《岩石会改变模样吗》教学设计、说课稿
《岩石会改变模样吗》教案.doc
《岩石会改变模样吗》教案【教学目标】1. 知识与技能（1）知道岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
（2）理解风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化时在缓慢的过程中进行的。
2. 过程与方法（1）根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
（2）做冷热变化、流水、动植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。
（3）根据模拟实验总的现彖，想象并初步解释自然界小岩石变化的原因。
3. 情感态度和价值观（1）体验过程与方法中证据•、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
（2）建立自然界•的事物是在不断变化着的观点。
【教学重点】通过模拟实验，验证冷热变化、流水、动植物对岩石的作用。
【教学难点】根拯模拟实验，中的现象，猜想并初步解释自然界中岩石变化的原因。
【教学方法】实验法、探究法【课前准备】石块、酒精灯、蹑子、烧杯、水、石膏、豌豆、盘子、塑料瓶【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入在自然界中有很多奇怪的事情，例如一个人的容貌会随着年龄的增长而发生改变，那么自然界中的非生物坚硬的岩石会改变模样吗？二、探究活动冷和热的作用探究内容1流水的作用动、植物的作用1.冷和热的作用实验材料酒精灯、银子、水槽、石块实验目的探索冷和热对岩石的作用1.用疑子夹住石块放在酒精灯上加热；实验步骤2.加热后把石块立即放入冷水中；3.反复做几次。
实验现象石块裂成小块出示把石块放在酒精灯上加热，然后再放进水里的图片。
图片展示。
提示：千万不能用手去碰烧热的岩石！结论：由于热水和冷水的相互作用，温差变化使岩石发生热胀冷缩的现象，造成岩石的破裂。
2.流水的作用实验材料石块、水、瓶子•实验目的探索流水对岩石的作用1.把石块放进瓶子里后加半瓶水；实验步骤2.反复多次进行晃动。
实验现象石块的体积和形状发生了改变出示把石块放入水瓶里反复多次晃动的图片。
图片展示。
结论：由于水的'搬运作用，石子在水流的推动作用下互相撞击和摩擦，最后它们体积的大小和形状都发生了改变。
教科版科学五年级上《岩石会改变模样吗》说课稿
科学《岩石会改变模样吗》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《岩石会改变模样吗》。
一、说教材本课是教科版《科学》五年级上册第三单元第3课，本课把探索岩石破碎的原因作为认识这种外力作用引起地形地貌变化的开始。
教材主要由“探索岩石变化的原因”和“风化作用改变了地形地貌”两部分的探究活动组成。
第一部分：探索岩石变化的原因。
教材中用图片和简单的文字介绍了实验的方法。
实验分别是冷和热的作用、流水的作用、植物的作用、动物的活动。
第二部分：认识风化。
教材要求学生能用简单的流程图或文字、图画表示这个过程。
教材最后还安排了拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及地形形成的原因，目的是让学生对风化作用改变地形地貌有更多的了解。
二、说学情五年级的学生对于大自然充满了好奇心，经过了前面两节课的学习，学生对于地表地形已经有了初步的了解。
在平时知识积累中，他们对于岩石以及岩石的形成也具有了一定的感性认识。
只是这种感性的认识还没有上升到一定的理性认识的高度，没有形成一定的科学概念。
因此，本课的学习，学生具有一定的基础，可以在他们自身的努力和探究下，在实验和学习中构成一定的科学概念。
三、说教学目标科学概念：1.岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
2.风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
过程与方法：1.根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
2.做冷热变化、流水、植物对岩石影响的模拟实验来验证推测。
3.根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
4.用口头和书面语言描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。
情感、态度、价值观：1.体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
2.欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。
3.建立自然界的事物在不断变化着的观点。
