我的自传设计

我的自传

河源市第一小学叶艳婷

教材分析

1.教参中提到有关作文教学的目标：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的纪实作文和想象作文，分段表述。学习写调查报告和研究报告。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。认识破折号、分号，正确使用常用标点符号。”

2.写实作文就是一定要让学生如实表达，事实是什么样，就写成什么样，自己有什么感受就怎么写，不要写走样。培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。《我的自传》就是写实作文，一定要学生如实写出自己的个性、精神风貌。

学情分析

学生对习作一直怀有畏难情绪，怕写、不会写、能写的又写不好，对老师来说习作教学也是语文教学的一大难题。平时一些写实的作文，比如自己感受最深的人或事，写熟悉的景或物，写读后感，这些看来可以有很多内容可以写的题材，可在学生看来却还是无话可说，无事可写。学生都写得很笼统，就像“搭架子”，还有而且相当一部分同学都是抄袭、套改、瞎编，不说实话，纯粹是为写作而写作，表达不出真情实感，有违作文教学的初衷。

本次作文是《我的自传》，属于写实作文，写人，而且是写自己，我估计在这次习作中，学生的情况是这样的：绝大多数同学都能用事实说话，不过在选材方面可能不够典型，谋篇布局上易于倾向记流水账、详略不分，语言贫乏。

教学目标

知识与能力：

1.了解什么是自传体作文，能够以第一人称写自传体作文。

2.学会以自传的形式讲述自己成长中的重要经历，初步培养收集、处理相关信息的能力。

过程与方法：

1.通过询问、作记录、合作学习，让学生在交流的过程中，以具体的事例正确、全面了解自己的性格特点，反映自己的精神风貌，提高写作能力。

2.通过自评作文、互评作文，了解批改作文要注意的问题，培养学生成文修改的习惯。

情感态度与价值观：

1.从课前准备到习作的完成，在这个过程中，让学生正确认识自己的性格特点，学会感恩，受到教育，培养学生正确的人生观、价值观，促进学生健康成长。

2.与同学的交流和互相评价过程中，能公正客观地欣赏、评价别人的作品，并诚恳地提出自己的意见；同时正确地对待别人对自己的评价。

教学重点和难点

教学重点：围绕自己感受最深、或是最感兴趣的方面（比如说兴趣、行

为、性格等）选材写作，去体现人物的性格特点、精神风貌。

教学难点：如何把自己写活、写好，把一个真实的自我通过这次的习作

展现给大家。

教学过程：

一、课前谈话：同学们，你们都度过了美好的童年，往事的回忆是令人难以忘怀的，你想把自己的重要经历写下来吗？今天我们就来学习第三单元作文（板书：自传）强调传的读音

二、审请题意，明确要求。

⒈指导学生审题①自传是什么？（自传是叙述自己生平经历的文章。生平经历是指一个人生活的整个过程。要求写真人真事) ②写谁的自传？“我”（补齐板书：我的自传）

⒉要求：以自传的形式写一篇文章。

三、围绕中心，讨论选材。组织学生先齐读习作要求并讨论：(课件出示注意事项)

⒈在选材方面，我们需要注意什么？（难点预测：①写自己的生平经历；要求讲述自己成长中的重要经历。请长辈帮忙回忆自己从小到大的往事后，选择自己感兴趣的经历真实的记述下来。②讲述的重点经历不能写成流水账，除了写自己感受深的内容，还要适当穿插自己对往事的想法。③为了展现自己成长的过程，我们可以按照时间的先后顺序来记述自己的重要经历。）

⒉说说你准备选择什么材料来写？

四、指导写法。（课件：布局谋篇）

⒈习作应详略得当，可具体写自己的兴趣爱好，性格特点，思想品质等方面，略写自己对往事的看法。

⒉用典型的事例来突出中心或性格特点。

⒊怎样写好开头？可按照时间顺序开头，也可参考《詹天佑》一文的写作方法，给自己一个总评价再引出情节。（应略写）

⒋怎样写好结尾？按照文章的结构，可给自己总结或提出要求文章前后照应起到画龙点睛的作用。

五、课件出示各阶段的写法。

六、课件出示表示时间过得快的过渡语。

七、出示开头模仿秀。

八、出示结尾模仿秀。

九、全班一起欣赏《教材全解》例文。

十、拟提纲，开始习作，巡视指导。

十一、写作。写好后修改好习作。

板书设计：

我的自传

体裁：自传——自我经历（详写典型事例）

写作对象：我

写作方法：记叙方法、详写典型、前后照应