语文第八单元
部编六年级上册语文 第八单元 单元解读
第八单元单元解读【单元主题】本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文。
前两篇是鲁迅本人的作品，后两篇是别人写鲁迅的作品。
《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》，刻画了一个童年伙伴的形象。
《好的故事》是一首优美的散文诗，运用象征的手法描绘了美好的梦境。
《我的伯父鲁迅先生》是回忆性散文，选取日常生活中的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象。
《有的人》是臧克家写的现代诗歌，运用对比手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。
本单元四篇课文从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。
【阅读训练要素】本单元的阅读训练要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”。
在这句话中，借助相关资料是方法路径，理解课文主要内容则是要达到的阅读目标。
这一语文要素的确立与本单元的主题相关，因为鲁迅先生生活的时代距离现在的学生较远，而且他的文字半文半白，且有绍兴特色，学生理解起来有一定的困难。
因此必须借助相关资料，才能更好理解内容。
关于“资料”的搜集查阅，统编教材从中年级就开始有意识地涉及，有的是直接作为单元语文要素强调，有的则出现在交流平台以及课后习题中。
借助下表可以直观地看到关于“查阅资料”的编排：更是作为一种阅读能力的培养加以重视的。
资料，可以说是打开文本的一把钥匙，尤其是本单元这种时代背景较远的文章。
这里的相关资料，从形式上可以分为文字、图片、视频等方面，比如单元导语页中鲁迅先生的图片、以及生平简介文字，还有《少年闰土》一课中的两幅插图，这些都是值得关注的资料；从内容上看，相关资料包括课文中的注释、鲁迅先生的生平以及时代背景、鲁迅先生的其他作品、他人描写鲁迅先生的作品、他人对鲁迅先生及作品的评价等；从资料的获取途径来看，包括阅读书籍、网络搜索、询问别人等。
研究鲁迅的资料浩如烟海，因此在单元教学开始前，教师可以为学生提供大量相关资料，指引搜集资料的方向。
第8单元(大单元教学设计)统编版语文三年级上册精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版第八单元温暖的阳光一、目标与内容（一）学习目标1.认识42个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写28个词语。
2.能借助注释理解简单文言文，初步感受其语言特点。
学习带着问题默读课文，一边读一边思考句子或课文的意思，体会人物心情的变化，学习人物美好品质，并梳理默读的基本方法。
3.学写一件简单的快乐的事，表达出当时快乐的心情，能使用正确的表达符号，和同学交流并修改自己的习作。
4.学习有礼貌地向他人请教，遇到不能解决的问题时虚心求教，有不清楚的地方及时追问，树立主动交往的意识，提升应对能力。
（二）学习内容与学习重点学习内容学习重点教材内容：●阅读：1．《司马光》2．《掌声》3．《灰雀》4．《手术台就是阵地》●习作：那次玩得真高兴●语文园地一：交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累补充资源：《铁杵成针》《花瓣飘香》《放飞蜻蜓》《中国国际救援队，很棒！》1.引导学生借助多种识字方法识字，梳理和“目”有关的字，养成归类梳理的习惯。
2.能借助注释了解《司马光》大意，用自己的话讲故事。
能背诵课文，简单说出文言文与现代文的区别。
3.能带着问题默读课文，理解课文内容，尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物内心的想法，体会人物的心情变化。
能转换人称复述故事片段。
4.有礼貌地向他人请教自己解决不好的问题能，不清楚的地方及时追问，最终解决问题。
5.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情正确使用标点符号。
能和同学相互交流自己的习作，修改别人看不懂的地方。
（三）设计说明本单元安排了《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》四篇课文。
《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文，《掌声》《灰雀》是精读课文，《手术台就是阵地》是略读课文。
这四篇课文中的人，有与三年级学生年龄相仿的儿童，也有世界名人伟人；有古代史学家小时候的故事，也有近代革命家生活里的故事。
他们在生活、工作中展示了美好的品质，给人温暖，给人力量。