四、说教学重难点重点：通过模拟实验，求证冷热变化、流水等对岩石的影响。
教科版科学五年级上册《岩石会改变模样吗》教学设计
教科版科学五年级上册《岩石会改变模样吗》教学设计一. 教材分析《岩石会改变模样吗》这一课主要让学生了解岩石的生成、变化和循环过程。
通过学习，学生可以掌握岩石的三态变化，以及岩石在自然界中的循环过程。
教材通过生动的图片、实例和实验，引导学生探究岩石的变化规律，培养学生的观察、思考和实验能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的自然科学知识，对于岩石有一定的了解。
但学生对岩石变化规律的深入理解还需加强。
此外，学生对实验的兴趣较高，通过实验探究岩石变化规律，能激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解岩石的三态变化，掌握岩石在自然界中的循环过程。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究岩石的变化规律。
3.情感态度价值观：培养学生对自然科学的兴趣，增强保护环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：岩石的三态变化，岩石在自然界中的循环过程。
2.难点：岩石变化规律的深入理解，实验操作的技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片、实例，引导学生进入学习情境。
2.实验教学法：通过实验，让学生直观地观察岩石的变化过程。
3.讨论教学法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。
六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资料。
2.岩石标本、实验器材等教学用品。
3.教学场地、设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示岩石的图片，引导学生关注岩石的多样性。
提问：“你们知道岩石是如何变化的吗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现岩石的三态变化和循环过程。
讲解岩石的生成、变化和消亡过程，让学生对岩石有更深入的了解。
3.操练（15分钟）分组进行实验，观察岩石的变化过程。
教师引导学生动手操作，观察岩石在不同条件下的变化，如温度、湿度等。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结岩石变化规律。
教师提问，检查学生对岩石变化规律的掌握情况。
5.拓展（10分钟）引导学生思考岩石变化在自然界中的作用，如地貌形成、资源开发等。
《岩石会改变模样吗》教学设计
《岩石会改变模样吗》教学设计【教学目标】科学概念目标1.知道岩石在温差、大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
2.知道风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
科学探究目标1.根据图片或实物的岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
通过做冷热变化、流水、植物对岩石影响的模拟实验来验证自己的推测。
2.根据模拟实验中的现象，想象自然界中岩石的变化，并初步解释其变化的原因。
3.能用自己的语言描述实验中看到的现象，并用流程图或图绘的形式表示岩石风化的过程。
科学态度目标1.欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。
2.体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
科学、技术、社会与环境目标建立自然界的事物在不断变化着的观点。
【教学重难点】教学重点：通过模拟实验及查看照片，探索岩石破碎的原因，认识风化作用。
教学难点：综合模拟实验中所得，解释自然界中岩石变化的原因。
【教学准备】分组材料：大颗粒岩石1块、酒精灯、火柴、镊子、烧杯、水、垃圾盒（扔火柴梗用）、护目镜、带盖透明塑料瓶、小粒岩石若干、*记录单。
（说明：用于加热的岩石粒的大小能用镊子夹住即可，尽量避免一加热即爆裂的岩石，以防止学生操作时发生危险。
用于做流水作用的岩石粒在选择时可以放一些硬度较小的，碰撞后容易碎裂的岩石，以期让现象更明显。
）演示材料：有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或录像资料等，利用石膏粉、绿豆种子、小碗等进行的植物根对岩石影响的模拟实验结果的装置。
【教学过程】一、聚焦（预设4分钟）1. [PPT2-11出示各种岩石照片]讲述：今天老师给大家带来几张照片，请大家一起来欣赏。
