺术效果。
面对前人留给我们的这一道色香味具全的营养大餐，我们如何更好地品出它的美味呢？我们可从四个方面去品读鉴赏：诗歌的语言，诗歌的意象，诗歌的意境，诗歌的趣味。
一、诗歌的语言相对于其它文体来说，诗歌的语言更为简洁精练。
如毛泽东《沁园春·雪》中“北国风光，千里冰封，万里雪飘。
”全景扫描，气势磅礴，以简练的语言勾勒出一个苍茫壮丽的冰雪世界。
如辛弃疾《破阵子》中“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”短短两句，却渲染了浓郁的战斗气氛，诗人杀敌报国的雄心壮志跃然纸上。
如苏味道《正月十五夜》“火数银花合，星桥铁锁开”10个字，写出了长安城元宵夜灯火的繁盛。
树上挂满了彩灯，看上去如同火数，灯火辉煌华丽，有如明艳的花朵，一个“合”字，写尽长安城灯火相连，四望如一的盛况。
上面的内容如用散文写，就需要很多的文字。
相对散文而言，诗歌的语言是“违法”的，是不太符合语法习惯和语法规则的。
如徐志摩的《再别康桥》着“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！”独特而陌生的实词顺序，闪烁着诗的光彩。
同时，我们还应该品求诗眼。
由于欣赏角度的不同，诗眼的内涵往往会呈现它的多重差异性，体现诗歌意蕴的丰富性。
如王为维的《鸟鸣涧》中“月出惊山鸟”中的“惊”字。
品读现代诗歌的基本方法
品读现代诗歌的基本方法《品读现代诗歌的基本方法》嘿，要品读现代诗歌啊，这可有点意思呢。
就像我上次读那首现代诗一样，可算是有点小经验啦。
我记得那首诗啊，是在一个午后看到的。
当时我正坐在我那小书桌前，阳光从窗户缝里挤进来，就那么一缕，正好落在书页上。
那本诗集是我从旧书摊淘来的，封面都有点旧旧的，摸起来糙糙的，不过这倒让它有了一种独特的味道。
我翻开诗集，就看到了那首诗。
一开始啊，我就跟个没头苍蝇似的。
现代诗不像古诗，有那些固定的格式和韵律，一眼看过去都不知道从哪儿下手。
我就先把全诗大概读了一遍，就像走马观花似的。
这一读啊，感觉诗里的字我都认识，可连起来就有点懵，就像是一堆五颜六色的珠子散在那儿，不知道该怎么串起来。
然后我就开始一个字一个字地琢磨。
比如说诗里有个词叫“幽蓝”，这个词就很妙啊。
我就开始想，这“幽蓝”到底是个什么样的蓝呢？是那种深夜里大海深处的蓝，透着神秘，还是那种傍晚时分，天边被云彩遮住一点的蓝，带着一丝忧郁呢？我还闭上眼睛，想象自己站在一片幽蓝的世界里，周围的一切都是那种蓝汪汪的，这种感觉就很奇特。
接着我就开始注意诗里的标点符号了。
你可别小看这些标点啊，就像逗号、句号、感叹号啥的，那都是诗人的小暗号呢。
有时候一个逗号，就像是诗人在那儿喘了口气，让你也跟着停顿一下，感受一下那个节奏。
我看到诗里有个地方，本来可以是个句号，可诗人却用了个破折号。
这破折号就像是一条小路，把你引向更深的地方。
我就顺着这个破折号的方向，又重新读了一遍那几句诗，发现感觉完全不一样了。
我还会去看诗里描写的那些场景。
就像那首诗里描写了一个小院子，什么“斑驳的墙，爬满了藤蔓，墙角有一朵不知名的小花在悄悄绽放”。
我就感觉自己好像走进了那个小院子一样。
我能看到墙上的那些斑驳痕迹，就像是岁月留下的指纹。
那藤蔓呢，弯弯曲曲地缠绕着，好像在和墙诉说着什么秘密。
还有那朵小花，虽然它没名字，但是却开得那么倔强，那么鲜艳。
这时候我就想啊，诗人写这个小院子肯定是有他的用意的，说不定这个小院子就是他小时候玩耍的地方，或者是他心里的一个宁静角落。
品读诗歌情感的方法
品读诗歌情感的方法主要包括以下几个步骤：
1. 了解诗歌背景和作者：在品读诗歌时，了解诗歌的创作背景和作者的生活经历、思想情感等是非常重要的。
这有助于理解诗歌中的意象、词语和表达方式的含义，从而更好地把握诗歌的情感。
2. 把握诗歌的整体情感：在阅读诗歌时，要整体把握诗歌的情感基调，是欢乐、悲伤、愤怒还是思念等。
这可以通过对诗歌的整体印象和关键词语的分析来得出。
