【反思】初中地理教案与反思滔滔黄河
关于黄河的地理教案及反思
一、教案主题：黄河的地理教案及反思二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 让学生了解黄河的基本概况，包括地理位置、流经地区、流域面积等。
2. 使学生掌握黄河的主要支流、流域内的地理特征以及黄河对我国农业的影响。
3. 培养学生对黄河资源的合理利用和保护意识。
四、教学内容：1. 黄河的概况地理位置流经地区流域面积2. 黄河的主要支流洮河、湟水、无定河、汾河、渭河等3. 黄河流域的地理特征地形地貌气候特点土地资源4. 黄河对我国农业的影响灌溉作用洪水灾害5. 黄河资源的合理利用和保护水资源利用生态环境保护治理措施五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究黄河的相关知识。
2. 利用多媒体手段，展示黄河的地理图像，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
教案一、导入（5分钟）教师简要介绍黄河的基本情况，引发学生对黄河的兴趣。
二、黄河的概况（15分钟）1. 教师讲解黄河的地理位置、流经地区、流域面积等基本知识。
2. 学生听讲，记录重点内容。
三、黄河的主要支流（20分钟）1. 教师介绍洮河、湟水、无定河、汾河、渭河等黄河主要支流的特点。
2. 学生跟随教师学习，理解各支流的地理位置和作用。
四、黄河流域的地理特征（20分钟）1. 教师讲解黄河流域的地形地貌、气候特点、土地资源等地理特征。
2. 学生认真听讲，结合地图进行分析。
五、黄河对我国农业的影响（15分钟）1. 教师阐述黄河的灌溉作用和洪水灾害对农业的影响。
2. 学生思考黄河对农业的正、负效应，进行小组讨论。
六、黄河资源的合理利用和保护（10分钟）1. 教师介绍黄河水资源的利用、生态环境保护以及治理措施。
2. 学生讨论如何实现黄河资源的合理利用和保护。
七、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获和反思。
八、作业布置1. 请学生绘制黄河流域地图，标注主要支流和地理特征。
名师整理最新湘教版地理8年级上册第3节中国的河流：滔滔黄河优质课一等奖教案含教学反思
第三节中国的河流(续表)教师转承：我们经常称呼黄河为“母亲河”，说明亲河”给我们带来了什么。
（二）黄河的奉献 教师：同学们回忆上节课学过的长江带给了我们什么。
学生：水能、航运等。
教师：同学们阅读教材第55〜56页图文资料，分组完成 下列题目，探究黄河带给我们什么，比较两条河流的开 发有什么不同点。
学生合作探究： 黄河的奉（1）黄河是塑造哪些平原的主力？ 献 （2）为什么黄河水对流域内人们的生产、生活有重要作 用？ ⑶在教材55页图2—53 “黄河水系”中，找出黄河上建 有哪些著名水电站？讨论黄河水能主要分布在哪里？ 成果展示： （1）黄河塑造了宁夏平原和河套平原，还是塑造华北平原 的主力。
（2）黄河流经地区降水较少，因此黄河水对于流域内人们 的生产、生活有重要的意义。
⑶黄河上主要的水电站有龙羊峡、三门峡和小浪底等， 黄河水能主要分布在上游和中游地区。
黄河对中华民族有巨大的贡献， 下面我们一起了解“母 这几个题目有的直 接通过阅读教材内容就能够解答，有的 则需要结合以前所 学内容进行综合分 析，这主要培养学生 分析问题和解决问 题的能力。
(续表)续表教学反思课标中对本节内容的要求：在地图上找出我国的主要河流，说出长江黄河的概况；本节内容的知识体系：本节内容共包括三部分一-外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：在学习地形、气候的基础上学习河流容易掌握和理解河流的特点。
本节核心内容的功能和价值：让学生了解中国的河流及其特点。
此部分内容量大、知识点多学生学习起来比较困难，所以教师一定要抓住重点，深入浅出、精讲精练。
充分发挥学生主体作用，课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件; 课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是注意用自己的情感流露来感染学生，使他们触景生情。
从而课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛活跃。
并且随着教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。
八年级上地理《滔滔黄河》教案及课堂反思
“教学录像课”课堂教学流程表课题：《滔滔黄河》初二地理附录二：《滔滔黄河》教学反思初二地理这节研究课让我深深地感悟到：开展自主探究教学，进行课程改革，最根本的是要转变教学思想，真正地信任学生，能够实现主体性，能够在老师的诱导下，独立地完成学习任务。
同时也深深地体会到新课程改革对教师也提出了更高的要求。
只有不断地学习，才能胜任教师的职责。
一、注重学生自主学习与探究能力的培养，体现了新课改精神。
在学习黄河的概况时利用了学生自主学习的方式，列出要自主学习的题目，学生自己就能够找出，再起来或上台汇报所找的内容，既培养了他们的读图能力，树立了学生学习的自信心，提高了课堂上学生活动的有效性。
再如，黄河上、中、下游各段的忧患及成因，这是本节课的重点也是难点，我先让学生对照课本“黄河忧患图”小组合作讨论黄河各段的忧患，探究产生这些忧患的自然和人为原因是什么，教师及时的引导、点拨，激发学生的开放性思维，培养其分析问题和解决问题的能力。
在根治黄河上，让学生献计献策，并对学生及时地进行情感教育，从现在起，努力学习，打好基础，学好本领，为治理黄河和建设我们的国家，贡献自己的力量。
二、对教师知识的要求：学校老师都用电子白板教学。
提高了课堂教学效率。
但教科书提供的知识和教师个人的知识，已不能满足当今新课程教学的需要，不能满足学生学习知识的需要。
为了提高自身素质以适应新课程的要求，需要往往花更多的时间用来上网、跑图书室、请教有经验的老教师，以使自己能充分地驾御课堂、上课方式上更有创造性，已成为自觉的行为，以便更好地引导生生互动、师生互动产生共鸣，结出思维和知识的火花。
本节课遗憾的地方是：虽然老师经过充分准备，但在播放《黄河颂》视频的时候还是没有调出声音，出现失误。
今后要加大学习力度。
为打造地理愉悦课堂，高效课堂而努力探索。
初中地理_滔滔黄河教学设计学情分析教材分析课后反思
《滔滔黄河》教学设计一、教学目标(1) 知识目标: 读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。