2. [PPT12出示岩石碎裂及鹅卵石图片]讲述：岩石都很坚硬，除非我们用锤子敲，否则它们不会轻易破碎、断裂。
但是这些图片上的岩石，为什么有的布满了裂缝？有的还呈现各种不同的形状？再看这些鹅卵石，它原本就是这么光滑圆润的吗？今天我们就一起来探讨一下这个问题[PPT12出示课题]。
教科版科学四下《岩石会改变模样吗》说课稿
教科版科学四下《岩石会改变模样吗》说课稿一. 教材分析《岩石会改变模样吗》这一课是教科版科学四年级下的教学内容。
教材以岩石的循环为主线，引导学生认识岩石在不同环境下的变化过程，从而培养学生对科学知识的探究能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，使学生在学习过程中能够更好地理解岩石的变化。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的自然环境有一定的认识。
但在岩石方面的知识储备相对较少，因此，在教学过程中，我将以学生已有知识为基础，通过探究活动，引导学生深入了解岩石的变化过程。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解岩石在不同环境下的变化过程，认识岩石的风化、侵蚀、沉积和变质等现象。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对自然环境的保护意识，增强热爱科学的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解岩石的循环过程，认识岩石的风化、侵蚀、沉积和变质等现象。
2.教学难点：学生能够运用科学知识解释现实生活中岩石的变化现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组讨论、实验观察等教学方法，引导学生主动探究岩石的变化过程。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的岩石现象为切入点，激发学生的学习兴趣，引导学生思考岩石是否会改变模样。
2.新课导入：介绍岩石的定义、分类和循环过程，为学生后续学习打下基础。
3.岩石的风化：通过实验和观察，让学生了解岩石在自然环境中的风化现象。
4.岩石的侵蚀：分析侵蚀作用对岩石形态的影响，引导学生认识侵蚀过程。
5.岩石的沉积：讲解沉积作用及其对岩石形成的作用。
6.岩石的变质：探讨变质作用对岩石的改变，使学生理解变质过程。
7.实践活动：分组进行岩石变化实验，培养学生动手操作和观察能力。
岩石会改变模样吗说课稿
岩石会改变模样吗说课稿《岩石会改变模样吗》说课稿一、教材结构分析：本课是教科版科学教材五上《地球的表面及其变化单元》的第三课，前面的学习中学生大致了解认识了地球表面的地形及整体概况和地球内部运动引起的地表形态变化。
从本课开始，指导学生认识由地球外部的力量引起的地表形态变化。
教材把探索岩石破碎的原因作为认识这种外力作用引起地形地貌变化的开始。
教科书内容分为两部分。
第一部分是“探索岩石变化的原因”；第二部分是“风化作用改变了地形地貌”。
最后的拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及形成的原因。
本课主要通过探索岩石破碎的原因，认识温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用——风化作用。
在风化作用下，坚硬的岩石发生了变化，并导致地表形态发生变化，形成许多自然景观。
当然这种变化是缓慢、不易觉察的。
二、学情分析：学生对岩石并不陌生，对孩子们来说，玩石头的兴趣是天生的，但他们对“岩石会不会变化、探索岩石变化的原因”几乎没有感性体验，在学生眼中，岩石都是很坚硬的，是不容易发生变化的。
但自然界的许多事实和现象告诉我们，坚硬的岩石也会发生变化。
是什么原因使它们发生变化的呢？本课的内容相信一定能激发起学生的好奇心和求知欲。
对五年级的学生来说，已初步具有一定的实验探究能力，对于形象直观、动手操作的实验还是比较感兴趣的，他们在老师的指导下已能自主开展一系列的研究活动。
本课的实验研究将进一步丰富学生的科学经历，并提高对自然界现象进行分析与探究的能力。
三、教学目标：在课堂上，我对教学目标和重难点做出了如下制定：知识与技能：通过老师提供岩石图片和实物，学生自行搜集有关岩石变化的资料，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程，并在活动中了解冷热、风雨、植物等对岩石变化的作用。
过程与方法：让学生经历“假设——验证”的科学研究过程，能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。
情感态度价值观：激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，培养学生珍爱祖国文化遗产的感情。
岩石会改变模样吗教学设计