3. 分析诗歌的意象和象征：诗歌中常常运用意象和象征来表达情感。
通过对诗歌中的意象和象征进行分析，可以更深入地理解诗歌所表达的情感。
4. 体会诗歌的节奏和韵律：诗歌的节奏和韵律也是表达情感的重要手段。
通过体会诗歌的节奏和韵律，可以更好地感受到诗歌所传达的情感氛围。
5. 结合个人经验进行联想：品读诗歌时，可以结合自己的经验和感受进行联想，从而更好地理解诗歌所表达的情感。
这有助于将诗歌中的情感与自己的生活经验相联系，产生共鸣。
综上所述，品读诗歌情感需要综合运用以上几个步骤。
通过对诗歌的背景、整体情感、意象象征、节奏韵律以及个人经验的综合分析，可以更深入地理解诗歌所表达的情感，从而得到更加深刻的情感体验。
品读诗歌三步走
自古 以来 皆曰诗 言 志。作 家 写 诗 填 词要 将 自己 的情 感 体 验
歌 鉴赏题 成为 每年 高考 的必 考考 点 ， 分 值 也 由最 初 的 ６分增 加 到 传 达 给读者 ， 以唤 起 读 者类 似 的 情感 体 验 身 临 诗词 其 境 之 后 ， 要
咀嚼 ， 体味作者之心 ， 即将心 比心 ， 用心灵去感受心灵， ８分 ， 再增 加到 现在 的 ｌ １ 分 。可 见 ， 对 诗 歌鉴 赏 的 考查 力 度 逐 步 准确细察、
美学 大师朱 光 潜 曾说 ： “ 诗 是 培养 趣 味 最好 的媒 介 。读 诗使 理 解 的过程 。学生 声情并 茂 的转述 和讲解 自然 是难 以忘怀 的 。 人 到处都 可 以觉到人 生世 相新 鲜有 趣 ， 到处 都 可 以吸 收维 持 生命 和推展生 命 的活力 ” 。 纵 观近 年 来 的 全 国各 地 语文 高 考试 题 ， 诗
话 数外 学 习
Ｎ ｏ ． ０ ９． ２ ０ １ ３
Ｙ ｕ Ｓ ｈ ｕ Ｗａ ｉ Ｘ ｕ ｅ Ｘ ｉ
２ ０ １ ３年第 ９期 Nhomakorabea口
口口
读 诗 歌 三 步 走
李 艳
（ 安康市平利县 中学， 陕西 安 康 ７ ２ ５ ５ ０ ５ ）
摘 要： 诗歌 鉴 赏题成 为每 年 高考的 必考考 点 ， 是 考查 的重点 ， 也是 师 生复 习备考 的难 点。只要 考 生善 于寻找 此类 考题 的规 律 ， 掌
、
因象成景
到“ 握…拉” “ 牵 … 抚” ” 捏” 等词汇， 但是仔细体会其 表现力和
童 互
善
执” 相比， 是 否更准 确 ？这样 的练 习 后 ， 学 生 可 以更 加 深刻 地 理 对于 文学 作品的 把握， 首 先 要从内 容人手， 然 后从 形式切入。 “ 用自 己读后的感悟， 将语言还原成作者最初的建构意象。在充分 解 诗歌 的用词 与意境 表达 的重要 性 。 理解 和还原 作者 的 写作 意 图后 ， 将 自 己融人 到 作 品 中 ， 融入 到 诗
现代诗歌品读四步法
现代诗歌品读四步法：第一步：整体感受：知内容，味情感一首诗，首先得知晓它的内容。
要知晓内容，别无它法，只能是一读再读。
我认为，一首诗起码得读三遍：初快读，知大概；再慢读，晓风貌；三细读，明情感。
通过这三读，应该对诗歌的线索有了较为明晰的看法，情感的类型有了较为清楚的感味。
而诗歌的线索不外乎两种：一、事件之发展跳跃；二、情感之变化起伏。
很多时候是双线推进的。
而情感，无非也就是三种：一雄壮、一悲凉、一淡然；或者曰：一热、一冷、一和。
但人是阴阳之合体，故有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮；故有“起舞弄清影，何似在人间”的怅惘；故有“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”的矛盾。
故：情感的明晰，除了借助于读外，还要读者抓住诗歌的关键词句。
抓住了关键词句，细加推敲，往往会让你在瞬间恍然大悟。
这些关键词句一般在收尾，因为诗歌往往注重首尾呼应——首句标目、卒章显志；有时候，也在中间，既能承上又能启下，同时点睛。