(2) 能力目标: 培养学生读图用图能力, 学会用地图等资料,说明黄河的基本概况: 能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案从而培培养学生的创造性思维能力; 提高学生收集整理分析地理信息的能力。
(3) 情感态度与价值观目标: 通过黄河治理的案例, 帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念; 逐步树立辩证畦物主义、人地协调观念及可持续发展的观念: 不断增强民族自豪感和社会责任感。
二、教学重点、难点重点:分析黄河的水文特征, 了解黄河当前所前临的问题。
难点:运用有关资料和已有知识储备, 探完黄河成为地上河的成因。
三、教具准备: 多媒体课件四、课时安排:1 课时五、教学过程导入新课观看黄河图片导出本课创设情境, 激发兴趣,调动学生学习的积极性。
( 一) 「引入] 用李白的“君不见黄河之水天上米, 奔流到海不复回” 师过渡1 今天就计我们一起走进黄河(二) (10 分钟)[ 微课件出示] 黄河源流概况请学生在小组内总结以下几个问题。
1. 找出黄河的发源地和入海口:巴颜喀拉山脉和渤海。
2. 读课本及地图,明确黄河干流的长度和形状:5500 多千米:3. 找出黄河1千流流经的省区:青海、四川、甘、宁复、内蒙古、陕西山西、河南、山东共九个省区。
课件出示中国地形图4. 看看黄河流经了哪些主要地形区: 青藏高原、内蒙古高原、黄上高原和华北平原。
5. 在图上明确黄河上、中、下游的分界点: 内蒙古自治区河口镇和河南桃花峪。
6. 找到黄河的主要支流:汾河和渭河,并请学生注意,这两条支流分别位于黄河的哪一个河段。
[ 师生互动] 学生白主学习的效果由各小组充分讨论后, 派代表上台交流。
让学生在黑板上画出黄河的简图, 并根据由已画的图进行讲解学生活动] 自探空间: 为什么说黄河是中国第长河, 而不是第大河? 学生讨论、回答]黄河仅仅是长度居全因第2 位, 而年入海水量想远远少于长江、珠江。
《滔滔黄河》教学案例及反 思 宋发平
活动 让学生自主合作学习教材P56、P57的阅读，P58-59的活动，想一 想黄河给我们带来哪些忧患？（然后师生总结：一忧泥沙，二忧地上 河，三忧凌汛 ，四忧断流。）黄河断流主要发生在上世纪九十年代， 我们现在已解决了这个问题，所以今天就不再探讨。下面分别探讨前 三忧。 一忧泥沙：
药，忧患不同，治理措施不一样，所以就合二为一了。
二、当堂演练
（一）选择题
1、形状像“几”字形的河流是（ ）
A、黄河 B、长江 C、淮河 D、黑龙江
2、“泾渭分明”是我国的一句成语，就像古时的泾水和渭水一样清浊分
明。现在浊浪滚滚，泾渭不分了，其根本原因是： A、河水全无
B、河水清澈
C、流域内植被覆盖好D、流域内水土流失严重
使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识；知道新中国成立 以来治理黄河的成就，树立爱国主义思想；理解协调人地关系的意 义。 教学重点：
黄河下游形成“地上河”的原因及黄河的综合治理 教学难点：
黄河下游成为“地上河”的原因 教学方法:
读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。 教学过程：
上游
中游
下游
特征
多峡谷 多支流 多 多峡谷 多支流
水能
多泥沙 多水能
河源段水清澈
地上河 无支流 流域面积小
3、师生讨论完成：比较长江、黄河水文特征。
河流 水文 流量
汛期
关于黄河的地理教案及反思
关于黄河的地理教案及反思一、教学目标1. 让学生了解黄河的地理位置、流经地区和流域特点。
2. 掌握黄河的主要支流、湖泊以及水利工程。
3. 了解黄河流域的生态环境问题，提高学生的环保意识。
4. 培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 黄河的地理位置和流经地区2. 黄河的主要支流和湖泊3. 黄河的水利工程4. 黄河流域的生态环境问题5. 保护黄河的重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：黄河的地理位置、流经地区、主要支流、湖泊及水利工程。
2. 教学难点：黄河流域的生态环境问题及保护措施。
四、教学方法1. 采用多媒体课件进行教学，展示黄河的地理图像和视频资料。
2. 采用案例分析法，分析黄河流域的生态环境问题。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 进行课堂提问，检验学生对知识的掌握程度。
五、教学过程1. 导入：简要介绍黄河的地理位置和流经地区，引发学生对黄河的兴趣。
2. 讲解黄河的主要支流、湖泊及水利工程，结合图像和资料进行讲解。
3. 分析黄河流域的生态环境问题，引导学生关注环保问题。
4. 讲解保护黄河的重要性，并提出相应的保护措施。
5. 课堂小结，回顾本节课的重点内容。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行总结，发现问题并及时改进。
六、教学策略1. 结合实际案例：通过分析黄河流域的具体生态环境问题，如水土流失、污染等，让学生深刻理解理论知识与实际问题的联系。
2. 互动式教学：鼓励学生在课堂上提问，引导学生进行思考和讨论，提高学生的参与度和积极性。
3. 培养学生的实践能力：组织学生进行黄河相关课题的研究，如水质调查、流域规划等，提升学生的实践操作能力。
七、教学评价1. 课堂问答：通过提问检查学生对黄河地理知识的掌握情况。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的理解和应用能力。
3. 课题研究报告：评价学生在实践活动中对黄河相关问题的分析和解决能力。
八、教学资源1. 教材：选用权威、适合的地理教材，提供详细的知识框架。
教学反思：滔滔黄河
《滔滔黄河》教案一、教材分析黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。
黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。
二、教学目标（一）、知识与技能：1、知道黄河的源流概况；2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。
（二）、过程与方法：1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。