教研课教案之《岩石会改变模样吗》教学设计科学组余丹一．教学目标1、科学概念:岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化；风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
2、过程与方法:根据岩石变化的特点，做冷热变化、流水等对岩石影响的模拟实验，尝试推测岩石变化的原因;根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
3、情感、态度、价值观：体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；建立自然界的事物在不断变化着的观点。
二．重点难点1、重点：使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程，并在活动中了解冷热、风雨、植物等对岩石变化的作用。
2、难点：让学生经历“假设——验证”的科学研究过程，能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。
三．教学准备酒精灯、烧杯、镊子、鹅卵石、塑料瓶、玻璃、课件；记录表等。
四．教学过程（一）图片引入，创设情境1、今天老师跟大家一起来走进岩石的世界。
请大家看一组图片：（PPT出示：光滑美丽的鹅卵石；充满神秘色彩的溶洞……）2、这些美丽的石头是与生俱来一层不变的吗？你们认为岩石的模样会发生改变吗？（生：……）3、我们今天就来研究这个问题。
（板书：岩石会改变模样吗？）（二）学生讨论，猜测原因1、刚刚大家说岩石会改变模样，那你们猜猜可能是什么力量使岩石的模样发生变化了呢？讨论一下。
2、谁来说说？（学生反馈，引导学生说出：冷和热的作用、流水的作用、生物的作用、其他的作用、地表运动等，师适时板书）3、这些都只是我们的猜测，能不能仅仅凭猜测就得出科学的结论？我们用什么办法验证呢？（做实验）4、实验是我们必不可少的办法，我们今天就选择冷和热的作用和流水的作用来研究好吗？（三）设计实验，探究冷热1、谁能够就冷和热的作用对岩石的影响设计一个实验？我们可以模拟自然界的温度变化，怎么模拟？（引导学生说出用酒精灯加热和冷水来制造热和冷）2、非常遗憾告诉大家，由于一般的岩石需要很高的温度和较长的时间才能看到实验现象，在我们有限的课堂时间里难以完成，所以老师没有给大家准备岩石，但是带来了一种更具挑战性的材料——玻璃，大家就用玻璃来实验，感受感受冷和热的巨大力量好吗？2、（教师边说边演示实验）大自然的冷和热的交替是不是只有一次？我们实验做一次够吗？（要反复几次，加热再放到冷水中）3、使用酒精灯时我们要注意什么？（点燃是从边上点燃，要从边上去盖灭它，不能用嘴巴吹）我们可以用手捏住岩石在酒精灯上加热吗？（用镊子）5、好，各组派一位代表上来领取所需要的材料，就可以开始了！别忘了记录哦！一定要注意实验安全。
岩石会改变模样吗-教科2001版四年级科学上册教案
岩石会改变模样吗——教科2001版四年级科学上册教案一、教学目标1.知道岩石可以改变模样。
2.能理解自然界和人类活动对岩石造成的影响。
3.能够观察和描述不同岩石的模样特征。
4.掌握收集实验数据和绘制实验报告的方法。
二、教学内容1.岩石的构成和种类。
2.岩石的物理和化学变化。
3.岩石的模样特征和变化。
4.观察、实验和绘制实验报告。
三、教学过程1. 导入（10分钟）介绍岩石是如何形成的，包括地震、火山喷发、冰川侵蚀等因素。
带领学生一起讨论有哪些不同种类的岩石。
2. 学习（30分钟）教师讲解岩石的构成和种类，包括火成岩、沉积岩、变质岩等；介绍岩石的物理和化学变化，如受到水的侵蚀、化学物质的腐蚀、温度的变化等等。
3. 观察实验（30分钟）教师带领学生进行观察实验，观察不同种类的岩石，并记录下其模样特征。
学生还可以根据教师提供的实验材料，进行自己的小实验探究，例如利用水浸泡不同种类的岩石，观察其变化情况。
4. 实验报告（30分钟）学生收集实验数据，并根据实验数据写出实验报告。
在实验报告中，学生需要对实验结果进行描述和分析，描述不同种类岩石的模样特征以及实验过程中的变化情况。
同时，学生还需要总结岩石的变化和变化造成的原因。
5. 归纳提高（20分钟）教师带领学生总结本次课程学到的知识和技能，并展示一些相关视频或图片，加深学生对岩石的理解。
四、教学反思本课程采用了观察实验和实验报告的教学方法，有利于学生的探究能力和数据收集能力的培养。
孩子们通过观察和实验得到了对自然界中不同种类岩石的认识，并学习了描述和记录实验结果的方法。
但是，在观察和实验过程中，由于教室设施和实验材料的限制，学生未能完全探究同一种岩石在不同环境下的变化情况，这是需要进一步改进和调整的地方。
另外，应该加强与实际生活结合，带领学生了解岩石在人类活动中的应用和价值，增强学生的兴趣和实际应用能力。
《岩石会改变模样吗》的教学设计
《岩石会改变模样吗》的教学设计《岩石会改变模样吗》的教学设计《岩石会改变模样吗》的教学设计教学目标：1、提供岩石图片及岩石实物，让孩子经历寻找岩石变化痕迹的活动过程。