对于内容，我们可以一联一联的来分析，把起承转合弄明白。
对于情感，其实常常就是那么几种，具体点说：一、忧国伤时：或揭露昏庸残暴统治；或反映战争离乱苦痛；或针砭时弊同情人民等。
二、壮志雄心：或建功立业之豪壮；或壮志难酬之悲叹；或怀才不遇之伤感等。
三、思乡怀人：或念亲朋；或思好友；或想伊人；或愁行旅；或依依离别等等。
再有伤春秋、叹死生等，不一一列举，读者用心既能知晓。
第二步：具体分析：明情节，品意象三读之后，内容初明。
这时候当具体分析情节，力求深入明了内容，看诗歌说了什么。
按照什么逻辑说的。
比如分析徐志摩诗歌《再别康桥》，分析起来就是这么几个情节：招手作别→康河美景→寻梦漫溯→梦幻高歌→现实沉默→挥袖而去。
情节明了，那么对诗人在康河的徘徊不舍也就如在目前了。
并且深入探讨情节，让我们感知，康桥这个地方不仅有着精美的风景，更有着诗人美好的过去，诗人的青春在这里度过，诗人心灵的春天在这里开启——“向青草更青处漫溯”多么富有诗情富有激情的一个情节，暗示了诗人对美好的执着追寻。
诗歌品味感受诗歌的美和情感
诗歌品味感受诗歌的美和情感诗歌品味：感受诗歌的美和情感诗歌，是一种独特的表达方式，通过音乐的节奏和文字的组合，传递出丰富的情感和思想。
作为文学艺术的一种形式，诗歌具有深刻的意义和浪漫的韵味。
在我们日常生活中，如何品味诗歌并感受它的美和情感呢？本文将从多个维度为您详细解析。
一、诗歌的美：韵律与抒情融合的艺术诗歌的美在于它所独有的韵律和抒情的融合。
韵律是诗歌的灵魂，它能给诗歌增添生命力和节奏感。
当我们读诗时，感受到的是诗句中诗人对音乐的处理和节奏的律动。
这种律动，有时恢弘而庄严，有时轻盈而欢快，正是韵律的奇妙之处。
抒情是诗歌中表达情感的重要手段。
诗人以凝练的语言和独特的意象，将自己的情感酝酿成琅琅文字。
当我们读到那些描绘自然风景、表达爱情、倾诉心声的诗句时，内心也会被这种深情所触动，沉醉其中，感受到诗歌的美。
二、诗歌的情感：温暖心灵的慰藉与共鸣诗歌不仅仅是一种艺术形式，更是诗人情感的宣泄和寄托。
当我们读到那些流淌着无尽思绪的诗句时，似乎也能倾听到诗人内心的疾苦和渴望。
这种情感的传递和共鸣，使我们感受到了诗人的人生经历和内心世界。
诗歌的情感不仅带给我们心灵上的共鸣，更能给予我们情感上的慰藉。
在迷茫和孤独的时刻，诗歌的抚慰能给我们带来温暖和安慰。
那些描写友情、亲情和爱情的诗句，都能让我们感受到情感的真挚和美好。
三、如何品味诗歌：用心聆听内心的声音品味诗歌的过程，是一次从外在到内在的心境转变。
我们需要用心聆听内心的声音，去感受诗歌传递的美和情感。
以下是几种方法，帮助我们更好地品味诗歌。
首先，我们应该读懂诗歌的文字和意境。
在阅读诗歌时，不要急于一目十行，而是要仔细品读每一个字句，体会诗人的用心与意境。
这样我们才能真正理解并感受到诗歌的美。
其次，我们可以选择适合自己口味的诗歌进行阅读。
不同的人对于诗歌的品味可能有所偏好，所以更要选择适合自己口味的诗歌进行品读。
只有真正喜欢，才能更好地理解和感受其中的美和情感。
诗歌鉴赏的方法
诗歌鉴赏的方法首先，要理解诗歌的语言。
诗歌是一种高度压缩的语言艺术，诗人往往通过精炼的词语和形象来表达丰富的情感和思想。
因此，诗歌的语言常常具有多重含义和象征意义，需要仔细品味和理解。
在阅读诗歌时，要留意诗句中的修辞手法和意象，从中感受诗人的意境和情感。
其次，要抓住诗歌的节奏和韵律。
诗歌是一种有着特定节奏和韵律的文学形式，它通过音韵的变化和重复，营造出独特的韵律美感。
在欣赏诗歌时，要留意诗句中的押韵和音律，感受诗歌的节奏和韵律之美。
通过朗诵或默读，让自己沉浸在诗歌的音韵之中，领略诗歌的魅力。
再次，要注重诗歌的情感表达。
诗歌往往是诗人内心情感的抒发和表达，其中蕴含着丰富的情感体验和情感表达。
在阅读诗歌时，要留意诗人的情感表达和情感转折，感受诗歌中蕴含的情感力量。
通过细细品味诗句中的情感线索和情感表达，让自己与诗人的情感共鸣，体验诗歌带来的情感震撼。