语文园地五年级上册第八单元,笔记
语文园地五年级上册第八单元,笔记
语文园地五年级上册第八单元笔记
一、单元概述
本单元围绕“民间故事”这一主题，编排了《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》《乞巧》《嫦娥》四篇课文，其中《乞巧》和《嫦娥》是古诗。
《牛郎织女》这个民间故事表达了人们对爱情和和平生活的向往，课文语言优美，情节曲折，令人动容。
《乞巧》和《嫦娥》这两首古诗，则分别通过描写民间乞巧、嫦娥奔月的传说，表达了人们对美好生活的追求和丰富想象力。
二、课文重点
1. 《牛郎织女（一）》：重点掌握牛郎和织女相识、相知、相恋的过程，体会民间故事的韵味。
2. 《牛郎织女（二）》：重点掌握牛郎织女鹊桥相会的情节，理解人们对美好生活的向往。
3. 《乞巧》：重点掌握诗中描绘的乞巧节景象，体会人们对智慧和技艺的追求。
4. 《嫦娥》：重点掌握诗中描绘的嫦娥奔月情景，理解人们对美好生活的追求和丰富想象力。
三、文学知识
1. 民间故事：是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称。
民间故事从生活本身出发，但也反映了一定时代的文化背景。
2. 《乞巧》：唐代诗人林杰所作。
诗中描绘了民间七夕乞巧盛况，表达了人们祈祷智慧和美好生活的愿望。
3. 《嫦娥》：唐代诗人李商隐所作。
诗中描绘了嫦娥奔月的情景，表达了人们对美好生活的追求和丰富想象力。
六年级语文上册第八单元的必背知识点
六年级语文上册第八单元的必背知识点一、单元主题与课文概述六年级上册语文第八单元是人物单元，主要通过课文的学习，让学生理解人物形象的塑造方法，感受不同人物的性格特点和精神风貌。
该单元可能包括的课文有 《少年闰土》、《好的故事》等，这些课文都是中国文学中的经典之作，具有深刻的思想内涵和艺术价值。
二、课文详解1. 《少年闰土》作者与背景：本文节选自鲁迅的短篇小说 《故乡》，鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，他的作品具有深刻的社会意义和思想内涵。
人物形象：课文通过 “我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年——闰土的形象。
闰土的形象鲜明，他的生活经历和知识见闻与 “我”形成了鲜明的对比，凸显了农村少年与城市少年之间的不同。
关键情节：课文主要写了 “我”与闰土相识、相处的过程，重点描述了闰土给 “我”讲的新鲜事，如雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿等，这些情节生动展现了闰土的聪明能干和见多识广。
中心思想：课文反映了 “我”与闰土儿时短暂而又真挚的友谊，以及 “我”对他的怀念之情。
同时，通过对比 “我”与闰土的不同生活经历，表达了 “我”对农村丰富多彩生活的向往和对自己所处环境的不满。
2. 《好的故事》作者与背景：本文选自鲁迅的散文诗集 《野草》，创作于1925年。
当时鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗和人民生活的苦难。
内容概述：课文通过对梦境中美好故事的描绘，表现了鲁迅对美好生活的向往和追求。
梦境中的故事美丽、幽雅、有趣，但同时又虚幻易逝，反映了现实社会的残酷和无奈。
艺术特色：课文运用丰富的想象力和生动的语言，将梦境中的美好故事描绘得栩栩如生。
同时，通过对比梦境与现实的差距，表达了作者对现实社会的不满和批判。
三、字词与知识点字词盘点：该单元包含了许多难读的字和必须掌握的词，如 “捕”、“撒”、“缚”等难读字，以及 “一望无际”、“家景”、“供品”等必须掌握的词。
近义词与反义词：通过对比近义词和反义词，帮助学生更准确地理解词语的含义和用法。
部编版四年级上册语文第八单元考点梳理
部编版四年级上册语文第八单元考点梳理
一、词语解释
•锦囊妙计：比喻妙计，妙策。
•独具匠心：形容做事胸有成竹，能够遇事决断。
•入木三分：形容书法、刀法等极有力量，入画极有神韵。
二、生字词
•递：一次接着一次地传送或送交。
•户枢不蠹：形容家中一切安全，门窗紧闭，无虫蛀侵害。
三、诗词理解
《咏桂枝》
桂花为一种馥郁的花卉，具有特殊的香气，也是中华文化中的象征之一。
•铮铮铁骨气了：形容人心坚强，不畏艰险。
•高踞昆岭：这里形容桂树生长在高山之上。
四、短文阅读
《小桔灯》
“小桔灯”的故事是传统文学中的经典之一，讲述了一个小孩和她的小桔灯经历
的故事。
在这个故事中，小孩和小桔灯之间存在着互相帮助、理解与守护的关系。
这个故事体现了对友谊和善良的强调。
五、名句背诵
•天生我材必有用：这句话出自《木兰诗》，意思是天生我材不可迅，必有所用。
通过这句诗句，告诉我们要相信自己，相信自己的能力。
六、阅读理解
章节选取
•选取散文《鲁迅小传》中的一个片段进行理解和阐释。
七、笔记整理