2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。
3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。
角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。
（三）、情感态度与价值观：1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。
2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。
3、使学生认识到保护生态环境的重要性。
通过学习树立正确的人口观、辨证观。
三、教学重点：1、黄河下游形成“地上河”的原因。
2、对黄河的治理和开发所取得的成就。
四、教学难点：1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。
2、黄河的治理措施。
五、教学准备：多媒体平台、实物投影仪。
六、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。
七、学法引导：通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发挥自己想象力；何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨；养学生分析、归纳、创新等能力。
八、教学安排：二课时（黄河的概况及奉献为第一课时，黄河的忧患和治理为第二课时。
）九、教学过程：第一课时导入新课：播放一段气势磅礴的黄河景观录像，配上对白和音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。
初中地理教学课例《滔滔黄河》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学的重心放在了如何促进学生“学”上。
3、情感态度价值观
树立正确协调人地关系的思想及可持续发展观。
学生学习能
八年级学生对地理学习已有一定的基础，而且他们
力分析 对黄河并不陌生，通过影视、诗文、歌曲，对黄河有了
一定的了解，在前面两节地形和气候的学习中，大多数
学生也已经了解了地形、气候对河流的影响，并在长江
的学习中，了解了学习河流的一般方法。我任教的班级
初中地理教学课例《滔滔黄河》教学设计及总结反思
学科
初中地理
教学课例名
《滔滔黄河》
称
这部分教材主要阐述了黄河的源流概况，上、中、
教材分析 下游划分及自然特征，“地上河”的成因，黄河的综合
治理，黄河上、中游的水能开发等内容。
1、知识与技能
（1）运用地图和资料，说出黄河的源流概况，以
及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。
（2）运用具体案例，说出黄河的开发利用价值，
了解黄河水利建设上的成就，感悟它们对经济社会发展
黄河存在问题 教学目标
与治理黄河的对策，感悟合理利用和保护河流的重要
性。
2、过程与方法
通过学生自主学习、小组讨论、实验探究等，使学
生逐步形成自主学习、交流和合作的学习习惯。
学生画黄河水系图，在图中填出：黄河上游和中游
的分界点：河口、中游和下游的分界点：桃花峪、主要
支流湟水、渭河、汾河、源头巴颜喀拉山、注入的海洋
渤海。
通过设计一系列的学生活动，体现了新课改的理
念，突出学生的主体地位和教师主导作用，学生动脑思 课例研究综
考，用眼睛观察，用耳朵聆听，用嘴巴表述，积极参加 述
初中地理_滔滔黄河教学设计学情分析教材分析课后反思
《滔滔黄河》教学设计（第一课时）单位：姓名：一．教学内容分析1.本节课内容属于地理八年级上册第二章《中国的自然环境》的第三节中国的河流的第三部分《滔滔黄河》。
2.本节内容是前面内容的延续和深入。
它很好地体现了地形、气候、河流之间的密切的关系：河流的分布、发展受地形的制约，气候影响河流的水文特征等。
黄河是中华民族的母亲河，是中华文明的发祥地；同时，她又为中华民族带来了深重的灾难。
所以学习黄河的有关知识，了解黄河、认识黄河具有重要意义。
3.《滔滔黄河》这部分教材包括黄河的源流概括，上、中、下游的分段及自然特征，“地上河”的成因，黄河的综合治理，黄河上、中游的水能开发五部分，信息量非常大。
但教材只安排了黄河水系图，和为该图配了5道读图题，不能将水系图、政区图、气候图和地形图对照使用，不利于培养学生通过读图分析地理问题的能力。
教材虽然提供了黄河“地上河”的示意图，但对解决这个难点的效果不显著。
所以本节课采用多媒体辅助教学，突破难点，强调重点。
二．教学对象分析学校地处青岛市郊，教育教学设施比较先进，有专门的地理专用教室，多媒体信息技术使用非常广泛。
在前一节学习了《滚滚长江》的基础上，基本上掌握了学习河流概况的方法，这些都为这节课做了很好的铺垫。
八年级学生能通过读图来完成基本知识的掌握，但概括能力及分析问题能力有待进一步培养提高。
尤其是分析黄河“地上河”的形成会是本节课的一个难点，但也会是提高学生分析能力的一个切入点。
三、课程标准：运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
四．教学目标（一）知识与能力1．知道黄河的源流概况；2．了解黄河上、中、下的自然特征；3．理解黄河下游形成“地上河”的原因、黄河的治理和开发。
（二）过程与方法1．利用多媒体展示地理图像，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。
2．学生通过参与小组合作，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。
关于黄河的地理教案及反思
一、教案名称：黄河的地理教案二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 让学生了解黄河的基本概况，包括地理位置、流经省份、流域面积等。
2. 使学生掌握黄河的主要特点，如水文特征、地貌形成等。
3. 培养学生对黄河文化的认识，了解黄河对我国农业、经济、历史等方面的影响。
4. 提高学生地理素养，培养观察、分析、解决问题的能力。
四、教学内容：1. 黄河的地理位置及流经省份2. 黄河的水文特征及地貌形成3. 黄河对我国农业、经济、历史的影响4. 黄河文化的传承与保护五、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示黄河流域地图，引导学生关注黄河地理位置及流经省份。