2、让孩子经历假设——验证的科学研究过程，在经历活动中了解冷热、植物、风等对岩石的作用，体验大自然的力量。
3、通过观察描述活动，让孩子认识改变岩石模样的主要力量；能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。
教学重点：寻找岩石变化的痕迹，理解岩石变化的原因。
教学难点：通过实验探索岩石变化的原因。
教学准备：学生以小组或个人为形式，到野外收集岩石（注意保持岩石的原生态）；教师准备各种环境中的岩石图片或录像资料。
以小组为单位准备酒精灯、镊子、烧杯、带盖玻璃杯、石灰岩（小块）、6B铅笔、绘图橡皮等。
教学过程：一、引入在大自然中的岩石是什么样子的？过了上万年会怎样？你们想知道吗？二、探究过程1、寻找岩石变化的痕迹①大自然中的岩石是什么样的·观察图片，请描述大自然中岩石的样子·大自然中的岩石都是一样的吗？它们会变化吗？②寻找岩石变化的痕迹·观察图片，你能发现岩石有些什么变化呢？·观察自己从野外收集来的岩石，你能找到岩石变化的'痕迹吗？③推测岩石变化的原因·推测一下，沙漠中的石蘑菇是怎么形成的？·推测溶洞中钟乳石形成的原因出示模拟溶洞形成实验（方法：在两只烧杯中各装一些硫酸镁，加水搅拌均匀，取一段棉布条，两端各系一个金属环，分别放入两只烧杯中。
在两烧杯中间放一张白纸，让棉布条下垂（离白纸约2厘米），静置一周。
在白纸上会形成钟乳石模样的结晶。
）·自然界中还有什么力量也能使岩石发生变化？2、探索岩石变化的原因①冷和热的作用。
·把岩石加热，它会发生什么变化呢？把加热的岩石放入水中，它又会发生什么变化呢？·如果反复进行这样的试验，请你推测岩石会发生什么变化呢？·学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响。
教科版科学三年级上册《岩石会改变模样吗》精品教案
第三单元地球表面及其变化第3课时岩石会改变模样吗【教学目标】科学概念：岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
过程与方法：根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。
根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。
情感、态度、价值观：体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。
建立自然界的事物在不断变化着的观点。
【教学重点】通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。
【教学难点】根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
【教学准备】分组器材：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块。
教师演示：有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或录像资料、植物根对岩石影响的实验装置和结果（提前准备）。
【教学过程】一、引入1、岩石都很坚硬，除非我们用锤子敲，否则它们不会轻易破碎、断裂。
可是在野外，山上的岩石都布满了裂缝，山脚下往往堆着不少的碎石和沙，河道和海滩上的岩石都是圆圆的很光滑。
我们看到过这样的情景吗？能解释这是怎么回事吗？2、学生猜测引起岩石模样发生变化的原因。
二、探索岩石变化的原因根据学生的猜测来选择实验。
1、冷和热的作用。
⑴猜测用酒精灯加热岩石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季温度的变化对岩石的作用），岩石会发生什么变化。
⑵学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响。
⑶有什么现象产生？⑷说一说从实验中知道了什么。
2、流水的作用。
⑴猜测将几块岩石放入有水的塑料瓶中剧烈晃动，岩石会有什么变化。
⑵学生分小组实验活动：水的冲刷对岩石的影响。
⑶观察有什么现象发生。
⑷说一说从实验中知道了什么。
3、植物的作用。
新版教科版《岩石会改变模样吗》教学设计
新版教科版《岩石会改变模样吗》教学设计新版教科版《岩石会转变模样吗》教学设计【教材分析】经过前两课的学习同学对地球表面及地球内部构造有了基本的熟悉。
从这课开头，我们将引导同学熟悉由地球外部力气引起的地表形态变化。
本课把探究岩石破裂的缘由作为熟悉这种外力作用引起地形地貌变化的开头。
在同学眼里，岩石都是坚硬的，是不简单发生变化的。
但自然界的很多事实和现象告知我们，坚硬的岩石也会发生变化。
毕竟是什么缘由使它们发生变化的呢？教材通过探究岩石破裂的缘由，熟悉温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用风化作用。