•整理学习笔记，重点梳理课文和诗文内容及要点。
八、拓展知识
•了解有关桂花和灯笼的相关知识，帮助加深学习。
以上内容为部编版四年级上册语文第八单元的考点梳理，希望能够帮助同学们更好地理解和掌握本单元的知识。
部编人教版五年级上册语文 第八单元 教案
第八单元（教案）教材分析一、单元主题本单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。
三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。
《古人谈读书》选取古人关于读书学习的文言文片段，告诉我们读书的态度和方法。
《忆读书》和《我的“长生果”》通过回忆作者自己的读书经历，总结读书、作文的方法，告诉我们应该读什么样的书，怎样读书，阐明从读书、作文中悟出的道理。
二、语文要素1. 本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。
引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。
本单元的课文，围绕“读书”这一主题提供了很多信息，如读书经历、读书态度、读书方法以及对某些书的评价，都要求学生梳理相关信息，把握内容要点，如，《忆读书》要求学生梳理作者读书的经历、选好书的标准；《我的“长生果”》要求学生梳理作者读书的类型和从读书、作文中悟出的道理。
2. 学习书面表达，体会习作的乐趣。
本单元的习作要求是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，让学生根据习作要求，对材料有所选择，并有条理地表述，把重要的内容写具体。
本册教材第四单元已经进行了“分段表述”“把重点部分写具体”的训练，这次习作是在此基础上，进一步培养学生有条理、有重点地表达的能力。
口语交际和习作衔接紧密，从口头表达到书面表达，从分条到分段，有梯度地引导学生条理清楚、重点突出地表达。
要素分解教法建议1. 可以把三篇课文作为一组进行教学，或者再补充一些与读书相关的文章，组织指向“根据要求梳理信息，把握内容要点”这一目标的学习活动。
如，可以让学生从多篇文章中梳理作家的读书经历，梳理关于读书方法的信息，可以提取、整合文章中介绍的书目信息。
2. 建议围绕“读书”这一主题组织开展实践活动。
可以在本单元学习的过程中，让学生用学到的读书方法进行阅读实践，读一读课文中作者提到的一些书籍。
四年级上册语文说课稿-第八单元《《语文园地八》部编版
四年级上册语文说课稿-第八单元《《语文园地八》部编版一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级上册语文的第八单元，本单元的主题是“语文素养的综合提升”。
通过本单元的学习，让学生在理解课文内容的基础上，进一步提高自己的语文素养，培养良好的学习习惯和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读短文，理解课文内容，同时也初步掌握了学习方法。
但是，学生的个体差异较大，部分学生在阅读和写作方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确认读和理解课文中的生字词，能够流畅地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的朗读能力和思维能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读和理解课文中的生字词，能够流畅地朗读课文，理解课文大意。
2.教学难点：课文中的难点句子和词语的理解，以及学生的朗读和思维能力的培养。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、课文插图等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.学习课文：引导学生朗读课文，通过自读、互读、分组读等多种方式，让学生感受课文的韵律和美感。
在学生理解课文内容的基础上，进行生字词的学习和理解。
3.品味语言：分析课文中的重点句子和词语，引导学生体会作者的表达方式和语言特点。
4.实践练习：进行课堂练习，让学生运用所学知识和方法进行练习，巩固所学内容。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生进行思考和反思。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的教学重点和难点。
可以采用思维导图的形式，将课文内容进行梳理和展示。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的学习态度、学习过程和学习效果。
五年级语文上册部编版第八单元(单元解读)