最后，要结合诗歌的背景和意义进行理解。
诗歌往往是诗人对特定时代和特定主题的思考和表达，其中蕴含着丰富的文化和历史内涵。
在欣赏诗歌时，要了解诗歌的创作背景和意义内涵，理解诗歌所要表达的思想和情感。
通过了解诗歌的背景和意义，可以更深入地理解诗歌的内涵和价值，领略诗歌的深刻意义。
总之，诗歌是一种具有高度艺术性和表现力的文学形式，它需要我们用心去品味和理解。
在欣赏诗歌时，我们要理解诗歌的语言，抓住诗歌的节奏和韵律，注重诗歌的情感表达，结合诗歌的背景和意义进行理解。
通过这些方法和技巧，我们可以更好地欣赏诗歌，感受诗歌的魅力，领略诗歌的内涵和价值。
希望以上方法能够对大家在诗歌鉴赏中有所帮助。
诗歌品读的基本方法
通过学习《使至塞上》归纳诗歌品读的基本方法，指导学生运用这一方法自学《渡荆门送别》。
教学
方法
朗读法、小组合作探究法。
教学
资源
多媒体课件一套。
教学环节
教师的活动
学生的活动
教
学
过
、归纳诗歌品读的基本方法：
四、运用品读诗歌的基本方法，自学《渡荆门送别》：
五、拓展延伸：
教师巡视并对学生们的自学提供支持与帮助。
出示库尔勒市第二中学的校歌，请全体学生进行品读。
学生展开想象，讨论“诗”字右上方部分像什么，可畅所欲言。
学生归纳本节课的两项学习任务。
学生根据朗读指导，诵读《使至塞上》；并进行个人、小组、集体的朗读展示。
学生用自己的语言描述想象出的画面。
预设：悲伤、愤怒。
预设：从孤烟、落日感受到孤独、凄凉的情感；从征蓬、归雁感受到愤怒的情感。
①读得字正腔圆：读准字音，腔调饱满圆润；
②读得有板有眼：读出诗歌的轻重；
③吟诵《使至塞上》：读出古典诗歌的音韵之美。
2、通过学习《使至塞上》，归纳诗歌品读的基本方法：
提问：《使至塞上》读到此时，你们眼前出现了怎样一幅画面？
提问：通过这幅画面，你们感受到诗人内心怎样的情感？
提问：哪些景物传递了诗人的这些情感？
预设：凄凉、孤寂。
预设：浩瀚无边的沙漠、奔流不息的黄河。
预设：壮阔、雄浑。
预设：“征蓬”“归雁”。运用了比喻的修辞手法。
学生再次明确诗歌品读的基本方法。
1、学生小组合作运用诗歌品读的基本方法，合作学习《渡荆门送别》。
2、学生以小组为单位，汇报交流：
①吟诵《渡荆门送别》；
②诗中描绘的意象；
③诗歌的意境；
辨象寻味 以味论诗--浅谈如何＂以意逆志＂品读诗歌
体验。正像香菱与黛玉“ 研究 ” 王 维诗时说的：据我看来，诗的好 “
处 ， 口里 说不 出来 的意 思 ， 去 有 想 却是逼真的。 有似乎无理 的， 想去
竟是有理有情的。” 黛玉笑道 ：这 “ 话有了些意思 ， 但不知你从何处 见得？” 香菱笑道：我看他《 “ 塞上》 首， 那一联 云：大漠孤烟直 ， ‘ 长 河落 日圆。’ 想来烟如何直？日自 然是圆的 ， ‘ ’ 这 直 字似无理 ，圆’ ‘
解” 引 而难 以言传的心理体验 ，是难 以 后结合对“ 的字义 的解说 ， “我 用文字表述的， 因此 ， 才会 出现让 入 道 ：‘ 有 一 角 钱 ，买 了一 把
鉴 赏者 流连忘 返 、爱不 释手 的感 觉 ， 品之 后 ， 细 内心 获得 丰 富的体 刀 ， 了一 头 牛 ’打 一汉 字 。 杀 ， 是个 什 么字 呢 ？ （ ”生答 ：解 ” ）这节 “ 字 “
中学 生人格 的重要途 径 ，让 文言
文教学为学生的精神成长奠定扎
实 的基础 。
（ 作者 单位 ： 江 中学 ） 镇
２１一
谨 文教 学 走 ２１年 期 ０１ 第７
一
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律。 诗中的画语 自 然横生画味， 将 诗中情语表现得形象生动 ，情理 俱美 。品画味， 就是根据诗的时、 地 、 情进行经验性 的、 景、 体悟性 的想象 ，以 自己的经验 和感 受来 解读诗中的情景。 王维“ 大漠孤烟 直， 长河落 日圆” 一句 ， 让诗与画 浑然融会。 读者咏之 如果用生活