2. 提问：同学们听说过黄河吗？黄河有哪些特点？二、新课导入（15分钟）1. 讲解黄河的水文特征，如流域面积、河道长度、年径流量等。
2. 分析黄河地貌形成的原因，如水土流失、河流侵蚀等。
三、案例分析（20分钟）1. 分析黄河对我国农业的影响，如灌溉、防洪等。
2. 探讨黄河对我国经济的影响，如航运、发电等。
3. 了解黄河对我国历史的影响，如文明的孕育、战役的发生等。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结黄河的特点及影响。
2. 强调黄河文化的重要性，呼吁学生传承和保护。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 提问：同学们还记得上一节课所学的内容吗？2. 引导学生回顾黄河的地理位置、水文特征、地貌形成及对我国的影响。
二、深入学习（15分钟）1. 讲解黄河文化的内涵，如传统习俗、历史遗迹等。
2. 分析黄河文化在现代社会的传承与保护，如非物质文化遗产、文物保护等。
三、实践环节（20分钟）1. 组织学生进行小组讨论，探讨如何传承和保护黄河文化。
2. 学生代表分享讨论成果，全班同学共同交流。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调黄河文化的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中关注黄河文化，积极参与传承和保护工作。
关于黄河的地理教案及反思
一、教案名称：黄河的地理教案及反思二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解黄河的地理位置、流经地区和流域特点。
2. 使学生掌握黄河的主要支流、湖泊以及流域内的地理特征。
3. 培养学生对黄河资源的合理利用和保护意识。
四、教学内容：1. 黄河的地理位置和流经地区2. 黄河的主要支流、湖泊3. 黄河流域的地理特征4. 黄河资源的利用和保护五、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 利用图片展示黄河的流域地图，引导学生关注黄河的地理位置和流经地区。
2. 提问：同学们对黄河有哪些了解？二、新课内容展示（15分钟）1. 讲解黄河的地理位置和流经地区，介绍黄河的主要支流、湖泊。
2. 分析黄河流域的地理特征，如地形、气候、土壤等。
三、案例分析（10分钟）1. 选取几个黄河流域的典型案例，让学生了解黄河资源的利用和保护情况。
2. 引导学生思考：如何合理利用和保护黄河资源？四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的主要内容，强调黄河地理位置、流经地区和流域特点。
2. 提醒学生关注黄河资源的合理利用和保护。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，提问：同学们能概括一下黄河的地理位置、流经地区和流域特点吗？2. 引出本节课的主题：黄河资源的利用和保护。
二、新课内容展示（10分钟）1. 讲解黄河资源的利用和保护，介绍我国政府采取的措施和取得的成果。
2. 分析黄河流域生态环境面临的问题和挑战。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：如何更好地利用和保护黄河资源？2. 各小组汇报讨论成果，分享想法和建议。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，强调黄河资源的利用和保护的重要性。
2. 鼓励学生从自身做起，关注黄河流域的生态环境。
五、教学反思：1. 在教学过程中，是否有效地引导学生关注黄河的地理位置、流经地区和流域特点？2. 学生对黄河资源的利用和保护观念是否得到加强？3. 如何在课堂上更好地激发学生的学习兴趣和参与度？4. 针对不同学生的学习情况，如何调整教学方法和内容？六、教学评估：评估方式：课堂问答、小组讨论、课后作业1. 课堂问答：通过提问，了解学生对黄河地理位置、流经地区、流域特点和资源利用保护的掌握情况。
“滔滔黄河”一节的教学实践及反思
没有 自己独到的见解 ，更没有在小组讨论中碰撞出智慧 的火花 ，这样一来 ，也就失去了合作的必要 、讨论的意
展示课上之所以能很好的完成教学任务主要是在备课的时候不再是对教材内容的简单诠释教学过程的简单安排教学方法的简单展示而是在落实学生主体学习地位上下功夫在落实每一个学生自主学习上下功夫在落实学生合作学习上下功夫在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫只有把形式教材学生三位一体完美结合才能防止学生的学习活动流于形式
２１ ０ ２年 第 １ ３期
初 中地理
“ 滔滔 黄 河” 一节 的教学 实 践 及反 思
山东 省青 岛市平 度 实验 中学 （ ６ ７ ０） 李 ２ ６０
本学期开始 ，我校全面推广 以 “ 自主 、合作 、探
卫
合作而合作的局面 ： 读课文 、找答案 、交流 ……根本
究”为主要形式的课堂教学模式 。 要求教师改变传统 的教学观念 ，把课堂还给学生 ，让学生真正成为学 习
“ 欲扬先抑”的手法进行处理 ：让学生异想天开——假
如没有 黄河 … …
有了这样的设计思路 ，我对参加学校比赛充满 了
信心也充满了期待。
四 、成 功 之后细 反思
回顾本节课的设计过程 ，从不成功的试讲 ，到后
三、 课堂展 示精 彩纷 呈
公开课如约而至。导入 时我创设 了这样的情境 ： “ 同学们 ，你知道我国最年轻的土地在哪里吗？就在我 们山东省 ，而且我们山东省的面积在不断的扩大 ，你知 道这是为什么？”这样的渲染 、铺设 ，一下子 “ 煽动” 起学生学习的热情了。 课堂 的精彩不在预设 ，而在于 随机生成 。在我的
滔滔黄河地理教案
滔滔黄河地理教案一、教学目标1. 让学生了解黄河的地理位置、发源地、流经地区及注入的海洋。
2. 使学生掌握黄河的主要支流、流域面积、全长等基本概况。
3. 培养学生对黄河文化的认识，提高爱护母亲河的意识。
二、教学内容1. 黄河的地理位置和发源地2. 黄河的主要支流和流经地区3. 黄河的流域面积和全长4. 黄河对我国农业的影响5. 黄河文化及保护母亲河的意义三、教学重点与难点1. 重点：黄河的地理位置、发源地、流经地区、注入的海洋；黄河的主要支流、流域面积、全长；黄河对我国农业的影响。
2. 难点：黄河流域的地形地貌特点以及对生态环境的影响。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示黄河的地理风貌、历史文化和环境保护现状。