第八单元单元解读【单元主题】“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
”出自苏轼《送安惇秀才失解西归》前两句，大意是说经典要反复去读，熟读深思才能了解体会其中的道理。
本单元以“读书明智”为主题，编排了三篇课文，其中《古人谈读书》、冰心的《忆读书》是精读课文，叶文玲的《我的“长生果”》是略读课文。
《古人谈读书》这一课选取了古人关于读书学习的文言文片段，告诉了我们读书的态度和方法。
《忆读书》一文中，冰心先生回忆了自己的读书经历，总结了读书经验，表达出“读书是我生命中最大的快乐”的情感，并引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”。
《我的“长生果”》则是一篇回忆散文，主要是回忆作者少年时代的读书生活，阐明自己对读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。
本单元的编排意图是引导学生阅读时注意梳理信息，把握内容要点；根据表达的需要，分段表述，突出重点。
【阅读训练要素】本单元阅读训练要素为“根据要求梳理信息，把握内容要点。
”根据这样的阅读要素，第一步先要追问：“根据要求”的“要求”指什么？如何理解“要点”？这就需要我们研读教材、课后题及引导语。
《古人谈读书》一篇，第三题可以理解为要从受启发的角度把握内容要点。
《忆读书》第一题为：“用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书？”这个思考题与第二单元的阅读训练要素“提高阅读速度”相承接，同时在实际阅读时需要做到一边读一边想，抓住关键词句把握文章的内容要点。
那么，这个思考题提示的学习目标，可以表述为：快速默读，按要求抓住关键词句，梳理冰心的读书经历和对书进行评价的信息，把握冰心心目中好书的标准。
《我的“长生果”》是一篇略读课文，引导语中是这样写的：用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书，从童年读书、作文中悟出了哪些道理。
这同样与“提高阅读速度”相承接，同时在实际阅读时需梳理作者读过书籍的类型及从读书、作文悟出的道理，来把握文章的内容要点。
第八单元(复习课件)五年级语文上册单元速记 巧练(部编版)
词语解释
兴亡盛衰(xīnɡ wáng shènɡ shuāi):指人与事变化发展的各种情况。 津津有味(jīn jīn yǒu wèi):吃得很有味道或谈得很有兴趣。 索然无味(suǒ rán wú wèi):形容事物枯燥无味(多指文章)。索然，没有意味,没有 兴趣的样子。
“津津有味”与“索 然无味”是反义词， 都是用于描写人物情 态的词语。
形近字
耻(羞耻) 诲(教诲) 诵(诵读) 逸(安逸) 聒(聒噪) 悔(后悔) 涌(涌现) 溢(溢出) 跤(摔跤) 哀(悲哀) 胃(胃口) 琐(烦琐) 较(较量) 衰(兴衰) 谓(称谓) 锁(锁住)
人文主题：读书明智
初步 根据 要求 梳理 信息， 把握 内容 要点
习作要求：根 据表达的需要， 分段表述，突 出重点。
词语积累
重点词语
多积累词语，才能更好的 提高写作能力和语言表达能力！
1.必须掌握的词 舅父 英雄 无限 述说 厌烦 荒唐 辛酸 访问 书刊 烦琐 质朴 刊物 2.四字词语 兴亡盛衰 心动神移 无病而呻 3.成语 不耻下问 诲人不倦 津津有味 一知半解 流光溢彩 千篇一律 栩栩如生 索然无味 浮想联翩 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 呕心沥血 真情实感 大显身手 心看得津 津有味。
词语解释
一知半解(yìzhī bàn jiě):知道得不全面,理解得不透彻。 风花雪月(fēng huā xuě yuè):原指古典文学里描写自然最物的四种对象。 后比喻堆砌辞藻而内容贫乏的诗文。 栩栩如生(xǔ xǔ rú shēng):。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。栩 栩，活泼生动的样子。
错；其他时候都读 “chā”。
多音多义字
bēn
奔
bèn
三年级人教语文第八单元
三年级人教语文第八单元
以下是三年级人教版语文第八单元的内容，包括精读课文、略读课文、语文园地和识字表。
精读课文：
1.《掌声》
2.《一次成功的实验》
3.《给予树》
4.《好汉查理》
略读课文：
1.《胡萝卜先生的胡子》
2.《小木偶的故事》
语文园地：
1.交流平台：与人交流要像“胡萝卜先生对待胡子一样，说话要有针对性，让对方容易接受。
”
2.日积月累：读读背背《赠汪伦》，说说诗的意思，感受汪伦对李白的深厚情谊。
3.识字加油站：发现形声字的构字规律，认识8个生字。
4.词句段运用：比较两组词语在表达上的不同，并照样子写一写；正确、流利、有感情地朗读课文的某一部分，注意人物的语言和心理描写，体会其中的思想感情；背诵并抄写自己喜欢的段落。