歌品读 的深度和经 验切入 的广 度 ， 涉 到对作 品 内容 中生 活况 牵
味 的想 象 和 人 文 气息 的感 悟 ， 是 “ 与“ 的接 轨 。“ 意” 志” 尺水 兴波 ”
高中语文 用补充法品读诗歌 --以《长相思》为例
《长相思》导学案
教学目标：
1、掌握品读诗句的方法——补充法
2、领会诗歌中名词的动态效果
3、品味诗歌化抽象为具体的妙处
教学重点：
掌握品读诗句的方法——补充法
教学难点：
掌握品读诗句的方法——补充法
一、学习过程
长相思纳兰性德
山一程，水一程，
身向榆关那畔行，
夜深千帐灯。
风一更，雪一更，
聒碎乡心梦不成，
故园无此声。
1、诵读把握情感
2、品鉴词句，学习补充法
3、带着情感朗读全词，总结方法。
二、拓展练习
1、品味第一句的妙处
寄黄几复黄庭坚
我居北海君南海，寄雁传书谢不能。
桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
持家但有四立壁，治病不蕲三折肱。
想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。
2、运用补充式思维说说下面诗句的含义
吐蕃别馆月夜
三五穷荒月，还应照北堂。
回身向暗卧，不忍见圆光。
韩信庙
长空鸟尽将军死，无复中原入马蹄。
身向九泉还属汉，功超诸将合封齐。
3、说说画横线的句子的妙处
卜算子徐俯
天生百种愁，挂在斜阳树。
绿叶阴阴占得春，草满莺啼处。
不见生尘步，空忆如簧语。
柳外重重叠叠山，遮不断，愁来路。
如何品读诗歌
吟读成诵，熟知文史
富于联想，缘景明情 感知情怀，陶冶心性
品赏词句，学习技巧
学以致用，规范答题
吟读成诵，熟知文史
一颗善感的心灵，“诗意地栖息在大地上”。诗歌
给予我们的是无瑕的情怀，让我们把山水风雨，冷暖 悲喜都怀揣于心。 吟而唱，读而诵，是诗歌学习的第一要诀。 知人论世，熟知诗词中的文史常识，历史典故，开 阔眼界，积淀人文素养。 名篇名句，烂熟于胸，出口成诵。胸有诗书万千， 学富五车，自能彰显华彩气质。
富于联想，缘景明情
缘
景
入 境
联
想
明
情
感知情怀，陶冶心性
人 事
人 世
认 识
人
是
品赏词句，学习技巧
词
句
章
辞
学以致用，规范答题
借 鉴
化 解
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品读诗歌情感的方法
品读诗歌情感的方法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：要善于用心感悟。
品读诗歌需要我们静心细细品味每一个字句，每一个意象，每一个抒发情感的词语。
只有用心感悟，才能深入诗人内心的世界，体味其情感的真实和深刻。
当我们用心感悟时，不仅能更好地理解诗歌的意义，还能感受到其中蕴含的情感力量，从而使自己的情感得到升华和净化。
要注重情感体验。
诗歌是一种情感的表达方式，其中蕴含着诗人对生活、对自然、对人生的感受和体验。
在品读诗歌的过程中，我们要注重对诗歌情感的体验，要用心感受其中的悲喜哀乐，要体味诗人内心的情感起伏。
只有通过深入的情感体验，我们才能更好地理解诗歌的内涵和意义，使自己的情感得到丰富和深化。
要注意形式与内容的结合。
诗歌既包含内容，又有形式，形式与内容密不可分。
在品读诗歌时，我们不仅要理解诗歌的内容和意义，还要关注诗歌的形式和结构，要感受其中蕴含的节奏、音韵和韵律等感染力量。
只有将形式与内容结合起来看，我们才能更好地理解诗歌情感的表达方式，从而使自己的审美能力得到提升和提高。
第二篇示例：品读诗歌是一种高尚的文学活动，能让人深刻体验到诗歌所蕴含的情感和思想。
诗歌是一种富有韵律和美感的文字艺术，通过诗歌，作者可以表达出自己的情感、思想和观点，而读者也可以通过品读诗歌的方式，感受到这些情感和思想。
那么，如何才能更好地品读诗歌，感受诗歌所蕴含的情感呢？下面我将分享一些关于品读诗歌情感的方法，希望对大家有所启发。