在风化作用下，坚硬的岩石发生了变化，并导致地表形态发生变化，形成很多自然景观。
当然这种变化是缓慢、不易觉察的。
本课教材主要由"探究岩石变化的缘由'和"风化作用转变了地形地貌'两部分组成。
第一部分：探究岩石变化的缘由'教材中用图片和简洁的文字介绍了试验的方法。
试验分别是冷和热的作用、流水的作用、植物的作用、动物的活动。
实际上，按风化的作用分，外力对岩石的风化作用分为物理风化及化学风化。
教材提的基本上是物理分化。
因此在教学上不要使同学理解成风化作用仅指物理分化，导致科学性错误。
其次部分：熟悉风化。
教材要求同学能用简洁的流程图或文字、图画表示这个过程。
流程图是一种整理信息的工具，它能有效地概括出某一种过程的各个阶段，或某一程序的各个步骤，关心同学理解某组大事发生过程中的挨次、步骤。
学习画流程图，一方面是通过这种方式巩固所学的概念，另一方面是培育同学整理信息的力量，这也是过程与方法的力量之一。
最终的拓展活动是调查家乡特别的地质景观及地形形成缘由，是一个课外拓展活动，目的是让同学对风化作用转变地形地貌有更多的了解。
【学情分析】五班级的同学对于大自然布满了奇怪心，经过了前面两节课的学习，同学对于地表地形已经有了初步的了解。
在平常学问积累中，他们对于岩石以及岩石的形成也具有了肯定的感性熟悉。
岩石会改变模样吗 说课
《岩石会改变模样吗》说课一、教材结构分析本课是《科学》教材四年级下册第四单元《岩石和矿物》的第五课，属于科学教材中的“地球与宇宙”版块。
本课的知识点比较独立，它由“寻找岩石变化的痕迹”和“探索岩石变化的原因”两个活动组成，第一个活动中，教材向学生提供了5幅岩石的插图，揭示了自然界中引起岩石变化的几种基本力量。
并通过插图中小孩的提问，提出要探究的问题：自然界中的什么力量使岩石发生变化？第二个活动由三个实验组成，目的是使学生通过模拟实验，明白“温度变化、风或地表变动、植物根的作用”都是引起岩石变化的原因。
在本课中，让学生设计实验方案，并准确描述所观察到的实验现象，找到产生此现象的根本原因是本课教学的重点。
教学时，应积极引导孩子把实验现象与生活现象联系起来，从而找出影响岩石变化的自然因素。
教材中的三个实验，是孩子们与老师一起寻找证据的过程，而寻找证据论证自己的假设是科学研究中的重要环节。
教材中还出现了关于“风化”的描述，强调了“长期”和“联合”两个要素。
最后的问题“山上的岩石为什么布满裂缝？山脚为什么堆满碎石？这些碎石再继续变化会成什么样呢？”体现了运用科学知识解释生活现象的课程理念。
根据教材的理解确定以下教学目标1. 通过教师提供的图片和实物使学生经历寻找岩石的变化痕迹探究，并在活动中了解冷热、风雨、植物等对岩石变化的作用。
知道风化是因为岩石在水，生物，大气长期联合作用下发生的现象。
2. 过程与方法：让学生经历“假设——验证”的科学研究过程，能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。
3.情感态度价值观：在欣赏祖国的岩石的同时，激发热爱大自然，探究大自然的兴趣。
教学重难点设计实验方案，了解冷热、水、植物等对岩石的作用。
二、学情分析四年级下册的学生已具有一定的实验操作能力和求证意识，能设计简单的实验方案，对身边的科学问题已有一些属于自己的解释。
在研究《岩石会改变模样吗》之前，学生通过对本单元前四课的学习，已经能运用多种方法观察岩石，认识到岩石由矿物组成，并能做适当的描述。
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《岩石会改变模样吗》教学设计碧云小学曾庆华一、教学目标：知识与技能：学生知道岩石在大气、水、生物等的长期联合作用下会发生风化现象，并且知道风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
培养学生的观察能力和设计实验的能力。
过程与方法：学生会做冷热变化、流水对岩石影响的模拟实验来验证推测，根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因，会用口头和书面语言描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。
情感、态度、价值观：学生体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性，欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验，建立自然界的事物在不断变化着的观点。
二、教学重、难点教学重点：岩石风化的原因和风化对自然界的影响。
教学难点：有效组织学生经历科学探究活动，了解岩石改变的原因和对自然界的影响。
三、教学准备：一名学生一张白纸。
每组需要：酒精灯、火柴、镊子、装大半杯清水的烧杯、带盖的矿泉水瓶（里面装少半瓶清水）、水槽，一块干抹布，小石块一块，碎砖块四五块，两张实验记录单。
四、教学过程：（一）引入：出示图片，同学们，这两张图片上是什么？（指图片）生：石头或者岩石。