2. 采用案例分析法，让学生了解黄河流域的具体实例，提高学生的实践能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作精神和探究能力。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍黄河的地理位置和发源地，引发学生对黄河的兴趣。
2. 讲解黄河的主要支流和流经地区，让学生了解黄河的流域分布。
3. 分析黄河的流域面积和全长，使学生掌握黄河的基本概况。
4. 探讨黄河对我国农业的影响，引导学生认识黄河的重要性。
5. 介绍黄河文化，让学生了解黄河对我国传统文化的贡献。
6. 讲解保护母亲河的意义，提高学生的环保意识。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固学生的地理知识。
8. 布置作业：让学生结合所学，调查家乡的河流状况，提高学生的实践能力。
六、教学活动设计1. 图片展示：展示黄河流域的地形地貌图片，让学生直观了解黄河流域的特点。
2. 视频播放：播放关于黄河历史文化和环境保护的纪录片，增强学生的感性认识。
3. 小组讨论：分组讨论黄河流域的生态环境问题，并提出解决方案。
4. 案例分析：分析黄河流域的具体案例，让学生了解黄河流域的环境现状。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对黄河地理知识的掌握程度。
2. 小组报告：评估学生在小组讨论中的表现，以及对黄河流域生态环境问题的认识。
初中地理_滔滔黄河教学设计学情分析教材分析课后反思
一师一优课推荐课例教学设计【课标要求】运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
【课标分析】根据课标，在知识方面，可要求学生运用地图和资料，说出黄河的概况及各河段的水文特征。
在技能方面，要求学生通过对黄河水文特征的分析，学会河流水文特征的一般分析方法；运用具体案例说出黄河的开发利用价值和黄河水利建设上所取得的成就，体会其对经济社会发展的影响；通过对现实问题的分析，知道黄河存在的主要问题和治理对策。
在情感方面，要求学生通过对“滔滔黄河”的学习，激发民族自豪感和爱国热情，以及立志为祖国建设贡献力量的责任感和使命感。
【教学目标】1、运用地图和资料，说出黄河的概况，以及各河段的水文特征。
2、运用材料和实验，理解黄河中游多泥沙，下游形成“地上河”的原因。
3、通过对现实问题的分析，了解黄河水利建设上所取得的成就，感悟它对经济社会发展的影响。
4、通过合作探究，理解黄河存在的主要问题及治理对策，感悟合理利用和保护黄河的重要性。
【教学重点】黄河上、中、下游的自然特征，理解黄河的综合利用和治理措施。
【教学难点】探究黄河“地上河”的成因。
【教学过程】导入《我的大黄河》师：滔滔黄河水，悠悠儿女情，一曲壮美的《我的大黄河》抒发了中华儿女对祖国的无限热爱与赞美之情，今天就让我们共同走进黄河、认识黄河、了解黄河。
激发学生的求知调动学生学习的兴趣，并初步感知黄河。
自主学习“识黄河”多媒体出示学生的学习内容，引导学生自学了解黄河的基本概况。
出示材料，引导学生分析黄河为什么是第二长河而不是第二大河，和长江对比说出黄河的水文特征。
师：河流承载着环境的变化，黄河流程长，跨度大，环境复杂，各河段表现出的自然特征也是不一样的。
展示黄河视频，通过视听感知黄河各河段的自然特征。
自主学习：通过查阅地图册，了解黄河的基本概况，结合板图中的数字代码，说出主要的地理事物，把知识点落实到地图上。
对比黄河长江流经的干湿地区，分析水量不同的原因。
关于黄河的地理教案及反思
一、教案名称：黄河的地理教案及反思二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 让学生了解黄河的基本概况，包括地理位置、发源地、流经地区等。
2. 使学生掌握黄河的主要支流、流域面积、全长等地理信息。
3. 培养学生对黄河文化的认识，提高爱护母亲河的意识。
四、教学内容：1. 黄河的地理位置及发源地2. 黄河的主要支流和流经地区3. 黄河的流域面积和全长4. 黄河的历史和文化5. 爱护黄河，保护生态环境五、教学方法：1. 采用多媒体演示法，展示黄河的地理图像和视频资料。
2. 运用案例分析法，让学生了解黄河流域的环境问题。
3. 开展小组讨论法，培养学生合作探究的能力。
4. 采用问答法，解答学生关于黄河地理问题。
我将为您提供剩余五个章节的教案。
请稍等片刻。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示黄河的图片，引导学生思考黄河的特点和重要性。
2. 讲授黄河的基本概况：介绍黄河的地理位置、发源地、流经地区等。
3. 分析黄河的主要支流：讲解黄河的主要支流及其地理意义。
4. 探讨黄河的流域面积和全长：让学生了解黄河的流域面积和全长的概念。
5. 介绍黄河的历史和文化：通过案例分析，使学生对黄河的历史和文化有所了解。
6. 讨论爱护黄河，保护生态环境：引导学生思考黄河环境保护的重要性，并提出建议。
七、课堂练习：1. 根据教案内容，设计相关的练习题目，让学生巩固所学知识。
2. 练习题目可包括选择题、填空题、简答题等题型。
3. 及时批改学生的练习，给予反馈和指导。
八、课堂小结：1. 回顾本节课的主要内容，让学生总结黄河的地理特点和历史文化。
2. 强调爱护黄河，保护生态环境的重要性。
3. 提醒学生关注黄河流域的环境问题，并提出解决方案。
九、课后作业：1. 设计课后作业，让学生进一步巩固课堂所学知识。
2. 作业可包括研究报告、心得体会、家庭小调查等形式。
3. 鼓励学生发挥创造力，提出保护黄河的实际行动。
十、教学反思：1. 对本节课的教学效果进行反思，总结教学中的优点和不足。
关于黄河的地理教案及反思
一、黄河的地理教案及反思二、教案目标：1. 让学生了解黄河的基本概况，包括地理位置、流经区域、流域面积等。
2. 让学生了解黄河的流域特点，包括水土流失、泥沙携带、洪水等。
3. 让学生了解黄河对我国农业、水资源、生态环境等方面的重要影响。
4. 培养学生对黄河保护与治理的认识，提高环保意识。
三、教学重点与难点：重点：黄河的基本概况、流域特点、对我国的影响。
难点：黄河的保护与治理。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究黄河的相关知识。