要用心品读。
品读诗歌需要用心去感受诗歌中的情感，不仅要读懂诗歌，还要理解诗歌背后所蕴含的情感。
在品读诗歌的过程中，可以尝试闭上眼睛，静心聆听自己内心的声音，感受诗歌语言中的节奏和韵律，从而更深入地体会到诗歌所传达的情感。
要注重细节。
诗歌中的每一个词语、每一个句子都是精心选取的，都蕴含着作者深沉的情感和思想。
要仔细品读每一个细节，体会每一个词语的内涵，从而更全面地理解诗歌的意义和情感。
还可以尝试将诗歌与生活中的细节联系起来，思考诗歌中所表达的情感与自己的情感是否有共通之处。
品读诗歌的方法
品读诗歌的方法
品读诗歌就像开启一场奇妙的冒险，那到底该咋品读诗歌呢？
先得反复诵读诗歌呀！这就好比听一首喜欢的歌，多听几遍才能感受到旋律的美妙。
反复诵读诗歌能让你熟悉它的节奏和韵律，哇塞，那感觉超棒的！难道不是吗？读的时候要注意语气的轻重缓急，把自己融入到诗歌的情境中去。
接着要理解诗歌的意象。
诗歌里的意象就像是电影里的画面，一个个生动的场景展现在你眼前。
比如“明月”可能代表思念，“梅花”可能象征高洁。
这多有意思呀！你想想看，要是不理解这些意象，那诗歌不就变成干巴巴的文字了吗？
再就是体会诗歌的情感。
诗歌是诗人情感的表达，有喜悦、有悲伤、有愤怒。
哎呀，当你真正体会到诗人的情感时，就仿佛和诗人来了一场心灵的对话。
这难道不令人激动吗？
在品读诗歌的过程中，那可是安全又稳定的哟！又不是啥危险的事儿，只要你用心去感受，哪会有啥问题呢？
诗歌的应用场景可多啦！在一个安静的下午，泡上一杯茶，品读一首
诗歌，享受那片刻的宁静，多美好呀！或者在和朋友聊天的时候，引用一句诗歌，瞬间提升了聊天的格调。
这不是很棒吗？
比如说读李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”，哇，那种豪迈的自信扑面而来。
在遇到困难的时候，想想这句诗，是不是就有了勇气去面对呢？
品读诗歌能让你感受到语言的魅力，丰富你的情感世界，还能提升你的文学素养。
这么好的事情，为啥不试试呢？总之，品读诗歌是一场美妙的旅程，赶紧踏上这趟旅程吧！。
如何有效阅读诗歌作品
如何有效阅读诗歌作品在我们日常生活中，诗歌作品无处不在。
无论是在文学作品中，还是在歌曲、电影中，诗歌都扮演着极为重要的角色。
然而，对于大多数人来说，阅读诗歌作品并不容易。
本文将介绍一些有效的方法，帮助人们更好地阅读诗歌作品。
一、理解诗歌的基本特点诗歌作品与其他文体有着显著的差异，因此我们需要理解诗歌的基本特点。
首先，诗歌使用了丰富的意象和修辞手法，通过文字的韵律和音乐性来表达情感和思想。
其次，诗歌往往以紧凑而简洁的语言表达深刻的意义。
最后，诗歌作品通常不是按照线性故事情节展开，而是通过碎片化的描述和意象构建情绪和理念。
二、了解作者的背景和历史阅读诗歌作品时，了解作者的背景和历史情况对于理解诗歌的意义和情感有着重要的帮助。
了解作者生活的时代背景、文化和社会环境等，可以帮助读者更好地理解诗歌的创作背景和意图。
此外，了解作者的生平经历、文学成就和其他作品也有助于把握作者的创作风格和思想。
三、注意诗歌的形式和结构诗歌作品通常具有独特的形式和结构，例如押韵、节奏和格式等。
在阅读诗歌时，我们应该注意这些形式和结构。
押韵可以帮助我们发现诗歌中的音乐性，节奏可以帮助我们感受诗歌的韵律，而格式则常常与诗歌的意象和内涵相关。
注意这些方面可以更好地理解和欣赏诗歌。
四、注重诗歌的意象和隐喻诗歌作品的语言通常比较抽象和隐晦，其中蕴藏了丰富的意象和隐喻。
诗歌的意象和隐喻是诗人用来表达情感和思想的重要手法。
在阅读诗歌时，我们应该注重捕捉这些意象和隐喻，并尝试理解它们背后的含义。
通过理解诗歌中的意象和隐喻，我们可以更深入地理解诗人的表达和思考。
五、感受诗歌的情感和美感诗歌作为一种文学形式，旨在表达情感和美感。
在阅读诗歌时，我们应该注重感受诗歌所传达的情感和美感。
诗歌作品常常通过优美的语言和细腻的描写来唤起我们的感情和共鸣。
