01草原·第二课时

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那些小丘的线条是那么柔美，就像只 用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流 翠色欲流，轻轻流入云际。 翠色欲流
• “渲染”“勾勒”均是绘画用语…… • “翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流 “ 动，富有生机。 • 老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了 老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画， 草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹 草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美， 柔美 如巨幅中国画那样让人赏心悦目 赏心悦目。 如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满 诗情画意的境界中，作者自然会惊叹 自然会惊叹， 诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒 服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。 服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。
• 涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接 的地方。 • 这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间 的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站 在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉 着惜别之情。 • 这句话既是全文的中心句，也是作家情感 的集中体现，同时给读者以回味的余地。 从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉 情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是 诗情画意，所以才让人流连不已，难分难 返回 舍。
一碧千里 翠色欲ຫໍສະໝຸດ Baidu 静立不动 一条彩虹 蒙汉情深 品读 全文
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
“碧”是形容青草很绿。 “千里”指草原的范围辽阔无边。“一” 是“全”和“都”的意思。 总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到 边的青草。 这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼 望去，目之所及，哪里都是绿的，但不 因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段 的中心句。
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在这境界里，连骏马和大牛都有时候静 立不动，好像回味 回味着草原的无限乐趣。 回味
• • “回味”，细细地回忆，品味。 这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼 中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因 此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样 在享受和回味。
• 这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界， 增强了草原风光的感染力。
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忽然，像被一阵风吹来似的，远处的 小丘上出现了一群马，马上的男女老 少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘 带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
• 这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马 疾驰，远迎来客。 • 鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带， 作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神 似。
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蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
草 原
作者 老舍
品读优美语句
作家老舍随着场景的变化、 作家老舍随着场景的变化、时间的 推移，情感也在变化着。 推移，情感也在变化着。但贯穿全 文的是对草原及草原人民的赞美与 留恋之情。 留恋之情。这种情感与描绘的景物 紧密交融在一起， 紧密交融在一起，作者在描写草原 风光时，处处流露出感叹赞美之情。 风光时，处处流露出感叹赞美之情。 请你认真阅读课文， 请你认真阅读课文，从文中找出写 得美的句子，再读一读、体会体会、 得美的句子，再读一读、体会体会、 写一写。 写一写。
品读全文
朗读全文， 朗读全文，品味作者对草原及草
原人民的赞美与留恋之情。 原人民的赞美与留恋之情。