师：那你们知道，这都是哪里的岩石呢？生：山脚、河滩的岩石。
师：你怎么说得这么准呀？确实是山脚下和河滩上的碎石。
（出示图片山脚和河滩）同学们知道，这些小的岩石碎块是从哪里来的吗？生：山上的大岩石崩落的。
师：哦，你是说山上的大岩石会产生变化，那么，（指卵石）山上崩落的碎石又怎么会是这个样子呢？生：河水的冲刷。
师：也就是说，岩石会改变模样，这节课我们就是要研究岩石会不会改变模样。
好，孩子们，伸出你的右手食指，跟老师一起认真的写课题。
板书课题：岩石会改变模样吗，并在课题下面划一个问号。
那么，岩石会改变模样吗？我们的答案是：会！（二）探索岩石改变的原因你知道，岩石改变模样的原因吗？换句话说，什么原因影响着岩石的改变？猜一猜。
小组内的同学可以商量一下再回答。
板书：1.冷和热的作用2.流水的作用3.植物的作用4.动物的作用刚刚几个原因，都是我们的猜测，怎么验证这几个原因是不是影响岩石的变化呢？生：实验。
实验一：师：是的，我们可以用实验来验证我们的猜测是否正确。
我们来研究第一个原因，冷和热的作用，你打算怎么做实验来验证呢？口头表达。
师：为了我们课堂上研究方便，老师为大家准备了一些材料，大家看看能不能利用你面前的这些材料设计一个实验，来验证冷和热对岩石的变化的影响。
介绍材料，小组同学先探讨一下，再汇报。
那个小组愿意汇报你们的实验方案？因为我们不可能把山上的大岩石搬来研究，所以我们要做的是模拟实验。
小石块模拟（岩石），酒精灯加热模拟（热，白天温度和春夏季高温），冷水呢（模拟冷，夜晚或者冬季的低温）。
实验的时候，要反复加热石块，一个人操作手会酸的，那就换一个人来操作。
千万不要触摸加热以后的石块，会烫坏的。
在实验之前，我们先来了解这个实验的记录单。
（课件出示）记录员同学拿出第一个实验的记录单，小组内所有成员都要关注记录单内容，因为记录单上将要填写的内容是由你们小组讨论得出来的，而且，记录员在填写记录单的时候，材料员在整理材料，其他组员就看着记录员填写记录单，起到校对的作用。
好的，开始实验。
教师巡视，关注各组情况。
停。
哪个小组愿意汇报你们的实验结果？其他小组要认真听，看和你们小组是否一样，如果不一样，哪里不一样。
幻灯展示学生的记录单。
汇报。
补充课件的记录单内容。
在自然界中，昼夜的温差和四季的更迭，使岩石的模样慢慢发生了变化，下面我们用一段视频带着大家去感受这种变化。
（视频：冷热的作用）实验二：我们再来研究第二个原因：流水的作用老师也给大家准备了一些材料，我们就用这些材料来进行实验好不好？实验之前，我们一起来了解一下实验的材料和实验步骤。
课件出示实验2记录单，介绍材料和步骤。
师：剧烈晃动两分钟，中间累了要换人。
开始实验。
停。
小组汇报一下实验结论。
幻灯展示实验记录单，学生汇报。
一组即可，关注一下其他组，是否一样。
补充课件记录单，出示图片，自然界中，流水对岩石的破坏作用，这是瀑布对岩石的冲刷，石林景观，属于岩溶地貌，流水对岩石的作用，不止是冲刷，还有其他作用，而且，流水还和大气一起对岩石产生着影响。
点击观看视频。
植物的作用，你看，多么顽强的小树苗啊，当它长大的时候，岩石会怎么样呢？看，这块岩石已经裂开了这么大的缝隙。
甚至，这块岩石已经被大树的根包裹了起来。
还有动物的作用。
那么，动物和植物对岩石的破坏作用还有哪些呢？我们来看一下。
视频。
在动物植物，大气和水，冷热的作用下，岩石破碎了，你知道这种现象叫做什么吗？课件出示风化。
默读一遍，什么是风化。
大块的岩石风化以后变成小块的岩石，小块的岩石继续风化，会怎么样呢，如果再继续风化呢？同学们，你能用图示或者简单的图画，表示出岩石风化的过程吗？可以加文字。
画到白纸上。
汇报。
展示。
（三）风化改变了地形地貌岩石风化会产生什么后果？课件出示风化形成的地质景观图片，和学生一起欣赏图片，并讲解。
（四）小结：这节课你有收获吗？学生谈收获。
作业：调查家乡由于风化形成的地质景观，并通过各种途径了解是那种作用形成的。
板书设计：岩石会改变模样吗？！1.冷和热的作用2.流水的作用3.植物的作用4.动物的作用《岩石会改变模样吗》说课稿曾庆华一、说教材：本课是教科版科学教材五上《地球的表面及其变化单元》的第三课，前面的学习中学生大致了解认识了地球表面的地形及整体概况和地球内部运动引起的地表形态变化。
从本课开始，指导学生认识由地球外部的力量引起的地表形态变化。
教材把探索岩石破碎的原因作为认识这种外力作用引起地形地貌变化的开始。
教科书内容分为两部分。
第一部分是“探索岩石变化的原因”；第二部分是“风化作用改变了地形地貌”。
最后的拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及形成的原因。
本课主要通过探索岩石破碎的原因，认识温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用——风化作用。
在风化作用下在风化作用下，坚硬的岩石发生了变化，并导致地表形态发生变化，形成许多自然景观。
当然这种变化是缓慢、不易觉察的。