5.书写提示：了解行款整齐书写的好处，发现“左右”宽窄大致相等，“左中右”结构“中”是最窄的规律。
练习在田字格中规范书写。
识字表：
1.精读课文生字：
次、实验、验、收获、获、脸色、色、由衷、衷、祝福、福、温暖、暖、甜密、密、圣诞、诞、联系、系、赠汪伦、赠、程门立雪、程。
2.略读课文生字：
萝、卜、篱、雀、瓶、线、既、然、蓬、茸、综、治、啦、命。
3.语文园地生字：
仪、尝、酒、涉。
以上是三年级人教版语文第八单元的主要内容，包括精读课文、略读课文、语文园地和识字表。
通过学习本单元，学生可以进一步提高阅读理解能力，增强语言表达能力，并培养良好的阅读习惯和思维方式。
部编人教版四年级上册语文 第八单元单元分析
第八单元单元分析本单元以“历史传说故事”为主题，编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文，这些故事生动有趣，发人深省，能给予学生多方面的教益。
教学时，应避免对课文内容面面俱到地分析，要着重引导学生关注课文中的主要人物和事件，学习抓住文章主要内容进行详细讲述，次要内容则应该简略。
教学本单元时，还应注意本单元各项内容之间的联系和整合，可以适当调整板块顺序。
第八单元核心考点清单25王戎不取道旁李读准字音投笔从戎(róng) 诸(zhū)位竞(jìng)赛唯(wéi)一写对字形(写一写,并组词)同音字尝(尝试) 竞(竞争) 唯(唯唯诺诺)偿(赔偿) 竟(竟然) 惟(惟妙惟肖)重点句段1.王戎七岁,尝与诸小儿游。
(1)尝:曾经。
诸:众多。
(2)译文:(王戎)七岁的时候,曾经和一些小朋友出去游玩。
2.看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。
(1)竞走:争着跑过去。
唯:只有。
精品文档可编辑的精品文档(2)译文:看见路边的李树结了很多李子,枝条都被压弯了,那些小朋友争着跑去摘李子,只有王戎站着不动。
(3)用“诸儿竞走取之”来衬托王戎的不动,表现了王戎善于观察和分析的特点。
3.人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。
”(1)必:一定。
(2)译文:有人问他为什么不去摘李子,王戎回答说:“这树长在大路边,还有这么多李子,一定是苦李子。
”4.取之,信然。
(1)信然:的确如此。
(2)译文:(大家)摘来一尝,的确如此。
(3)“信然”说明王戎的判断是正确的。
通过一件小事说明王戎是一个聪明过人、善于观察、勤于思考的孩子。
感知课文1.《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》。
这篇文言文讲述了魏晋时期“竹林七贤”之一的王戎幼时即善于思考、冷静推断的故事,表达了作者对王戎的赞赏之情,也让我们明白了要善于观察、善于思考的道理。
2.成语“道旁苦李”出自本文,现在用来比喻被人所弃、无用的事物或人。
语文第八单元课堂笔记
语文第八单元课堂笔记
一、单元概览
本单元以“人与自然”为主题，选取了四篇不同体裁和风格的作品，旨在引导学生关注自然、思考人与自然的关系，培养生态意识和环保责任感。
二、课文解析
1. 《白鹭》通过对白鹭的形象和习性的描绘，表达了作者对自然之美的赞叹和向往。
课堂笔记要点：掌握白鹭的外形特征、生活习性，理解作者的情感表达。
2. 《大雁归来》通过描写大雁的迁徙，展现了自然的神奇与美妙。
课堂笔记要点：了解大雁迁徙的习性、特点，体会作者对自然的情感。
3. 《猫》以猫为载体，展现了人与动物和谐相处的美好图景。
课堂笔记要点：观察猫的特点和生活习性，理解人与动物和谐相处的重要性。
4. 《诫子书》通过诸葛亮对儿子的教诲，传达了为人处世的道理。
课堂笔记要点：掌握书信格式，理解文中重要句子的含义，体会诸葛亮的智慧和品德。
三、写作技巧
1. 善于运用生动的描写手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力和感染力。
2. 注重细节描写，通过细腻的笔触展现事物的特点和生活场景。
3. 结合自己的生活体验和情感，表达对自然和动物的关爱与思考。
四、实践活动
1. 组织一次户外观察活动，观察大自然中的动物和植物，记录所见所闻。
2. 开展一次环保主题的征文活动，引导学生关注环境问题，培养环保意识。
3. 邀请当地环保专家或志愿者，举办一次环保知识讲座，提高学生环保素养。
语文第八单元作文
语文第八单元作文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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年部编版五年级语文下册第八单元知识点总结
年部编版五年级语文下册第八单元知识点总结
一、词语解释
1.春秋战国时期：是中国历史上的一个重要时期，时间跨越了从公元
前770年到221年。
2.尝矢：试了味道的箭。