2. 利用多媒体展示黄河的图像和数据，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍黄河的基本情况，引发学生对黄河的兴趣。
2. 新课导入：讲解黄河的地理位置、流经区域、流域面积等基本知识。
3. 课堂讲解：详细讲解黄河的流域特点，如水土流失、泥沙携带、洪水等。
4. 案例分析：分析黄河对我国农业、水资源、生态环境等方面的重要影响。
5. 小组讨论：让学生就黄河的保护与治理展开讨论，提出自己的观点和建议。
6. 总结与反思：对本次课程进行总结，强调黄河的保护与治理的重要性，引导学生反思自己的行为对黄河的影响。
8. 课后反思：对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一次教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对黄河基本概况的掌握程度，包括地理位置、流经区域、流域面积等。
2. 评价学生对黄河流域特点的理解，包括水土流失、泥沙携带、洪水等。
3. 评价学生对黄河对我国农业、水资源、生态环境等方面影响的认识。
4. 评价学生对黄河保护与治理的建议和观点。
七、教学反思：1. 反思教学内容是否全面，是否涵盖了黄河的地理特点、影响和保护治理等方面。
2. 反思教学方法是否恰当，是否激发了学生的兴趣和参与度。
3. 反思教学过程中的互动和讨论是否充分，是否有助于学生理解和思考。
4. 反思教学评价是否合理，是否能全面评估学生的学习效果。
初中地理_滔滔黄河教学设计学情分析教材分析课后反思
课题《滔滔黄河》课型新授课主备【学习目标】1.了解黄河的源流概况：发源地、注入海洋、长度；流经的省区及主要地形区；主要支流2.知道黄河上、中、下游分界点，了解黄河上、中、下游的水文特征。
3.阅读相关资料，理解黄河下游“地上河”的成因、危害及黄河的治理与开发。
学习过程设计意图【导入新课】观看《黄河颂》配字幕MTV，感受黄河雄浑磅礴的气势，同时比赛谁能寻找到歌词中的一处错误。
教学内容：观视频，感受黄河雄浑磅礴的气势，，激趣导入新课教法运用：直观的手段，使学生深切地感受黄河雄浑磅礴的气势，同时带任务的观看视频使教学更有针对性，学生更加专注，很自然的承转到黄河源流概况的学习。
学法指导：学生观看视频，感受黄河的雄浑与不屈，寻找歌词中的错误之处环节一——自学自纠一、黄河的源流概况观察课本P49页黄河水系图及查找相关地图，总结：知识小结1——黄河的源流概况：【画图归纳】认真观察黄河水系图，画出黄河的干支流简图，并注上名称！比一比，看谁画的好！！教学内容：参考长江的学习方法，课前自主学习黄河源流概况。
结合老师的范例，写出自己在预习中的困惑，构建开放的地理课堂，体现课堂的预设与生成。
教法运用：1.课前参考长江的学习方法，自主查找相关地图，在导学案中总结黄河的源流概况并.绘图归纳黄河水系状况2.课堂采取小组竞赛的方式，检测学生的自学情况。
学法指导：1.学生查找相关地图，并采用多图叠加的方式（如将环节二——互学互纠二、黄河上中下游的特征探究一结合课本P55-57及课件图文，归纳黄河上中下游水文特征。
知识小结2——黄河上中下游的特征：上游：河水 ___，多，丰富黄河各段特征中游：多____ ___，多______，多_____。
下游：流域面积___ _，形成“_______ ”。
三、黄河的奉献探究二1．人们亲切的称黄河为“母亲河”，人们对黄河的开发利用主要体现在哪些方面？1、2.观察黄河上主要水电站龙羊峡、刘家峡、三门峡、小2、浪底的位置，分析这两处水能丰富的原因？3、3.圈划出黄河的三个灌溉农业区：塞上江南——宁夏平4、原、河套平原；华北平原4.观察课件展示的黄土沿岸的城市分布图、引黄济青调水工程，感受黄河在引水灌溉，提供生产生活用水方面的贡献。
关于黄河的地理教案及反思
关于黄河的地理教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解黄河的地理位置、流经地区和流域特点。
2. 使学生掌握黄河的主要支流、湖泊以及流域内的地理差异。
3. 培养学生对黄河流域生态环境问题的认识，提高环保意识。
二、教学内容：1. 黄河的地理位置和流经地区2. 黄河的主要支流、湖泊及流域特点3. 黄河流域的生态环境问题4. 保护黄河的重要性三、教学方法：1. 采用多媒体课件辅助教学，展示黄河的地理图像和相关信息。
2. 采用案例分析法，分析黄河流域的生态环境问题。
3. 组织学生进行小组讨论，提高学生的参与度和思考能力。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍黄河的地理位置和流经地区，引发学生对黄河的兴趣。
2. 讲解：详细讲解黄河的主要支流、湖泊及流域特点，引导学生掌握相关知识。
3. 分析：通过案例分析，让学生了解黄河流域的生态环境问题，培养学生对环保的认识。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，探讨保护黄河的重要性及措施。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点知识。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对黄河地理知识的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与度和思考能力。
3. 课后作业：布置相关题目，巩固学生对黄河地理知识的学习。
教学反思：在授课过程中，要注意引导学生关注黄河流域的生态环境问题，提高学生的环保意识。
通过小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，提高课堂教学效果。
在课后，要及时对教学情况进行总结反思，不断调整和改进教学方法，以提高教学质量。
六、教学拓展：1. 组织学生进行课外调查，了解黄河流域当地的生态环境状况，培养学生实践调查的能力。
2. 邀请当地环保专家进行讲座，让学生更深入地了解黄河流域的生态环境保护工作。
3. 安排学生参观黄河流域的相关景点，如壶口瀑布、三门峡等，增强学生对黄河的认识。
七、教学难点：1. 黄河流域的生态环境问题2. 保护黄河的重要性及措施八、教学准备：1. 准备多媒体课件，包括黄河地理图像、相关案例等。
滔滔黄河教案
滔滔黄河教案第一篇：滔滔黄河教案滔滔黄河向海英教学目标[知识与技能]1、学生通过阅读“黄河水系图”，掌握黄河的发源地、流经的省级行政区和主要地形区、注入的海洋及长度等基本概况。
知道黄河上、中、下游的划分以及各河段的特点。
2、学会通过地图、图片的分析，解释黄河各河段产生灾害的原因并提出治理的基本方案。