因此，在阅读诗歌时，我们应该给予诗歌以情感的共鸣，用心去感受其中的美。
总结：阅读诗歌是一种愉悦且有益的文化体验，通过理解诗歌的基本特点、了解作者的背景和历史、注意诗歌的形式和结构、注重诗歌的意象和隐喻，以及感受诗歌的情感和美感，我们可以更好地欣赏和理解诗歌作品。
诗歌品读方法(一)
诗歌品读方法(一)诗歌品读方法1. 节奏感品读法•通过分析诗歌的韵律和音节，感受诗句的节奏感。
•注意诗句中的重音和轻音，把握诗歌的整体节奏。
•可以用手拍或者口语朗读方式体验诗歌的节奏感。
2. 音韵品读法•着重理解和品味诗句中的韵脚以及音韵的变化。
•注意押韵、平仄和谐音等音韵手法，体会诗歌的音韵美。
•品读时，可以轻声或者慢速朗读，更好地领会音韵的变化。
3. 意象品读法•关注诗句中的形象描绘和意象的表达。
•注意通过细节展开、比喻、拟人等手法，感受诗歌所描绘的场景或情感。
•以想象力为基础，将自己融入到诗歌中，体验其中所传递的意象。
4. 语言品读法•注意诗句中的词语运用和修辞手法。
•理解并欣赏诗人用字的巧妙之处，探索表达的深层含义。
•可以针对特定的修辞手法（如比喻、排比等），进行专门分析和品味。
5. 上下联结品读法•将整首诗的内容进行整体把握，注意上下文的关联。
•研究每句之间的逻辑关系，探究整首诗的结构和内在的线索。
•通过对上下文的串联理解，达到对整首诗的深入把握。
6. 背景意义品读法•关注诗歌所处的历史背景、文学流派等因素。
•分析诗人的创作动机，体会诗歌与时代和人文精神的关联。
•加深对诗歌的理解，了解其背后的深层意义。
7. 情感体验品读法•在品读诗歌的同时，将自身的情感与诗歌内涵相联系。
•通过诗句中的情感表达，引发自己的情绪共鸣。
•体验诗歌所带来的愉悦、忧伤、思考等情感体验。
诗歌品读方法可以根据个人偏好和诗歌特点灵活运用，通过多种方式的综合应用，能够更全面地欣赏和理解诗歌作品。
在品读的过程中，要注重细节的观察和思考，不断提升自己的诗歌鉴赏能力。
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如何品读诗歌
诗歌是我国文学史上的一朵艺术奇葩。
它是一种词语凝练，结构跳跃，富有韵味，高度集中地反映社会生活和表达思想感情的文学体裁。
它除了形式上具有特定的要求外，还必然表现出艺术思维和艺术语言创造性的特征。
首先，诗人要将生活丰富的内涵与作，有品浓缩的外延相统一，以高度的概括力，“笼天地于形内，挫万物于笔端”。
诗歌对语言的简洁，准确，传神方面要求苛刻。
贾岛“两句三年得，一吟双泪流”就是典型例子。
另外，一首佳作无论在思想或艺术上都是高品味的，都是非常美是个的，它在思维和语言上的创造性，往往简单中蕴含复杂，拙朴中蕴含机巧，浅显中隐匿深邃，产生“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的艺术效果。
面对前人留给我们的这一道色香味具全的营养大餐，我们如何更好地品出它的美味呢？我们可从四个方面去品读鉴赏：诗歌的语言，诗歌的意象，诗歌的意境，诗歌的趣味。
一、诗歌的语言
相对于其它文体来说，诗歌的语言更为简洁精练。
如毛泽东《沁园春·雪》中“北国风光，千里冰封，万里雪飘。
”全景扫描，气势磅礴，以简练的语言勾勒出一个苍茫壮丽的冰雪世界。
如辛弃疾《破阵子》中“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”短短两句，却渲染了浓郁的战斗气氛，诗人杀敌报国的雄心壮志跃然纸上。
如苏味道《正月十五夜》“火数银花合，星桥铁锁开”10个字，写出了长安城元宵夜灯火的繁盛。
树上挂满了彩灯，看上去如同火数，灯火辉
煌华丽，有如明艳的花朵，一个“合”字，写尽长安城灯火相连，四望如一的盛况。
上面的内容如用散文写，就需要很多的文字。
相对散文而言，诗歌的语言是“违法”的，是不太符合语法习惯和语法规则的。