3.供需队：带着货物去供给队里士兵的人。
4.阖庐：列为徒弟的人的院舍。
5.大弟子：徒弟们。
6.庹：指定辅助的从事人员。
7.礼让升堂：礼仪和宽容的待人行为使人者受到提拔。
二、文学常识
本单元主要学习了古代战争中的文学作品，涉及到《论劫》、《寿亨》和《春秋》等作品。
这些作品描绘了古代战争中的策略和智谋，反映了古代人民对战争的思考与感悟。
三、作者简介
•司马迁：古代文学家，代表作品有《史记》等。
•左丘明：古代文学家，代表作品有《左传》等。
四、历史知识
本单元介绍了中国古代战国时期的一些重要历史事件和人物，如荆轲刺秦王、孙膑、庞涓等。
这些历史人物和事件对中国历史产生了深远的影响，是我们了解古代历史和传统文化的重要窗口。
五、生字生词
1.噤若寒蝉：形容受惊吓后不敢作声。
2.寿亨：寿命长久。
3.沉默寡言：指人不爱言谈。
六、思维拓展
1.为什么要学习古代文学作品？
2.你认为古代战争中的智谋和策略对今天的生活有何启示？
3.你如何理解礼让和宽容在社会生活中的重要性？
结语
通过学习本单元的知识点，我们不仅可以了解到古代中国战争和文学的相互关系，还可以培养自己的历史意识和文学修养。
希望同学们能够在学习中不断提升自己的综合素质，成为有思想有修养的人才。
四年级第八单元语文上册教案
四年级第八单元语文上册教案四年级第八单元语文上册教案在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那要怎么写好教案呢？下面是我为大家收集的四年级第八单元语文上册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级第八单元语文上册教案1教学目标1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
3、学习生字词，积累好词佳句。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学时间1课时教学过程一、创设情境，激发学习兴趣教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。
这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
二、感知课文内容，引导主动参与1、师提问：课文是按什么顺序火烧云的？2、生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
3、师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。
4、师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。
不过，更壮观的景象还在后面呢！5、学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的`火烧云都有哪些颜色。
6、指名说出天空中有哪些颜色。
7、师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？8、指导学生感情朗读此段并试着背诵。
9、师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！10、让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。
11、模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。
三、指导朗读，培养语感四、想想说说，课外延伸1、师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？2、布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。
三上语文第八单元教材解析
第八单元教材解析
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“美好品质”这个专题进行编排的。
主要由《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》和《一个粗瓷大碗》四篇课文组成。
编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。
2.本单元重点：
本单元的重点是：学习带着问题默读，理解课文的意思。
本单元的四篇课文都安排了默
读课文，边读边想的练习。
《灰雀》安排了练习“默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么”。
《手术台就是阵地》的重点要求是“默读课文，说说你对‘手术台就是阵地’的理解”。
《一个粗瓷大碗》的要求是“默读课文，说说这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事”。