[过程与方法]1、按照课本上设计的有关黄河的源流概况的思考题引导学生读“黄河水系图”，深入地认识黄河的基本概况。
2、按照课本上设计的“地上河”、“水土流失”、“凌汛”、“断流”等活动题开展课堂讨论，分析黄河的忧患，并具体问题具体分析出治理的措施。
3、按照课标要求，通过启发、设问、循循善诱的方法，结合多媒体课件进行授课，鼓励学生主动性参与。
[情感态度与价值观]1、通过介绍黄河水利建设上的巨大成就，激发学生的爱国主义情感。
2、通过分析黄河的忧患的学习，培养学生的人地协调观念和可持续发展的观念。
3、通过黄河的“功”与“过”的学习，培养学生辩证唯物主义的观念。
教学重点黄河上、中、下游的概况及黄河的综合治理。
教学难点黄河下游成为“地上河”的成因。
教学方法读图分析法、启发式教学法、讨论探究法、多媒体辅助教学法教具准备自制《滔滔黄河》多媒体课件课时安排 1课时教学过程一、导入新课激发兴趣多媒体课件播放图片和音乐。
（课前进行）（提问）你能根据画面来判断这是哪条河流吗？（多媒体课件出示关于黄河特征的诗。
）（发源地、含沙量大、决口泛滥、入海等内容。
）（导入新课）设疑：我们为什么称黄河为“母亲河”？黄河又为什么会决口泛滥？现在还会泛滥吗？！板书：滔滔黄河……二、预习和展示学生读文本———分析解决问题————交流展示1、黄河概况☆看“黄河水系图”回答问题。
（发放预习题）☆指导学生结合预习题，读黄河水系图（P49页）,了解黄河源流概况。
（5分钟）（在学生展示的过程中，利用多媒体课件帮助学生掌握并巩固黄河的源流概况）2、黄河功过☆ 阅读教材49—52页，学生归纳黄河的奉献和忧患。
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【关键字】反思初中地理教案与反思：滔滔黄河一、教材分析黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。
黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。
二、教学目标（一）、知识与技能：1、知道黄河的源流概况；2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。
（二）、过程与方法：1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。
2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。
3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。
角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。
（三）、情感态度与价值观：1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。
2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。
3、使学生认识到保护生态环境的重要性。
通过学习树立正确的人口观、辨证观。
三、教学重点：1、黄河下游形成“地上河”的原因。
2、对黄河的治理和开发所取得的成就。
四、教学难点：1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。
2、黄河的治理措施。
五、教学准备：多媒体平台、实物投影仪。
六、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。
七、学法引导：通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发挥自己想象力；何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨；养学生分析、归纳、创新等能力。
八、教学安排：二课时（黄河的概况及奉献为第一课时，黄河的忧患和治理为第二课时。
）九、教学过程：第一课时引入新课（播放录像）：播放一段气势磅礴的黄河景观录像，配上对白和音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。
师：是啊！此刻我们激动，我们自豪！我们多么想去深入了解这条哺育了中华儿女，创造中华民族灿烂文化的母亲河啊！评价、深思：学生情绪一下子高涨，迫切需要去了解黄河。
滔滔黄河板书：一、黄河的概况活动一：利用电脑课件展示学生画的《黄河流域图》，并结合《中国的地形图》，要求四人小组合作完成课本P49几个活动题，代表上台指图讲解，其他的同学纠正补充，最后师生一同在图中分析出黄河概况（发源地、主要地形区、注入的海洋；流经的省区；长度、流域面积；主要支流,上、中、下游的划分.）教师及时板书。
在此活动之前，学生用素描的形式画出《黄河流域图》，教师将全班同学收集的有关资料、图片进行整理，制成有利于教学的精美课件，在学生上台讲解黄河的概况时，适时展现。
如在《中国的地形图》上动画闪烁出现黄河的发源地、主要地形区、注入的海洋；在《中国政区图》上动画闪烁显示黄河流经的省区；在学生画的《黄河流域图》上动态显示主要支流,上、中、下游的分段情况。
评价、深思：培养了学生的绘画能力、表达能力，自我表现能力以及全体学生的参与意识。
学生成果的展现，大大地激发了学生的自豪感，兴趣高涨。
活动二（分组讨论）：接着大屏幕上展示有关黄河的讨论：有的人说黄河是中华民族的母亲河；有的人说黄河是中华民族的一条害河。
你的观点呢？黄河是其中之一，还是两者兼有？（学生讨论后自由发言，教师归纳总结。
）师：是啊，黄河像一条巨龙，蜿蜒在华北大地上，它为中华文明的发展做出了巨大的贡献。
同学们！你们能不能够具体指出是哪些？由于有前面的知识基础，在老师的引导下，学生很容易归纳出以下几点：板书：二、黄河的奉献塑造平原、富蕴水能、提供水源评价、深思：激励学生大胆发言，培养了学生的发散性思维活动三：接着学生代表结合相关的景观图片，指图一一讲解。
生：黄河冲出青铜峡后，水势变缓，在干旱的宁夏和内蒙古境内塑造了具有“塞上江南”的宁夏平原和“塞外江南”的河套平原，在下游地区又塑造了广阔的华北平原。
（在流域图中，配上相应的景观图片。
）生：请看大屏幕上的《中国地形图》，我们发现黄河的中上游多在高山、高原的峡谷中穿行，河流落差大，流速快，所以水能资源十分丰富。
然而如此丰富的水能资源在新中国成立之前却付之东流。
新中国成立以后，在黄河的中上游修建了一系列的水利枢纽和水电站。