二、说学情：学生对岩石并不陌生，对孩子们来说，玩石头的兴趣是天生的，但他们对“岩石会不会变化、探索岩石变化的原因”几乎没有感性体验，在学生眼中，岩石都是很坚硬的，是不容易发生变化的。
但自然界的许多事实和现象告诉我们，坚硬的岩石也会发生变化。
是什么原因使它们发生变化的呢？本课的内容相信一定能激发起学生的好奇心和求知欲。
对五年级的学生来说，已初步具有一定的实验探究能力，对于形象直观、动手操作的实验还是比较感兴趣的，他们在老师的指导下已能自主开展一系列的研究活动。
本课的实验研究将进一步丰富学生的科学经历，并提高对自然界现象进行分析与探究的能力。
三、说教学目标：1、知识与技能：通过老师提供岩石图片和实物，学生自行搜集有关岩石变化的资料，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程，并在活动中了解冷热、风雨、植物等对岩石变化的作用。
2、过程与方法：让学生经历“假设——验证”的科学研究过程，能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。
3、情感态度价值观：激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，培养学生珍爱祖国文化遗产的感情。
教学重点与难点：设计实验方案，能够根据现象初步认识自然界中岩石变化的原因。
四、说教学策略：课标指出：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
因此，主要让学生自我设计实验、动手实验体验科学所带来的成功喜悦。
课标指出：通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感，学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。
为了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景，科学教育不能局限于传统意义上的教材，必须利用与开发多种多样的课程资源。
因此，课堂中辅以多媒体资料的补给。
五、说教学流程(一)、谈话导入1、同学们，今天老师要带你们去旅游，你们喜欢吗？2、课件出示，从刚才的图片看，我们这次旅游的景点都和什么有关？（岩石）3、这些景点的岩石有什么特点，能用一个词语来概括吗？4、那我们现在多幸福，能欣赏到这么漂亮的美景，如果几百年、几千年或者更久以后，这些美景还会和现在一模一样吗？它们会改变模样吗？（板书：会改变模样吗？）[设计意图：旅游是学生们喜欢做的事，看到精美的图片更能唤起学生的好奇心和探究的欲望，引发学生联想起更多司空见惯而没有多加思考的类似现象。
](二)、猜测原因、探索岩石变化的原因1、猜测岩石改变模样的原因（1）、你们说岩石会改变模样，是因为什么？[教师根据学生汇报，板书：日晒（热）、雨淋（冷）、风吹、水冲、]（2）真的是这样吗？你们是怎么知道的？[设计意图：让学生对岩石变化的原因做出自己的猜测。
这个猜测通道是建立在学生原有认知基础上的。
]2、实验求证：冷热作用能否改变岩石模样（1）、猜的怎么能让人相信呢？怎么才能让别人相信我们的猜想是正确的呢（做实验）（2）好的，科学课就是要用实验来证明一切。
请xxx同学帮老师把太阳去搬来，我们把太阳挂在这个角落（学生无奈）。
（还是一本正经的说）那我自己来，你帮我把操场上的那块大石头去搬进来（生苦笑：搬不动）。
教师：那怎么办？（生：用其他东西代替）师：用什么？生：用酒精灯来代替太阳，小石头代替岩石，水槽里的水代替雨水（课件）……（3）根据桌上老师提供的材料，思考：在今天课堂上我们可以选择哪几个因素来探究岩石的变化？（4）各小组根据自己选择的因素制定实验步骤。
（5）反馈后，提问：做实验需要注意些什么？实验记录表怎么填写？并示范酒精灯的使用。
（6）各小组进行实验，教师巡视。
（8）分析：实验后，你们有什么发现？这说明了什么？小结：刚才的验证实验，我们模拟了大自然中的“冷、热、水冲”作用于岩石，导致了岩石发生了破碎、变小。
[设计意图：验证岩石变化通道很多，主要有受冷、受热、水冲，还可以二个或三个因素组合探究，这些都让学生自主选择，自主探究。
]3、课件展示河床中的鹅卵石图片，现在谁能来说说这些漂亮的鹅卵石是怎么来的？4、那么，你们刚才实验后的小石头有没有变成鹅卵石？为什么？(三)、认识风化、推测岩石的变化1、对了，要使岩石发生巨大变化，需要很长很长的时间。
我们刚才的实验，只是模拟里大自然中的几个因素对岩石的影响，在自然界中，除了刚才同学们提到的因素以外，还有什么因素会使岩石发生变化呢？（人、动物、植物）2、（课件出示石生树照片）如果这棵树继续不断的生长，会怎么样？（大石头会碎裂）3、另外，动物、大气污染等对岩石的破坏也很厉害，大家可以利用课余时间设计模拟实验验证其它因素对岩石的作用。
由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化（学生齐读）。