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出 处：《误入桃源》
历史出处：
【出处】元· 王子一《误入桃源》第二折：“光闪闪贝
阙珠宫，齐臻臻碧瓦朱甍，宽绰绰罗帏绣成栊，郁巍 巍画梁雕栋。” 【示例】正面五间上房，皆是雕梁画栋，两边穿山游 廊厢房，挂着各色鹉画眉等雀儿。 ◎清· 曹雪芹《红楼 梦》第三回
简介： 《刘晨阮肇误入桃源》，简 称《误入天台》，题王子一 撰。《太和正音谱》有著录。 剧写东汉人刘晨、阮肇因天 下大乱，不愿为官，入山采 药，遇仙女结为夫妇的传说 故事。《太平广记》卷六十 一"天台二女"条即为此故事， 本剧即据此写成。此剧虽系 神仙传说，不足置信，然针 砭世俗人情，出语颇堪称道。
近义词
折叠余音袅袅
近义词辨:形容音乐悦耳动听，令人沉醉。
余音绕梁强调声音没有离开，形容声音给 人难忘的印象;余音袅袅则强调声音细弱绵 长，形容声音绵延不绝，非常柔美。 折叠绕梁三日 余音绕梁释义:"昔韩娥东之齐﹐匮粮﹐过雍 门﹐鬻歌假食﹐既去﹐而余音绕梁欐﹐三 日不绝。" 后遂以"绕梁三日"等形容音乐高 昂激荡，虽过了很长时间，好像仍在回响。
雍门:地名 假食:换取食物 逆旅:旅店 抃:鼓掌 昔:过去 ;以前
国的东部 匮:缺少 匮乏
鬻(yù ):卖
既:已经 而:表示转折
三日:多日。古时"一"为单，"二"双，"三"为多 。
涕:哭泣 食:吃;吃饭 弗:不 绝:停;停止
历史出处： 七律· 赠放烟火者 元· 赵孟頫 人间巧艺夺天工，炼药燃灯清昼同。 柳絮飞残铺地白，桃花落尽满阶红。 纷纷灿烂如星陨，赫赫喧虺似火攻。 后夜再翻花上锦，不愁零落向东风。
独具匠心（ dú jù jiàng xīn ）： 匠心：巧妙的心思。具有独 到的灵巧的心思。指在技巧 和艺术方面的创造性。
译文
古代有个善歌唱的女子韩娥向东到齐国去,(在途
中)缺少粮食,经过雍门,卖唱以换取粮食。(韩娥) 走了之后，(她)歌声的余音在房梁间缭绕,经过多 日未断绝,左右邻舍都认为她还没离开。
经过旅店，旅店的人欺辱她。韩娥便用长音悲哭，
整个街巷的老人小孩都悲伤忧愁，流泪相互看着， 三天不吃饭。(人们)赶紧追赶韩娥。韩娥回来， 又用长音放声歌唱。整个街巷的老人小孩都高兴 的又蹦又跳，不能自控，忘记了先前的悲伤。气 氛顿时欢悦起来，把此前的悲愁全忘了。所以雍 门的人，都擅长唱歌跳舞，哭泣，那是韩娥传出 的遗留的声音。
【近义词】：雕栏玉砌 富丽堂皇 金碧辉煌
画栋雕梁 画梁雕栋 琼楼玉宇 亭台楼阁 雕梁 绣柱 【反义词】蓬门荜户 【造句】这座建筑物真是雕梁画栋啊！
【语法】联合式；作宾语、定语；指建筑物
很华丽。 【用于】建筑和设计方面。
巧夺天工 【解释】：夺：胜过。人工 的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。 【出自】：元· 赵孟頫《赠放烟火者》 诗：“人间巧艺夺天工，炼药燃灯清 昼同。。” 【示例】：天堑也能飞渡， 人力～。 ◎吴玉章《庆祝长江大桥通 车》 【近义词】：鬼斧神工 【反义 词】：天造地设 【语法】：主谓式； 作谓语、定语；含褒义
洞天清录》· 一卷〔两淮盐政采进本〕宋赵希鹄撰。
希鹄本宗室子，《宋史· 世系表》列其名於燕王德昭房下，盖
太祖之后，始末则不可考。据书中有嘉熙庚子自岭右回至宜 春语，则家於袁州者也。是书所论皆鉴别古器之事，凡古琴 辨三十二条，古砚辨十二条，古钟鼎彝器辨二十条，怪石辨 十一条，砚屏辨五条，笔格辨三条，水滴辨二条，古翰墨真 迹辨四条，古今石刻辨五条，古今纸花印色辨十五条，古画 辨二十九条。大抵洞悉源流，辨析精审。如谓刁斗乃行军炊 具，今世所见古刁斗乃王莽威斗之类，为厌胜家所用。又谓 今所见铜犀牛、天禄、蟾蜍之属皆古人以贮油点灯，今人误 以为水滴。其援引考证，类皆确凿，固赏鉴家之指南也。明 宁献王权尝为刊版於江西，见《宁藩书目》。曹溶《续艺圃 搜奇》所载，与此本同，盖皆从宁王旧刻传录。明钱塘钟人 杰辑《唐宋丛书》，别载一本，与此本迥异。考其中有杨慎 之说，宁庶人宸濠之名，及永乐、宣德、成化年号，希鹄何 自知之?其为未见此本而刺取他书以赝其名，固不待辨矣。
出 处 :《列子· 汤问》:"昔，韩娥东之齐，
匮粮，过雍门，鬻歌假食，既去而余音 绕梁，三日不绝，左右以其人弗去。"
我国古时有一位善歌者韩娥，韩国人。 一次她经过齐国，因路费用尽，便在齐
国都城(临淄，今属山东)的雍门卖唱筹 资。韩娥声音清脆嘹亮，婉转悠扬，十 分动人。这次演唱，轰动全城。唱完以 后，听众还聚在雍门，徘徊留恋，不肯 散去。
折叠原序