（课件展示沿途主要水电站的景观图片，让学生知道梯级开发成串分布的特点。
）生：这些水电站和水利枢纽不仅提供了丰富的水能，而且还提供了便利的灌溉。
而首先揭开引黄灌溉历史的是宁夏平原。
新中国成立以来，又修建了许多引黄灌溉的水利工程，使黄河流域的面积大大增加。
（课件展示宁夏平原灌溉渠道图片和刘家峡水库图片。
）课堂总结：本节课我们主要学习了黄河的源流概况和黄河上、中、下游的分段及各段的自然特征，以及黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布。
通过同学们的自主合作探究活动，培养学生探究问题以及合作学习等方面能力。
课后活动：学生分组收集有关黄河忧患和治理方面的资料，为下一节课作准备；撰写小论文“假如我就是水利部长……”。
一、教材分析黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。
黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。
二、教学目标（一）、知识与技能：1、知道黄河的源流概况；2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。
（二）、过程与方法：1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。
2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。
3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。
角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。
（三）、情感态度与价值观：1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。
2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。
3、使学生认识到保护生态环境的重要性。
通过学习树立正确的人口观、辨证观。
三、教学重点：1、黄河下游形成“地上河”的原因。
2、对黄河的治理和开发所取得的成就。
四、教学难点：1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。
2、黄河的治理措施。
五、教学准备：多媒体平台、实物投影仪。
六、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。
七、学法引导：通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发挥自己想象力；何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨；养学生分析、归纳、创新等能力。
八、教学安排：二课时（黄河的概况及奉献为第一课时，黄河的忧患和治理为第二课时。
）九、教学过程：第一课时引入新课（播放录像）：播放一段气势磅礴的黄河景观录像，配上对白和音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。
师：是啊！此刻我们激动，我们自豪！我们多么想去深入了解这条哺育了中华儿女，创造中华民族灿烂文化的母亲河啊！评价、深思：学生情绪一下子高涨，迫切需要去了解黄河。
滔滔黄河板书：一、黄河的概况活动一：利用电脑课件展示学生画的《黄河流域图》，并结合《中国的地形图》，要求四人小组合作完成课本P49几个活动题，代表上台指图讲解，其他的同学纠正补充，最后师生一同在图中分析出黄河概况（发源地、主要地形区、注入的海洋；流经的省区；长度、流域面积；主要支流,上、中、下游的划分.）教师及时板书。
在此活动之前，学生用素描的形式画出《黄河流域图》，教师将全班同学收集的有关资料、图片进行整理，制成有利于教学的精美课件，在学生上台讲解黄河的概况时，适时展现。
如在《中国的地形图》上动画闪烁出现黄河的发源地、主要地形区、注入的海洋；在《中国政区图》上动画闪烁显示黄河流经的省区；在学生画的《黄河流域图》上动态显示主要支流,上、中、下游的分段情况。
评价、深思：培养了学生的绘画能力、表达能力，自我表现能力以及全体学生的参与意识。
学生成果的展现，大大地激发了学生的自豪感，兴趣高涨。
活动二（分组讨论）：接着大屏幕上展示有关黄河的讨论：有的人说黄河是中华民族的母亲河；有的人说黄河是中华民族的一条害河。
你的观点呢？黄河是其中之一，还是两者兼有？（学生讨论后自由发言，教师归纳总结。
）师：是啊，黄河像一条巨龙，蜿蜒在华北大地上，它为中华文明的发展做出了巨大的贡献。
同学们！你们能不能够具体指出是哪些？由于有前面的知识基础，在老师的引导下，学生很容易归纳出以下几点：板书：二、黄河的奉献塑造平原、富蕴水能、提供水源评价、深思：激励学生大胆发言，培养了学生的发散性思维活动三：接着学生代表结合相关的景观图片，指图一一讲解。
生：黄河冲出青铜峡后，水势变缓，在干旱的宁夏和内蒙古境内塑造了具有“塞上江南”的宁夏平原和“塞外江南”的河套平原，在下游地区又塑造了广阔的华北平原。
（在流域图中，配上相应的景观图片。
）生：请看大屏幕上的《中国地形图》，我们发现黄河的中上游多在高山、高原的峡谷中穿行，河流落差大，流速快，所以水能资源十分丰富。
然而如此丰富的水能资源在新中国成立之前却付之东流。
新中国成立以后，在黄河的中上游修建了一系列的水利枢纽和水电站。
（课件展示沿途主要水电站的景观图片，让学生知道梯级开发成串分布的特点。
）生：这些水电站和水利枢纽不仅提供了丰富的水能，而且还提供了便利的灌溉。
而首先揭开引黄灌溉历史的是宁夏平原。
新中国成立以来，又修建了许多引黄灌溉的水利工程，使黄河流域的面积大大增加。
（课件展示宁夏平原灌溉渠道图片和刘家峡水库图片。
）课堂总结：本节课我们主要学习了黄河的源流概况和黄河上、中、下游的分段及各段的自然特征，以及黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布。
通过同学们的自主合作探究活动，培养学生探究问题以及合作学习等方面能力。
课后活动：学生分组收集有关黄河忧患和治理方面的资料，为下一节课作准备；撰写小论文“假如我就是水利部长……”。
一、教材分析黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。
黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。