如徐志摩的《再别康桥》着“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！”独特而陌生的实词顺序，闪烁着诗的光彩。
同时，我们还应该品求诗眼。
由于欣赏角度的不同，诗眼的内涵往往会呈现它的多重差异性，体现诗歌意蕴的丰富性。
如王为维的《鸟鸣涧》中“月出惊山鸟”中的“惊”字。
如王安石〈〈泊船瓜舟〉〉中“春风又了绿江南岸”中的“绿”。
如“红杏枝头春意闹”中的“闹”。
二、诗歌的意象
意象是作者的情意和客观的物象相感应而用文字描绘出来的图像。
诗中所描绘的人事物景，一旦进入诗人的构思，就带上了诗人的主观色彩，又经过诗人的思想感情的点化与点染，渗入诗人的人格和情趣，于是，景物形象成了意象。
因此，要准确地辨析意象，以走进诗人的主观世界。
如余光中的《乡愁》和《乡愁四韵》在意象的撷取和提炼上，具有单纯而丰富的美。
《乡愁》从广的时空中提炼了四个意象：邮票，船票，坟墓，海峡；《乡愁四韵》从大千世界里提炼了四个意象：长江水，红海棠，白雪花，香腊梅。
这些意象，好像四个平行的乐
段，围绕主题，交汇成一阕思乡奏鸣曲。
如海子的《春暖花开，面朝大海》中“喂马”，“劈柴”，等意象，体现了海子对尘世生活的幸福感受。
三、诗歌的意境
意境美，是诗歌追求的最高境界。
一般而言，诗的意境是“实”的形象和“虚”的想像的总和，是一个可意会而难言传的艺术世界。
在这个过程中，要调动我们所有的感觉器官，发挥我们丰富的想象力是十分重要的。
如马致远《天净沙秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”虽短短几个字，留给读者的想象却无穷无尽：秋日黄昏，荒凉古道，西风劲吹，落叶纷飞，枯藤老树，鸦雀回巢，小桥流水，稀疏村舍，炊烟袅袅。
孤人瘦马，踽踽独行，投宿何方？夕阳西下，不禁感慨，断肠人在天涯。
本诗通过一系列的意象描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情，创造了一种易让人共鸣的意境。
如常建的《题破山寺后禅院》中：“曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
”创设了一种幽静忘俗的意境。
四、诗的趣味
情趣。
如《关雎》“参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
优哉游哉，辗转反侧。
”少年没有得到姑娘的爱情，为此昼夜思念，辗转反侧，茶饭无滋味。
如苏轼的《蝶恋花》“墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。
笑渐不闻声渐轻，多情却被无情恼。
”写秋千架上传来佳人柔媚欢快的笑声，搅动了墙外行人的绵绵情思，可惜流水有意，落花无情，使这首写伤春伤情的词增添了一份自然的情趣。
理趣。
有许多诗蕴含着深刻的人生哲理。
如朱熹的《观书有感》“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”如刘禹锡的《浪淘沙》“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
”如冰心的《繁星》“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血泪。
”这首诗告诉人们，不要只看到别人成功所得到的荣誉，而要了解在取得成功的后面所蕴含的艰辛，富有哲理性，又不同于那种空洞干瘪的说教。
冰心的《春水》“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。
”诸如此类的富有哲理，意蕴丰富，耐人寻味的诗句不胜枚举。
诗歌是中华民族语言大树上的繁花嫩叶，它根植于民族厚重的文化，它传达出中华民族的思想精髓，它展示了民族语言的绰约风采，是中华民族的艺术瑰宝。
希望我们炎黄子孙能多读诗歌，从中汲取更多的营养，来滋养我们的心灵。