唐彦逺作闲居受用，至首载斋阁应用而旁及酝醢脯羞之属。 噫!是乃大老姥总督米盐细务者之为，谁谓君子受用如斯而已 乎? 人生一世如白驹过隙，而风雨忧愁辄居三分之二，其间得闲 者才三之一分耳，况知之而能享用者又百之一二，于百一之 中又多以声色为受用，殊不知吾辈自有乐地，悦目初不在色; 盈耳初不在声。 尝见前辈诸老先生多畜法书、名画、古琴、旧砚，良以是也。 明窗净几罗列，布置篆香居中，佳客玉立相映。时取古人妙 迹，以观鸟篆蜗书，竒峯逺水。摩娑钟鼎，亲见商周。端砚 涌岩泉，焦桐鸣玉佩。 不知人世所谓受用清福，孰有逾此者乎?是境也，阆苑瑶池， 未必是过，人鲜知之，良可悲也。 余故彚萃古琴砚古钟鼎，而次凡十门辨订，是否以贻清修好 古尘外之客?名曰《洞天清录》。若香茶纸墨之属，既谱载 而已谬误者，兹不复赘，观者宜自求之。 开封赵希鹄序。
原文
昔曹娥东之①齐，匮②粮，过雍门③，鬻
歌④假食⑪。既去而余音绕梁，三日不绝。 左右⑤以其人弗去⑥。
过逆旅⑦，逆旅人辱之。韩娥因曼声⑧哀
哭，一里老幼悲愁，垂涕相对，三日不食。 遽⑨而追之。娥还，复为曼声长歌。一里 ⑩老幼喜跃而舞，弗能自禁，忘向之悲也， 乃厚赂发之。故雍门之人，至今善歌哭， 放娥之遗声。 选自战国· 列御寇「列子·汤问」
古色古香
解释： 香:气味好闻，与"臭"相对。形容器物、书画等物品富
有古典和雅致的色彩、情韵。 出处： 宋· 赵希鹄《洞天清录》:"古画色墨，或淡墨，则积尘 所成，有一种古香可爱。"
内容介绍 按《四库提要》:“是书所论皆鉴别古器之事。凡古 琴辨三十二条，古砚辨十二条，古钟鼎彝器辨二十 条，怪石辨十一条，砚屏辨五条，笔格辨三条，水 滴辨二条，古翰墨真迹辨四条，古今石刻辨五条， 古今纸花印色辨十五条，古画辨二十九条。” 所计条数似有误，其中应为古琴辨35条，古砚辨(加 上门类的前述)12条，怪石辨(加前述)11条，古翰墨 真迹辨5条，古今纸花印色辨22条，古画辨(加前 述)33条。 应共11门153条。(《提要》为11门138条)
反义词
折叠不堪入耳
释义:堪:可，能;入耳:听。指说的话使人听不进去(多指 脏话)。
出处:
明· 李开先《市井艳词序》:"二词哗于市井，虽儿女子初 学言者，亦知歌之，但淫艳亵狎，不堪入耳。" 折叠索然寡味 释义:索然:没有意味、没有兴趣的样子。形容事物枯燥
无味(多指文章)。 出处: 鲁迅《且介亭杂文附集·"立此存照"(三)》:"我情愿做一 回'文剪公'，因为事情和文章都有意思，太删节了怕会 索然无味。"
余音绕梁（yú yīn rào liáng）：
形容歌声或音乐优美，余音回旋不绝。也比喻诗文意 味深长，耐人寻味。语出《列子· 汤问》:"昔 韩娥 东之 齐 ，匮粮，过 雍门 ，鬻歌假食，既去，而馀音绕梁 欐，三日不绝。" 清 贺裳 《载酒园诗话· 宋欧阳修》:" 至若叙事处，滔滔汩汩，累百千言……所惜意随 言尽，无复馀音绕梁之意。
【近义词】琳琅满目，目不 暇接，应接不暇 【反义词】不堪入目、丑陋 不堪、丑陋至极
别具一格 ： 别:其它。具:另有。比喻另有 一种独特的风格(风味)。 出处:清· 吕留良《与施愚山 书》:"咏见赠诗，风力又别具 一格 。"
【近义词】标新立异、别开生面、别有风味 、独具一
格、不拘一格、风格迥异
近义：匠心独运 独树一帜 独辟 蹊径 独出心裁 别开生面 反义： 千篇一律 如出一辙 鹦鹉学舌 蹈常袭故 依样葫芦 结构：动宾 式。
引人入胜（ yǐn rén rù shèng ）： 释义 胜：胜境.引人进入佳境.现多用 来指风景或文艺作品特别吸引人. 出处： 南朝宋· 刘义庆《世说新语· 任诞》： “王卫军云,酒正自引人着胜地.” 示 例 扇画小幅,苏州园林,格局很小,却总 是那么引人入胜.（秦牧《虾趣》） 近义词 ：令人神往 反义词 ：味同嚼蜡
【反义词】如出一辙、千篇一律、依样葫芦、普普通
通 历史出处 清· 吕留良《与施愚山书》：“咏见赠诗，风力又别具 一格。”
示例：布鲁塞尔大广场卢鸣广场侧面的天鹅咖啡馆是
一座别具一格又独有意义的建筑。
晋代文学家左思小时候是个非常顽皮、不爱读书的孩子。父
亲经常为这事发脾气，可是小左思仍然淘气得很，不肯好好 学习。 有一天，左思的父亲与朋友们聊天，朋友们羡慕他 有个聪明可爱的儿子。左思的父亲叹口气说：“快别提他了， 小儿左思的学习，还不如我小时候，看来没有多大的出息 了。”说着，脸上流露出失望的神色。这一切都被小左思看 到听到了，他非常难过，觉得自己不好好念书确实很没出息。 于是，暗暗下定决心，一定要刻苦学习。 日复一日，年复 一年，左思渐渐长大了，由于他坚持不懈地发奋读书，终于 成为一位学识渊博的人，文章也写得非常好。他用一年的时 间写成了《齐都赋》，显示出他在文学方面的才华，为他成 为杰出的文学家奠定了基础。这以后他又计划以三国时魏、 蜀、吴首都的风土、人情、物产为内容，撰写《三都赋》。 为了在内容、结构、语言诸方面都达到一定水平，他潜心研 究，精心撰写，废寝忘食，用了整整十年，文学巨著《三都 赋》终于写成了。 《三都赋》受到谅也评，人们把它和汉 代文学杰作《两都赋》相比。由于当时还没有发明印刷术， 喜爱《三都赋》的人只能争相抄阅，因为抄写的人太多，京 城洛阳的纸张供不应求，一时间全城纸价大幅度上升。 故 事出自《晋书· 文苑· 左思传》。成语“洛阳纸贵”，称颂杰 出的作品风行一进。